最新部编本一年级语文教案(汇总13篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-26 15:05:07
最新部编本一年级语文教案(汇总13篇)
时间:2023-11-26 15:05:07     小编:紫衣梦

编写教案是教学活动的一种规范化要求,也是教师专业素质的体现之一。教案的步骤要清晰明确,内容要全面详细,确保教学过程的顺利进行。通过阅读这些教案范文,我们可以学习到很多教学设计的方法和技巧。

部编本一年级语文教案篇一

一、导入。

1、师引:小朋友们,赶快收拾起书本,现在我们马上要赶去森林,帮助一位小动物朋友解决一个难题。(课堂中能够合起书本,对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题,孩子心里多兴奋。)。

2、出示课件(插图2)问:

(1)图中是谁,他的`表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶,不知所措等)。

(2)听他在说什么?(课件中小松鼠正自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”)。

(3)它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的)用一个词代替,出示“自言自语”

(4)原来小松鼠在干什么?(——找花生)。

二、了解课文情节。

过渡:到底发生了什么事,我们听听松鼠怎么说。

1、小松鼠自述:这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外艳丽。

(小松鼠边叙述,课件中边展示花生花的图片,图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。)。

2、小松鼠继续说:本来我不知道这是花生的花,我是问了鼹鼠才知道的。

(课件出示:松鼠与鼹鼠的对话)。

3、学生想象当时的情景,同桌分角色读一读。

(个别抽读,教师进行朗读指导。)。

4、听了的话小松鼠会想什么?

5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠继续说:于是我每天都到地里去,看看结花生了没有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可没看见一个花生。说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢?”

6、看小松鼠又急了,花生哪儿去了?

(“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了,但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议)。

7、教师提议:不如马上翻土瞧瞧。

(也可通过课件展示)。

8、小松鼠高兴地赞扬:真是一群聪明的小朋友,不如就在我这儿尝花生吧。

三、吃花生,学生字。

过渡:每颗花生果上都有一个小秘密,能够发现的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽读检查生字掌握情况。

b、小组合作学习生字。

师:这块地结的果实还真不少,小松鼠已经把花生分到每个四人小组中,我们来识字赢花生。

(每四人小组有生字卡片一份,一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况,学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗,小组中可轮流读、强读,看谁得到的花生多。)。

c、全班交流。

1、展示所学成果,比比谁的花生多谁的花生少。

2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗?

(由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片,并分享他的花生)。

(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”,也可进行说句训练,如“呀”“格外”等)。

四、写字指导“生”

过渡:吃了小松鼠那么多花生,让我们每人写一个字送给它,就写花生的“生”吧。

看范例,全班交流“生”的字形结构及三横的特点。

电脑范写学生练习、评价自推荐,学生评议。

(以实物投影的方式展示学生作品。)。

五、拓展课外你积累了哪些小知识,你愿告诉小松鼠吗?最后你想送给小松鼠一句什么话?

部编本一年级语文教案篇二

教材分析:

语文园地八共安排了四个板块的内容,第一课时为“识字加油站”和“我的发现”,第二课时为“字词句运用”和“日积月累”。

“识字加油站”由5组词语和8个生字组成,结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途,运用多种方式识字并积累词语;“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成,让学生初步了解偏旁与字义的联系;“字词句运用”由4幅心情词语构成,通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的,借助表情图结合实际生活,引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗,引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味,积累优秀古诗文。

教学目标:

1.引导学生在看图读词语的过程中,联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

2.在看图学习生字的过程中,引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。

3.联系生活,引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思,并会用这些词语说话、写话。

4.借助拼音学习古诗,理解诗意,能背诵全诗。

5.从诗中得到启发,养成勤劳好学的习惯。

6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

教学重点:联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

教学难点:引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。

课前准备:多媒体课件。

第一课时。

教学过程:

一、谈话导入:

1.小朋友们,你们每天早上起床后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲?

2.指名交流。

二、识字加油站。

1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴,看看小刚他正在做什么事情?

2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.出示生字,引导学生交流识字:卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

(1)读准翘舌音:刷、梳。

(2)读准平舌音:擦、皂、澡。

(3)结构归类:

独体字:卫、巾。

上下结构:皂、盆。

左右结构:刷、梳、擦、澡。

(4)区分形近字:澡、擦。

(5)小朋友们,谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的?

(6)男女生互读生字。

(7)指名读生字。

5.根据学生述说,顺势出示该物品的用处。

6.指导学生齐读、分小组读。

三、我的发现。

1.小朋友们,你们平时都喜欢哪些动物?

2.有些动物非常想和我们交朋友,现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧?

3.第一组动物。

(1)出示猫、猴、狮的图片:它们是谁?

(2)出示生字并齐读,引导学生观察这三个字有什么共同点?(根据学生回答,出示“反犬旁”)。

(3)“反犬旁”的字基本上和什么有关?

(4)你还知道哪些反犬旁的字?

4.第二组动物。

(1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字:你有什么发现?(根据学生回答,出示“鸟字旁”)。

(2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关?

(3)你还知道哪些鸟字旁的字?

5.第三组动物。

(1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语:观察这些生字,你又发现了什么?(根据学生回答,出示“虫子旁”)。

(2)虫字旁”的字基本上和什么有关?

(3)你还知道哪些虫字旁的字?

6.齐读生字。

7.小结。

四、布置作业。

完成课堂作业本p72的第1、2题。

第二课时。

一、复习导入。

1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁:你们还记得这些偏旁跟什么有关吗?

二、字词句运用。

1.出示表情图:看到这些图,你会用哪些词语来形容?

2.根据学生表述,顺机出示词语。

3.理解词意:高兴、生气、害怕、难过。

4.小组交流:在平时生活中,有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的?

5.派代表全班交流。

6.小游戏:你来表演我来猜。

7.你能用这些词语说一个句子吗?

8.你还知道哪些表示心情的词语?(愤怒、伤心等)。

9.连一连:出示相关表情词与图片。

三、日积月累。

1.出示大公鸡图片:同学们知道这是什么动物吗?你对它有什么了解?

2.古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到114页。

3.听课文录音,把不认识的字圈出来,等会问老师和同学。

4.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。

5.自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)。

(1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。

(2)指名表演大公鸡“走”的神态。

(3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?

6.指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

(1)理解“叫”。

(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)。

(3)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

7.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

四、布置作业。

背诵《画鸡》这首诗。

部编本一年级语文教案篇三

教学目标:

1、图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。

2、认识三个平偏旁,会认十个生字,会写四个生字。

3、能正确流利的朗读课文,背诵课文。

4、练习用“秋天”“一会儿”口头造句。

5、培养学生热爱秋天的情感教学重点:

认识三个平偏旁,会认十个生字,会写四个生字。教学难点:

知道秋天的一些特征,培养学生热爱秋天的情感教学准备:

图片、卡片、,多媒体课件课时安排:2课时教学设计。

第一课时课时目标。

1、认识生字词。

2、初步认识自然段。

3、朗读课文。

二、初读课文,认识生字。

1、看拼音,自由读课文,注意读准字音。

2、自由读,圈画生字。

4、认识带拼音的词语。

秋天、天气、树叶、天空、蓝色、一片、南飞。

5、我们把生字宝宝放到课文中看你们会不会读。

三、再读课文。

1、认识自然段。

教师介绍自认段:一篇课文通常是由几个或者一个自然段组成的。自然段是一种段的表现形式,在第一句话的前面空两格,也就是两个字的位置,这样的段就叫做自然段。

现在我们一起去看看这篇课文有几个自然段,你是怎么找到他的。

2、分自然段朗读。

(1)读读第一自然段,看看他讲了什么?生带着问题自己练读,后教师指明读。

(2)读读第二自然段。先练习,后指明读(3)指三名同学读,后全班读.板书设计:

秋天有3个自然段。

部编本一年级语文教案篇四

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词;根据4个偏旁进行汉字归类。

2、用“先……再……”写话。

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。

完——玩怎——什

2、回答问题:奶奶的白发怎样来的?

1、会听写词语;组词、扩词。

2、会用“一边……一边……”写句子。

1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

进——近吃——气

3、多音字“好”辨析。

1、了解动物的叫声,会填空;拓展掌握一些动物的叫声。

2、背诵四个成语,会填空;背诵《咏鹅》,会填空。

3、会说写一些道歉的话。

第五单元复习

目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会看图将句子写完整、具体。

1、知道夏天台风、雷雨的特点。

2、说、写出夏天的水果、动物、花儿;也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。

3、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。

2、用上词串中的词组合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。

1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌,会填空。

3、积累“品”字结构的字。

1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌,会填空。

3、选字填空。

1、掌握特殊字的笔顺,如“北、奶”等。

2、换偏旁汉字归类复习。

3、背诵四个成语,会填空;背诵《伞花》,会填空。

第六单元复习

目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。

1、背诵课文,会填空。2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。

真——正

棵——颗

1、会听写词语;组词、扩词。

2、多音字“着”辨析。

3、抄写写小鸟样子的句子。

1、会听写词语;组词、扩词。

根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空:

“这儿有……有……还有……,真好!”

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。

1、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。

2、根据课文填空:足球出身在很久很久以前的(),那时只有()过生日时才踢。现在,足球已经成为世界上()的运动。

1、背诵四个成语和谚语,会填空。

2、用几句话说说“六一”那天的活动。

第七单元复习

目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词。

3、形近字、同音字辨析

有——由东——冬汗——汉

2、想象填空:冬天到了,蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词。

1、多音字“种、子”辨析。

结合课文背诵四个成语,会填空;背诵《江上渔者》,会填空。

第八单元复习

1、练习8

(1)重点抓住动物的家在哪里,首先要学生知道各种动物的家在家里,其次,学生在写的时候不能写错字和拼音。

(2)读读背背里,已经学过的字要会写,防止要求填空。

临危(不)惧(多)谋善断

(从)容(不)迫(方寸)不乱

2、小松鼠找花生果

(1)生字和形近字、同音字的区别

油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真

(2)课文中容易要求天空的字要提醒学生注意,可以让学生听写句子。

(3)注意填空(绿油油)的叶子(黄灿灿)的小花

3、咏华山

(1)生字和形近字、同音字的区别

间——问 与——语 代——带

(2)重点要抓住课文当中的诗,以及每句诗在课文中所对应的句子。

4、乌鸦喝水

(1)生字和形近字、同音字的区别

渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干

(2)量词:一只乌鸦一个瓶子一颗石子

(3)背诵课文,重点字的填空

5、鲁班和橹板

(1)生字和形近字、同音字的区别

已——己往——住往——网身——声、生、升

(2)反义词:吃力——省力前——后

(2)重点字也会填空

6、司马光

(1)生字和形近字、同音字的区别

司——同候——后流——留园——元

(2)量词:一个花园一座假山一口水缸一块石头

(3)句式:有的……有的……还有的……(造句)

(4)句式:渐渐……(造句)

(5)句式:终于……(造句)

(6)重点字的填空。

部编本一年级语文教案篇五

1、掌握本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

教学重点、难点。

1、教学重点:识字、写字。

2、教学难点:让学生知道花生是长在地底下的这一特点。

教学方法:朗读教学法。

课时安排:二课时。

教学准备:课本插件、生字卡片。

教学过程:

第一课时。

一、导入课题,激发兴趣。

同学们吃过花生吗?那你们知道花生是长在什么地方的吗?今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》,小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢?”的问题。

二、初读课文,认读生字。

1、借助拼音自读课文,把课文读通顺、读流利。

2、老师范读课文,学生听后评价。

3、学生自读课文,画出本课的生字,把它多读几遍。

4、同桌检查读。

(1)检查读生字的情况。

(2)检查读课文的情况。

5、检查反馈。

(1)出示生字卡片,指名读,读得不够好的,鼓励其他同学帮助。

(2)开火车读。

三、再读课文,整体感知。

1、数一数,课文分为几个段落。

2、用自己喜欢的方式朗读课文,注意把字音读准,课文读顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、指名读,学生评议。

5、齐读课文。

四、精读课文,感悟体会。

1、小松鼠的期待。

(1)指导学生观察文中第一幅图。

(2)指名读1~3自然段。

(3)思考讨论:金黄色的小花是什么花?小松鼠为什么高兴?他在期待什么?

(完成训练:这是______花,到了秋天会结花生,花生______;等结了果,摘了花生______;期待花生______。)。

(4)还有没有不明白的问题?

(5)指导学生有感情地朗读这三个自然段。

2、小松鼠为什么感到奇怪?

(1)指导学生看图,说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区别。

(2)学生自由朗读剩下两个自然段。

(3)指名读小松鼠的话,并表演其动作。

(4)讨论:小松鼠为什么感到奇怪?

(完成训练:小松鼠等啊,等啊,等到花都落了,也______。)。

(5)全班反馈。

3、迁移训练:同学们知道花生到哪里去了吗?

4、有感情地朗读课文。

五、拓展课文,实践感知。

第二课时。

一、朗读课文,复习巩固。

1、同桌互读。

2、指名读。

3、全班齐读。

二、识记生字。

1、出示我会认的生字,认一认,读一读。

2、指名认读,领读。

3、交流识记方法。

(1)你觉得哪些字容易记?学生说说是怎么记的。

(2)其它难记的,听听别人是用什么方法记住的。

4、给生字口头组词。

5、开火车认读生字。

6、打乱顺序,指名认读生字。

三、指导写字。

1、出示要求会写的字。

2、学生认读生字,读准字音。

3、学生观察字形,分析结构。

4、师范写,指导学生写好重点笔画。

5、学生描红、临写。

6、学生独立书写生字,师巡视指导。

7、学生互评并修改。

四、总结课文。

学完课文,你有什么体会?

部编本一年级语文教案篇六

1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法。

通过朗读和补充资料,让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观。

初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。

朗读课文,以及识记生字。

正确,流利地朗读课文,并能够用自己的话讲给大人听。

交流法、阅读法、资料补充法。

多媒体课件、相关资料。

1课时。

一、趣味导课。

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们,你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)。

3.对了,可爱的小蜗牛,有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)。

二、整体感知。

1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字:住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)。

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜。

下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下,猜出下面加点的字是什么字吗?加油,相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)。

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟。

1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)。

(1)课件出示第一段,生自己朗读这一段,找出蜗牛家与树林的距离。

(2)感知“旁边”,并用“旁边”进行造句练习,感知词义。

()的旁边坐着的是()。

()的旁边是()。

2.学习第二自然段。

(1)课件出示,妈妈对小蜗牛说的话。

(“孩子,到小树木里去玩吧,小树发芽了。”)。

(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来。

(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流,可做适当提醒。

(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)。

(4)有感情地读读第二段,感受春天的美丽。

3.学习第三、四自然段。

(1)感悟“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”。

(读的时候语速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,读出小蜗牛的慢。)。

(2)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”

(3)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(4)通过“长满”叶子,地上草莓,感悟夏季特点。

(5)展开联想,我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)。

4.学习第五、六自然段。

(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”

(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(3)通过树叶“全变黄”,地上长蘑菇,感悟秋季特点。

(4)展开联想,我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)。

5.学习第七、八自然段。

(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”

(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(3)通过树叶“全掉了”,地上盖着雪,感悟冬季特点。

(4)展开联想,我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。

7.指导书写“对、妈、全、回”

(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红,书写,师巡视指导。

8.课堂小结:

小朋友们,小蜗牛用它慢慢的足迹,给我们展现出了美丽的四季景象,希望我们能留心观察身边的事务,感受美丽的季节。

四、总结拓展。

1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,并知道了一年四季的美丽和变化。

(2)喜欢小蜗牛,并能感受到身边季节特点。

2.课堂练习。

(1)按课文内容填空。

一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。

(2)我会填。

春天来了,小树()了。

夏天来了,小树()了叶子。

秋天来了,小树的叶子全()了。

冬天来了,小树的叶子全()了。

五、作业布置。

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.将小蜗牛和妈妈的故事,讲给爸爸妈妈听。

部编本一年级语文教案篇七

让学生体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

卡片、课件。

教学设计。

设计意图。

一、引入新课。

师:你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)。

师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)。

初读感知阶段。

二、初读课文,识记生字。

1.小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)。

2.同桌之间互相检查认生字情况。

3.检查生字。(用摘苹果比赛的形式)。

精读感悟阶段。

三、再读课文,理解内容。

同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

2.师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?

(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读。

(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的内。

容,评一评是否画出。

花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3.美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。

四、指导生字书写。

1.用生字卡片巩固学生认字。

2.让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)。

3.让学生练习组词。

4.练习书写。

课后向生活延伸:如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。

读《童年书架》。

联系生活实际,激发学习兴趣。

引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。

引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段。

使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

部编本一年级语文教案篇八

【作者】孟浩然【朝代】唐。

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

一、导入新课。

1、谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)。

师:同学们,你们说的都很好。如果把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。

你们谁知道题目的意思呢?(春天的早晨。晓指天刚亮的时候。)。

2、介绍作者:(课件)。

师伴着课件介绍:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,是大诗人李白的挚友,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、朗读古诗,整体感知课文。

1、师:一提到《春晓》这个题目,很多同学马上就背起来了,你们真厉害,原来早就学会了这首诗。现在我们来比比,看谁读得好,好吗?(学生诵读,读后评议。)。

2、听课文朗读录音,体会读诗的语气和停顿。

3、学生扮演诗人吟诵古诗。

4、师:现在我们看看书上是怎样书写这首诗的好吗?

学生自由摸读,读准字音,使用明文的二级低视生边读边画出生字。(教师重点指导摸读能力较差的盲生正确摸读点位,利用大体字帮助低视生认识生字。)。

5、指导古诗中的盲文分词连写。(盲文正确的分词是:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。)。

三、理解诗意。

放课件,整体感受诗的意境。(背景音乐是《寒山春晓》,另加了许多鸟叫声。低视生可到屏幕前欣赏,充分发掘他们的残余视力去观察色彩斑斓的图片,观看雨后落花、莺歌燕舞的的动画,感受春天的美景。)。

学生互相交流对诗句的理解,自由讨论诗句的意思。

诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来的听见到处是鸟儿的啼叫声。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。

3、全班交流,教师重点指导下以下词语:

眠:睡眠、睡觉。

闻:听到。

啼:叫。

4、教师说诗意,学生念诗句。

四、帮助低视生分析字形,指导书写。

1、出示大字卡片,让低视生认,看哪些字他们认识,哪些字还不熟练,指导他们认识。分析字形,想办法记住本课生字。

2、指导书写:

要注意把握字的上下比例,把字写匀称。重点:

声:上面是“士”,不是“土”。

少:第一笔是竖,不是竖弯钩。

夜:上下结构,第四笔是竖,不是竖提。

(一级低视生只要求认识生字,会写笔画相对简单的“风”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上画一画“风”、“少”字的笔画。)。

五、练习默写古诗。

1、默写这首诗。(全盲生和一级低视生用盲文,二级低视生用明文。)。

2、检查默写情况。

六、课堂总结。

1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们要珍惜春天的时光,享受自然的美景,享受生活的美妙。

2、播放《春晓》儿歌,在优美的旋律中结束课堂教学。

想来想去,这首诗唯一的落脚点就是让熟悉的故事变得有新鲜感。这是我这节课的着手点。

于是,认真地观看了窦桂梅老师的《游园不值》教学视频,期待从中受到些许启发。最后反复琢磨了好久,课上下来,自己还是非常满意的:

一、平平仄仄中找到了吟诵之感。

一直认为,古诗是最接近中国人性灵的一种文学形式,在几千年的历史沧桑中,有些古诗湮没在洪流里,有些古诗虽保留却面目全非,徒有其表。所以,在我的课上,我要从孩童抓起,让学生进入古诗,还原古诗的本来面目。所以,我选择了带领孩子画分平仄,再依据平仄而吟诵。看着孩子们时而皱眉标注,时而放声开唱。我不得不承认,这和朗诵相比,不甚好听。但我也不得不直言,这越听越有味道,“难听,是因为你不懂它。”

二、觉与不觉、知与不知中的品读。

孩童对于古诗的理解是有很大限制的,所以并不打算把古诗拆分了投给学生,而是打算,萃取古诗的气味,揉碎在学生的记忆里。说起来很浪漫,实际上就是从高度去理解,给学生的不是古诗的文字,而是古诗的感觉。所以在课上,重点带领学生理解了,诗中的“觉与不觉”“知与不知”。

孟浩然在这样的'一个春日清早,感受到了什么?没有感受到什么?

孟浩然在风雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?

特别是最后一句中的“花落知多少”,我们讨论了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子们出现了两种观点:

不知道,因为他问了一句“多少”?

知道,因为他看见了满地落花,很心疼,所以慨叹了一句“多少”!

大家各抒己见,好不热闹。最后我们达成观点:他不知道具体落了多少,但他知道很多,所以这里既有疑问又有疼惜。

古诗是我钟情的东西,我希望能够让我的孩子们含英咀华,吟诵作诗,这节只是一次小小的尝试,算不上成功,也不能说是失败,总之,古诗教学,我们在路上!

部编本一年级语文教案篇九

《脖子的妙用》和《动脑筋照相》是阿根廷漫画家莫迪罗的作品。长颈鹿是儿童非常喜爱的动物,漫画又赋予丰富的想象力,所以儿童一定会喜爱,学习也一定会充满兴趣。新语文课程标准中提到:借助读物中的图画阅读,也是读图能力的要求。因此,教材中编入幽默板块,旨在从小培养儿童的读图能力和具有初步的幽默感。

1、结合儿童已有的生活经验和母语基础,会认本课的十一个生字。

2、看图,理解这两个幽默的含义,并能说出这两幅图画所表达的意思。

3、培养儿童欣赏漫画兴趣,体会幽默带来的愉悦。

能看明白图画的意思。

四课时

图片、生字卡片

第一课时

1、认生字“脖”,并能正确书写“妙”字,知道这个字是左右结构的字。

2、学会看图说话。

同学们,大家看过杂技表演吗?都看过哪些呢?看过走钢丝吗?谁能给大家说一说他们是怎么走的?今天我们学习的这一课,也是一个人在走钢丝,可表演的与众不同。想看吗?请同学们打开书。

1、请同学们看书。谁能说说,你在图中都看到了什么?

2、谁来说一说你是怎样来观察这幅图的?(传授学生要按顺序观察)

3、图中的人在做什么?什么样的姿势?对了,他在利用长颈鹿的脖子在走钢丝。这节课我们要学习的就是——脖子的妙用。(板书)

正zheng上下结构正确正直立正

可ke独体字可爱可是可怜

女nu独体字女子女强人

妙miao左右结构灵丹妙药妙不可言

好hao左右结构好处好人友好

相xiang左右结构相片相框相机

你ni左右结构你好你们你俩

1、“脖”字是我们本课学习的生字。教师板书示范。

2、教师领读。引导学生观察字的结构。说一说你准备怎样记住它。还能组哪些词。

3、板书“妙”字。“女——妙”“妙”在课文中组的词是什么?还能组哪些词?

4、引导学生说出它的结构,以及如何才能记住。

5、教师领读。

课后练习一。

第二课时

1、复习上节课所学习的内容。

2、讲授三个生字“你、俩、别”,能正确书写“可、你”。

一、复习巩固上节课所学习的生字。

二、讲授新字

1、看图:谁能借助拼音说一说,走钢丝的人说了一句什么话?

2、里有几个生字,我们先来看一看“你”字。

3、教师板书并领读。

4、谁来说说你准备怎样记住这个字?这个字是什么结构?还能组哪些词?

5、指导学生在虚宫格内书写。

6、讲授“可”字,知道它是独体字。

8、来告诉大家,还有哪个字是我们这节课的生字?“别”

9、师板书并领读。

10、让学生根据老师传授的方法讲解这个字。

作业:书写本课的生字。

部编本一年级语文教案篇十

1、认识12个新字,写出6个字和字,认识新笔画“原点”。

2、朗读课文,了解我国传统的民间节日、风俗、文化和风土人情。

3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活。

阅读、背诵课文、识字和写作。

1、激发对话并介绍新课程。同学们,你们知道一年有多少个月吗?今天我们在学习《十二月之歌》,你会从中学到很多知识。

2、提出题目并一起阅读题目。

3、初读课文。

1、要求学生用拼音读准字音,通读课文。

2、阅读课文后,你从课文中学到了什么?

3、数数,课文有几行,让学生明白一行是写一个月的特点。

4、告诉学生童谣中的十二个月是指农历。

四,读,看,想,说。

2、学习《三月清明杨柳绿》,让学生说说三月的假期?此时的风景有什么特点?用同样的方法学习《八月中秋桂花香》。

3、学习《四月牡丹花红》启发学生思考:四月开什么花?《六月荷满塘》、《十月满橙黄》、《冬月大雪压青松》、《腊月梅花傲雪糕》用类似的方法学习。

4、《七月牛郎织女》和《九月重阳重阳》给同学们做简要介绍。

5、练习带着情绪阅读课文。

6、复习巩固生词。

1、检查学生对新字的认识。开火车认读,生词新词一起读。

2、学生相互交流,如何认识和记忆新的汉字。

七、指导写作。

1、课后指导学生认识生字的笔顺。

2、指导学生在“手写”书上写字。

8、实践活动

下课后,做一个“读书跳”的学习游戏,边看课文边跳绳,让学生在学校玩,在中学玩。

【第三条】对小学一年级《十二月歌》教学的思考

“十二月歌”是一年十二个月中最具代表性的节日。本课要求认识课文生词,能写两个词,通过学习理解课文内容,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。设计了谈话、阅读图片、阅读文字、独立识字、小组合作识字、原声朗读、朗读洞察等多项语文实践活动,以实现各方面的教学目标,注重给予充分发挥教师和学生在教学中的作用。主动性和创造性。教师作为引导者和合作者参与教学活动,营造轻松、愉快、民主、平等的氛围,学生是语言学习的主人。

1、以文识字,自主与合作识字是重点。

在这节课上,我主要是用文字来识字,用图片来识字,比如池塘和墙壁。展示课文的同时展示花,让学生有一个直观的认识,进而认出这些花的名字,注重学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主识字的意识和习惯。小老师认字的时候,分组学习生词,(用你好的识字方法学习)小组比赛中的认字,找出你不认识的字,问问你组里的同学。多项学习活动在学生与学生的合作下完成。在认识一些有共同特征的字时,如:外、女、秋、象、黄、薛、宋、清、方,我出示卡片,让学生找出图案。孩子们连忙说,部首都是一样的。,总结一下带这个部首的字是什么关系,这样形声字的理解就很简单了。

同时,课堂也力求体现汉语的实用性和综合性。在认识一些生词的过程中,我充分利用了学生原有的基础和生活环境。问题:你通常在哪里看到这些词?因为学生是在中文环境中长大的,所以可以把日常生活中看到的这些单词说出来,加深对生词的认知,让他们学习中文。好玩的。

2、大声朗读永远是主线

部编本一年级语文教案篇十一

小黑板。

上节课我们学习了“一粒种子”,谁能把这篇课文读一遍?

指名读词语:钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和。

1、出示生字:渴喝声音赶光。

2、齐读生字。

3、指导写“渴”

(1)师先示范笔顺。

(2)用红笔描出三点水旁,再请学生思考:“渴”为什么是三点水旁?

(3)请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。

4、同样方法自己学写“喝”,说说“喝”为什么是口子旁?

5、其余的字学生自己在田字格里练习写。

评出写得较好的学生表扬。

一粒种子。

渴喝声音赶光。

部编本一年级语文教案篇十二

在辩证处理人教版下册语文教案编写中的多种关系后,提出了人教版下册语文教案创新设计的策略.以下是本站小编为大家整理的关于一年级语文教案,给大家作为参考,欢迎阅读!

教学重点:识记生字,理解课文。

教学难点:让学生体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

课前准备:卡片、课件。

教学过程:

教学设计。

设计意图。

一、引入新课。

师:你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)。

师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)。

初读感知阶段。

二、初读课文,识记生字。

1.小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)。

2.同桌之间互相检查认生字情况。

3.检查生字。(用摘苹果比赛的形式)。

精读感悟阶段。

三、再读课文,理解内容。

同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

2.师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?

(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读。

(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的内。

容,评一评是否画出。

花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3.美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。

四、指导生字书写。

1.用生字卡片巩固学生认字。

2.让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)。

3.让学生练习组词。

4.练习书写。

课后向生活延伸:如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。

读《童年书架》。

联系生活实际,激发学习兴趣。

引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。

引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段。

使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

花篱笆》一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光,处处飘溢着恬适的乡村生活气息,将我们带到了沁着新翻泥土气息,飘着草木清香的乡间农舍。

我对花篱笆有一种久违的亲切感,课文中花篱笆是那么美,那么温馨,这样的格调,这样的氛围,与学生开启心窗的交流,收获颇丰。就是这一道美丽、充满生机的花篱笆,筑就了和谐、融洽的邻里生活。如春风拂面,使我们心灵也透亮轻盈起来。花篱笆的故事在字里行间为孩子渗透着邻里之间浓浓的关爱之情,让学生通过美读语言文字,敞开心扉,感受生活的多姿多彩,热爱生活,关爱他人。使学生在学习课文内容之余也学会什么是爱别人,如何去爱别人,也让学生深入的体会到在自己帮别人之后,也会有同样的暖意涌上心头。

根据以上特点,教学中,我设想用一个“情”贯穿全课的教学。以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文;通过想像、联想,用多种手段使学生多感官积极参与学习中,使学生身心得到充分的发展,达到情感读文的目的。通过表演情景剧,揣摩花篱笆的语言、动作、表情、心理,感受农家人的热情及农家邻里间的和睦,受到美的熏陶和感染。

在学生初识生字的基础上,采用多种形式的读,如自由读、同桌读、情境中读、学生范读、比赛读等,让学生读出语言美,品出生活美,从而让学生感悟到“享受语文,享受生活”的情趣浓郁的生活气息,包含着多少耐人寻味的追忆,积淀于心田,存留于脑海。我激情洋溢,学生兴趣盎然。每当聊到花儿的盛开,周围似乎有浓郁的花香萦绕周围,图片、美景的想象中,已走入了文本的其间,整堂课轻松、自然。学生的言语贴近理解层面,更好地实现了文本与学生心灵的沟通。让其自然美景、感受融洽组合。教学流程秩序井然,浑然与学生的内心世界,是一个在课堂间开启心桥,让课堂中诠释心情的最好氛围。学生情感自然流溢,向往着淳朴的乡村之风。

部编本一年级语文教案篇十三

知识与能力:1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文;图文结合并采用换位思考的方法创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并适度扩展,对学生进行人文熏陶。

情感、态度、价值观:1.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点1、认识14个生字,会写6个生字。2、引导学生有感情地朗读课文。

教学难点感悟课文蕴含的思想感情。

1.板书:心愿。

2.出示题目《月亮的心愿》。

齐读课题,读准“亮”,轻声,指导书写,给它做谜语:

一点一横长,口字在中央,一点一横勾,几字在下方。

3.学生质疑。读完课题,你想知道什么呢?

4.生字出示。

窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开。

(轻声)点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户。

5.抽读——评议。

学生自由发言。

学生交流自己的疑问。

激发学生兴趣。

培养学生动脑及对课文的探求意识。

通过评议比较激发学生学习的积极性与好胜心。

二合作交流。

1.让我们去课文中找找答案,问问月亮姐姐吧!自由读课文,请拼音朋友帮忙,把字音读准,把课文读通顺,读完一遍后站起来读第二遍,读得好了,月亮姐姐也会露出笑容了。

2.用自读自评,指名分段读、大家评的方式读课文。

3.说一说课文的主要内容。

学生自己读课文。

了解课文大意,培养朗读能力。

(一)创设情境,朗读感悟。

1.一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?

让学生用完整的话说说。

2.此时,月亮的心愿是什么呢?

指出月亮说的话。指名读。

读完后说说,你读懂了什么。

理解词语“自言自语”。

3.思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?

(二)角色表演,理解体验。

1.可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?

学生自由回答。

2.引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。

4.学生表演读。

5.如果你是珍珍,会怎么样决定?

6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。

7.月亮看到这一切,听到这一切,她是怎么想的呢?

齐读月亮的想法。

8.月亮为什么又希望明天下雨。

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