总结是知识沉淀的过程，也是对过去的回顾和对未来的规划。注意总结的语言风格，既要正式得体，又要具有个人特色。以下是专家学者撰写的研究报告，供大家参考学习。
复习教学设计篇一
1.通过整理、复习，使学生进一步掌握长方体和正方体的特征，表面积、体积、容积的概念以及相邻单位间的进率；能进一步认识长方体、正方体的表面积和体积及其计算方法，并能正确地计算。理解它们的内在联系，能灵活运用。
2.在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培养空间观念；让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点。
学生对知识进行自我梳理，灵活运用知识解决实际问题。
教学准备：
课件火柴盒魔方特仑苏牛奶练习纸。
一、创设情境，导入新课。
师：看一下老师为你们准备了什么？
生1：火柴盒、魔方、牛奶。
师：它们各是什么形状？
生：火柴盒是长方体，魔方是正方体、牛奶是长方体。
师：今天这节数学课，这些小小的物品就将成为我们学习中的小助手，和我们一起来整理和复习有关长方体正方体的知识。
（设计意图：从学生平时接触较多的“火柴盒、魔方”入手，给学生一种亲切与熟悉的感觉，能更好地使学生从心理上拉近数学与生活的距离。）。
二、第一次尝试：自我梳理，形成网络。
同学们先来回忆一下：长方体正方体的形状有什么特征？（7号抢答）。
形体相同点不同点联系面棱顶点面的形状面的面积棱长长方体6个。
师：在这一单元中，你还学过哪些知识？（棱长和、表面积、体积、容积）。
师：你能说出它们的意义吗？
小试牛刀：必答题（6号同学）。
填空：棱长和、表面积、体积、容积。
1、给一个玻璃柜台的各边都安上角铁，是求这个玻璃柜台的（）。
2、给一个乒乓球台喷漆，是求这个乒乓球台的（）。
3、一个长方体容器，里面量长5cm，宽3cm，高2cm，装满水后，水的（）是30cm。
4、一个长方体容器，从里面量长5cm，宽3cm，高2cm，这个容器的（）是30ml。
5、给一个洗衣机做布罩，是求这个洗衣机的（）。
三、小组交流、全班汇报。
引导学生利用表格在小组内进一步整理（2号填写，3号、5号汇报）。
形体表面积体积（容积）定义计算公式。
s=(ab+ah+bh)×2。
平方厘米。
平方分米。
平方米。
相邻单位间的进率是100物体所占空间的大小叫做物体的体积。
容器所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积v=abh。
v=sh。
立方厘米（升毫）。
立方分米（升）。
立方米。
相邻单位间的进率是1000正方体。
s=6a。
（设计意图：让学生自己回忆和整理知识，有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系，加强理解知识间的内在联系，使知识在孩子们的头脑中形成网络。而让他们自由地独立或合作设计，也较大程度地激发了学生的创造性与合作性。）。
四、第二次尝试。
师：通过刚才同学们的汇报和老师设计的表格，同学们已经对本单元知识有了系统的了解，下面我们一起做几道练习题，检验一下同学们是否能灵活运用这些知识。
（一）抢答题（4号同学）。
判断并说明理由。
1、棱长是6分米的正方体，它的表面积和体积相等。（）。
2、a=3a（）。
3、正方体是特殊的长方体。（）。
4、电饭锅的体积大约是20立方厘米。（）。
师：看来有关它们的数学问题还真不少。请同学们看老师设计的问题。
问题一：
如果把这个火柴盒放在桌子上，它所占桌面的面积最大是多少？最小是多少？
师：以后再摆放物品时我们就可以利用这个知识合理利用空间了。
问题二：
做这样1个火柴盒的外壳要用多少纸板？做这样1个火柴盒内盒要用多少纸板？（衔接处忽略不计）。
要求只列式，说明每步求的是什么。
师:你还能举出类似计算火柴盒内盒这样只计算5个面面积的例子吗？
师：火柴盒不能只有内盒吧？（外壳）计算几个面？（4个）。
类似计算火柴盒外壳这样只计算4个面面积的情况，在生活中还有哪些？
（设计意图：问题二通过计算火柴盒的内盒和外壳所用纸板即表面积的大小，以及举生活中的实际例子，让学生进一步体会数学与生活的联系）。
问题三：
用两盒牛奶拼成一个长方体，这个长方体的表面积、体积与原来两盒牛奶的表面积、体积和相比有没有变化？如果有变化了多少？小结：拼的方法不同，表面积减少的也不一样。
（小组合作，拼一拼，汇报方法，集体评价。）。
学生计算，并测量高度。
（设计意图：知识应用分成两个环节：基础练习给定数据的题目，学会熟练应用数据，巩固所学知识；实践练习要由学生自己测量出数据，解决实际问题，这自然需要学生能灵活运用所学知识。这种练习设计体现了课标所倡导的“基础性”“层次性”“应用性”的特点。）。
五、课堂小节。
像火柴盒这样的一系列问题，在生活中有很多。这就说明数学就在我们身边，我们今后要学会用数学的眼光去观察物体，从中发现问题、解决问题。
复习教学设计篇二
1、比较系统地理解自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。
2、自然数、整数、分数、小数、百分数的联系和区别。
3、对各种数进行分类整理，体验分类整理的原则与方法。
教学重点：在已有知识经验的基础上，加深对各种数的意义的理解。
教学难点：分类整理，形成系统，理解数与数之间的联系与区别。
教学关键：数的意义的理解。
教学准备：多媒体课件。
一、课前整理，课上交流，形成网络。
1。课前，同学们把整数，小数，分数，百分数进行了整理和分类，你是按什么分的，分成哪几类呢？把你的想法在小组内说一说，然后整理出一份你们认为最合理的，小组长做好记录。咱们比一比，看哪个小组整理的既全面又条理。
2。哪个小组愿意给大家汇报一下你们小组整理的情况，其他小组的同学要认真倾听，一会儿你可以提问，可以补充，也可以反驳。
（学生汇报交流，构建知识网络）。
二、唤醒记忆，沟通联系。
1、用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。
（1）我们所学的这些数都可以在数轴上表示出来，首先确定“0”和1、—1、的位置，然后由学生分别指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的点各用什么数表示。
（2）引导学生发现规律。
从这条数轴上，你能发现什么？
（正数0，负数0，0既不是正数，也不是负数，0是正数和负数的分界点，从0往右，数越来越大，从0往左，数越来越小，把数按大小来分，可以分成正数，0和负数，真分数1，假分数或=1）。
2。沟通联系，加深认识。
（1）教师：我们认识了很多的数，可是我们为什么要学习整数，小数，分数，百分数这些数呢？（指名学生口答）。
如果生活中缺少了数将会是怎样的呢？（只问不答）。
请同学们看一则新闻：（课件出示）。
看了这则新闻，你想说点什么？
（出示数据）。
看到这些数据，你有什么感受？
80%表示什么意思？
教师小结：通过这些数据，我们可以很清楚地看出这次地震造成的灾害有多么严重，也同时深刻的感受到中华民族的.伟大，人民的团结和友爱。
（2）这节课我们复习了整数，小数，分数，百分数，这些数之间有什么联系和区别呢？先自己想一想，再把你的想法在小组内说一说。
（学生讨论后汇报）。
谁能概括的说一说整数，小数，分数，百分数之间有什么联系和区别？试着说给你的同位听。
整数，小数，分数，百分数都可以表示两种量之间的关系，但是百分数不能表示具体数量。
三．应用提高。
下面就请同学们运用今天复习的知识解决下面的数学问题：
1．书p115t5（投影出示）。
学生独立做在练习本上，不用抄题直接做。
集体订正：同学们看，这个同学做的，对吗？
同位互相批改，做错的请改正过来。
2．t6。
学生独立做在练习本上，不用抄题直接做。
集体订正：谁愿意给大家说一说你是怎样做的？
做对的同学请举手，
通过用正负数记录数据，你有什么感受？
师小结：用正负数记录数据简单，清楚，明了。
3．t7。
同学们看，这是著名的四川乐山大佛，在这次地震中，它幸免于难，请同学们根据提供的信息解决下面的问题：
集体订正时问：这两道题有什么相同点？
复习教学设计篇三
学习内容：
教材第7――9页的内容。
学习目标：
1、明确要对学过的知识及时复习、经常复习。
2、掌握一些好的复习方法。
学习重点：知道复习的重要性。
学习难点：掌握一些好的复习方法。
课前准备：课前总结复习方法。
教学过程：
一、导入新课：
老师读诗歌提问：从诗歌中你们知道了这节课要学的内容吗？
学生回答：
读书学习有诀窍，及时复习是妙招。
温故知新忘不掉，事半功倍真美妙。
二、活动：复习真重要。
1、课件出示:放学后、考试前去玩耍和及时复习的情境。
2、想一想、说一说：
他们的学习效果会一样吗？
3、请同学们结合自己的学习体会，说说复习的重要性。
三、介绍复习方法。
2、学生分组说。
3、老师归纳总结。
第一步尝试回忆。
第二步认真读书。
第三步整理笔记。
第四步温故知新。
4、把自己的复习的方法总结一下，与同学们交流。
（1）、在小组内说一说。
（2）、找代表全班交流。
5、看看那种方法更适合你？
四、老师总结。
遗忘的速度随时间的流逝而先快后慢，学习就是不断在和遗忘做斗争，所以我们要对学过的知识及时复习、经常复习。
复习教学设计篇四
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
（一）第一题：俺会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，同学用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）。
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）。
（二）第二题：俺会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆俺们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）。
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：俺会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两局部组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的.就是你的名，如：……。
3、你能说说自身的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
复习教学设计篇五
教学目标：
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义 ，用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称
3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯
教学重难点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学过程：
一、创设情景，引入谈话
1、口算练习（开火车）
2、师：同学们，想一想，我们前几天学过了哪些数学知识？
这节课我们就一起对表内除法这部分知识进行整理和复习。（板书课题）
二、合作交流，探求新知
（一）用2-6的乘法口诀求商
师出示一道乘法算式：12÷3=
提问：看到这道算式你想到了什么？
追问：为什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口诀。）
1、小组比赛背乘法口诀。
2、同桌互考口诀，补充口诀。
3、根据口诀写一道乘法算式和两道除法算式。
追问：任何一句口诀都能写出两道除法算式对吗？
（二）除法算式各部分的名称
师：看到12÷3=4这道算式你还想到了什么？
引出除法算式各部分的名称。（被除数、除数、商）
（三）除法运算的含义及解决问题
看算式12÷3=4，利用学具摆一摆，你发现了什么？
摆学具的形式：
1、自己先摆一摆
2、同桌合作摆
3、指名板演
引出除法运算的含义
练习题
1、看图列算式
说一说是怎么想到？怎么算的？
2、解决问题
想一想，为什么这样做？
三、回顾全课，总结提高
这节课你有什么收获？
复习教学设计篇六
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
教材说明。
本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为五部分：100以内的笔算加法和减法，表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计。本册第八单元“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排相应内容的复习。
总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把表内乘法集中复习，使学生从整体上掌握乘法口诀，同时，注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。
1．复习前，应根据学生平时学习的情况，制订适合本班实际的复习计划，以使复习更有针对性。
2．充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。
3．复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法和减法，以及表内乘法，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。“长度单位”、“角的初步认识”、“观察物体”和“统计”等知识也是非常重要的，在复习过程中要给予足够的重视。
4．这部分内容可用5课时进行复习。
1．“100以内的笔算加法和减法”的复习。
教材中安排了两道小题，着重复习笔算两位数加、减法的计算方法。复习时，可以引导学生回忆本学期所学习的笔算两位数加、减法是怎样计算的。教学中应注意的'是，让学生用自己的语言正确表述即可，教师不必总结出条文让学生背，使学生在理解的基础上掌握计算方法。对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。对于具体计算，允许学生用不同的计算方法，如学生可以用笔算也可以用口算，只要学生计算正确就可以了。
2．“表内乘法”的复习。
教材主要从两方面复习：用乘法口诀计算乘法，用计算解决简单的问题。
乘法口诀是计算乘法的基础，必须让学生熟记。因此，教材安排了让学生背出全部乘法口诀。对于乘法计算，要求学生熟练地运用乘法口诀进行计算。在复习乘法口诀时，既要注意全面，同时，要注意有所侧重。如７～９的乘法口诀，数目比较大，学生容易出现错误，应该多让学生做些练习。另外，对乘法口诀，应注意在理解的基础上记忆，避免机械背诵。
复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，引导学生思考：根据图中描述的事情，要解决题目的问题，应该怎样做？可以采用小组讨论的方式。讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流。也可以先让学生独立解答，然后再说一说解题的思路。只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必按照一定的模式来叙述。
3．“米和厘米、角和直角”的复习。
（1）“米和厘米”的复习。
本学期所学的长度单位是米和厘米。要求学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系，能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。
教材安排了两道题。第4题是让学生用自己身体的某一部分表示“米”和“厘米”的长度。这种练习对学生形成长度单位的表象非常重要。第5题培养学生的估计意识，并训练测量方法。
复习时，教师要引导学生通过活动加深对“米”和“厘米”的认识。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大约有多长”和“用手指表示1厘米有多长”，也可以引导学生进一步用自己身体的其他部位表示这些长度。还可以引导学生观察周围的事物，借助某一具体实物形成长度单位的表象。这样，既可以提高学生的学习兴趣，又可以把数学知识的学习与现实生活联系起来。
估计和测量的复习，可以先让学生独立操作，然后集体交流。让学生说一说自己是怎样估计的，交流估计的方法。对于量线段，学生可以有不同的方法（如有的学生从0刻度开始，有的从其他刻度开始），只要学生量的正确都是可以的。教学时，还可以引导学生对一些实物的长度进行估计和测量，培养学生的应用意识。
（2）“角和直角”的复习。
本学期所学的角的有关知识，要求初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。
教材先通过数图中角和直角的个数，复习角和直角的概念。然后，通过在图中加一条线段的活动，把画直角和数直角结合起来复习。
复习时，一方面要引导学生会在几何中发现角或直角，并会用三角板判断直角；另一方面，应尽量结合现实生活，引导学生观察周围实物的面上有什么样的角（对直角要进行判断），使学生经常注意到数学与生活的联系。
4．“观察物体”的复习。
教材中安排了两个题目。第7题是从三个方向观察物体，第8题是画轴对称图形。
复习观察物体时，可以让学生看书上的图，想像每个小朋友观察到的应该是哪个图。教学中还可以让学生从不同的方向观察一些其他实际物体，说一说看到了什么，对学生的语言表达不必要求过高，只要能说清楚就可以了。
复习对称图形时，先让学生说一说什么样的图形是对称图形，然后再让学生在方格纸上画出对称图形。最后，在全班进行交流，让学生说一说是怎样想的。
范文教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第94页及相关练习。教学目标：1.通过复习，让学生进一步掌握各种平面图形的基本特征，能更正解地区分长方形、正方形......
复习教学设计篇七
（一）习题1－6。
让学生独立完成、集体更正。
（二）课堂作业新设计。
1.写出分母是8的所有真分数（），其中（）是最简分数。
2.把下面大小相等的分数填人相同的圈中。
3.比较下面每组分数的.大小。
和和和和和和4.把下面的分数化成小数，除不尽的保留两位小数。
（三）思维训练。
1.分数是真分数，而且可以化成有限小数，x最大是几？
3.一个最简分数，把它的分子扩大2倍，而分母缩小到原来的后，正好等于，这个分数原来是（）。
（四）课堂小结。
通过本节课的学习，我们对分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念更加清楚。同时，进一步明确了这些概念之间的内在联系，并能灵活应用这些概念解决问题。
复习教学设计篇八
人教版六年级上册第八单元总复习第2课时《百分数的整理与复习》“百分数”这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容，是在学生学习了整数，小数，特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的，同分数有着密切的关系。在总复习时，应将复习重点放在百分数的应用方面，同时要注重与分数乘除法问题的对比，分析百分数问题与分数乘除法解决问题在解题思路上的一致性，加强知识间的联系，深化学生对知识之间内在联系的理解，促进学生原有认知结构的优化。通过总复习，既可以帮助学生构建合理的知识体系，也可借助解决生活中的实际问题培养学生应用数学的意识。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，如发芽率、合格率等。所以同学们必须熟练掌握本单元的基础知识，才能轻松地运用这些知识来解决生活中的问题。让学生亲身体验自主探索、合作交流基础上，经历体验问题的形成和解决过程，引发学生对百分数问题的结构特征，解题策略和规律的深层次思考，克服学生消极接受的惰性，培养学生发现问题，解决问题的意识和能力，促进学生主动构建自身知识体系。
本节课通过获取信息，提出数学问题，解决问题，集体交流，小结方法等环节，引导学生自己对百分数应用题进行整理和复习，深化了学生对知识之间内在联系的理解，促进了学生原有认知结构的优化。数学教学不应局限于知识的传授，应重视培养学生从生活中收集数据、获取数学信息，并从中选取有用的信息解决简单实际问题的能力，使“生活化”、“数学化”得到和谐统一。
知识与技能：
1、通过对百分数单元知识的归纳和整理，巩固所学的知识，加深对百分数意义的理解，感受百分数在生活中的应用，并运用所学知识解决百分数问题。
2、在百分数知识的迁移与综合运用中使学生经历一个整理信息、利用信息的过程，培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步逻辑思维能力。使学生体会到数学的价值。
3、在百分数单元复习的过程提升数学思考。发展学生思维，激发起进一步学习的兴趣。
4、使学生形成积极的学习情感，养成良好的学习习惯。
过程与方法：
经历百分数的回顾和应用过程，体验归纳整理、构建知识体系的方法。
情感、态度、价值观：
体验数学知识间的相互联系，感受数学知识在生产、生活中的应用价值，培养学生应用数学的意识及乐学的情感。
重点：
1、掌握百分数的意义，以及与分数、小数之间的联系。
2、理解百分数应用题的解题思路，找准量和率之间的对应关系是教学中的重点。
难点：税后利息的计算。
多媒体课件。
（一）复习百分数的意义。
教师谈话：我们上段时间学习的哪些知识？这节课，我们就一起来复习百分数的相关知识。（板书：百分数的整理与复习）。
1、复习百分数的意义。
（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫百分比或百分率。）。
2、判断：“4/5=80%，4/5米=80%米。请同学们说明理由。（分数既可以表示一个数，也可以表示两个数的比；百分数只能表示两个数的`比，后面不能带单位名称。）。
3、复习分数、小数、百分数之间的互相转化的方法以及注意事项。
小数化成百分数：先把小数点向右移动两位，同时添上百分号。
百分数化成小数：先把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
分数化成百分数：先把分数化成小数，再化成百分数。
百分数化成分数：先把百分数写成分母是100的分数，再化简。
（二）根据信息，请同学们提出相关的百分数问题。
（小组讨论、交流）。
老师今年36岁，丁俊同学今年12岁。
问题：
1、老师的岁数是丁俊同学的百分之几？
2、丁俊同学的岁数是老师的百分之几？
3、老师的岁数比丁俊同学的大百分之几？
4、丁俊同学的岁数比老师的少百分之几？
（三）复习稍复杂的百分数应用。
我校男生人数比女生少10%。
问：
1、男生人数是女生人数的百分之几？
（指名回答）。
2、已知女生人数有500人，求男生有多少人？
（单位“1”是已知的）。
3、已知男生人数有450人，求女生有多少人？
（单位“1”是未知的）。
（四）复习百分数在生活中的应用：折扣、纳税、利息。
1、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几。
问：什么等于折扣？
2、缴纳的税款叫做应纳税额。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。
问：应纳税额等于什么？
3、存入银行的钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金之间的比值叫做利率。
问：什么是利息？如何计算利息？在计算利息时要注意什么？
（五）综合练习。
2、昨天我们班有2人请假了，大家能计算出昨天我们的出勤率吗？
问：出勤率等于什么？
（六）课堂小结：
今天我们复习了什么内容？你有哪些收获？
我们今后要用99%的努力+1%的灵感去创造100%的成功。
百分数的整理与复习。
意义互化应用找准单位“1”
单位“1”是已知（用乘法计算）。
单位“1”是未知（用除法或方程计算）。
复习教学设计篇九
复习内容:因数和倍数。
复习目标：
2：掌握2、5、3的倍数的特征，掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法，逐步培养学生的抽象思维能力。
复习重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构。
复习难点：辨析和理解知识间的区别和联系。
教学步骤
一、巩固相关概念，理解它们的区别与联系。
同学们回忆一下，有关因数与倍数我们学到了什么？介绍了哪些概念？
板书概念名称，并让学生说出每个概念及概念之间的区别与联系。引导学生深入理解相关概念，并形成相应的知识网络。
二、巩固练习
１、复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。
（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然数，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。
（2）教材第138页第2题。
学生根据题目要求写出答案，并集体交流。
将其中的合数分解质因数。
问：质数与分解质因数有什么不同？
（3）师小结：自然数按能否被2整除分为奇数和偶数。自然数（0除外）按因数的个数分为1、质数和合数。
2、复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数和互质数。
判断。完成141页第1题（引导学生完成，教师订正）
补充：（1）一个数的倍数都比它的因数大。（）
（2）4．2÷0.6=7，我们说4.2是0.6的倍数。()
说明：“4．2是0.6的7倍”是对的，但几倍与倍数是有区别的。因数和倍数只在整数范围内研究。所以，我们不能说0.6是4．2的因数，4.2是0.6的倍数。
（3）24÷6=4，我们说24是倍数，6是因数。（）
（4）是互质数的两个数一定是质数。（）
问：互质数与质数有什么不同？
（5）两个质数相乘的积一定是合数。（）
（6）如果一个自然数是6的倍数，那么它一事实上是2的倍数。（）
小结：一个数的因数个数是有限的，最小是1，最大是它本身。一个数的倍数的个数是无限的，最小是它本身，没有最大的倍数。
3复习2、3、5的倍数的特征。
做教材138页第1题
学生独立完成，说一说自己是怎样想的？
4、复习最大公因数和最小公倍数。
完成第141页第2题（让学生独立完成，集体订正）
小结：当两个数是互质数时，它们的最大公因数是1，最小公总人倍数数是它们的乘积。当较大数是较小数的倍数时，较小数是它们的最大公因数，较大数是它们的最小公倍数。
三、全课总结（略）
四、作业：
课后反思
复习课是根据学生的认知特点和规律，在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。这与我们教研组以前提出的复习课要进行“知识梳理、查漏补缺、巩固提升”是基本一致的。本节课的流程也是“知识梳理、查漏补缺、巩固提升”这样三步骤。
一节课下来，通过讨论和自己的进一步思考，觉得还是有一些不足。
1．课堂不够开放。
开放的数学课堂已经成为当前数学课堂教学形式的主流。现在的数学课堂教学应充分关注学生的学习情感和学习体验。在复习课的教学中，应给学生提供充分的“自我回忆”、“自我整理”、“质疑问难”、“自我反思”的空间。这与传统的复习课中，教师将事先准备好的系统的知识结构图呈现在学生面前，供学生复习是有很大区别的。
这节课中，学生的自我知识的整理，还可以进一步放手。可以完全由学生自己来完成，一个人完成不了的，可以小组合作完成。只有通过真正的自我整理，学生才会形成清晰的知识结构。
在回忆了知识点之后，还可以设计这样一道开放题：请你从7、14、21、25、35这列数中找出与众不同的一个，并说明理由。这样可以充分激起学生的知识储备，灵活主动地运用知识解决问题。
2．学生的自我评价和反思还不够。
复习教学设计篇十
1、出示教学情境挂图。
2、说一说图上都有什么？
4、你能解决这两个问题吗？
二、合作交流，解读探究。
1、分小组交流前一段时间学到了什么？
2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。
三、应用迁移，巩固提高。
1、第1题。（1）学生独立完成；（2）后抽取几道算式让学生说一说计算方法。
2、第2题。
（1）齐读题目，提问：书上告诉我们什么知识？需要我们解决什么数学问题？
（2）独立完成。
（3）全班交流，订正。
3、第3题。
读题后，独立完成。
交流计算方法，并核对，订正。
四、数学万花筒。
自行读数学万花筒。
说说，你有什么不明白的？
师作适当指导。
五、总结反思，拓展升华。
今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。
1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。
3、课外作业：第2题。
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复习教学设计篇十一
复习目标：
1、识记本单元文学常识，积累和掌握常用词语。
2、能够根据注释准确而流畅地翻译一些重要语句。
3、反复朗读，背诵经典课文。
4、回顾课文从中汲取名族智慧，评价作品的积极意义。
一、情境导入。
教师引导学生背诵《沁园春-雪》、《关雎》分析两诗的不同。由此，揭示本节课的主题内容——诗歌单元的复习。
此环节的设计目的是，调动学生的积极性从而提高学生的注意力。
二、明确学习目标。
学生齐读目标，明晰本节课的主要任务。以利于建构一个简洁明了的知识体系。
三、文学文体常识回顾。
设计环节，教师给予提示，学生思考回答。
设计目的，意在培养学生的自主归纳总结问题的能力，激发起学习的主动性。感知学习的趣味性。
四、回顾文本。
设计环节，教师出示问题回答格式，学生两人一组自选课题组织完成。
设计目的，通过此种方式让学生再一次了解文本内容，升华对文本的感知度，从而深化情感教育的目的。以及使学生掌握文本主题内容概括的基本格式。
五、重点字词的强化训练。
设计环节，学生课前完成，小作交流订正。教师巡视各小组的完成情况，并及时就发现的问题做一强调，引起注意。学生交流完毕，分小组展示，相互订正。教师予以总结，多以激励鼓动方式。
设计目的，为学生梳理文原文基础字词的知识结构，使其形成基本的复习思路，有章可循。其次，巩固强化所学知识形成体系。通过合作交流培养学生的语言沟通能力，增强合作意识，虚心听取被人建议的心态。在互相交流中增强竞争意识，在比、拼、赶中增加学习的主动性和增强学习语文的兴趣。
六、当堂达标。
设计环节，教师出示习题学生讨论交流确定，小组抢答。
设计目的，通过此次练习已达到能力提升的效果，
七、中考链接。
设计环节，教师出示习题，小组交流。
设计目的，以了解中考题型，培养学生的中考意识。
八、小结。
设计环节，学生总结本节课自己的所得，或者感受或启迪。
设计目的，培养学生做好学习总结的习惯，增强学生的概括能力，语言运用能力。
复习教学设计篇十二
1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法。
加深学生对其计算方法的理解。
口算卡片，
一、分类整理：
出示一组口算卡片。
25+839+4036+759+2。
50+1621+642+347+30。
可能会出现下面两种情况：
1、25+821+636+759+242+350+1639+4037+40。
2、21+642+325+836+759+250+1639+4047+30。
告诉小朋友你为什么会这么分呀？
（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）。
二、计算各题，总结计算方法：
这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？
总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）。
三、练习：
这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）。
每个小组都有这样的.一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。
（小组活动）。
四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）。
五、小结：
这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。
两痊数加整十数。
加法两位数加一位数不进位。
100以内的加法和减法进位。
减法两位数减整十数。
两位数减一位数不退位。
退位。
复习教学设计篇十三
1、使学生熟练掌握圆的周长、面积的计算方法，能正确的计算圆的周长和面积。
2、使学生能综合运用所学的知识和技能解决有关的问题，增强应用意识。
3、能发现存在的问题，并加以改正。
重点：圆的周长和面积的计算。
难点：应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。
一、创设情境，导入复习。
提问：解决这些问题需要用到和谁有关的知识？
2、这节课我们就对圆的有关知识进行整理和复习（板书课题）。
二、回顾整理，建构网络。
1.自主整理。
说一说本单元你学习了有关圆的哪些知识？
（1）学生可翻阅课本，并简要记录各节要点。
（2）小组内交流.
（3）整理知识点：
内容。
知识要点。
举例。
圆的认识。
圆的周长。
圆的面积。
2.小组汇报。
学生分组汇报整理结果，汇报时其他学生认真听，完善补充。
三、重点复习，强化提高。
1.基础知识。
（1）圆是平面上的（）线图形。（）决定圆的位置，（）决定圆的大小。
（2）画圆时，圆规两脚间的距离就是圆的（）。
（3）圆的半径扩大3倍，它的周长扩大（）倍，面积扩大（）倍。
（4）正方形的边长是2厘米，剪下一个最大圆的半径是（）厘米，周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。
2.判断：教材79页的6题。
学生说出判断的理由，进一步对基础知识进行巩固。
3.解决问题：
（1）79页的4题：明确场地的直径是8+1+1=10m。
（2）79页的9题：仔细观察图，明确四个扇形合在一起正好是一个半径1m的圆。
（3）79页的10题：
提问：操场跑一圈是多少？
让学生明确圆的周长加上正方形两条边的长度，就是操场的周长。
四、自主检评，完善提高。
1.判断题。
（1）圆的直径等于半径的2倍。（）。
（2）半径2厘米的圆，它的周长和面积相等。（）。
（3）一个圆的半径扩大4倍，它的面积扩大8倍。（）。
（4）周长相等的长方形、正方形、圆中，圆的面积最大。（）（5）半圆的面积就是圆面积的一半．（）。
（6）半圆的周长就是圆周长的一半．（）。
2.解决问题：
练习十七的1、2、3、5题。
小组内评价。
3.师：谁来评价一下自己这节课的表现。
复习教学设计篇十四
出示“皮卡丘”这个卡通形象，告诉学生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王国”里旅游一下，并会带给大家很多拼音小星星。
（教学一开始引出“皮卡丘”这个学生喜爱的卡通形象，调节动学生学习的积极性。）。
二、复习声母。
1、抢读声母。师出示部分难记的声母，学生认读。
请学生拿出自制的23张声母卡片，按顺序排队，同桌互读互相检查是否排对了，读对了。
2、变魔术。出现半圆和小棒，变出b-d、p-q让学生加以区分，让学生也来变一变魔术。
3、多种方式练读。指名读，小组读，男女生赛读，齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。
（读得好的奖给学生小星星）。
三、复习韵母。
1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片，自己读一读，全班齐读。
2、同桌合作，把任意两张单韵母组合成复韵母。
3、游戏“排队”，把24个韵母按顺序排队。
4、多种方式读加以巩固。
（声母、韵母复习完后，做一下课间小活动）。
1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片，请学生找一找。
2、游戏“看谁听得准，举得快”。
老师读，学生找卡片；同桌游戏，“皮卡丘”把小星星奖给合作得好的同座两同学。
3、集体练读。
五、复习“读一读”
1、出示“读一读”中的双音节词语。
2、小组合作拼读音节完后，把你会读的词语大声读出来，并带着全班同学读一遍。
复习教学设计篇十五
1.教学内容分析：
本部份教学内容是上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书《九年级化学》（下册）中第七章《应用广泛的酸、碱、盐》的总复习课之一。复习的内容是针对学生已经对本章中有关内容具有一定学习基础的一次检阅，以新的教学结构模式来达到学生对已有知识的回忆，归纳总结出与酸碱盐有关的知识体系，加深学生对酸碱盐在生产生活中用途的了解。更重要的是，让学生能在轻松愉悦的氛围巩固知识。
2.学生学习情况分析：
本章内容是初中化学学习中的一个坎，不同学习层次的学生在此分化更为严重。首先是一部份学生对于酸、碱、盐、氧化物等物质组成的认识及如何用化合价书写有关物质化学式这两方面存在许多不足；另外就是典型物质的性质及这四类物质相互间的反应让许多学生感到本章很难学，无所适从。而一部份学习基础好的学生又不满足于教师在平时教学过程中注重抓基础的教学方式，希望通过复习能获得提高，让自己的思维得到更好地锻炼。
3.设计思想：
依据学生的学习水平，设计不同能力水平的复习资料，去迎合学生不同的“口味”，避免以往单一、重复的复习方式所带来的对复习课的枯燥乏味感，注重从学生生活经验入手，通过设置各种问题情境来激发学生参与的热情，促进学生间的交流与互助，或许能给予学生“新鲜感”，能促使他们在复习中得到更好地提高。把复习内容分成几个的知识点，应用简单精练的语言、图形结构等手段，辅之以不同能力水平的练习，注重学生之间的交流与互助；结合知识板块在课标中的要求，淡化酸与盐、碱与盐、盐与盐的反应；鼓励学生大胆展示自己的学习成果，表扬同学间的交流互助。学生根据自己的学习情况有选择性地去完成各知识点的复习、归纳与巩固；融入周边的同学中去开展互助学习，共同提高。
4.教学目标：
2.通过反应的个例去归纳出共性；通过共性去编辑相关反应的“三角反应图”，从而把本章中纷繁复杂的许多化学反应简单化。
3.选择适合于自己学习水平的练习，通过同学间的互助来复习巩固本章的知识；倾听不同学习层次的同学对知识点的看法，在一定程度上来帮助自己学习水平的提高。
复习教学设计篇十六
1、复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。
1、导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。
2、你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。
3、是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。
学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。
4、在实物投影中校对。
1、导入：你看！海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢！（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。
2、小组合作：
（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？
（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。
（3）各小组汇报。
2、示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。
3、小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。
这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。
复习教学设计篇十七
教学目标：
1、正确认读声母、单韵母、复韵母、整体认读音节。
2、看拼音拼读音节。
3、拼读练习，看图讲故事。
教学重难点：正确拼读音节，借助拼音认识汉字。
教学课时：三课时。
教学准备：卡片。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
同学们到今天为止，有关拼音的一些内容就全部学完了。小朋友掌握得怎么样呢？今天我们就到拼音王国里去看一看。
二、复习声母、韵母的发音。
2、教师出示卡片，学生读。
3、在声母大哥家做了客，我们到韵母妹妹家去好吗？
4、出示韵母卡片，学生读。
三、复习整体认读音节。
1、请同学们看黑板，谁认识这些是什么音节？
2、整体认读音节应该怎样读？谁愿意来试一试？
3、抽学生读整体认读音节。
4、学生带调读整体音节，可以组成词语。
四、读一读。
1、聪明的小朋友，我们一起到“词语馆”去，在那里你会认识很多朋友，指导读题：读一读。
2、出示音节，学生拼读。
3、小老师教读。
五、拼一拼，认一认。
1、小朋友们，我们学会了许多拼音知识，就可以自己认字、读动听的儿歌了。
第二课时。
一、导入。
小朋友们真了不起，在前面的学习中我们认识了鼻韵母。鼻韵母在发音上比前面学的内容难，可是每一个小朋友都认真主动地去学习。你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看谁最棒。
二、讲授。
1、读一读。
指名变换顺序读，看谁读得又快又好。练习直呼。
2、拼一拼，读一读。
（1）自己拼读，对照插图检查。
（2）有困难的同学可先看图再拼读。
（3）指名检查，对快又准的学生给予表扬。
重点检查：huangguashancunqunzi（读中体会）。
3、比一比，记一记。
（1）出示卡片读。
anangenenginingunun。
（2）学生以小组为单位讨论。辨形、辨因。
（3）同桌互读，齐读。
4、连一连，再涂色。
（1）出示小黑板：
（1）（2）。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
（2）拼读音节，拼正确就涂色，看谁涂得最漂亮。
（3）有能力的孩子可以上规定的颜色，完成（1）的任务。
（4）作品欣赏。
5、拼一拼，读一读。
（1）自由拼读，练习直呼。
（2）小组交流，纠正错误。
（3）交流汇报，评价质疑。
（4）指名读字，读词。
九、练习。
摘果子。果子上写的是韵母，让学生将丰收的果子放在筐子里。结合第57页拼音的复习记一记韵母。
第三课时。
一．师导入。
孩子们，这节课老师要带同学们去动物园快快乐乐玩一玩。动物是我们人类的好朋友，快比比谁认识的朋友多。
二、谈话。
拼一拼。
（1）看书，借助拼音拼一拼，尽量不先看图。
（2）说说你都拼出了哪些小动物，把你的好朋友挑出来，介绍给大家。
（3）你还认识哪些小动物？把你喜欢的动物描述给伙伴听。
（4）师介绍一些珍稀动物，渗透保护动物的意识。
（注重拼音与识字的结合，使学生不仅会拼读，而且会实际应用，开拓学生思维，发展口语表达能力，渗透对动物、自然的爱的情感教育。）。
复习教学设计篇十八
1、复习本单元的55个生字，正确读写“沐浴、训斥”等49个词语。筛选出易错、难记的字词重点强化巩固。
2、以读为本，能够运用学到的阅读方法读通读懂课文，背诵相关课文。
3、回顾课文内容从不同人物身上体会做人的道理。教学重点与难点。
1、掌握积累语言的方法，培养积累语言的习惯。
2、复习课文，体会作者用饲准确、生动。教学方法与手段。
情境教学法、合作探究法，多媒体课件。
一、谈话导入。
同学们，这节课我们复习语文第四单元“自尊自爱”（板书）。
二、回顾课文内容。
同学们，这一单元的主题是自尊自爱。围绕这个专题安排了哪些课文？(师板书)这四篇课文都用故事的形式向我们说明的一些深刻的道理。
三、预习成果展示：
1、表扬完成复习提纲好的同学。
2、展示背诵情况。
四、精讲点拨。
（一）、复习生字词，课件展示。
1、复习生字：齐读。
3、说说喜欢哪个词语，照样子写一写。
4、形近字（七色光2题）。
5、多音字。
（1）学生找出4小题里的多音字（扎、塞）。（2）找找本单元积累的多音字。（3）集体交流。
（4）完成七色光1小题多音字训练。
（二）、句子训练。
1、填一填出示七色光3小题资源评价40页。
6、7题。
3、体会每组句子表达效果上的不同。（1）“我不能为这些蠢货演奏！”“我决不能为这些蠢货演奏!”
（2）“你成为亲王，是因为你的出身，而我靠自己的努力成功的。“。
“你成为亲王，只不过是因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。“。
4、读读背背七色光四中名言。
四、归纳方法。
1、学生交流复习好方法。
2、教师点拨：背诵积累，认真观察，运用好词佳句和修辞方法，抓重点句段，揣摩大意。
3、回归单元主题：生活中怎样做是自尊自爱？
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