神奇的镜子范文(19篇)

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神奇的镜子范文(19篇)
时间:2023-11-28 21:13:06     小编:紫薇儿

热爱阅读是培养兴趣和提升素养的一种有效途径。怎样写一篇完美的总结,这是我们需要思考和学习的问题。如果你正在写总结,不妨看看以下小编为大家搜集的一些范文,或许可以解决你的困惑。

神奇的镜子篇一

1、观察比较玻璃、平面镜、凹透镜、凸透镜,发现他们的不同,感知镜面与镜子成像的关系。

2、学习运用猜想、探究、验证和记录的方法进行探究,并乐于表达交流。

1、生活活动区域中欣赏共同收集各种镜子,引导幼儿看看、摸摸、玩玩、分分各种镜子,交流自己知道的镜子的名称,教师和幼儿共同布置镜子展览台。

2、准备玻璃、平面镜、凹透镜、凸透镜若干,并分别编号;准备幼儿与教师的记录纸、笔等。

1、感知比较平面镜和玻璃,发现它们的不同。

(1)引导幼儿回忆和猜想平面镜和玻璃的异同点。

(2)幼儿通过看一看、摸一摸、照一照等方法,比较平面镜和玻璃的相同之处与不同之处,并进行分类。

(3)引导幼儿互相交流自己的发现。

2、探索平面镜、凸透镜、凹透镜的不同特点。

(1)、交流平时玩平面镜、凸透镜、凹透镜有什么发现。

(2)、介绍观察记录表,引导幼儿探索记录,验证猜想。

(3)、引导幼儿总结三种镜子的特点,与幼儿讨论为什么用这三种镜子照同一件东西有的不变,有的会放大,有的会缩小。

观察、记录家里、公共场所中玻璃和镜子的使用情况,比一比谁找得最多。

孩子们参与活动的积极性很高。可能是因为镜子是我们的`生活用品,生活中很多时候都需要镜子,每个人都照过镜子,认识镜子。孩子们虽然认识镜子,喜欢照镜子,但对镜子的了解还不是很多,而且镜子的世界真的很奇妙,而且镜子的种类繁多,用途也广泛,孩子们能通过这一科学活动了解很多科学知识。

探索学习是帮助幼儿形成直接经验的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲身感受与直接体验、发现并自己得出结论,形成对事物的感性认识,这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。教师在教学活动中一定要激发幼儿这种自主学习的兴趣,敢于让幼儿发表意见,激发幼儿参与活动的兴趣。在本次活动的前期试教中,在了解镜子在生活中的应用的环节,我总怕幼儿说不到位,总是急于要求幼儿按照我的思路走而妨碍了幼儿的思考,活动中就缺乏了幼儿自主探究的氛围。经过众多老师的指出后,我认识到了这一点,教师在活动中应适当的引导幼儿,要帮助幼儿回忆自己的生活经历,激发幼儿大胆表达,才能提高幼儿参与活动的兴趣,形成很好的科学探索氛围。

总之,科学探究活动的顺利开展离不开教师在活动前的精心准备,只要教师充分考虑到各个环节进行,怎样引导幼儿,活动就会成功一半。

神奇的镜子篇二

孩子与生俱来就有一颗好奇的心,对什么事物都非常感兴趣,乐于发现,乐于探索。一次,在区角活动中,我发现孩子们对于科学区中关于镜子方面的知识非常感兴趣。有的孩子在摆弄各种镜子,有的孩子在相互照镜子,还有的孩子在观看有关镜子方面的图书……,为了让孩子们更深地探索镜子中的奥秘,我便设计了本次活动,让孩子们到镜子王国去寻找更多有趣的事情。从而培养幼儿的探索精神和创新精神,激发幼儿热爱生活的情感。

1.对镜子感兴趣,乐意探索利用两面镜子看清自己后脑勺的方法。

2.初步了解平面镜成像是由于光的反射形成的。

镜子40面、水果贴绒20个。

1.谈话,引题今天,我给中一班的小朋友带来了一件礼物,是什么呀?(出示镜子)。

2.照镜子请你照照镜子,你觉得镜子里的你漂亮吗?什么地方最漂亮?

3.小结刚才我们玩了照镜子的游戏,从镜子里我们。看到了自己漂亮的五官,镜子的本领可真大。

4.第一次操作。

(1)等一下老师再让你们来玩一次照镜子的游戏,这一次请你从镜子里去看看自己的后脑勺。你们知道后脑勺在哪里吗?请你用手摸一摸自己的后脑勺。好,现在我们轻轻地拿好镜子玩一玩。(幼儿操作)。

(2)你看到了自己的后脑勺吗?你是用什么方法看到的?(集体交流)。

(3)小结:从这面镜子里是看不到自己的后脑勺的。

5.第二次操作。

(1)呆会儿老师请你们每人找一个好朋友,相互合作,用两面镜子试一试能看到自己的后脑勺吗?(幼儿操作)。

(2)谁看到自己的后脑勺?你们是用什么方法的?(交流)。

(3)小结:用两面镜子能看到自己的后脑勺。

6.第三次操作(以游戏的形式)。

(1)好,老师手上有许多的水果,等会儿老师再给你们每人一面镜子,请你自己用两面镜子来帮忙,看看自己的后脑勺贴的是什么水果?(幼儿操作)。

(2)你看到自己的后脑勺贴的是什么水果呢?(幼儿回答)。

幼儿玩两面单面镜组装好的镜子,发现两面镜子夹角大小与物体成像数量的多少的有关系。幼儿先自己探索镜子玩的方法,在第一次探索中,有的幼儿发现镜子能照到后面的东西;有的幼儿发现镜子平放照时,脸被分成了两半;有的幼儿发现镜子折起来照时,能看见很多个自己。

而后幼儿进行第三次探索,验证自己的猜想。实验证明:夹角小的看到自己的多,夹角大的看到自己的少。

在第一次探索中,有刚开始有5、6个幼儿发现镜子折起来玩的方法,而后一些幼儿看见好玩后,一些幼儿开始学习他们的玩法。

在第二次探索后,有个别能力强的幼儿能发现,镜子合的越拢看到的自己越多。在猜测的环节大部分幼儿猜的是夹角小的看到自己的多。

在第三次操作实验环节,我教幼儿如何记录时先在橡皮泥上打开,数数镜子中有几个自己;然后再橡皮泥上压一压,压出夹角的印子,最后在橡皮泥的下面写上看到几个自己的数字。在实际操作中,发现幼儿数了数后,在压得过程中镜子会移动。应该对实验操作的顺序步骤做出调整。先在橡皮泥上打开镜子,将镜子压在橡皮泥上,而后数一数镜子中自己的数量,并记录,最后再拿走镜子。

神奇的镜子篇三

1、懂得认真观察、细心发现的重要意义,激发爱科学的兴趣。

2、认识14个生字,认识1个部首,会写8个字。

3、理解父亲在整件事情中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文,能够复述课文内容。

认识14个生字,认识1个部首,会写8个字。

理解父亲在整件事情中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

通过实验使学生理解课文内容。

2课时。

1、生字卡片。

2、大致介绍爱迪生的生平。

准备一面小镜子做简单示范。

通过搜集资料了解爱迪生。

利用实验理解爱迪生是怎样救妈妈的。

第一课时。

1、创设情境,激发兴趣。

2、初读课文,了解课文大意。

(1)教师范读课文,初步了解课文大意。

(2)由学生自由读课文,数段落、画生字,简单复述课文内容。

3、学习生字。

(1)归纳出本课的生字,规范读音,提出学习目标。

(2)由学生自由学习生字,相互交流学习方法。

(3)指导书写时要注重指导笔顺。主要强调三个字的字形:“性”、“决”、“功”以及“医”字的'笔顺。

刚医检查性决灯功。

第二课时。

一、学习课文。

全文共分为6个自然段,故事的开端(小爱迪生的妈妈得了急症需要马上做手术),经过(小爱迪生想办法为医生创造良好的手术条件),结果(手术成功妈妈得救)。

(1)在这个故事中,老爱迪生的情感变化是全文的一条线索,围绕小爱迪生妈妈的病情展开。

(2)体会在整件事中镜子的作用。

(3)从课文中学到小爱迪生爱动脑筋、细心发现的优点。

二、朗读课文。

(1)指导好人物的语言。文中有三个人物的对话,要帮助学生利用声音的粗细区别不同人物;还要读出不同人物的心情,如医生刚开始的话要读出无奈的语气,父亲的话要读出十分焦急的感觉,当责备小爱迪生时读出愤怒,当表扬爱迪生时读出父亲的那种疼爱与愧疚。

(2)整篇文章创设的情境都是十分紧急的,因此读起来可以语速稍快一些。

三、完成练习。

1、读一读。

学生可能对“事在人为”一词较难理解,教师可假设一种情况,用上这个词,帮助学生理解。

2、说一说。

重在指导学生结合上下文理解词语的意思。

3、连一连,说一说。

教师在引导学生连完线后,可以让学生再开动脑筋,多想一些形容词,如“还可以说什么样的镜子”从而帮助学生积累词语。

4、读一读句子,再加上自己的想象,讲一讲这个故事,重在引导学生复述课文,培养学生的复述能力。

神奇的镜子篇四

《神奇的镜子》描述爱迪生童年时期敢于实践,最终为母亲创造了良好的手术环境,及时帮助了医生,挽救了母亲生命的故事。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《神奇的镜子》经典。

教案。

三篇,希望能帮助到大家!

一、教材分析:

《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践,运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试,最终为母亲创造了良好的手术环境,及时帮助了医生,挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂,通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价,而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

二、教学目标。

1.懂得认真观察、细心发现的重要意义,激发爱科学的兴趣。

2.认识14个生字,认识1个部首,会写8个字。

3.理解父亲在整件事情中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4.正确、流利、有感情地朗读课文,能够复述课文内容。

三、教学重难点。

这是一篇生动的记叙文,从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话,但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智,所以这是本课学习的重点和难点。

第一课时。

一、创设情境,激发兴趣。

1同学们,你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)。

2.质疑:读了课题你想了解些什么?

二、初读课文,读中识字。

1.学生自由读课文,标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

2同桌互读互查,纠正读音。

3..老师出示词语,交流识字方法。

“检”与“捡”要相区分,可以做动作。

“决”与“快、块”要相区别,可以组词。

“医”的部首三框是本课中的新知识,要落实,并且要指导书写这个字,要注意笔顺(书上有)。

4.

课件。

出示词语,(包括课后的读一读),进行“开火车”或“夺红旗”游戏,分组竞赛认读词语、生字。

5.听老师范读课文,边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.

学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

师:看,爱迪生多了不起啊!他的一生有20xx多项发明,平均每15天就有一项发明,这在世界上是无与伦比的,因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)。

齐读。

第二课时。

一、复习巩固。

1、开火车读词语。

2、指名读课文,边读边想,爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?

学生会说得了阑尾炎,接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

二、朗读感悟课文。

1、默读第2自然段,找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?

课件出示第二段,抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

有感情地朗读这一自然段。

2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)。

(1)过渡:此时此刻,你想对医生说什么?

(2)出示第三自然段,理解句子:医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“不行,光线太暗,没法做手术。”老爱迪生说:“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头,连连说不行。大家急得团团转。

指名读。

师:难道医生和爸爸没有想办法吗?

师:爸爸想的什么办法?

师:医生怎么说的?为什么连连说?

(3)指导朗读(注意爸爸的着急,医生的无奈)。

过渡:就在大家都急得团团转的时候,小爱迪生又是怎么做的呢?

3、学习第四自然段。

师:爸爸看到了,什么反映?

课件出示:爸爸一见又急又气,责怪道:“什么时候了?还胡闹!”

师:爱迪生怎么说的?

课件出示:爱迪生委屈地说:“我,我想出办法了,不信您瞧!”

师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)。

想想当你受委屈的时候,你是怎样说话的?

分角色,男生读又气又急的爸爸,女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读。

过渡:爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)。

师:此时此刻你想对爱迪生说什么?

师:这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

师:通过爱迪生想出的好办法,手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段。

三、总结。

1、老师想问问大家,爱迪生为什么这么聪明呢?

2、你看,爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈,让我们都来夸夸爱迪生怎么样?

四、拓展阅读。

1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2.搜集爱迪生的。

名言。

抄在积累本上。

3读短文,回答问题。

聪明的韩愈。

从前,有位教书先生,他给学生出了一道题:看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑,认真思考。放学后,他们都到集市上去了。

第二天,有的买来了稻草,有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

一个叫韩愈的学生走进书房,从袖子里取出一支蜡烛,把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了,高兴地连声说:“好!好!韩愈真聪明。”

(1)教书先生出了一道什么题目?

(2)学生分别买来了什么?

(3)谁最聪明?

(4)你认为什么可以装满屋子?

教学目标:

1.知识与目标:认识14个生字,学会8个生字,掌握一个偏旁部首。

2.过程与方法:正确流利有感情的朗读课文,理解父亲在整件事情中的感情变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用,体会小爱迪生的聪明、机智。

3.情感态度与价值观:使学生从小受到爱科学,善于观察,勇于探索的教育。

教学重点:学会生字,理解课文内容。

教学难点:理解课文中讲讲的反射的知识。

教学准备:多媒体课件。

教学时数:两课时。

第一课时。

一、创设情境,激趣引入。

课件出示爱迪生的画像,认识他吗?

关于爱迪生的故事你知道什么?用简单的话讲一讲。

1.教师准备实物镜子,出示:他有什么特点?正是利用这一特点,爱迪生救了妈妈的生命。

2.板书课题,读课题。

二、设问导标。

1.从课题中你能知道什么?

2.你还想提出什么问题?

三、初读感知。

1.指生范读课文。

2.生自由朗读,读准字音。

3.快读,圈画生字。

4.检查生字。

(1)会认字(2)词语。

5.指生接读课文,想想写了水的一件什么事?

6.爱迪生是个怎样的人?

四、细读课文,理解内容。

(一)学习课文1-3段。

1.指生自由朗读,像一想课文写了谁的一件什么事?

2.找出小爱迪生表现的句子读一读,从中你能读懂什么?

理解什么是“阑尾炎”

3.份角色朗读本段。

(二)学习第五自然段。

2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。

3.结果怎样?

4.借助实验,了解镜子的聚光作用。

(三)学习课文最后一段。

1.齐读尾段,理解“发明”

2.爱迪生的发明有一千多项,你还知道他的哪些发明、创新故事吗?

五、总结升华。

议一议,说一说,为什么说这是一面神奇的镜子?

六、拓展延伸。

1.编。

课本剧。

2.做实验,想想镜子为什么这么神奇?

第二课时。

一、复习检查。

1.认读字卡。

2.开火车读词语。

二、用自己喜欢的方法记忆生字。

三、指导书写。

四、巩固练习。

1.请一名小老师领读。

2.开火车读字卡。

3.完成课后练习题。

五、作业。

把这个故事讲给别人听。

教学目标:

1、懂得认真观察,细心发现的重要意义,激发学生爱科学的兴趣。

2、学写8个字,认识17个生字。

3、理解父亲在整个事件中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:多种方法识记汉字,通过字、词、句来理解课文内容。

教学准备:生字卡片;爱迪生的画像;准备一面小镜子。

教学课时:三节。

第一节。

教学内容:初步了解课文,认识一类生字。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课:

1、揭示课题,板书课题。

2、理解课题:神奇什么意思?

3、朗读课题质疑:

1)镜子神奇在什么地方?

2)是谁使镜子变得神奇的?

4)这镜子神奇的原理是什么?

二、自由读课文,读准字音。

1、遇到不认识的字可以查查。

字典。

;问问老师或同学。

2、画出二类生字17个。

三、指名读课文。

1、画出文章的自然段。

2、画出二类生字在文中组成的词语,再读一读。

四、回答刚才提出的问题:

1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强大的光,它是屋子变得明亮起来,使手术顺利进行。

2、是爱迪生的聪明和才智使镜子变得神奇。

3、神奇的镜子就了爱迪生妈妈的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、认读生字,识记字形。

1、认读二类生字,组词语。

2、分析一类生字:

神:翘舍音左右结构。

神童精神提神神仙。

刚:左右结构形近字:纲钢。

刚才刚刚刚好刚强。

医:半包围结构。

医生医学就医医院。

与手有关拄拐棍。

检:左右结构检查检验检阅体检。

查:翘舍音上下结构。

查对查明查看查办查封。

性:左右结构形近字:姓。

性别女性男性性格。

决:左右结构。

决定解决决心坚决。

功:左右结构形近字:攻工。

成功功劳功臣功能功课。

六、指导书写生字。

七、作业:写生字。

第二节。

教学内容:朗读、感悟课文。

教学过程:

1、同学们,上节课我们初读了课文,大概了解了课文内容。这节课我们继续学习这一课。

2、先来复习一下生字。

3、认读二类生字。

4、自由读一读课文,想想课文写了一件什么事?

5、读第一段:说说你读懂了什么?(故事主人公是爱迪生,年龄只有7岁)。

(抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“马上手术”这些词语来说明情况的紧急)。

7、读第三段:救灾要做手术的时候,出现了什么问题?(光线太暗,即使多点几盏灯也不行,情况更加紧急)。

8、第四段:这时小爱迪生是怎么做的呢?

9、第五段:交待了事情的结果,手术做得很成功,妈妈得救了。

10、第六段:说说你读懂了什么?(小爱迪生长大了,成了世界上最伟大的发明家)。

11、从爱迪生的绳上,你们学到了什么?(聪明动脑于是不慌张,积极想办法)。

12、作业:回家找一找爱迪生的其他故事。

第三节。

教学内容:活动与练习。

教学过程:

一、复习巩固:

1、认读生字。

2、分角色读课文。

二、读一读。

文章反驳美妙蹦跳。

不可开交断断续续。

三、讨论:。

1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

2、不认识,想办法。

3、说说你与标点符号的故事。

四、背一背。

观书有感。

[宋]朱熹。

半亩方塘一鉴开,

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许,

为有源头活水来。

(诗意:半亩地大的水塘宛如一面镜子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮,这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)。

五、作业:预习下一课。

板书设计:

感叹号感情强烈。

小问号引起思考。

标点符号的争吵小逗号把句子断开。

省略号语句深奥。

句号最后总结。

神奇的镜子篇五

一天即将完结,一定会有值得记录的想法吧,是时候认真地写好日记了。那如何写一篇漂亮的日记呢?下面是小编收集整理的神奇的镜子日记,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

星期六的早上,我正在洗脸。这是爸爸来到我的身边,看着镜子里的我,问道:“你为什么能看到镜子中的你呢?”我楞了一下,回答道:“因为它是镜子呗!”爸爸答道:“这也太简单了吧!爸爸问你的.是镜子成像的原理。”我眉头一皱:“那我就不知道了,你教我。”

爸爸指着镜子上面的电灯,说:“电灯发出的光照在你身体的每一个部分,其中的一些光,反射到镜子里,经过镜子的全反射,又反射到我们的眼睛里,于是我们就看见镜子中的自己了。”“哦,原来是这样,我知道了。”我高兴得回答。

“假如在你的身后再放一面镜子,使两面镜子正对平行,你站在两面镜子的中间,你能在镜子中找到几个你呢?”爸爸饶有兴趣地追问不休。

“哎!真烦”,我心里嘀咕道,不过我的表情还是很好学的样子。“两个,前面镜子一个,后面镜子一个。”

“不对。”爸爸神秘兮兮地答道。“那么你做给我看看!”

于是爸爸取下卫生间墙壁上的大镜子,拿到妈妈卫生间里,让我站在两面镜子的中间。忽然间,我的眼睛一亮,发现有无数个我在镜子里面延伸出去。“哇!这太神奇了!爸爸你是怎么知道的。”对爸爸我可有点佩服了。

“因为在一面镜子里你只能成像一次,但是在对面还有一面镜子的时候,你第一次在镜子里形成的影像会完全反射到另一面镜子里,形成第第二次影像。新形成的影像又会完全反射到原来的镜子里,形成第三次影像。如此反复循环,你的影像就会在两面镜子中无穷无尽地延伸出去,你就会看见无穷个你了。”

“在现代世界里,生活中到处都是科学,到处都是你学不完的知识。可得努力学习,长大才能成为一个优秀的人才啊!”爸爸意味深长地摸着我的头发。

“我一定会好好学习地,爸爸!”我扬了扬我的拳头.

神奇的镜子篇六

教室里炸开了锅。老师拿了一面镜子说:这是照妖镜,我要看看谁不听话,那是降妖镜,不听话的孩子我要把他收了!于是,我们吓得赶紧坐好,像一只只听话的泰迪狗。

游戏开始了,一共有二个游戏,我们先玩第一个游戏,背后的精彩,首先第一个上场的是遥润,老师说游戏规则,遥润不能往后看,后面桌子上摆的是什么,只能从镜子里看后面是什么?老师让陈铭放一样东西在桌上,遥润从前面的镜子里看见是一枝黑色的圆珠笔。她说:“是一枝黑色的圆珠笔。”老师说:“对了。”老师喊我上场,我叉着腰,弓着背,左看右看,还是没看出什么名堂,我着急地说:“老师,这桌子上什么也没有呀!教室里哄堂大笑。原来老师还在找东西呢!还没来得及摆,当然只有空桌子!这个游戏给了我们这样的启示:放在前面的镜子可以照到身后的东西,就像汽车的后视镜一样。

第二个游戏是魔镜的魅力,第二个游戏规则是:拿两面形状相同的镜子,瘵镜子靠在一起,不停地变化夹角。老师让裴雪鹏来做一个示范,许多同学都围了上去,示范结束了,老师说:”下面老师把镜子发给你们,同桌两个一起玩,看看把镜子靠在一起,变换夹角有什么发现?“我发现:镜子的夹角不同,造成的影像数目就会不一样。夹角越小,物品影像越多。

看来不管做什么事,都要动动脑筋呀!

神奇的镜子篇七

孩子与生俱来就有一颗好奇的心,对什么事物都非常感兴趣,乐于发现,乐于探索。一次,在区角活动中,我发现孩子们对于科学区中关于镜子方面的知识非常感兴趣。有的孩子在摆弄各种镜子,有的孩子在相互照镜子,还有的孩子在观看有关镜子方面的图书……,为了让孩子们更深地探索镜子中的奥秘,我便设计了本次活动,让孩子们到镜子王国去寻找更多有趣的事情。从而培养幼儿的探索精神和创新精神,激发幼儿热爱生活的情感。

1.对镜子感兴趣,乐意探索利用两面镜子看清自己后脑勺的方法。

2.初步了解平面镜成像是由于光的反射形成的。

镜子40面、水果贴绒20个

1.谈话,引题

今天,我给中一班的小朋友带来了一件礼物,是什么呀?(出示镜子)

2.照镜子

请你照照镜子,你觉得镜子里的你漂亮吗?什么地方最漂亮?

3.小结

刚才我们玩了照镜子的游戏,从镜子里我们看到了自己漂亮的五官,镜

子的本领可真大。

4.第一次操作

(1)等一下老师再让你们来玩一次照镜子的游戏,这一次请你从镜子里去看看自己的后脑勺。你们知道后脑勺在哪里吗?请你用手摸一摸自己的后脑勺。好,现在我们轻轻地拿好镜子玩一玩。(幼儿操作)

(2)你看到了自己的后脑勺吗?你是用什么方法看到的?(集体交流)

(3)小结:从这面镜子里是看不到自己的后脑勺的。

5.第二次操作

(1)呆会儿老师请你们每人找一个好朋友,相互合作,用两面镜子试一试能看到自己的后脑勺吗?(幼儿操作)

(2)谁看到自己的后脑勺?你们是用什么方法的?(交流)

(3)小结:用两面镜子能看到自己的后脑勺。

6.第三次操作(以游戏的形式)

(1)好,老师手上有许多的水果,等会儿老师再给你们每人一面镜子,请你自己用两面镜子来帮忙,看看自己的后脑勺贴的是什么水果?(幼儿操作)

(2)你看到自己的后脑勺贴的是什么水果呢?(幼儿回答)

7.延伸活动

神奇的镜子篇八

教学目标:懂得认真观察、细心发现的重要意义,激发爱科学的兴趣。

2.认识14个生字,认识1个部首,会写8个字。

3.理解父亲在整件事情中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4.正确、流利、有感情地朗读课文,能够复述课文内容。

重点:认识14个生字,认识1个部首,会写8个字。

难点:理解父亲在整件事情中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

关键:通过实验使学生理解课文内容。

课时:2课时。

教具:1.生字卡片。2.大致介绍爱迪生的生平。

学具:1.准备一面小镜子做简单示范。

相关知识点:通过搜集资料了解爱迪生。

教学突破点:利用实验理解爱迪生是怎样救妈妈的。

教学流程:

1.创设情境,激发兴趣。

2.初读课文,了解课文大意。

(1)教师范读课文,初步了解课文大意。

(2)由学生自由读课文,数段落、画生字,简单复述课文内容。

3.学习生字。

(1)归纳出本课的生字,规范读音,提出学习目标。

(2)由学生自由学习生字,相互交流学习方法。

(3)指导书写时要注重指导笔顺。主要强调三个字的字形:“性”、“决”、“功”以及“医”字的笔顺。

刚医检查性决灯功。

第二课时。

一、学习课文。

全文共分为6个自然段,故事的开端(小爱迪生的妈妈得了急症需要马上做手术),经过(小爱迪生想办法为医生创造良好的手术条件),结果(手术成功妈妈得救)。

(1)在这个故事中,老爱迪生的情感变化是全文的一条线索,围绕小爱迪生妈妈的病情展开。

(2)体会在整件事中镜子的作用。

(3)从课文中学到小爱迪生爱动脑筋、细心发现的优点。

二、朗读课文。

责备小爱迪生时读出愤怒,当表扬爱迪生时读出父亲的那种疼爱与愧疚。

(2)整篇文章创设的情境都是十分紧急的,因此读起来可以语速稍快一些。

三、完成练习。

1.读一读。

学生可能对“事在人为”一词较难理解,教师可假设一种情况,用上这个词,帮助学生理解。

2.说一说。

重在指导学生结合上下文理解词语的意思。

3.连一连,说一说。

教师在引导学生连完线后,可以让学生再开动脑筋,多想一些形容词,如“还可以说什么样的镜子”从而帮助学生积累词语。

4.读一读句子,再加上自己的想象,讲一讲这个故事,重在引导学生复述课文,培养学生的复述能力。

神奇的镜子篇九

“乒乒乒……乓乓乓……”咦,这几天森林里怎么总是传来这样的声音?哦,原来是山羊博士正在研制一个。

经过了山羊博士几天的努力,一款终于制造出来了。山羊博士把它放在了“森林公园”里。

第二天,“森林公园”里挤满了小动物,大家都为了看一看神奇镜子究竟神奇在哪?首先,黄鹂妹妹穿着星星般耀眼的黄衣服,来到了镜子前,镜子里立刻呈现出黄鹂妹妹美丽的身影。黄鹂妹妹看了看,满意地离开了。接着,孔雀小姐走上去。“啊!真漂亮!”孔雀小姐不禁对着镜子里的自己说道。就这样,一个轮着一个。不知不觉,一天就过去了。现在已是深夜十二点了。这时,啄木鸟先生地来到了神奇镜子前,想了想,自己应不应该去照镜子呢?啄木鸟先生心里仿佛有两个人似——一个人说:“啄木鸟啊啄木鸟,你天生一副丑样,去照镜子只会添加你的痛苦。”另一个人说:“啄木鸟,难得有这样一个机会,快去照照镜子,打扮一下自己吧。”啄木鸟先生想了想,便鼓起勇气,走到镜子前。另人惊讶的是:镜子里呈现的并不是啄木鸟先生那幅丑样子,而是啄木鸟平时为树啄出害虫的每一个情景,镜子中间还出现了这样的一段话:亲爱的啄木鸟朋友,你好!你比今天来照镜子的每一只动物都要美得多,因为真正的美在心灵而不在于外表。虽然你其貌不扬,但你热心助人,勤劳勇敢。而有些家伙,空有美丽的外表,却爱做那些伤天害理的事情,可以说它们并不美。希望你以后多多发扬自己的优点,因为这样会使你越变越美!啄木鸟先生看了这段话,仿佛明白了什么。

从此,来“森林公园”的动物越来越多,可它们并不是来看自己到底有多漂亮,而是来看自己的心灵美不美!

神奇的镜子篇十

1、引导幼儿了解放大镜的特点。

2、认真观察,发现是昆虫的外形特征,知道它的生活习惯,体验探索发现的乐趣,用“我发现了”说出自己的发现。

1、出发前准备

(1)提出参观要求及注意事项。

(2)检查观察幼儿的身体状况,提醒幼儿如厕。

2、要求排好队,参观途中注意安全,鼓励幼儿坚持走到目的地。

3、组织幼儿参观,并注意观察。

(1)提问:现在什么季节到了?

(2)你看到了什么?

(3)让幼儿说出自己的发现。

4、在参观过程中,引导幼儿观察昆虫的外形特征。

5、总结,讨论。

为了激发幼儿的好奇心,培养幼儿的观察能力和思维能力,让幼儿在镜子中体验活动的乐趣,从中发展幼儿的语言,提高幼儿的观察能力和思维能力。

神奇的镜子篇十一

用“我发现了••••••”说出自己的发现。

活动内容。

1、出发前准备 。

(1)提出参观要求及注意事项。 。

(2)检查观察幼儿的身体状况,提醒幼儿入厕。 。

2、要求排好队,参观途中注意安全,鼓励幼儿坚持走到目的地。 。

3、组织幼儿参观,并注意观察。 。

(1)提问:现在什么季节到了?(2)你看到了什么?(3)让幼儿说出自己的发现4、在参观过程中,引导幼儿观察昆虫的外形特征5、总结,讨论。

神奇的镜子篇十二

孩子与生俱来就有一颗好奇的心,对什么事物都非常感兴趣,乐于发现,乐于探索。一次,在区角活动中,我发现孩子们对于科学区中关于镜子方面的知识非常感兴趣。有的孩子在摆弄各种镜子,有的孩子在相互照镜子,还有的孩子在观看有关镜子方面的图书……,为了让孩子们更深地探索镜子中的奥秘,我便设计了本次活动,让孩子们到镜子王国去寻找更多有趣的事情。从而培养幼儿的探索精神和创新精神,激发幼儿热爱生活的情感。

1.对镜子感兴趣,乐意探索利用两面镜子看清自己后脑勺的方法。

2.初步了解平面镜成像是由于光的反射形成的。

活动准备:镜子40面、水果贴绒20个

1.谈话,引题今天,我给中一班的小朋友带来了一件礼物,是什么呀?(出示镜子)

2.照镜子请你照照镜子,你觉得镜子里的你漂亮吗?什么地方最漂亮?

3.小结刚才我们玩了照镜子的游戏,从镜子里我们看到了自己漂亮的五官,镜子的本领可真大。

4.第一次操作

(1)等一下老师再让你们来玩一次照镜子的游戏,这一次请你从镜子里去看看自己的后脑勺。你们知道后脑勺在哪里吗?请你用手摸一摸自己的后脑勺。好,现在我们轻轻地拿好镜子玩一玩。(幼儿操作)

(2)你看到了自己的后脑勺吗?你是用什么方法看到的?(集体交流)

(3)小结:从这面镜子里是看不到自己的后脑勺的。

5.第二次操作

(1)呆会儿老师请你们每人找一个好朋友,相互合作,用两面镜子试一试能看到自己的后脑勺吗?(幼儿操作)

(2)谁看到自己的后脑勺?你们是用什么方法的?(交流)

(3)小结:用两面镜子能看到自己的后脑勺。

6.第三次操作(以游戏的形式)

(1)好,老师手上有许多的水果,等会儿老师再给你们每人一面镜子,请你自己用两面镜子来帮忙,看看自己的后脑勺贴的是什么水果?(幼儿操作)

(2)你看到自己的后脑勺贴的是什么水果呢?(幼儿回答)

幼儿玩两面单面镜组装好的镜子,发现两面镜子夹角大小与物体成像数量的多少的有关系。幼儿先自己探索镜子玩的方法,在第一次探索中,有的幼儿发现镜子能照到后面的东西;有的幼儿发现镜子平放照时,脸被分成了两半;有的幼儿发现镜子折起来照时,能看见很多个自己。

而后幼儿进行第三次探索,验证自己的猜想。实验证明:夹角小的看到自己的多,夹角大的看到自己的少。

在第一次探索中,有刚开始有5、6个幼儿发现镜子折起来玩的方法,而后一些幼儿看见好玩后,一些幼儿开始学习他们的玩法。

在第二次探索后,有个别能力强的幼儿能发现,镜子合的越拢看到的自己越多。在猜测的环节大部分幼儿猜的是夹角小的看到自己的多。

在第三次操作实验环节,我教幼儿如何记录时先在橡皮泥上打开,数数镜子中有几个自己;然后再橡皮泥上压一压,压出夹角的印子,最后在橡皮泥的下面写上看到几个自己的数字。在实际操作中,发现幼儿数了数后,在压得过程中镜子会移动。应该对实验操作的顺序步骤做出调整。先在橡皮泥上打开镜子,将镜子压在橡皮泥上,而后数一数镜子中自己的数量,并记录,最后再拿走镜子。

整个活动过程,幼儿的完成度很高,也符合幼儿自己操作探索的需要,但是整个活动的重难点都在一个维度,对于大班的幼儿简单了些。可以刚开始增加探索游戏的难度,用两面没有组装好的镜子,让幼儿想一想可以怎么玩。

神奇的镜子篇十三

一、教材分析:

本节课是选自《多元智能创意课程》中班第一主题活动《快乐小天地》中的一节科学领域活动课《神奇的发现》;放大镜的镜片是凸透镜,凸透镜的镜片中间厚、边缘薄,是透明的。凸透镜具有放大物体图像的功能。放大镜有两种使用方法。分别是:1、放大镜对准观察的实物上下移动或前后移动,直到看清楚为止。2、把放大镜放到眼前,慢慢的移向所观察实物的上方,直到看清楚为止。

在区域活动中孩子们对于使用放大镜去探索事物的变化很感兴趣;他们在探索过程中能够发现事物的明显变化,但是,对于如何正确使用放大镜把自己所观察的物体看清楚并不清楚,所以,我依据中班幼儿的年龄特点,在本次活动中采用了多种形式,让幼儿自己去探索,让他们在自己的探索中了解放大镜的特点,知道如何在探索中正确使用放大镜。

本节课我将了解放大镜的特点设为重点;探索如何正确使用放大镜设置为本节活动的难点。

设计思路:

孩子们对于使用放大镜探索事物很感兴趣,但是,在孩子的活动中发现他们对于如何使用放大镜,如何看清物体操作的并不准确。于是,我在本节活动中设计了说——听——看——用——展等形式。让幼儿了解放大镜的特点,学习使用放大镜的正确方法。

三、说目标:

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了以下目标,本次活动目标为:1、了解放大镜的特点2、认识放大镜,初步学习使用放大镜3、学习观察,体验探索事物的变化并用粘贴的方法记录。

四、说准备:

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:

故事《神奇的镜子》;视频《放大镜的正确使用方法》、放大镜人手一个;观察记录表人手一份、水果、动物、交通工具图片若干、胶棒。

五、说教法、学法。

1、教法:本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、自主探究法等,使幼儿学会正确的使用放大镜去探究事物的变化。

2、学法:幼儿在与老师互动中通过故事,自由探究、观察获得认知能力的。

六、说活动过程:

本次活动我共设计了七步:

(一)、师幼交谈,说说放大镜的神奇。在此步骤中我运用了谈话法,通过和幼儿交谈,让幼儿根据已有的经验和我们说一说放大镜有什么神奇的地方。

(二)、倾听故事,了解放大镜的作用。

在此过程中我运用了讲述法、观察法让幼儿边看图片边听故事,让孩子们了解放大镜的作用,知道放大镜能够把物体放大。

(三)、认识放大镜,了解放大镜的特点。

这一步我运用了观察法、触摸体验法让幼儿看一看、摸一摸、说一说,发现放大镜的镜片的特点;从而,了解放大镜的特点。

(四)、尝试使用,探索放大镜的用法。

在此过程中我运用了操作法、交流法让孩子们用放大镜自由探索,在操作探索的过程中发现使用放大镜的方法,然后与同伴进行交流。从而,探究如何使用放大镜。

(五)、观看视频,正确的使用放大镜。

本步播放视频让幼儿知道如何正确使用放大镜,掌握使用放大镜的正确方法。

(六)、运用放大镜,尝试记录探索结果。

本步运用操作法与记录法;为幼儿准备了三类很小的图片,让他们自主选择自己喜欢的类别。正确使用放大镜观察细小的图片贴在记录单相应的空格里。进一步巩固放大镜的正确使用方法。

七、成果展示,区域中进一步探索。

最后,让幼儿把完成的记录单放到教师完成的记录单的下面,师幼共同欣赏。教师还为幼儿在区域活动中提供了更多的细小图片,让幼儿在区域活动中进一步探索。

反思:本活动以幼儿的兴趣为出发点突显幼儿的主体性,让幼儿在活动中自主探索操作,获得经验。通过丰富多彩的活动形式,为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。课堂气氛很活跃,突出了活动的重难点,较好的完成了本次活动预设的目标。当然,在活动中也存在着一些不足。请评委老师多提宝贵意见。

神奇的镜子篇十四

设计意图:

孩子与生俱来就有一颗好奇的心,对什么事物都非常感兴趣,乐于发现,乐于探索。一次,在区角活动中,我发现孩子们对于科学区中关于镜子方面的知识非常感兴趣。有的孩子在摆弄各种镜子,有的孩子在相互照镜子,还有的孩子在观看有关镜子方面的图书……,为了让孩子们更深地探索镜子中的奥秘,我便设计了本次活动,让孩子们到镜子王国去寻找更多有趣的事情。从而培养幼儿的探索精神和创新精神,激发幼儿热爱生活的情感。

活动目标:

1.对镜子感兴趣,乐意探索利用两面镜子看清自己后脑勺的方法。

2.初步了解平面镜成像是由于光的反射形成的。

活动准备:

镜子40面、水果贴绒20个。

活动过程:

1.谈话,引题。

今天,我给中一班的小朋友带来了一件礼物,是什么呀?(出示镜子)。

请你照照镜子,你觉得镜子里的你漂亮吗?什么地方最漂亮?

3.小结。

刚才我们玩了照镜子的游戏,从镜子里我们看到了自己漂亮的五官,镜。

子的本领可真大。

4.第一次操作。

(1)等一下老师再让你们来玩一次照镜子的游戏,这一次请你从镜子里去看看自己的后脑勺。你们知道后脑勺在哪里吗?请你用手摸一摸自己的后脑勺。好,现在我们轻轻地拿好镜子玩一玩。(幼儿操作)。

(2)你看到了自己的后脑勺吗?你是用什么方法看到的?(集体交流)。

(3)小结:从这面镜子里是看不到自己的后脑勺的。

5.第二次操作。

(1)呆会儿老师请你们每人找一个好朋友,相互合作,用两面镜子试一试能看到自己的后脑勺吗?(幼儿操作)。

(2)谁看到自己的后脑勺?你们是用什么方法的?(交流)。

(3)小结:用两面镜子能看到自己的后脑勺。

6.第三次操作(以游戏的形式)。

(1)好,老师手上有许多的水果,等会儿老师再给你们每人一面镜子,请你自己用两面镜子来帮忙,看看自己的后脑勺贴的是什么水果?(幼儿操作)。

(2)你看到自己的后脑勺贴的是什么水果呢?(幼儿回答)。

7.延伸活动。

神奇的镜子篇十五

镜子是家家户户不能少的,但我发明的这个镜子是你绝对想不到的,看了之后可能你的.眼睛会如同地球那么大。

这面镜子和普通的镜子一样,可是不同的是它左下角有个按钮。按下按钮后就会出现各种功能,有学习功能、电视剧功能、电影功能、动画片而这些功能全部都是免费的,不过我更喜欢的是,它能让你先选择自己是哪种人,是学生,是小朋友,是大人,还是老人给你推荐适合你的功能,我们小学生的话当然是学习功能了,我们点击学习功能,它就会弹出各种模式,有语文模式,有数学模式,有英语模式和科学模式,除了这些还有各种学习小游戏,有数独小游戏,有九宫格小游戏,还有24点小游戏,只有你想不到,没有它做不到。

学习功能讲完了,到其他功能了,电视剧,电影和动画片功能,你只要点进去就会有各种类型跳出来,你想看什么类型,点进去就可以啦。

这个镜子你是不是很想拥有呢?如果有哪天你到别人家看到他们有这样的镜子,千万不要感到惊讶哦,只要敢想,一切皆有可能!

神奇的镜子篇十六

教学目标:

1、懂得认真观察,细心发现的重要意义,激发学生爱科学的兴趣。

2、学写8个字,认识17个生字。

3、理解父亲在整个事件中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:多种方法识记汉字,通过字、词、句来理解课文内容。

教学准备:生字卡片;爱迪生的画像;准备一面小镜子。

教学课时:三节。

第一节。

教学内容:初步了解课文,认识一类生字。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课:

1、揭示课题,板书课题。

2、理解课题:神奇什么意思?

3、朗读课题质疑:

1)镜子神奇在什么地方?

2)是谁使镜子变得神奇的?

4)这镜子神奇的原理是什么?

二、自由读课文,读准字音。

1、遇到不认识的字可以查查字典;问问老师或同学。

2、画出二类生字17个。

三、指名读课文。

1、画出文章的自然段。

2、画出二类生字在文中组成的词语,再读一读。

四、回答刚才提出的问题:

1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强大的光,它是屋子变得明亮起来,使手术顺利进行。

2、是爱迪生的聪明和才智使镜子变得神奇。

4、他利用了光的反射原理。

五、认读生字,识记字形。

1、认读二类生字,组词语。

2、分析一类生字:

神:翘舍音左右结构。

神童精神提神神仙。

刚:左右结构形近字:纲钢。

刚才刚刚刚好刚强。

医:半包围结构。

医生医学就医医院。

与手有关拄拐棍。

检:左右结构检查检验检阅体检。

查:翘舍音上下结构。

查对查明查看查办查封。

性:左右结构形近字:姓。

性别女性男性性格。

决:左右结构。

决定解决决心坚决。

功:左右结构形近字:攻工。

成功功劳功臣功能功课。

六、指导书写生字。

七、作业:写生字。

第二节。

教学内容:朗读、感悟课文。

教学过程:

1、同学们,上节课我们初读了课文,大概了解了课文内容。这节课我们继续学习这一课。

2、先来复习一下生字。

3、认读二类生字。

4、自由读一读课文,想想课文写了一件什么事?

5、读第一段:说说你读懂了什么?(故事主人公是爱迪生,年龄只有7岁)。

(抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“马上手术”这些词语来说明情况的紧急)。

7、读第三段:救灾要做手术的时候,出现了什么问题?(光线太暗,即使多点几盏灯也不行,情况更加紧急)。

8、第四段:这时小爱迪生是怎么做的呢?

9、第五段:交待了事情的结果,手术做得很成功,妈妈得救了。

10、第六段:说说你读懂了什么?(小爱迪生长大了,成了世界上最伟大的发明家)。

11、从爱迪生的绳上,你们学到了什么?(聪明动脑于是不慌张,积极想办法)。

12、作业:回家找一找爱迪生的其他故事。

第三节。

教学内容:活动与练习。

教学过程:

一、复习巩固:

1、认读生字。

2、分角色读课文。

二、读一读。

文章反驳美妙蹦跳。

不可开交断断续续。

三、讨论:。

1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

2、不认识,想办法。

3、说说你与标点符号的故事。

四、背一背。

观书有感。

[宋]朱熹。

半亩方塘一鉴开,

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许,

为有源头活水来。

(诗意:半亩地大的水塘宛如一面镜子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮,这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)。

五、作业:预习下一课。

板书设计:

感叹号感情强烈。

小问号引起思考。

标点符号的争吵小逗号把句子断开。

省略号语句深奥。

句号最后总结。

神奇的镜子篇十七

教材分析:

本节课是选自《多元智能创意课程》中班第一主题活动《快乐小天地》中的一节科学领域活动课《神奇的发现》;放大镜的镜片是凸透镜,凸透镜的镜片中间厚、边缘薄,是透明的。凸透镜具有放大物体图像的功能。放大镜有两种使用方法。分别是:1、放大镜对准观察的实物上下移动或前后移动,直到看清楚为止。2、把放大镜放到眼前,慢慢的移向所观察实物的上方,直到看清楚为止。

在区域活动中孩子们对于使用放大镜去探索事物的变化很感兴趣;他们在探索过程中能够发现事物的明显变化,但是,对于如何正确使用放大镜把自己所观察的物体看清楚并不清楚,所以,我依据中班幼儿的年龄特点,在本次活动中采用了多种形式,让幼儿自己去探索,让他们在自己的探索中了解放大镜的特点,知道如何在探索中正确使用放大镜。

本节课我将了解放大镜的特点设为重点;探索如何正确使用放大镜设置为本节活动的难点。

设计思路:

孩子们对于使用放大镜探索事物很感兴趣,但是,在孩子的活动中发现他们对于如何使用放大镜,如何看清物体操作的并不准确。于是,我在本节活动中设计了说——听——看——用——展等形式。让幼儿了解放大镜的特点,学习使用放大镜的正确方法。

活动目标:

1、了解放大镜的特点。

2、认识放大镜,初步学习使用放大镜。

3、学习观察,体验探索事物的变化并进行记录。

活动准备:

2、视频《放大镜的正确使用方法》、放大镜人手一个。

3、观察记录表人手一份、水果、动物、交通工具图片若干。

活动过程:

一、师幼交谈,说说放大镜的神奇。

1、出示实物。

师:“孩子们,看看我给大家带来了什么?

师:谁知道放大镜有什么神奇的地方呢?

2、师幼交谈。

二、倾听故事,了解放大镜的作用。

1、提出要求。

2、倾听故事。

3、教师提问。

师:谁来说一说故事中的放大镜有什么神奇的地方呢?

4、个幼回答。

5、教师小结。

师:放大镜能把物体的图像变大,让我们看清肉眼看不清的细微之处。

三、观察放大镜,了解放大镜的特点。

1、观察放大镜。

师:放大镜为什么这么神奇呢!快从你们的小凳子底下拿出放大镜。看一看放大镜的镜片,摸一摸镜片的中间和旁边有什么不一样,把你的发现和你旁边的好朋友说一说。

2、幼儿讨论。

3、教师提问。

师:放大镜的镜片是什么样子的?

4、个幼回答。

5、教师小结。

师:放大镜的镜片中间厚、边缘薄、是透明的,放大镜镜片还有一个好听的名字叫做凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能。所以,放大镜能够把物体放大。

四、尝试使用,探索放大镜的用法。

1、清洁镜片。

师:现在请大家从盒内拿出镜片布,把放大镜的镜片擦一擦;在平时使用放大镜时要保持镜片的干净,以便于看清我们所要观察的图像内容,擦好以后把镜片布放回盒内。

2、提出要求。

师:在我们的活动室里有一些很小的图片,用眼睛是看不清楚的,请你找到它。那怎样才能看清楚呢?就要用手中的放大镜去仔细观察,注意你是怎样使用放大镜才看清图片的,一会儿,把你使用放大镜看清图片的方法和大家分享。现在开始行动吧!

3、幼儿操作。

4、教师提问。

师:刚才你看到了什么?你是怎样使用放大镜把你所观察的图片看清楚的?

5、个幼回答。

五、观看视频,学习正确使用方法。

1、播放视频。

师:我们应怎样正确使用放大镜呢?咱们一起看一段视频吧!

2、师幼交谈。

师:怎样正确使用放大镜,谁来说一说?

3、教师小结。

师:放大镜正确的使用方法是:物体是像这样放置的时候,放大镜对准所要观察的图片上方,上下移动,直到看清楚图片内容;像刚刚我们所观察的图像是在墙面上的,那我们就要将放大镜对准图片前后移动,直到看清楚图片内容。

六、操作体验,尝试记录探索结果。

1、出示记录表。

师:这有一张记录表,上面有一些很小的图片,一会儿要用你们手中的放大镜去观察图片上的内容,找到相同的大图片插在对应的空格内;在桌子上我也为大家准备了这样的记录表,它们分别是水果类、动物类和交通工具类。请你选择自己喜欢类别的记录表,并完成上面的内容;完成好以后,把你的记录表粘贴在相应类别的展板上。注意:要正确使用放大镜,在活动中一定要注意安全,开始行动吧!

2、幼儿操作。

3、幼儿完成后把记录表贴在操作板上,师幼共同欣赏。

七、成果展示,区域中进一步探索。

师:放大镜可以帮助我们观察到很多我们用眼睛看不清的物体,在区域材料中有很多细小物体的图片。区域活动时,大家可以拿着放大镜去探索更多的有趣事情。

神奇的镜子篇十八

1、观察比较玻璃、平面镜、凹透镜、凸透镜,发现他们的不同,感知镜面与镜子成像的关系。

2、学习运用猜想、探究、验证和记录的方法进行探究,并乐于表达交流。

3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

1、生活活动区域中欣赏共同收集各种镜子,引导幼儿看看、摸摸、玩玩、分分各种镜子,交流自己知道的镜子的名称,教师和幼儿共同布置镜子展览台。

2、准备玻璃、平面镜、凹透镜、凸透镜若干,并分别编号;准备幼儿与教师的记录纸、笔等。

1、感知比较平面镜和玻璃,发现它们的不同。

(1)引导幼儿回忆和猜想平面镜和玻璃的异同点。

(2)幼儿通过看一看、摸一摸、照一照等方法,比较平面镜和玻璃的相同之处与不同之处,并进行分类。

(3)引导幼儿互相交流自己的发现。

2、探索平面镜、凸透镜、凹透镜的不同特点。

(1)、交流平时玩平面镜、凸透镜、凹透镜有什么发现。

(2)、介绍观察记录表,引导幼儿探索记录,验证猜想。

(3)、引导幼儿总结三种镜子的特点,与幼儿讨论为什么用这三种镜子照同一件东西有的不变,有的会放大,有的会缩小。

观察、记录家里、公共场所中玻璃和镜子的使用情况,比一比谁找得最多。

孩子们参与活动的积极性很高。可能是因为镜子是我们的生活用品,生活中很多时候都需要镜子,每个人都照过镜子,认识镜子。孩子们虽然认识镜子,喜欢照镜子,但对镜子的了解还不是很多,而且镜子的世界真的很奇妙,而且镜子的种类繁多,用途也广泛,孩子们能通过这一科学活动了解很多科学知识。

探索学习是帮助幼儿形成直接经验的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲身感受与直接体验、发现并自己得出结论,形成对事物的感性认识,这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。教师在教学活动中一定要激发幼儿这种自主学习的兴趣,敢于让幼儿发表意见,激发幼儿参与活动的兴趣。在本次活动的前期试教中,在了解镜子在生活中的应用的环节,我总怕幼儿说不到位,总是急于要求幼儿按照我的思路走而妨碍了幼儿的思考,活动中就缺乏了幼儿自主探究的氛围。

总之,科学探究活动的顺利开展离不开教师在活动前的精心准备,只要教师充分考虑到各个环节进行,活动就会成功一半。

神奇的镜子篇十九

教学目标:

1.知识与目标:认识14个生字,学会8个生字,掌握一个偏旁部首。

2.过程与方法:正确流利有感情的朗读课文,理解父亲在整件事情中的感情变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用,体会小爱迪生的聪明、机智。

3.情感态度与价值观:使学生从小受到爱科学,善于观察,勇于探索的教育。

教学重点:学会生字,理解课文内容。

教学难点:理解课文中讲讲的反射的知识。

教学准备:多媒体课件。

教学时数:两课时。

第一课时。

一、创设情境,激趣引入。

课件出示爱迪生的画像,认识他吗?

关于爱迪生的故事你知道什么?用简单的话讲一讲。

1.教师准备实物镜子,出示:他有什么特点?正是利用这一特点,爱迪生救了妈妈的生命。

2.板书课题,读课题。

二、设问导标。

1.从课题中你能知道什么?

2.你还想提出什么问题?

三、初读感知。

1.指生范读课文。

2.生自由朗读,读准字音。

3.快读,圈画生字。

4.检查生字。

(1)会认字(2)词语。

5.指生接读课文,想想写了水的一件什么事?

6.爱迪生是个怎样的人?

四、细读课文,理解内容。

(一)学习课文1-3段。

1.指生自由朗读,像一想课文写了谁的一件什么事?

2.找出小爱迪生表现的句子读一读,从中你能读懂什么?

理解什么是“阑尾炎”

3.份角色朗读本段。

(二)学习第五自然段。

2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。

3.结果怎样?

4.借助实验,了解镜子的聚光作用。

(三)学习课文最后一段。

1.齐读尾段,理解“发明”

2.爱迪生的发明有一千多项,你还知道他的哪些发明、创新故事吗?

五、总结升华。

议一议,说一说,为什么说这是一面神奇的镜子?

六、拓展延伸。

1.编课本剧。

2.做实验,想想镜子为什么这么神奇?

第二课时。

一、复习检查。

1.认读字卡。

2.开火车读词语。

二、用自己喜欢的方法记忆生字。

三、指导书写。

四、巩固练习。

1.请一名小老师领读。

2.开火车读字卡。

3.完成课后练习题。

五、作业。

把这个故事讲给别人听。

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