以目光为题材六年级范文(16篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-28 01:03:09
以目光为题材六年级范文(16篇)
时间:2023-11-28 01:03:09     小编:MJ笔神

成长是一场不断克服困难与挑战的旅程,让我们变得更加坚强。怎样才能写出一篇既有深度又能吸引读者的总结?以下是一些总结范文,它们或许能给你带来灵感,帮助你写出一篇完美的总结。

以目光为题材六年级篇一

中国有个古训:古今之成大事业的人,不仅要有超凡才华,更要坚韧不拔。《名人传》非常地印证这个。作者罗曼·罗兰笔下的贝多芬、米开朗基罗和列夫·托尔斯泰。尽管他们事业不同、贡献不同,所处在时代,国家也不同,但都是各自领域的伟大人物。他们在弱体和精神上经历人生种.种磨难,却创造不朽的杰作毕生精力。

“伟大的灵魂犹如崇山峻岭,我不能说普通人都该在高峰上生存。但一年一度他们应该去顶峰顶礼。在哪里,他们可以变换一下肺中呼吸,与脉管血流。在那里,他们将感到跟迫近永恒。之后,他们再到人生的荒原,心中将充满日常战斗的勇气。”

这句话是罗曼·罗兰在米开朗基罗传》的末尾,向阅读这书的世代读者发出的呼喊,这也是他写作《名人传》的根本目的。有一次,我正在写语文暑假作业,被一题目困住了,我想了半天,都写不出去,我心浮气躁,关上作业本。半天就想到《名人传》了,我就在找呀找,终于在书橱的一个角落找到了,当时太幸福了,于是就翻开了一页,就被书中的故事深深吸引住了。随后,我慢慢地平静下来了。

我于是重新打开了作业本一心一意地再思考,经过千辛万苦、披荆斩棘,终于思考出来了。这就是这本书的魅力。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

以目光为题材六年级篇二

有一种人,文笔劣钝,却欲把世态炎凉心间美丑刻画,抒而不能,便静坐苦思之,春夏去,晃若不知秋已至,回望己过,跑掉的是大把的青春年华。

有一种人,生来纯真,几度风雨几回愁,硬朗了筋骨,上得天庭摘下月,入地取得阎罗头,年少轻狂,想它日怎容得国耻家仇,放眼望如今国土一片大好。

有一种人,只羡鸳鸯不羡仙,多少次在梦里,见到你,意欲扶摇直上千里,却不想只在梦里,现实残酷路,需要的是稳重的步子一步步的挪,讲爱是要付钱的,哪还容得你异想开天?不是痴人也是傻。

痴与傻,在这里,是不符合实际,是名副其实自未觉的愚人。

我自认愚。愚既是清涩,没有结果之前的无知。如果说人生的每一步都是过程,而过程之前的行为都是无知的表现,无知是愚,愚是必然的。

你说谁愚我不愚,不承认没关系,每个人的言行都是不一致的,非要说自己不愚,别人不会拿你怎么样。这是睿智的表现,还是愚蠢的敷衍呢?如果你生存于尘世,你便不可脱离“愚蠢”的事实,因为只有仙家,才可以预料未来。

未来是结果,是每个人生过程中的停顿,有了这些停顿我们才会有所醒悟。如果你不是仙家,你是一个人,那么在你的所做所想之中,就难免有错误的行为和思想。

愚并不可怕。我国重庆市铜梁县有一位73岁的谭镒昌老人,历时,经历上千次失败,终于研制出一种可以用来包饺子、做月饼的特种玉米粉。目前,谭已向国家知识产权局申请专利,其发明的五谷杂粮面粉走上百姓餐桌。这位老人可谓是愚,一大把年纪,经历了上千次失败,还一愚到底,结果却是愚的可爱。

众所周知的愚人很多,比如说爱迪生,经历了九千九百九十九次的失败,才发明了灯泡,给人类的黑暗时刻带来了光明。成功的光环总是耀眼的,但我们是否想过,那九千九百九十九次的失败,爱迪生是用什么样的毅力坚持过来的。我想,在他实验的九千九百九十九次之前,并不知道哪次会成功,可能是下一次,也可能还需一万次,他愚的一塌糊涂,把大好的时光浪费在枯燥的实验当中,他愚的可敬,一万次的周而复始换来了万众世世代代的光明。无疑,他愚到了一个至高无上的境界。

而我呢,手里握着笔,心里想的却是跑掉的青春年华……。

以目光为题材六年级篇三

别的先不说,先让我说说他的样子吧!他的鼻子大大的,眼睛水灵灵的,鼻梁向上翘起,看起来挺斯文的,其实,是一个馋鬼,当然也是一个抠门儿鬼(两鬼全占,还是人吗?)我就介绍一下他的两件“英雄事迹”。

终于,我报复的机会来到了。一天,我看到他“鬼鬼祟祟”,就知道一定没有好事儿,就悄悄的跟着他。到了小卖部,我看见他买了一包辣条,就拍了他一下,这可把他吓出了一身冷汗,我就说:“哥们儿,被我逮住了吧!”他说:“有事儿吗”我说:“我要报复了,你给我辣条吧!”说着,就伸出我的“爪子”去抢。他阴险的说:“好好,我给你!”没想到,他竟然只给了我一根。真是死我也。我又默默的说:君子报仇——十年不晚!

过了几天,老师让我们为地震的人捐款,谁知,他竟然捐款了五十元钱,真是令我们大吃一斤(惊),后来,我渐渐觉得他其实也挺好的,只是有一点儿抠门儿,但它是一个助人为乐的好学生。我暗暗下定了决心:一定要向他学习,学习他助人为乐的好精神,让我的红领巾更加光彩!

哦,我好像忘了告诉你他叫什么吧!你如果有兴趣的话,就可以来我们学校看一看,你一定会发现,他又在做好人好事儿了,不信,就来看看!

以目光为题材六年级篇四

夕阳悄悄地落下,天空早已是残阳如血,而那一点点的夕阳,就像鼓励的目光,让我愈走愈远。

前几天,我用我轻捷柔软的手指弹出一段又一段的小曲,时而如小鸟在啼啭,时而如钢铁敲击。可是没过几天,我便渐渐厌烦了,感到枯燥,原来听之动容的音乐,也逐渐变了味。

有一天,妈妈走了进来,用深邃的目光看着我,我们对视着,那目光仿佛在说:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”我打了个哆嗦,又继续练下去了。

一段时间后,我的手指已经磨破皮了,鲜血也一点一点地涌出来,我刚想放弃,可我又想起了妈妈的目光,便继续咬着牙,继续坚持不懈地练下去。

说时迟,那时快,转眼间就到了比赛的那一天。我的手一直不停地出汗,妈妈则二话不说,只是默默地看着,那目光如同大海,激励着我。

我走上了舞台,吸了一口气,又想起了那目光,我慢慢地坐下,开始了我的弹奏,点点夕阳洒落,心中荡漾着那深邃的目光。

我忘不了那夕阳,也永远忘不了那目光。

以目光为题材六年级篇五

窗外雨潺潺。一道雨幕,阻隔了我和外面的世界。天空也如我的心情,灰蒙蒙地,不见一丝光亮。

下课铃终于响了,雨也不知何时停了。同学们飞奔出教室,吵闹着,叫嚷着。我站在喧嚣的操场上,呆呆的望着他们,手脚冰凉。那一刻,热闹是他们的,我什么也没有。

我飞奔到廊檐下避雨。正神思恍惚间,低头瞥见廊檐外砖缝里一棵孤零零的小草,头顶一朵洁白的小花。雨无情的鞭挞在它的身体上,花瓣像雨伞样不屈的向天空张开着。终于它再也承受不住雨点的打击,花瓣被雨水残忍的压了下去,然而,它抖了抖身子,又倔强的弹了回来。一阵风过,它在风中凌乱,身躯几乎贴到了地面,倏尔又坚强的站直了躯干。

雨过天晴,太阳毫不吝啬的洒下一片柔和的金黄。那株野花挺直了腰板,花瓣上的水珠也在阳光下散发出七彩的柔光。

花儿笑了,我也笑了。

脑海中回响起一首老歌:风雨中,这点痛,算什么……。

我的目光久久的停留在那,因那一朵顽强的小花而停留。

以目光为题材六年级篇六

清晨的一缕目光,威风拂面,笑意不仅体现在粉红的脸蛋上,更含蓄地体现在了那对清潭中。眼睛是心灵的窗户,没错,可目光更是点缀窗户的玻璃及纹理。

成功时一缕目光,未带笑意的目光,噢,这是直戳心窝的利箭,是让人肃然起敬的理由;失败时束束目光,毫无责怪的目光,则又酝酿着另一番景象,为人抚平伤痛的膏药,再接再厉的动力。

噢!他的目光,不就是如此吗?

他,我的老师,我唯一一个通过目光看清内心世界的老师。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,这大概是李商隐预知未来后为他而作的吧!

色素遮不住斑白的两鬓,笑容再现了岁月的漫长,但他的目光却告诉我,他想给同学们一个精神,青春,活力的形象,他想成为同学们迸发青春力量,年轻魅力的好榜样,想要通过它刚正的形象,让同学们知晓做人的正义感与积极进取的乐观精神。

他的目光,深邃地活像托尔斯泰的目光,不,比托尔斯泰的还要富有灵感。他是一位诗人,一位作家,我猜写作的灵感也是从他那举世无双,无与伦比的深邃目光中迸发出来的吧!

同学们无一不惧怕他的目光,也无一不拥戴他的目光,他那尖锐的、锋利的、慈祥的、精神的目光,无时不刻地散发着对学生们深深的爱,浓浓的师生情充分体现在深邃目光中。

我敬畏这对目光,这对给人灵感与动力的目光,这对酷似托尔斯泰的'目光。

以目光为题材六年级篇七

“妈妈,你要为我打气加油哦!”“妈妈,记得为我祈祷!”“妈妈……”很多人从我身旁经过,毋庸置疑,他们都渴望有妈妈在身旁鼓励。

我将头埋低,眼睛在手机上散漫地搜索着。

“叮咚!”手机突然蹦出一条信息,一惊,莫不成——妈妈!

慌忙接收,不错,是妈妈的。可是那信息却似一盆冷水,将我心中的‘乐火’灭得一干二净——“妈妈还要送弟弟,加油!”

找了个空地坐下,心中愤愤不平:我有考试,她难道不知道吗?生气完,又如何?依不见那心中渴望出现的人。

失魂了,拖沓地向学校走去,却还是不经意会接收到,那困惑以及嘲弄的目光。收紧了外套,背牢了书包,就差——洞了。

走到校门口,却听见后面一声“女儿”!条件反射地回头,只见两位母女拥抱在一起,那画面虽温馨,却让我心千疮百孔。

扭头,自嘲般笑了,她,不会来了。可为何又不甘?愣在了校门口,脑海中又漂浮出那慈母微笑。

“女儿!加油。”刹那惊醒,转头,妈……是妈妈!

妈妈笑了,拍拍我的脑袋,我的脑中,却只记得那深切的目光,那目光里有——阳光。

也只是寻常事罢了,但那温柔的目光,却铭刻在了心中,久久不散,是不能散,那,可是阳光。

以目光为题材六年级篇八

天空慢慢暗下来,一场罕见的大暴雨即将来临。而我,怀着阴沉而又忐忑不安的心情随着老师进了办公室——我在考试时报出了答案。

老师,您温暖的目光如钟,似塔,想秋水。在您一次次无声的指引下,无数无声的教育下,无数次无声的警醒下,我不断成长,度过了这快乐、美好的小学时光!

以目光为题材六年级篇九

6、马克?吐温说过:“人为什么活着?也许就是为了樱桃馅饼散发出的香甜气息。”体验,也具备这样的力量,它赋予我们的对不同事物的真实认知,不但使我们感受到自己仍然活着,而且真切的享受到情感的动人,理性的魅力,生命的意义。

【实用技法】。

对于作文来说,主题正确、集中是基础等级的要求,主题深刻、新颖是发展等级的标志。要写好作文,必须要通过独立思考、创造性的思考,在动笔之前就要努力确立正确、集中、深刻、新颖的主题思想。

一是大处着眼。我们写的常常是小事情、小场景、小角度,这并不就是决定了文章必然立意低下。要有以小见大的意识,即,通过小事情、小场景、小角度,来反映丰富的社会内容,揭示出深刻的社会主题,这就需要我们从大处着眼。比如,你可以展开由此及彼的联想,借自己所选的具体的人事景物来表达人类普遍的感情和抽象的道理;你可以把题材放入广阔的社会背景和时代高度,让文章跃动时代脉搏,传递时代信息,弘扬时代精神。

二是纵向开掘。所谓的“纵向开掘”,就是透过现象探究本质,依照结果探求问题产生的原因,从现状出发预测事物发展的趋向或结果。这样的思维方式,要求我们全面地而不是片面地看问题,联系地而不是孤立地看问题,发展地而不是静止地看问题。这时文章的立意,往往不只是回答“是什么”、“有什么”的问题,而是就“为什么”、“怎么办”发表看法。

三是挑战旧论。对传统观念和社会定论大胆说“不”,旨在从反面去发现事物新的特点,发他人所未见,表达出令人信服的全新思想和观点来,这种立意方法,通常被形象地称作“反弹琵琶”。比如,对不顾自己身体重病在身而忘我工作的行为提出异议,表达应该善待自己的思想;对送给贫困户钱财而不是技术、岗位的做法提出批评,表达扶贫还是要扶根本的看法;如此等等。这些表达了与传统观念全然不同的主题思想,让人耳目一新。需要提醒的是,反弹琵琶的立意,必须符合客观实际,确保正确有理。

以目光为题材六年级篇十

人们对心愿有各种浪漫的想法飞驰于脑海,如在流星之夜默念愿望、在祭拜神佛时许下心愿、在生辰宴时面对蜡烛暗许心愿;不同时候,各有不同的心愿徘徊于心中。像在如此严重的疫情压迫下,我也有了不一样的经历,产生了跟以往不一样的心愿。

我这一阵子在台湾的外婆家,在电视里看见某位华侨在异地,因被认为身上有病毒而在公共场所被当地人殴打。看完这则新闻时,我但愿自己不会因为从北京来,而被当地人歧视,还好大部分时间都待在家或到空旷的地方,所以无此烦恼。然而过了一阵子,妈妈的朋友却为我安排在小学寄读及参加羽毛球社的活动,这令我开始紧张起来。

“我听不懂台语、我不会写繁体字、我没有课本可以上课、我文具没有带全……”好多的“不”和“没有”在我对妈妈的交谈中频繁出现。但是妈妈回复我“不去怎么知道同学接不接纳你呢?”这句话戳中了我:其实不是会不会台语、不是有没有带全文具的问题,而是期盼别人可以接受来自疫区的我。

到了寄读的第一天,老师把我领进班,我做了自我介绍,整个班的同学都静静地听着。老师只是在一旁严肃地点点头,三五名同学偶尔转头看我一眼,但大多数同学只是眼睁睁地看着大屏幕上的我的简体字名字。由于紧张,当风吹入教室时,虽是南方的春天,却有丝丝凉意窜上心头。

自我介绍完毕,老师发给我一叠书,让我坐最后一排角落的座位,大家静静地等我坐好后便开始上课。而我抱着一摞书落座后,才发觉双腿早已发软,双手已经浸湿在汗水中。我在犄角旮旯里看着全班静静地听课,感觉大家并没有惊奇于一名新同学的加入。直到下课铃声响起的一刹那,教室骚动了起来,好几个同学走向我。

“他们会跟我说什么?我要跟他们说什么?”我不安了起来,心中打了个寒颤。“你的名字怎么写?”第一个同学开口了,使我原本崩得紧紧的神经顿时松弛下来,心想:“看来大家并没有像我先前想象中那样排挤我,反而是自己过于担心才有这种想法吧。”我在纸上写下了自己的名字,递给他“呐!给你,我的名字是这样写的。”另一位同学拍拍我的肩“嘿,新同学,跟我们一起出去打篮球吧!”我想都没想地立即答应,同时心中生起一阵欢喜。我同其他人跑向楼下的篮球场,一起打篮球。快要上课时,几位同学赶紧带我跑回教室拿课本,再冲向下节课教室。此时心中所有不自在和紧张都已烟消云散,只剩下发自于心的笑容,就仿佛我一直就在这所学校里就读,出了趟远门,现在回来了,而且一切如常。

一天接着一天,我渐渐适应寄读的作息,很快恢复像北京的学习生活:上课积极回答问题、下课和同学们一起打球或写作业、放学后急匆匆地赶往球场参与社团活动。

寄读时间不到一个月,大家都非常愿意接近我,甚至还邀请我一起拍毕业照,令妈妈都觉得惊奇。待人的友情,和帮助新人的热情,在这里并未因疫情而隔绝。我的心愿不是一直在这里寄读,并永远地和这里的师生在一起,而是希望像这样的情谊,接纳、友善---永远不变地流传于这块土地上。

以目光为题材六年级篇十一

祖国是生命的摇篮,是哺育全中国人民的母亲。我们无论在何时,无论身在何地,心中都有一个神圣的名字,那就是“中国”。

“5.12”四川汶川8.0级大地震,并没有震垮中国人民,中国人民在灾难面前显得大爱无疆,更团结,更坚强。大地震发生当天,中国人民一知到,就立刻前往发事地点,去救在废墟里的人,又去支援。送粮食、衣服、日用品......看看那些小孩子没地方学习,大人没地方住,祖国帮他们做学校、屋,我看见他们这么惨,就把自已所有的零用钱捐给灾区。梁启超说过“少年智则中国智,少年富则中国富,少年强则中国强。”我从现在起,我们要更加努力地学好科学文化知识,将来为国家多做点事,让我们的国家永远屹立在世界的东方,屹立于世界民族之林。

有一次,我生病了,爸爸带我到医院。医生说“你要吊几天针”。我一听到吊针,我一下子就藏到卫生间里。可我一想起长长的针就害怕,我忽然想起梁启超说过的话,就有了自信跑出来,我看着护士把针刺入我的血管里,好像蚂蚁咬一样。

xx年5月1日,上海将代表发展中国家首次举办世界博会,“城市,让生活更美好”。将会成为一届成功,精彩难忘的盛会,促进世界的共同发展。

以目光为题材六年级篇十二

秋天到了。瞧,那些挺拔翠绿的树木,如今也脱下了绿色的衣裳,换上了黄色的时装。远远望去,满山遍野,一片金黄。

秋风,凉丝丝的,吹拂着花草树木,好像一位温和的母亲在唱催眠曲一样,把自己的儿子送进梦乡。秋雨蒙蒙,啪啪地下个不停,好像巧手的姑娘织着一大片一大片的绸缎。飘飞的雨丝丝缕缕。就像松针一样,更像一位少女,轻轻地抚摸着你,使你感到凉爽。

秋天,意味着成熟。一场场绵绵细雨,风里带着清新的泥土气息和稻子,水果熟透的香味,在微微干燥的空气中飘荡,让人人都感到神清气爽。熟透了的稻谷,就像一位害羞的姑娘,低着头:高粱像喝醉了酒的大汉,从脸上一直红到脖子;雪白的棉花堆成了一座座棉花成了一座座白雪山:红灯笼似的苹果,金灿灿的橘子令人垂沿三尺……望着这些丰收的景象,人们脸上有了笑容和欢乐。

秋天,象征着成熟和丰收,我喜欢秋天!

以目光为题材六年级篇十三

今天中午我刷牙时,在水盆池边发现了一只爬来爬去的小蚂蚁。顿时,我对这只小蚂蚁产生了兴趣。我先用手指将蚂蚁“赶”进水盆池里。要知道,蚂蚁从比较深的水盆池里爬出来,可不是一件容易事。

我观察着蚂蚁的行动。蚂蚁并没有像我预想的那样呆在水盆池里,而是依着光滑的池壁,一步一步艰难地向上爬,小心翼翼的,有几次差点还落了下去。蚂蚁爬呀爬呀,眼看就要爬到池边,胜利在望时,我突然产生了恶作剧的念头:我用手指又将蚂蚁“赶”进了水盆池,蚂蚁躺在池底。我看了,笑着说:“你小子不过也就这点儿本事,爬一回就不想爬了!”可谁知是什么力量使躺在池底的蚂蚁忽然站了起来,又开始一步一步“攀登”。当蚂蚁又快胜利时,我想:事事不过三,我看你第三回,第四回还爬步爬!我一次一次将蚂蚁“赶”进池底,蚂蚁却一次一次不歇气地往上爬。好算本大爷饶你,让你爬上来。也不知过了多久,在没有我阻挡的情况下,蚂蚁爬到了池边。既然盆困不住你,我就用水攻!我用手滴了些水在蚂蚁的周围。

可蚂蚁仍不屈服,浑然一副冲出亚马逊的态势。好啊,你这小子还不死心。我一次一次地向蚂蚁头上灌水,蚂蚁又一次一次地站起来向前爬。既然水攻,盆围都弄不死你,我就摔死你!我用手指夹住蚂蚁,踮着脚,举着手,将蚂蚁重重摔在地上。哼,这一摔不把你摔死,也把你摔成残废。可不知是什么力量,摔在地上的蚂蚁一步一步地向前爬。当蚂蚁爬了很远时,我终于明白是求生的力量使蚂蚁一次又一次地站起向前爬。在生与死的紧要关头,蚂蚁并没有坐以待毙,而是坚韧不拔地一步一步向前爬。即使那一步是那样的小。

以目光为题材六年级篇十四

老师的目光是充满关心,充满慈爱,充满温暖的。好几次,老师的目光鼓励了我,也有几次,老师的目光使我明白了不能骄傲。

有几次,我考完试,发现自己的试卷上有鲜红的“100”,考了全班第一,我兴奋至极,立即跑到同学那边炫耀自己的成绩,十分骄傲。同学们都十分羡慕我,但我回头却发现老师对我的行为非常不满意。老师看到我,紧皱眉头,目光看起来十分严肃。当我看到老师的目光时,低下了头,看起来害羞极了,不敢多说了,因为我从老师的目光中可以看出,老师十分生气,仿佛在说:不能骄傲,如果这样下次的成绩就会下降。我知道老师的目光想表达什么,就乖乖地坐回座位上,一声不吭。后来老师紧皱的眉头松开了,才开始分析试卷。

老师的目光不仅让我懂得了不能骄傲,还给我极大的鼓励。

今年,选班干部,我上去演讲,因为太紧张,讲得语无伦次,像被石头绊倒了一样。我站在讲台上,紧张过度,讲到一半,忘词了,顿时心慌一波盖过一波,心怦怦直跳,我只好大喘口气,深呼吸。过了一会儿,老师见我越来越紧张,脸都发红了,焦急地跺了跺脚。于是,老师给我鼓励,目光中给我自信。突然,我似乎被打了镇定剂,心中渐渐平静下来,脸色慢慢变回原来的肤色。过了一会儿,我记起了词,流利地讲了后面的内容。讲完后,老师对我非常满意,给我了个微笑的目光,我兴奋地下了台,心中十分舒畅,就因为老师的目光给我了自信。

老师的目光充满了关爱,给我自信,给我勇气,使我懂得了不能骄傲。

以目光为题材六年级篇十五

1.

心愿。

2.

流星的心愿。

窗外的雪,很静、很柔,终于下完了。天,是橙色的,是一对对橙色的雾的翅膀,朦胧、娇媚。

我学习了一天,打开窗子,望着远处已经不再翠绿的'山,望着平房上白色的平整的积雪,一切与凡尘杂事有关的念头都消失了,脑子里只有看到流星的心愿,向许下一个美好的愿望,谁知我会不会看见呢?只剩下对未来美好的憧憬,一个十三岁少女的心里,自由、聪明是象雪一样珍贵的,有朝一日化了,就不会那么轻易再有了。

我伸出头去,捏了一下雪,很凉,象冰山上一块纯洁的水晶,可这美好为什么总是那么短暂呢?手中刚刚还晶莹的雪花,化了,成了冰,成了水,天空中突然出现几朵寒星,似乎是刚添上去的,也许那是雪吧!也许是某个人美丽的心愿呢!

有人告诉过我,你许下的心愿,如果变成了星星就会很灵的,我试着许下我的心愿,但天空中并没有多了一个眨眼睛的小东西,我只好再把这个心愿珍藏到心里低的天空,为心底再多添一个精灵。

风,拂过了,会在吹,雨下过了,会再来,可美好的心愿呢?如果把它永远地珍藏着,它会不会再来呢?还是一去不复返了?我的心也象冰一样纯,象雪一样洁吧!

幸福和幸运是两种事,有的人把他们说成了一种,其实并不对,比如一朵雪花它化了之后,会变成天空的一颗星,或许它是幸运的,而在它的角度,是幸福的!因为雪就是雪,如果变成了星,哪它可能就是一朵流星吧。

让我们,把美好的心愿,也都藏再流星里,或许你的心愿落在你的窗外时,你抚摸着它,变成了星,可能你的愿望会在遥远的地方,从空中划过,落在我家窗前,那时,我又多了一个美丽的心愿,记住了那是你给我的一朵流星,一个美好的花语星愿。

以目光为题材六年级篇十六

时间一分钟一分钟地过去,渐渐的,天边出现几抹橘红的云霞,淡淡的如一缕纱。“铜镜”也映出了柔和的橘红色彩,妩媚动人。星星也不那么亮了,在它的周围,几道红云像是美术大师不经意涂抹的几笔,但又恰到好处。天明了,天空变得淡蓝淡蓝的,海的模样也清晰了许多。海涛轰鸣着,卷着白浪扑向礁石,虽无“卷起千堆雪”的气势,却自有一股震撼人的力量。海天交际处浮着一艘海船,飘渺得像海市蜃楼。“哎,你看左边!”一个小伙伴惊喜地叫起来。因密布的乌云现在裂开了一道大缝,可惜今天乌云太厚,等了好久太阳还未跳出乌云的包围,但大地、海洋已是一片光明,几只海鸟轻轻灵灵地在海上飞翔,画出一条条漂亮的弧线,给平静的大海增添了几分活泼。大海、蓝天、白云、海鸟、黄沙、绿树组成了一幅韵味十足的海边晨景,让处与都市的我大开眼界。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/15848660.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档