教案的内容应该有足够的教学资源和活动,以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。编写教案时要充分了解学生的背景知识和学习需求。这是一些成功的教案案例,希望对大家的教学工作有所启示。
圣诞礼物教案篇一
两棵挂有礼物的圣诞树,几顶放有礼物的圣诞帽。
各种包装好的礼物(内装各种糖果),圣诞老爷爷手套一只。
在游戏中理解并掌握方位词"上下""里外"。
积极参与,大胆表达,体验游戏活动的乐趣。
一、圣诞节到了。
师:圣诞节快到了,圣诞老爷爷给我们准备了许多礼物,我们一块儿去瞧瞧吧!
(析:听着轻松欢快的音乐进活动室。幼儿可以立即进入过圣诞的情景中。)。
二、圣诞老爷爷的礼物。
1.找找说说礼物在哪里。
师:圣诞老爷爷把礼物放在哪里了?我们一块儿去找一找,互相说一说吧!
(析:这个集体交流的环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外等方位词,还要鼓励幼儿用完整的语言来表述。)。
2.游戏:摸摸礼物快回来。
师:圣诞老爷爷要请你们去摸摸礼物,你们愿意吗?(教师引导幼儿边念"小孩小孩真爱玩,摸摸这,摸摸那,男孩摸摸树上面的礼物,女孩摸摸树下面的礼物,快回来。"边玩游戏。用同样的方法摸圣诞帽里、外的礼物。)。
(析:在理解方位词的基础上,师幼共同玩这个平时经常玩的游戏,不仅活跃了气氛,加深了幼儿对方位词的认识,而且增进了师幼间的感情。男孩、女孩分开摸不同方位的礼物,一方面提高了游戏的难度,另一方面避免了游戏时的拥挤。)。
师:圣诞老爷爷带来了这么多礼物,有的放在上面,有的放在下面,有的藏在里面,有的摆在外面。
(析:教师结合动作小结礼物所在的方位,直观形象,符合小班幼儿的认知特点。)。
(1)教师演唱"圣诞礼物":圣诞礼物,圣诞礼物,在哪里?在哪里?有的放在上面,有的放在下面,真好看!真好看!圣诞礼物,圣诞礼物,在哪里?在哪里?有的藏在里面,有的摆在外面,真好看!真好看!
(析:教师戴上手套装扮成圣诞老爷爷的形象,利用幼儿熟悉的歌曲《两只老虎》的旋律,重新填词演唱,并加上了动作,使方位表达更加形象生动,幼儿听得很认真,也萌生了表演的愿望。)。
(2)幼儿跟着教师一起演唱。
师:圣诞老爷爷唱得好听吗?你们想唱吗?那我们一起跟着圣诞老爷爷唱吧!
4.自由选取自己喜欢的礼物。
师:你们想要这些礼物吗?请你去拿一个自己喜欢的礼物。
(析:看到这些包装精美的礼物,孩子们很想拥有,所以教师设置拿礼物这个环节,以进一步满足幼儿的需要。)。
5.与礼物捉迷藏。
师:现在我们一起来和礼物捉迷藏好吗?请你把礼物藏起来。
师:你把礼物藏在哪里了?
(析:让幼儿自己选一个喜欢的礼物,然后和礼物玩"捉迷藏"的游戏。使礼物和幼儿直接关系。幼儿由此获得了丰富的体验。在游戏过程中,教师鼓励幼儿正确运用学过的方位词,说说自己把礼物藏在了什么地方。如可以先请几个幼儿告诉圣诞老爷爷,然后请他们互相告诉旁边的小朋友,以满足他们表达的欲望。)。
三、打开礼物看一看。
1.摇一摇、听一听,猜猜里面装的是什么礼物。
2.拆开包装,拿出礼物,相互说说是什么礼物。
3.品尝、分享糖果。
(析:最后环节是本活动的高潮部分,既发挥了幼儿的想象力,又满足了他们的好奇心。)。
圣诞礼物教案篇二
两棵挂有礼物的圣诞树,几顶放有礼物的圣诞帽。
各种包装好的礼物(内装各种糖果),圣诞老爷爷手套一只。
活动目标。
在游戏中理解并掌握方位词"上下""里外"。
积极参与,大胆表达,体验游戏活动的乐趣。
活动过程。
一、圣诞节到了。
师:圣诞节快到了,圣诞老爷爷给我们准备了许多礼物,我们一块儿去瞧瞧吧!
(析:听着轻松欢快的音乐进活动室。幼儿可以立即进入过圣诞的情景中。)。
1、找找说说礼物在哪里。
师:圣诞老爷爷把礼物放在哪里了?我们一块儿去找一找,互相说一说吧!
(析:这不仅给了幼儿自由表达的机会,同时也给了幼儿和教师、同伴交流的机会。)。
师:圣诞老爷爷把礼物放在哪里了?
(析:这个集体交流的环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外等方位词,还要鼓励幼儿用完整的语言来表述。)。
2、游戏:摸摸礼物快回来。
师:圣诞老爷爷要请你们去摸摸礼物,你们愿意吗?(教师引导幼儿边念"小孩小孩真爱玩,摸摸这,摸摸那,男孩摸摸树上面的礼物,女孩摸摸树下面的礼物,快回来。"边玩游戏。用同样的方法摸圣诞帽里、外的礼物。)。
(析:在理解方位词的基础上,师幼共同玩这个平时经常玩的游戏,不仅活跃了气氛,加深了幼儿对方位词的认识,而且增进了师幼间的感情。男孩、女孩分开摸不同方位的礼物,一方面提高了游戏的难度,另一方面避免了游戏时的拥挤。)。
师:圣诞老爷爷带来了这么多礼物,有的放在上面,有的放在下面,有的藏在里面,有的摆在外面。
(析:教师结合动作小结礼物所在的方位,直观形象,符合小班幼儿的认知特点。)。
(1)教师演唱"圣诞礼物":圣诞礼物,圣诞礼物,在哪里?在哪里?有的放在上面,有的放在下面,真好看!真好看!圣诞礼物,圣诞礼物,在哪里?在哪里?有的藏在里面,有的摆在外面,真好看!真好看!
(析:教师戴上手套装扮成圣诞老爷爷的形象,利用幼儿熟悉的歌曲《两只老虎》的旋律,重新填词演唱,并加上了动作,使方位表达更加形象生动,幼儿听得很认真,也萌生了表演的愿望。)。
(2)幼儿跟着教师一起演唱。
师:圣诞老爷爷唱得好听吗?你们想唱吗?那我们一起跟着圣诞老爷爷唱吧!
4、自由选取自己喜欢的礼物。
师:你们想要这些礼物吗?请你去拿一个自己喜欢的礼物。
(析:看到这些包装精美的礼物,孩子们很想拥有,所以教师设置拿礼物这个环节,以进一步满足幼儿的需要。)。
5、与礼物捉迷藏。
师:现在我们一起来和礼物捉迷藏好吗?请你把礼物藏起来。
师:你把礼物藏在哪里了?
(析:让幼儿自己选一个喜欢的礼物,然后和礼物玩"捉迷藏"的游戏。使礼物和幼儿直接关系。幼儿由此获得了丰富的体验。在游戏过程中,教师鼓励幼儿正确运用学过的方位词,说说自己把礼物藏在了什么地方。如可以先请几个幼儿告诉圣诞老爷爷,然后请他们互相告诉旁边的小朋友,以满足他们表达的欲望。)。
三、打开礼物看一看。
1、摇一摇、听一听,猜猜里面装的是什么礼物。
2、拆开包装,拿出礼物,相互说说是什么礼物。
3、品尝、分享糖果。
圣诞礼物教案篇三
1.正确.流利.有感情朗读课文.
2.理解课文内容,学习联系上下文并从小女孩的语言.动作.神情等具体语句中感受小女孩对妈妈的爱,体会商店老板送假发的原因,感受陌生人之间的真情.
1.注意引导学生抓住人.语言.动作.神情,感受人物内心的活动变化.感受故事中人与人之间的真情.
2.有感情地朗读课文,理解课文的美好情感。
教学难点:通过具体的语句感受故事中的人与人之间的可贵真情.
教学准备音乐.幻灯片
1.明晰小女孩的美好心愿,体会小女孩美好心灵。
a.“美丽的妈妈病倒了,病的头发都掉光了。”想象妈妈收到这份礼物会怎样?
b、“假发多像妈妈的头发呀,如果我把它作为圣诞礼物送给妈妈,那该有多好啊!”
品读体会女孩美好的愿望。怎么读小女孩美好的愿望?
小结:这顶漂亮的假发一定会给重病中的妈妈带来莫大的快乐和安慰。还有没有更适合的礼物了?作者简单的一句心理描写,却在我们的面前呈现出了一个如此富有爱心的女孩。
2、体会小女孩第一次换假发的情景
带着这样美好的愿望,小女孩两次走进了商店,向大胡子老板换那顶假发。第一次小女孩是怎样和老板换假发的?当时的情景是怎样的?细读课文后与同桌交流你读懂的内容,找出不懂的词句或意思和同桌讨论。
a.“窘”什么意思?为什么而红着脸窘住了?朗读对话体会项链对于小女孩的意义。(这条项链是小女孩最心爱的却是她身上最值钱的东西,但为了妈妈她什么都舍得,但还是离假发的价钱差得太远了。)
b.“恳求”“千万”“一定”体会到了什么?
3.品味文字,体会小女孩纯洁的心。
愿望与现实的差距太大了,小女孩有没有放弃?她又是如何为妈妈第二次换取假发的呢?我们来学习课文的第四自然节,自读课文,要求边读边想象故事中的情节,用笔画出文章中让你心潮起伏,令你感动或心酸的语句,反复地读一读,在书边用简单的词语或语句写下你的感受理解或想象。
a、“想尽了一切办法……”“但…….才……”引导学生抓住关键词语体会小女孩所付出的难以想象的努力和辛苦。
b.“小女孩一下子呆住了,风暴般的……”体会小女孩当时的心情。(失落、难过、无助、沮丧、自责、无奈)
指导有感情朗读。
引读:顷刻间,那美好的愿望如泡沫一样破灭了,所以小女孩一下子……,所以那犹如风暴般的……,但她……。
4、体会大胡子老板的美好情怀
a.这圣诞老人是谁?你是怎么猜到的?你能从行文中找到相关的依据吗?
b.感情朗读文末两个自然节,体会意外结局的温馨。
意外的结局,别有意味的课题,传神的描写,展现了人间真情。故事还有另外一个名字《每个人都是圣诞老人》,也应包括你和我。品析文字让我们嗅到了字里行间的爱的温馨,愿同学们在品析文字美好之时,也把文字背后的美好情怀永驻心间。
圣 诞 老 人 的 礼 物
假发
真情 送 换 真爱
老板 小女孩 妈妈
感动
圣诞礼物教案篇四
圣诞节越来越近,孩子们也越来越兴奋,琪琪高兴的对大家说:“我妈妈说到圣诞节时,圣诞老人要送我一件神秘的圣诞礼物。”一听这话孩子们特别兴奋,一个个讨论起了自己想要什么样的礼物,看到孩子们热情洋溢的笑脸,我想:我们何不也来做一次圣诞老人给小朋友做圣诞礼物呢?于是,我们的“圣诞礼物”这一活动也就这样产生了。
[活动目标]。
1、学习撕、贴、粘、包技巧,锻炼幼儿手部肌肉的活动能力。
2、简单了解圣诞节的一些事情。
3、体验与同伴一起制作的快乐。
[活动准备]。
1、幼儿自带礼物1――2个。
2、各种纸盒、双面胶、透明胶、糨糊、各色电光纸、毛线、剪刀、抹布等。
[活动过程]。
1、谈话活动导入。
2、自编故事《快乐的圣诞节》。
圣诞节的时候人们会干什么?人们为什么晚上在床头放一只干净的袜子?圣诞老人是怎么给人们送礼物的?你们想得到圣诞老人的礼物吗?可是,圣诞老人要准备这么多的圣诞礼物可累了,我们小朋友能不能帮帮圣诞老人啊?那我们一起来帮圣诞老人一起准备礼物吧。
3、幼儿动手制作圣诞礼物。
要求:(1)看谁制作的礼物很神秘别人不知道。
(2)把你制作好的礼物穿上毛线挂在我们教室的展板上,等过节的时候你就可以代替圣诞老人把它送给你的好朋友了。(老师负责帮助幼儿把礼物穿上毛线)。
4、幼儿相互欣赏制作的礼物。
圣诞礼物教案篇五
本板块文章描写细腻,表达情感朴实真挚,读起来都非常感人。教学时,应注重引导学生感受人物间真挚的情感,体会亲人刻苦铭心的爱。指导学生阅读感悟时,要注意把握每篇文章的感情基调。让学生根据不同的感情基调,抓住人物的细节描写,边读边想,与文章表达的情感产生共鸣。学习作者通过细致描写,突出人物情感的表达方法。
《小学语文教学法原理》告诉我们:语文教学中的阅读,是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章,先要让学生感知文字,从字词到句,从句子到段,从段落到全篇。发展性阅读的“双向”过程是安排阅读教学程序的重要依据。
a) 学习内容:
《圣诞老人的礼物》是长春版小学语文四年级下册第八版块“人间真情”的一篇讲读课文。课文讲述了一位小女孩在圣诞节来临前,为了给因生病而头发掉光的妈妈买假发的事。故事情节跌宕起伏,扣人心弦,语言中浸润着丰富的感情,是一篇感人至深的文章。
b) 学生情况:
在前一板块中,我们已经学习了引导学生充分地去读,在读中体会任务的内心世界,通过补充文章空白等方法,理解课文内容,体会文章要表达的情感。但抓住关键词语体会人物的性格,文章情感,对学生来说有困难。所以,本节课我在继续巩固这种方法的基础上,进一步引导学生抓住人物的语言、动作、神情感受人物的内心活动变化。
c) 采用的教学方法与手段:
基于以上的分析,在课堂教学中突出语文课程工具性欲人文性的基本特点,通过教师、学生、文本之间的对话,抓住重点词句感受语言文字的同时,感受小女孩对妈妈的爱,体会商店老板送假发的原因。提高学生的读中感悟能力,激励学生去关爱深表的每一个人。
根据本节课的教学目标和学生的知识储备情况,我采用了“复述故事温故知新、整体感悟学做批注、品析词句洞察心里、联系前文再次品读、总结全文升华主题”的教学过程,引导学生通过品味、咀嚼文中的关键词、句来领悟人间真情,用个性化的朗读来表达情感,从而实现语文素养的提高和滋养人文精神的双重目标。
教学过程中,学生一直处于自主探究,积极思维的状态,主体意识得到了体现。
d) 教学准备:
多媒体课件 学生收集的爱心格言
1、 知识与技能:理解课文内容,通过联系上下文和查字典理解“不辞辛苦”等关键词语的意思。 小 精 灵 儿 童 网 站]2、 过程与方法:在洞察人物内心世界的基础上,有感情的朗读课文。3、 情感态度与价值观:感受小女孩对妈妈的爱和大胡子老板美好、善良的品质。
教学重点:学习抓住关键词语体会人物的内心世界和文章的情感。
教学难点:理解课文内容,从语言、动作、神情等词句,感受小女孩对妈妈的爱,体会商店老板送假发的原因。
1、这节课我们继续学习《圣诞老人的礼物》这篇课文,板书并齐读课题,
2、(幻灯片1):复习课后词语。
3、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的'故事?请你根据(幻灯片2)教师给出词语的提示,试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。
(意图:问题和词语成为学生复述课文的阶梯。引导学生整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势。)
1、根据刚才讲的故事,请同学们谈一谈你对故事中的主人公——小女孩的印象。
预设:这是一名非常孝顺的小女孩。
这是一名很坚强的小女孩。
2、默读课文,边读边做批注,把最能体现小女孩孝顺、坚强的语句画出来。精彩的语句就像茶一样,要反复地品味、玩赏,才能品出其中的滋味。希望同学们找到这些语句后,像品茶一样反复品玩,把你品出的滋味变成文字,流淌在书上。
(意图:让学生在整体感悟的基础上,交流自己初步的感受,对小女孩又一个朦胧的认识,为下文品词析句打下基础。同时侧重指导学生做批注,让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程。)
汇报读书心得,交流读书的感受。
1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动
* 从哪些语句能看出小女孩很孝顺?
* 小女孩看到了什么?想到了什么?
* 此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(高兴、激动、欣喜、喜出望外)
* 把你的感受融入朗读中,读一读这段心理活动的描写。
(意图:透过语言文字,读懂人物内心的情感,充分理解的基础上融入朗读中。以读抒情,以情促读。)
2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫
* 还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?
* 理解“窘”在文中的意思。(窘:为难)
* 小女孩因为什么为难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。)
* 如果你是小女孩,此时你心里会怎么想?(无奈、悲伤、失望、羞涩)
* 把理解融入朗读中,试着读一读。
3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦
* 读出让你感动的句子。
预设:小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。她被一群也蜜蜂追赶、叮咬的画面。
她不小心从山上滚落的画面。
* 是呀,这伤口的背后是默默地付出,这伤口的背后是无法形容的疼痛,面对这些小女孩没有退缩,支持她一路走来的是什么?是她对妈妈深深的爱,是她对妈妈恢复往日的漂亮的强烈渴求,是她那令人感动的一片孝心。
*(幻灯片3) 播放音乐,教师范读第4自然段。
* 学生自由读。
* 指名读课文。
(意图:根据文字想象画面,充分利用教材的空缺,让学生展开想象来补白。在学生有了一定感情积淀的时候,播放音乐,烘托气氛,创设情境,指导朗读。)
4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望
* 读出让你感到很伤心的句子?
* 小女孩因什么而“愤怒”?又因什么而“忧伤”?
* 是呀,当悲伤和失望累计到一定程度时,她变得愈发地坚强,带着自己的理解读一读这句话。
1、读了五、六自然段,你知道了什么?(圣诞老人就是大胡子叔叔。)
2、联系前文,说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔?
预设:只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。
大胡子叔叔沉吟了一会儿,遗憾地说……
3、在大胡子老板“沉吟”的背后,隐藏着怎样的想法?
预设:他被小女孩的一片孝心深深感动了。
对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活非常同情。
已经打定主意,编织一个美丽的谎言。
* 带着对小女孩境遇的同情,带着对大胡子老板的敬意,我们再来读一读第四自然段。
* (幻灯片3)继续播放音乐,再次品味文字。
* 在圣诞节时,如果你来到小女孩家,你会在圣诞树上挂些什么呢?
(幻灯片4 学生想象并汇报)
(意图:通过对圣诞老人是谁的揭示,再次品味文章的重点段落,充分理解人物复杂的内心世界,使学生与文中人物在情感上达成共鸣。)
意外的结局,别有意味的课题,传神的描写,展现了人间真情,体现了不同层次的爱。请试着说一说你知道那些有关爱心的格言。(学生汇报)
故事还有另外一个名字《每个人都是圣诞老人》,品析文字让我们嗅到了字里行间的爱的温馨,原同学们在品析文字美好之时,也把文字背后的美好情怀永驻心间。
圣诞老人的礼物
假 发
送 换
新课程标准所倡导的:阅读是学生个性化的行为,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体会,有所感悟和思考。本节课的教学,力求体现自主、合作、探究的学习方式,学生、教师、文本之间对话努力做到平等、相互、自由。学生能在具体的语言环境中体会、感悟,以读为本,让学生在读中学、读中悟,学生学习的主动性和积极性能充分调动起来,把书本语言内化为自己的语言,提高学生的语文能力。在这样的自主感悟的活动中,学生不仅入情入境,朗读水平、审美情趣、想象力也有了大幅度提高。具体体现在以下方面:
1、以读为本,以读感悟,引导学生与文本对话。
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为帮助学生理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,本教学设计力求让学生透过语言文字,真正走进文本,融入角色,采用了多种形式的读,引导学生自读自悟,让学生在读中理解、感悟。
2、正确处理教与学的关系。
本教学设计充分发挥师生双方的积极性和创造性,努力营造民主、和谐、自由、安全的教学氛围。在教学中,学生始终是学习的主人,他们在自主、合作、探究的学习方式中学习;教师则是学生学习活动中的组织者、引导者、参与者,力求以学定教,顺学而导。
3、体现语文工具性和人文性的统一。
本教学设计立足教材,从学生实际出发,科学确立三维目标。在教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养,努力使语文的工具性和人文性二者达到和谐统一。
圣诞礼物教案篇六
活动名称:
活动目标:
1、掌握用听、闻、捏、摇等方法来判断礼物的“有”或“没有”。
2、在猜测礼物、打开礼物的过程中,体会收到礼物的快乐。活动准备:
1、包装精美的礼物(略多于幼儿人数),其中有用合装的、也有用袋装的礼物(礼物考虑从幼儿生活经验与兴趣需要出发,并能够引起幼儿的猜测或判断之用。如:有或无声响的、有或无香味的、有或无重量的等等);笑脸和哭脸,分别表示有礼物和没有礼物)。
2、生活中幼儿有收到或打开礼物的经验。
3、礼物四散藏在各个地方活动过程:
一、寻找礼物(体会收到礼物的快乐,大胆说说是在哪里找到礼物的,发展幼儿的语言、方位感、情感等)导语:马上要过新年啦,我给你们带来了很多的礼物。能收到礼物了,高兴吗?礼物就藏在舞台的中央,我们一起去找找吧!重点:提问:你在哪里找到礼物的?猜测:会是些什么礼物?过渡:礼物盒、礼物袋里究竟有没有礼物呢?老师知道宝宝的本领可大了,不打开礼物就能知道。
二、判断“有”还是“没有”(尝试不打开礼物,用各种方法来判断有或无,引起幼儿的探索兴趣,并能用动作或语言来表现猜测的结果)要求:不打开包装,想办法知道礼物盒或礼物袋中究竟有没有礼物,说说自己是用什么办法知道的?有的放在笑脸娃娃的桌上,没有则放在哭脸娃娃的桌上。
1、幼儿猜测找到的礼物盒或礼物袋中究竟有没有礼物重点观察:用了哪些办法?个别交流:你的礼物盒里有没有礼物?你是怎么知道的?(注意动词的使用)。
2、共同验证判断的结果(1)先验证有礼物的提问:这些都是有礼物的,那么多!告诉大家你是怎么知道里面有礼物的?(启发幼儿用动作或语言告诉大家。如:我摇一摇,里面有声音的,就知道有礼物了;我闻到里面很香的;我觉得很重的……)(2)再验证没有礼物的提问:这里有礼物吗?(请几个幼儿上来再次辨别或判断)提示:幼儿注意观察伙伴使用的方法验证没有礼物的:究竟有没有呢?我们打开看看(请个别幼儿打开)验证有礼物的:究竟大家的猜测对吗?我们打开礼物盒就知道了(直接打开礼物盒……)小结:原来真的是有礼物的!刚才大家可聪明了,想了许多办法终于发现了礼物盒里的秘密。
三、享受礼物导语:收到礼物应该说些什么?(谢谢)新年快到了,别忘了准备礼物给喜欢的人哦。
圣诞礼物教案篇七
1、掌握用听、闻、捏、摇等方法来判断礼物的“有”或“没有”。
2、在猜测礼物、打开礼物的过程中,体会收到礼物的快乐。
1、包装精美的礼物(略多于幼儿人数),其中有用合装的、也有用袋装的礼物(礼物考虑从幼儿生活经验与兴趣需要出发,并能够引起幼儿的猜测或判断之用。如:有或无声响的、有或无香味的、有或无重量的等等);笑脸和哭脸,分别表示有礼物和没有礼物)
2、生活中幼儿有收到或打开礼物的经验
3、礼物四散藏在各个地方
一、寻找礼物(体会收到礼物的快乐,大胆说说是在哪里找到礼物的,发展幼儿的语言、方位感、情感等)导语:马上要过新年啦,我给你们带来了很多的礼物。能收到礼物了,高兴吗?礼物就藏在舞台的中央,我们一起去找找吧!
重点:
提问:你在哪里找到礼物的?
猜测:会是些什么礼物?过渡:礼物盒、礼物袋里究竟有没有礼物呢?老师知道宝宝的本领可大了,不打开礼物就能知道。
二、判断“有”还是“没有”(尝试不打开礼物,用各种方法来判断有或无,引起幼儿的探索兴趣,并能用动作或语言来表现猜测的结果)要求:不打开包装,想办法知道礼物盒或礼物袋中究竟有没有礼物,说说自己是用什么办法知道的?有的`放在笑脸娃娃的桌上,没有则放在哭脸娃娃的桌上。
1、幼儿猜测找到的礼物盒或礼物袋中究竟有没有礼物
重点观察:用了哪些办法?个别交流:你的礼物盒里有没有礼物?你是怎么知道的?(注意动词的使用)
2、共同验证判断的结果
2)再验证没有礼物的提问:这里有礼物吗?(请几个幼儿上来再次辨别或判断)
提示:幼儿注意观察伙伴使用的方法验证没有礼物的:究竟有没有呢?我们打开看看(请个别幼儿打开)验证有礼物的:究竟大家的猜测对吗?我们打开礼物盒就知道了(直接打开礼物盒……)小结:原来真的是有礼物的!刚才大家可聪明了,想了许多办法终于发现了礼物盒里的秘密。
三、享受礼物导语:收到礼物应该说些什么?(谢谢)新年快到了,别忘了准备礼物给喜欢的人哦。
圣诞礼物教案篇八
我最想要的是一条手链,因为在学校玩游戏时,其他小朋友都说要带手链,如果没带手链就会被退出,真希望圣诞老公公可以送我一条漂亮的手链。
我希望我的手链上面有一个亮亮的宝石,旁边有一颗颗蓝色的珍珠,珍珠的旁边,可以加点五彩缤纷的流苏,这样就可以变得更美丽,手链不仅可以增进我做手工艺的技巧,还可以拓展人际关系,让我交到很多有相同兴趣的朋友,如果看到有人带不同的样式,我们可以交换,体验一下带上不同手链的感觉,也可以问他这个手链要怎么做?这样子就可以一起动手做手链,参加的人都可以拥有属于自己的特别样式。
我希望圣诞老人可以送我一条手链,这样子大家就可以依照手链的样式分组玩游戏,除此之外,在放学的时候,在人群中我可以把手举高,挥挥手,让妈妈可以从漂亮的手链的位置,清楚的知道我在许多小朋友之中的哪个位置。
从今天起我要认真祈祷,希望在圣诞节时,会有一条漂亮的手链放在我的红色圣诞袜里面,如果我真的得到了,我一定会很开心,并且好好珍惜它。
圣诞礼物教案篇九
今天是圣诞节,爸爸来学校接我,去三汇喝喜酒。车子行驶在曹娥江边。一路上我看到大江两岸架起了无数座坚固的桥梁,格外引人注目。一大片一大片的芦苇在寒风中摇尾乞怜,光秃秃的树枝在寒风中不由的打着冷战,枯黄的小草发出的瑟瑟声响,仿佛在窃窃私语。盼望着春天的到来。
车子到了三汇的时候,我也惊奇地发现田地里,居然还有没被采光的棉花,在一棵棵枯枝败叶的棉树上,衬托着那一朵朵洁白柔软的棉花。看得我心里发洋,直打小算盘:“嘿嘿,待会儿,我要趁妈妈不注意的时候,去摘棉花。”
下车后,居然见到了上海认识的朋友——葛栋楠。我们俩都喜出望外,终于有伴了。同时我把手捂在葛栋楠的耳朵上,把鬼主意告诉了他。妈妈刚好在和主人讲话,我看时机到了,就鬼头鬼脑地溜了出去,一溜烟似的来到了田野里。
啊,一阵泥土独有的芳香扑鼻而来,使我感到心旷神怡,说不出的完美。我们东瞧瞧,西转转,来到一块棉田里。咦?为什么这个怎么这么硬呀?我百思不得其解,突然我发现我拿的.是棉桃,还没成熟所以没有开出棉花来。当然是硬的。不过我不采棉桃,那白乎乎的棉花多可爱呀,于是乎,我伸出双手,抓住那毛茸茸的棉花。只听棉花姑娘轻轻地说:“小朋友,谢谢你来看我,谢谢你把我采走。”
“对呀,可爱的棉姑娘?你怎么不在秋天回家?是哪位心狠手辣的农夫把你遗弃在这荒郊野外?”我奇怪的问。
“no,no,是农夫太忙了,可这并不重要,重要的是你快把我采走吧,我可以为人民取暖……。。"棉姑娘一边高兴的手舞足蹈,一边愉快地说。
“别着急别着急,棉姑娘你太无私了,我这就把你带走。”
我心里悄悄想,要是做条棉被多暖和啊!不一会,我们已摘了满满四个口袋,就满载而归了。
啊!多么的出呼意料啊!能在这个圣诞节和田野亲密接触,亲手摘到了这暖和的。
圣诞礼物教案篇十
又一个宁静的平安夜,正当我向妈妈炫耀同学送我的贺卡竟然有两张一模一样的时候,从下午一直睡到现在的爸爸突然饿了,一把打开了冰箱,惊诧地问:“这里怎么会有只烧鸡?”我急忙要跑过去看,妈妈却一把挡住我,不叫我去看。妈妈这种怪异的作法,让我好像突然明白起来,噢!那极有可能是给我的。
晚上,我躺在床上,正在搞怪让圣诞袜立起来时,妈妈双手背在身后过来了,从背后拿出一包巧克力豆,妈妈好像看出了我的心思,悄声对我说:“快睡觉吧!别想太多了,过了十二点就没有了,这才是我给你的,你爸刚刚骗你呢!”说完就悄然离去。
还是六点多的时候,我便被一股烧鸡的味道香醒了,醒来的第一反应就是往桌子上看,突然看见一个盆子,里面有一只烧鸡,还有一张纸,是圣诞老人的贺卡。这时想起昨天晚上的那件事,去厨房一看,回来时眼里蓄满了泪水,冰箱里的鸡不见了!原来是妈妈提前给我准备好了,一只鸡。
我的心里百感交集,想说对不起,妈妈,我在学习上不太认真,你却赠与我两个,我以后一定好好学习,绝对不会叫你失望。正是有了这个信念,我的作业每一次都更好,错的更少。谢谢妈妈,也谢谢你赠与我的。
圣诞礼物教案篇十一
其实,我想要的多得数不胜数:牧羊犬,波斯猫,神笔,住洋房,好成绩……可是,说到我最最最想要的礼物嘛,一定令你出乎意料,就是“地球能得到人们的保护”。
你们可能会好奇:为什么我会要这么奇怪的呢?
地球是我们赖以生存的家园,它就像母亲一样,为我们提供着生存资源和生活条件。可是,随着社会越来越进步,科技越来越发达,我们周围的土地,水源和空气都被污染了,对我们的健康也造成了危害,我们世界上的一切生物,也都开始生病了。
白色污染日趋严重,使坏境付出严重的代价,生态破坏,环境污染对人类生存发展构成极大的威胁。
“地球能得到人们的保护。”这是我最渴望的。同学们,保护地球,人人有责。让我们一起携手,精心地保护地球。
圣诞礼物教案篇十二
你猜12月25日是什么日子?当然是圣诞节。
在逛超市的时候,奶奶问我要什么样的。我和姐姐异口同声的说:"能玩就好。'奶奶让我们先回家。原来奶奶不要我们提前看到,圣诞节那天给我们一个惊喜。果然圣诞节那天,奶奶给了我一个盒子。我迫不及待的打开了盒子。哇塞!是一架精美的遥控飞机。我开心地要爷爷带我去玩飞机。嗖的一声,飞机腾空飞起,我希望这一断记忆永远停留在我的脑海里。
每次圣诞节我都很开心,但今年的圣诞节让我意义非凡。
圣诞礼物教案篇十三
在我儿时的记忆中,圣诞节给我的印象并不深,没有漫天飞舞的雪花陪我渡过,没有桌上那芳香四溢的宴席,没有传说中那和蔼慈祥的圣诞老人,也没有礼物。。。因为小时候我生活在南方,生活在农村,我也偶然看过一些城市里来的孩子带着礼物来这看望爷爷奶奶。我也曾好奇,羡慕,我想知道什么叫圣诞节,更想知道为什么他们有礼物我没有。
那时我还小,有一次,实在忍不住了,跑去问外婆,我歪着小脑袋看着外婆,傻傻地问:“外婆,什么叫圣诞节啊?为什么他们有礼物呢?我怎么没有?”外婆摸了摸我的头,满是皱纹的脸上露出了慈祥的笑容:“圣诞节啊我也不大清楚呢,应该是外国人过的节日吧?”
我有点失望的说了声“哦”。外婆看着我失望的表情,开口说道:“不过,我听说,圣诞节会有圣诞老人,小孩子们都会在圣诞节那一天把袜子放在床头,晚上,圣诞老人会给他心中的乖孩子送礼物。”“哇!真的啊?好棒!”听到这句话,我两眼放光,不过目光又马上黯淡下来,显得有些难过,我问外婆:“外婆,小燕。。是不是不乖啊?”外婆笑了,说:“不会啊,我们家小燕最乖了。”我嘟着嘴说:“那。。那为。什么。圣诞老人。不给小燕送礼物呢?”外婆说:“会送的',或许。是圣诞老人太忙了,又或者。他有急事啊,是吧,圣诞老人给这么多人送礼物,他很累的。嗯?”“嗯!”我点了点头,自顾自地说:“或许是圣诞老人太忙了,他明年就会给我送的。”
很多年过去了,我也没收到过圣诞老人的礼物,在我读一年级时,来到了城市里,我第一次看见圣诞老人城市里的圣诞节好热闹啊,走在街上,耳边传来四面八方的圣诞歌。偶尔经过身旁的孩子,手里大多都捧着礼物。我好羡慕呀,妈妈拉着我的手,默默地看着我那年,我收到了。后来才知道,那是妈妈悄悄攒钱买来送我的。
圣诞礼物教案篇十四
第一次听到圣诞节这个西方国家的节日名是在格林童话的《卖火柴的小女孩》里,在普天同庆的圣诞夜里,当小女孩点燃了第三根火柴时,火光闪亮,她坐在美丽的圣诞树下,树枝上面挂满了琳琅满目的,圣诞树上五光十色的彩灯一闪一闪,像天上的星星………上幼儿园的.时候,听老师讲:平安夜的晚上,圣诞老人会驾着驯鹿雪撬满载着礼物送给这一年来表现好的小朋友,他会悄悄地从烟囱爬进屋内,把礼物送在小朋友床头,然后悄悄地离开,就这样挨家挨户地送去。
那一年的平安夜,我悄悄地蹲在厨房的一个角落,虔诚地双手合十,闭着眼睛,默默地祈祷:“圣诞老爷爷,送我礼物吧!我是个好孩子!”第二天一大早,当我睁开眼睛的时候,我想要的变形金刚5就在我的枕头旁,“哇!圣诞老人终于送我礼物了!”我开心地大叫起来,捧着这份珍贵的礼物让爸爸妈妈看,他们也开心地笑了。
自那年起,每一年的圣诞节我都会收到心仪已久的礼物:粉色的白雪公主文具盒,法拉利跑车,精美的彩笔套装,维尼小熊。“我是个好孩子。”为了不辜负圣诞老爷爷对我的期望,我始终坚守着这个承诺,自己收拾房间、清洗碗筷、陪弟弟讲故事,我争取做爸爸妈妈心目中的好孩子。
今年的圣诞节马上就要到了,我早已在心里许下了愿望,不同的是,我没想要任何礼物,我只希望我的爸爸、妈妈、我和弟弟一家人永远平安、幸福!
圣诞礼物教案篇十五
每到冬天,人们都会不自觉地想起圣诞节。的确,圣诞节这个美好又充满幻想的节日,确实令我神往。孩子们总盼着这一天,一年一度的圣诞节。
记得每到12月,我总会拉着爸爸妈妈的`手,问:“爸爸妈妈,今年圣诞老人会来吗?”
“会的,一定会的,他会把礼物放在你那只臭烘烘的袜子里,圣诞节你一醒来就会看到拉!”
“我要小汽车,我要奥特曼,还有冰糖葫芦!”
“好好,都有!圣诞老人都会满足你的。”妈妈总是这么说。
于是,怀着一个隐秘的愿望,静静地等待着圣诞老人的礼物。到了平安夜那一天晚上,妈妈来到我的床边,对我说,只要我乖乖睡觉,圣诞老人一定会来给我送礼物的。随后,妈妈就会说:“好了,宝贝,乖乖睡。妈妈把你的脏衣服拿去洗洗,明天就干干净净的了。”圣诞节那一天睁开惺忪的双眼,总会看见一只小袜子挂在我的床头,看起来沉甸甸的。那里面装着各种各样的礼物,虽然每年都不一样,但都是符合我心愿的。
每次收到时,总会发现上面贴着各种标签。我想,肯定是圣诞老人知道我喜欢什么,特地到商店给我买的吧。
圣诞礼物教案篇十六
2、在操作过程中感受过圣诞节的快乐气氛。
勾画轮廓线时要有力度、光滑。
师生共同收集圣诞装饰物(实物或画片)、油画棒、铅画纸、黑色及彩色水粉色。
一、欣赏谈论有关圣诞节的话题:
1)12月25日是什么节日?
2)超市、商店、幼儿园是不是打扮的非常漂亮?
3)(出示圣诞树)圣诞树漂亮么?为什么?
4)挂礼物:教师出示礼物盒,请小朋友一起来挂礼物。(挂礼物时请幼儿说一句最好听的话介绍礼物。)。
二、共同试画圣诞卡:
1)这些都是大人买的.或制作的,今天,我们小朋友也来画圣诞礼物送给好朋友好么?
2)送礼物:教师用一支油画棒,由幼儿选择难度较大的图象(五角心、圣诞树)进行示范。
3)包礼物:幼儿共同选颜色,轮换着将礼物一圈圈包起来。(在包礼物的过程中教师可以请个别幼儿也来试一试,然后一起讨论怎样包礼物才漂亮。教师也可以出示包好的礼物给幼儿一定的提示。)。
4)装灯:继续调换颜色在背景处运用短直线“装彩灯”。
5)点灯:用黑色水粉颜料在背景处涂色。
三、尝试作画:
1)自选礼物:可以一个也可以两个,可以画已有的样品,也可以画自己想象的礼物。
2)“包礼物”时要有耐心、有力度,提醒幼儿小的礼物可以多包几层。
3)点灯时要有耐心,要使幼儿体会灯越多才会越美丽。
四、感受节日气氛:
1)播放新年音乐,创造感受热烈、欢快的节日气氛。
2)比一比,谁的礼物最棒?
3)结束:圣诞树真美、圣诞礼物真多,让我们坐着圣诞老爷爷的雪橇车一起去玩吧!
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