总结是一种思维工具，可以帮助我们认清问题的本质和内在联系。建筑总结时应注意哪些关键点？有没有一些实用的技巧和经验可以分享？"接下来是一些优秀总结的范文，希望能够为你的写作提供一些启示。"
太阳和影子教学设计与反思篇一
在本课的教学中，我首先以手影游戏为情景导入。这样学生在学习的时候表现出了极大的表现欲，探究的兴趣。然后我提出那么影子是怎样的产生的。学生通过刚才的活动很容易的得出影子的产生的影子是由于产生光合不透明的物体的共同作用产生了影子。我又问太阳能够产生影子吗。学生非常痛快的答道时。我又问同学们说太阳和影子的关系是什么？学生进行思考并进行回答。这个时候学生的反应的非常的踊跃。他们从各个的方面进行猜想太阳的和影子的关系。学生的这样的回答是学生们在生活中的一些经验进行回答。我通过学生的回答的，我发现学生对于生活的经验和观察还是比较差别比较的大的。然后我又出示一些材料给予学生进行思考，我们用这些材料进行设计太阳和影子的观察的关系的时候，我想学生应该能够较为好的进行设计。在样学生的进行设计的时候。我发现学生的思考还是比较快的。
在学生的进行操作的时候，我发现学生操作时候还是比较好的。
在学生进行汇报的过程中，我发现学生进行总结的结论的时候还是需要学生训练。他们没有进行较好的思考。他们只是将现象是进行汇报，分析的能力的需要进行训练。
太阳和影子教学设计与反思篇二
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
首先，根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如画物体的影子、踩影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有：画物体的影子、踩影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
其次，教师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲身经历画阳光下物体的'影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的游戏，让孩子们在阳光下追逐，会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。
太阳和影子教学设计与反思篇三
课型。
课时。
时间学习目标1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。重点难点了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。学法指导课前准备1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、早晨、中午、傍晚影子的图片各一张2.实验准备：手电筒、粉笔、硬纸板等。 学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。学习过程二次备课导 学活动一：做影子游戏，发现产生影子的条件。1、我来做：两名学生利用多媒体投影仪的光源做手影游戏，让同学猜测手影像什么？做的正带劲时，师故意切断投影仪的电源，影子怎么没了？2、我来猜：影子的产生与 有关。（光） 3、打开电源，有影子吗？影子的产生与 有关。（物体）4、找一张空白的幻灯片，剪成可爱的小动物，放在灯光前，这是不是物体？怎么没有物体的影子呢？我知道 。（因为它是透明的）5、我来总结：从这个游戏中我知道了，物体影子产生的条件有 和 。我还知道除了手影，在日常生活中还在 、 、 等看见过影子。导 学活动二：探究太阳与影子之间的关系。1、我来说：一天中，太阳在天空中的位置的变化：早晨 ，中午 ，傍晚 。2、我来贴：我能根据一天中，太阳在天空中的位置，贴出太阳在黑板中中位置。师生评议3、我也能说：太阳位置的变化与物体影子的关系：早晨 ，中午 傍晚 。（1、影子与影子长短比较。2、影子与物体自身长短比较。3、物体与影子的方向比较。） 4、我也能板书：在黑板的太阳下板书：影短 影长导 学活动三：用模拟的方法，继续探究太阳与影子之间的关系。1、我能用手电筒、粉笔、卡纸做实验证明太阳与影子之间的关系。手电筒代替 ， 粉笔代替 2、师出示温馨提示：（1）、将粉笔竖直立在卡纸的中间。（2）、将手电筒放在距粉笔大约30厘米处，打开手电筒。 （3）、用手电筒先在铅笔的正上方照射，再向两侧照射。分别观察记录并画出影子。（4）、可反复实验几次3、在这个实验中我发现了：灯光位置的变化与物体影子的关系：（早晨）灯光在东方 ，灯光在南方（南方） 灯光在西方（傍晚） 。 （影子的长短、方向）导学活动四：我能完成猜测时间，体验生活1、我能根据太阳的在天空中的位置估测时间。一同学在黑板上转动太阳，一同学估测大约的时间，其他同学评议2、我能根据太阳下的影子位置估测时间一同学出示阳光下的影子，一同学估测大约的时间，其他同学评议。3、深入研究，发现新知我除了知道一天中太阳位置的变化，影子的方向有变化，一天中的温度也有变化：早晚温度 ，中午温度 。冬天和夏天同一时间的影子的长短不一样 ， 当堂检测（1）我知道：一天中太阳温度的变化对我们的生活有 ， ……（2）我也知道：人们利用太阳能 ， ， ……（3）我还知道：人们利用阳光下影子能 ， ， ……实践活动：我能利用本课所学知识创造计时工具： 。这课中，我不明白的问题有： 。
板书设计。
教学反思。
太阳和影子教学设计与反思篇四
本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
这节课的教学过程中，我通过猜一猜、画一画这两个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。
让学生在操场上，阳光下，亲身经历画阳光下物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的游戏，让学生感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。
带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了怎样的变化，安排学生讨论。通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，从而找出影子的变化规律。
太阳和影子教学设计与反思篇五
《太阳和影子》是小学科学四年级上册的内容，本课主要分为两部分，太阳运动与影子长短、方向变化的规律和温度、时间的关系：通过实地观察和课件辅助来发现他们的规律及相互间的关系；如何利用太阳辨别方向：根据生活常识和本节课所学到科学知识来达到准确辨认方向。
由于温度变化受课时的影响，不能直接感受，在教学中，我设计收看天气预报，并将天气预报的气温时段变化打印成表格，让学生通过阅读表格发现太阳运动与温度变化的关系，化抽象为形象，使学生便于理解与掌握相关科学知识。
一天中温度的`变化对人们的日常生活有什么影响？人们利用太阳光能来干什么？看似简单的提问，引发学生无限的思考，由生活事例到科技发展实例，一桩桩，一件件在学生的心底激起一朵朵浪花，对科技的佩服，对科学的仰慕之情油然而生。
尽管课前做了充分的准备，但在课中还有不足之处。如：太阳运动与影子变化有疑义时用手电演示，其实有的同学演示后并没有完全明白，教师仍需再次演示并做讲解，但当时由于赶时间，忽略了此细节，这是不妥的，今后的教学中，我们要将关注每一个学生真正落到实处，全面提高学生的整体素质，提升教育质量。
太阳和影子教学设计与反思篇六
知道产生影子的条件。
知道太阳每天在天空中的运动模式。
认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系。
能利用太阳辨认方向。
2、过程和方法。
能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录。
能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
3、情感态度价值观。
尊重通过实验获得的科学证据。
愿意合作与交流。
乐于太阳与影子的科学知识科学的应用与实际生活。
知道影子产生的条件。
认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系。
利用太阳辨认方向。
探究发现法。
实验探索法。
小组讨论法。
本课教学中，我实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生在科学学习中自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。在学生的自主探索、合作交流的学习中，培养他们的实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。
对于影子的现象，学生经常见到，但对于影子的产生条件，可能没有深思过。对于太阳和影子的方向也知道一些，但不一定能详细的说出一天中太阳和影子方向的规律性变化。所以，本课我实际了探究影子的产生条件的实验，设计了探究太阳位置的变化对物体的影子、对温度的变化影响的模拟实验。帮助学生进一步认清认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系。培养学生的观察、实验的能力和记录观察数据，分析实验数据的能力。
有关太阳位置的变化引起的影子方向、长短、气温变化的课件资。教师用透明胶片和纸板做成各种动物图片。
学生准备手电筒、硬纸板、铅笔。
活动准备：观察：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？同一物体影子的才短和方向是怎样变化的。
体验：和同学们一起玩踩影子游戏有什么发现？
导入新课。
同学们，我们来猜谜语，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形。这是什么？今天我们来探究关于影子的科学知识。
1、做影子的游戏，探究影子产生的条件。
（1）师：你能做个手影吗？利用投影仪的强光让学生做各种动物影子。激发学生对影子的探究兴趣。
（2）师：你认为影子产生的条件是什么？
（3）师调节投影仪的光，由强到暗，看一看影子有什么变化。
（4）师利用自制的教具：一种卡通图片，一个透明、一个不透明，让两个学生在投影仪的光线下实验。学生会发现不透明的物体在有光的条件下会产生影子。
（5）通过刚才的实验和分析，你认为产生影子的条件是什么？
（6）学生总结影子产生的条件。
2、实验探究太阳与影子的关系。
（2）利用铅笔、纸板、手电筒这些器材，你能设计一个实验来验证你的想法吗？
（3）学生设计实验。教师要引导学生，在实际实验时注意让学生把铅笔直立在桌子上，打开手电筒，沿弧形轨迹在铅笔的南侧主动向西移动，始终保持手电筒与铅笔大约一尺左、右的距离。画出当手电筒在东方、正南方、西方时，铅笔的影子。
（4）学生进行实验。实验以两人一组，一人实验、一人记录。
（5）分析手电筒的光变化的规律，同时分析手电筒位置的变化引起光线强弱变化的情况。
（7）总结太阳方向的变化、阳光下影子的长短和方向的变化、太阳方位变化引起的温度变化。
（8）师出示课件：有关太阳位置的变化引起的影子方向、长短、气温变化的课件。
3、了解太阳位置的变化与我们生活的关系。
（1）讨论：太阳位置的变化与我们生活的关系。
（2）交流自己的想法。
（3）出示课件：学生迎着东方的太阳锻炼的图片，并提问如果早晨面向太阳，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子养成早起锻炼的好习惯，并利用太阳的位置辨认方向。），农民帮我盖大棚的图片，让学生分析农民为什么这样去做。（使学生明白农民在太阳落山时盖大棚是由于太阳位置的变化引起了气温的变化）。
古代人是如何利用影子来计时的，我们去查找资料了解一下。
太阳和影子教学设计与反思篇七
在这节课的教学过程中，首先，猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时也暗示了影子是怎样形成的(影子的产生需要光线等)。
在学生的思维转移到课堂的同时，我利用手影做出一系列小动物的形状，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望。借此时机我让学生自己表现手影，在表现的同时我突然切断电源，影子消失。“影子哪去了，为什么没有了?”学生齐声回答“因为没光了”影子的产生必须有光这个条件迎刃而解。在讲解影子产生的另一个条件时，我先让学生自己猜测是不是所有的影子都有影子，然后出示的不同的物体，使学生明白只有不透明的物体才可以产生影子。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
太阳和影子教学设计与反思篇八
（太阳是我们的，也是阿富汗难民的，有太阳的地方都应该有鲜花；太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的温暖；希望世界上从此没有战争，希望和平的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳撒大家的……）。
（——是的，太阳是……，也是……。因为太阳是我们大家的。）（齐读课题）。
3、练笔，凝练情感：太阳是大家的，所以()是大家的。
太阳和影子教学设计与反思篇九
《太阳和影子》是青岛版科学教材三年级下册第一单元的第二节内容，通过本课的教学，让学生认识到了太阳高度、影子的形成原因、影子与太阳高度之间的关系等知识，下面谈一谈上完这节课的感受。
开课伊始，我展示太阳的图片，让学生回答太阳是什么，然后交流总结。由此得到太阳是光源的结论。再用同样的`方法得出影子是什么的结论。如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后，让学生积极寻找解决问题的办法。
教学的过程中准备了两个实验，一个是观察影子的方向变化，另一个是影子与太阳高度之间的关系。实验中考察了学生的观察能力和思维能力，巧妙的把太阳高度的知识和影子的变化规律结合起来对比记忆，达到了比较好的效果。
本节课讲太阳高度时，重点突出了这个概念，因为很容易让人把太阳高度理解称一个距离，其实它是一个角度，是太阳高度角，这个角最大90度，最小0度。
这节课要是在时间的架构上以及课堂气氛的把握上更紧凑些就更好了。
太阳和影子教学设计与反思篇十
1、会认文中二个生字，能正确读文中的一些词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
过程与方法。
通过引导学生朗读感悟，让学生领悟到世界需要和平，各国儿童要团结友爱。
情感态度价值观。
通过课文的学习，让学生感受诗歌的快乐氛围并领悟到世界需要和平及各国儿童的团结友爱。
教学重点。
引导学生朗读、领悟诗歌。
教学难点。
理解诗歌的含义。
教学准备。
cai课件。
教学过程。
一、猜谜语，复习导入。
1、师说谜语学生猜。“有位长寿老公公，天亮从东来出工，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”
2、课件出示太阳的笑脸。
3、出示《太阳》的最后一段话生读，导入新课。
二、初读诗歌，整体感知。
1、生带着要求自由朗读诗歌。
2、检查朗读情况，抽读文中生字、词，强调“彤”和“红彤彤”中“彤”读音的不同。
3、生读诗歌。（抽生读自己愿意读的小节，然后全班齐读）。
三、指导精读，领悟情感。
（一）指导朗读第一小节。
1、师配乐朗读第一小节，生轻轻闭上眼睛听，思考老师读得怎样。
2、生评议老师朗读。
3、生说说自己在听时仿佛看到了什么。
4、出示课件欣赏“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”，引导学生理解“红彤彤”一词。
5、引导学生把这一段的美读出来。
（二）指导朗读第二小节。
1、学生自由朗读第二小节，思考太阳为我们做了哪些好事。
2、引导学生做动作理解“洒”、“拔”，并边做动作边朗读二、三行。
3、引导学生用高兴的语气读最后两行，并有高兴的表情。
4、生读第二小节。
5、课件显示省略号，引导学生思考太阳还做了哪些好事，模仿课文诗句说太阳做的好事。
（三）引导朗读三、四小节。
1、生小声读三、四小节，思考：太阳还要去哪儿？她去干什么？
2、课件闪烁问号和感叹号，引导学生读好带问号和感叹号的句子。
3、引导学生轻轻朗读第四小节。
4、课件出示几位外国小朋友，生说说自己想对其他国家的小朋友说几句什么。
5、课件出示课文插图，让学生说说他们的愿望是什么，升华主题，让学生认识到“太阳是大家的”，世界人民要和睦相处，各国儿童要团结友爱。
四、朗读背诵，升华情感。
板书设计。
鲜花小树小朋友・・・・・・。
幸福和平。
太阳和影子教学设计与反思篇十一
《太阳和影子》是小学科学四年级上册的内容，本课主要分为两部分，太阳运动与影子长短、方向变化的`规律和温度、时间的关系：通过实地观察和课件辅助来发现他们的规律及相互间的关系;如何利用太阳辨别方向：根据生活常识和本节课所学到科学知识来达到准确辨认方向。
在实验中通过四环节，加深学生对太阳和影子的认识。
太阳和影子教学设计与反思篇十二
《四个太阳》是小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。
在本节课中，我先运用各种识字方法，让学生识字，以此为基础进行朗读，并结合生活实际想象，想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。
当然，在本课中也有许多不足，如：没有给学生思考的时间;个别问题不够明确;在学生回答问题后要及时给与总结等。我在今后的教学中会注意这些问题并改正。
太阳和影子教学设计与反思篇十三
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。
3．培养学生的想象能力、表达能力。
教学重难点：
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。
教学资源:。
1.多媒体课件。
2.《七色光》歌曲。
教学过程：课前播放《七色光》歌曲，激发学生的学习兴趣，使学生心情放松。
一、复习生字。
二、确立学习目标。
1．学生自定学习目标。
（1）引导学生形成确立学习目标的思路。
引导学生经过默读诗题、诗文、尤其是读好课后训练要求的题目，然后思考本节课的学习目标。
2．教师综合学生提出的学习目标，提出本节课的学习目标。
（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
三、情感渲染，导入新课。
出示课件中的太阳，让学生谈谈：喜欢太阳吗？为什么喜欢太阳？
四、理解诗歌内容。
（一）读全文，整体感知。
1．学生自由地读诗文。
2．抽四名同学分小节读一读诗文，读完后先自评，然后请同学评。
3．教师配乐范读诗歌，激发学生读好诗歌的愿望。
（二）指导精读，积累感情。
1．学生自由读第二小节诗文，并用“﹏”画一画太阳为我们做了哪些好事。
3．根据学生的回答板书：洒拔陪看。
4．小组讨论：“洒拔陪看”为什么用得好。
5.点名拟人方法的好处，为仿写做铺垫。
6．组内练习读第二小节诗文，组内自评。
7．学生自告奋勇读，其他同学评价。
8．师生看板书合作读。
9．练习背诵。
8．仿写训练，拓展深化。
（1）体会省略号的作用。
（2）学生说说太阳还做了哪些好事。
（3）伴着优美的音乐，欣赏阳光下的事物，感受世间万物在太阳的照耀下更加美好。激发学生的创作灵感。
（4）引导学生用拟人的手法进行仿照第二小节诗文写一写太阳还做了哪些好事。
（6）学生把自己仿写的诗文读给全班同学听，其他同学做评价。
（三）指导朗读第一节诗文。
1．观看云彩图，感受太阳升起和落下的景象。
2．找出第一句诗文中描写的两种事物。
3．找出第二句诗文中的两个动词。
4．通过板书指导背诵。
（四）朗读理解三、四节诗文。
1．指导朗读三、四节诗文。
2．小组讨论：太阳就要到别的国家了，你们想让太阳带去哪些祝福？
3．体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。
4．板书：同一个太阳、同一个梦想。
五、指导背诵全文。
1．学生自由朗读全诗，体会诗歌的快乐氛围。
2．师生看板书回顾全文。
3．学生看着板书练习背诵。
六、总结。
1．学生谈本节课学到了什么？
2．教师总结。
3．全班的同学，朗诵诗歌。
七、作业。
把自己喜欢的诗句抄写在方格本上。
朵朵白云做了多少好事从西山落别的国家里。
红彤彤的晚霞洒拔陪看趁小朋友。
升起走向另外的国家小树和鲜花。
落下等、盼。
同一个太阳同一个梦想。
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