教案可以帮助教师有条不紊地组织和安排教学内容和活动。教案的评价标准应符合教学内容和教学要求，能够客观地评估学生的学习水平。通过学习他人的教案，我们可以提高自己的教学水平。
语文猜猜他是谁教案篇一
教学目标：
1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
3、初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。
教学重点：
选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
教学难点：
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？
预设：火眼金睛。
2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）。
3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
二、我会选材。
导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的'同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）。
想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。
三、我会构思。
导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
1、选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。
2、排顺序，巧安排。
写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
3、抓特点，写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的`特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。
四、范文欣赏。
1、出示范文，讲解写作注意事项。
（1）题目要居中写。
（2）每段的开头空两格。
（3）写作的时候抓住重点，突出特点。
（4）写出特点后可以举个例子印证一下。
（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
2、学习文章的写作顺序。
五、学生写作。
学生独立完成写作，教师巡回指导。
六、我会修改。
1、小组修改，读给别人听一听。
2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。
出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
七、佳作展示。
1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。
说话要求高标准：
（1）声音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，讲普通话。
八、课堂总结。
虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
语文猜猜他是谁教案篇二
1、初步了解豹子的特点及生活习性。
2、根据动物特点的描述判断和选择相应的动物图片。
3、喜欢动物，萌发爱护动物的情感。
ppx乌龟、兔子、狼、老虎、豹子手偶
1、说说你喜欢的动物，介绍新朋友。
小朋友们喜欢什么动物呢？
有一只动物朋友想和我们做游戏，它是谁呢？请小朋友猜猜看！
2、引导幼儿根据老师的描述找出有四条腿，跑得很快的小动物。
看看图标，想一想图标告诉我们这个动物的特点是什么？
请小朋友把长着四条腿、跑得很快的小动物找出来。
3、根据小动物吃食的习性选出爱吃肉的小动物。
出示图标，想一想图表告诉我们这个动物爱吃什么？
请小朋友把喜欢吃肉的小动物找出来。
4、根据小动物的外形特征，猜猜它是谁。
出示图标，想一想图表告诉我们什么？
请小朋友把长得像小猫的动物照出来。
5、比较老虎和金钱豹的身上花纹的区别。
究竟是老虎还是豹子呢？
观察图片，老虎和豹子的区别（花纹不同，身体大小不同等）。
6、观看图片，总结豹子的特征。
豹子是长着四条腿，跑得很快；喜欢吃鹿和小兔子；长得很像猫咪，是猫科动物；身上有着黑褐色圆点的动物；会爬树，把猎到的食物拖到树上藏起来；还会游泳呢！
7、游戏：找小动物说说你是发现了什么，找到了豹子呢？
8、小结：小朋友的眼睛雪亮亮，发现了豹子的很多秘密，我们回去把这个小秘密分享给其他小朋友们。
语文猜猜他是谁教案篇三
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《猜猜他是谁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
3、初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。
选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
1课时。
1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？
预设：火眼金睛。
2、孙悟空的'火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）。
3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）。
想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。
导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
1、选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。
2、排顺序，巧安排。
写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
3、抓特点，写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的`头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。
1、出示范文，讲解写作注意事项。
（1）题目要居中写。
（2）每段的开头空两格。
（3）写作的时候抓住重点，突出特点。
（4）写出特点后可以举个例子印证一下。
（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
2、学习文章的写作顺序。
学生独立完成写作，教师巡回指导。
1、小组修改，读给别人听一听。
2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。
出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。
说话要求高标准：
（1）声音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，讲普通话。
虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
语文猜猜他是谁教案篇四
教学目标：
1、通过同学之间交流照片，讲一讲与照片相关的有趣的故事，并把它写下来。
2、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。
教学重点、难点：
1、引导学生讲与照片有关的故事，并能和小组同学在情境中交流。
2、把照片的故事写下来，做到语句通顺，有真情实感。
教学准备：
1、学生带好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意义的照片，并向父母询问拍照的时间、及相关的故事等。
2、投影仪。
教学过程：
一、激趣导入。
1、教师出示一张照片（哈哈大笑的女孩）
小朋友，你们瞧，照片上的女孩笑得多开心呀！猜猜看，她是谁？她呀！远在天边，近在眼前，就是小时候的我，看了这张照片，你们有什么问题想问我呀？感兴趣的小朋友可以采访我。
2、教师根据学生提问回答，讲述有关照片的趣事。（学生可能会问你的照片是什么时候拍的？当时发生了什么事情怎么那么开心？）
3、同学们，我们这节课呀就一起来猜照片，讲故事吧！
板书：猜猜他是谁
二、游戏热身，激发表达。
如果猜出来了，请这位同学说说你怎么猜出来的？如果没猜出来，请照片的小主人自己站起来，揭开这个谜底吧！
2、请照片的主人说一说：
照片上的你有几岁？照片中藏着一个怎样的故事？
提示：可以仿照开始时老师的介绍，要声音洪亮，态度大方，讲清照片拍摄的时间、地点及当时的情景等。
3、学生评议，小朋友的介绍是否符合要求。
4、再依次抽取三位同学照片，先猜，后说一说照片的故事。
三、创设情境，促进交流。
1、一张照片就是一个有趣的故事，听了几位同学的介绍，我们真是开心极了。可是有的同学还觉得不过瘾，想去同学家做客。因为每当有客人来家里时，我们一定会拿出自己的相册，让他看看照片，给他讲故事，一起分享快乐。今天，老师和同学想去你家做客了，谁想邀请大家去呀！
2、好！我们先来到xx家，（用投影仪出示这位同学的照片）谁来做小客人？小客人有什么关于照片的问题要有礼貌的问，小主人可要热情地回答哦！
3、评议：刚才这几位小主人、小客人表现得怎样？
让学生在评价中懂得口语交际的要求：大方得体，表达清楚，叙事完整。
4、小组为单位进行口语交际训练，小组成员分别扮演小主人，小客人。教师进行巡视指导。
5、反馈交流。请小组派代表上台讲述，集体评议。
哪位小主人的照片故事讲得最精彩？评为表达之星。谁是最有礼貌的小客人？评为礼貌之星。
四、引导写话。
1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我们大家看着照片又仿佛回到了那快乐的时光，让我们把这些美好的瞬间永远留在记忆中！用我们手中的笔记下这点点滴滴吧！
2、学生练习写话。
3、写后讲评。
[评析]
以上教学设计，其特色主要体现在下面两点：
1、教学流程设计切合学生的实际，因为照片是人人都有的，而且其中蕴含着浓浓的爱，包含着许多有趣的故事，这样的题材让学生有话可说。语文就是生活，积极开发生活中与教学内容相关的课程，能有效地提高学生的语文素养。
2、做“猜猜他是谁”的游戏，这个游戏很有趣，有助于促进学生之间的了解，增进友谊，也有助于活跃课堂气氛，激发学生的表达欲望。
3、在设计中始终注意创设交际情境，先请两名学生示范做客情境，再分小组交流，最后全班汇报。点面结合，由浅入深，要求也十分明确，相信这样对学生进行循序渐进地训练，一定能收到良好的效果。
语文猜猜他是谁教案篇五
［教学目标］。
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。
3.能注意写一段话时开头空两格。
4.培养学生细心观察的习惯。
［教学重难点］。
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。
［教学课时］1—2课时。
一、玩游戏，猜猜他是谁。
1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强……。
2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。（猜一神话人物——孙悟空）。
3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。（学生交流，尝试归纳识人方法。）。
师过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌交流。
4.学习描写人物的方法。
（1）按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。（整体到部分、上到下）。
（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。
二、介绍同学，交流讨论。
师过渡：按照我们刚才总结的方法，请你在班级中选择一个同学，试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其他同学来猜一猜，注意不能说出这位同学的名字。
1.同桌互说互评，按下列要求尝试口头习作。
（1）要求抓住一两个特点介绍一位同学，不说出同学名字。
（2）互相评议介绍得是否准确。
2.指名发言，全班交流。
3.你们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？（选择最明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来举例说明。）。
三、听范文，打开思路。
1.（课件出示范文）教师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学们认真听并思考：
（1）文章是从哪几方面介绍这个同学的？是如何介绍的？
（2）文章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？
2.学生交流。
3.教师小结方法：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过描述性格、爱好等方面的突出特点。
四、学生习作。
师：把刚才我们的口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要求：
1.突出人物特点，语句通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字。
2.学生自主习作，教师巡视指导。
［教学板书］。
特点。
外貌。
事例。
［教学反思］。
开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写。
语文猜猜他是谁教案篇六
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
写出人物的特点。
一课时
一、游戏导入
2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。
3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。（板书：猜猜他是谁）
二、介绍同学
1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌交流一下。
课件出示：
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。
（3）讲清楚相信的具体事例。
2、请一位同学上台，大家观察，你认为他最突出的一两个特点是什么？
3、同桌互说，尝试口头习作。
三、范文引路
1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清楚，思考：（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？）
2、出示例文。（课件出示）
3、学生交流。
4、小结方法：（课件出示：按一定顺序描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。）
板书：外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例
四、学生习作
1、大家会说老师相信大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。
2、出示习作要求：
开头：写一写他（她）的外貌
中间：写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件事情）
结尾：写自己或大家对他（她）的评价
3、学生习作，教师巡回指导
五、品读欣赏
1、交流反馈
2、授予小作家称号
六、作业布置
完成《猜猜他是谁》，写好后读一读，让大家猜一猜。
板书设计：
猜猜他是谁
外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例
本节课教学活动十分有趣，绝大多数同学都能踊跃发言，积极参与，课堂气氛很好。作为三年级的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中准确总结出来，有一定的难度，只要是有发现，言之有理即可肯定，其中教师的点拨、引导十分关键。
一、优点
二、不足之处
本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活了学生的思维，锻炼了他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。
语文猜猜他是谁教案篇七
1、初步了解什么是外貌描写。
2、明确外貌描写要抓住人物的特点写，要按顺序写，即从整体到局部，局部描写时从上到下，鼓励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。
3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。
难点：在文中能表达真情实感。
重点：引导学生把事情说清楚，说明白。
1、师现场简单描述几个学生的外貌，和学生很自然地聊天：
师：同学们，老师对这些同学的什么进行了描述？
生：外貌。
课件出示：
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写。
（一）抓住人物外貌的特征。
课件出示：“他黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的衣服。”
生：猜。
师：为什么猜不准是谁呢？
生：没写出这个人的特点来。
师：文学名著中有很多经典的外貌描写的片段，下面请同学们猜猜这个片段写的是谁？
课件出示：“他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”
生：猪八戒。
师：为什么能猜出是猪八戒？
生：抓住了特征。
师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。我们进行人物外貌描写时一定要抓住人物最鲜明的特征，这样才能使这个人与众人区分开来，我们知道，漫画通过夸张的手法塑造人物形象，下面请欣赏几幅名人漫画像，说说他们在外貌上的最突出的特点。
课件出示：赵本山（农民式打扮、破旧的中山帽）成龙（浓密的黑发、大鼻子）姚晨（大嘴）。
2、实战训练。
1、请三位同学上台，其他同学说说这几位同学最鲜明的特点在哪儿？（冶萍娜、马佳妮）。
2、再观察李老师，李老师最鲜明的特点是什么？（嘴角有一颗黑痣）。
3、同桌观察，说说你的同桌最鲜明的特征在哪儿？
4、班级交流。
（二）、外貌描写要有一定的顺序。
师：同学们，人物的外貌描写除了抓特点写外，还要注意什么呢，请看下面人物外貌描写的片段：
课件出示：“乍一看，她个子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一样飞起来。）。
师生分析后总结：描写人物外貌是还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（板书：有顺序）同时，为了使自己的描写更生动、更形象，我们可以适当用一些形容词，或恰当的比喻、适当的夸张，这样人物形象将更鲜明。（板书：巧修辞）。
课件出示：人物外貌描写比喻、夸张手法的句子。引导学生交流。
师：今天我们学习了外貌描写，明确了外貌描写要抓住人物特征，有顺序地写，如果在写的过程中如果能用上一定的修辞手法那就更好了。下面请同学们动笔写一写，可以写同桌，也可以写班里其他同学，还可以写老师、家人等。
人物外貌描写。
抓特征。
按顺序。
巧修辞。
语文猜猜他是谁教案篇八
三课时。
第一课时。
【课时目标】。
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。
3.培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。
【教学过程】。
板块一：看文字猜人物。
a.黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件不青，蓝不蓝的长衫衣，提一柄九齿钉耙，贪吃好睡。
b.他身穿全光网闪的战袍，头金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武神气的料子，一对火眼金睛炯有神，透露出除妖魔的决心。浑身上下有一种天不怕地不怕的精神。
c.他有三头六臂，r子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
师：为什么大家能够很快猜出这些人物呢？
师总结：猪八戒的长嘴大耳九齿钉耙，孙悟空的金箍棒，哪吒的乾坤圈、风火轮，是他们与众不同的地方，所以，写人的外貌要写出他与众不同的地方，就是他的外貌特征，不要面面俱到。
板块二：看例文知方法。
（一）自由读。
（二）指名读。
（三）小组交流例文分别什么角度写人物的。
（四）汇报交流。
（五）教师总结：外貌方面、性格方面，品质方面和爱好方面。
板块三：用方法提要求。
（一）学生自由上台发言，隐去姓名介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征、品质特征或者爱好。
（二）让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。猜不出来的话，指出为什么说的不清楚。
（三）评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
（四）明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（五）总结。
（1）按顺序写出人物外貌特征。
（2）用事例表现人物的兴趣性格。
第二、三课时。
【课时目标】。
1.运用学过的方法，自主习作。
2.写完后自己修改。
3.小组内分享自己的习作。
【教学过程】。
板块一：回顾写作方法。
（一）回顾上节课学习的人物写作方法。
（二）范例引路。
他留着短短的头发，一双小而亮晶晶的眼睛，高高的鼻果上架着一副镶着金边的小眼镜儿，一张模桃小口总是振振有词。他是一个智慧少年，学习成绩一直在我班名列前。但是最近他在学习上有些松懈，成绩有些退步。他有一个特点就是非常好动。有一次数学老师正在讲课，同学们都在专心听讲，只有他东、西看看，还不时弯下腰均书包。老师转过身来，不动声色地走到他身边，拍了拍他的肩，把他阻了起来严历地说：“专心听讲，小动作不要大多！”只见他大惊失色，马上坐好，过了一会儿，他又把手仲进来子下面，好依在玩什么东西。他的所作所为又被老师发现了，老师走到他的身边，对心地教导他：“别玩了，上课走神一分钟，下课学习士分钟也补不回来！”他低下了头，开始反省自己所犯的错误。
这就是我要向你们个绍的人，你能猜出他是谁吗？
1.范文从哪几方面介绍同学的？
2.为了突出他的特点，文中用力什么事例？
板块二：自主习作。
（一）写作要求：
1.每段开头空两格；
2.突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好、性格品质特点）。
（二）学生习作，教师巡回指导。
板块三：自主修改。
（一）默读文章，检查句子是否通顺。
（二）修改用错的字和简单的标点符号。
板块四：组内分享。
（一）小组内互相读习作。
（二）用波浪线给组员批画出写得生动的地方。
（三）可以简单提点建议。
（四）根据别人建议再次修改。
板书设计：
按顺序写出人物的外貌特征。
用事例表现人物的兴趣性格。
语文猜猜他是谁教案篇九
猜猜他是谁是一种常见的游戏，它考验人们的观察力、逻辑思维能力以及想象力。在游戏中，参与者需要通过对线索的分析和推理，猜出对方心中所想的对象。我最近参加了一次猜猜他是谁的游戏，收获了很多，让我深刻体会到这种游戏所教会的重要价值。
第二段：锻炼观察力和逻辑思维能力。
猜猜他是谁这个游戏对观察力有很大的要求。在游戏开始时，参与者会被给予一些线索，如年龄、性别、职业等，然后通过对这些线索的观察和分析，找出与之匹配的人。通过这个过程，我意识到观察的重要性，细节中蕴藏着答案。同时，我也发现逻辑思维在游戏中的作用。通过对不同线索之间的关联和推理，我能够逐渐缩小范围，最终找到正确的答案。这种锻炼观察力和逻辑思维的能力不仅在猜猜他是谁游戏中有用，也可以在现实生活中发挥重要作用，帮助我们更好地理解和解决问题。
第三段：培养想象力和创造力。
猜猜他是谁的游戏中，参与者需要通过对对方的描述和线索的联想，来构建出对方心中的对象。这就需要有一定的想象力和创造力。在游戏中，我惊叹于其他参与者的想象力，他们能够用很少的线索构建出一个生动而有趣的形象。通过这样的游戏锻炼，我渐渐发现自己的想象力得到了提升，并且在其他方面也更加有创造力。在现实生活中，这样的能力对于解决问题和创新是非常重要的。
第四段：培养团队合作和沟通能力。
猜猜他是谁一般都是以团队的形式进行的，参与者需要通过与队友的合作和交流来达到猜对答案的目的。在游戏中，我体会到了良好的团队合作和沟通能力的重要性。大家需要相互倾听、理解和及时传达自己的观点和想法，才能更好地协作破解谜题。这对于提高团队的整体成绩和配合能力有很大的帮助。在现实生活中，团队合作和沟通能力同样是必不可少的技能，在各个领域都有着重要的作用。
第五段：培养耐心和毅力。
猜猜他是谁的游戏需要耐心和毅力。有时候线索可能比较模糊，困难度较大，猜测次数可能会很多。但是只有保持耐心和毅力，才能找到正确答案。通过这个游戏，我养成了耐心和毅力的品质。不仅在游戏中，也在生活中，遇到困难时，我不会轻易放弃，而是坚持下去，直至找到解决问题的办法。
总结：
通过猜猜他是谁的游戏，我体会到了锻炼观察力和逻辑思维的重要性，培养想象力和创造力的必要性，以及团队合作和沟通能力的优势。同时，我还学会了保持耐心和毅力，面对困难时不轻易放弃。这些宝贵的体验和收获不仅能够应用于游戏中，也能在日常生活中发挥作用，让我更好地成长和发展。因此，我相信猜猜他是谁的这个游戏是一种很好的娱乐方式，同时也能让我们受益良多。
语文猜猜他是谁教案篇十
近年来，随着社交媒体的快速发展，人们之间的交流变得越来越简洁和快捷。然而，这也导致了人们对于身边的陌生人了解的减少。为了培养学生的观察力、沟通能力和团队合作精神，本教案将提供一个名为“猜猜他是谁”的活动，以期让学生们通过观察他人的言行和特征，从而发现身边同学的隐藏特点。
第二段：活动目标和步骤。
首先，本教案旨在培养学生的观察力和分析能力。通过观察他人的言行和特征，学生们需要学会从细节中获取信息并进行合理推理。其次，本教案还培养学生的沟通能力和团队合作精神。学生们需要相互交流观察到的特征，并共同推理出正确的答案。最后，本活动可以提高学生们的自信心和独立思考能力，通过发现身边同学的隐藏特点，让学生们更加了解和尊重他人。
教案步骤如下：首先，教师将学生们分成小组，每组由3-4名学生组成。其次，教师会给每个小组分发一个“猜猜他是谁”的问题卡片，上面写有一名同学的特点。然后，小组成员要共同观察身边的同学，并根据特点进行猜测。最后，每个小组会选出一名代表，将他们的猜测和推理过程向全班呈报，并揭示隐藏的特点。
第三段：活动反思。
整个活动过程中，学生们积极参与，体验到了观察、思考和沟通的重要性。每个小组中的成员都能发挥出自己的优势，相互帮助和鼓励。通过集体的智慧和不断的尝试，学生们往往可以猜到同学的隐藏特点，从而增进了对彼此的了解和尊重。同时，学生们也发现了自己种种的偏见和刻板印象，意识到不能仅凭外表和第一印象就对一个人做出判断。
对于我来说，这个活动的意义在于培养学生的观察力和思考能力。现代社会快节奏的生活方式常常让人们只停留在表面，缺乏深入了解他人的机会。而这个活动则通过激发学生的好奇心，让他们主动去观察和思考。同时，这个活动也培养了学生的合作意识和团队精神。在小组讨论的过程中，学生们需要相互倾听和尊重，共同推测一个问题的答案，这对于培养学生的团队合作能力非常重要。
第五段：总结。
通过“猜猜他是谁”教案的实施，学生们在观察力、思考能力、沟通能力和团队合作精神等方面都得到了提升。他们意识到了观察他人的重要性，并从中逐渐发现他人身上的闪光点。这个活动不仅让学生们更加了解和尊重他人，也培养了他们的自信心和独立思考能力。相信在今后的学习和生活中，这些素质都会为他们的发展起到积极的作用。因此，这个教案不仅推动了学生的全面发展，也为他们的未来奠定了坚实的基础。
语文猜猜他是谁教案篇十一
1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。
2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。
环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。
多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。
学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。
1.开始部分
（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手欣赏场景。
教师："哇，森林真美呀！你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋！这些森
里小屋里住着什么动物呢？"
2.游戏部分
（1）游戏：影子找动物（多媒体游戏）
师：到底是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？
（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的？教师点击放大该房子，出示该动物）
根据各种动物的出现，说一句话：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳！
长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣！
小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活!
小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戏：找动物
师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧！
（教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图）
师：好，我们把拍的照片去取出来吧。（出示六七个筐，幼儿从筐里取一张）
（幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物）
师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧！
（3）游戏：拼照片
（教师展示有边框的动物大轮廓图）
师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框？
师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。（教师示范拼一块）
幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。
3.结束部分
师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢！
（播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束）
4.延伸活动：《玩拼图》
把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。
语文猜猜他是谁教案篇十二
教学目标：
1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。
3、初步学习的格式，尝试修改自己的习作。
教学重点：
选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。
教学难点：
时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？
预设：火眼金睛。
2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）。
3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
二、我会选材。
导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）。
想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的准备材料。
三、我会构思。
导学：选好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
1、选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。
2、排顺序，巧安排。
一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为顺序。本次我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
3、抓特点，写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的生动形象。
四、欣赏。
1、出示，讲解注意事项。
（1）题目要居中写。
（2）每段的开头空两格。
（3）的时候抓住重点，突出特点。
（4）写出特点后可以举个例子印证一下。
（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
2、学习文章的顺序。
五、学生。
学生独立完成，教师巡回指导。
六、我会修改。
1、小组修改，读给别人听一听。
2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。
出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
七、佳作展示。
1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。
说话要求高标准：
（1）声音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，讲普通话。
八、课堂。
虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
语文猜猜他是谁教案篇十三
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。
3.能注意写一段话时开头空两格。
4.培养学生细心观察的习惯。
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。
1—2课时
1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强……
2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。（猜一神话人物——孙悟空）
3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。（学生交流，尝试归纳识人方法。）
师过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌交流。
4.学习描写人物的方法。
（1）按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。（整体到部分、上到下）
（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。
师过渡：按照我们刚才总结的方法，请你在班级中选择一个同学，试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其他同学来猜一猜，注意不能说出这位同学的名字。
1.同桌互说互评，按下列要求尝试口头习作。
（1）要求抓住一两个特点介绍一位同学，不说出同学名字。
（2）互相评议介绍得是否准确。
2.指名发言，全班交流。
3.你们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？（选择最明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来举例说明。）
1.（课件出示范文）教师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学们认真听并思考：
（1）文章是从哪几方面介绍这个同学的？是如何介绍的？
（2）文章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？
2.学生交流。
3.教师小结方法：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过描述性格、爱好等方面的突出特点。
师：把刚才我们的口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要求：
1.突出人物特点，语句通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字。
2.学生自主习作，教师巡视指导。
习作：猜猜他是谁
特点
外貌
事例
开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写。
语文猜猜他是谁教案篇十四
1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。
2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。
环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。
多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。
学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。
1.开始部分
（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手欣赏场景。
教师："哇，森林真美呀！你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋！这些森
里小屋里住着什么动物呢？"
2.游戏部分
（1）游戏：影子找动物（多媒体游戏）
师：到底是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？
（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的？教师点击放大该房子，出示该动物）
根据各种动物的出现，说一句话：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳！
长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣！
小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活!
小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戏：找动物
师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧！
（教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图）
师：好，我们把拍的照片去取出来吧。（出示六七个筐，幼儿从筐里取一张）
（幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物）
师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的.是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧！
（3）游戏：拼照片
（教师展示有边框的动物大轮廓图）
师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框？
师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。（教师示范拼一块）
幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。
3.结束部分
师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢！
（播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束）
4.延伸活动：《玩拼图》
把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。
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