读后感是对读书过程中所得的思考和收获的总结，也是对自己阅读理解能力的一种检验。写读后感时可以多读一些相关的批评性文章或评论，拓宽自己的思路和角度。在这里，我们为大家准备了几篇读者朋友们的读后感作品，希望能够给大家带来一些启示。
蚁国英雄读后感篇一
这篇课文描写了外层蚂蚁保护内层蚂蚁冲出火围的故事。外层蚂蚁把自己的生命献给了里层的蚂蚁，它们至死也不会放弃自己的岗位，最后里层蚂蚁冲出了包围圈，向有水的对岸滚动。我最佩服它们的是团结合作，勇于献身的精神。
“团结就是力量”，对，只要团结了，再大的困难都能克服；只要团结了，就会创造出你想象不到的力量。哪怕几个人团结起来，就有可能把大火扑灭；哪怕有几个人团结起来，就可能造一座工厂。
我从蚂蚁的身上，不禁想到了许多奥运会参赛者，他们团结起来给中国添加了一份荣誉；在拔河比赛中，同学们用力地向后拔，团结一致，为班级赢得荣誉。这是多么光荣啊！
读了《蚁国英雄》我更加感到了团结的可贵——团结就是力量！
蚁国英雄读后感篇二
我们学了《蚁国英雄》这篇让人震撼而感动的一刻，这让我们不敢相信，蚂蚁这种不堪一击的动物竟然有这么大的力量，确实让我们不相信啊！
故事里由于游客的不慎，导致大火迈向一片小小的丘陵，里面的小蚂蚁们一团团的缩小，火力越来越靠近，还不时发出一股难闻的味道，我们都认为蚂蚁们都要葬身火海了，但让我们万万想不到的是，蚂蚁们迅速的裹成一团，变成一个圆形，猛扑向对岸的溪流里，情况非常紧迫，熊熊的烈火挡住了蚂蚁的去路，还不时发出了“噼里啪啦”的响声，有些在外层的“蚂蚁勇士”被烈火灼焦的气味，致死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位，他们是为了不让里面的蚂蚁受伤害紧紧抱着，我心想：“蚂蚁为了其它蚂蚁不受到伤害，哪怕自己粉身碎骨，也要让以后的蚂蚁繁衍后代，真是太感动了。”虽然蚂蚁是微不足道的，可它们的.精神我们永远难忘啊！蚂蚁就是这么的坚强、勇敢的呀！
其实谁有威严权力，并不是自己的力气大就厉害了，是自己让人忘怀的精神！
蚁国英雄读后感篇三
我们学过的一篇课文叫《蚁国英雄》，主要讲的是一群蚂蚁如何利用自已的智慧与困难作斗争的顽强精神，这篇课文学完以后我的心情久久不能平静，我被它们团结、顽强的精神所感动。
每个动物或植物都是有生命的，蚂蚁也不列外每当野火烧起来的时候你知道蚂蚁是如何逃生的吗？所有的蚂蚁抱在一起，然后向雪球一样飞快的滚动起来，逃离火海。想到这段情景时，我被蚂蚁的行为深深的感动了，我仿佛看见汹涌的火在燃烧，一团黑压压的“山坡”正在迅速聚拢，没错，那就是蚂蚁；我好像听见了“噼里啪啦”的烧焦声，那就是最外一层蚂蚁用血肉之身来为同伴开拓一条新的生命路。
生命渺小﹑体力单薄的蚂蚁并不是那么弱小，他们其实是非常的强大。而当它们面对死亡的危险时，一点儿也不像我们惊慌失措，而是临危不惧。
世界上伟大的东西，往往不是庞大的体积而是团结协作的精神，蚂蚁就是一个明显的事列，同学们，我们应该学习蚂蚁。
我为蚂蚁的行为而感动。
蚁国英雄读后感篇四
大家都应该知道蚂蚁吧，它们对于我们来说是一种很弱小的动物，我不是这样认为，蚂蚁有一种团结的力量，能克服任何困难，这是我读了《蚁国英雄》这篇课文才知道的。
故事是这样的，一个游客不慎，使一片草丛起火了，这时，一群蚂蚁被火包围，可蚂蚁们没有束手待毙，而是围成团向河突围，最后成功了。
我仿佛看见了一团雄雄大火包围着蚁群，火红火红的火焰像一条红色的火龙，正向蚁群包围而去，可蚂蚁围成一团向河滚去，当蚂蚁跟火碰的一瞬间，我仿佛又闻到了蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。我仿佛又听见了外层蚂蚁跟内层蚂蚁的对话，外层蚂蚁说：“我死了没关系，但你们要养育后代，所以你们一定要好好的活着。”内层的蚂蚁答应了。
我想：看来只要团结，什么困难都没冲破，团结的力量是无限的。
蚁国英雄读后感篇五
在我们心中，蚂蚁是弱小的，微不足道的，而在一篇文章里，蚂蚁成了英雄。想知道就让我来告诉你吧！
今天，我们上了一节语文课——《蚁国英雄》。文中讲到：因游客不慎，使草丛起火了。顺着风势一群蚂蚁被包围了，那火活像一串红色的项链。蚂蚁的所占地越来越小，蚂蚁没有了退路，他们紧紧的围在了一起，像个蜂窝一样。冲出去啦！他们跳进了河里。
读到最后，老师告诉我们一个道理：世上称得伟大的东西，往往不是指体积，而是精神！而我明白了：精神是每个人不可少的东西。
蚁国英雄读后感篇六
《蚁国英雄》一书讲的是：一群蚂蚁被大火困在一个土丘上，它们抱成一团，冲出了火海，滚进了小河中，最终大部分蚂蚁得救了。
当我读到“外层不断发出被烧焦的声音，蚁球却不见缩小”这句时，我深受感动。外层蚂蚁为了群体的生存，牺牲了自己，给其它蚂蚁带来了生的希望，这一场景是多么壮观啊！在灾难来临的'那一刻，这些弱小者并没有坐着等死，而是宁愿牺牲自己，为其他同伴开出一条生的道路。
“外层蚂蚁的肝和胆不断被烧毁”这句也是何等的神圣啊！弱小的蚂蚁在灾难到来的时刻团结一心，抱成一各蚁球冲出火海，灾难在它们眼中霎时变得渺小了。如果没有抱成团的智慧和牺牲自己、拯救别人的精神，蚁群将会全军覆没。我们中国人民不也像蚂蚁一样，在面临灾难的那一刻，抱成一团，团结一心地面对灾难吗？读到这里，我不由得想起了我们生活中的英雄。那些解放军叔叔，他们虽然牺牲可，可他们的毅力激励着我们要团结一致。
大家都了解食人蚁吧！它们是极可怕的蚂蚁，它们通常以几百只，几千只甚至上万只一起出去觅食，一只死羊也只需要几分钟搞定。一根牙签好折断，但一捆牙签就很难折断。这些强大的力量都来自团结。
让我们向蚂蚁英雄学习，团结一致奉献自己。
蚁国英雄读后感篇七
前几天，我们学习了《蚁国英雄》这篇文章，一开始我以为蚂蚁是弱小的，可是学了这篇文章我明白了蚂蚁不是弱小的。
由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，蚂蚁被困在了里面。
顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链团团包围了蚂蚁，烟腾空而起似乎里面燃烧着木头类。外层的蚂蚁被烧的已发出焦臭气味，可是蚂蚁团却不见缩小，外屋的蚂蚁奄奄一息了，外层蚂蚁说：“你们一定要创造出蚁国的明天，不然你们对不起在天之灵的我们，一定要创造出蚁国的明天呀！”我读着读着发现蚂蚁不再是那么弱小了，而显得伟大。
世上称得伟大的东西，往往不是指体积，而是指精神！让我明白小的东西并不是那么弱小，可能它比最大的东西更勇敢！
蚁国英雄读后感篇八
今天，我们学习了一篇新文章，题目是《蚁国英雄》。以前我认为蚂蚁是一种非常弱小的动物，只要稍一用力就可以把它打败，而今天我认识了一种全新的蚂蚁，它们非常勇敢，永往直前，宁可牺牲自己也要保护同伴。
故事中，由于游客不小心把临河草丛给点着了，火像一串红色项链般四处蔓延。而可怜的蚂蚁正巧被大火包围在其中，火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧后而发出的焦臭味。而那些蚂蚁并没有束手待毙，它们围成一团向河岸突围，在它们共同努力下，终于取得了成功！
看到这里，一副画面出现在眼前，红红的火苗吞噬着一切，滚滚浓烟仿佛要把蚂蚁葬身火海，而在这么危险的情况下，为了保护里层的蚂蚁，外层的蚂蚁即使被烧焦也不松动分毫，肝胆俱裂却依然坚守自己的岗位。那是多么伟大的精神啊！我仿佛听见里层蚂蚁在对外层蚂蚁说：“让我们来替换你们。”但外层蚂蚁却说：“没事，我们能行，用我们的生命能换回蚁国新的明天，那我们死而无憾了！”这种无私的精神让我的敬佩之情油然而生。
看到这里，我不禁有点惭愧，蚂蚁精神让我感动。而身为“小蚂蚁班”的我，却从来不顾及班级的整体形象。一直认为只要我自己做好了本职工作就行了，却不明白蚂蚁班是一个集体，我们要共同前进。如今文章中的蚂蚁让我明白了一个道理，“小蚂蚁班”的“小蚂蚁”应该团结互助，手拉手，共同创建更优秀的蚂蚁班级！
蚁国英雄读后感篇九
今天，我们学习了一篇新文章，题目是《蚁国英雄》。以前我认为蚂蚁是一种非常弱小的动物，只要稍一用力就可以把它打败，而今天我认识了一种全新的蚂蚁，它们非常勇敢，永往直前，宁可牺牲自己也要保护同伴。
故事中，由于游客不小心把临河草丛给点着了，火像一串红色项链般四处蔓延。而可怜的蚂蚁正巧被大火包围在其中，火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧后而发出的焦臭味。而那些蚂蚁并没有束手待毙，它们围成一团向河岸突围，在它们共同努力下，终于取得了成功！
看到这里，一副画面出现在眼前，红红的火苗吞噬着一切，滚滚浓烟仿佛要把蚂蚁葬身火海，而在这么危险的情况下，为了保护里层的蚂蚁，外层的蚂蚁即使被烧焦也不松动分毫，肝胆俱裂却依然坚守自己的`岗位。那是多么伟大的精神啊！我仿佛听见里层蚂蚁在对外层蚂蚁说：“让我们来替换你们。”但外层蚂蚁却说：“没事，我们能行，用我们的生命能换回蚁国新的明天，那我们死而无憾了！”这种无私的精神让我的敬佩之情油然而生。
看到这里，我不禁有点惭愧，蚂蚁精神让我感动。而身为“小蚂蚁班”的我，却从来不顾及班级的整体形象。一直认为只要我自己做好了本职工作就行了，却不明白蚂蚁班是一个集体，我们要共同前进。如今文章中的蚂蚁让我明白了一个道理，“小蚂蚁班”的“小蚂蚁”应该团结互助，手拉手，共同创建更优秀的蚂蚁班级！
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蚁国英雄读后感篇十
《“蚁国英雄”》是苏教版第八册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事，故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。课文用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界卑微、渺小的蚂蚁逃生的本能，反映动物界为了求得生命的延续，危难时刻不惜献身的伟大壮举，赞颂了它们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静、团结协作的个体，那一幕舍己为人、从容赴死的壮举震人心魄、扣人心弦。整篇文章条理清晰，语句流畅，字里行间透露出对蚂蚁的敬佩。
上完课，我认为做得好的方面有：
1、以读促讲，以读悟情。
课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，教学中，我以个性化的阅读取代了繁琐的分析。在学习活动中，我让学生自己选择喜爱的方式阅读课文，画出文章中最令你感动的句子，并在空白处适当写一写自己的感受。在书旁批注，实际上是给学生一个直接跟作品与作者对话的机会，同时也把学生推进探索与创造的过程中。在交流的过程中，再引领学生在读书的实践中读出形，读出味，读出情，读出神，读出对文本的理解和感悟，激发学生的情感。如在理解“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”这句话时，抓住“迅速地扭成一团”这个词组进行品析，它们为什么要扭成一团，再看图了解“团”是怎样的，从而引导学生理解这是最好的逃生方法，它可以把牺牲降到最低。这样，蚂蚁的团结勇敢的形象就水到渠成的呈现在学生的脑中。
2、举一反三，迁移延伸。
迁移是举一反三，触类旁通能力的表现，是发明创造的核心。在学习第一个句子时，我就总结出学习的方法：抓住关键词句细细品读感悟情感，感情朗读表达情感。然后学习其他的重点语句时，学生就能把已经掌握的学习方法进行迁移运用，从而激活大脑中储存的已有的经验，为新知识的学习建构完整的知识体系。同时，学生在课内习得的策略又将推动课外阅读学习活动的开展。使语文教学走向生活，和学生的生活实际联系起来，把有限的课堂延伸到无限的生活实践中，不断拓展学生的知识面，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
3、巧抓想象点，让词句丰满起来。
一切创造都伴随着想象。在语文教学中，充分发挥想象的功能，是推进创造能力培养的有效途径。如在理解“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。”这句话时，设计了在熊熊烈火中，a、我们仿佛看见但是蚁团却不见缩小!b、我们仿佛听见但是蚁团却不见缩小!c、我们仿佛闻到但是蚁团却不见缩小!以及文章最后的省略号，我们让学生去想像透过这个省略号，你仿佛看到了什么，听到了什么。这样，学生就能更好地走进文本，很容易与作者产生情感共鸣。
这节课也有很多不足，如：由于时间关系对那动人的画面没能让学生整体去感受。总结时没有说“它们不愧为蚁国英雄”没能很好的升华主题。
诚然，这节课还有很多的不足需要我去改进，在今后的工作中，我会努力改进，以提高自己的教学质量。
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蚁国英雄读后感篇十一
在我心里，蚂蚁是弱小·不堪一击的。可看了《蚁国英雄》后，改变了我对蚂蚁的观点。
故事大概是这样的：由于游客的不慎，使草丛起火了，火越来越大，围向了一个小丘陵，蚂蚁被火包围了。可它们没有束手待毙，扭成一团突围了出去。
我仿佛看到了火红火红的火像一串红色的项链围着蚂蚁。浓烟冉冉上升，蚂蚁迅速扭成一团，向河岸跑去。外层蚂蚁不断变红，还发出“噼啪”的响声。外层蚂蚁对里层蚂蚁说：“好好照顾孩子和蚁国的明天！”里层的蚂蚁不断落泪：“我们会的，你安心去吧！”黑色的蚂蚁团落入了河中，升腾起白色的烟雾，那仿佛是外层蚂蚁神圣的灵魂。外层的蚂蚁被送入了天堂！
啊！这是多么勇敢地蚂蚁，它们的自我牺牲精神是那么的伟大！
蚁国英雄读后感篇十二
教学目标：
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
教学重难点：读懂故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，你们心目中的英雄是谁？
2、今天这一课，我们再来认识一些小英雄。（出示蚂蚁图片）。
3、在你的眼中蚂蚁是怎样的？
板书：区区弱者。
4、区区弱者怎么会跟英雄连在一起呢？让我们共同走进一个真实的故事。（出示课题）。
二、了解故事。
1、请同学们打开课本读读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词语多读几遍。
（1）指名读，正音。
（2）讲“肆”的字形。
（3）理解“肝胆俱裂”的意思。
（4）齐读词语。
2、这篇课文讲了一件什么事情？请同学们打开课本读读课文，试着概括文章的主要内容。
三、感悟壮举。
1、在这场突如其来的大火中，小蚂蚁表现出怎样的英雄壮举？请大家静下心来再读读课文，想一想，划下来。
交流划的句子。
2、让我们回到故事刚发生时的情景。（出示大火动画）。
3、舐动的火舌、肆虐的火神、无情的火海仿佛要把所有的一切化为灰烬！
4、课文中哪些句子写出了火势凶猛？
5、齐读描写火势的句子。
6、现在，你就是在场的游客，你是怎么想的？
7、这是你们想到的，但是你们万万没想到，陈老师也万万没有想到的是：
（出示）可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
8、默读这段文字，想想哪些词语令你感动，令你震撼，甚至心惊肉跳？
（品读词语）。
9、这无疑是一场灭顶之灾！但是，出乎所有人的预料，在熊熊烈火中，（引读：可万万没有想到——）。
10、此时，外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响此起彼伏，阵阵焦味扑鼻而来。然而它们却义不容辞地承担起保护蚁群的重要使命，纵然是烈火焚烧、粉身碎骨也无怨无悔。
同学们，现在你们就是外层蚂蚁：（师生对话）。
11、生命是那样宝贵，但你们能在关键时刻挺身而出。（出示，齐读）显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
12、（音乐起）透过着薄薄的烟雾，我们的眼睛湿润了，蚁国英雄们用自己的生命换回了种族的延续，感人的画面随着这省略号一定还在延续，现在我们都是幸存下来的蚂蚁，你一定有很多话要说，你想对谁说？请同学们选择一个话题写一写。
四、升华主题。
1、此时此刻，你觉得蚂蚁是区区弱者吗？不！它们是——蚁国英雄（齐读）。正是这群蚁国英雄们用自己的宝贵生命和可贵精神为我们谱写了一曲悲壮的赞歌。
2、让我们一齐满怀深情地读好它。（齐读）。
3、这个感人的故事节选自作家金马的一篇散文《蝼蚁壮歌》，他在原文中这样写道：（齐读金马《蝼蚁壮歌》的结尾）。
五、布置作业。
1、继续阅读《蝼蚁壮歌》，感受蚁国英雄的伟大壮举。
2、推荐阅读：《藏羚羊的跪拜》。
蚁国英雄读后感篇十三
《蚁国英雄》是苏教版第八册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事，故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作精神与献身精神。
本设计的每个环节都重视学生主参与精神，珍视学生的个性感悟和独特体验，结合学生的生活经验，激发想象，鼓励求异和探究。尽可能地创设情境，让学生在情境中学，并能充分利用生活中的素材，引起学生的情感共振。
1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语
3、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。
1、懂课文，理解蚁国英雄的壮举。
2、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。
一课时。
一、谈话揭题，导入课文
2. 评价：读书浅尝辄止就会浮光掠影，你很认真，所以无所不晓。
3. 今天我们又要去读一个关于英雄的故事，谁知道课题?师板书课题蚁国英雄，齐读课题。
二、检查初读，了解大意
1. 检查朗读情况。
轮读课文，纠正字音
2.静下心来，默读课文，你能不能选择课文有关内容，用因为所以说一句话。
针对性评价：看来你们是明白了课文的基本内容，真不错。
3. 你们这么聪明，不用教就会了，那么用虽然但是的句式联系课文内容说句话，行吗?
针对性评价：你们不仅读明白了课文的基本内容，还能读出自己的理解，真是太棒了。
三、细读感悟，掀起高潮。
1. 现在同学们闭目凝思，眼前会出现怎样的画面呢?
蚂蚁们遇到了危险情形，我们用一个词来形容，是什么?
(岌岌可危、生命垂危、身馅囹圄、危在旦夕、面临险境)
过渡延展：中国的语言文字是多么的丰富，一个意思，可以用很多个词来概括，
如果我们常做这样的练习，我们的语言将会及其丰富。
蚂蚁们脱离危险的情形，我们也用一个词来形容，是什么?
(劫后余生、死里逃生、九死一生)
2.大家的目光都聚焦到这些正在突围的蚂蚁身上了，请同学们将课文中描写这些蚂蚁突围的句子划下来，然后好好读一读。
3. 指生读，相机出示
可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团并不见缩小，显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放松自己的岗位。
读这段话时你的感受是怎样的，能扣住文字来说说为什么吗?
(1)可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。的理解。
过渡小结：
此时，我们仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳边传来的是烈火中蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，鼻孔中弥漫着焚烧中的焦臭味，眼前看到的是区区弱者用生命换取更多生命生存的壮举，我们的心被他们高尚举动深深感动。
播放课件。
指名个性化朗读，齐读
五、激情揭题，升华感情
1、师述：这样的场景我们怎么能不感动，我们怎么能不为之顿生钦佩之情。
本文的作者这样写道：
――金马《蝼蚁壮歌》
2、此时此刻，你一定有许多话要说，那就让我们写一写。
17、生命的壮歌
蚁国英雄
内容概括：这篇介绍了关于《蚁国英雄》教案之一,生命的壮歌，希望对你有帮助!
蚁国英雄读后感篇十四
在人们心中，往往把蚂蚁视为最弱小，最无能的动物，然而就在这些所谓“无能”、“弱小”的蚂蚁身上，也可以让我们学到许多的精神。就在我四年级下学期的时候，语文书上的一篇课文，让我真正的佩服蚂蚁们的伟大以及强悍。
每当读起这段文字，我的心就被震颤了。在蚁团外面这小小的蚂蚁，它们是这么勇敢，为了同伴的生存，再痛，忍，丝毫不放松；它们是这么顽强，为了保护朋友的安全，难受，耐，一点不松懈；它们是这么无私，为了集体的利益，牺牲，愿意，没有半点怨言。它们这些外层的蚂蚁无疑是把生的希望让给了内层的蚂蚁，把死的可能却留给了自己。我仿佛看见汹涌的烈火在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。临终至死，也愿牺牲自己；肝胆俱裂，也要保护蚁群！外层的蚁国英雄们站在自己的岗位上，坚守着自己的岗位，它们忠于职守的精神使它们成为了一名当之无愧的勇士，成为了一次真正的蚁国英雄！在这些蚂蚁面前，我们还有什么理由说蚂蚁无能？言蚂蚁弱小？相比较而言，真正懦弱的还是我们自己啊，我们又何有资格在这里对蚂蚁评头论足呢？这又正如书中说的：世上称得上伟大的东西，往往不在于体积，而在于精神！
看着这些不显眼的蚂蚁们，却有着与众不同的顽强与韧劲，与我们相比，我想；我们自己欠缺的也就是这种勇敢无畏的牺牲精神吧！
蚁国英雄读后感篇十五
教学要求:读懂故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
教学过程:学生交流令自己感动的句子。
根据学生交流。
出示：蚁团在火势舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
指名读。
师：说说这段文字为什么令你感动？
生：因为我体会到当时形势很危急，而蚂蚁们却没有慌乱。
师：你是从哪里体会到的？
生：火舌舐动、不断发出、烧焦、爆裂。
师：蚂蚁呢？
生：他们越来越迅速地滚动着，虽然外层蚂蚁被烧焦了，但不见缩小。
师：说明外层蚂蚁怎么样？
生：很勇敢。
师：还有什么地方也令你感动的？
交流。
出示：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
师：这段文字为什么令你感动呢？
生：因为这些外层蚂蚁虽然自己烧焦了，但是就是死他们也要保护好里面的蚂蚁。
师：是的，这令你很感动，那就把感动融入句子读读吧。
学生读句子。
师：同学们，点击“肝胆俱裂”
“肝胆俱裂”是什么意思？
生：肝和胆都爆裂了，形容就要死了。
师：在文中具体指什么呢？
生：外层蚂蚁宁死也要保护同胞。
师：说得好。“岗位”又在哪里呢？
生：就是外层。
师：假如你就是外层蚂蚁，你心里会想什么？
生：我宁愿死也要坚持。
生：我是决不放弃的。
生：我豁出去了，为了大家，这也值得。
师：是的，外层蚂蚁勇于献身的精神深深地打动了我，他们不愧为蚁国英雄。
师：从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？
生：能体会到团结合作、勇于献身的精神。
师：现在你能说说题目为什么叫《生命的壮歌》吗？
生：因为蚂蚁的精神令人感动，而这种精神是在生命的危险时刻表现出来的。
生：因为外层蚂蚁宁死也要保护同胞的行为很悲壮！
师：是啊！正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌！
评析：
这个案例是我刚结束这篇课文的时候积累的，也是作了次尝试。在讨论中，我两次抛下“课文什么地方最令你感动”，出示学生交流到的句子，抓住关键的词语品味，从而感受外层蚂蚁团结合作、勇敢坚强、勇于献身的精神，并指导朗读，这样对文本的解读就更透彻了，使文本得到了更好的诠释，最后使学生体会外层蚂蚁高尚的品质也更有力度，有效地凸显了外层蚂蚁的英雄形象。
蚁国英雄读后感篇十六
《“蚁国英雄”》是苏教版第八册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事，故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。课文用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界卑微、渺小的蚂蚁逃生的本能，反映动物界为了求得生命的延续，危难时刻不惜献身的伟大壮举，赞颂了它们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静、团结协作的个体，那一幕舍己为人、从容赴死的壮举震人心魄、扣人心弦。整篇文章条理清晰，语句流畅，字里行间透露出对蚂蚁的敬佩。
上完课，我认为做得好的方面有：
1、以读促讲，以读悟情。
课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，教学中，我以个性化的阅读取代了繁琐的分析。在学习活动中，我让学生自己选择喜爱的方式阅读课文，画出文章中最令你感动的句子，并在空白处适当写一写自己的感受。在书旁批注，实际上是给学生一个直接跟作品与作者对话的机会，同时也把学生推进探索与创造的过程中。在交流的过程中，再引领学生在读书的实践中读出形，读出味，读出情，读出神，读出对文本的理解和感悟，激发学生的情感。如在理解“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”这句话时，抓住“迅速地扭成一团”这个词组进行品析，它们为什么要扭成一团，再看图了解“团”是怎样的，从而引导学生理解这是最好的逃生方法，它可以把牺牲降到最低。这样，蚂蚁的团结勇敢的形象就水到渠成的呈现在学生的脑中。
2、举一反三，迁移延伸。
迁移是举一反三，触类旁通能力的表现，是发明创造的核心。在学习第一个句子时，我就总结出学习的方法：抓住关键词句细细品读感悟情感，感情朗读表达情感。然后学习其他的重点语句时，学生就能把已经掌握的学习方法进行迁移运用，从而激活大脑中储存的已有的经验，为新知识的学习建构完整的知识体系。同时，学生在课内习得的策略又将推动课外阅读学习活动的开展。使语文教学走向生活，和学生的生活实际联系起来，把有限的课堂延伸到无限的生活实践中，不断拓展学生的知识面，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
3、巧抓想象点，让词句丰满起来。
一切创造都伴随着想象。在语文教学中，充分发挥想象的功能，是推进创造能力培养的有效途径。如在理解“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。”这句话时，设计了在熊熊烈火中，a、我们仿佛看见但是蚁团却不见缩小!b、我们仿佛听见但是蚁团却不见缩小!c、我们仿佛闻到但是蚁团却不见缩小!以及文章最后的省略号，我们让学生去想像透过这个省略号，你仿佛看到了什么，听到了什么。这样，学生就能更好地走进文本，很容易与作者产生情感共鸣。
这节课也有很多不足，如：由于时间关系对那动人的画面没能让学生整体去感受。总结时没有说“它们不愧为蚁国英雄”没能很好的升华主题。
诚然，这节课还有很多的不足需要我去改进，在今后的工作中，我会努力改进，以提高自己的教学质量。
蚁国英雄读后感篇十七
《蚁国英雄》讲述了一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下，逃出火海的故事，赞扬了小小蚂蚁英勇顽强、团结协作的精神。
这节课我先让学生抓住事情的起因、经过、高潮、结局，理清文章的思路，再此基础上，让学生把起因、经过、高潮、结局连起来，说说课文讲了一个怎样的故事，学生自然就掌握了概括主要内容的方法。接着通过朗读描写火势强盛的一个比喻句“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链”以及“我”心中的想法，体会蚂蚁所面临的形势之危急。在充分渲染紧张气氛后，然后我紧紧抓住“可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”这三个最令学生感动的句子，让学生多读几遍，在理解“肝胆俱裂”的基础上，充分讨论：为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？从哪里读出了它们的英雄行为？这些区区弱者的悲壮之举使你收到了哪些启发？理解蚂蚁的临危不惧的英勇行为，孩子们不由自主地入情入境了，眼前看到的是区区弱者用生命换取更多生命生存的壮举，他们的心被蚂蚁的高尚举动深深感动了。从学生的发言中不难看出，学生的感悟是具体的、深刻的。最后以极富感染力的语言总结，更是水到渠成地讲学生的情感推向高潮，激发起学生对蚁国英雄们的敬佩和赞美之情。
蚁国英雄读后感篇十八
《蚁国英雄》是苏教版第八册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事，故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作精神与献身精神。
本设计的每个环节都重视学生主参与精神，珍视学生的个性感悟和独特体验，结合学生的生活经验，激发想象，鼓励求异和探究。尽可能地创设情境，让学生在情境中学，并能充分利用生活中的素材，引起学生的情感共振。
1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语
3、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。
1、懂课文，理解蚁国英雄的壮举。
2、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。
一课时。
一、谈话揭题，导入课文
2. 评价：读书浅尝辄止就会浮光掠影，你很认真，所以无所不晓。
3. 今天我们又要去读一个关于英雄的故事，谁知道课题?师板书课题蚁国英雄，齐读课题。
二、检查初读，了解大意
1. 检查朗读情况。
轮读课文，纠正字音
2.静下心来，默读课文，你能不能选择课文有关内容，用因为所以说一句话。
针对性评价：看来你们是明白了课文的基本内容，真不错。
3. 你们这么聪明，不用教就会了，那么用虽然但是的句式联系课文内容说句话，行吗?
针对性评价：你们不仅读明白了课文的.基本内容，还能读出自己的理解，真是太棒了。
三、细读感悟，掀起高潮。
1. 现在同学们闭目凝思，眼前会出现怎样的画面呢?
蚂蚁们遇到了危险情形，我们用一个词来形容，是什么?
(岌岌可危、生命垂危、身馅囹圄、危在旦夕、面临险境)
过渡延展：中国的语言文字是多么的丰富，一个意思，可以用很多个词来概括，
如果我们常做这样的练习，我们的语言将会及其丰富。
蚂蚁们脱离危险的情形，我们也用一个词来形容，是什么?
(劫后余生、死里逃生、九死一生)
2.大家的目光都聚焦到这些正在突围的蚂蚁身上了，请同学们将课文中描写这些蚂蚁突围的句子划下来，然后好好读一读。
3. 指生读，相机出示
可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团并不见缩小，显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放松自己的岗位。
读这段话时你的感受是怎样的，能扣住文字来说说为什么吗?
(1)可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。的理解。
过渡小结：
此时，我们仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳边传来的是烈火中蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，鼻孔中弥漫着焚烧中的焦臭味，眼前看到的是区区弱者用生命换取更多生命生存的壮举，我们的心被他们高尚举动深深感动。
播放课件。
指名个性化朗读，齐读
五、激情揭题，升华感情
1、师述：这样的场景我们怎么能不感动，我们怎么能不为之顿生钦佩之情。
本文的作者这样写道：
――金马《蝼蚁壮歌》
2、此时此刻，你一定有许多话要说，那就让我们写一写。
17、生命的壮歌
蚁国英雄
内容概括：这篇介绍了关于《蚁国英雄》教案之一,生命的壮歌，希望对你有帮助!
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