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二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇一
识字教学需要识字、读书、写字三者的紧密联系。本课坚持寓识于读、以识促读、识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图象，把表面上孤立的图象，整合为一体。
本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。
1、认字7个，写字7个。
2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。
1、教学用图2、识字卡片
一、游戏导入
1、比比谁的反应快。如：师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）
2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。
（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生自主学习自我发展的'内岖力，激活其思维能力与想象能力。）
二、学习课文
（一）学习第一组字词
1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。
2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、等。）
3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。
4、请学生读词，其他同学评一评。
5、男女生比赛读词。
6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）
7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。
（二）学习第二组字词。
1、自由认读词语。
2、和小组同学互帮助读词。
3、请几个组读一读，其他同学评一评。
4、抽读字卡：脖、胳、膊。
5、全班齐读词语。
6、将词与人体相应位置连线。
（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）
（这一环节，是按照教师稍作提示学生自读指名读这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的评价语推进学生朗读。学生自读让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。指名读尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）
三、写字教学
1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。
2、按认读读贴写好的步骤进行教学。
3、学生评价，共同提高。
（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）
四、教学点评
本课设计力求体现自主、合作、探究的学习方法，教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下，运用已学的学习方法进行充分的自主学习，关在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短，把游戏与识字有机地结合起来，寓教于嬉，化静为动，有利于缓解识字压力，激发学生识字的兴趣，保持注意力的持久性。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇二
第一课时。
学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字。
一、创设情境：
同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。
二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？
1、对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。
2、抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？
3、齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！
4、指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。
四、实物演示，扩展识字。
1、出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸。
3、教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔。
五、写字训练：
1、有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。
2、有什么办法记住它吗？
3、怎样把它写漂亮些？
4、来展示一下你写的字吧。
第二课时。
一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。
二、认读生字。
1、看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。
2、这些词语的意思你都明白吗？
3、从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。）。
4、抽读生词。
5、自学“读一读，再组词”。
6、你有什么好办法记住“贪”“贫”吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是“贪”）。
三、写字训练：
1、仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？
2、老师范写。
3、学生临摹。
教学反思：
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇三
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：鱼、贝。
（2）认字11个，写字3个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
利用形声字的特点识字学词。
3、情感态度和价值观：
学习中体会识字的乐趣，激发识字的愿望。
重难点、关键。
1、认字11个，写字3个。
2、继续练习用形声字规律识字，不断提高独立识字的能力。
教学过程：
第一课时。
学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字。
一、创设情境：
同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。
二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？
三、自主识字。
1、对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。
2、抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？
3、齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！
4、指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。
四、实物演示，扩展识字。
1、出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸。
3、教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔。
五、写字训练：
1、有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。
2、有什么办法记住它吗？
3、怎样把它写漂亮些？
4、来展示一下你写的字吧。
第二课时。
一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。
二、认读生字。
1、看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。
2、这些词语的意思你都明白吗？
3、从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。）。
4、抽读生词。
5、自学“读一读，再组词”。
6、你有什么好办法记住“贪”“贫”吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是“贪”）。
三、写字训练：
1、仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？
2、老师范写。
3、学生临摹。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇四
教学目的：
1.认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。
教具准备：
芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片。
教学过程 ：
一、开门见山，直接导入 。
1.出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）。
2.“艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。
二、新授。
3.你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”，看看屏幕，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。
课件出示图片和相应的名称，，让学生认读。
5.老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。
7.今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。
8.指导写字。
转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。
三、布置作业 。
找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带“艹”，写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多！
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇五
年级一二。
课时第一课时。
教学目标正确流利地朗读课文。
认读生字，会正确书写“雨、房、串”三个生字。
初步了解汉字的起源以及演变过程，欣赏书法作品，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字的情感。
认识、会写生字“汉、甲、骨”。
教学重难点。
正确流利地朗读课文;认读生字，会正确书写“雨、房、串”三个生字。
认识、会写生字“汉、甲、骨”;弄清汉字的发展。
课前准备生字卡片生字卡片。
教学过程同动激趣导入。
1、激趣导入一、二年级课题。
2、板书课题。
同静读文感知，自由拼读识字。
自由读文，圈画生字、词，练习拼读识记。
二、读文感知，自由拼读识字。
自由读文，圈画识记生字、词，说说汉字的演变过程（小组合作）。
同动识字学词，纠错正音（抽查）。
卡片认读一年级字词，二年级正音，扩词、造句。
卡片抽读二年级字词，一年级学生参与拼读音节、认字或识记难字的偏旁。
指导范写。
范写一年级生字，认读并用口头扩词或造句，二年级参与扩词或造句。
2、范写二年级生字，认读并用口头扩词或造句，一年级参与拼读音节，辨认偏旁或识记字词。
同静五、练习仿写。
教师巡视辅导，发现并纠正错误。
练习仿写。
教师巡视辅导，发现并纠正错误。
同动书写展示。
强化其优点与纠正其谬误。
课堂小结。
作业布置。
一年级：1、认真书写本课生字、新词。2、背诵诗歌。
二年级：1、认真书写本课生字、新词。2、查查问问，继续了解有关汉字的知识。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇六
1.你能说出哪些带有部首“身、月”的字？和同桌比比，看谁说得多。
2.抽读前一课识字卡片。
3.揭题。
二、学习生字。
（一）、学习第一组字词。
1.出示第一幅图，看图理解“页”的本义。
2.找出右边带有“页”的字。
3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词。
4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。
5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。
6.你现在知道他们为什么都带“页”字了吗？
（二）、学习第二、三组的字词。
1.和同桌一起学习第二、三组的字词。
要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？
（2）对照识字表和查字典识字，读准字音。
（3）这些字词和部首“耳、目”有什么联系？
（4）提出不理解的词，同桌互相解答。
2.交流反馈。
1）请小老师带读词语。
2）开火车读词语。
3）你还有不明白的词吗？
（三）自己读词语。
（四）、复习巩固：抽读卡片。
（五）、读一读。
1.学生自由读成语。
2.你知道他们指什么吗？
3.你能选择其中一个成语说一句话吗？
三、学习生字。
1.小组讨论生字的识记方法。
2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。
3.指导观察写生字。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇七
教学目标：
1、认字8个，写字8个，认识首都的著名建筑。
2、应用熟字比较识记新字的能力；夸首都、赞家乡的表达能力。
3、激发爱祖国、爱首都、爱家乡之情，为我国劳动人民的高超的建筑水平而自豪。
教学流程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1、北京有许许多多著名的建筑物。你们知道有哪些建筑物吗？
2、交流关于首都北京名胜古迹方面的图片，并向同学做个简短的说明。
(点评：虽然孩子们不是生活在北京，但在电视或画报上能经常看到。因此，教师在课前让学生收集有关北京建筑的图片、照片，在课中向同学们介绍，并请到过北京的同学说说自己看到的情况和感受，这样既能帮助学生了解更多有关北京的知识，又能激发学生学习的兴趣，产生对祖国首都自豪感，课始就为学生的识字创设一条入情之路。)。
二、图文结合，自主学习生字词语。
1、看图自由读生字词语，注意读准字音。
2、小组合作学习。找出本课要求认识的生字，标上自己喜欢的符号。
用自己喜欢的识字方法（如熟字换偏旁、看拼音、看上下文猜字、问老师或同学等）快速识字，并给生字组词、扩词、说句子。小组交流识字方法。
(点评：这一环节，给学生充分时间自学，让学生发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于培养合作、探究、创新的意识。)。
3、汇报交流，互教互学。离开了图片，谁能读出黑板上的词语？(生读，其他学生评议。)(生齐读，要求注意前后鼻音。)。
词语会读了，如果老师把生字从中抽出来，单独和同学们见面，同学们还认得他们吗？(生读，其他学生评议。)。
(点评：放手让学生互评互评，既能提高学生的辨别能力，又能满足学生的心理需要。）。
请同学来当小老师，喜欢教哪个生字就教哪个生字，并说一说，你是怎么记住这个字的。
生：我教“城”，我是把字拆开记的，左边土，右边成，因为砌城墙要用泥土，所以是“土”旁。
生：我教“塔”，就是搭积木的搭，去掉提手旁，换成提土旁就是塔，因为做宝塔，也是要用泥土砌成的。
生：我教“坛”……我教“英”……。
（点评：全班学生在民主和谐的气氛中交流识字方法，角色换位，轻松识字，既能满足学生的表现欲望，激发学生参与的积极性，又可帮助学生强化记忆，丰富学生的词语积累，同时又复习巩固了以前学的生字，教学效率高。）。
4、读生字和词语。
男女合作读生字2遍。（第1遍男生读字，女生说结构；第二遍，女生读字，男生说偏旁部首。）(开火车读生字。)。
提问：这些生字还有没有不认识的，或者有什么疑问的？
生字学会了，再把它带到词语中去读，应该是读得更流畅了。（男女生合作齐读词语。边读边打节奏、拍手。）。
做游戏、配对。（将图片贴到对应的词语上）。
（点评：通过提问和具体的语言环境中多种方式的认读的运用，使学生始终处于兴奋状态，有效的突破教学难点。）。
三、拓展活动，激发学生爱祖国爱家乡的情感。
1、说一说，这八幅图片中，哪些是古代建筑，哪些是现代建筑。在这些图片中，你喜欢哪一幅？为什么？用一句话说说你对它的感受。
2、除了这些建筑物以外，北京还有哪些建筑物？（讨论）。
3、首都是美丽的，家乡是可爱的，我们生长在黄山，怎能不热爱它，让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们黄山的名胜古迹吧。
生：我们这里有著名的黄山，吸引许多中外游客。
生：有花山谜窟，江总书记亲自为谜窟题名的。
生：牌坊群、鲍家花园、西递、宏村、齐云山、老街……。
（点评：低年级学生有很强的表达欲望，紧密联系学生的自身生活和社会生活，调动学生的生活感知、生活积累，让学生有话可说，想说爱说，既能发散思维，培养他们的口表能力，又能激发学生热爱祖国，热爱家乡，为我国劳动人民的高超建筑水平感到惊讶和自豪的情怀。）。
四、指导写字。
1、观察生字，找出结构相同的。
2、重点指导：央--注意“央”字的“一横”在田字格的位置。“央”单独写时，注意“撇”要长些。“雄”字，注意右半部分挨紧写。
3、展示学生写的字，评议指导。
五、板书设计。
天安门人民英雄纪念碑。
故宫中华世纪坛。
长城中央电视塔。
北海公园。
（古代）（现代）。
英雄央宫城塔华坛。
(后鼻音)(前鼻音)。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇八
教学目标知识目标巩固学过的生字，认识9个“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3个要写得字。
能力目标培养学生观察分析能力以及在生活中识字的能力。教学生学会发现、总结简单的识字方法。
教育目标体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的特点。
教学重、难点重点：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。难点：理解汉字字形、字义的关系。
学情分析这部分知识与学生生活联系比较紧密，学生有充分的生活经验，因此理解和学习并不困难。学生在前面也已经学习和认识“木”字旁。部分学生已经掌握了一定的学习生字的方法。
课前准备电脑课件、新华字典。
教与学过程。
教师活动学生活动。
创设情景激趣导入。
自主识字合作探究。
4、学习第三行词语（课件出示词语）（1）哪个小朋友非常自信，认为这四个词语都会读?（2）这些字你是用什么好办法记住他的.？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，还有什么用？大胆想一想，说一说吧!木材的用处课真大呀！5、学习“休”字（1）你认识这个字吗？读一读。（2）你有好办法记住这个字吗？（3）课件演示。6、复习生字新词。（课件出示词语）这些字就是我们今天学习的生字，谁想当小老师来和大家复习一下？7、细看这些字，你能发现什么奥妙呢？（1）为什么这些字都带“木”字旁？（2）对，古时候用这个（象形字）来表示，后来随着汉字的演变和发展就变成了现在的木字，你们可真聪明。木就表示树的意思，很多与树有关的字都带木字旁，这个奥妙被你们发现了真了不起！（3）是啊！我们中国是一个文明古国，有着悠久、灿烂的文化，小朋友可以通过各种方式找一找、查一查这些我们现在看来与树无关的字为什么带木字旁？（三）总结规律，自己识字冬冬家里还有些东西的名字写出来带木字旁。我们来看看有哪些？（课件出示冬冬的家）谁想来读一读？可以读你最喜欢的几个词语。生个别读，男生女生读。生：材、棍、板三个字左边都是木，右边都可以帮助读音。桶，木字旁表示桶是用木头作的，右边上面就像是桶把，下面就像是桶身子。学生自由说。学生齐读生：休，一个人靠在树边休息。生：学生领读，齐读。生1：这些字都带木字旁生2：他们都与树有关生：为什么“相”子代木字旁，但它与树无关。学生观察指读。
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认真观察学习写字。
小组合作拓展练习。
br/。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇九
2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。
3、激发学生对祖国文字的热爱之情。
1、学会本课生字，新词。
2、了解汉字的演变过程，培养学生独立识字的能力。
1、多媒体课件，“马‘字的由来。
2、师生惧有关汉字的其他知识。
一、导入。
小朋友，你们去过博物馆吗？都去过什么博物馆，能给大家介绍一下吗，好，今天老师带领大家到“汉字博物馆”去看一看。
二、新课。
（一）自学。
创设情境，激发兴趣。
1、来到汉字博物馆，我们首先要买票入内，请同学们自读课文，画出生字，再给大家读一读，读对了，就请进去参观吧！
2、学生以掌握的识字方法独立自学。
（二）诵读。
正确读文，互检互查。
1、读出本课自己画出的生字，请别帮助自己检查。
2、学生互读课文，互相正音，共同进入“汉字博物馆”学习。
（三）交流。
理解内容，拓展知识。
2、你还知道哪些关于汉字的知识，组织学生交流课前收集的资料。
3、谁想当“汉字博物馆“的讲解员，向大家介绍这节课你所获得的有关汉字的知识。
（四）写字。
以人为本，激发写字兴趣。
2、巩固识字，正确书写。
3、观察老师范写过程，认真书写。
4、评价书写，为态度认真，写得有进步或有示范作用的同学颁发纪念品。
（五）练习。
1、找朋友。
汉gu铸tong。
距gui需xu。
似ju范hua。
龟si统biao。
兽shou标zhu。
骨han化fan。
2、本课的生字里，哪几个字能组合成词？
如：容易……。
（一）、导入。
（1）研究小组的建立采取自愿、自由、自主的原则，即学生自原参加，自由结队，自主活动。
（2）老师作适当调整，使不同能力的学生合理搭配。
（3）每个小组选一名组长。
（4）研究小组每周活动一至二次，地点可以在学校里，同学家里，草地上，每一个阶段，各小组在班上根据交流所发现的识字小秘密，并打印在稿纸上贴在“学习园地里”。
（二）交流。
各小组汇报探究结果。老师筛选其中有价值的写在黑板上，并对学生学习的态度、过程、方法、结果等进行多方面的评价。
（三）完善。
学生对照教材上的‘识字四步法’完善自己的识字方法。
1、读书，根据提示弄清识字四步法的含义。把不懂的地方画出来，大家结合识字实践，结合具体的字讨论解决。
2、学生自己把识字新法补充在黑板上。
（四）实践。
1、师述：看来，只要有探究的精神，就会知道很多识字的奥秘，同学们想不想试一试，看看这些识字方法自己窨掌握没有呢，请自读短文《一个字》，看谁自选与本课的生字交上朋友。
2、交流自学所得。
包括：本课生字读音；识字方法。在交流中进一步巩固识字四步；流利、有感情地读课文；理解程度，交流故事谜底以及猜的方法，并引导学生也为这个字编一个谜语。
（三）写字。
“酒”里的短横不要丢掉。“猜”字“犭”的第二个不出头。“者”字的第二横要写长些。
一、谈话激趣。
主持人：同学们好，幸运53节目又与您见面了，我是主持人李小勇，今天，我们要去字谜城一游，途中要闯过五个关卡，优胜者得到丰厚的奖品，快随我一起闯关吧！
二、猜字谜。
读一读：女字多变化。
女和马字在一起，我有一个好妈妈；女和古在一起我姑是个科学家；
女和老字在一起，我和姥姥在乡下；女和且字在一志，我和姐姐上学啦；
女和未字在一起，我的小妹真听话。
三、填一填：女和丑字组成；我们都是小。
女和乔字组成，我们从来不撒。
女和生字组成，人人都有一个。
女和息字组成，敲锣打鼓娶妇。
答案：妞，娇，姓，媳。
四、我问你答：
例：问：什么字，四笔八个头，中间有水不外流？
答：“井”字四笔八个头，中间有水不外流。
什么字，一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风，
秋字一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风。
什么字，有心走快，遇食就可餐？
字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有马行千里，有水能养鱼？
字，有马行千里，有水能养鱼。
什么字，一个白天跑，一个夜里行？
字，一个白天跑，一个夜里行。
什么字兄弟十个力量大，什么困难都不怕？
字兄弟十个力量大，什么困难都不怕。
什么字，去一人还有口，去一口还有人？
字，去一人还有口，去一口还有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又学会了什么识字方法？
一条小河，两岸杨柳。这是字。
两口相连，空中高悬。这是字。
又进村来，鸟语花香，这是字。
和自己家人做生意。这是字。
你能自己编个字谜吗？
六、听话猜字：
1、两根棍儿横着放，上棍短来下棍长。
2、又伸胳膊又*腿儿。
3、两根树枝打*儿，*内有个鸟蛋儿。
4、像只鸭了游，又像弯弯钩。
5、三条小鱼游，围住弯弯钩。
6、一根树枝往下弯，两只鸟儿边上站。
7、胡子两边分，嘴巴撅成三角形。
8、两个小不点称，抬根长棍棍儿。一个小不点儿，棍上跳着玩儿。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇十
一、导入 新课。
二、学习生字。
1.出示合作、自学要求：
以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。
2.交流学习所得。
小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。
（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）。
3.游戏：智力大比拼。
小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。
（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）。
老师则根据学生的回答，随机板书。
4.有关的字还可以是什么偏旁？
5.认读生字，记忆字形。
三、游戏：鲜花盛开。
1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。
2.交流展示。
（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到"乐教、乐学"的境地，从而收到良好的学习效果。）。
四、联系实际，拓展延伸。
1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？
2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？
看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。
（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇十一
教学目标：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。
课时安排：五课时。
教学目的:。
1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能。
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
3.学习利用声旁认字。
教学重点。
学习利用声旁认字。
教学难点。
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学方法:猜字法,练习法。
学法指导。
激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.
教学课时:两课时。
教学过程:。
第一课时。
一.学习认读生字。
1.让学生说说自己认识哪个字.
2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍这几个字.
3.教师对大家的办法进行评价.
二.学习生字。
1.教师对简单的`生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
3.让学生给生字口头组词.
4.指导书写.
三.读词语。
1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.
2.读词语时用猜字法.
3.采用多种形式让学生读词语.
4完成猜加点字的读音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消灭削捎梢饱泡抱拥。
第二课时。
一、借助拼音读认读生字。
1、让学生试着读认读生字。
2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。
3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。
4、学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容。
1、让学生读课文中的词语。
2、教师读。
3、让学生说说自己哪个不会读。
4、教师有针对性的进行指导。
三、教学生字。
1、教师出示生字卡片。
2、让学生说说自己在哪里见过这个字。
3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。
4、学生给生字组词。
5、教师指导书写。
四、练习。
完成选字填空。
教师检查。
狼狗姑娘冻疮痛苦。
讨论开创晴朗抡刀。
很好抢先车轮凶狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨苍创抡论讨。
第三课时。
一、认一认组词。
1、给青加上不同的偏旁组成新字。
清、晴、请、睛、蜻。
2、给尚加偏旁组成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。
二、认读、记忆。
1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。
2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。
3、练习给这些字组词。
三、教学读一读。
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、试着读课文。
3、说说通过初读课文你知道了什么。
4、学习生字。
5、说说你准备怎样记住这些字。
6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。
四、理解短文。
1、说说你读了短文，有什么收获?
2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树?
3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。
4、你想对小蚂蚁说什么?
五、练习。
序编故事：上天的蚂蚁。
通天树巨人不爬。
小蚂蚁爬。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇十二
教学目标:。
2.能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字。
3.通过朗读交流进行学习。
4.培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育。
课时安排：6～8课时。
第一组（看图识字）。
知识技能：
1.认识7各省字，会写7各省字，能够认读身体各部分的名称。
2.掌握通过插图达到认读的目的。
3.培养兴趣。
教学准备：
字卡片、挂图。
教学过程：
教师行为学生活动。
引入新课。
老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读。
今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出示挂图）。
板书课题指名读。
齐读课题。
看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？
怎样能记住这些字呢？
谁愿意当小老师带领大家读一读？
小组内在读一读，接受老师的检查倾听。
生随老师口令指一指。
生边看老师所指边说。
运用自己喜欢的方法记忆。
小组交流。
我右一个布娃娃，我们每天同起床，
宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，
弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，
红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，
洁白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，
两个耳朵真好看， 天天活动身体好。
谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读。
请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又与什么有关？自由读。
小组读。
齐读。
带动作读。
引导说出“月”字与人的身体有关。
总结延伸下课找一找跟“月”字有关的字。
指导书写这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找。
重点知道“眉”、“齿”勾画出生字。
观察生字在田字各种的位置，独立书写，小组检查。
口语交际谁能说一说你最喜欢身体哪个部位？为什么？全班交流。
第二组（“身”“月”部首）。
知识技能：
认识10各省字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。
教学准备：
图片。
教学过程：
教师行为学生活动。
引入新课。
看老师书写这两个偏旁看笔顺，书空。
认识生字今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”
他们见到小伙伴们可高兴了，就跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）。
你们见过这些字吗？如果不认识，能猜出他们的名字吗？
小组交流。
自读。
小老师领读。
巩固识字玩猜字游戏小组活动。
指导书写丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看谁写的最好。
重点知道“肠”和“肉”小组活动。
说一说怎样才能写好这些生字。
独立书写。
全课总结其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝克多了，猜一猜这些字念什么（略）。
希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班交流，互相说一说。
说一说，你是怎样查阅字典的。
第三组（“页、耳、目”部）。
知识技能：
教学准备：
卡片、挂图。
教学过程：
教师行为学生活动。
引
入
新
你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字。
互相说一说。
倾听。
自主识字出示12个生词，引导学生说出用什么方法认识他们的。
组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？
还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？
找学生认读各词。
引导学生以小组为单位说说读后的发现。
书写生字看谁书写最棒。
重点知道“领、聪、闻“三个字观察。
书写。
总结延伸课下找一找与“页、耳、目”有关的生字小组交流。
第四组。
知识技能：
通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练认读10各省字，会写7个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。
教学准备：
卡片。
教学过程：
教师行为学生活动。
引
入
新
课丁丁栋栋来跟大家一起学习了倾听。
自主识字出示15个生词。引导学生说出用什么方法认识他们。
组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？（重点指学生发现这些部首与什么有关系）。
扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听。
学习10各省字。出示10个生字，引导学生想办法记住他们。
引导学生找这些字的特点。
扩展：带有“踢手”旁的字还有哪些？比一必看你一分钟能写多少带有提手旁的字。
选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。
总结带有提手旁的字。
学生读字想办法记住这些生字。
指导书写开展你问我答的游戏。
出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这7个生字。
指导书写小组为单位，在游戏中巩固识字。
自己观察。
小组讨论。
独立书写。
实践作业回家找一找带有这些偏旁的字。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇十三
教学目标：
1、认识16个生字，会书写10个生字。
2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。
教学过程：
一、字谜导入，激发兴趣。
1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）怎么猜出来的。今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。
二、阅读短文，交流识字方法。
1、大声朗读短文，提出读文要求。
（1）读短文，画出自己不认识的`字，
（2）交流，有多少字不认识。
（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？
（3）同桌互相检查。
三、朗读短文，加深理解。
1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。
3、学生各抒己见，同时解决商周、秦汉、唐朝、宋朝等的问题。（分别出示各字词。）。
5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）。
6、指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）。
四、拓展练习，发展能力。
1、老师知道，我们班上有许多同学都才思敏捷，那么，你们能不能也为口字编个谜语呢？
2、提出要求：（1）谜底必须是口字，要有有和无两句话，有的和无的能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。
3、全班交流，评出谜语大王。
3、有时间为其它的字编谜语。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇十四
教学目标知识目标巩固学过的生字，认识9个“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3个要写得字。
能力目标培养学生观察分析能力以及在生活中识字的能力。教学生学会发现、总结简单的识字方法。
教育目标体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的特点。
教学重、难点重点：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。难点：理解汉字字形、字义的关系。
学情分析这部分知识与学生生活联系比较紧密，学生有充分的生活经验，因此理解和学习并不困难。学生在前面也已经学习和认识“木”字旁。部分学生已经掌握了一定的学习生字的方法。
课前准备电脑课件、新华字典。
教与学过程。
教师活动学生活动。
创设情景激趣导入。
自主识字合作探究。
4、学习第三行词语（课件出示词语）（1）哪个小朋友非常自信，认为这四个词语都会读?（2）这些字你是用什么好办法记住他的？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，还有什么用？大胆想一想，说一说吧!木材的用处课真大呀！5、学习“休”字（1）你认识这个字吗？读一读。（2）你有好办法记住这个字吗？（3）课件演示。6、复习生字新词。（课件出示词语）这些字就是我们今天学习的生字，谁想当小老师来和大家复习一下？7、细看这些字，你能发现什么奥妙呢？（1）为什么这些字都带“木”字旁？（2）对，古时候用这个（象形字）来表示，后来随着汉字的演变和发展就变成了现在的木字，你们可真聪明。木就表示树的意思，很多与树有关的字都带木字旁，这个奥妙被你们发现了真了不起！（3）是啊！我们中国是一个文明古国，有着悠久、灿烂的文化，小朋友可以通过各种方式找一找、查一查这些我们现在看来与树无关的字为什么带木字旁？（三）总结规律，自己识字冬冬家里还有些东西的名字写出来带木字旁。我们来看看有哪些？（课件出示冬冬的家）谁想来读一读？可以读你最喜欢的几个词语。生个别读，男生女生读。生：材、棍、板三个字左边都是木，右边都可以帮助读音。桶，木字旁表示桶是用木头作的，右边上面就像是桶把，下面就像是桶身子。学生自由说。学生齐读生：休，一个人靠在树边休息。生：学生领读，齐读。生1：这些字都带木字旁生2：他们都与树有关生：为什么“相”子代木字旁，但它与树无关。学生观察指读。
认真观察学习写字。
小组合作拓展练习。
实践作业这节课我们一起学习了很多带“木”字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多。回家后，请你找出更多带“木”字旁的字来学一学，认一认，明天带到学校来交给其他同学。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇十五
教材分析：
本单元以识字为主题，编选了与北京有关的名胜及与宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头相关的汉字，利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
教学目标：
1、认识生字35个，巩固学过的生字。理解宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头表示的意思。利用学过的偏旁掌握15个生字的书写。
2、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。
3、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。
教学重难点：理解偏旁表示的意思，认读生字，掌握生字书写。
学情分析：本单元要接触很多的偏旁部首，不要上学生死记硬背，应该在理解含义和造字结构的基础上合理的记忆，并且拓宽识字渠道，将学到偏旁部首和自己独立识字的相关字相结合，使识字更加有实效，鼓励学生独立识字。
第一课时。
教学内容：
介绍北京的名胜古迹及相关生字。
教学目标：
1、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。
2、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
教学过程：
一、交流材料，激趣导入：
1、学生交流材料：
小朋友们还记得昨天老师布置了什么任务吗？（查找有关青岛旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示你找到的图片吧！
（学生上台展示，并将其贴在事先准备好的小黑板上。）。
2、教师出示资料：
老师前不久去了祖国的首都--北京，也拍了一些景点的照片，一起去看看吧！（教师出现书中图片）。
你们知道这是哪里吗？（学生自述）。
二、：创设情景，学习新字。
1、创设情景，出示新字。
教师引导：小朋友们，你们知道吗？在游览这些景点的时候，导游给了老师一张游览地图，你们帮老师看看这些景点都在那里啊？（出示地图）。
请小朋友们仔细看看地图，找出你认识的景点名称，在小组内读一读。
2、小组共研，自学生字。
（小组内学习认字，自学认识地图中将景点的名称）。
3、集体讨论，互教互学。
（1）教师引导：哪个小组成员原意上来说说小组内学习的情况？上来读一一读你们所认识的。其他小组成员认真听，如果你和他们的意见一样，就大声跟读。
（学生中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。）。
（2）教师提问：哪个小组成员愿意来轮读一下这些景点的名称。
（学生中某组成员轮流读名称，有读不正确的，小组内互相指正，该生改正读音）。
（3）教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。
（改组成员在改正原先错误的基础，再次领读，其他学生跟读）。
（4）教师引导邀请：请一个小组同学上台，再请一个小组同学来选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。
（学生互动，相互配合，打乱次序读）。
4、做游戏，检查学习情况。
（1）修修补补。
同学们看！（出示课件）这是些受损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修修补补，补充完整好吗？在动手之前，先在小组内用自己喜欢的方式来读一读这些备用生字，确定读音后再商量一下贴到相应的位置上去。
（每小组内，学生在事先准备好的字补到介绍牌上。）。
课件内容为：
人民纪念碑中电视中世纪。
故长。
完成任务后，某小组展示，其他小组对答。
（学生找出，提土旁、艹字头）。
还有一些我们还没有见过的部首，没关系，我们可以大胆的猜一猜，如宫字的偏旁是什么？央的呢？学生猜。是不是呢？后面我们的即将要学到。
（2）生字小魔术。
小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有四个生字被拆开了，你能想办法，把他们拼起来，还原他们的本来面目吗？小组内讨论一下。
（学生观察讨论）。
课件内容为：
（学生交流讨论结果：英、纪、念、园）。
学生自述：熟字加偏旁，生字加减法的方法。
三、小结，布置作业：
1、小结本课学习收获。
教师质疑：时间过的真快，这节课就要结束了，能不能说说你这节课有什么收获？
（学生就识字方法、认识相关旅游景点的名称总结，同时也引导学生在热爱祖国方面谈学生收获并激励学生在生活中识字）。
2、布置作业：
回家把这些介绍给你的家人和好朋友们。还有一个任务，同学们看，课前我们小朋友自己找到了青岛的一些旅游景点，让我们回去为他们制作旅游介绍牌，把名称写在卡片上，并自学上面的生字。明天我请你们当小老师带领我们游览更多的景点，认识更多的字。
板书：
二年级丁丁冬冬学识字教学设计篇十六
一、复习导入 。
1.你能说出哪些带有部首"身、月"的字？和同桌比比，看谁说得多。
2.抽读前一课识字卡片。
3.揭题。
二、学习生字。
（一）、学习第一组字词。
1.出示第一幅图，看图理解"页"的本义。
2.找出右边带有"页"的字。
3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词。
4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。
5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。
6.你现在知道他们为什么都带"页"字了吗？
（二）、学习第二、三组的字词。
1.和同桌一起学习第二、三组的字词。
要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？
（2）对照识字表和查字典识字，读准字音。
（3）这些字词和部首"耳、目"有什么联系？
（4）提出不理解的词，同桌互相解答。
2.交流反馈。
1）请小老师带读词语。
2）开火车读词语。
3）你还有不明白的词吗？
（三）自己读词语。
（四）、复习巩固：抽读卡片。
（五）、读一读。
1.学生自由读成语。
2.你知道他们指什么吗？
3.你能选择其中一个成语说一句话吗？
三、学习生字。
1.小组讨论生字的识记方法。
2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。
3.指导观察写生字。
随堂练习：读一读词语金字塔。
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