总结是思考的集中，是对过去所做所见的回顾和概括，更是未来探索的动力。写总结时，可以借鉴他人的观点和经验，但要保持独立思考。以下是一些总结范文，供大家参考借鉴，希望能对大家有所帮助。
小兔生病了篇一
1、乐意参加语言游戏，学会关心生病的小兔子。
2、会用短句“我送你xx”或“我给你xx”等与别人交往。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
1、幼儿已认识小兔子，已能初步参加班级活动。
2、药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。
3、布置小兔家的场景。
一、通过看望小兔，引起幼儿与小兔交往的兴趣。
1、场景：小兔坐在沙发上不停地咳嗽。
2、提问：
1）这是谁的家？我们应该对它说什么？（小兔，你好！）。
2）小兔生病了，我们应该怎么办呢？（幼儿讨论）。
二、关心小兔。
1、通过送药、送食物等方式让幼儿关心小兔，并学习短句“我送你xx”或“我给你xx”等。
2、幼儿自由选择各种物品去关心小兔，教师鼓励胆小的幼儿大声讲话。
3、通过动物朋友们看望小兔的练习，巩固短句的运用。
4、提问：
1）小兔的朋友们也知道它生病了，它有哪些朋友呢？
2）它们会怎样关心它呢？
在这个环节，孩子掀起了学习高潮，在动脑，在表达，并且答案是生动的、精彩的。孩子是充满爱心，充满创造力的。我很高兴调动了孩子学习的积极性，开启了思维的闸门。支架教学论提倡给孩子的学习搭设云梯，让孩子自然而然地去摘到丰盛的果实。我这堂课的设计就来源于此，让孩子在故事中学习，然后让孩子掂掂脚，伸伸手去摘葡萄。
小兔生病了篇二
小兔子白白得了重感冒，已经几天没去上学了，动物学校的小动物们可着急啦!
小猴子帅帅从班主任哪儿得知白白生病住院的`消息，下午放学，他赶紧给白白的妈妈打了一个电话。问清楚了白白住院的地址，就迫不及待地约好小蜜蜂甜甜、小鸟莺莺和小熊壮壮，带着礼物赶往医院看望白白了。
甜甜飞在最前面，自从进了白白的病房，她就一直“嗡嗡”地问这问哪，关心着白白的病情。帅帅看见白白还是有气无力地趟在床上挂点滴，他不忍心打扰白白，就拿着带来的桃子想找个柜子放下。壮壮手上也拿着礼物一直站在床边看着白白，心里很难过。莺莺为了能减轻白白的疼痛，她轻轻地唱起了美妙的歌曲。
白白见到这么多的朋友来看望她，心里非常的感动。她对朋友们说：“你们不要为我难过了，我很快就会好起来的，谢谢你们来看望我，关心我。”小动物们异口同声地回答：“希望你早日康复，早点回学校和我们一起学习、一起游戏！”
小兔生病了篇三
1、能根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。
2、知道朋友之间要相互关心、帮助。
3、树立一种正确对待病痛的健康心理。
1、知识经验准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
2、材料准备：图夹文写的信。
1、谈话导入，鼓励幼儿帮助小兔想办法。
幼：可以请小鸟来帮忙，让小鸟去通知小猫。
幼：可以打电话给小猫。
幼：还可以写信给小猫……。
（评析：语意在鼓励幼儿根据自己的经验为小兔想出多种好办法。）。
2、理解信的基本内容。
幼：小猫，我生病了，你能来陪陪我吗？
幼：小猫，我身体不舒服，我一个人在家好孤独，你来看我好吗？
（评析：此过渡性提问为引出信的内容而设。）。
教师出示信，引导幼儿观察。（见图一）师：小兔信中画的三张画，分别是什么意思呢？
（评析：这个环节意在鼓励幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。）。
师：你看懂了哪张画？画上说了一件什么事？
帮助幼儿重点理解第二、第三幅画。
第二幅画：小兔为什么哭？
第三幅画：小兔心里会想些什么？
（评析：让幼儿分别根据自己的经验来想像并讲述小兔为什么哭及小兔心里会想些什么，鼓励幼儿从多个角度进行讲述。）。
3、读信。
师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用"我"的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小兔为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。
（评析：此环节意在让幼儿复习巩固信的基本格式，从而能完整地读信。）。
幼儿再次讨论该如何读这封信。请若干幼儿读信。
（评析：在幼儿讨论过程中，教师注意倾听幼儿讨论的内容，以便请不同的幼儿读内容不同的信。）。
4、讨论并讲述。
师：小猫收到信后会怎么样？
幼1：小猫收到信后会赶紧到小兔家看小兔。
幼2：小猫会带些小兔爱吃的东西去看它。
师：小猫收到信后，把小兔生病的消息告诉了小兔所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。
引导幼儿观察、讲述，好朋友为小兔做了什么事，它们为什么要这样做？
（评析：意在鼓励幼儿完整地讲述。）。
5、移情讲述。
小结：我们小朋友应关心爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美好。
（评析：引导幼儿从自身生活经验出发进行讲述。）。
小兔生病了篇四
1.乐意参加语言游戏，学会关心生病的小兔子。
2.会用短句“我送你”或“我给你”等与别人交往。
1.幼儿已认识小兔子，已能初步参加班级活动。
2.药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。
3.布置小兔家的场景。
一.通过看望小兔，引起幼儿与小兔交往的兴趣。
1.场景：小兔坐在沙发上不停地咳嗽。
2.提问：
1)这是谁的家?我们应该对它说什么?(小兔，你好!)。
2)小兔生病了，我们应该怎么办呢?(幼儿讨论)。
二.关心小兔。
1.通过送药、送食物等方式让幼儿关心小兔。
2.幼儿自由选择各种物品去关心小兔，教师鼓励胆小的幼儿大声讲话。
3.通过动物朋友们看望小兔的练习，巩固短句的运用。
4.提问：
1)小兔的朋友们也知道它生病了，它有哪些朋友呢?
2)它们会怎样关心它呢?
小兔生病了篇五
前几日上了一节语言课《小兔生病了》，教学目的主要是会用短句“我送你……”或“我给你……”等与别人交往。上课的过程是这样的，先创设情境，小白兔生病了，咳嗽不止。然后老师讲故事，小白兔的朋友都来看它，小猪说：“我送你去医院吧。”小花猫说：“我送你一棵白菜，吃了病就好了。”小熊说：“我给你一瓶蜂蜜吧！吃了身体壮。”小灰兔说：“我送你两根胡萝卜，胡萝卜是你最喜欢吃的。”这个故事的创设主要体现朋友们对小白兔的关爱之情，从中学习短句“我送你……”或“我给你……”孩子的模仿能力是很强的，先听故事，有利于孩子的学习和表达，情境创设也吸引了孩子的注意力，教室里悄无声息，孩子都在倾听，精神很集中。小猪、小花猫、小熊、小灰兔的话语示范性很强，有利于开启孩子的思维。结果正是这样，在接下来的环节——小白兔生病了，你们都是小白兔的好朋友，你们怎么关心小白兔呢？孩子们的答案是五彩缤纷的。
“我送你一个桃子。”
“我送你一个苹果。”
“我给你一支蜂王浆。”
“我送你一个大西瓜。”
“我给你一袋奶。”
“我给你一杯水。”
“我给你一根香蕉。”
“我送你一棵大白菜。”
……
在这个环节，孩子掀起了学习高-潮，在动脑，在表达，并且答案是生动的、精彩的。孩子是充满爱心，充满创造力的。我很高兴调动了孩子学习的积极性，开启了思维的闸门。支架教学论提倡给孩子的学习搭设云梯，让孩子自然而然地去摘到丰盛的果实。我这堂课的设计就来源于此，让孩子在故事中学习，然后让孩子掂掂脚，伸伸手去摘葡萄。
缺点也是有的，孩子语言的表达不够完整，虽然我做了规范。寻找原因，我感觉讲故事时，语言渲染的不够，首先我应在语气上加强渲染，还应让孩子模仿模仿小动物们的话语。在情境的创设上我只烘托了气氛，没有在场景、道具的布置上下功夫。如果有场景有道具，孩子会更投入，对小白兔的'爱会更浓厚，话语会更感人。纲要指导我们“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”
细节决定成功。孩子还很稚嫩，要为孩子精心设计好每一步的云梯，让孩子兴趣十足、水到渠成地摘到胜利的果实。
兴趣是最好的老师，每一步的梯子都要能充分调动孩子的积极性，让孩子兴趣十足，玩性大发，思维开启，语言流淌，在玩中学，玩中乐。留恋、回味，还要尝，还要学，这是一门艺术，一门课堂艺术，是老师追求、修炼终身的。
小兔生病了篇六
森林里有一只不爱上学的小兔，你知道它为什么不爱上学吗？因为在学校里可就没在家那么轻松。
新学期就要到了，兔妈妈对小兔说：“小兔，快点把你的暑假作业收拾好，明天就要上学啦！”小兔说：“好的，妈妈，我马上去把暑假作业收拾好，准备明天去上学。”可是小兔嘴上这么说着，但心里却想着：“我不想去上学，有什么办法不用上学呢？”突然，小兔灵机一动，想到了一个好主意：不如，就装病吧！
第二天早上，兔妈妈对小兔说；“小兔，快点下来，要迟到了！”小兔慢吞吞地从楼梯上走下来，说：“妈妈，我肚子痛。”兔妈妈紧张地问：“很痛吗？”小兔点点头：“嗯。”小兔想：这样，妈妈就会向小猫老师请假，那我就能在家呆一天了。但是小兔没有想到的是：兔妈妈居然把它带到医院。小兔想：既然装病，就要装到底。
到了医院，啄木鸟医生亲切地问：“小兔，你哪里不舒服呀？”小兔装得可怜巴巴地说：“我肚子痛。”啄木鸟医生说：“哦，我知道了，那请你到床上去躺下吧。”小兔在床上躺下，掀起衣服，给啄木鸟医生检查。啄木鸟医生按了一下小兔的肚子，问：“这痛不痛呀？”小兔回答：“很痛。”接着，啄木鸟移开了一点，又按了一下：“那这里痛不痛呀？”小兔回答：“也很痛。”啄木鸟医生沉思了一下，对小兔说：“嗯，这回呀，可能要打针了。”小兔一听要打针，吓得急忙跳起来：“妈妈，我不要打针，其实我肚子痛是骗你的，我只是不想去上学而已。对不起，妈妈！”兔妈妈说：“没事，知错就改还是好孩子！小兔，你想呀，在学校，你和小猫一起玩游戏，一起唱歌，多开心啊。”小兔说：“妈妈，啄木鸟医生，谢谢你们，我现在就去上学。”
于是，小兔跟着妈妈高高兴兴地上学去了。
小兔生病了篇七
我是宇宙的主治医生——太阳伯伯，不知不觉又过了2亿年，这天一个又脏又臭的星球来我这儿治病。
我捂住口鼻，观察了一下病人，小声问道：“你是谁？”只听病人吞吞吐吐地吐出两个字：“地……球……”原来是地球老弟呀！我惊讶地望着这位人类的父亲，吃惊地问：“你怎么了？”他慢慢叙述着，把一切都告诉了我，原来是因为他的孩子们到处破坏环境，砍伐树木，捕捉小动物，甚至没有节制地建造工厂。他身上那股刺鼻的臭味就是那些煤烟的味道。最可气的是人们还往他的血液——江河湖海里乱倒垃圾！我听了后气愤地跳了起来。
老弟还告诉我，每当有人在他身上砍伐一棵树，或者扔掉一个垃圾，建造一座工厂时，就感觉身上被残忍地划上了一道血痕。我还是不明白，就问道：“他们为什么要这要对你？”“哎，别提了，他们谁都想过上好的生活，拼命追求物质享受的同时，就制造了大量的污染物，完全不顾我的感受，任意在我的身上撒欢。”地球沮丧地倾诉道。我好奇地问到：“为什么不阻止他们呢？”地球无奈地说：“谁让他们是我的孩子呢！我也想让他们生活得更好！”我拿起透明的探测镜，扫描了一下地球弟弟的身体，他的血竟然已经全黑了，我差点吓得晕过去。我拿起一张处方，给他写下了如下诊断报告：
患者：地球。
年龄：2百亿岁。
症状：黑血病。
病因：人类过度破坏生态环境，而造成大面积污染。
诊断结果：临近死亡。
地球老弟看到我的诊断报告后，大哭起来，绝望的泪水像断了线的珠子不停的流了下来。我抚摸着地球老弟，对他说：“你的病还有一种方法可医。那就是告诉你的孩子们，如果你死了，他们都会灭绝！”
地球拿着诊断书走了，望着他离去的背影，我真为人类感到羞愧，也为地球感到悲伤。
四年级:徐子涵。
上一篇：我家的小盆景。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小兔生病了篇八
2.会用短句“我送你**”或“我给你**”等与别人交往。
3.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
1.幼儿已认识小兔子，已能初步参加班级活动。
2.药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。
3.布置小兔家的场景。
一.通过看望小兔，引起幼儿与小兔交往的兴趣。
1.场景：小兔坐在沙发上不停地咳嗽。
2.提问：
1)这是谁的家?我们应该对它说什么?(小兔，你好!)。
2)小兔生病了，我们应该怎么办呢?(幼儿讨论)。
二.关心小兔。
1.通过送药、送食物等方式让幼儿关心小兔，并学习短句“我送你**”或“我给你**”等。
2.幼儿自由选择各种物品去关心小兔，教师鼓励胆小的幼儿大声讲话。
3.通过动物朋友们看望小兔的练习，巩固短句的运用。
4.提问：
1)小兔的朋友们也知道它生病了，它有哪些朋友呢?
2)它们会怎样关心它呢?
在这个环节，孩子掀起了学习高潮，在动脑，在表达，并且答案是生动的、精彩的。孩子是充满爱心，充满创造力的。我很高兴调动了孩子学习的积极性，开启了思维的闸门。支架教学论提倡给孩子的学习搭设云梯，让孩子自然而然地去摘到丰盛的果实。我这堂课的设计就来源于此，让孩子在故事中学习，然后让孩子掂掂脚，伸伸手去摘葡萄。
缺点也是有的，孩子语言的表达不够完整，虽然我做了规范。寻找原因，我感觉讲故事时，语言渲染的不够，首先我应在语气上加强渲染，还应让孩子模仿模仿小动物们的话语。在情境的创设上我只烘托了气氛，没有在场景、道具的布置上下功夫。如果有场景有道具，孩子会更投入，对小白兔的爱会更浓厚，话语会更感人。纲要指导我们“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”
细节决定成功。孩子还很稚嫩，要为孩子精心设计好每一步的云梯，让孩子兴趣十足、水到渠成地摘到胜利的果实。
兴趣是最好的老师，每一步的梯子都要能充分调动孩子的积极性，让孩子兴趣十足，玩性大发，思维开启，语言流淌，在玩中学，玩中乐。
小兔生病了篇九
最近，森林里传播了一道新闻﹕小兔得了重感冒。森林里的小动物都不愿意和小兔玩。这是为什么呢？因为重感冒可以传染到别人。小兔每天按时起床，按时睡觉。兔妈妈每天都给小兔喂药，可是，小兔还是一点也没有好转。兔妈妈着急了，邻居小猪对兔妈妈说：＂你去找宠物医院的小狗医生给你家的小兔看病吧！＂兔妈妈说：＂好，那你帮助我照顾一下小兔吧！＂好。＂小猪毫不犹豫地说。
过了几天，兔妈妈和小狗医生回到了小兔的家。经过小狗医生每天给小兔输液，小兔的病慢慢的.好转了。过了几天，小兔的病全好了，小兔又可以和小动物们玩了。
小狗医生真是小动物们的大救星！
小兔生病了篇十
1、知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少生病。
2、理解故事内容，愿意关心他人。
3、能参加简单的情景表演。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点：
知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少生病。
活动难点：
理解故事内容，在模仿动物对话中巩固认知。
故事插图、水果、蔬菜若干。
一、开始部分。
教师以《小兔子》儿歌引出故事，激发幼儿听故事的兴趣。
教师：“小朋友都知道小兔子爱吃萝卜和青菜，可是有一只小兔子它只爱吃肉。我们来听听这只小兔的故事。”
二、基本部分。
2、讲述后提问：“小兔子怎么了?它哪里不舒服了?小兔子为什么会生病呢?”(调动幼儿的经验，引导幼儿理解多吃水果、蔬菜，多喝水，才能少生病。)。
3、引导回顾故事情节：“小狗给他送什么了?小狗怎样跟它说的?为什么要多吃水果?小猫帮它想了什么好方法?小老鼠的神奇药水是什么呀?喝了白开水会怎样呢?”
4、情景游戏：给小兔子送吃的。
教师扮演生病的小兔子，调动幼儿情绪，使之喜欢参与游戏。
教师重点鼓励幼儿给小动物送水果、青菜和白开水，鼓励幼儿表达对小动物的关心。
5、教师小结游戏情况，进一步梳理幼儿经验。
三、结束部分。
引导幼儿在生活中也要养成爱吃水果和蔬菜的好习惯，鼓励多喝白开水。
四、延伸部分。
生活活动：如进餐、喝水、午点环节，鼓励幼儿多吃青菜、水果，多喝白开水。
区域活动：鼓励幼儿在区域中给小兔子剪水果和蔬菜。
小兔生病了篇十一
又迎来了一个国庆节，我早就给这几天做了精心的安排。可没想到这个不争气的身体偏偏在这时生病，与其怪身体，还不如怪自己，我这几天的计划都泡汤了，我那种失望的心情无法表达。
平时总嫌妈妈啰嗦：天凉了，多穿衣服，多喝热水，别吃凉的东西……我却不当回事，结果就真的生病了。而且还病得很重，又拉，又吐，又发烧。妈妈这几天晚上又没睡好，直到我退了烧，病情有些好转才松了一口气，妈妈平时总是唠唠叨叨地，可我生病了，妈妈却没有责怪我，而且很耐心地照顾我比平时更精心。爸爸工作忙，这个国庆节都没有休息，我还有些埋怨爸爸在我们最需要他的时候，他却不在家。但妈妈没有一句怨言，却安慰我说：“每个人都有自己的工作，难道你喜欢不负责任的爸爸吗？”我摇摇头，不再说什么呢。
我的“亲友团”闻讯也都赶来看望我。带来一大堆我平常喜欢吃的食品。都关心的问我好些了吗？还难受吗……我的身体虽然很难受，但心里却充满是温暖。
我虽然没有去农家，没能去海洋馆，没如愿以偿，但是我的到了家人更多的关怀与照顾，我以为这是他们送给我最好的礼物。
我度过了一个难忘的国庆节。
小兔生病了篇十二
有一天，。妈妈给我请了假，就带我去打针。
到了医院，医生就给我打针，我怕疼，于是就闭上眼睛，妈妈用力搂着我，还不断的鼓励我做个勇敢的孩子。打上针后，妈妈怕我寂寞，还给我打开电视。我觉得有点饿了，妈妈赶紧就给我买了饭。妈妈还熬夜照顾我，我觉得妈妈真是太辛苦了。
指导教师崔梅茹。
小兔生病了篇十三
好难受，好难受。我在我的床上熬了一夜。原来。
第二天早上，我像熊猫一样带着黑眼圈。来到了妈妈的`房间。妈妈用体温计帮我量了量体温发现我发烧了。我又难过又伤心，吞吞吐吐地说：“那我要去看医生吗？”妈妈温柔地说：“先过了一个上午再看看要不要去看医生吧！”我点了点头。
下午了，妈妈问我：“你哪里不舒服？”因为我的喉咙十分痒，就所以都说不清。
回到家里，我十分难受，十分头晕，像有几颗星星在我头上转来转去，走路都快要摔倒了。妈妈给我到了一杯开水给我喝。喝完后我觉得我舒服极了，但我还是有点不适应。妈妈又把我的药给我吃。这下子我才觉得满意了。晚上，我的头晕又发作了，妈妈给我住了一份香喷喷的面条。沃里克觉得病好了。
生病真难过，我又伤心，妈妈又累。我要赶紧病好，然乎要孝敬我的母亲。
小兔生病了篇十四
今日，我与往常不同，一副无精打采的样子，这是为什么呢？因为我的身体里发生了一场没有销烟的“战争”，生病，我每天与生病多要来一场殊死搏斗的较量。这过程中有成功，也有失败。
不知从什么时候起，这场战争已经开战，我那时什么多没感觉到，开始只是咳嗽，我想也没多大关系，自然就会慢慢好起来。但是我想错了，几天后，我的病情加重，开始出现浑身无力的症状，父母赶紧叫我服药，时不时急切的问我：“好点没有？”我说：“好多了！”父母听了这句话，松了口气。感冒在药物的作用下，乖乖的驯服了，变的不再调皮。我想就这么结束了。没想到，几天后，感冒卷土重来，给我来了个措手不及，我又开始有感冒·看守·无力的症状，这次感冒居然还使我胃口大减，食欲不怎么好，我询问妈妈为什么会造成这个后果。妈妈语重心长的告诉我：“没关系，这只是要的一个副作用，而且人生病了食欲不好是正常的。”听妈妈这么一讲解，我的心稍放下一点，不过我还是很担心，怕这感冒还不罢休，这都是因为感冒，我一夜都没睡好。第二天起床，我发现我不咳嗽了，说话的声音也不哑了，于是大声喊到：“耶！我的病终于好了！”在床上又蹦又跳。
这几天在“战场”上努力奋斗，我终于赶走了这些该死的“病毒”。
小兔生病了篇十五
今天。我感觉很不舒服，浑身无力，头晕脑涨，总想要睡觉，喉咙痒痒的，咳嗽得厉害。爸爸用温度计一量，竟高达39.8℃，爸爸妈妈赶紧背我下楼，拦住了一辆出租车来到了市立医院专家门诊部。
一位大约60多岁的姓戴的老专家在细心查看和询问后，说是受凉引起扁桃体发炎造成的发烧，必须打点滴。拿着医生开出的药，我们来到了输液室。好家伙！里面黑压压一片，老老少少好几百人呐！！大多都是大人带小孩来吊水的。由于人多室内开着空调，空气不怎么流通，里面各种气体混杂在一起，很难闻。找了好半天才找到一个位子，等待护士阿姨喊我的名字。过了一会儿就轮到了我，一位漂亮的护士阿姨提着配好的药水瓶和输液管来到我身边，先在我的手背上找到输液的位置，再用棉球蘸着酒精清洗消毒，然后十分娴熟地将针头扎进去，再用胶布固定好针头。我只感觉像是蚂蚁咬了一下，一点儿也不痛。接下来就是长达几个小时的输液过程，爸爸妈妈一直陪着我，给我讲故事，讲笑话，弄吃的喝的。
我生病不舒服，爸爸妈妈也很着急很心痛。我生病没有胃口，他们总想方设法弄给我吃，而他们自己因为焦急胃口也不怎么好，吃不好睡不着。这次因为受冷引起的生病是我感觉较重的一次，还不同程度地影响了我的学习。
通过这次生病，我感觉到身体对一个人来说太重要了，身体不好不仅仅自己不舒服，要花不少钱，还影响了爸爸妈妈的情绪，影响到自己的学习和成长。所以我今后一定要加强锻炼，增强体质，注意饮食，增强全面面营养，努力做一个身心健康的好孩子。
小兔生病了篇十六
作文网：.
有一次，。妈妈带我去医院。
来到医院，医生要给我打针了，我一看见针头就吓哭了。妈妈搂着我，亲切的说：“好乖，应该是勇敢的男子汉。”这时，我想到妈妈一定很担心，我就停止了哭声。
打针时，我觉得很无聊，妈妈就给我讲故事。我觉得饿了，妈妈就去给我买吃的。
你看，我妈妈多关心我啊！
指导教师崔梅茹。
作文网：.
小兔生病了篇十七
记得二年级那一年，，到现在我还记得那次病痛，好痛苦，但是我不想让家人担心，所以我想坚持下去。
当我生病那天，我在学校非常的不舒服，当老师上课时，他发现我怪怪的，这时大家才发现我发烧了，老师叫同学带我去医务室，我连走都不想走，因为我好累啊！到了医务室后，护士阿姨叫我去旁边休息一下，然后打电话叫妈妈过来接我，等了好久妈妈终于来了，我发现妈妈的眼眶突然红了起来，不过她拭去眼泪带我去看医生。
到达医院后，我放下书包直接就躺在椅子上了，看完医生后，我回到外婆家，想起医生对我说的话：“回家记得要吃药，还要多多休息喔！”这时妈妈就说：“不要吃炸的、冰的、还有甜的，只能吃稀饭喔！”我听了好感动，当我不想吃药时，外婆就会鼓励我，那天正好下雨，我开始担心妈妈了，外面冷风吹来，叫人直发抖，我想妈妈现在一定比我痛苦吧。
从这次生病中我发现要好好照顾自己的身体，，好不舒服啊！希望你也不要生病，如果生病了也要去看医生，从这次病痛中我学到一定要好好珍惜自己的身体。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/15597501.html】
