创新是推动社会进步和发展的重要动力，它可以引领我们走向成功。写总结时要注意清晰明了的结构，分段合理，逻辑严密，避免重复和冗长。以下是一些有关健康的小贴士，希望对大家有所帮助。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇一
教学内容：
竹字头及相关生字。
教学目标：
1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡。
课时安排：1课时。
教学过程与方法：
一、复习：
1、出示生字卡。
白菜草药萝卜芬芳苹果茶花。
梨桃柳材棍桶板休。
2、开火车检查。
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、激趣导入。
1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片。
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）。
三、教学生字。
1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）。
2、课件出示：
竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子。
箱子篮子笛子。
3、请同学试着读一读（优等生）。
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）。
5、小组同学互相教学不认识的字。
6、集体读。
7、指名读（差生）。
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？
四、读一读。
1、学生自己读。
2、小组读一读，记一记“算、筒”
3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？
五、比一比。
1、观察每组字有什么异同。
2、集体交流。
3、为什么偏旁不同（中等生）。
4、小组同学组词、读一读、记一记。
六、生字书写。
1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的。
2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。
3、生独立写。
七、交流活动。
把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。
八、小结。
作业：
看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？
板书：
篮箩笛。
|||。
蓝萝苗。
课后札记：
学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的积极性，从本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生活，从生活中学到了许多的知识。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇二
预设目标：（第一课时）。
1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3．有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：
一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？
三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
2．感受云的变化美。
3．写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3．再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2．指导感情朗读第三自然段。
3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2．再次巩固记字。
九、小结，布置作业。
板书设计：
我是什么。
雨雹雪。
水
第二课时。
一、交流“生活中你见过水在变吗？”
二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。
三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”
四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。
五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。
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二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇三
教学目标：
1、理解宝盖头、穴宝盖、广字头、厂字头”表示的意义，认读17个生字。
2、在生活中识字巩固学生已掌握的汉字方法。
教学准备：图片、词语条、实物投影仪。
课件：偏旁演变的过程。
教学重点：
1、掌握4个部首的名称、字形、表示的大概意思，能根据它们的本意写出例字。
2、认读生字，加深对汉字部首的理解，积累词语。
教学难点：对“广字头和厂字头”的教学。
教学过程：
一、激趣导入。
1、课件出示书上的古代汉字（新授部首）。
2、观察图片说说你发现了什么？
二、新授。
1、出示课件，教师创设识字情景。
老师要邀请同学们和老师一起去串门，你们同意吗？
（在优美的音乐声中，随机出示相关图片）。
2、认熟字发现规律。
（1）大家能猜出我带你们到哪了吗？
（指名上台操作，引导学生读词，进而巩固熟悉的字）。
（2）大家读的真准，（出示例字），请仔细观察，你发现了什么？
（小组合作学习，互相交流）。
（3）总结偏旁和字有哪些关系，试着和同学间进行交流。
（4）全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。
3、学习生字、掌握规律。
带学生进入到生字仓库，让学生通过拼音练习认读。
4、自学生字。
用自己喜欢的方式自学，同桌之间可以交流，也可以向同学做以汇报。
5、考察自学情况。
“开火车”读卡片。
6、拓展识字。
以猜谜语的形式与学生进行交流、拓展。
三、拓展识字，丰富词汇量。
四、巩固识记。
让汉字回到自己的家。
五、总结。
同学们，今天我们学习了四个偏旁所表示的意思，学习了这么多生字，你们表现的真棒！真聪明！
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇四
识字教学需要识字、读书、写字三者的紧密联系。本课坚持寓识于读、以识促读、识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图象，把表面上孤立的图象，整合为一体。
本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。
1、认字7个，写字7个。
2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。
1、教学用图2、识字卡片
一、游戏导入
1、比比谁的反应快。如：师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）
2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。
（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生自主学习自我发展的'内岖力，激活其思维能力与想象能力。）
二、学习课文
（一）学习第一组字词
1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。
2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、等。）
3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。
4、请学生读词，其他同学评一评。
5、男女生比赛读词。
6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）
7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。
（二）学习第二组字词。
1、自由认读词语。
2、和小组同学互帮助读词。
3、请几个组读一读，其他同学评一评。
4、抽读字卡：脖、胳、膊。
5、全班齐读词语。
6、将词与人体相应位置连线。
（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）
（这一环节，是按照教师稍作提示学生自读指名读这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的评价语推进学生朗读。学生自读让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。指名读尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）
三、写字教学
1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。
2、按认读读贴写好的步骤进行教学。
3、学生评价，共同提高。
（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）
四、教学点评
本课设计力求体现自主、合作、探究的学习方法，教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下，运用已学的学习方法进行充分的自主学习，关在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短，把游戏与识字有机地结合起来，寓教于嬉，化静为动，有利于缓解识字压力，激发学生识字的兴趣，保持注意力的持久性。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇五
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：鱼、贝。
（2）认字11个，写字3个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
利用形声字的特点识字学词。
3、情感态度和价值观：
学习中体会识字的乐趣，激发识字的愿望。
重难点、关键。
1、认字11个，写字3个。
2、继续练习用形声字规律识字，不断提高独立识字的能力。
教学过程：
第一课时。
学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字。
一、创设情境：
同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。
二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？
三、自主识字。
1、对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。
2、抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？
3、齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！
4、指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。
四、实物演示，扩展识字。
1、出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸。
3、教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔。
五、写字训练：
1、有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。
2、有什么办法记住它吗？
3、怎样把它写漂亮些？
4、来展示一下你写的字吧。
第二课时。
一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。
二、认读生字。
1、看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。
2、这些词语的意思你都明白吗？
3、从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。）。
4、抽读生词。
5、自学“读一读，再组词”。
6、你有什么好办法记住“贪”“贫”吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是“贪”）。
三、写字训练：
1、仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？
2、老师范写。
3、学生临摹。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇六
年级一二。
课时第一课时。
教学目标正确流利地朗读课文。
认读生字，会正确书写“雨、房、串”三个生字。
初步了解汉字的起源以及演变过程，欣赏书法作品，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字的情感。
认识、会写生字“汉、甲、骨”。
教学重难点。
正确流利地朗读课文;认读生字，会正确书写“雨、房、串”三个生字。
认识、会写生字“汉、甲、骨”;弄清汉字的发展。
课前准备生字卡片生字卡片。
教学过程同动激趣导入。
1、激趣导入一、二年级课题。
2、板书课题。
同静读文感知，自由拼读识字。
自由读文，圈画生字、词，练习拼读识记。
二、读文感知，自由拼读识字。
自由读文，圈画识记生字、词，说说汉字的演变过程（小组合作）。
同动识字学词，纠错正音（抽查）。
卡片认读一年级字词，二年级正音，扩词、造句。
卡片抽读二年级字词，一年级学生参与拼读音节、认字或识记难字的偏旁。
指导范写。
范写一年级生字，认读并用口头扩词或造句，二年级参与扩词或造句。
2、范写二年级生字，认读并用口头扩词或造句，一年级参与拼读音节，辨认偏旁或识记字词。
同静五、练习仿写。
教师巡视辅导，发现并纠正错误。
练习仿写。
教师巡视辅导，发现并纠正错误。
同动书写展示。
强化其优点与纠正其谬误。
课堂小结。
作业布置。
一年级：1、认真书写本课生字、新词。2、背诵诗歌。
二年级：1、认真书写本课生字、新词。2、查查问问，继续了解有关汉字的知识。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇七
现在进入二年级，低年级语文教学的重点之一就是识字，大量识字可以为今后的阅读、写作打下坚实的基础。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，”课本上出现了“我会认”、“我会写”两种不同的要求，体现了“认写分开，多认少写”的特点。这有利于学生尽快尽多地识字。
丁丁冬冬学识字（一）这是一个集中识字的单元。渗透有关声旁的知识，
但是由于比较复杂，学生还不能真正掌握它，用来帮助识字。本单元将对这方面只是做一个概括，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法读半边字。
在教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习19页第一部分的内容时，我是这样教学的：教学每一组字词时，先让学生查查声旁的读音，分析第一个字的字形，指出谁是形旁，谁是声旁，教师用红笔描出声旁，再认读其他字。体会声旁表音的功能。接着比较每一行的几个词语它们的异同点，然后让学生试着读，最后再验证自己读的字音是否正确，翻开字典对一对。“廊”、“庭”等字就是学生自己认识的。通过此环节的设计让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的'过程变为导的过程。并结合本课声旁表音的特点，让学生更多的认识生字，进一步加强学生的查字典能力。通过此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。
识字教学又是非常枯燥的，学生上课的注意力十分容易分散，如果不能吸引他们的注意力，课堂效率就会非常低，因此，我和孩子们一起玩识字，就是和他们一起给汉字编故事，例如，在教“洁”这个字时，我先给孩子们做示范，这样给他们编：一个勇士（士）口渴（口），找到了清洁的水（三点水）来喝，这样既有字形，又有字意，学生非常感兴趣，记忆起来也很容易。学生的情绪被我调动起来了，他们积极开始自己编字，一个学生这样编“突”字：洞穴里（穴宝盖）一下子窜出一条狗（犬），既有字意，又有字形，非常简单易记。
识字教学是为后面的阅读、写作打基础的，只有基础牢，大厦才坚固。
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二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇八
1、认识16个生字，会书写10个生字。
2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。
1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）。
引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）。
怎么猜出来的。
今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。
1、大声朗读短文，提出读文要求。
（1）读短文，画出自己不认识的字，
（2）交流，有多少字不认识。
（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？
（3）同桌互相检查。
1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。
3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）。
不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。
5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）。
6、指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）。
2、提出要求：
（1）谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。
（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。
3、全班交流，评出谜语大王。
3、有时间为其它的字编谜语。
板书设计：一个字————口。
古代商周唐朝现代秦汉宋朝。
有善智听恶愚看无。
“口”右中间后左外边前“口”
高嘴跳矮手走。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇九
1、知识与技能：
（1）学习部首：。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。
3、情感态度和价值观：
感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。
1、认字11个，写字5个。
2、明确形声字特点，完成独立识字任务。
一、看图导入。
1、图上画的是什么？
2、它们分别演变成今天的什么字？
3、这节课我们要进厨房看看，学习带和的字。
二、学习课文。
（一）学习第一组字词。
1、小组合作学习该部分。
（1）读词识字。
（2）说说你发现了什么？
2、全班交流。
（1）指名小组抽读识字卡片。
（2）全班齐读词语。
（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？
（4）你发现了什么，还有什么不明白的？
（三）读一读。
1、五分钟内认“读一读”中的字词。
2、小组内反馈，比比谁认的字多。
3、请都会认的同学带其他同学读一读。
4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。
1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情况。
四、学生字。
1、抽读识字卡片并组词。
2、指导书写生字“盘”。
3、学生独立观察，书写其他生字。
五、作业。
写生字。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇十
教学目标:。
1.学写28个生字，会认34个生字。
3.认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称。
课时安排：7～8课时。
知识技能：
1.会写8个生字，会度8个字。
2.了解首都建筑，会认读相关的词语。
3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。
教学准备：生字卡片。
教学过程：
教师行为学生活动。
激发兴趣播放歌曲《我爱北京天an门》。
同学们你们知道我们的首都在哪里吗？
北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？倾听。
汇报了解资料汇报课前收集的资料。
教师板书1.小组交流。
2.全班交流。
认识词语教师巡视检查根据教师板书内容和图片相结合认识词语。
汇报实际词语的方法。
自主识字出示8个认读词语。
检查订正。
指导“英”“念”两个字自主认读，小组检查。
自主分析字型。
学生书写。
全班汇报。
实践活动查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动。
第二组宝字盖、穴字头。
知识技能：
1.学会认读9个生字，会写6个生字。
2.学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。
3.理解词语的意思，认读词语。
教学准备：挂图，卡片。
教学过程：教师行为学生活动。
引入新课用“语文天地”中的谜语导入：
青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。
砖
看图猜字1.古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？
后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书。
所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？
2.哪些子带有宝字盖呢?
3.出示本课第一组词语,教师范读。
4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?
学生回答学生根据图画来猜字,到黑板上板演。
学生思考并列举出根宝字盖有关系的字。
试读,正音。
小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
自学词语出示6个词语。
自主识字出示9个认读的生字。
教师检查。
出示8个书写的生字。
学生自主认读。
小组交流检查。
自主分析字型。
学生书写，小组检查。
扩展延伸课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。
第三组广字旁、厂字旁。
知识技能：
1.学会写7歌声字、会度8歌声字。
2.学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思。
3.会读认17个词语，理解意思。
教学准备：卡片。
教学过程：教师行为学生活动。
看图猜字1.出示挂图：
教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字。
2.哪些字有“广字旁”
3.出示本课第一组词语，范读。
教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁。
4.有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？
5.哪些字带有“厂子旁”呢？
6.教师范读根据图意猜字。
学生思考并列举出带有“广字头”的字。
学生试读，正音。
学生自由读，边读边画出带有广字头的字。
小组交流，
思考，讨论交流。
齐读自学词语出示6歌词语。
指导：门厅、卧室是什么地方1.学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
2.小组交流：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
3.全班交流：
说一说：这些词语分别是什么地方。
自主识字指导书写出示8个认读生字。
教师检查，找小老师。
出示7个书写生字。
教师指导：“库“和”厅“两个字1.学生人独生字。
2.组内交流检查。
3.学生自主分析字型。
学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。
4.小组检查。
第四组（门子框、户字头）。
知识技能：
1.学会书写7各省字，会认读9个生字。
2.学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。
3.认读13个词语，理解意思。
教学准备：卡片。
教学过程：
教师行为学生活动。
引入新课小朋友们，你们会猜谜语吗？
教师叙述谜语：
房屋都有他，进出经过他。“门”
联系新课猜出偏旁1.都见过哪些门？
2.猜一猜古代门字怎么写。
识字词语理解词语1.出示本课两组词语。
重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”
2.出示“自己学”的词语1.学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字。
2.小组交流为什么带这样的偏旁。
3.全班交流讨论。
自主识字指导书写出示9个生字。
1.教师检查。
2.重点指导：“阔”“所”两个字1.学生字主认读生字。
2.组内交流检查。
3.学生分析字型。
4.书写练习。
5.小组检查评价。
课下延伸自主识字课下查找带有“门字框”和“户字头”的字。
语文天地知识技能：
1.理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
2.认识字典，为以后学习查字典做准备。
教学准备：字典。
教学过程：
教师行为学生活动。
这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗。
出示题目《夜宿山寺》。
教师范读。
借助插图讲解诗的意思。
重点直到“危”是指个高的意思学生会议这个单元学习过的偏旁。
边听边正音。
指名读。
小组为单位，交流对诗的理解。
背诵古诗。
实践活动认识字典教师手拿字典问学生。
你们认识他吗？
知道他有什么用处吗？
字典由于总类不同大小，薄厚也不同。
扩展延伸教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。
教师出示“流”和“然”学生试着查字典。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇十一
第一课时。
一、激趣引入：
同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！
二、自主识字，质疑问难。
1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。
2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。
3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。
4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。
5、“崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？
（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）。
三、合作探究。
1、每一条路上的词语宝贝都有自己的特点，聪明的你，发现了吗？
2、为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。
4、汇报记字情况。
（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）。
第二课时。
一、复习巩固。
1、上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。
2、教师抽读生字。
二、写字训练。
1、仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？
2、仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？
3、重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上台展示一下？
5、教师修改生字。
6、学生练习写字，扩词。
教学反思：
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇十二
一、导入 新课。
二、学习生字。
1.出示合作、自学要求：
以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。
2.交流学习所得。
小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。
（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）。
3.游戏：智力大比拼。
小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。
（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）。
老师则根据学生的回答，随机板书。
4.有关的字还可以是什么偏旁？
5.认读生字，记忆字形。
三、游戏：鲜花盛开。
1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。
2.交流展示。
（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到"乐教、乐学"的境地，从而收到良好的学习效果。）。
四、联系实际，拓展延伸。
1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？
2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？
看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。
（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。
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