自然界是一个独特而复杂的系统，包含了无数种类的物种和自然现象。总结是对事物本质的概括，需要有深度的思维和全面的观察。下面是一些相关的案例，可以为我们提供更多的启示和参考。
春天真好教学设计篇一
引导学生运用各种感官关注生活，感受生活，乐于表达，善于表达，学会聆听，学会在交流中分享。让学生在活动中快乐地学习。
1、能用普通话大胆地把自己看到和感受到的春天与同学交流，态度自然大方，有礼貌。
2、能认真倾听同学的讲话，懂得欣赏，学会评价。
3、激发学生主动表达的兴趣。
让学生把看到和感受到的春天大胆与同学交流，进一步感受春天的美丽。
让学生在交流中认真倾听同学的发言，懂得欣赏，学会评价。
学生：收集展现春天的各种资料（图片、实物、诗文均可）。
1课时。
1、生谈收获。
2、引起话题。
师：是啊，春天，一个多么好的季节，给人们留下了多少美好的记忆啊！现在正逢春暖花开的时节，我想你们一定也有很多的感受，今天我们就一起来说说“春天真好”。
1、小组分享感受。
师：同学们刚才都很了不起，发现了我们这个单元有几篇课文与春天有关。会发现的孩子不光善于用眼睛观察，还善于用耳朵仔细地聆听，用鼻子细细地闻，用心好好地感受。现在我们就来跟伙伴们分享一下你听到、看到、闻到、感受到的'春天。不过在分组前老师有个建议，在小组交流的时候认真倾听伙伴的发言，看看你能不能从他（她）的讲话中有所收获，看看谁是最会发现的小朋友。（让学生根据自己的喜好选组，可按听到、看到、闻到、感受到的依次分为“顺风耳组”、“金火眼组”、“心有灵犀组”，由小组长安排大家轮流交流。）。
2、集体交流。
由小组代表汇报交流情况，其他同学评价、补充，老师相机点拨，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，学会大胆表达，学会聆听，养成良好的交际习惯。
3、介绍一下你给大家带来的春的礼物（把课前收集到的资料或实物进行展示，与伙伴们分享）。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齐唱。
回家把你发现的春天和关于春天的故事告诉你的爸爸、妈妈，和他们一起分享春天的快乐吧！
春天真好教学设计篇二
1、激励学生主动表达的愿望。
2、能把自己观察到的春天及感受与同学交流。态度大方，有礼貌。
3、能认真倾听同学的发言，学会欣赏。
让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流，进一步感受春天的美丽，表达对春天无比热爱的情感。
观察法，自主、合作法。
教师：教学挂图、《春天在哪里》歌曲磁带。
学生：春天的景象图或春游时留下的照片、绘画。
师生开展一次春游活动。
回忆课文，引入话题。
1、诵读本单元课文，交流读后感受。
2、猜猜本次大家说的话题是什么，明确话题要求。
观察图画，小组讨论。
1、观察图画，联系实际，自我练说：春天真好，好在哪里？
2、小组讨论：春天真的好吗？鼓励学生联系生活，充分发表自己的意见，准备集体交流。
联系实际，集体交流。
1、学生个体与全班交流。注意倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时可以配上图片、照片或其他实物。
2、评一评：哪些同学表达清楚，态度大方，能说明春天真好？
3、教师根据学生自主活动的情况，进行小结。（春天的景美，春天还给我们带来了快乐，春天可以干其他季节不能干的事，春天真的很美。）。
分组活动，鼓励交流。
1、分组准备，选择自己喜欢的方式，赞美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集体绘画介绍、讲故事）。
2、小组交流，抽生上台当众交流，比比哪组孩子的交流让你满意，为什么？教师组织，强调语言表达规范，声音洪亮，大方自然。
3、评议活动，教师要鼓励交流活动中积极参与、会欣赏、会表达的同学。
春天真好教学设计篇三
1.理解散文诗中树与人们、动物的关系，感受散文诗的语言美和意境美。
2.能在理解散文诗的基础上，尝试仿编散文诗。
3.通过感受树与人们和动物的关系，萌发对树的喜爱之情。
活动准备。
1.与散文内容一致的图片4幅。
2.树背景图1幅，各种人（如老人、小孩等）、动物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的图片若干。
活动过程。
引导幼儿结合自身感受讨论交流：你喜欢树吗？为什么？说说树与人类、与自然的关系。如：树可以做成桌椅板凳给我们用，树可以净化空气，树是小鸟的家感受树真好。
2.欣赏、理解散文诗。
（1）教师有感情地朗诵散文，幼儿初步感受散文的情趣。
（2）逐段观看图片，欣赏理解散文。
（3）结合图片朗诵散文，进一步感受散文的语言美、意境美。
3.引导幼儿仿编散文。
（2）创设情境，幼儿仿编散文。
引导幼儿讨论交流：还有谁会到大树这儿来？他来这里做什么？幼儿自选人物（如小朋友、老人等）或动物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）图片，粘贴在大树背景图上。启发幼儿仿编散文。如：树真好，小蜘蛛爬过来，织了一张大大的网，捉住了许多小飞虫。
（3）请幼儿分别朗诵自己仿编的诗歌，教师给予指正和肯定。附：散文诗。
树真好。
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。
树真好，一家人在树荫下野餐，吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。树真好，有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。
春天真好教学设计篇四
1.理解散文诗中树与人们、动物的关系，感受散文诗的语言美和意境美。
2.能在理解散文诗的基础上，尝试仿编散文诗。
3.通过感受树与人们和动物的关系，萌发对树的喜爱之情。
1. 与散文内容一致的图片4幅。
2. 树背景图1幅，各种人（如老人、小孩等）、动物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的图片若干。
引导幼儿结合自身感受讨论交流：你喜欢树吗？为什么？说说树与人类、与自然的关系。如：树可以做成桌椅板凳给我们用，树可以净化空气，树是小鸟的家感受树真好。
（1）教师有感情地朗诵散文，幼儿初步感受散文的情趣。
（2）逐段观看图片，欣赏理解散文。
（3）结合图片朗诵散文，进一步感受散文的语言美、意境美。
（2）创设情境，幼儿仿编散文。
引导幼儿讨论交流：还有谁会到大树这儿来？他来这里做什么？幼儿自选人物（如小朋友、老人等）或动物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）图片，粘贴在大树背景图上。启发幼儿仿编散文。如：树真好，小蜘蛛爬过来，织了一张大大的网，捉住了许多小飞虫。
（3）请幼儿分别朗诵自己仿编的诗歌，教师给予指正和肯定。 附：散文诗
树真好
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。
树真好，一家人在树荫下野餐，吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。 树真好，有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。
春天真好教学设计篇五
教学目标：
1、观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。
2、激发说话的兴趣，能把自己了解的情况与同学交流。
3、养成节约用水的好习惯。
教学准备：
收集家乡江河湖泊和水利工程的名称样子、作用等资料。
教学过程。
一、创设情景。
1、上课后，将老师收集到的资料播放给学生看，引导学生说说水的颜色，作用等。
同桌说，教师引导。
3、抽生全班交流，并让学生评价一下，谁想得好，说得好，评出口才之星，金头脑。
4、带领全班学生拟订节水计划，回家后怎样宣传节水计划？同桌说，抽生说。
5、师总结：水是我们生命的源泉，我们时时刻刻都离不开水，我们应该节约珍贵的水资源，保护水体，不污染水资源，这样才能根本的解决用水困难的现状，同学门让我们积极行动起来加入节水的行列吧。
课后小结：
积累与运用三。
教学目标：
1、练习用学过的偏旁进行归类写字。
2、复习本单元学过的新字，积累用这些字组成的词语，提高自主识字的能力。
3、练习用字组词，学习用词语写句子。
4、自渎关于环保的小诗，感受动物的母子情深，提高鸟类保护的自觉性，感受上网的乐趣，培养对科学的兴趣。
教学准备：偏旁卡片，词语卡片。
教学过程。
一、写出带有下面偏旁的字。
1、复习偏旁“言字旁、单人旁、木字旁”
2、学生独立思考，写出带有下面偏旁的字。
3、全般交流，收集学生的字写在黑板上，再读一读。
二、你还认识我吗。
1、学生自渎这些词语，注意读准字音。
2、检查生字词读音，
3、理解不易理解的词语：千变万化，兴高采烈。
4、老师鼓励学生用这些词语说话，写话。
三、读一读，涂一涂。
1、学生自渎这些词语，注意读准字音。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。
3、结合生活实际说说你都做了哪些事？做得好的同学应得到表扬。
4、学生根据实际给这些词语涂上颜色。
四、照样子组词。
1、学生自己先用“话”和“爱”组词。
2、学生口头说一说，再写。
3、全般交流，收集学生的字写在黑板上，再读一读。
五、照样子写一写。
1、先读列句，你发现了什么规律？
2、照样子自己组词组句子。
3、抽生交流，及时纠正问题。
六、背一背。
1、根据拼音自渎，注意读准字音2、同桌读，纠正读音。
3、抽生读、师随时纠正读音，齐读。
4、说说古诗的意思并背诵下来。
七、读读玩玩。
1、学生自读儿歌，注意读准字音2、检查朗读情况，
3、理解不易理解的词语：互联网，冲浪--指在网上查资料，浏览信息。
4、击掌读儿歌，熟记下来。
八、自组识字园地。
1、自己认识这些字，把认识的字做上记号。
2、同桌互认这些字，不会的教一教。
3、数数自己认识多少个，填在括号里。
4、回家与爸爸妈妈一起认识这些字，
5、作业：抄写2题词语两片。
在本子上作四五题。
春天真好教学设计篇六
教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字，能够正确读写文中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。
教学过程:。
一、课前谈话，导入新课：
师：有朋自远方来-。
生：不亦说乎。
师：现在是什么季节？我们的家乡满庄这几年发展迅速，那谁能说说我们家乡的春天的美丽景色。
生说美景。
师：大家说的真好，仿佛我也随着你们的诉说看到了那些美景。我们真幸运可以观赏到春天的美景，可是有一位盲姑娘她却只能触摸春天，今天我们就来学习触摸春天。
1.板书课题。
2.齐读课题，你有什么疑问？生（触摸---接触抚摸。谁触摸春天？她怎样触摸春天？......）。
师：我们同学真爱动脑筋，现在请你带着这些问题去大声朗读课文，寻找问题的答案。读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。
二、初读课文，整体感知。
解决学生提出的简单的问题。
师：课文读完了我们先来检查一下字词的认读情况。课件出示生字词，检查学生读的情况。
小径流畅悄然瞬间弧线。
清香袅袅磕磕绊绊缤纷。
师：谁来读一下,找一生来读字词。如果读得正确我们就跟着他读一遍。
生读字词。
指导书写：瞬弧磕写的时候要写的左窄右宽师范写磕生写这三个字一遍。
师：范写生书空。
写完了下面让我们闭上眼睛来写个简单的弧比较一下和前面所写的哪个好？为什么？（体会盲人的不容易）。
师：谁触摸春天？她怎样触摸春天？
生（安静）用手。
三、精读课文触摸春天。
生：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。”
师：为什么是个奇迹？你把这一段读完。
师：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘抓住了。这是奇迹。
来理解“悄然”的意思。
让那个学生读这句话读的要既轻又慢。（及时表扬评价）。
师：蝴蝶被安静神奇的灵性抓住了，那神奇的灵性指什么呢？大家读读123段。
生读完后提问：你有什么感受？
生：安静虽是个盲童可是她非常喜欢花香？喜欢春天？
师：从哪儿看出来？
生：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。
好你就带着这种喜欢去读第二段。
师：还有什么感受？
生：她对这儿很熟悉。
师：从哪儿看出来？
生：她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
师：这两句中的哪些词更能突出熟悉呢？
生：流畅没有一点儿极其准确。
师：抓重点词、重点句来理解是个很简洁的方法。
师：安静整天在花香中流连，她在花丛中走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，她喜爱大自然，喜爱春天，这神奇的灵性也就来源于此。
师：大家齐读或者找一生读（推荐也行）四自然段。
第一次捉住蝴蝶的安静心情如何？（惊讶）你读一下这句话。此时此刻的安静心里会怎样想呢？体会这一点可能有点难，下面就让我们来理解体会一下。闭上眼睛你就是安静，用心去听老师读书你边听边做动作边想象体会。
配乐读书：“安静的手指悄然合拢，呀！竟然拢住了一个小生命，两片薄薄的、丝绒般的翅膀不住地扇动着，暖暖的、痒痒的，是有个小生命在她的手心里不断地扑腾。”
师读完后提问。
小练笔。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。惊讶过后，她在想。
生：她会想原来蝴蝶的翅膀是这样的-----薄薄的、丝绒般的。
小生命劲还挺大。
捉住蝴蝶的感觉真好。
小蝴蝶我会放了你的，不要着急。
师：好大家说得真好。你就带着这种感觉读读此段。
生读这一段。
师：蝴蝶的命运将会如何呢？大家读一下课文6段。
生读书说安静放飞了蝴蝶。
师：她放走蝴蝶我们可以看出他不仅热爱春天，她还热爱生命（板书）。
四、拓展升华情感。
生会说张海迪贝多芬（简介事迹）。
师：这个世界上的每一个人，每一个生物都有生活的权力，不管是否有健全的身体，只要热爱生活，珍爱生命，就能够创造出一个属于自己的缤纷世界。我们把这句话牢牢记在心里。
五、总结积累语言。
这节课我们围绕安静所创造的奇迹，抓住重点语句及词语理解，并且利用充当角色体会安静捉住蝴蝶后的内心世界，从中感受到“谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界”的真正内涵。下节课我们将继续充当安静去体会安静放飞蝴蝶时的内心所想。这篇文章中的很多句子都非常优美选择你喜欢的背诵或者记录在你的积累本上。
生背诵。
六、布置作业。
1.背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。（必做）。
2、春天是美好的，春天是欣欣向荣的，春天是五彩缤纷的，春天就代表着希望，春天就给人以生机，同学们拿起你手中的笔尽情地去描绘春天吧！可以写写也可以画一画。（选做）。
3、推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》《贝多芬传》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。（选做）。
春天真好教学设计篇七
1.欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，感受树的用途。
2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。
课件准备:《树真好》插图5张、配乐散文音频。
一、图片导入，引导幼儿观察并围绕问题展开讨论。
——这里有好大一棵树，你们猜谁会喜欢这棵树呢？
二、结合插图播放配乐散文，引导幼儿完整欣赏散文《树真好》。
——散文中提到了谁？他们说了什么？
三、逐幅出示图片，引导幼儿进一步理解画面内容。
——小鸟为什么觉得“树真好”呢？
——为什么在树荫下野餐，大家都吃得很香呢？树荫下我们还可以干什么？
——小猫为什么说“树真好”？
——小朋友为什么说“树真好”？我们可以跟树玩什么游戏呢？
四、结合图片，师幼共同朗诵散文。
——我们一起跟着好听的音乐，来朗诵这篇散文《树真好》。
——树还会给谁带来快乐呢？我们一起想一想，找一找吧。
家园共育：
1.请家长引导幼儿通过多种方式，了解搜集更多关于树木作用的信息。
2.尝试仿编散文《树真好》。
附【散文】
树真好
树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧哼喳喳地叫。
树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好。如果有一只大狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。
树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，呀摇，摇呀摇。
春天真好教学设计篇八
教学目标：
科学探究目标：
1、能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。
2、能独立分析收集的资料，并记录分析结果。
3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。
情感态度与价值观目标：
1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。
科学知识目标：
1、能够说出知道的交通工具及其主要用途。
2、能说出几种常见交通工具的优缺点。
目标：
能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。
教学重点：
认识各种工具，并自定标准对其进行分类。
教学难点：
比较几种交通工具的优点和不足。
教学方法：演示法、谈话法、科学探究法、比较分析法。
教具：电脑：各种交通工具的图片。
教学流程设计：
课前交流：同学们咱们在上课之前先轻松轻松，做一个“智力闯关”的游戏怎么样？请大家听我的描述进行抢答。今天我乘坐汽车来到咱们岔口小学就是想利用电脑和大家共同上一节科学课。同学们准备好了吗？好，上课。
一、激情导入。
刚才咱们来了个“智力闯关”，再听一个脑筋急转弯：昨天晚上十点我在家里就去了一次海南,吃了海鲜，还洗了一个海澡，为了不耽误今天给大家上课，天还没亮我就又赶回来了。你们猜我是做什么去的？（做梦）恭喜你答对了！为什么只能是做梦呢？通过大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，选择交通工具起着至关重要的作用，那今天咱们就一起来研究研究交通工具。（板书：交通工具）。
二、探究学习。
（一）、认识交通工具。
1、谈话：你们知道哪些交通工具？课前让大家收集了资料，谁先来？
2、学生交流（尽量详细一些）。
3、师：同学们真棒，能说出这么多交通工具的名称。课前，老师也搜集到了一些，看看大家能不能说出这些交通工具的名称，请看大屏幕！
4、学生看大屏幕上的图片时，可以说一说自己所认识的这种交通工具的结构。
5、生将所熟悉的工具交流，师可以展示学生不太熟悉的几种交通工具。
师过渡：赶紧动手分一分吧。（出示表一）。
7、学生活动,汇报时.学生互相质疑。（同学们的积极性真高，老师想夸夸你们都来不及）。
师过渡：你们能按老师提供的标准进行分类了，那你们能不能自定标准对其中的一部分交通工具进行分类呢？在小组内讨论讨论。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需动力、外观大小、结构简单与复杂、技术要求的高低、有无轮子、有无污染……）。
8、小组汇报。
师：同学们真了不起，能按这么多标准正确分类了，其实还有很多的分类标准：像结构简单与复杂、技术要求的高低、外观的大小等等，有兴趣的同学课下可试一试。
（二）、选择交通工具。
生：我去过……。
生：我去过……。
师：结合这几位同学刚才讲的自己的旅游经历，我们每个小组试着分析一下表中常见交通工具的利弊，好不好，赶快动手试一试吧！
生：（汇报结果）。
师：其实选择交通工具是一件很复杂的事情，不仅与个人的喜好有关及交通自身的特点有关，还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素。
师：我发现同学们在交通工具这方面都很有自己的见解，正好我想代别人请大家帮一个忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠标想和全家一起去海南旅行，这可是他一直的梦想，他分别联系了几家旅行社。这些旅行社也为他设计了几种不同的旅行方式。我已经把一些资料给了同学们，请你们来帮他选择一种最合适的旅行方式并说明理由，好吗？完成活动之前先看老师的提示（提示学生:一次旅游可能要使用好几种交通工具,只是最主要的只有一两种。）。
交流，展示建议报告。
我替他谢谢大家。
三、总结、拓展。
我这次来真是不虚此行，在同学们那里得到了真诚的旅游建议，那你有什么收获吗？（学生总结）这些交通工具确实给人类带来了很多方便，我们已经离不开它们了。不过，人们也发现有些交通工具还存在着这样或那样的缺陷，所以，科学家们已经开始着手设计更先进的交通工具了。接下来请同学们来看看一些有关新型交通工具的图片，相信你会有意想不到的收获。（略谈收获）大家看完这些未来的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下节课我们就来一起动设计自己心目中的未来的交通工具。
春天真好教学设计篇九
一、教学理论依据：
散文诗《树真好》是山东省幼儿园课程指导教师用书大班上学期的一节语言活动。诗歌内容意境优美，从自然环境，生活中的角度，展现了大树的很多好处，散文诗中运用了丰富的词语，生动简洁，很适合幼儿朗诵。《指南》中指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。他们愿意用图画和符号表现事物，能根据画面的线索进行猜测，进行表达，因此活动中，通过直观、抓住重点图案让幼儿发现树得好处，并鼓励幼儿大胆的描述诗歌的内容，激发他们有感情地朗诵、动作表现，同时通过茂盛的大树与失去树的画面直观对比让幼儿直观的感受到生活中树的好处，同时懂得爱护树木保护环境的重要性。
二、教学目标及重难点分析：
根据《指南》和大班幼儿年龄特点，以及我对教材的挖掘分析，我从知识、能力、情感三方面制定目标如下：
1、理解散文诗内容，欣赏优美、生动的语句（重点）。
2、能有感情的朗诵散文诗，学习重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽结合生活经验，尝试仿编散文诗（难点）
3、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环节的重要性。
三、重难点的解决：
同时通过直观的课件，从颜色上进行区别，让幼儿理解两个相同的字组合在一期就是一个重叠词，让幼儿在模仿中理解后学习表达。
四、教学策略：
1、直观演示，激发幼儿兴趣。优美的画面直观的展示了树的好处，同时用失去树的画面，通过直观的演示对比，调动幼儿的积极性及参与活动的兴趣。通过交流，分享，感知树的美好，同时将绘画作品作为集体教学的载体，让幼儿感受到散文诗感受到散文诗来源于生活，最终又回归到幼儿生活。
2、动作模仿，理解诗歌内容有感情的朗诵诗歌不仅在声音上，同时让幼儿结合诗歌内容大胆的用动作来表现对散文诗的理解，边朗诵边做动作，便于幼儿理解词汇，记忆诗歌，提高幼儿参与活动的积极性。
3、理解重叠词汇，丰富想象自主创编诗歌。为帮助理解词汇：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽，鼓励幼儿根据诗歌内容进行重叠词的仿编，在幼儿熟悉、理解诗歌内容的基础上，我鼓励幼儿将绘画中的内容进行仿编让幼儿感觉到散文诗来源于生活，又回归生活。
词也是一个重点的知识点，在丰富幼儿的词汇中，即将升入小学的孩子对文字很感兴趣，因此在活动中，直接将文字重现给孩子，让他们先看，观察字有什么特别的地方，这也是孩子们对直观的事物感兴趣，以直接经验为基础的学习特点，然后听一听重叠词有哪里不一样，在视听结合中让孩子理解重叠词，抓住了孩子的兴趣点，后面的诗歌中让孩子充分的表达，创编。和失去树的图片进行了强烈对比，让孩子在直接感知中，感受到树的好处，发出倡议,萌发了爱树，护树的重要性。
春天真好教学设计篇十
教学目标：
1．激励学生主动表达的愿望。
2．能把自己观察到的春天及感受与同学交流。态度大方，有礼貌。
3．能认真倾听同学的发言，学会欣赏。
教学重点：
让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流，进一步感受春天的美丽，表达对春天无比热爱的情感。
教学方法：
观察法，自主、合作法。
教学准备：
教师：教学挂图、《春天在哪里》歌曲磁带。
学生：春天的景象图或春游时留下的照片、绘画。
师生开展一次春游活动。
教学过程：
一、回忆课文，引入话题。
1．诵读本单元课文，交流读后感受。
2．猜猜本次大家说的话题是什么，明确话题要求。
二、观察图画，小组讨论。
1．观察图画，联系实际，自我练说：春天真好，好在哪里？
2．小组讨论：春天真的好吗？鼓励学生联系生活，充分发表自己的意见，准备集体交流。
三、联系实际，集体交流。
1．学生个体与全班交流。注意倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时可以配上图片、照片或其他实物。
2．评一评：哪些同学表达清楚，态度大方，能说明春天真好？
3．教师根据学生自主活动的情况，进行小结。（春天的景美，春天还给我们带来了快乐，春天可以干其他季节不能干的事，春天真的很美。）。
四、分组活动，鼓励交流。
1．分组准备，选择自己喜欢的方式，赞美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集体绘画介绍、讲故事……）。
2．小组交流，抽生上台当众交流，比比哪组孩子的交流让你满意，为什么？教师组织，强调语言表达规范，声音洪亮，大方自然。
3．评议活动，教师要鼓励交流活动中积极参与、会欣赏、会表达的同学。
春天真好教学设计篇十一
2、出示词语：一座荒岛小熊孤零零。
漫山遍野绿叶成荫高兴极了。
师评价：小朋友们都是认字高手；记忆力真好！那老师要看看你们说话的本领，谁能从这些词语中选择一两个词连起来说一句话。
二、学习第一自然段。
1、过渡：这儿真好，这儿好在什么地方呢？请大家快速读课文找到形容这儿好的词语。
生：漫山遍野绿叶成荫。
2、师：说说你对这两个词的理解。
3、师：原来这儿是什么样的呢？指名读第一段。
小熊住在怎样的一座岛上？出示荒岛上没有_________，没有__________。
小熊一个人生活在这个荒岛上多孤单怜呀！我们一起来体会一下，齐读。
三、学习第二、三自然段。
1、小熊一个人住在小岛上太孤单了。有一天，天空飘来了（一朵云），小熊怎么做的？从这句话里你看出小熊现在是什么心情？指导朗读小熊的话，换词“连忙”
2、可是云儿不说话，变成了一棵树，小熊明白了什么？
出示句子：小熊明白了，只有____________，才能_________________。
4指导朗读：从你的“种呀种”，我感到了小熊好辛苦；你把“种呀种”读得很快让老师感到了小熊找朋友的急切。你突出了“许多”，让我们看到了小熊的努力。
5、小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么变化？（一年、两年……（引读）。
小朋友想象一下，什么叫“漫山遍野”“绿叶成阴”？
我们来画一画简笔画：从山脚到山坡再到山顶都是――树，树叶是怎样的？一片连着一片，越长越密，手拉着手，太阳能照下来吗？这就叫――“绿树成荫”。（出示图片）！
这么多的绿树，这里一棵，那里一棵，种满了山坡，真比天上的星星还多，这就是漫山遍野（出示图片）。
四、学习第四自然段。
1、引读：一只小鸟飞来了，（指名做小鸟）师：你为什么选择住在这儿。
随即点同学演小鸟。
3、还会有谁来了，他们会怎么说？练习说话。
_______来了，说“这儿真好，我可以________，我就住在这儿吧！”
4、小岛的主人小熊见到这么多小朋友会怎样呢？谁来演小熊？
这儿还是荒岛吗？你想给它起个什么名字？
让我们一起再来读课题：这儿真好！
5、师：是呀，这儿真好，小熊用自己的双手把荒岛变得漫山遍野，绿叶成阴，找到了许多的朋友，学完了这篇课文你有什么收获？孩子们，只要我们肯努力，荒岛也能变成绿岛，我们努力改变环境，环境就会越来越好。让我们捧书把课文从头到尾读一遍，再来夸一夸小熊。
春天真好教学设计篇十二
1、能正确、有感情的朗读课文。
2、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。
3、领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。
感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。
(一)课前准备。
在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。
(二)导入。
1、歌声好听吗?那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)(板书春天)
春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸)
2、齐读课题
(三)整体感知，回顾课文内容。
1、概述文章内容
谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说)
安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说)
那安静创造了那些奇迹呢?
2、接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。
(四)细读课文，深入品析。
1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听。
2、指名说(板书奇迹内容)
3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么?
预设(一)安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
1、先读出这个句子。
2、安静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”?
3、想一想安静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美好，安静的开心。)
4、带着这样的感觉来读第二自然段，(对春天的热爱、安静的开心)
预设(二)安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
她是怎样做到的?她要干什么?
带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。
安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。
预设(三)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。
你认为安静是如何拢住蝴蝶的?
你认为作者是怎样的感觉?(整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。)
“神奇的灵性”源于什么?那安静又是什么感觉?(她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。)
假设情境，同学们现在就是安静(教师配乐范读)，体会安静的内心在想什么?
看到这样的一幕，作者“我”是什么感受?
指名读第五自然段。
作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗?那她的内心世界有什么?(学生说)
许久，多长时间，说明了什么?
放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢?(安静用她的心在张望。)
课件3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到 ，她想 。(对光明的渴望，对飞翔的渴望)
4、带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。
(五)回归整体，拓展延伸。
安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。
课件：谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
这句话中，“谁”指的是什么?联系课文和生活实际来谈一谈(。一定要热爱生活、生命。)
老师这里也有一个例子。
海伦·凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。
能用一个词或一句话说说海伦·凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦·凯勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。但并不是每一个都拥有享受生命的权力。我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧!
泡泡语还告诉我们……我们能办到吗?让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢!好，老师等待你们的好消息。谢谢同学们的合作，再见!
17、触摸春天
流畅
奇迹 伸向 生命是美好的
拢住
春天真好教学设计篇十三
1.理解散文诗中树与人们、动物的关系，感受散文诗的语言美和意境美。
2.能在理解散文诗的基础上，尝试仿编散文诗。
3.通过感受树与人们和动物的关系，萌发对树的喜爱之情。
活动准备。
1.与散文内容一致的图片4幅。
2.树背景图1幅，各种人（如老人、小孩等）、动物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的图片若干。
活动过程。
引导幼儿结合自身感受讨论交流：你喜欢树吗？为什么？说说树与人类、与自然的关系。如：树可以做成桌椅板凳给我们用，树可以净化空气，树是小鸟的家感受树真好。
2.欣赏、理解散文诗。
（1）教师有感情地朗诵散文，幼儿初步感受散文的情趣。
（2）逐段观看图片，欣赏理解散文。
（3）结合图片朗诵散文，进一步感受散文的语言美、意境美。
3.引导幼儿仿编散文。
（2）创设情境，幼儿仿编散文。
引导幼儿讨论交流：还有谁会到大树这儿来？他来这里做什么？幼儿自选人物（如小朋友、老人等）或动物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）图片，粘贴在大树背景图上。启发幼儿仿编散文。如：树真好，小蜘蛛爬过来，织了一张大大的网，捉住了许多小飞虫。
（3）请幼儿分别朗诵自己仿编的诗歌，教师给予指正和肯定。附：散文诗。
树真好。
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。
树真好，一家人在树荫下野餐，吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。树真好，有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。
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春天真好教学设计篇十四
1、情感与态度：
通过到农田、公园、山坡等地方游玩观察，找到春天的变化，感受春天的美。春游、放风筝、做风车都是孩子们喜欢的游戏。通过这些活动,让学生更加亲近大自然,喜欢在大自然中活动,并在活动中增长知识,从而更加热爱大自然,热爱科学。
2、行为与习惯。
通过组织学生对春天的观察,以及学生在平时生活实践中对春天的了解,培养学生养成良好的观察习惯;通过放风筝、做风车等活动，培养学生动手动脑、乐于学生动手动脑、乐于探究的行为和习惯，增强爱护环境、节约资源的意识和能力。
3、知识与技能。
通过学生对自然的观察和日常生活经验的积累，了解春天常见的自然现象，了解“风筝为什么能上天”、“风车为什么会转”等生活中的自然常识、科学常识。指导学生有组织、有目的地进行观察、实践活动，在活动中掌握一定的观察方法，学习做风车的初步方法，会正确使用简单的工具，增强动手能力和应用能力。
4、过程与方法。
让学生通过春游活动方案的设计，组织讨论“春天我们玩什么”，让学生参加放风筝等春天里的活动，指导学生用最喜欢的方式表达自己和春天一起玩的快乐；让学生在做各种不同的风车中，探讨“风车为什么会转”、“怎样才能转得快”等问题，指导学生发现问题、解决问题，尝试用多种方法进行简单的探究活动。
2课时。
第一课时。
1、布置学生到公园、田野等地方观察春天的变化，也可以指导学生通过查找资料、向父母请教等方法了解春天的自然想象和有关春天的其他知识。
2、教师可以通过拍摄、上网等方法制作多媒体课件《走进春天》，内容如：麦苗青青，油菜花黄，柳枝展新芽，迎春花盛开，小燕子快活地飞翔等春天的景象；制作多媒体课件《放风筝》，内容包括《风筝谣》，儿童和父母一起放风筝的`场面等。
3、制作分组活动时所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的图片。
活动。
（一）——走进春天。
1、小朋友都很喜欢春天。那么，你们认识她吗？
2、春姐姐已经悄悄地来到了我们的身边。就让我们一起跟着春姐姐走进春天吧！
3、七嘴八舌话春天：你发现春天有哪些变化呢？你又有什么样的感觉呢？
活动。
（二）——我和春天玩什么。
1、大家来讨论：我和春天玩什么呢？请小朋友结合自己的生活实际，谈谈春天你最喜欢的活动，并说说你的理由。
2、小小招聘会：由四位同学分别举着小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小组成员，分组设计郊游、赏花、爬山等其中一个春游活动方案。
3、模拟表演：挑选一两组同学把设计春游活动方案。
活动。
（三）——我的活动设计。
1、在集体讨论、分组设计的基础上，请每个小朋友结合自己平时的生活实际，开动脑筋，大胆想象，设计出有自己特色的、有创意的活动。
2、评选最佳活动方案：评评谁的活动设计是最佳方案，并说出自己的理由。
活动。
（四）——春游真快乐。
1、儿歌欣赏：学生边拍手边欣赏儿歌〈〈风筝谣〉〉。
2、画面观赏：教师播放儿童和父母一起放风筝的多媒体课件。
3、谈谈我的感受：读了〈〈风筝谣〉，观看了放风筝的场面，你的心情怎么样呢？
4、春游乐：你能用最喜欢的方式表达你和春天一起玩的快乐吗？
第二课时：
教学准备：
1、准备好做风车所需要的小棒、剪刀、铁丝、小纽扣等工具。
2、制作展示做风车过程的投影片或多媒体课件，也可准备好实物投影仪。
3、课前，师生共同收集不同形状或用不同材料做成的风车的图片资料或实物。
活动。
（五）——做风车：动手动脑。
2、教师依次出示风车的照片并用实物投影仪演示做风车的过程。
3、播放一段轻松的音乐，小朋友在音乐声中自己动手做风车。
4、比一比：谁的风车做得好？说一说：风车做好了，你的心情怎样呢？
活动。
（六）——玩风车：玩中探趣。
1、小风车展览会：师生轮流出示收集到的各种风车并向大家简单介绍。
2、小小讨论会：还可以作成哪些形状的风车呢？还可以用什么材料呢？
3、玩一玩：教师根据课堂的实际情况，抽出5-10分钟时间，带领学生到教室外面玩玩风车。
活动。
（七）——议风车：玩中探知。
2、科学小论坛：
小朋友根据自己提出的问题，选出一个进行讨论。
论题如下：
风车为什么会转动？
风车转动与风车的形状，材料有什么关系？怎样才能使风车转得更快？
3、总结：风车很好玩，风车中也蕴涵着无穷的乐趣，蕴藏着宝贵的知识。愿我们小朋友学会和春姐姐一起玩，在快乐的玩中探索春天了无穷的乐趣和奥秘。
《品德与生活》旨在育人为本，以学生的生活为基础，倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断。基于以上理念，我以春游为主线，贯穿着让春游更合理、更快乐、更文明，主要设计了五个活动版块：
1．感受春天之美。通过学生以往印象以及歌曲和多彩的图片来感受春天的美，通过春姑娘的邀请来开始活动。
2．了解春游的准备。以四人小组为单位进行讨论，注意合理性和科学性。
3．重温春游的快乐，丢手绢、放风筝、表演节目、分享食物等，都是孩子们在春游中记忆深刻的，在课堂中看一看、说一说、唱一唱、读一读，让孩子们把快乐捕捉回来。
4．增强环保的意识。让孩子们懂得讲文明，讲卫生，看到不文明的现象学会劝说制止等。
5．制作风车的快乐。在制作风车的过程中，进一步体会春天的快乐，也把玩的安全和文明贯穿其中。
春天真好教学设计篇十五
1、在听赏《春天悄悄来临》时，能想象并表达乐曲表现的基本情境。
2、能用比较和谐的声音与同学合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小节时能边唱歌谱边做相应的（do、mi、sol）手势。
3、能积极参与学习活动并从中体验到快乐。
让学生感受和表现“春天来了”的情境，培养学生歌唱的兴趣和聆听音乐的良好习惯。
组织教学——唱师生问好歌
二、导入语言：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节，你是怎么知道的？
三、听赏《春天悄悄来临》
1、边聆听边观赏教材。
2、设问：你在音乐中听到了什么声音？表述乐曲描绘的画面。
3、熟悉音乐主题，用“lu”哼唱主题音乐。
4、自由模仿鸟飞、鱼游、花开等动作，随主题音乐边唱边律动。
5、分段欣赏，让学生感受每段音乐所表现的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、学做do、mi、sol的手势。
2、听《布谷》旋律，随音乐做do、mi、sol手势。
3、边随音乐跟唱边做do、mi、sol手势。
4、分角色、分声部合唱《布谷》边唱边自由表演。
五、课堂小结、布置作业
1、教师评价和肯定并鼓励学生，关注学生参与音乐活动的兴趣，营造学生主动参与、乐于探究的学习氛围。
2、边做手势边唱歌曲《布谷》
六、板书设计：春来了
《布谷》是学生第一次接触的合唱训练，目的是让学生听辨和准确掌握do、mi、sol三个音音高音准和手势，为学生创设布谷鸟歌唱春天的情景活动，在情景中愉快学习，聆听熟悉乐曲旋律后，视唱乐曲曲谱，然后引出do、mi、sol手势练习。练习时创设角色站在树枝高处的布谷鸟和树枝低处的布谷鸟，引导学生体验学唱旋律和做手势，最后以布谷鸟合唱春天美好进行合唱练习。
春天真好教学设计篇十六
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重点了解诗歌内容，体会诗歌情感，了解诗的结构。
教学难点有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵律。
课型新授课。
一、激情导入 揭示课题。
1、多好听的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同学们心中的欢快！是啊，我们沐浴着春光，享受着和平，心中怎能不欢快？但是，你们可曾想到，世界上还有很多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗。
2、师板书课题。
3、生齐读课题。
二、初读课文 整体感知。
1、“歌曲是唱出来的，工夫是练出来的，语文是读出来的。”让我们赶紧翻开课本读读这首诗吧！
2、生自由读诗，要求读准字音，读通句子。
3、检查生字认读情况。
（课件出示）蔚蓝色 巡弋 蜥蜴 频频 绿茵茵 祈盼。
4、齐读全诗。
三、品读课文 体验情感。
（一）品读第一至四节。
1、你们读书时专注的神情告诉老师：你们都读得很认真，是这样吗？为了奖励同学们，老师带了几张美丽的图片供大家欣赏。
（课件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景图）。
2、看了图片，你有什么话要说？
3、找出文中描绘画面的句子。
4、指导朗读这些句子。
6、找出文中描写因战争遭破坏的景象的句子。
8、指导朗读（自由练读，指名读，评议后再读，男女生分角色读）。
9、这究竟是为什么？（因为战争）。
10、用“因为战争，＿＿不再是＿＿。”说话。（课件出示战争图片）。
11、作者发出“这究竟是为什么”的疑问是为了表达自已怎样的情感？
12、齐读一至四节。（师引读，生齐读）。
13、可恶的战争不仅把月亮、星星搅得很不安宁，也给人们带来了种种不安宁，就连少年儿童也不能幸免。
（课件出示“战争中的儿童”图片）。
14、看了这些图片，这段文字，你想说什么？
15、朗读一至四节。
（二）品读第五节。
1、可恶的战争给夺取了那么多无辜的小生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么？我们一起来看诗歌的最后一节。
2、齐读。
4、生说。
5、指导朗读。
6、理解诗尾的省略号。
7、齐读第五节。
四、拓展延伸 升华主题。
1、是啊，制止战争、维护和平是世界人民的共同心愿，是世界儿童的共同心愿，1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，我们一起来看看。
（课件出示《儿童和平条约》）。
2、生读。
3、我们在一起，热爱和平的我们在一起，和平就是可能的，让我们满怀着对和平的祈盼，大声地读吧！
（课件出示文本语言拓展）。
我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海永远是海鸥的乐园。
我们希望，我们祈盼——金黄色的沙漠永远是蜥蜴和甲虫的天下。
我们希望，我们祈盼——蓝得发黑的夜空永远属于星星和月亮。
我们希望，我们祈盼——绿茵茵的草地永远滚动着欢乐的足球。
我们希望，我们祈盼——战火中的孩子永远和我们一样享受春天。
和我们一样享受春天。
不要战争！
想要和平！
春天真好教学设计篇十七
人教版小学语文实验教材二年级下册“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。
1.指导儿童观察春天的花草树木，培养观察能力。
2.培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段连贯的话。
3.使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。
1.让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。
2.教师搜集一些有关春天的录像。(小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等)
1.复习有关春天的词语。
师：春天是一个美丽的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗?
(预设：冰雪消融……)
2.周末去欣赏春天，你找到春天了吗?在说的时候尽量用上学过的词语。
1.用自己的话说说春天。
2.句式练习。
(1)春天来了，_________发芽了。
(2)_________ 开了，_________ 也开了。
(播放课前搜集的录像)
1.边看边练说。
(1)来到小河边，我们看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。
(2)来到小树林，我们看到树叶( )。
(3)来到花园，我们又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色?把你眼中的春天用彩笔画出来吧。
(1)学生画春天，教师指导。
(2)看你画的春天多美呀!你能用语言写出来吗?
出示表达格式：
春天来了，__________________ 。
3.同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。
(学生写话，教师指导)
1.学生读自己写的话，教师及时点评。
2.让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。
春天真好教学设计篇十八
教材分析:。
课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。
这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。
教学的重点是识字、写字和朗读课文。
学情分析：
课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目的：
1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
一、激趣导入。
示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？
想知道小熊的故事吗？--今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文。
1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。--生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？
出示：小象小猴荒岛。
天空梦见孤零零。
一座一年一起玩。
谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)。
谁来读读第二行?--第三行谁来读？--我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）。
老师这还有两个更难的，谁来读好它？
继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）。
还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）。
三、精读课文，指导感情朗读。
1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）。
想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）。
是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！--示“孤零零”(齐读词语)。
问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）。
是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！
3、学习第二自然段。
（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）--谁来读读第二自然段。
小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？
引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“--”（指导读出着急找朋友的心情）。
4、学习第3自然段。
（2）师演示：把白云变成一棵树。
问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？
那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？
--它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？
（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”
--小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？
（3）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？
（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？--怎样才是呢？--你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）。
小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）--指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）。
看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是--“漫山遍野，绿叶成阴”
（4）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美--指名读，师给配上音乐--齐读。
5、学习第4、5自然段。
过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？--快速读读第4、5自然段。
（1）小岛上都来了哪些朋友啊？
a、小鸟--小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？--指名读小鸟的话。
我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：--（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）。
b、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？
小猴也来了，小猴说什么？--小鹿呢？
（2）分角色朗读--学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。
6、学习第6自然段。
我们现在都是小熊了，一起来读读。
四、回归整体。
喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。--学生配乐朗读。
五、复习生字词。
故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？
示没有拼音的生字词，学生认读--奖--课后拿着卡片考考其他小朋友。
附板书：
第二课时。
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。
一、复习检查。
1、按课文内容填空。
这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。
2、说说“这儿”好在哪里？
有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。
二、学习生字。
出示生字：座玩空呀年象极。
1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）。
2、结合学生发言，教者小结：
部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“广”字头，里面“坐”。
空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）。
猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）。
关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。
3、指导写字：
座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。
玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。
年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。
极：左右结构。左窄右宽，左高右低。
象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。
4、按笔顺描红。
三、作业。
练习写生字，习字册描红。
教后小记：
作者邮箱：pxq11@。
春天真好教学设计篇十九
1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：有感情地朗读课文，体会春光的'美好。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：有感情地朗读课文，体会春光的美好。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
1、同学们，你们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？
2、出示春天的图片，用美丽的图片，引起学生的注意。
3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校园里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧！
板书：找春天。
1、教师：看，课本里的小朋友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去寻找春天吧。
学生：有感情地朗读1-3自然段。
教师：同学们你能找出第二自然段的三个动词吗？
2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。（激动、开心、急切）。
3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。
4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“害羞”并有感情的朗读这句话。
教师：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。
1、出示段落。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”
2、读春天。
教师：让我们有感情地朗读4-7自然段。
学生：朗读。
教师：谁再来读一读。
学生：个别读，分组读，自由读。
3、找春天，说春天。
教师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我们终于找到了她，我们也找到了春天。
教师：同学们，你们知道这些都是什么句子吗？
学生：比喻句。
教师：这几句比喻句都把什么比作什么了？
学生：把小草比作春天的眉毛……。
教师：为什么说小草是春天的眉毛呢？
教师出示：四句描写春天的图片。
教师：解释这样比喻的理由。
教师：我们再把这些句子读一读吧！(集体读，分组读，单人读）。
出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
4、我们能模仿上面的句子也说一些比喻句吗？
5、教师：我们还从哪些句子看出了春天？
学生：读最后一个自然段。
1、春天是有颜色的，五颜六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有声音的，叽叽喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生机勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天还藏在书里，在画里，在我们操场上，在我们花园里。
3、画春天。孩子们我们找到了春天，我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧！
选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。
找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
树木的嫩芽春天发音符。
小溪春天的琴声。
春天真好教学设计篇二十
课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。
这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。
教学的重点是识字、写字和朗读课文。
课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
2课时。
第一课时。
1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
一、激趣导入。
出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？
想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文。
1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？
出示：小象小猴荒岛。
天空梦见孤零零。
一座一年一起玩。
谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)。
谁来读读第二行?——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）。
老师这还有两个更难的，谁来读好它？
继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）。
还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）。
三、精读课文，指导感情朗读。
1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）。
想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）。
是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语)。
春天真好教学设计篇二十一
春姑娘挎着满载生机的篮子，轻盈地来到人间，你看，云缓慢地挪着轻柔的步子，太阳微笑着望着大地上人们忙碌的身影，调皮的风儿在空中挥着手：“小伙伴们，春天来了！春天来了！”
春姑娘纤细的手指抚摸过河面，河水便笑了，漾起了一层层涟漪。河水一边欢快地跑着，一边唱着动听的歌儿，穿过了田野，田里的秧苗一下子挺直了腰板。农民伯伯笑眯眯地望着这一片田野，仿佛眼中是一派丰收的景象。周围的大山披上碧绿的大衣，矗立在天地之间，他慈祥地望着伙伴们，好像在说：“孩子们，好久不见啊！”
瞧，清澈的湖边，梅花鹿照着镜子，她一会眨眨眼睛，一会抖抖耳朵，自我欣赏道：“真是美极了！”连路过的金龟子也调皮地停在梅花鹿耳边，好像在和她说着悄悄话呢。突然，一阵叽叽喳喳的讨论声打断了梅花鹿的自我陶醉。她循声望去，原来是河里的鲤鱼们正相约着跳龙门。“这么矮的龙门，我一定能轻而易举跳过去。”一条红色的鲤鱼骄傲地挺着胸脯自信地说道。周围的鲤鱼们都期待地看着他，只见他向后游了一段距离，转头向龙门冲过去，纵身一跃，便一头栽进了水里，只溅起了几朵小小的水花。同伴们愣了一会，都哈哈大笑起来。
春姑娘挥了挥衣袖，远处的森林也一派生机盎然。大树昂首挺胸，像一排排士兵在接受检阅。含苞欲放的花蕾，像是一个个小精灵，在树枝上随风雀跃着。地上的小草们羞涩地探出小脑袋，他们嫩生生的，就像一个个刚睡醒的小娃娃，好奇地张望着外面新鲜的世界。小草看到周围高大挺拔的大树和姹紫嫣红的花朵，叹了一口气，羡慕地说：“我没有大树那么挺拔，也不像花儿那么娇艳欲滴，我真是平凡无奇啊！”他刚说完，就小声地哽咽起来。大树和花儿都来安慰他，花儿轻轻地拍了拍小草的脑袋说：“野火烧不尽，春风吹又生。你看，连古代的诗人都被你顽强的生命力征服了呢！”大树也点点头：“对呀，我虽然高大，但每当风大的时候难免会折枝，你虽然矮小，却能随风摆动，保全自己。所以呀，每个人都有自己的长处，千万不要妄自菲薄呀。”小草听了，害羞地点了点头，也破涕为笑了。
春，捎来了大地的蓬勃，点燃了动物们的热情，唤醒了森林的活力！春天，真好！
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