编写教案是教师对教学内容的深入思考和准备，有助于提高教学质量。教师在编写教案时应该注重培养学生的思考能力和创造力。下面是一些教案范例，供大家参考和借鉴。
东西不见了教案篇一
培养幼儿的`注意力，记忆力及用语言表达能力。
5件玩具，一块布。
将2—5件玩具排列在桌上，妈妈先问幼儿“桌上放着什么玩具？”并幼儿说出玩具的正确名称。再要求幼儿仔细观察，桌上有几件玩具，请他点一下玩具的数目。游戏开始时，让幼儿转过头去背向妈妈。然后妈妈用一块布将桌上的玩具盖上，并悄悄地从布底下拿走一见玩具，再请孩子回过头来，将布揭开，请孩子仔细观察，将不见的玩具找出来。
游戏规则：进行游戏时，要由易到难，比如先从2件玩具开始，然后逐渐增加到3件5件······先每次拿走一件，然后增多。除了用玩具进行游戏外，还可以用水果、衣服以及其他用品进行游戏。
东西不见了教案篇二
通过幼儿动手操作，引起幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的兴趣。
准备：
脸盆、小碗、水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石块。
1、激发兴趣。
“桌上的小篮子里有许多东西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（请幼儿说一说篮子里的物品）。
“盆里的水蓝荧荧的，真漂亮，小朋友喜欢不喜欢？我们小朋友可喜欢玩水了，小篮子里的东西也想到水里去玩一玩，等一下请小朋友把小篮子里东西放到水盆里去，看看它们到水里后会怎么玩？看看会有哪些东西不见了？”
2、第一次尝试。
a、幼儿每人一份材料，引导幼儿将物品放入水中，并观察什么东西不见了。
b、讨论：什么东西是浮在水面上？什么东西不见了？不见的东西哪里去了？
3、第二次尝试。
a、让幼儿把浮在水面上的物品拿出，用小碗将盆里的水舀到小水桶里（提醒幼儿注意不要将水撒到外面）。
b、幼儿操作，引导幼儿注意观察水底的东西。
“我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫沉，把放到水里后看的见东西的这一现象叫浮。
东西不见了教案篇三
你当过旗手吗？周一在全校师生面前升国旗。
你被选入少先队员的时候兴奋吗？红领巾各种系式。
你拍洋画的时候，会故意把袖口打开，带出一阵风吗？
你的弹珠水平准吗？（这个我记忆力小时候水平还好过长大后）。
小学门外那个卖零食的老奶奶什么时候离开的这个世界，愈来愈浑浊的.世界。
那个可以用糖做出各种动物的阿姨，如今在哪里？
小学的篮球架都让拆了（虽然我现在住到了小学对面，但哪儿却变成了一个驾校）。
东西不见了教案篇四
活动目标：
1、知道有些东西溶于水、
2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
活动过程：
1、组织幼儿观察了解实验物品。
状、固体状）。
2、指导幼儿做实验。
（1）让幼儿从上述三种糖中各取少许，分别放在三个小碗中，观察哪种糖化得快。
（2）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加温水一个加开水，引导幼儿观察，哪个碗里的'糖化得快。
温水快。懂得物体的溶解与水的温度、物体的形状、大小等因素有关。
3、引导幼儿举一反三。
（1）请幼儿说一说其他可以用开水冲泡后引用的物品的特点（如果珍、泡腾片）。
（2）组织幼儿用各种开水冲泡的饮品配制好喝的饮料，并交换品尝。
活动延伸：
生活经验拓展--请幼儿观察生活中还有哪些东西能够溶解在水中，是什么样子的？
东西不见了教案篇五
1、探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。
2、发展幼儿的观察力、记录能力，体验探索的乐趣。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、培养探索自然的兴趣。
1、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、记录表、笔若干。
2、绵白糖、白砂糖、方糖若干。
1、引导幼儿回忆做过的溶解实验，引出新的探究问题。
教师出示一盆水，请幼儿说说自己知道的能溶解在水中的物品。
2、通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。
(1)出示绵白糖、白砂糖、方糖，请幼儿观察其不同点，猜猜哪种溶解的速度会快一些。
(2)请幼儿分组做实验验证。
请幼儿分为三人一组，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯中开始搅拌，看看谁杯子中的糖溶化完。
(3)交流、讨论实验结果，并记录。
小结:物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。;可溶于水的物品越是颗粒小的溶解得越快。
3、通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与水温的关系。
把全班幼儿分两组，一组拿冷水杯，一组拿温水杯。幼儿在老师的指令下，同时放进方糖，并一起轻轻地搅拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。
小结：水温越高，物体溶解的速度越快。
4、请幼儿思考，生活中还有哪些东西能够溶解在水里，激发幼儿进一步探究的兴趣，结束活动。
请幼儿在科学区继续探索物体的溶解现象。
科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发现有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的好奇心和求知欲。
东西不见了教案篇六
活动目标:。
1.观察糖在水中溶解的过程以及所发生的变化,能用语言表达自己的`发现。
2.对溶解的现象产生好奇,能主动思考“糖怎么不见了”的问题。
活动准备:。
糖、透明杯。
活动重点、难点:。
理解溶解现象。
审美元素:。
幼儿通过实践操作,了解糖在水中溶解的过程以及所发生的变化,激发幼儿对溶解这一科学现象的兴趣。同时也培养幼儿耐心、细致的探究品质。
活动过程:。
1.出示糖让幼儿观察,激发幼儿兴趣。
师:桌上有什么?糖是什么样子的?(白色的,小颗粒状)如果把糖放在水里会怎么样?
幼儿观察、猜想。
2.请幼儿观察溶解的过程。
师:现在我们把糖放入水中来看看会发生什么变化?
师:你们看到的糖放到水里怎么不见了?它真的没有了吗?猜一猜,它到哪里去了?水变成什么样子?尝尝看。引导幼儿讨论溶解现象。
师小结:糖放入水里后就慢慢融化,溶解在水里,水会变得有些混浊,喝到嘴里甜甜的。
3.引导幼儿联系其他溶解现象,拓展幼儿经验。
师:你还知道有什么东西像糖一样,在水里会“化掉”呢?(盐、饮料果粒)。
4.教师总结。
东西不见了教案篇七
1、探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。
2、发展幼儿的观察力、记录能力，体验探索的乐趣。
1、ppt课件，水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、记录表、笔若干。
2、绵白糖、白砂糖、方糖若干。
1、引导幼儿回忆做过的溶解实验，引出新的探究问题。
教师出示一盆水，请幼儿说说自己知道的能溶解在水中的物品。(奶粉、食盐、洗衣粉、感冒冲剂……)。
2、通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。
(1)出示绵白糖、白砂糖、方糖，请幼儿观察其不同点，猜猜哪种溶解的速度会快一些。
(2)请幼儿分组做实验验证。
请幼儿分为三人一组，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯中开始搅拌，看看谁杯子中的'糖溶化完。
(3)交流、讨论实验结果，并记录。
请小朋友在溶解最快的物品下写1，最慢的写3，中间的写2。
小结：物体的溶解速度与它的颗粒大小有关，可溶于水的物品越是颗粒小的溶解得越快。
4、请幼儿思考，出示ppt图片，生活中的这些物品哪些东西能够溶解在水里，哪些不能溶解?激发幼儿进一步探究的兴趣，结束活动。
请幼儿在科学区继续探索物体的溶解现象。
东西不见了教案篇八
1、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。
2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。
在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有关系。
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干。
（一）猜测和假设：
幼儿自由交流讨论后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。
提出问题：如果把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎样做能让它化得快一些呢?导入课题。
（二）第一项探索活动：
什么样的物品化的快？什么样的物品化得慢？（幼儿带着问题，在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系）
1、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。（四种糖：面糖、砂糖、冰糖、块糖，每人一个贴有不同糖的图案的实验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔）
2、引导幼儿猜测：如果我们把这四种糖分别放进水里，哪种糖会先化完呢？为什么？
3、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。
4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写2，依次类推。
5、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果，然后在教师指导下把表格上的记录结果统计到老师的大表上。
教师小结：物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。
（三）第二项探索活动：
老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完？（激发幼儿充分调动原有经验，在解决问题的过程中探索影响物体溶化速度的相关因素，初步理解融化速度与水的温度、是否搅拌有关系）
1、请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅拌棒。
猜想：利用桌上老师为你们准备的材料，怎样做能让糖化得快呢？
2、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，然后选择自己需要的'材料进行操作，比一比谁的糖先化完。
3、交流实验结果：教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述一下自己是怎样做的，用的是热水还是凉水，是否搅拌；再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是怎样做的，幼儿进行对比。
4、教师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。
（四）解决问题：
1、妈妈批发了雪糕，怎样做能让它们不化呢？
2、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢？
教师小结，鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识。
东西不见了教案篇九
1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。
2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
重点：通过实验感知溶解的特性。
难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
1、教师准备一只玻璃杯、鹅卵石。
2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿三只透明杯、一只食用匙；每组三种实验材料，分别为面糖、砂糖、方糖；每组一盆温开水、一盆凉开水。
3、袋装果珍、泡腾片。
一、开始部分：
1、观察引导，激发兴趣。
（1）教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。
二、基础部分：
1、组织幼儿观察了解实验用品。
（1）教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？
（2）请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子（形状），什么颜色，什么滋味？；。教。案网；（丰富词汇：结晶体、固体、粉末状）。
2、开始做实验。
教师预设问题，把这些糖放入水中会发生什么现象呢？那一种糖会先溶化？
实验一：
（1）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯中。
（2）引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？（提示：颜色怎样，滋味如何？）用食匙搅拌后，又有什么变化？引导幼儿观察哪种糖化的快。
（3）指导幼儿做记录，那种糖化的快，用数字1、2、3表示。
教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形状、大小有关。
实验二：
（1）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观察，那个碗里的糖化的快。
（2）请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。
教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。
3、引导幼儿举一反三。
（1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的？
（2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？（盐、味精、调味品）（3）教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？（如洗衣粉、肥皂等）教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。
活动延伸生活经验拓展：请幼儿观察生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴交流分享经验。
本次活动，从选材到活动方案的设计，以及活动过程，都充分体现了科学领域发现与探索精神，题材紧扣生活。通过操作提高了幼儿参与科学活动的兴趣和积极性，并获得了体验和成就感。
东西不见了教案篇十
活动内容:《假如我看不见》（重点领域：社会）。
活动目标：
1、学习运用视觉以外的感觉探索事物。
2、体会视障者的感受。
活动准备：
1、“科学”《感官游戏》。
2、大手帕，各种乐器、各种气味的.食物、各种材质的物品公园或幼儿园的树等。
活动过程：
1、游戏“假如我看不见”
（1）教师带一位幼儿玩“假如我看不见”的游戏。
（2）幼儿玩游戏。说明“假如我看不见”的游戏规则：两位幼儿为一组，一位蒙上手帕，使眼睛看不见；另一位带着他触摸教室中摆设的物品，并说说摸到的是什么。老师和带“盲人”的幼儿必须密切注意蒙眼幼儿的安全。
2、按此原则，让幼儿彼此互换角色。
3、等每位幼儿都做过后，大家来讨论眼睛看不见时的感受。教师可以提出一些问题，让幼儿自由表达：
“还有什么情况下，眼睛会看不见？”
“当你看不见的时候，你的心里会不会害怕？”
“哪一种水果，最容易摸出来或闻出来？”
“对于眼睛看不见的人，我们应该怎样对待他们？”
东西不见了教案篇十一
2、认识红外线及其作用;。
3、认识紫外线及其作用。
【导学过程】。
自主学习。
1、光谱：三棱镜可以把太阳光分解为等七种色光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。
2、人眼看不到的光有、，它们颜色(填有或没有)。
一、红外线。
3、红外线最显著的特点是;。
4、一切物体都在不停地向外辐射，而且物体的，向外辐射的红外线就;。
3、红外线的几个重要应用：
例1、在汶川大地震中，救援人员用雷达式、热红外等多种生命探测仪搜救被困的同胞，其中热红外生命探测仪是利用红外线工作的，在黑暗中(选填能或不能)发现目标。
二、紫外线。
4、紫外线处于光谱的位置是;。
5、紫外线的特点及几个重要应用：
6、天然紫外线最重要的来源是：;。
例2、过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至引起皮肤癌，这是由于太阳光中含有下列哪种光线造成的()。
a.红外线b.紫外线c.射线d.r射线。
7、阅读科学世界：光的散射和雾灯。
例3、大气对光的散射有一个特点：波长________的'光容易被散射，波长_______的光不容易被散射。天空是蓝色的，这是因为大气对阳光中波长_______的蓝光散射得较多。
课堂练习。
2、验钞机是利用荧光物质在的照射下能够发光的原理制成的;家中的电视机遥控器是靠来实现对电视机的遥控的。
3、关于红外线、紫外线的论证中正确的是()。
a.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。
b.一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线越多;。
c.紫外线的主要特点是热作用;。
d.红外线的另一主要特性是化学作用强，容易使照相底片感光。
b.红外线有一部分是可见的，那一部分红外线是淡红色的;。
c.这种取暖器既发出了红外线，又发出了可见光;。
d.这种取暖器只发出了红光，而没有发出红外线。
5、将下列做法与紫外线的作用或特性连起来。
做法紫外线特性。
a.适当晒太阳a.能杀死微生物。
b.医院用紫外线消毒b.有助于合成维生素d。
c.用紫外线验钞c.使荧光物质发光。
d.夏天用遮阳伞d.防止皮肤病变。
课后练习。
6、科学家之所以关注南极臭氧层被破坏而形成的空洞，这是因为()。
a阳光中的紫外线大部分被臭氧层吸收，不能到达地面;。
b紫外线照射人体及动植物，能促进其健康发展;。
c臭氧层出现空洞，将使全球气候恶化;。
d紫外线可以杀菌消毒，治疗皮肤病变。
7、下列有关红外线的说法中正确的是()。
a.红外线是一种可见光b.红外线是一种人眼看不见的光。
9、现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌，这是因为()。
a.紫外线照射有助于人体合成维生素b.紫外线能杀死微生物。
c.紫外线能使荧光物质发光d.紫外线对人体十分有害。
a.不可见光是一种假想的光，实际并不存在b.不可见光也可以传递能量。
c.不可见光也可以在空气中直线传播d.不可见光遇到物体也可以被反射。
东西不见了教案篇十二
活动目标：
1、知道周围的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。
2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。
活动准备：
1、好吃的食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。
2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。
活动过程：
一、情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物。
老师：你是哪个班的小朋友？到我们班有什么事吗？
大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送点心吃。我们吃点心时，觉得幼儿园的点心太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的点心送来啦。
老师：哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀？（谢谢哥哥姐姐！）。
二、请幼儿闻一闻点心的味道，激发幼儿想吃好吃的的欲望。引导幼儿商量吃的方法。提问：
1、哥哥姐姐送来的'点心真好吃，谁想吃呀？请幼儿将桌上的物品收到架子上。
2、这么多小朋友都着急吃好吃的点心，我们怎样做才能快点吃到呢？
3、小朋友现在能吃好吃的吗？为什么？
4、谁不愿意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。）。
三、小实验：它们干净吗。
用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。
结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。
提问：
1、毛巾为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。）。
2、刚才小朋友为什么说它们是干净的？（看不见）。
3、小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗？
4、现在谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物？
四、小朋友洗手，品尝食物。
大哥哥姐姐有好吃的东西，想着送给我们小弟弟妹妹吃，他们真好！
东西不见了教案篇十三
2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
状、固体状）
（1）让幼儿从上述三种糖中各取少许，分别放在三个小碗中，观察哪种糖化得快。
（2）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加温水一个加开水，引导幼儿观察，哪个碗里的糖化得快。
温水快。懂得物体的溶解与水的温度、物体的形状、大小等因素有关。
（1）请幼儿说一说其他可以用开水冲泡后引用的物品的特点（如果珍、泡腾片）
（2）组织幼儿用各种开水冲泡的饮品配制好喝的饮料，并交换品尝。
生活经验拓展--请幼儿观察生活中还有哪些东西能够溶解在水中，是什么样子的？
科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发现有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的好奇心和求知欲。
东西不见了教案篇十四
1.通过幼儿动手操作，培养观察兴趣。
2.激发幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的探索欲望。
水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。
1.激发兴趣
教师：小朋友，你们的桌上有很多多好玩的东西呢，想不想看看有什么东西呀？
2.幼儿互相讲述看到的物品
（积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。）
3.引起幼儿好奇
哎！你们说如果把这些东西放在水桶里会怎么样呢？
你们想不想玩一玩呀？
4.观察沉浮现象
请小朋友把东西放到水盆里去，看看它们到水里后会怎么玩样？
有哪些东西不见了？
（1）引导幼儿将物品放入水中，并观察什么东西不见了。
（2）讨论：什么东西是浮在水面上？什么东西不见了？不见的东西哪里去了？
（3）讨论：为什么有的东西浮在水面，有的东西沉在水底？
让幼儿把浮在水面上的物品拿出。
引导幼儿注意观察水底的东西。
5.教师小结
我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫“沉”
把放到水里后看的见东西的这一现象叫“浮”。
东西不见了教案篇十五
活动意图：
小班幼儿刚入园，年龄小、动手能力弱，所以选择了直观、操作性强的活动《什么不见了》，让幼儿初步感知溶解现象，把自己的发现运用简单的语言告诉老师和同伴。
活动目标：
1.感知溶解现象。
2.把发现用语言表达出来。
3.通过活动发展思维，激发求知欲。
活动准备：
1.每人一个杯子，一根搅拌器。
2.白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）、大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。
活动过程：
一、引起幼儿观察与学习的兴趣
1.出示一杯清水，白糖，观察白糖放进水里的变化？
2.又拿出一杯清水，小石子，小石子放进水里的变化？
什么东西放进水里能溶化？
二、任选一种材料幼儿实验
1.让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2.选一种材料放进水里，观察结果。
3.知道有的东西放进水里看不见，溶化了，有的东西不溶化能看得见。
三、教师提问
说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸：
在日常生活中观察物质溶解于水的现象。
活动反思：
科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发现有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的好奇心和求知欲。
不足之处：
每位幼儿一个杯子，只能做一次实验，减少了幼儿的操作次数，局限了幼儿的思维发展。
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