心得体会是一种对自己经历的总结和感悟，能够让我们更好地认识自己，发现自己的价值。写心得体会时，注意语言简练、条理清晰，避免冗长和啰嗦。小编整理了一些精选心得体会，希望能够对大家的写作提供一些参考和帮助。
s幼儿园管理心得体会篇一
为促进我区教育事业的持续发展，大力加快教师队伍建设，打造名师品牌、打造名校长品牌、打造教师团队品牌、打造教育科研共同体品牌，启动了中小学幼儿园名师（名校长）培养工程，本人经过培训，了解了宏观的国家教育政策，学习了名校长关于特色学校建设的经验，明确了学习校务公开的具体内容及程序，了解了学校财经制度的相关法律法规知识，从各方面提高了自己的认识，有了许多的收获。作为一名教学主任，通过这次学习反思自己在幼儿园教学管理中还存在着许多不足之处，针对存在的问题，需要引起我高度重视，在今后的工作将进行突破，并有效地予以解决。
1、幼儿活动空间较少，限制幼儿园区域及游戏活动开展。
我园班级环境较少，班生数较多，教师对教学环境的利用不够充分，因环境问题，限制了教师日常的教育教学组织活动，不能较好地组织幼儿园区域活动，及三大创造性游戏的开展，导致教师的区域活动及游戏活动的组织、指导水平较低，幼儿游戏水平较低。
2、园本课程资源开发利用平低、结构单一、目的性不强。
首先，幼儿园教师能力水平参差不齐，加上教师对国家课程的权威性、科学性的迷信与依赖，很少对国家课程的科学性和合理性提出过质疑，缺乏课程资源意识和开发能力。更没有考虑过根据本园实际和幼儿园的办园目标，来制定和修改课程。其次，教师课程资源开发利用的知识与能力非常有限。教师缺乏课程设计、实施和评价等方面的专业知识与技术。在具体的园本课程开发过程中，课程目标的确定、教学内容资料的选取以及幼儿能力与发展水平的测量，课程资源的开发利用，除了要求教师具备较丰富的教育学、心理学、教学论的知识外，还必须具有一定的课程设计、课程评价方面的知识，开发利用的操作技术，而现任教师基本上都缺乏这些知识和技术。
3、幼儿园教研活动缺乏针对性、有效性。
首先，幼儿园课题研究活动中以课题组为研究单位，课题组没有发挥作用有限。课题组的教研活动只是就课题研讨活动进行观摩研讨，对研讨活动的评议只是从教学目的、教师的组织形式及方法等方面进行讨论，没有针对幼儿园教师存在的问题及课题的研讨方向、内容，进行深入的研究。致使教研活动缺乏研讨的目的性。
其次，由于课题组组长的教研水平有限，制约了课题组长作为课题带头人的作用，对于对年青教师的指导不够，依赖个别骨干教师对课题的专业引领，课题组长自身缺乏对课题研讨的专业指导。
4、新教师较多，园本培训工作难度较大。
近年我园因生源较多，因此幼儿园逐年扩班导致教师人员严重不足，同时我园针对铁山中心园与东城中心园小片区管理，承担东城幼儿园教师的培训帮扶任务，新入园教师的水平参差不平，针对一批新教师的培训任务，运用原有的培训机制进行是无法在短期内达到培养目标的，因此针对现存的问题，要有针对性的策略，加大对新教师的帮助，尽快让新教师能熟悉幼儿园的一日生活教育教学活动。
（一）科学利用空间，开拓幼儿活动空间。
幼儿园根据现有的空间，将室内外、操场、楼顶等可利用的空间进行统一划分，合理规划，整合所有空间的功能，为教育教学服务，扩展幼儿的活动及游戏的空间。
1、室内活动空间：将室内空间进行划分，合理安排幼儿床位做到一个班级一个寝室，方便教师及保育员的管理，有利于良好常规的形成。同时充分利用楼道空间，划分出各班的活动区域，有序地进行安排。
2、游戏活动空间：利用幼儿园楼顶的空间，开放利用设置幼儿园的迷你社区，并利用早教活动室，创建建构活动室，合理安排幼儿开展建构游戏活动，通过集中的游戏室，解决幼儿游戏空间的不足，保证幼儿园游戏活动的正常开展。
3、户外活动空间：根据幼儿户外活动场所，合理规划活动的区域，将活动区分为：球类活动区、大型器材区、车行区、游戏区等几大活动区域，保证幼儿活动安全。
（二）依托课题研究，集中力量开发园本课程。
幼儿园依托几年来各课题组开展研究的成果，开展集体备课，同步研讨、开发生活教育课程活动，以年段为单位，充分发挥骨干教师的作用，围绕幼儿园的办园宗旨：学会生活、快乐成长，开发我园园本化的生活教育课程。让幼儿在真实的日常生活情景中体验以获取经验；让幼儿在教师创设的情景中体验真实生活中难以遇到的问题，积累经验；让幼儿到社会中去观察、去实践、去交往，以获取经验。从课程中落实生活化教育的理念，让幼儿学会生活，遵守日常生活中基本的社会行为规则，学会做力所能及的事，从而获得幼儿个体的全面发展。教师结合主题活动及游戏活动，充分利用幼儿园的周边环境、家长和社区的教育资源为教学服务，让幼儿主动学习与人交往，学习互助、合作和分享。通过建构幼儿园的生活教育课程，转变教师的课程观念，确立整合的课程观、生成的课程观、生活教育的课程观，培养教师反思性实践能力，自觉对自我教育理念辩证否定并建构自我新的教育理念，培养和强化我园教师的课程意识，即：课程设计意识、课程目标意识、课程开发意识、课程创造意识、课程评价意识。
为更好地开发幼儿园生活课程，保证教师开发园本课程的质量，就加强对集体备课的管理，做到五定：即每月定集中时间、以骨干教师带动新教师共同定主题活动网络，定老教师说课、定新教师备课、定教学副园长及保教主任对备课情况进行针对性的指导。做到四研究：研究生活化课程的实施途径，研究教学活动的重点、难点，研究教师的教法，研究幼儿的主动学习。以确保在幼儿园的课程中体现生活化教育目标的落实，逐步将形成我园园本化的生活教育课程。
（三）加强课题管理，提高教研活动有效性。
我们根据我园的五大领域及游戏课程进行专题研究，结合本园存在的具体问题，进行针对性的研究。
提高幼儿园各课题组长的教科研水平，根据各课题组的研究内容主动学习相关知识，提升自身的理论水平，组织课题组成员进行集体备课，要通过示范、引领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成长搭建平台。学初制定教研计划，并依据教学计划组织教师定期开展各级教学研讨活动，要求每位教师在研讨活动中积极发言，每学期担任一次中心发言人，通过研讨活动帮助教师提高教研活动的水平。我们期望通过教研既能培养一专多能的教师，培养新的骨干教师，又能探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达到以研促教的目的。
（四）加强师徒结对管理，提高园本培训实效性。
让新教师学习良好的师德敬业爱岗，无私奉献，教书育人，为人师表；提高新教师的教学能力教育教学与教育科研及落实新课程的基本技能。同时，通过年段的集体备课活动，制定每月、每周、每日的活动计划，以有经验的教师说课，帮助新教师能尽快熟悉教材内容，抓住教学活动的重难点，了解基本的教学方法及组织形式，使新教师做到对每个活动心中有数，提高集体备课的质量，帮助新教师提高教学水平。实现相互学习、共同促进为目标，从根本上提高我园青年教师的专业素养和教学水平，从而建设一支业务精良的教师队伍，实现我园教学质量的优质发展。
以上是我对今后工作的一个思考，将在今后的工作中有步骤地进行落实，以改变幼儿园的现状，将幼儿园的教育教学工作推向一个新的高度。
s幼儿园管理心得体会篇二
转眼间，我从幼师毕业至今已有16个年头，大局部时间和精力都放在了幼儿教育上。作为一名在基层多年的幼儿园管理者，在实际工作中，经常会有茫然的感觉。虽然经过10年多的不断摸索，积累了一定的经历，但随着所承办幼儿园的各项工作逐渐步入正轨，作为管理者的我也越来越感到，自己的知识太少，必须通过不断的学习来加强自身的修养。
在教委办此次开展的读书活动中，我针对自己的工作特点，将"幼儿园管理"作为必读的一本书。通过一段时间的学习，我有了很深的体会，那就是，随着时代的开展和教育管理理念的更新，我们不仅要依法治园，更要有“法〞管理。
"幼儿园管理"指出：作为一个园领导，既是“一家之主〞，也是教师们的主心骨。我认为，在幼儿园管理中应注重营造、团结、融洽、活泼的.工作环境，形成相互尊重、相互信任、协调和谐的气氛。管理者首先做到以身作则，善于听取各方面的意见，不独断专行。工作时我是园领导，绝对不允许谁马马虎虎，而工作之余和教师们是姐妹。经过几年的磨合，目前我们整个团队人员还算比拟团结、融洽。
管理制度是对全体师生员工具有强制性和约束性的行为准则和规，是治园之本。
今年初我们进展了量化考核的尝试，规了教职工的工作行为，调动了大家的积极性。通过制度考核，促进了教师从他律走向自律。更重要的一点就是通过量化考核制度的推行，明确了目标和责任，使教师们的教育教学行为有了准则，教师积极进取的精神状态有了明显的改观。
我们幼儿园大多是女教师，大局部都住宿。女性对待事物有很多的特点：细心、认真、敏感......所以在管理中更要讲方法。我联想到最近微博有一则笑话，意思是：每当清扫卫生时，学校会说“学校是你家〞;可当你一迟到，学校会说“你当学校是你家呢"我想说的是，对教职工来说，学校在工作时是单位，不能像在家则随意，要保持工作中的状态;但在生活时，学校就是一个大家庭了，可以轻松惬意。因此，只要分清时段、明确身份，就能合作无间，做到学习、工作、生活三不误。
"幼儿园管理"这本书是学不完的，但其中的每一句话我都会认真去揣摩，并转化成自己工作的指南。在今后的工作中，我将会不断学习，常读书、读好书，不断提高做自己的业务水平，和幼儿园全体教职工一起开创英峰幼儿园的新局面!
s幼儿园管理心得体会篇三
第一段：引言（150字）。
幼儿园智慧管理是指运用信息技术和智能设备来提升幼儿园的管理和教育质量。作为一名幼儿园教师，我深切体会到智慧管理带来的诸多好处。通过将技术融入到我们的教学和管理中，我们能够更好地满足家长和学生的需求，提高教育质量，促进幼儿全面发展。在过去的几年中，我积累了一些关于幼儿园智慧管理的心得和体会，希望能与大家分享。
第二段：信息化管理提高了效率（250字）。
通过智慧化管理系统，我们可以建立幼儿园的行政和教学管理平台，将以往繁琐的手工工作转变为高效的数字化操作。例如，我们可以使用智能出勤系统自动记录幼儿的考勤情况，节约了班级老师的时间和精力，同时也提高了数据的准确性。此外，使用智能设备来发布通知和作业，增加了家校之间的沟通效率，家长可以及时了解孩子的学习情况，对孩子的学习进行更加有针对性的指导。
第三段：智慧教育促进了幼儿的全面发展（300字）。
通过智慧教育，我们可以根据幼儿的不同需求和兴趣来设计个性化的学习计划。例如，在绘本阅读环节中，我们可以根据孩子的阅读习惯和能力，推荐适合他们的绘本，并通过智能设备展示绘本内容，增加了孩子的学习兴趣和参与度。此外，我们还可以通过智能教具来进行互动教学，例如使用智能交互白板进行数学游戏等。这些新的教学方式和工具，丰富了幼儿的学习体验，促进了他们的语言、认知、体育、艺术等多方面的全面发展。
通过智慧管理系统，教师和家长可以更加方便地进行信息交流和沟通。例如，在家校沟通平台上，教师可以及时发布孩子的学习情况、活动安排等信息，方便家长了解和参与幼儿园的教育工作。同时，家长也可以通过平台向教师提出问题和反馈，促进了家校之间的良好互动，共同关注孩子的成长。此外，智慧管理系统还可以通过数据分析和报告生成功能，为家长提供针对性的培养建议，帮助他们更好地了解孩子的成长需要，共同助力幼儿的发展。
第五段：总结（250字）。
幼儿园智慧管理为我们提供了更多的机会和工具来提高教育质量和管理效率，促进幼儿的全面发展。信息化管理提高了我们的工作效率，智慧教育带来了多样化的教学方式和工具，智慧管理促进了家校合作。然而，我们也要清醒地看到，智慧管理系统只是辅助工具，教师的专业素养和教育理念依然是教育的核心。只有将智慧管理与教育教学相结合，充分发挥技术的优势，才能真正实现幼儿园的智慧管理目标，为孩子们的成长和发展提供更好的保障。
s幼儿园管理心得体会篇四
随着我国经济的不断发展，越来越多的家庭把孩子送入幼儿园接受教育。而我作为一名幼儿园的管理者，亲身经历了幼儿园民办管理的点点滴滴，积累了一些心得体会。在本文中，我将会就幼儿园民办管理的特点、优势、挑战以及相应的应对策略进行探讨。
首先，幼儿园民办管理具有灵活性。与公办幼儿园相比，民办幼儿园不受政府部门的限制和指导，更加自由。我们可以根据市场需求和家长意愿，灵活地制定学费、招生政策和课程设置，提供更加个性化的教育服务。此外，民办幼儿园还可以根据实际情况，灵活调整班级规模和人员配备，以适应不同的需求和情况。这种灵活性是我们民办幼儿园的一大优势。
其次，幼儿园民办管理具有高效性。相比之下，公办幼儿园的决策程序通常较为繁琐和缓慢，且工作效率较低。而我们民办幼儿园在决策层面上更加灵活和迅速，能够迅速回应市场需求和家长的关切，提供更加高效的服务。此外，民办幼儿园的运营和管理也更加注重效益。我们积极推动与企业合作，通过市场化的手段获取资金，提高幼儿园的竞争力。这种高效性为我们民办幼儿园的可持续发展提供了重要保障。
然而，幼儿园民办管理也面临着一些挑战。首先，由于缺乏政府的指导和支持，民办幼儿园在政策环境和法律保障方面存在较大不确定性。此外，民办幼儿园的费用较高，可能无法满足一些低收入家庭的需求。另外，民办幼儿园的运营和管理也需要面对市场竞争的压力，特别是在招生和保质保量方面。这些挑战需要我们找到合适的解决办法来应对。
针对上述挑战，我认为我们需要采取以下策略。首先，加强与政府相关部门的合作，争取更多的政策支持和指导。同时，我们也需要积极参与各种行业组织和协会，推动行业的自律和规范。其次，我们可以通过探索企业合作、互联网创新等方式，降低运营成本，提高服务质量。此外，我们还可以通过开展社区教育活动、提供奖学金和资助计划等方式，帮助更多低收入家庭的孩子接受优质教育。最后，在面对市场竞争时，我们需要不断提高自身的竞争力，加强品牌建设和口碑营销，吸引更多家长的关注和选择。
总之，幼儿园民办管理具有灵活性和高效性的优势，但也面临着政策环境不确定、经营压力大等挑战。通过积极与政府合作、开展企业合作、加强行业自律等策略，我们有信心克服这些挑战，提供更好的教育服务。希望对幼儿园民办管理者们有所启发，共同推动我国幼儿园事业的发展与进步。
s幼儿园管理心得体会篇五
幼儿园管理模式是指幼儿园运作和管理的方式和方法，对于幼儿园的组织架构、教育理念和教育活动等方面都有着重要的影响。在我多年从事幼教工作的经验中，我对于幼儿园管理模式有着深刻的体会。以下是我对于幼儿园管理模式的几个方面的心得体会。
首先，幼儿园管理模式应以儿童为中心。幼儿园的首要任务是为儿童提供一个良好的成长环境。在管理模式中，应该重视儿童的需求，尊重儿童的个体差异，并且采用适合他们发展的教育方式。比如，我所在的幼儿园实施了以活动为主导的教育模式，注重培养儿童的动手能力和创造力。在幼儿园的日常工作中，我们会组织各种丰富多彩的活动，如手工制作、游戏和音乐等，让儿童在玩中学、在乐中长。
其次，幼儿园管理模式需要合理安排教师的角色。教师是幼儿园管理的核心力量，他们是儿童教育的引导者和帮助者。一个好的幼儿园管理模式应该能够激发教师的积极性和创造力，鼓励他们不断学习和进步。在这方面，我们幼儿园采取了导师制度，由经验丰富的老师担任新教师的导师，进行业务指导和经验分享。这种模式不仅能提高新教师的教学水平，还能够促进团队的凝聚力。
另外，幼儿园管理模式应注重家庭和园所的紧密联系。家庭是儿童最重要的成长环境，而幼儿园则是儿童的第二家。家庭与幼儿园之间的合作是促进儿童全面发展的关键所在。在我们幼儿园，我们建立了家长委员会，定期与家长进行座谈会，了解家长对于幼儿园工作的意见和建议。同时，我们也会通过家长开放日和家庭作业等形式及时与家长沟通，并向家长介绍幼儿园的管理模式和教育理念，让他们更好地了解和支持我们的工作。
最后，幼儿园管理模式需要及时调整和改进。随着时代的变迁和教育理念的更新，幼儿园的管理模式也需要与时俱进。在我所在的幼儿园，我们定期进行管理模式的评估和改进。我们会参加各种培训和研讨会，了解最新的教育发展趋势和管理理念，并通过学习和借鉴其他幼儿园的经验，及时调整和改进我们的管理模式。这样，我们才能更好地满足儿童和家长的需求，提升幼儿园的教育质量和管理水平。
总之，幼儿园管理模式是幼儿园工作的核心和灵魂。一个好的管理模式能够为儿童提供良好的成长环境，促进他们全面发展。同时，一个合理有效的管理模式也能够提高教师的教学水平，并与家庭建立紧密联系。然而，幼儿园管理模式的改进和调整也是非常重要的，只有保持与时俱进、不断借鉴和改进，才能更好地适应社会发展的需求，提升幼儿园的教育质量和管理水平。
s幼儿园管理心得体会篇六
教师要通过常规的培养，将道德教育同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活习惯。处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作，班主任要充当好双重角色当好一个班主任必须处理好与幼儿，同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参加游戏，学习、形成教育的合力，这样才能更好的完成好班务工作。做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现问题时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致。
班内教师共同配合，班级中的每个教师都有自己的特长，有的善于与家长沟通，要有的善于常规管理工作，有的在教育教学方面有很好的经验等等，在实际工作中我们要学会欣赏每个老师的才干，给老师发挥才干的舞台。例如：在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合，当幼儿进行洗手时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行洗手，这时保育老师将桌子进行消毒，一位老师在组织幼儿室外游戏，一位老师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进行地有条不乱。教师组织幼儿积极参与园内班内组织的各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理能力都特别强，经常想帮老师干活，幼儿的积极性都特别高涨，精力旺盛，根据这一特点我们为幼儿设置了各个岗位的小组长，每位小组长都有一个胸牌，如：浇花组长：每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水，卫生组长：每天观察那位小朋友随地仍垃圾，淑口组长：每天吃完饭后检查那位小朋友没有淑口，那位小朋友做的很好，我们就连冲厕所，摆椅子都有专人负责。每周我们还要选出文明小标兵。现在我们班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且现在，许多平时打闹难的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了。取得家长的信任，让家长成为班务工作的合作者开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作，工作仅靠幼儿园自己的努力还不够，也需要家长的密切配合。
为此，幼儿园每个学期初每个班进行家长会，对上学期的总结和对本学期的安排给家长详细的传达；还通过办“家园联系窗”来展示我们每周每月的计划，以求取得共识，取得家长的理解和支持配合，并通过这些办法进一步了解到幼儿的实际情况，使幼儿园采取的教育实施更有针对性。
s幼儿园管理心得体会篇七
“感人心者莫过于情”，情感是人类特有而又高度发展的一种心理体验。它可以转换为人们对真理、对价值、对理想的追求和创造。从心理学角度看，情感是指人对客观事物的态度体验。自从参加中科院心理健康培训半年以来，中科院心理专家老师和志愿者们把自己的爱和热情融入到培训活动中，让我们培训者体验团体的力量，体验传递爱的快乐，感受拥有团队的幸福。老师和志愿者们对舟曲人民的关爱，对灾区的一片深情，深深的打动着我，让我对于情感一词有了更深刻的理解，也使我在幼儿园的保教管理工作中有了新的启发，在幼儿园实施情感管理，与教师之间经常情感联系和思想沟通，满足教师的心理需求，定会形成和-谐融洽、团结向上的工作氛围。下面就针对幼儿园情感管理的实施谈谈自己的几点认识和体会：
一、真诚的赏识，激发教师的工作积极性
日常的管理工作中，我们不难发现以明文规定的形式确定下来的规章制度，对于处理灵活多变的各种情况显得过于死板，不能随机应变。尤其幼儿园教职工女性居多，女人天生柔弱、爱面子、不服输，但又感情细腻、丰富，对于某些具体的规章制度，往往会产生抵触情绪。如果我们仅仅用规章和制度去评定教师不仅使管理变得僵化，还会挫伤教师工作的积极性。当代管理决策者西蒙曾经说过：管理工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。幼儿园各方面工作的开展、保教质量的提高，关键在于教师。因此，在工作中，作为领导者要善于运用“马斯洛的需要论”，以心攻心，尊重教师、信任教师、激励教师。要经常和教师进行深入地交谈，了解她们的所想所思，真诚地赞美、鼓励每一个教师。激励、赞美、赏识，不但会改变一个人的精神面貌,更能振奋一个集体的团队精神。我园青年教师居多，由于经验的缺乏，在工作中时而出现差错，针对这种情况，我们经常以宽容的态度给予指导和帮助，及时发现闪光点，肯定长处的同时又提出合理化的建议，促使教师从教学工作中获得成功体验，使教师的自我成就感得到提升。通过心灵的沟通、情感融洽的方式，以情换情，赏其所长，满足教师的心理需要，形成和-谐融洽的工作气氛，从而最大限度地激发教师们的工作热情。
二、公平公正，创建温暖和-谐的工作氛围。
有人说，一辈子是否真正幸福主要看生活是否快乐，工作是否快乐。而工作是否快乐关键取决于能否在一个和-谐、平等、宽松的人际关系环境中工作。我们幼儿园女教职工比例占96%，“三个女人一台戏”，在管理中创建温暖和-谐的工作环境尤为重要。
1、创设公平竞争的工作氛围。在工作中，领导班子要团结协作，力求做到公平、公正、光明磊落地对待和尊重每位教职工，为员工树立良好的榜样。舟曲县幼儿园有20个教学班，教职工70名，幼儿805名，规模及幼儿人数居甘南州幼儿园前列，在这么一个大家庭里，通过成立量化考核小组、保教检查组、园务委员会等民-主群众机构，保证每项活动特别是考核、评比活动公平公正和民-主，为教职工创设公平竞争的工作环境，调动了大家积极正当竞争的热情。
2、创设温暖家庭式的工作环境。关心教职工的生活，解决教职工的实际困难，做教职工的知心者，知情者。积极开展丰富多彩的活动，如“我眼中的好姐妹”，“夸夸我的同事”“送你一朵赞美花”，“教师节座谈会”，中秋节、春节的慰问活动。一句句如沐春风的话语、一个个感人至深的事例、一点点细致入微的关怀，无不透露着同事间的那份默契及相互欣赏与感激，让教职工们感悟工作的快乐与美丽。在这样的一个和-谐健康、快乐温馨的大家庭中的教职工的工作热情高涨，大家都乐意为幼儿园的发展献计献策、贡献力量。本学期初，幼儿园新园舍主体工程竣工，为了让幼儿早日搬入新园，幼儿园全体教职工加班加点，后勤人员接通水电，配备桌椅和办公设施，教师们制作墙饰，美化园舍，一幅幅栩栩如生的画面使幼儿园处处充满了童趣。在全体教职员工的不懈努力下，孩子们于6月1日搬入新园，在宽敞、美丽的新乐园中度过了一个快乐而难忘的六一儿童节。
三、人尽其才，各负其责，让教职工在工作中享受乐趣 。
金无足赤，人无完人，在日常管理工作中本着这一原则，对每位教职工要求不是过分苛责，而是以情相处，以诚相待，尊重教师的个性差异。如有的教师特别喜爱幼教事业，事业心强，办事兢兢业业、精益求精;有的幼教工作经验丰富，专业知识精深，教学能力强;有的点子多，开拓性强，有较强的管理能力。根据教师的不同能力、经验、性格等，进行人员调整，做到人尽其才，使每一位教师都有用武之地。在工作中，经常鼓励大家有敢于负责的精神，放开手脚，遇到问题不上推下卸，有务实的精神。有句话说得好：管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。真诚的关怀，真诚的情感投入，不仅可以增进管理者与教职工之间的友谊，而且能赢得教职工对幼儿园管理的理解和支持。
同时，充分发挥幼儿园工会、妇委会、团支部的的桥梁纽带作用，组织丰富多彩的联谊活动，不但可以丰富教职工文化生活，联络教职工的感情，而且能极大的增强教职工的凝聚力，充分调动她们工作的积极性和创造性。如幼儿园以前开展的活动：庆“三八”全县锅庄舞大赛，“五四”青年节联谊活动、“端午节教职工踏青活动”、 “祖国在我心中”国庆节教职工演讲比赛等等。
常言道：国有国法，家有家规。一个集体如果缺乏严格的规章制度管理就会缺少规范化和科学化，但如果在规范科学管理的同时，注重情感的沟通，激发教职工的创造力和责任心，建立教职工的信任感，将教职工的情感激发起来，使他们认识到自己的价值，有自己的计划和目的，并在工作中享受到乐趣，将会极大地提高幼儿园的管理成效。
目前我园通过实施情感管理，挖掘了教职工的内心情感，陶冶了情操，调动了教职工的积极性，为幼儿园平凡的工作注入了新的活力。
幼儿园班级常规管理是指在以班级为单位的集体环境中，老师帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园日常、教学、游戏等活动的有序进行，顺利开展。幼儿园常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，都起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益。现笔者结合多年来的工作经验谈谈自己的一些实践和体会。
一、将常规教育渗透到幼儿的一日生活中。
了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是繁琐而具体的，幼儿园的一日活动包括了：教育教学、游戏和生活方面的所有事情。幼儿一天在园的时间有八到十个小时，在这几个小时中包括了学习与生活的点点滴滴，教师要合理的安排好一天的活动环节，加强对幼儿的监督，才能养成良好的常规习惯。
其实幼儿一日生活的各个环节都是常规教育的好时机，如，晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为常规教育员，时时抓住机会对幼儿进行常规教育。如，晨检：保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯等，以免发生不测；而自由活动时：教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。
二、持之以恒，帮助幼儿建立良好的常规。
要想一个班级的常规变好，持之以恒，每时每刻都不能松懈这点尤为重要，常规教育要反复的抓，因为幼儿的年龄小、自理能力弱、自控能力也不强，所以时刻都需要老师的提醒。幼儿的可塑性很强，在教育中要遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形成，老师不能因自己的心情、情绪的好坏而影响对幼儿或严或松的管理。
无论在什么时候，只要发现了不守规矩的情况就要把他提出来好好的说教、批评，并且很多时候都要事面向全班的。让每个幼儿都意识到那样的行为是不能做的，老师应持之以恒，面对同样的事情，每次都要采取行动去制止那样的行为，刚开始会觉得很重复、很烦，一段时间后，在这个问题上就不用老师再操心了。在这方面外面可以采取和孩子共同讨论，制定活动规则的方法来实行，因为讨论是孩子在学习过程中相互合作、相互理解、相互协调、相互交流从而确定一种最佳方案的过程。讨论能让孩子获得正确的知识，调节自己的行为，并且能让幼儿相互之间提醒和管制。比如洗手时，与幼儿一起商量应该洗多久，搓肥皂是个怎样的秩序，还有在厕所里哪些事情是不能做的，像把水泼到别人身上，去抢别人的肥皂等。如果发现有这样的`情况，那个小朋友就会得到怎样的惩罚，大家一起讨论好后就开始实行，这样的效果比由老师一个人说好多了。
在组织活动时，很多幼儿会出现注意力不集中，爱吵闹甚至下位等行为，老师首先要反思自己安排的活动是合理的吗？其次是要狠抓幼儿在课堂上的纪律，让幼儿养成只要老师讲话就能安静认真的倾听，学会控制自己，老师在对幼儿的语言方面多下功夫，丰富幼儿的词语，增强幼儿的口语表达能力，这样无论组织什么活动有幼儿的回答都会令整个过程更生动和有趣。
三、树立榜样，多给孩子以正面的引导。
幼儿模仿性强。思维具体形象，教师、家长的言谈举止，行为习惯都是他们学习和模仿的榜样。孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行。有的教师要求幼儿着装整洁，而自己却披发、着装怪异。孩子回到家怎么也不愿扎辩子，家长一问孩子竟回答：“老师是这样的”。所以教师应检点自己的举止，要求自己首先必须做到努力做孩子们的表率。同时同伴间的影响力对孩子的发展也具有不可估量的作用。
同时老师还要善于抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。
四、利用音乐，帮助幼儿建立良好常规。
在教学活动中的动手操作活动，是老师们觉得最乱的。例如科学活动、美术活动、数学活动等，而在操作活动中最烦恼的是整理物品，每当这个环节幼儿的常规总是有点乱和嘈杂。老师在维持纪律的过程中，经常要大声的“喊”，我们何不利用音乐的魅力来克服这一现象，可以给幼儿放有节奏感的音乐，让幼儿知道听到这个音乐就是要安静的整理物品了。
在组织各种活动之前，也可用固定的曲子来维持常规，比如听到急促的曲子，不管在做任何事的幼儿都要以最快的速度回到座位上来并拍手坐好了；听到休息曲时，幼儿都会安静下来休息；听到喝水和入厕的曲子，幼儿就会一排一排的去喝水入厕。音乐就像老师的口令一样，它能让幼儿养成自觉遵守的好习惯，是老师的好帮手。
五、家园配合，强化幼儿规则意识。
对幼儿的常规教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家园合力，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的规则意识，培养幼儿的良好生活习惯。在平时的工作中，我们要积极主动的与家长进行交流，让家长配合，共同对孩子进行安全教育，让家园同步进行，真正做到了“家园配合”。
家长资源是一块宝地，如何利用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们教师应该挖掘和探索的。但是在实际的操作过程中。家长资源的利用却是困难重重的。因为家长的知识水平不同，素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法，不同的态度：有的家长是想帮，却无所是从，有的则觉得比较烦，想这些事情不是你们老师应该做的吗？还有的家长认为这些事情是小儿科。面对家长的这些态度，作为老师首先就要使家长明确其中的意义，知道其有价值的一面。要做到这一点，家长会上的宣传、讲解、示范是必不可少的。通过家长会，让家长知道配合幼儿园工作的重要性。
做好家长工作可以让老师在很多事情上获得事半功倍的效果，得到家长的信任，让家长更好的配合老师各项工作的开展。当幼儿出现什么情况时，可以与家长一同商量对策。比如某某幼儿这个星期在园的表现特别调皮捣蛋，还有动手打人的现象，老师就可以把情况反映给家长，请家长在家时刻提醒孩子，每天上幼儿园之前对孩子进行叮嘱等，这样幼儿会感到家长和老师对他的行为都不满意，他自己也就会控制住了。
总之， 从小培养幼儿常规对幼儿的成长及老师工作的顺利开展都有着至关重要的作用。幼儿常规教育是一个日积月累的过程，教师必须要从点滴开始，从身边小事做起，周而复始，循序渐进的进行。教师要做到不怕烦，有耐心，多与孩子交流，多从孩子身上发现闪光点，让自己的班级成为一个闪闪发光的常规班！
s幼儿园管理心得体会篇八
我用心的读完了这本书《幼儿园管理》，本书作者李跃儿认为教育和爱育最大的差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等的，居高临下通常会压抑、束缚，甚至会扼杀孩子生命的健康成长，而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
“孩子的幸福其实就像能够调出所有颜色的三原色，但是成人只给了他们一种或两种，他们调不出幸福的`颜色，他们的幸福被人拿走了。”那么究竟怎样才不拿走孩子的幸福。其实老师或家长都不是有意去拿走孩子的幸福，只能说我们还不懂得怎样教育孩子。
李跃儿的书里处处写着真实的例子，幼儿被成人教育不当培养出来的孩子是让人觉得可悲的。孩子本来像花朵一样的美好，应该有一个幸福的童年，但是“望子成龙”的心态让孩子们承受心灵扭曲的各种苦恼。
本书给我最大的体会和感触就如书中写到的：如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心;如果孩子生活在批评中，他就学会了谴责;活在敌意中，他就学会竞争;活在恐惧中，他就学会忧虑;活在怜悯中，就学会自责;活在讽刺中，就学会害羞;活在嫉妒中，就学会嫉妒;活在耻辱中，就学会负罪感;那么活在鼓励中，就学会自信;活在表扬中，就学会感激;活在接受中，就学会了爱;活在认可中，就学会自爱;活在承认中，就学会了有目标;活在分享中，就学会感慨;活在诚实中和正直中，就学会真理和公正等等。其实每个人都是一样的，只是你经历的环境不同接受的教育不同自然会对自己的将来产生不同的影响。
夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样.没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”所以说爱不是教育的全部，而是教育的前提，教育必须建立在爱的基础上，少了爱何谈教育?智慧的爱能使孩子富于理智，愚昧的爱只能毁灭孩子，慈爱是智慧之爱，溺爱是愚昧之爱。我们对孩子，不能以成人的观点去衡量孩子的行为，我们要给孩子适度的空间，让孩子在属于他们的空间内自由遨游，无拘无束地快乐成长。
s幼儿园管理心得体会篇九
幼儿园无小事，事事皆学问。要把小事做细，细事做精。精，即精细化，也就是把每一项工作做精做细，从大处着眼，细微处入手。精细化管理要求管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。
组织工作是管理的一项重要职能。现代管理科学重视组织机构的作用，美国当代著名管理学家德鲁克曾说：“没有机构就没有管理，没有管理就没有机构。”组织机构作为联接管理主体与客体的纽带，是重要的管理手段，是发挥管理职能、实现管理目标的工具。
幼儿园小朋友的安全事关千家万户的切身利益，不仅牵涉到教学的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广泛关注。因此我们制定了“安全工作制度”：成立了以园长为组长的安全工作领导小组，明确专人专门负责安全工作。按照“一岗双责”的要求和安全工作“谁主管、谁负责”;“谁主办、谁负责”的原则，每位老师认真抓好分包各班的安全工作。加强师幼的安全教育，提高师幼的安全意识和自我保护能力。坚持“安全第一，预防为主”的方针。按时完成上级布置的各项安全任务，对上级下达的各项政策、会议精神及时传达到每位教师。定期对园舍设施设备进行安全检查，发现问题及时处理。利用多种形式开展消防、安全宣传教育活动，提高师幼的消防、安全意识，熟知火警电话“119”和急救电话“120”。
能根据本园实际确立正确的办园理念，形成办园特色，制定切实可行的3至5年发展规划。教研组、年段长、班组长、卫生保健负责人、总务主任、食堂负责人等根据实际制定学年工作计划，撰写工作总结。
做到集中检查与日常检查相结合，普遍检查和随机抽查相结合，检查与指导相结合，自检与互查相结合。在幼儿园教师教学方面，园长要做到认真查看，有所评价。评价做到幼儿园评价与教师自主评价相结合。如：查看教师备课的准备情况，是否按时交备课本，教学内容是否全面、具体、符合要求，是否有预案和生成调整，内容、形式、方法是否反映先进教育理念，体现《纲要》精神是否有课后反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足，进行反思、总结。这是提高教师专业成长的有益途径。坚持每天查班制，深入一线听课，检查指导教学工作，并做好详细的检查记录。
1、进行园本培训。
我园幼儿教师紧缺，其中有8人为代课教师，另外2名老师还是从初中下来的，因此有一半以上的教师没有学过幼教专业知识，她们都有着满腔的激情，渴望得到幼儿园领导的认可。乔伊斯和肖沃斯早就指出，要使培训取得良好效果，就必须在五种水平上进行培训。
第一，向教师介绍理论和新技能。
第二，在培训时开展技能展示，或者“范例”教学。
第三，开展在模拟情景与课堂情景中的实践。
第四，建立结构化和开放性的反馈情景，其中，参与者与培训者一起进行讨论。
第五，实施过程中的帮助，培训者与参与者共同参与实际的课堂教学过程，并提供实际指导与帮助。因此，幼儿园坚持开展内容丰富、形式多样的园本培训活动非常重要。
2、教学教研。
加强教研组的备课活动，由备课组长负责，每周集体备课1-2次，对课程中的共性问题进行专项探讨，研究、讨论、分析并解决教育教学中存在的共性问题。有效地提高教师的教育教学技能水平。
做到有书面记录;开展说课-听课-评课，一课三研等教研活动，做到有记录，有评析、有指导、帮助教师做好质量分析，提高教师驾驭课堂的能力;教师的备课情况要求做到在开展一个教学活动前，我们就要考虑到这个活动是不是真的符合班内幼儿的发展，有没有必要开展这个活动，开展这个活动，我们需要准备的教具是怎样的，采取什么样的教学策略会更能激发幼儿的学习兴趣，教学所要达到的最后目标是不是有利于幼儿情感的、技能、知识的提高。只有做到准备充分，才能在任何活动开展过程中得心应手。
3、开展环境评比、活动区评比、技能比赛等活动促进教师个性化成长。
班级环境包括班级卫生和班级环境布置。班级卫生可以培养幼儿的各种能力，可以培养幼儿帮助教师做他们力所能及的事情，对于他们的养成教育有很大的帮助。班级的环境要求让环境说话，让环境育人。这就看到我们幼儿教师要有一定的预案与生成的能力，利用农村资源、废旧物品等创设班级环境，让幼儿动手动脑参与环境布置，培养幼儿创造性和想象力。
4、挖掘特色。
我园要求每班都要学习三字经、弟子规等经典诵读的文化墙，让幼儿直观感受，告诉幼儿学会做人的道理，培养良好的行为习惯。
实行每周值周领导检查制;制定部门检查标准;落实奖惩制度。
幼儿园的各项工作都离不开与家长的合作与交流。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极采取多种形式与家长进行沟通，在家长座谈会上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还根据不同的时间段，不同的保教重点制作各种精美的栏目，吸引家长去浏览，如“育儿知识”，定时向家长提供教育孩子的方法，“每周计划”及时向家长宣传本周的教育内容与保育方法――本周活动安排。
s幼儿园管理心得体会篇十
作为一名班主任，除了的教导的工作之外，更为重要的是通过自身的管理让班级能在良好的氛围下不断的成长。为此，我也在工作中做了很多的学习。现对这段时间来自身工作的心得总结记录如下：
班级是由老师们来一起引导的，而并非是班主任一人来主导。为此，在工作中我非常的注重班级间老师的团结！在工作中，我们xxx班的老师经常聚集在一起召开教学会议。做到在教育前，我们几位老师能提前统一教育方式，做到教学一致，共同来引导学生的成长方向。
除了在教学上，我们在各项活动中也同样是一致规划，让幼儿们能在学习中感受到一致的方向，不至于出现因为老师管理的分歧导致班级学生的分化。
在教学当中，我们作为老师积极的互相讨论教育问题，通过与各位同事们的探讨，我不仅对班级的幼儿们有了更更多的了解，在个人方面也有了很多的进步！也许，这正是所谓的团队力量。
在幼儿的教导上，我们一直都以引导和鼓励为主。我们会在教学中设定明确的规定，并一步步的帮助幼儿们学会养成良好的习惯来遵守规定。并且，我们还在推出了“积分制度”，通过孩子每天的表现来发放分数卡，累积了一定量的分数可以的兑换奖品。在老师们的引导以及奖品的吸引下，慢慢的同学们也能主动的完成学习任务，在平常的活动中也更加的活跃。
幼儿的教导不仅仅幼儿园老师能完全做好的，对于家庭方面，我们也一直在加强联系。不仅通过网络来展示幼儿们在学校的表现，还同时会联系幼儿父母，和幼儿园的教学建立互动关系，让幼儿们在家中也同样能锻炼自己，加强学习的巩固。
不知不觉间，我们班的孩子也都长大的了。在下个学期的教学里，我作为班主任，也同样要引导好班级的管理工作，让幼儿们能在xxx幼儿园里开心快乐的成长为一群出色的幼苗！今后，我们老师也会共同努力，共同建设好xxx班。
s幼儿园管理心得体会篇十一
幼儿园作为儿童的第一所学校，在孩子的日常生活中扮演重要角色。对于幼儿园而言，合理的空间管理是一项至关重要的工作。这不仅关系到幼儿园的整体形象和环境卫生，更与幼儿的身心健康和智能开发有着密不可分的关系。因此，幼儿园空间管理是一项必不可少的工作。
第二段：从幼儿园内部布置空间说起。
幼儿园作为孩子们的日间住所，空间的布置尤为关键。首先是幼儿园的大厅，它是幼儿园接待家长和周转物品的“前厅”，必须保证充足的空间，合理配置各类设施。其次是幼儿园的教室，教室的设计布局是影响教学效果和儿童学习兴趣的重要因素。因此，需要有充足的教室空间和舒适的教学环境，避免堆积杂物造成儿童的安全隐患，在保证教学效果的同时，创造乐观、积极的学习氛围。
幼儿园的室外空间是幼儿园的“后厅”，用于孩子们的活动游戏和运动锻炼。因此，室外空间的设计布局也是至关重要的，如何将空间分配合理、设施配置合适是需要考虑的问题。除了空间的设计外，幼儿园还需要安排专人负责室外空间的安全管理，定期检查安全无隐患，避免儿童在活动游戏中发生意外。
第四段：卫生清洁和维护空间的重要性。
幼儿园的卫生清洁和空间的维护对于儿童的健康成长有着非常重要的影响。如果卫生环境不佳，空气不新鲜，会对孩子们的身体造成不良影响。因此，定期做好卫生清洁工作，保持空气清新，维护幼儿园内部设施和装饰的完整性，有助于提高幼儿园空间质量，同时也有利于幼儿的健康成长。
第五段：总结。
幼儿园的空间管理工作涉及到众多方面，必须做好各个方面的工作，才能真正做到幼儿园空间管理的全面健康。通过有序的空间管理，提高了幼儿园的整体形象和服务质量，为幼儿的身心健康和智力发展筑牢坚实的基础。因此，这项工作应该得到持续关注和不断改进，为幼儿园提供良好的学习成长环境。
s幼儿园管理心得体会篇十二
通过学习中小学幼儿园安全管理，看到了国家致力于校园安全管理矢志不移的决心和力量，作为分管幼儿园安全工作的'我受到鼓舞和推动。在学习中，阅读了《中华人民共和国教育部令第23号》和听取了吴校长关于“动用国家七大部门联合制定出台《中小学幼儿园安全管理办法》此事非同寻常”的话语后，从中看到了党和国家对少年儿童人身安全特别关心、并采取有力措施坚定不移地推行校园安全管理的决心。关爱生命，情系校园，安全举措，拳拳之心，激动民心，更激励着我们每一个教育工作者。
“谁言寸草心？报得三春辉”。我想：党和国家关注民情，顺乎民意，对少年儿童安全的人文关怀所采取的重大举措，一定会受到全国民众的拥护和称赞；国家之决心必定能带动社会各阶层人士之心，带动幼儿园各教职工之心和家庭各成员之心，使之心心相印，形成动力，就能有力推动中小学幼儿园校园安全管理工作的顺利进行；全国各部门都认真履行《中小学幼儿园安全管理办法》规定的管理职责，齐心合力，依法治校，定能开创中小学幼儿园安全管理工作的新局面。
其二，通读《中小学幼儿园安全管理办法》，了解其内容，领会其精神实质，觉得它的内容很具体，条款很分明，操作性极强，的确是幼儿园安全管理工作的指南。统观《中小学幼儿园安全管理办法》全文，觉得关于校内安全管理制度、安全教育的内容是重点。围绕这个重点内容展开深入的学习和探索，通过学习讨论，明确了幼儿园安全管理职责，掌握了幼儿园全管理工作的重点内容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外来犯罪、防触电、防爆炸；我们教育工作者必须牢记安全管理职责，绷紧安全观念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不负众望。
在对学生进行安全教育中，“点化”最为关键。要做好“点化”工作必须抓好两点：一是要不失时机地找好“点”——教育切入点，二是要讲究“化”——教育方法的艺术性，将二者有机地结合起来，才能取得“润泽”的效果。
其四，通过学习和思考，进一步明确了新学年我园安全管理工作的思路：
（一）组织师生学习《中小学幼儿园安全管理办法》，提高执行教育法规的自觉性；
（二）结合本校实际，制定安全管理工作计划，以指导安全管理工作有序而顺利的开展；
（三）按照《中小学幼儿园安全管理办法》的规定建立和完善校内安全制度；
（四）落实安全管理工作责任制，激发师生积极性；
（五）按照安全制度规定进行检查，提高安全管理的效益；
（六）抓好“安全教育活动月”等一系列活动，带动全年安全管理工作的开展。
s幼儿园管理心得体会篇十三
在教学过程中，老师一提问，常有一些幼儿积极举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使每个幼儿得到发展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚理想。后来在教学中渐渐发现了孩子不举手的几个原因，并在教学中区别对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集体面前说的xx，我平时注意为她创设说话的环境，鼓励她大胆勇敢地说，先让她大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最后在集体活动中引导她举手发言，并及时表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的xx，我常用的方法是在个别指导中有意识的请他把自己的想法告诉老师，及时肯定正确的回答，引导他回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信心大增，举手发言的次数明显增多。最后对待那确实不知道、能力弱的xx，我不会让她首先回答问题，而是让她回答最简单的问题，或重复别人回答过的问题，多提供给她在集体前讲话的机会。
在班级管理中，教师常会遇到许多类似上面所诉的问题幼儿。上面案例“以长制短”中所诉的事件给我的启发是：一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。如以前对xx淘气捣蛋采用否定、批评的方法去处理他，所以他不理解也不接受导致效果不理想，原因是我没把xx看成是发展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地会犯错误也能改错误。而像“你老喜欢打人”这样带有责备语气的话本身就意味着不相信孩子会改正错误，似乎孩子只要错过一次，下一次必定还会错。但当我站在xx的角度，走到孩子身边耐心地观察和了解，努力发现了他的闪光点。并及时以长制短法调整后，效果就马上很显著了。其实每个孩子都有多方面的潜能，需要教师充当伯乐去努力发现。
每个幼儿都是一个独特的个体，幼儿会因年龄、成长中的生活经验、个人的情绪、健康水平等状况而导致不同的发展水平。教师要熟悉每一个幼儿，在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异，不用划一的标准去要求幼儿。教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受，以便尽早发现并区别对待。如在案例“区别对待”中针对孩子不举手的几个原因，我就站在幼儿的角度，多想了想，多问了问为什么，然后根据他们的心理特点巧妙地启发、引导幼儿，在教学中顾及个别差异并区别对待，就收到了好的效果。
幼儿和成年人一样，同样希望受到尊重，所以无论幼儿所做的事是对是错，都要对事不对人，尊重幼儿与严格要求相结合，但决不放纵。如案例“以长制短”中我抓住机会，让xx小老师等职务，并加以赞赏，使xx在小朋友面前建立起一个好形象，所以帮助他改变了不好的行为。所以老师不可只站在成人的角度去看待幼儿，并用简单的说教方式去解决问题。因为幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，应该多从他们的角度去思考问题，有时犯了错误也少对他们斥责，应该循循善诱，我认为这样会更有利于他们的成长。在实施班级管理时老师要常设想如果自己是个孩子，会如何看待周围的一切，会怎样理解老师的话。另外，不是所有的道理都能立刻被幼儿接受，我们要给他们一定的时间，让他们自己体验、理解，要给他们提供更多的机会，让他们去实践。
s幼儿园管理心得体会篇十四
幼儿园是启蒙教育，是孩子的社会性、人格品质、认知发展、行为习惯、情感态度、性格雏形等基本形成的重要时期，学前教育将直接影响孩子今后的一生。因此，就我们施教区的孩子和家长情况来看，让孩子从小在我们幼儿园就接受良好的幼儿园启蒙教育，接受早期开发、早期教育，为顺利进入小学和今后他们的学习打下扎实的基础，是我园幼教工作者义不容辞的责任。而园长工作更是幼儿园工作中关键的一环，在几年的管理上，我逐渐体会到管理工作的重要性，下面是我的一些管理心得体会：
1、不断加强学习，努力提高自己管理幼儿园的能力。当今，学前教育在飞速发展，学前教育的社会影响力不断增强，教师的素质在不断地提高，家庭和社会都对学前教育给予了充分的肯定和关注，同时也对我们提出了更高的要求，因此幼儿园管理面临着许多新的挑战。作为一个领导，首先了解什么是领导？而领导就是服务，就是要多干实事。幼儿园这一群体具有鲜明的个性：一方面，园长直接工作的主要对象是具有一定文化素质的教师，教师有其自身的特点：自尊、自信、责任心强，不屈从于权威；另一方面，幼儿园虽小，五脏俱全，牵涉上（上级）下（群众）、前（过去）后（未来）、左邻右舍（社会、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教职工年龄层次、文化水平、生活习惯、性格气质不同，而一园之长，实际上不过是个“大家长”。
由此可见，园长必须树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境，在生活上给予关心照顾，时刻把每位职工的冷暖放在心上，尽职尽力，为她们服务。每一位园长应当铭记：凡要求职工做到的，自己首先做到，凡要求职工不做的，自己首先不做，在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面，要给职工做好榜样，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。那种高高在上，指手划脚，说空话，走形式，缺乏服务意识和实干精神的园长，在幼儿园这个群体中是缺乏市场的。
2、勤于思考、努力提高幼儿园办园规模。我们幼儿园的规模比较小，要努力学习的地方很多，那么作为园长要考虑的东西很多，如何引导我园教育事业持续健康发展，如何使我园上一台阶，办出属于我们的特点呢？。因此，幼儿园要制定出今后的总体目标，特别是针对如何提高当地幼儿的知识能力及当地家长的素质着手，真正发挥它在儿童发展、服务家长等方面的作用，制定出远期目标、近期目标，力求目标切实可行。
3、深入学习研究，争做改革的带头人。随着幼儿园新《纲要》的出台，教育改革的深入，幼儿园不再是传统的教和学之间的关系。因此，我将在幼教教改实践和教科研实验中积极领导、参加第一线教改、锻炼自己、向老师学习，深入班级了解各班保教状况和开展情况，做教育改革的带头人。园长应是教研工作的管理者和也是实践者，要自觉地把管理、决策与教育科研结合起来，率先学习和运用新知识新技术，刻苦钻研，自找压力，负重奋进，不断提高自身素质。
4、以身作责，调动全体教职工的工作积极性。管理效能的提高离不开调动教职工的积极性和合理安排教职工的工作。只有幼儿园内每一位教职工，让幼儿园集体成为一个团结奋进、无私奉献、有战斗力的集体。实际管理工作中，园长应做到宽严结合，刚柔相济，既要有硬管理，又要有软管理。硬管理是制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。但是再严的管理，也只能解决必须干的问题，很难解决愿意干、主动干的问题，园长很难用制度来完全约束教师的教育教学行为。因此，严格的制度虽然很有必要，但它在幼儿园管理中发挥的作用是有限的。软管理，即通过园长的个人品质、学识才干、能力、人格扭力和工作作风来影响群众，在人们心中产生一种信服力，显然，这些非职权性因素的影响对园长来说也是不可忽视的。
5、加强法制学习，实行依法治园现代社会是法制社会，幼儿园管理中必须树立法制意识——学法、守法、护法。近几年幼儿园幼儿伤害事故时有发生，并日益成为人们关注的焦点。如果园长没有法制意识，甚至把个人的意志和权威置于法制之上，会给幼儿园、家长、孩子和社会造成极大的损失。所以园长管理不能单凭经验从事管理，而必须时时、处处、事事都体现法律意识，做到心中有法，办事依法，通过法律手段维护幼儿园及教职工的合法权益。依法治园是幼儿园管理的重要方法之一。实行依法治园是一个学法、守法、用法的过程。人生的过程就是在学习、工作和生活中不断感悟、不断成长的过程。我在成长，望幼在成长，我愿意用我的激情和智慧，和全体望幼人共同谱写新的篇章。
s幼儿园管理心得体会篇十五
铁饭碗的真实含义不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃。就算是一坨屎，也有遇见屎壳郎的那天。所以你大可不必为今天的自己有太多担忧。那么，怎样搞好幼儿教育呢?关键应该根据幼儿的特征“对症下药”。幼儿象春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，分辩是非能力差，同时有极强的好奇心及接受能力和模仿能力。所以对幼儿施教绝不能采用简单、粗暴的方法，应善于引导，想方设法激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动学习，主要应做好以下几方面的工作：
首先，做为老师要放下架子，善于和孩子们交朋友，平时少用命令的口气，多用商量的语言，比如可以说“来，老师跟你们一起想看这倒底是为什么”，“我们来一起画画好不好!”等等。因为孩子胆小，如果做为老师经常教训孩子，势必使孩子产生恐惧感和厌恶感，不敢亲近你，同时还往往产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。
其次，做为幼儿教师，平时要特别注意自己的'形象，在孩子面前言行举止不能随便乱来，因为幼儿有极强的好奇心和模仿能力，同时分辩是非能力差，在家里，大人们都教育孩子，到学校后要听教师的话，所以孩子们都认为老师的话永远是对的，老师做的永远都是好事，孰不知，老师在孩子们的心中无形已经树立了伟大的形象，你的一言一行都成为孩子们模仿学习的榜样，所以在孩子们面前言谈举止要文明得体。
再次，在平时的教学中，要想方设法善于引导，激发孩子们的学习兴趣，我们都知道，孩子们生性好动、贪玩，只要他们感兴趣的事，才真正认真去学，认真去做，否则他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行不通。只有善于引导孩子，激发孩子们的学习兴趣，才能让孩子们学得更多，平时我们可以利用自己的知识，发挥自己的想象，结合教学内容，编一些有趣的小故事，或做一个有趣的游戏等都能激发孩子们的学习兴趣。
另外，做为一名幼儿教育工作者，要有极大的忍耐力，要有足够的耐心，人们常说“六月的天气，孩子的脸”说明孩子们的表情变化无常，经常说变就变，一会儿笑哈哈，一会儿又哭又闹，刚刚还是很乘很听话的，一下子就调皮起来，说什么也不听了。常常让老师升起一股又一股的无名火，恨不能伸手就给两耳光。当然，这时做为教师是不能发脾气的，只能不厌其烦地说服教育，最多也只能温柔的说一声“你再这样，老师真的生气了”，然后还是耐心地引导，说服他们。
总之，从事幼儿教育，要学会用心去与孩子们交流，即要耐心细致，又要灵活多样，只要我们都成了孩子们的好朋友，还怕教不好他们吗。
s幼儿园管理心得体会篇十六
给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
针对近年课程实施存在问题，从课程内容确定的原则、课程内容的结构、课程实施途径、幼儿发展评价等提出具体要求，并对各领域活动在一周活动所占比例做出明确规定，这学期在不增加幼儿学习负担的基础上，中、小班增加分享阅读学习内容，因此对领域活动在一周活动中的所占比例做适当调整，调整后各项教学活动更加充实有序，活动内容更加落实，老师们普遍反映良好，也收到良好的教学效果。
为展示我园实施新课程风采，配合市、区教育局统一部署，我园以较高的质量和水平，多方位向全市幼教同行展示我园的课改成果，展示采用活动观摩、课改成果展示、互动研讨等形式，让教师有机会与幼教同仁交流，表达自己在教育教学实践中的所思所想，所作所为，提高教师的分析表达能力，受到领导、专家及来宾一致好评。
本学期末，中国学前教育研究会“课程建设与管理专题研讨会”拟在我区召开，我们充分利用这一契机，对近几年课改路程做一次全面梳理，虽此次活动因天气原因取消，但在准备过程中老师们又一次重温、学习、检视、反思了我园科研和课改的有价值的东西及存在问题，对我们的工作产生了良好的推动力。
重点引导教师从某一事件、某一活动或某一个案例为切入点，在真实、自然活动过程中，详细记录事件的发生、发展，清晰、准确地描述幼儿行为，对照幼儿行为特征进行评价，让教师在“问题——行动策略——行动实施——行动反思——行动评价……”的过程中展开自己的研究工作。学习用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识审视教育实践，提高发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力，揭示、和把握真实教育过程中各要素的价值，切实诊断问题和改进教育。通过经常性的问题讨论、案例讲述等研讨活动，为教师提供一个相互交流的空间，通过个体与他人一起学习、理解，在解决问题的合作中建构知识，让每个教师在平等、主动、合作的学习环境中展开多方位互动，从不同的角度和立场与不同的人就所学内容进行反复建构、重组认识，不断完善我们的学习方式与评价模式。
由于幼儿园和小学在教育对象、教育目标、教育内容等方面相对地不是处在同一平台上，因此幼儿园和小学在课程目标、课程结构、教学方法上也有差异，毫无疑问，幼儿园的课改成功与否对小学的教育工作具有重要意义，如何加强幼儿园与小学的交流沟通，如何在课改层面上搞好幼小教育衔接，我们听到了一些这方面的呼声和要求，同时也是我们近几年一直在努力探索的问题。开学初我们就将此项工作再次纳入工作计划，以积极、主动的态度去寻找幼小衔接的最佳途径。
具体做法有：
1.经常带幼儿参观小学，了解小学生的学习生活。
人民小学与我园仅一墙之隔，我们充分利用这一便利条件经常带幼儿看小学生早操、升旗、上课等活动，让幼儿对小学生的学习生活有比较详细的了解，消除幼儿可能的畏惧心理，激发幼儿对小学生活的兴趣和向往。
2.幼儿园、小学互动开放课堂。
为更直观地向家长介绍幼儿园课改后的课堂教学情况，争取家长的理解、支持和参与，幼儿园提出每天向家长开放课堂，家长对幼儿园的教学改革十分认同，但小学的课堂状况如何家长们不无担忧，在家长的已有经验中，小学的课堂与幼儿园的课堂截然不同，在小学老师的眼里，幼儿园也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之类的娃娃家游戏。针对这个主要问题，我们主动和小学领导取得联系，让幼儿园与小学课堂互动开放，幼儿园经常邀请小学一年级的老师观摩幼儿园大班的课堂教学活动，让幼儿园大班的同学、家长及老师走进小学课堂，了解小学的课堂教学情况，并参与了一些日常教学活动。许多家长对幼儿园活动与小学课堂的互动开放表示赞赏，特别是在观摩小学课堂教学后，他们希望学校能提供更多类似的讨论、参观机会，让家庭教育与学校教育更好地配合。
s幼儿园管理心得体会篇十七
随着社会经济的发展，民办幼儿园在我国已经成为了一种新的教育形式。相对于公办幼儿园，民办幼儿园的管理十分关键，毕竟它们不仅要满足幼儿的教育需要，还要赢得家长的信任。在过去几年的从业经验中，我认为，要想管理好一所民办幼儿园，首先要做好以下几点。
第二段：制定科学的育儿方案。
幼儿教育是一门科学，民办幼儿园的育儿方案应该建立在科学的基础之上。在制定这些方案时，必须考虑到幼儿的年龄差异、兴趣爱好、性格和家庭背景等。并且，这些方案需要注意细节，如时间、地点、人员安排等，以确保学生能够有个更好的园所体验。
第三段：重视团队建设。
一个成功的民办幼儿园需要一个高效率的团队，团队成员可以相互推动和支持。因此，要使团队更好地合作与共同进步，需要制定一系列管理制度，如制定工作职责，定期召开会议，定期培训团队成员等。只有这样，才能保证民办幼儿园的长期稳定发展。
第四段：实行情感化管理。
幼儿情感的发展是民办幼儿园教育方案的重点，在管理过程中，也需要重视情感化管理。一个好的管理者必须拥有对孩子们温柔、耐心、爱心、感恩的品质，在对孩子们不顺从的时候，不仅要以暴制暴，还要以声音温柔，语气慈善地聆听孩子们的心声，并给予建设性的建议。
第五段：质量控制。
民办幼儿园依赖于家长的选择，具有一定的市场竞争压力。要想赢得家长的青睐，就必须确保园所的各方面都是高质量的，如幼儿的个人品德、师生交流、教育质量、教学环境等。这需要管理者有足够的责任感和使命感，在日常的管理中注重质量控制和评估。
结语。
总体而言，管理一所民办幼儿园需要多方面的考虑，要制定科学的育儿方案、重视团队建设、实行情感化管理、质量控制。只有在这些方面做得更充分，一个民办幼儿园才能在市场中领先并赢得家长的信任。
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