教案是教师组织教学的参考依据，有助于提高课堂教学效果。教案的分享和交流可以促进教师之间的共同进步和成长。以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，大家一起来看看吧。
肚子里的家教案篇一
活动目标：
1、了解宝宝在妈妈肚子里时的孕育过程，懂得感激妈妈为自己付出的辛苦。
2、通过听听、说说，体验妈妈怀孕时的辛苦。
活动准备：
1、妈妈怀孕时的照片。
2、一张宝宝孕育过程的图片，故事《肚子里的家》。
3、请一位老师扮演怀孕的妈妈。
4、每个幼儿一个靠垫。
活动过程：
一、介绍自己的妈妈。
1、出示妈妈怀孕时的照片，向同伴介绍自己的妈妈，并说说那是妈妈什么时候拍的。
2、那时侯你在哪里?
二、逐一出示宝宝孕育过程的图片，倾听故事，了解宝宝的孕育过程。
1、图片上的妈妈有什么不一样?
教师逐一出示图片，以小宝宝的口气讲述故事《肚子里的家》，让幼儿了解宝宝的孕育过程。
三、情境表演。
1、一位老师扮演怀孕的妈妈来到我们教室，法说说怀孕时的感受。
2、怀孕的妈妈真辛苦啊，你现在最想对妈妈说一句什么话?
四、模拟游戏：我来做妈妈。
请小朋友每人自己的衣服里塞上一个靠垫，跟着老师的台词表演一位怀孕的妈妈。
(教师按照：慢慢起床---小心走路--弯腰打扫卫生---扶着肚子散步---弯腰捡东西---轻轻坐下)，体验妈妈怀孕时挺着大肚子的辛苦。
活动反思：
本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的.肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。体验成长是快乐的，发现是惊喜的，学习是幸福的。
肚子里的家教案篇二
1.认识“咱、偷”等10个生字，（准“答、应”等3个多音字,会写“旅、咱”等8个字。
2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，了解牛反刍的科学知识。
3.能借助图片和路线图介绍故事的主要内容。
牛肚子的透视图、?的序号标签、课件。
一、分享旅行经历，识记、书写“旅”
1.引导学生分享假期旅行的经历，并说一说：这是一场怎样的旅行？
2.导入：有一位旅客也作了一次旅行，不过，它的旅行地点有点儿特殊，它在牛肚子里作了一次旅行。板书课题,指导朗读，识记“旅”字。
3.指导书写“旅+提示：右下部分的笔顺是撇、竖提、撇、捺，最后一笔捺要写得舒展。
设计意图：以学生的生活经验导入课文学习，把课文和生活联系起来，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文,了解故事起因。
1.出示学习提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并想一想红头为什么会去牛肚子里旅行。
（1）学生自由朗读课文。教师巡视了解学生自读情况。
（2）学生交流，教师相机小结：红头和青头捉迷藏，红头躲到草堆里，和草一起被大黄牛卷进了嘴里。
2.指名学生朗读第一至六自然段，根据学生朗读情况，引导学生读好“咱、偷”等生字，学习“答、应”等多音字。
（1）借助上下文理解生字意思。
（2）利用组词辨析多音字：
3.感知红头形象。
（1）请学生分角色朗读第一至六自然段，感受青头、红头游戏时的快乐。
（2）引导学生给这一部分故事取小标题并板书：捉迷藏。
4.过渡：可是，不幸发生了，红头被牛卷进了嘴里,一场特殊的旅行就此开始。
三、默读课文,明晰旅行路线。
1.出示默读要求：默读课文第七至十九自然段，圈出表示红头所在位置的词语。
2.学生交流汇报。
（1）学生交流，教师引导学生归纳：牛嘴里——第一个胃一一第二个胃一一牛嘴里——喷出来。
（2）教师板贴牛肚子的透视图。学生拿序号标签，上台按顺序贴一贴红头到达的不同位置。
3.学生看图填空：
红头先被牛卷进了()，再被吞进()，接着来到()，然后回到()，最后()。
4.引导学生给这部分故事取小标题并板书：红头历险。
设计意图：通过贴序号标签，帮助学生厘清红头的位置变化过程，并以填空的方式，加深对红头旅行线路的印象，为理解课文内容打下基础。
四、再读课文，了解牛的“反刍”
1.过渡：红头得以逃脱，全靠谁的帮助？哪些知识帮助了红头逃脱呢？默读课文第七至十九自然段，用波浪线画出相关的句子。
2.根据学生反馈，教师相机出示句子，并随文指导生字“齿、嚼”。
3.过渡：红头为什么要躲过牛的牙齿？躲过牙齿就有生还的机会吗？
出示句子：我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！
（1）指导书写“胃”字：注意“月”的撇要变成竖。
（2）出示牛胃图，学生观察，教师引导：牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。
（1）引导学生识记生字“咽”：做一做“咽口水”的动作。
（2）出示“吞”，学生做一做“一口吞下去”的动作，比较“吞、咽”后说说自己的发现，并说一说其他与口部动作有关的字。
5.再次出示牛胃图，解释：牛把草吞到肚子里，草从第一个胃到第二个胃，再从第二个胃回到嘴里，这就叫“反刍”。
（1）引导学生用自己的话说一说什么是“反刍”。
（2）教师小结：张之路爷爷可真厉害，借助丰富的想象，把“反刍”这样复杂的科学知识藏在红头的旅行故事里，科学童话真有趣啊！
设计意图：牛反刍的知识比较复杂，如果单独讲解则趣味性不足。通过自学，用问题引导学生思考，学习过程从被动接受转换成自主探寻，能调动学生的积极性，帮助学生快速理解“反刍”的科学知识。
五、借助图片，介绍故事主要内容。
1.引导学生回顾前文并填空：
红头先被卷到（牛嘴里），再来到（第一个胃），接着来到（第二个胃），然后（回到牛嘴里），最后（被喷了出来）。
2.指名学生读第二十、二十一自然段,说一说故事的结局。
3.教师随文指导生字“眯”，引导学生发现这个字中有“目”，说明和眼睛有关。
4.板贴课文第2幅插图，引导学生给这一部分故事取小标题并板书。
预设：好友重聚、红头得救、红头脱险。
5.引导学生借助板贴的图片,简单说说故事大意。
六、指导书写。
1.出示“旅、咱、救、拼、扫、刚、流、泪”8个左右结构的字，引导学生分类。
左窄右宽：旅、咱、拼、扫、流、泪；左宽右窄：刚；左右等宽：救。
2.引导学生观察，并交流书写注意点。如：“旅”左边的“方”先写横折钩再写撇；“流”的右上部分要写得紧凑一些，右下部分要写得宽一些。
3.教师范写“旅、救、流”，学生练写8个字。
设计意图：对于三年级的学生来说，复述故事有一定的难度，教师可以为他们提供一定的复述支架。利用图片和相应的小标题明晰故事的起因、经过、结果，为学生提供讲故事的支架，教给学生“利用图片讲故事”的方法。
肚子里的家教案篇三
1.通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式，引导幼儿想象自己在妈妈肚子里的生长过程，体验生长的快乐。
2.鼓励幼儿改编歌词并用动作表现出在妈妈肚子里干什么，提高幼儿想象力。
关于小宝宝在妈妈肚子里(从受精到逐渐长大)的图片若干、音乐磁带、录音机。
(一)看看讲讲：在妈妈肚子里老师："我们的区域活动中有很多关于"在妈妈肚子里"的图片，我知道小朋友都很想了解宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的。现在，张老师在墙壁上贴了很多图片，有的是小宝刚刚到妈妈肚子里时的图片，有的是小宝宝逐渐长大的图片有的是小宝宝刚刚出生时图片，你们去看一看，和好朋友说说小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的。
1.幼儿自由结伴去找图讲述，并相互交流。
2.除了图片上的，你还知道些什么，也可以和好朋友说说。
(二)大胆提问：在妈妈肚子里1.你们已经知道了很多关于小宝宝在妈妈肚子里的秘密，还有什么想知道的，可以大胆的问，你们的问题越多，知道的秘密就越多。
2.幼儿质疑(老师根据幼儿的问题随机做好直接回答或把问题反抛给幼儿进行讨论)。
3.教师结合图片进行小结：爸爸和妈妈结婚后，觉得很孤单，他们想如果家里有个小宝宝那该多好啊!于是爸爸把许多叫"精子"的小种子放在妈妈的里，精子在去妈妈肚子的途中遇到许多"卵子"，如果他们成为好朋友，拥抱在一起就会变成小宝宝。妈妈肚子里一个器官叫子宫，小宝宝就住在里面。子宫壁上有一层膜，那就是胎盘。胎盘上有一根脐带，连着小宝宝的肚脐，帮助小吸收营养和排出身体里的废料。就这样小宝宝一天天长大了，当他大得在子宫里呆不下时，小宝宝就出生了。
(三)创编歌曲：在妈妈肚子里。
1."你们知道小宝宝要在妈妈肚子里呆多长时间吗?这么长的时间，小宝宝在妈妈肚里干什么，让我们用好听的歌声来告诉大家。"(复习歌表演：在妈妈肚子里)。
2."小宝宝除了会在妈妈肚子里洗澡，睡觉外，还会干些什么?"(老师就幼儿回答的内容引导幼儿做出相应的动作和表情。)。
3.幼儿分小组创编歌曲，教师巡回指导。
4.请幼儿以小组的形式表演他们编得歌曲。
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的'目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
肚子里的家教案篇四
关于小宝宝在妈妈肚子里（从受精到逐渐长大）的图片若干、音乐磁带、录音机。
活动流程：看看讲讲——大胆提问——创编歌曲。
老师：“我们的区域活动中有很多关于“在妈妈肚子里”的图片，我知道小朋友都很想了解小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的。现在，张老师在墙壁上贴了很多图片，有的是小宝宝刚刚到妈妈肚子里时的图片，有的是小宝宝逐渐长大的图片，有的是小宝宝刚刚出生时的图片，你们去看一看，和好朋友说说小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的。”
1、幼儿自由结伴去找图讲述，并相互交流。
2、除了图片上的，你还知道些什么，也可以和好朋友说说。
1、你们已经知道了很多关于小宝宝在妈妈肚子里的秘密，还有什么想知道的，可以大胆的提问，你们的问题越多，知道的秘密就越多。
2、幼儿质疑（老师根据幼儿的问题随机做好直接回答或把问题反抛给幼儿进行讨论）。
3、教师结合图片进行小结：爸爸和妈妈结婚后，觉得很孤单，他们想如果家里有个小宝宝那该多好啊！于是爸爸把许多叫“精子”的小种子放在妈妈的肚子里，精子在去妈妈肚子的途中遇到许多“卵子”，如果他们成为好朋友，拥抱在一起就会变成小宝宝。妈妈肚子里有一个器官叫子宫，小宝宝就住在里面。子宫壁上有一层膜，那就是胎盘。胎盘上有一根脐带，连着小宝宝的肚脐，帮助小宝宝吸收营养和排出身体里的废料。就这样小宝宝一天天的长大了，当他大得在子宫里呆不下时，小宝宝就出生了。
1、“你们知道小宝宝要在妈妈肚子里呆多长时间吗？这么长的时间，小宝宝在妈妈肚里干什么，让我们用好听的歌声来告诉大家。”
2、“小宝宝除了会在妈妈肚子里洗澡，睡觉外，还会干些什么？”（老师就幼儿回答的内容引导幼儿做出相应的动作和表情。）。
3、幼儿分小组创编歌曲，教师巡回指导。
4、请幼儿以小组的形式表演他们编得歌曲。
5、小宝宝要在妈妈肚子里呆十个月，又是踢又是跳的，妈妈累不累呀？妈妈这么辛苦才生下我们，我们应该怎么对妈妈？（激发幼儿爱妈妈情感）。
1=c4/4。
小宝宝，小宝宝，躲在妈妈肚子里，又是哭，又是笑，
小宝宝，小宝宝，躲在妈妈肚子里，洗洗澡，睡睡觉，
24321||。
顽皮又可爱。
聪明又健康。
我班aa小朋友的妈妈怀孕了，随着妈妈的肚子逐渐隆起，小朋友的好奇也日渐升温。他们常常会驻足在她身旁，一会儿听听，一会儿摸摸，还问些奇奇怪怪的问题。于是，我们根据小朋友们的兴趣需要开展了主题活动：“我的故事”，活动“妈妈肚子里的我”就是在主题背景下的一次学习活动。本次活动有机综合了社会常识、语言、音乐等内容，意在培养幼儿的探究意识，鼓励他们积极探索自己在妈妈肚子里的生长过程，了解妈妈怀胎十月的辛苦，从而进一步激发小朋友爱妈妈的情感。
1、通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式，引导幼儿想象自己在妈妈肚子里的生长过程，体验生长的快乐。
2、鼓励幼儿改编歌词并用动作表现出在妈妈肚子里干什么，提高幼儿想象力。
3、了解妈妈怀胎十月的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。
重点：通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式体验在妈妈肚子里生长的快乐，激发幼儿爱妈妈的情感。
难点：鼓励幼儿合作仿编歌曲。
肚子里的家教案篇五
1、通过看看讲讲，了解妈妈的肚子是宝宝小时候的“家”。
2、感受妈妈对宝宝的付出与关爱，有爱妈妈的情感。
1、图片“肚子里的家”；
2、胎儿生长的录像或图片。
一、谈话——激发幼儿对“家”的兴趣
1、重点提问：你们都有家吗？家里有谁？
2、有一位王老师，她的肚子里有一个家，你们想不想知道这是怎么回事呢？让我们一起来听这个有趣的故事吧。
二、理解，交流——感受妈妈对宝宝的付出与关爱
1、第一部分：
重点提问：
（2）红红和绿绿是怎么想的？你觉得谁的话有道理呢？
2、第二部分
重点提问：
（1）现在你们知道老师的肚子为什么会这么大了吗？
（2）教师小结：是呀，王老师肚子里住着小宝宝，老师的肚子现在就是小宝宝的家呀。
（3）你住过这样的家吗？当你住在这个家的时候，妈妈和你发生了什么有趣的事情呢？（幼儿介绍，并出示相应图片）
（4）你们知道为什么我们宝宝现在都长得这么漂亮和聪明吗？
（5）教师小结：原来当我们还在妈妈肚子里的时候，妈妈就为我们做很多很多事情，所以，我们每个宝宝都是那么的聪明和漂亮。
三、我们也来大肚子——体验感受妈妈怀孕的辛苦
1、出示大枕头，我们也来变个大肚子。
2、大着肚子捡物品、大着肚子拥抱、大着肚子洗衣服……
3、重点提问：
（1）大着肚子方便吗？
（2）大着肚子做事情的时候，你有什么感觉？
四、活动建议
宝宝在活动之前有向妈妈了解自己在妈妈肚子里的趣事，而在活动之后提议宝宝要向妈妈说一句好听的话，或表示温馨的动作。
肚子里的家教案篇六
1、通过看看讲讲，了解妈妈的肚子是宝宝小时候的“家”。
2、感受妈妈对宝宝的付出与关爱，有爱妈妈的情感。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
【活动准备】。
2、胎儿生长的录像或图片。
【活动过程】。
一、谈话——激发幼儿对“家”的兴趣。
1、重点提问：你们都有家吗？家里有谁？
2、有一位王老师，她的肚子里有一个家，你们想不想知道这是怎么回事呢？让我们一起来听这个有趣的故事吧。
二、理解，交流——感受妈妈对宝宝的付出与关爱。
1、第一部分：
重点提问：
（2）红红和绿绿是怎么想的？你觉得谁的话有道理呢？
2、第二部分。
重点提问：
（1）现在你们知道老师的肚子为什么会这么大了吗？
（2）教师小结：是呀，王老师肚子里住着小宝宝，老师的肚子现在就是小宝宝的家呀。
（3）你住过这样的家吗？当你住在这个家的时候，妈妈和你发生了什么有趣的事情呢？（幼儿介绍，并出示相应图片）。
（4）你们知道为什么我们宝宝现在都长得这么漂亮和聪明吗？
（5）教师小结：原来当我们还在妈妈肚子里的时候，妈妈就为我们做很多很多事情，所以，我们每个宝宝都是那么的`聪明和漂亮。
三、我们也来大肚子——体验感受妈妈怀孕的辛苦。
1、出示大枕头，我们也来变个大肚子。
2、大着肚子捡物品、大着肚子拥抱、大着肚子洗衣服……。
3、重点提问：
（1）大着肚子方便吗？
（2）大着肚子做事情的时候，你有什么感觉？
四、活动建议。
宝宝在活动之前有向妈妈了解自己在妈妈肚子里的趣事，而在活动之后提议宝宝要向妈妈说一句好听的话，或表示温馨的动作。
活动反思：
本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。体验成长是快乐的，发现是惊喜的，学习是幸福的。
肚子里的家教案篇七
1、了解引起肚子疼的几个原因，懂得讲卫生保证身体健康。
2、帮助幼儿逐步养成讲卫生、爱清洁的良好习惯。
1、音乐《洗手歌》、《猪八戒吃西瓜》。
3、引起肚子疼原因的图片、剪指刀。
一、导入活动：
1、音乐律动带幼儿进活动室——《猪八戒吃西瓜》。
教师：小朋友们，你们都知道贪吃的猪八戒么？（知道）。
今天猪八戒送给我们班很多西瓜，我们一起分享好么，那我们怎么把它们运进来呢？（搬进来、抬进来、滚进来）西瓜是圆的，那我们就用滚得这个办法，把西瓜运进来。
2、教师：孩子们，刚才为什么肚子疼啊？（吃太多西瓜了）。
二、引导幼儿欣赏视频动画。
1、教师：今天有个小朋友，他叫皮皮，他的肚子也疼了，看看是为什么呢？
教师：小朋友们，刚才皮皮在干什么？（吃指甲、把又脏又长的指甲放自己嘴巴里，太不讲卫生了）。
2、请幼儿继续观看动画，吃完指甲，皮皮会怎么样呢？（肚子疼进医院）。
教师：肚子疼后，皮皮进医院，医生对皮皮做了什么呢？（蛔虫在皮皮肚子里咬他，医生给皮皮吃了药，然后剪完指甲，皮皮才可以回家）。
3、教师小结：我们千万不要像皮皮学习，要做一个勤剪指甲、讲卫生的好孩子。
三、教师检查幼儿的指甲，为幼儿现场剪指甲。
教师：小朋友们你的指甲长不长啊？老师来帮你检查一下，今天老师也准备了一个剪指刀，给指甲长得小朋友剪剪。我们要经常剪指甲，勤洗手讲卫生，饭前便后、游戏后都要洗手，做个讲卫生的好宝宝！
四、请幼儿再次观看视频动画。
1、教师：过了几天，皮皮再一次住进医院，我们一起看看又发生了什么事？
皮皮又肚子疼，是为什么？（吃太多的饭，不消化越吃越胖，而且不运动）。
2、那我们看看医生对皮皮说了什么？（医生说：要注意营养均衡，不挑食，而且要多锻炼，这样身体才会棒）。
3、教师小结：我们平时吃饭要注意营养均衡，吃饱后最好是散散步，有助于消化，而且不能做剧烈运动，不跑不跳，可以做点小动作。
4、教师带幼儿散散步，教育幼儿慢慢走，这样肚子就舒服多了。（放音乐——猪八戒吃西瓜）。
五、引导幼儿了解其它引起肚子疼的原因。
2、教师出示图片：喝生水、吃太多雪糕、睡觉露肚子、吃腐烂变质的`水果都会引起肚子疼。
六、教育幼儿做个讲卫生、爱清洁、身体健康的孩子。
我们要想做个健康的宝宝，就要每天好好吃饭，注意营养均衡，讲卫生、勤洗手爱清洁做个既干净又健康的好孩子，健康很重要，那现在就让我们行动起来，从洗手开始好不好？（好）。
七、带幼儿做律动《洗手歌》。
边做律动边学习洗手，带幼儿走出活动室。
肚子里的家教案篇八
活动目标：
1、尝试用图形与线条组合的方式表现妈妈肚子里的自己。
2、体验妈妈怀孕时的辛苦，萌发对妈妈的关爱之情。
活动重点：
活动准备：
1、前期经验准备：观察过怀孕的阿姨。
2、其他准备：ppt、范例、幼儿绘画工具人手一份。
活动过程。
一、欣赏与讨论——我们从哪里来说说，我们是谁生的，我们从哪里来？（是从妈妈肚子里生出来的……）。
小结：原来所有的人都是自己的妈妈生的。
1、引导幼儿仔细观察妈妈的特征，观看ppt妈妈肚子里的小宝宝一天天长大，妈妈越来越大，我们就在妈妈的肚子里。我们在妈妈的肚子里呆了十个月后就出来了。
（有的说：“我在妈妈肚子里，妈妈抱着肚子哈哈的笑呢！”有的说：“我在妈妈的肚子里打拳踢腿呢！”有的说：“我在妈妈肚子里游泳呢！”还有的孩子说在妈妈肚子里滚来滚去的等等）。
小结：我们在妈妈肚子里，开始长得很小，妈妈吃东西的时候，通过脐带把食物的营养给了我们，让我们快快长，妈妈真伟大。
小朋友现在你们都知道自己是从哪里来的了。我们小时候是住在妈妈肚子里的，是靠脐带输送营养把我们和妈妈连接起来的。今天我们把我们在妈妈肚子里的情景都画出来。
1、提出要求：提示幼儿把人物画得大一点，方便将想象到的不同形态画在妈妈肚子上。
2、幼儿绘画，老师观察指导。（引导幼儿大胆想象自己在妈妈肚子里的情景。）。
3、展示交流，引导幼儿相互介绍自己的作品，说说我和妈妈的故事。小结：宝宝在妈妈的肚子里真调皮，妈妈怀着我们真辛苦，把妈妈的照片和画像放在一起展览，回家把画送给妈妈，并对妈妈说一句好听的话。
肚子里的家教案篇九
随着我的肚子逐渐隆起，小朋友的好奇也日渐升温。他们常常会驻足在我身旁，一会儿听听，一会儿摸摸，还问些奇奇怪怪的问题。于是，我们根据小朋友们的兴趣需要开展了主题活动：“我”，活动“在妈妈肚子里”就是在主题背景下的一次学习活动。本次活动有机综合了常识、语言、音乐等内容，意在培养幼儿的探究意识，鼓励他们积极探索自己在妈妈肚子里的生长过程，了解妈妈怀胎十月的辛苦，从而进一步激发小朋友爱妈妈的情感。
1、通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式，引导幼儿想象自己在妈妈肚子里的生长过程，体验生长的快乐。
2、鼓励幼儿改编歌词并用动作表现出在妈妈肚子里干什么，提高幼儿想象力。
3、了解妈妈怀胎十月的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。
重点：通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式体验在妈妈肚子里生长的快乐，激发幼儿爱妈妈的情感。
难点：鼓励幼儿合作仿编歌曲。
关于小宝宝在妈妈肚子里（从受精到逐渐长大）的图片若干、音乐磁带、录音机。
t：“我们的区域活动中有很多关于“在妈妈肚子里”的图片，我知道小朋友都很想了解小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的。现在，倪老师在墙壁上贴了很多图片，有的是小宝宝刚刚到妈妈肚子里时的图片，有的是小宝宝逐渐长大的图片，有的是小宝宝刚刚出生时的图片，你们去看一看，和好朋友说说小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的。”
1、幼儿自由结伴去找图讲述，并相互交流。
2、除了图片上的，你还知道些什么，也可以和好朋友说说。
1、你们已经知道了很多关于小宝宝在妈妈肚子里的秘密，还有什么想知道的，可以大胆的提问，你们的问题越多，知道的秘密就越多。
2、幼儿质疑（老师根据幼儿的问题随机做好直接回答或把问题反抛给幼儿进行讨论）。
3、教师结合图片进行小结：爸爸和妈妈结婚后，觉得很孤单，他们想如果家里有个小宝宝那该多好啊！于是爸爸把许多叫“精子”的小种子放在妈妈的肚子里，精子在去妈妈肚子的途中遇到许多“卵子”，如果他们成为好朋友，拥抱在一起就会变成小宝宝。妈妈肚子里有一个器官叫子宫，小宝宝就住在里面。子宫壁上有一层膜，那就是胎盘。胎盘上有一根脐带，连着小宝宝的肚脐，帮助小宝宝吸收营养和排出身体里的废料。就这样小宝宝一天天的长大了，当他大得在子宫里呆不下时，小宝宝就出生了。
1、“你们知道小宝宝要在妈妈肚子里呆多长时间吗？这么长的时间，小宝宝在妈妈肚里干什么，让我们用好听的歌声来告诉大家。”
2、“小宝宝除了会在妈妈肚子里洗澡，睡觉外，还会干些什么？”（老师就幼儿回答的内容引导幼儿做出相应的动作和表情。）。
3、幼儿分小组创编歌曲，教师巡回指导。
4、请幼儿以小组的形式表演他们编得歌曲。
1=c4/4。
小宝宝，小宝宝，躲在妈妈肚子里，又是哭，又是笑，
小宝宝，小宝宝，躲在妈妈肚子里，洗洗澡，睡睡觉，
24321||。
顽皮又可爱。聪明又健康。
肚子里的家教案篇十
关于小宝宝在妈妈肚子里（从受精到逐渐长大）的图片若干、音乐磁带、录音机。
活动流程：看看讲讲 ―― 大胆提问 ―― 创编歌曲
老师：“我们的区域活动中有很多关于“在妈妈肚子里”的图片，我知道小朋友都很想了解小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的。现在，张老师在墙壁上贴了很多图片，有的是小宝宝刚刚到妈妈肚子里时的图片，有的是小宝宝逐渐长大的图片，有的是小宝宝刚刚出生时的图片，你们去看一看，和好朋友说说小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的。”
1、幼儿自由结伴去找图讲述，并相互交流。
2、除了图片上的，你还知道些什么，也可以和好朋友说说。
1、你们已经知道了很多关于小宝宝在妈妈肚子里的秘密，还有什么想知道的，可以大胆的提问，你们的问题越多，知道的秘密就越多。
2、幼儿质疑（老师根据幼儿的问题随机做好直接回答或把问题反抛给幼儿进行讨论）。
3、教师结合图片进行小结：爸爸和妈妈结婚后，觉得很孤单，他们想如果家里有个小宝宝那该多好啊！于是爸爸把许多叫“精子”的小种子放在妈妈的肚子里，精子在去妈妈肚子的途中遇到许多“卵子”，如果他们成为好朋友，拥抱在一起就会变成小宝宝。妈妈肚子里有一个器官叫子宫，小宝宝就住在里面。子宫壁上有一层膜，那就是胎盘。胎盘上有一根脐带，连着小宝宝的肚脐，帮助小宝宝吸收营养和排出身体里的`废料。就这样小宝宝一天天的长大了，当他大得在子宫里呆不下时，小宝宝就出生了。
1、“你们知道小宝宝要在妈妈肚子里呆多长时间吗？这么长的时间，小宝宝在妈妈肚里干什么，让我们用好听的歌声来告诉大家。”
（复习歌表演：在妈妈肚子里）
2、“小宝宝除了会在妈妈肚子里洗澡，睡觉外，还会干些什么？”（老师就幼儿回答的内容引导幼儿做出相应的动作和表情。）
3、幼儿分小组创编歌曲，教师巡回指导。
4、请幼儿以小组的形式表演他们编得歌曲。
5、小宝宝要在妈妈肚子里呆十个月，又是踢又是跳的，妈妈累不累呀？妈妈这么辛苦才生下我们，我们应该怎么对妈妈？（激发幼儿爱妈妈情感）
附：歌曲《在妈妈肚子里》
1=c 4/4
小 宝宝，小 宝宝，躲在 妈妈 肚子 里，又 是哭，又 是笑，
小 宝宝，小 宝宝，躲在 妈妈 肚子 里，洗 洗澡，睡 睡觉，
2 4 3 2 1 ||
顽 皮 又可 爱。
聪 明 又健 康。
我班aa小朋友的妈妈怀孕了，随着妈妈的肚子逐渐隆起，小朋友的好奇也日渐升温。他们常常会驻足在她身旁，一会儿听听，一会儿摸摸，还问些奇奇怪怪的问题。于是，我们根据小朋友们的兴趣需要开展了主题活动：“我的故事”，活动“妈妈肚子里的我”就是在主题背景下的一次学习活动。本次活动有机综合了社会常识、语言、音乐等内容，意在培养幼儿的探究意识，鼓励他们积极探索自己在妈妈肚子里的生长过程，了解妈妈怀胎十月的辛苦，从而进一步激发小朋友爱妈妈的情感。
1、通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式，引导幼儿想象自己在妈妈肚子里的生长过程，体验生长的快乐。
2、鼓励幼儿改编歌词并用动作表现出在妈妈肚子里干什么，提高幼儿想象力。
3、了解妈妈怀胎十月的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。
重点：通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式体验在妈妈肚子里生长的快乐，激发幼儿爱妈妈的情感。
难点：鼓励幼儿合作仿编歌曲。
肚子里的家教案篇十一
1、了解引起肚子疼的几个原因,懂得讲卫生保证身体健康。
2、帮助幼儿逐步养成讲卫生、爱清洁的良好习惯。
1、音乐《洗手歌》、《猪八戒吃西瓜》。
3、引起肚子疼原因的图片、剪指刀。
一、导入活动:。
1、音乐律动带幼儿进活动室――《猪八戒吃西瓜》。
教师:小朋友们,你们都知道贪吃的猪八戒么?(知道)。
今天猪八戒送给我们班很多西瓜,我们一起分享好么,那我们怎么把它们运进来呢?(搬进来、抬进来、滚进来)西瓜是圆的,那我们就用滚得这个办法,把西瓜运进来。
2、教师:孩子们,刚才为什么肚子疼啊?(吃太多西瓜了)。
二、引导幼儿欣赏视频动画。
1、教师:今天有个小朋友,他叫皮皮,他的肚子也疼了,看看是为什么呢?
请幼儿观看――《皮皮为什么肚子疼》。
教师:小朋友们,刚才皮皮在干什么?(吃指甲、把又脏又长的指甲放自己嘴巴里,太不讲卫生了)。
2、请幼儿继续观看动画,吃完指甲,皮皮会怎么样呢?(肚子疼进医院)。
教师:肚子疼后,皮皮进医院,医生对皮皮做了什么呢?(蛔虫在皮皮肚子里咬他,医生给皮皮吃了药,然后剪完指甲,皮皮才可以回家)。
3、教师小结:我们千万不要像皮皮学习,要做一个勤剪指甲、讲卫生的好孩子。
三、教师检查幼儿的指甲,为幼儿现场剪指甲。
教师:小朋友们你的指甲长不长啊?老师来帮你检查一下,今天老师也准备了一个剪指刀,给指甲长得小朋友剪剪。我们要经常剪指甲,勤洗手讲卫生,饭前便后、游戏后都要洗手,做个讲卫生的'好宝宝!
四、请幼儿再次观看视频动画。
1、教师:过了几天,皮皮再一次住进医院,我们一起看看又发生了什么事?
皮皮又肚子疼,是为什么?(吃太多的饭,不消化越吃越胖,而且不运动)。
2、那我们看看医生对皮皮说了什么?(医生说:要注意营养均衡,不挑食,而且要多锻炼,这样身体才会棒)。
3、教师小结:我们平时吃饭要注意营养均衡,吃饱后最好是散散步,有助于消化,而且不能做剧烈运动,不跑不跳,可以做点小动作。
4、教师带幼儿散散步,教育幼儿慢慢走,这样肚子就舒服多了。(放音乐――猪八戒吃西瓜)。
五、引导幼儿了解其它引起肚子疼的原因。
2、教师出示图片:喝生水、吃太多雪糕、睡觉露肚子、吃腐烂变质的水果都会引起肚子疼。
六、教育幼儿做个讲卫生、爱清洁、身体健康的孩子。
我们要想做个健康的宝宝,就要每天好好吃饭,注意营养均衡,讲卫生、勤洗手爱清洁做个既干净又健康的好孩子,健康很重要,那现在就让我们行动起来,从洗手开始好不好?(好)。
七、带幼儿做律动《洗手歌》。
边做律动边学习洗手,带幼儿走出活动室。
学习详细的洗手六步法。
肚子里的家教案篇十二
1、感受故事内容的幽默与风趣。
2、观察画面内容，尝试用较完整连贯的语音讲述米拉肚子响的故事。
3、知道遇到自己无法解决的问题要及时寻求帮助。
4、认读重点字词：肚子、响声、老师、慢、运动。
教师用材料：幼儿读本5-5、大字卡第5张。
幼儿用材料：幼儿读本5-5人手一册。
一、活动导入。
谈话导入，激发幼儿阅读兴趣。
师：你的肚子会发出怎样的声音?在什么情况下肚子会响?这本图书中，米拉的肚子可神奇了，到底米拉的肚子有哪些奇特的地方?答案就在这本书里，我们来找一找吧。
二、自由阅读。
自主阅读，初步感知故事内容。
1、幼儿翻阅幼儿读本，认真观察画面找答案。
2、教师提示幼儿寻找画面的前后联系，大胆猜测故事内容，鼓励幼儿尝试用连贯的语句讲述故事。
师：米拉的肚子都在什么地方发出了响声?每一次肚子发出响声后，米拉是怎么做的?后来米拉的肚子还在响吗，又换成哪里响了?和你身边的小伙伴说一说吧。
三、理解阅读。
集体阅读，理解故事情节和内容。
1、教师朗读故事，幼儿完整欣赏。
2、阅读封二第7页，帮助幼儿理解画面内容，并随机出示大字卡“肚子”“响声”“老师”“慢”“运动”，带领幼儿认读。
3、阅读第8-11页，引导幼儿说一说响声是好还是坏。
5、幼儿自由讲述故事，将自己喜欢的情节讲给其它同伴听。
师：你最喜欢故事中的哪个情节?和身边的小伙伴讲一讲吧。
四、创意阅读。
自由讨论，讲述自己的阅读感受。
师：你喜欢米拉的肚子吗，为什么?你遇到过让你脸红或者感到委屈的事情吗?可以说给大家听听。
小结：每个人都有可能遇到让自己觉得委屈的事情，别担心，把你的'想法说出来，这样别人才有可能知道你的心事，谅解你、帮助你。
五、结束活动。
幼儿的讨论情况，自然结束活动。
肚子里的家教案篇十三
1.通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式，想象自己在妈妈肚子里的生长过程。
2.大胆展开想象，改编歌词并用动作表现出在妈妈肚子里干什么。
3.了解妈妈怀胎十月的辛苦，激发爱妈妈的情感。
关于小宝宝在妈妈肚子里(从受精到逐渐长大)的图片若干、音乐磁带、录音机。
1.出示图片宝宝在妈妈肚子里的发育图，引导幼儿观察并讲述。
（1）小宝宝是怎么出现的？
小结：爸爸和妈妈结婚后，觉得很孤单，他们想如果家里有个小宝宝那该多好啊!于是爸爸把许多叫“精子”的小种子放在妈妈的肚子里，精子在去妈妈肚子的途中遇到许多“卵子”，如果他们成为好朋友，拥抱在一起就会变成小宝宝。
除了图片上的，你还知道些什么，也可以和好朋友说说。
小结：妈妈肚子里有一个器官叫子宫，小宝宝就住在里面。子宫壁上有一层膜，那就是胎盘。胎盘上有一根脐带，连着小宝宝的肚脐，帮助小宝宝吸收营养和排出身体里的废料。就这样小宝宝一天天的长大了，当他大得在子宫里呆不下时，小宝宝就出生了。
（3）关于小宝宝在妈妈肚子里的秘密，还有什么想知道的？
（1）“你们知道小宝宝要在妈妈肚子里呆多长时间吗?这么长的时间，小宝宝在妈妈肚里干什么，让我们用好听的歌声来告诉大家。”(复习歌表演：在妈妈肚子里)。
（2）“小宝宝除了会在妈妈肚子里洗澡，睡觉外，还会干些什么?”(老师就幼儿回答的内容引导幼儿做出相应的动作和表情。)。
3.幼儿分小组创编歌曲，教师巡回指导。
4.请幼儿以小组的形式表演他们编得歌曲。
5.小宝宝要在妈妈肚子里呆十个月，又是踢又是跳的，妈妈累不累呀?妈妈这么辛苦才生下我们，我们应该怎么对妈妈?(激发幼儿爱妈妈情感)。
肚子里的家教案篇十四
（1）尝试运用两种深浅同种色进行配色。
（2）感受妈妈孕育宝宝的辛苦，激发爱妈妈的情感。
蜡笔、红色水粉色。
用黑色水笔画出动物妈妈——选择深浅两种同种色，一支涂服装图案，一支图底色——用大红水粉色画爱心。
一、欣赏与讨论。
（1）你们是谁生的？老师是谁生的？所有的人都是谁生的？（所有的人都是自己的妈妈生的）。
二、欣赏作品。
2、这张画上，什么地方最好看呢？（例如：衣服，脸蛋，爱心）。
3、动物妈妈肚子里的小宝宝一天天长大，妈妈都穿上了宽松的衣服，这些衣服有美丽的图案，又有美丽的颜色，请幼儿逐一分辨衣服上是什么图样，有几种颜色，哪个深，哪个淡，并体会颜色的深淡不是固定的，而是从比较中分辨的。
4、怎样把颜色涂好呢？应先涂花样，还是先涂布？（提示先涂布再涂花样，既方便又容易分清颜色。）。
5、动物妈妈的周围有什么？（这些红红的爱心表示妈妈非常爱宝宝，希望宝宝长得健康聪明。）。
二、幼儿创作，教师指导。
1、提示把妈妈画得大一点，画一个妈妈可以把纸直着画，两个妈妈可以横画。
2、想象衣服上不同的图像，如小伞，水果，花草，房子等。
3、注意选配颜色，引导幼儿相互学习。
三、引导评价。
1、动物妈妈的衣服上有些什么图像，讨论怎样选配颜色。
2、为已经穿上美丽的衣服的动物妈妈画爱心。
肚子里的家教案篇十五
3.进一步感受妈妈对自己的关爱，同时表达出热爱妈妈的情感。
活动准备。
1.每人带一张妈妈怀孕时的照片；
2.油画笔、记号笔诺干，活动过程。
1.欣赏与讨论；
教师引导幼儿认识到所有的人都是自己的妈妈生的。
“你们是谁生的？老师是谁生的？”
引导幼儿仔细观察妈妈的特征，请幼儿出示妈妈的照片，向大家介绍自己妈妈的外形特征。
“你的妈妈长得什么样子？”
引导幼儿从深到浅或从浅到深涂色。
2.幼儿作画，教师指导；
提示幼儿把人物画得大一点，方便将想象到的不同花样画在衣服上。
引导幼儿注意颜色选配，引导幼儿相互学习。
3.引导评价。
引导幼儿观察妈妈的衣服上的有些什么花纹，讨论怎样为妈妈的衣服选配颜色。
把妈妈的照片和画像放在一起展览，请妈妈们一起参与欣赏与评价。
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