世界上每个独立发展的国家都曾在古代文明史中留下了自己的篇章。在撰写总结时，要注重客观、全面地评价自己的工作和学习。以下是小编为大家整理的一些美食推荐，希望能让大家品味到不同地方的美食文化和风味。
三年级护蛋的故事教学设计篇一
教学目标：
1、通过学习课文，让学生懂得：真正的朋友不仅平时互相帮助，即使在危险时刻，也不能只顾自己，不顾别人。
2、掌握本课的生字新词，并用学过的方法理解“直挺挺”等词语。
3、能理解并积累课文中描述“逃跑”与“装死”的语句，并能尝试着实践、运用。
教学重点：能理解课文中描述“逃跑”与“装死”的语句。
教学难点：
1、理解课文中描述“逃跑”与“装死”的语句，有感情朗读，并能尝试着实践、运用。
2、理解“你不能和遇到危险只顾自己而不管别人的人作朋友”这句话的含义。
教学技术与学习资源应用：多媒体课件、书签、图片等。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、谈话：你觉得该如何对待朋友？
2、揭示课题《一个忠告》板书：*12、一个忠告。
3、理解“忠告”
二、自学课文，整体感悟。
1、自主学习。
（1）轻声读课文，读准生字的字音，将难读的句子多读几遍。
（2）思考：课文主要讲了什么？
2、字词反馈。
3、交流课文主要内容（师适时贴出图片）。
4、指导读句子：你不能和遇到危险只顾自己而不管别人的.人做朋友。
（1）指导朗读。
（2）质疑。
（通过自主学习，还给学生学习的主动权，让每一个孩子学得积极、学得主动，使学生自觉地探索适应自己的学习方法，养成良好的学习习惯。）。
三、阅读感悟。
1、学习重点句：他们当中的一个丢下朋友飞快地爬上一棵大树，蹲在高高的树杈之间，吓得不停地颤抖。
（1）出示句子。
（2）比较句子，交流两句话有什么区别？“丢下”说明了什么？
板书：丢下、爬、蹲、颤抖。
（3）指导读句子。
2、学习重点句：那人感觉到熊喷在脸上的热气，就紧闭双眼，屏住呼吸，直挺挺地伸展四肢，一动也不动。
（1）交流出示。
（2）读句子，圈出描写“装死”的词语。
（3）交流，师适时板书：紧闭、屏住、直挺挺、一动不动。
（4）指导读句子。
（通过重点词、句的品析、朗读，积累、感悟课文语言，培养良好的语感，丰富学生的语言。）。
3、引读第二小节。
四、语言实践。
1、创设情景说话：今天傍晚，我和朋友到树林里散步，忽然遇到了一只大黑熊。。
最后，我明白了：。
（在学生积累了课文语言的基础上，创设情境，让学生参与语言实践活动，为学生提供机会，训练学生的语言表达能力及逻辑思维能力。）。
2、学生准备。
3、交流。
五、朗读全文，总结明理。
1、有感情朗读全文。
2、说说应该怎样对待朋友？
3、总结全文。
4、赠送小礼物——书签。
板书：
*12、一个忠告。
会爬树人图片丢、爬、蹲、吓。
你不能和遇到危险只顾自己。
而不管别人的人作朋友。黑熊图片。
不会爬树人图片装死：紧闭、屏住呼吸、伸展。
三年级护蛋的故事教学设计篇二
教学目标：
教学重点：
1、通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。
2、认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。
3、描述童年的生活内容以及自己对童年的理解，感受作品童年的思想内涵。
教学难点：
不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。
课前准备：
童年图片资料、色笔、彩色纸等。
教学过程：
一、组织教学：
稳定学生情绪。
二、教授新课：
1、导入，播放课件（全班同学的照片）。
2、感受不同时代孩子的童年生活，引导学生分析现在的童年生活。简单介绍《流民图》这幅画的创作背景。欣赏战争时期的作品。
3、分析绘画中的构图，展示《翻身奴隶的儿女》（演示课件）“s”形构图。
4、分析画中的人物动态，了解不同创作材料的特性，指导学生看书分析自己喜欢的作品。
5、评价不同表现形式的作品，出示课件，展示其他绘图画形式。
6、尝试一重表现形式，知道学生绘画、制作。
三、布置作业。
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
三年级护蛋的故事教学设计篇三
1．积累若干词语。
2．默读课文，理解课文内容。有感情的朗读课文。
3．感受师生之间、母子之间的.爱心真情。
【教学过程】。
一、默读课文，理解内容。
大家能不能理解故事的内容？可不可以复述这篇课文？
二、复述课文。
1．提出详细复述课文的要求并指导方法。
2．学生尝试复述。
3．小组互相复述。
4．全班复述交流。
三、朗读课文，体会感情。
1．有感情地朗读课文。
2．交流阅读体会。
你喜欢这个故事吗？说说你的想法。
你还知道相似的故事吗？讲给大家听听。
3．再读课文最后一段。感受真情。
四、词句练习。
1．“词句活动室”之一：搭配，组成词语练习。
先让学生自己尝试，再在课堂上交流。
参考答案是：
美丽的——故事，聪明的——孩子，快乐的——生日，
珍贵的——礼物，明媚的——阳光，芳香的——果实。
答案不要求一致，只要词语搭配合理，就应该肯定。
2．“词语活动室”之二：造句练习。
先理解“格外”的意思，再在同桌或小组之间尝试造句，然后全班交流。
五、语言实践。
说说自己向妈妈祝贺三八妇女节的事情。
三年级护蛋的故事教学设计篇四
1、每位学生准备一只生鸡蛋。
3、活动开始前，自由讨论护蛋计策。
[教学目标]。
1、能通过护蛋行动，学会观察，感受体验。2、能把自己护蛋成功或不成功的经历说生动、写具体。
[教学重点、难点]。
从自己的体验出发，创造性地展开话题，把有关“护蛋”的片段有条理地写具体、写生动。
[教学过程]。
一、回顾情景畅谈感受。
上个星期，老师要求大家去做一件非常有趣的事--护鸡蛋。老师了解到在座的蛋爸爸，蛋妈妈们都能尽心尽职地去守护自己的蛋宝宝。到目前为止，有些同学的蛋宝宝已经夭亡了，护蛋宣告失败；有些同学的蛋宝宝完好无损，护蛋获得成功。
请护蛋成功的举举手！祝贺你们！
1、交流经过。
（1）、同桌说说：（约五分钟）。
（提示：可以说护蛋过程中发生的趣事，可以说护蛋成功的喜悦，也可以说蛋宝宝破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方讲给同桌听一听。）。
（2）、指名讲述：
（提示：讲述的时候，可以带上蛋宝宝，说的时候要有动作，有表情，有心里想的。可以指着自己拍摄的照片讲述。）。
学生讲述时，教师作及时点评。
4、启发提升：
（提示：爸爸妈妈养育一个孩子多么的不容易，特别是妈妈的十月怀胎更是艰辛啊，）。
爸爸，妈妈把我们养大成人真是太不容易了！我们平时应当怎么做才对得起他们呢？
（提示：利用这次护蛋行动，对学生进行一次非常有效的爱父母的教育。）。
二、梳理素材把握主题。
（预设：写准备工作的，如“包装大比拼”；写护蛋过程的，如“我愿做个木头人”，“护蛋，让我欢喜让我忧”，“我是鸡妈妈”，写成功感受的，如“我当上了护蛋明星”，写失败的，如“蛋破的一瞬间”，“后悔”，“假如轻一点”……）。
2、四人小组交流，确定自己的写作主题。
（提示：凌乱的素材反而让学生无所适从。对素材进行梳理，让学生把握主题，抓住重点，对素材进行取舍整理。）。
三、归纳写法练写片段。
听了同学们的讲述，老师深受感动。因为大家都能认认真真踏踏实实地去做了守护蛋宝宝的试验；还因为大家做了试验之后，能够有声有色地表述出来；更因为大家能从试验中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
为什么同学们能说得这样生动有趣，有秘诀吗？
（提示：从以下几方面讨论：因为大家都参与了这项试验，亲自去尝试过，分享过喜悦，也体验过失败，人人都有话说。）。
[板书]：尝试感受。
小结：尝试过，才会有真切的感受，才会有很多的话可以说；才会有成功与失败的体验。我们学写作文，一定要多多地到现实生活中去实践，去发现。那样你写出来的文章才有血有肉，生动形象。
2、明确写作的重点：
（1）、护蛋的过程可以分三步来。
板书：上学校学校里放学后。
（2）、既然是护蛋，就离不开动作。因此，整个护蛋的过程，我们可以通过一系列的动作写具体。
板书：一系列动作。
（3）、你可以抓住其中最有话可写的两个部分写具体。
（4）、除此之外，在整个护蛋过程中，你们一定会有许多想法，可能会有哪些呢？
板书：心理活动。
小结：有喜有忧，有笑有泪，这就是护蛋的乐趣。
3、习作。
（1）、请大家先把守护蛋宝宝的精彩之处写下来与大家共享好吗？
（2）、提供词语：提心吊胆心惊胆颤小心翼翼。
牵肠挂肚非常有趣心惊肉跳。
心神不定六神无主心不在焉。
手忙脚乱十分担忧不知所措。
（3）、学生习作，教师巡视。（写作10分钟左右）。
（提示：提醒学生：多多地到现实生活中去实践，去发现，那样就会写出“有血有肉，生动形象”的文章来的。）。
四、交流作文互评互改。
好作文是改出来的，请把自己的片断修改修改，然后同桌交换，让同桌把你写得好的句子或词语划上波浪线。
同桌修改。
五、片段展示奖励延伸。
1、学生宣读习作，同学评点。
2、评议奖励：颁护蛋明星证。（提示：护蛋明星的含义可以宽泛一些，既可是护蛋成功的，也可是在“护蛋行动”中护出独特感受的，或者片段描写得真实生动的。这样，学生的写作积极性会更高。学生也能在互相评价中提高鉴赏和写作能力）。
3、拓展提高：同学们要想写好作文，一定要留心身边的事。平时要多观察，多动手，多思考，那样你才会发现身边有很多秘密，很多趣事。
下课后把你写的片段再扩写成一篇文章，好好地品读一番。
例文：
星期五，张老师让我们周一带一个鸡蛋到学校来，而且要保护它一天周一上学前，我想：鸡蛋可以放在那里呢？我左思右想，终于想出了一个好办法，我把鸡蛋放在口袋里，把鸡蛋放在口袋里总该安全了吧。突然，车子一个急刹车，我吓得马上抓住鸡蛋。等过了这段路后，我把鸡蛋拿出来仔细的检查了一遍，还好没破，我这才安下心来。到了学校，我又发愁了。如果把鸡蛋放在台板里，只要有人一碰桌子，它就会掉下来。在我左右为难时，突然看见袋子里的衣服，我想：对了，可以把鸡蛋放在衣服中间，这样鸡蛋被衣服包裹着，就不会破了。我把鸡蛋放在衣服中间，可是我还是有些不放心，生怕鸡蛋被别人挤破，所以每节课下课我都会去看看哪个鸡蛋。有一次当我正在检查鸡蛋时，一个男生冲过来，我的鸡蛋差一点掉到地上，还好我眼疾手快，蛋才完好无损。放学了，我很开心，因为蛋完好无损，我完成任务了。
三年级护蛋的故事教学设计篇五
小村庄是我们的童年回忆，那里曾经有我们的欢笑声，也有哭啼声。应届毕业生考试网小编搜索整理了以下三年级语文上册《一个小村庄的故事》教学设计，欢迎浏览学习。
1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课15个生字、12个新词。
4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
读懂课文，树立环境保护意识。
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文
1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难
4、带者问题再读课文。
三、整体感悟课文
1、学习第一自然段
(1)学生自由读第一自然段。
(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
(3)再读一读，深入感受。
2、学习第五自然段
(1)学生自由小声读第五自然段
(2)说说读懂了什么?
(3)提出不懂的.问题，大家共同解疑
(4)学习该段生字
四、设置悬念
2、小结：惋惜
一、复习导入
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?
二、探究学习
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
(1)指名齐读。
(2)说说这段话写了什么。
(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
(1)反复读第三自然段
(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
(4)说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
(1)指名读课文
(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
(1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试
(2)什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么?
四、巩固本课生字
五、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
美丽的小村庄 (茂密的树林，潺潺的流水……)
锋利的斧头 (房子、家具……)
什么都没有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何处。)
三年级护蛋的故事教学设计篇六
1.帮助学生学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
4.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
学生收集有关环境保护的资料。
教学课时两课时
1.课件出示村庄图片，谈话导入课题。
2.看到这个题目，你会产生哪些疑问?
(这是个什么样的村庄?村庄里发生了什么事情?……)
自由读课文，自学生字词。
1.指名读课文，纠正读音。
2.出示词语，理解词语
斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不断：连续不间断。
拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。
一栋栋：一座座。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
何处：什么地方。
包括：包含(或列举各部分或着重指出某一部分)。
奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。
班内汇报：
(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。)
通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1.指名读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽?
2.结合课件图片理解词语“郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润”。
1.有感情地朗读读课文。
2.查找与环保有关的资料。
1.回顾课文内容，指名说。
2.齐读课文第一自然段。
1.过渡：多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢?
请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
三年级护蛋的故事教学设计篇七
幼儿期是生长发育的重要阶段，在此阶段幼儿新陈代谢旺盛，各器官系统尚未发育完善。在幼儿园以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成幼儿体育目标、促进幼儿身心和谐发展的重要途径。我联校积极响应县教育局有关“幼儿趣味体育游戏活动”的精神，结合本校实际，全面开展幼儿趣味体育游戏活动，特制定活动方案如下：
一、活动时间：4月22日上午、下午。
二、参加单位：巨城中心幼儿园、移穰中心幼儿园。
三、活动组织：以“人人参与，趣味竞争，团结协作，均衡发展”为目的，通过实践激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展，并通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意识等良好品质。
四、活动的具体要求：
1.巨城、移穰两所中心幼儿园组织活动，联校全体幼儿教师参加，也邀请部分家长参加。
2.游戏体现出各年龄段考察目标。
3、组织活动时必须高度重视安全工作，制定好突发应急预案。
五、体育游戏活动安排。
《小猴摘桃子》活动方案。
一、游戏目标：
1、能够参与小肌肉操作运动。
2、会手脚协调的曲线走。
3、在综合练习走跑跳动作的同时，练习滚球。
4、会双脚连续跳5米以上。
二、游戏用具：塑料车轮皮球。
三、游戏过程。
1、小猴起床(沿直线走)锻炼幼儿沿直线走的能力。
2、跨过走地(双脚连续跳)培养幼儿双脚弹跳的能力。
3、穿过树林(手脚协调曲线走)培养幼儿能够沿曲线走过障碍的能力。
4、摘桃子(让幼儿体验成功的快乐)。
5、小猴骑车回家(滚球)锻炼幼儿的滚球能力。
《勇往直前》活动方案。
游戏目的：综合练习走跑跳钻等能力，培养幼儿在生活中能克服困难的品质。
游戏材料：塑料车轮呼啦圈垫子山洞皮球纸箱。
游戏过程：
1走过草地(沿曲线走过障碍物)让幼儿沿曲线走过塑料车轮，培养幼儿手脚协调的能力，能绕过障碍物改变方向。
2、翻过山路(让幼儿单脚连续跳过地面的呼啦圈，动作要迅速。培养幼儿的跳跃能力。)。
3、垫上爬滚(让幼儿在垫上迅速地爬滚，培养幼儿的爬滚能力，锻炼手脚的合作，培养勇敢精神。)。
4、钻过山洞(抱球钻)让幼儿抱球钻过山洞，培养幼儿改变方向和钻的能力，培养幼儿在活动中克服困难的品质。
5、凯旋而归(投球)让幼儿把球准确地投入纸箱内，培养幼儿的投掷能力。
三年级护蛋的故事教学设计篇八
教学分析与处理:。
教材分析。
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
学生分析。
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
教学目标。
知识与技能。
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
过程与方法。
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
情感态度与价值观。
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
创新素质培养目标：
培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
重点、难点、创新点、德育点。
重点：
1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：
1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
教具的选择与使用目的。
本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
教学过程。
一、创设情境(情境导入)。
1、激情创设情景。
同学们，老师今天送给咱们每个组一棵小树，但是它还没有发芽，想让它枝繁叶茂吗?(想)那么你的出色表现将为它填上一片绿叶，最后咱们比一比看看那个小组的小树长的最茁壮。
【设计意图】利用树木生长分小组评价，一是可以激发学生的学习兴趣，二是渗透环保意识，达到情感目标。
三年级护蛋的故事教学设计篇九
这是一个剧本，共有两幕。第一幕讲故事的起因、经过。即店主向喀孜老爷告商人欠债不还，商人辩解，指责店主敲诈。双方争执不下，请喀孜老爷判案。喀孜老爷接受了店主的贿银，贪赃枉法，判案不公。阿凡提路见不平，挺身而出，愿为商人辩护。第二幕讲故事的发展、结局。即阿凡提巧施妙计，以其之矛，攻其之盾，使喀孜老爷理屈词穷，无可奈何地做出公正的判决。这个故事揭露了店主、喀孜老爷的丑陋行为，赞扬了阿凡提的聪明与机智。
【设计理念】。
利用读剧本、表演剧的形式，激发学生研读文本的热情，使学生在排演中，积极主动地学习、理解、运用语言，体会人物的思想感情，受到真善美的熏陶。
【教学目标】。
1．辅导学生会认“兆、斥”等8个生字，积累好词佳句。
2．指导学生读懂课文，通过抓住描写人物语言、动作、神态等词语，理解人物，体会阿凡提乐观、机智、乐于助人的品质。
3．引导学生分组表演并评议，强化对课文的理解，提升学生的语文素养。
【重点难点】。
读懂课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人辩护的。
【教具准备】。
1．根据课文插图制作表演用的道具。
2．制作多媒体课件《阿凡提》。
【教学时间】。
2课时。
【教学设计】。
第一课时。
一、播放课件，激发学生参与的兴趣。
1．出示课件：阿凡提骑着毛驴随着歌声出现在新疆独特的风光中。
2．交流:谈谈你所了解的阿凡提。
二、小组合作学习，认真研究剧本。
1．通读剧本。小组内自学，互查，认识生字，把课文读正确，读通顺。
2．研读剧本。
（1）理解重点词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、无可奈何。
3．读懂课文，说说课文的重要内容。
必须读明白以下几点：
（1）故事发生的时间、地点是什么？
（2）故事中有哪些人物？他们之间有什么联系？（结合课文插图，分别指认人物并说说图意。）。
（3）这件事的起因、经过和结果各是什么？
4．研究人物。
（1）边读边分别画出表示人物语言、动作、神态的语句。
（2）通过描写人物的语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界。
（3）有感情、有表情地分角色朗读。
（4）说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是怎样的人。
（商人是一个被人敲诈的、无辜的外乡人，是一个让人同情的受害者。店主是一个为人歹毒、狡诈、欺弱怕强的恶人。喀孜老爷是一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的贪官。阿凡提是一个乐观善良、聪明机智、仗义执言、弘扬正义、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。）。
第二课时。
一、合作表演，深化对剧本的理解。
1．学生利用道具，尽快进入角色。
2．排演课本剧，内化并运用语言。
（1）引导学生通过人物语言、动作、神态，表现人物的性格。（2）提示学生可以用剧本中的原话，也可以用自己的话表演。提倡根据剧情发展及人物的性格，自己创作语言及动作。
二、汇报表演，全班评议。
（1）组织学生认真观看,再引导学生评议。可以从表演态度是否认真、努力，对人物理解是否正确，表演是否到位，是否反映出人物的性格等等方面评议。
（2）评出最佳表演奖。
三、巩固练习。
1．认读8个生字。说说你是怎样记住这些字的。
2．用生字组词。
3．积累词语，补充词语花篮的空格。
4．课外阅读有关阿凡提的故事或其他民间传说故事。
三年级护蛋的故事教学设计篇十
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
创新素质培养目标：
培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
重点、难点、创新点、德育点
重点：
1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：
1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
1、激情创设情景。
同学们，老师今天送给咱们每个组一棵小树，但是它还没有发芽，想让它枝繁叶茂吗?(想)那么你的出色表现将为它填上一片绿叶，最后咱们比一比看看那个小组的小树长的最茁壮。
【设计意图】利用树木生长分小组评价，一是可以激发学生的学习兴趣，二是渗透环保意识，达到情感目标。
2、出示小村庄图片
问：说说这事哪里的景色?你能用一个词来形容它吗?
4、板书课题
(1)、指导书写课题(强调“村”与“庄“的写法)。
(2)、学生说说自己对课题中的那个词语感兴趣，并带着自己的感受朗读课题。
【设计意图】小小的课题却也蕴含着许多的知识，而对课题的分析与朗读可以培养学生良好的语文习惯，而这也是正体现了细节成就魅力。
过渡语：那么这到底讲了一个小村庄怎样的故事呢?请同学翻至课本第七课，有自己喜欢过的方式读读课文，注意读准字音，读通句子;难读的句子多读几遍;读完之后和同桌讨论讨论课文讲了一个小村庄怎样的故事。
1、 学生自读课文
2、学生汇报
指名朗读第一自然段
1、说说你从这段感受到了什么?
2、你从哪些词语感受到了小村庄的美丽?(相机理解“郁郁葱葱”等词语)
3、当你走进小村庄你仿佛还能听到什么?看到些什么呢?
4、有感情的朗读
生带着自己的感受再读课文。(音乐创设情境)
【设计意图】从文字的感悟到体会词语的妙处，然后再回到情感的升华。这样的设计符合新课标中从内容到形式，又从形式到内容的教学策略。既符合学生的认知规律，又兼顾了语文的人文性与工具性。
过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。(板书：冲毁)
1、出示课文第四段
课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
三年级护蛋的故事教学设计篇十一
环保问题已是二十一世纪全球关注的热点问题，在环境保护倍受世人关注的现代社会里，每个人都需要增强环境保护的意识。大到电视新闻，小到课本教材，生活中的方方面面都与环保紧密地联系着，在小学三年级下册课本中，就有这样一篇关于环保的文章——《一个小村庄的故事》，故事讲的是由于人们乱砍滥伐，昔日美丽的小村庄最终被洪水淹没。
在教学这篇课文时，我采用了情景创设的方法。黑板上有彩色粉笔勾勒出了一幅美丽的乡村图，郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，袅袅的炊烟，精美的画面吸引着同学们。学生一边欣赏图画，一边朗读课文优美的文字。我们仿佛置身在这个美丽的小村庄。
正在大家陶醉其中的时候，故事出现了转折，人们拿着锋利的斧头上山砍树，有的盖房，有的造犁......这时，我擦去了黑板上的几棵树，又画上了一个个树桩。我看着同学们，同学们也专注地看着我，我问：“同学们，你们需要树吗？谁需要？”听了我的问题，同学们起初是沉默的，后来就开始热闹起来。
“老师，我需要一棵树。”于炎生说。我听了，显出一副很高兴的样子，问：“你要做什么？”“我要做家具。”他坚定地说。“哦，做家具，那是应该的。好吧！你上来砍一棵树吧！”说着，我把“斧头”递向他，他兴奋地跑上讲台，接过“斧头”擦去了一棵树，留下了一个孤零零的树桩。
这时，更多的同学举手了，我又叫了一位同学，“你想砍树做什么？”
“我想建造一座别墅！”刘昊源说完，大家都惊奇地看着他，有的还在议论，“建别墅，两层的，要砍好几棵树吧？”听了同学们的议论，我也表示肯定：“对，要砍好几棵呢，为了能见到漂亮的别墅，你砍吧！”
“老师，我想造一座船。”乔奕宁兴奋地说。
有了刚才的意外发生，我改变了回答方式：“造船，那你觉得需要几棵树？”
只见他的眼珠子一转，脑袋一歪，思考了片刻说：“一棵大树吧！”
“好，上来找一棵大树，砍了背回家吧！”同学们听后一阵嬉笑。
······。
就这样，黑板上茂盛的树林没有了，留下了一个个可怜的木桩。
此时，同学们望着黑板，有的好像在深思什么，而有的还沉浸在砍伐后的喜悦当中。
我的一句话打破了片刻的沉寂。“同学们，就是因为我们的生活需要，人人都上山去砍树。一年年，一代代，山上的树没有了，裸露的土地也越来越多。接着，发生了更可怕的事情。谁知道发生了什么？”听了我的问题，同学们都迅速浏览课文，并从中找到了答案——山洪暴发。
同学们认真地读着课文，体会着山洪巨大的威力，感受着山洪给小村庄带来的不幸。
“同学们，山洪暴发之后，小村庄是怎样的？”我想让学生充分发挥想象，并想让学生从自己合理的想象中明白道理。
“庄稼淹没了！”
“家具冲走了。”
“别墅也没有了。”
三年级护蛋的故事教学设计篇十二
知识、能力目标。
・・1、学会本课的12个生字，能正确读写生字新词。
・・2、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。
・・3、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。
・・教学重点：理解两则寓言的含义。
・・课时安排：2课时。
・・教学过程：
・・第一课时。
・・一、故事导入。
・・谁还记得我们学过哪些寓言故事？
・・教师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（教师举例说明）今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事《揠苗助长》。
・・二、学习新课。
・・1、自读《揠苗助长》，学习生字。
・・2、检查自学生字的效果。
・・3、让学生以“开火车”的方式读生字。
・・4、再读课文，了解寓言的大致意思。
・・（在小组里说一说，然后指名在全班交流。）说说你读懂了什么？
・・5、根据寓言内容，思考问题,读懂课文。
・・（1）种田人见到自己田里的`庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语（焦急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的焦急的心情表现出来）。
・・（2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生根据课文中的插图用自己的话说说。
・・6、小组讨论：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？
・・从“总算”“一大截”理解种田人的心情。
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三年级护蛋的故事教学设计篇十三
4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点]。
了解小村庄变化的原因。
[教学难点]。
体会课文中蕴含的道理。
[教学准备]。
多媒体教学。
[教学过程]。
一、创设情景，设置悬念。
播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？
二、自主阅读，交流收获。
1、出示阅读要求，学生自读课文。
2、分四人小组互相交流，自主释疑。
三、探究学习，理解课文。
（一）深入学习第二自然段。
2、拓展思维——补充句子：
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
3、质疑问难。
（二）深入学习第三自然段。
1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？
2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？
（三）深入学习第五、六自然段。
1、看课件：洪水毁灭小村庄。
2、学生朗读，质疑。
3、重点理解：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（四）总结升华，领悟道理。
1、读了这篇课文，你想说什么？
2、学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料。
五、作业：
以小组为单位，设计保护环境的行动方案。
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