总结可以提高我们对事物的洞察力和思考能力，让我们更好地认识自己。怎样培养一颗感恩的心？下面是一些关于创业素质和能力的范文，供大家参考学习。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇一
（一）导入新课。
师：同学们，你们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？
生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
我喜欢……。
师：你们对动物的了解真不少！
现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种。
动物，它们的本领是什么？
生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）。
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）。
第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！
（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。
师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）。
师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。
梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。
它是俄国作家克雷洛夫写的。
（学生齐读课题）。
（二）初读课文，学习生字。
师：这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字。
灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）。
师：刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。
（师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。）。
你愿意像老师这样读，读给同学听吗？
（指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。）。
师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？
（学生简单说说初读感受。）。
（三）再读课文，理解并积累词语。
师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？
（学生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。）。
师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？
生：好！
师：合伙的人们如果不是心一条……。
生（齐）：什么事也干不好，
师：闹来闹去……。
生：白费力，
师：到头来……。
生：只能是自寻烦恼。
（师课件出示词语：合伙费力自寻烦恼）。
师：咱们一起来读读这些词语。
（学生齐读词语。）。
师：（出示字卡：烦）它读……。
生：烦。
师：页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……。
生：与头的意思有关。
师：那么，给“烦”这个字编一个顺口溜就是……。
生：火烧到头上了，读作“烦”。
火烧眉头，读作“烦”。
（齐读词语：自寻烦恼）。
师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……。
师：理解得好！
（学生按老师示意再读词语：合伙）。
课文中谁和谁合成一伙？
师：三个动物合伙准备……。
生（齐）：拉车。
师：对！我们接着读课文。
生（齐）：想把一辆大车拉着跑，
师：他们都给自己上了套……。
生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。
师：不错！
（课件出示词语：上了套拼命却）。
它们读……。
（学生齐读词语，重点指导读准前鼻音“拼”的读音。）。
师：谁能教同学们认识“却”这个字？
生：左边一个“去”，右边一个单耳刀，读作“却”。请跟我读……。
师：咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。
师生（齐）：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。
师：请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。
生：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车可是一步也动不了。
师：真是会动脑筋、会学习的孩子！
师：（课件出示课文插图，指导看图）仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？
（学生观察一到两分钟。）。
生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。
师：观察得很准确！表达得也很清楚！
这就叫拉套。三个动物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（师板书：合伙拉套）。
师：（出示字卡：套）你能用这个字组更多的词吗？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
师：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语，希望同学们能经常练习使用。
师：（继续读）车子虽说不算重，可天鹅……。
生：伸着脖子要往云里钻，
师：大虾……。
生：弓着腰儿使劲往后靠，
师：梭鱼……。
生：一心想往水里跳。
（师课件出示词语：虽弓着腰使劲。学生认读，教师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。）。
师：请你们做个弓腰的动作。
（学生动作演示）。
同学们理解得准确！那么你记住“弓”字了吗？
生：“张”字的左半边读作“弓”。
师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？
生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。
像……。
师：你的想象力很丰富！
“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。
（学生齐读）。
师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？
师生（齐读）：究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。
（师课件出示词语：至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。）。
师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？
生：（小组内试读交流。汇报读。）。
究竟谁对谁错，我们管不着，只知道，大车直到现在，一动也不动。
……大车直到现在，纹丝不动。
……。
师：同学们理解词语的能力越来越强了，真为你们高兴！
（出示字卡：至未毫检查识字）。
“毫”字的笔画较多，你有简单有效的方法记住它吗？
生：点横部下面一个“口”字，口下面一个穴宝盖，最下面一个“毛”字。
我是用部首查字典的方法学会的。
我……。
师：同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法-部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。
师：现在，我们来看一看今天的识字成果。
（小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。教师有针对性指导。）。
通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。
（开火车读、抢读、齐读词语：合伙费力自寻烦恼拉套拼命却虽弓着腰至今未动分毫）。
师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？
（学生汇报积累词语情况）。
师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。
（四）理解课文，有感情地朗读课文。
（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）。
师：（根据汇报，指导朗读。）你认为刚才同学哪部分读得精彩，你试着读一读。
请你通过你的朗读帮助他发现自己读得不足的的地方。
（师生互换角色，教师绘生绘色地示范朗读，“未动分毫”朗读时每字一顿，加重语气。）。
你愿意和老师比赛朗读吗？
师：你认为自己哪一句、或者哪几句、或者哪一段读得很棒，想读给大家听？
（学生汇报朗读，教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）。
生：不是，他们都使劲拉了。
师：你最想对这三个动物说什么？
生：我最想说，你们应该都往前方使劲拉，这样才能拉动大车。
……一个往云里钻，一个往后靠，一个往水里跳，力量就分散了，这样是拉不动车的。
……。
师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为……。
生：不合作。
（师板书：不合作未动分毫）。
师：（根据板书小结，指导做口语练习）。
生：三个动物合伙拉套，因为不合作，所以大车至今未动分毫。
师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？
（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）。
附板书设计：
合伙拉套不合作未动分毫。
天鹅、
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天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇二
教学目标：
1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。
2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。
教学准备：
学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。
2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。
二、自学。
1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。
2、自读课文。画出不理解的词语和句子。
3、同桌互读。纠正字音。
4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。
三、识字。
1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。
2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。
3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）。
2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的'主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）。
4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）。
五、诵读。
读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。
六、
通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇三
尊敬的老师们，大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。
本课是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人一有益的启迪。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字、新词。
3、学写本课3个生字。
1、认识生字、学习写字。
(一)创设情境，导入课题。
1、今天有三个伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢?请看，出示课件(天鹅、大虾和梭鱼)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件：大车)，结果会怎么样呢?让我们一起学习这篇课文就知道了。
2、板书课题，齐读课题。
(二)初读课文。
1、自读课文，圈出不认识的字。
2、师范读。(我读你指)。
3、同桌共用一本书读课文。(读对夸夸他，不认识的字教教他)。
4、指名读。(互相评议)。
(三)认识词语。
过渡：同学们，想不想让自己的词语宝库更丰富呢，(出示课件)我们一起来看看词语。
1、学生自读。
2、小老师范读，读对了其他同学跟读。(让学生养成倾听的习惯)。
3、男1女2赛读。
4、游戏读词。(合力往前推)。
5、全班齐读。
6、解决多音字(朝)做巩固小练习。
7、字词回到课文，全班齐读课文。(随文识字巩固生字)。
(四)、写字。
1、出示课件：要写的字，读一读。
2、组词。
3、指导“命”“伸”“非”的书写。
(1)观察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(继续培养学生分析字形的能力，让学生先观察，然后和其他同学一起分享。这样学生在表达的过程中培养了语言的组织能力，而且学生自己发现的问题在书写的过程中会更加的注意)。
(3)书空。
(4)描红书写。(结合语文天地，进行写字训练)。
(5)评议，同桌互评。(合作学习，写对了夸夸他，发现问题帮帮他)。
1、教学策略的选用在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。
各位领导，老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇四
尊敬的各位领导、老师：
《天鹅、大虾和梭鱼》是北师大版语文二年级上册第九单元的学习内容。本单元的主题是合作。本课是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人启迪。这首诗歌蕴含的道理十分深刻，对低年级的学生来说具有现实的指导意义，孩子们正确理解寓意有一定的难度，在教学中应该抓住文中关键词让他们放声朗读，增强他们的语感和感悟能力，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神。
本次执教的班级不是本班学生，孩子与我之间稍显陌生，为消除孩子紧张的心态，故在教学设计中抓住低年段学生的年龄特点，以轻松愉悦的课堂呈现。同时，孩子们经过一年多的识字，阅读的学习和训练，有了一定的识字基础和阅读能力。并考虑“以学定教”，综合考虑学生的学情，孩子们在课前都有预习的习惯，字词已经有能力自学，故课堂上留给学文更多的时间，让课堂真正达到有效，高效。
老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。
对于二年级的孩子来说，经过一年多的学习生字的基础，他们已经有了一定的字词积累，并且也有一定的识字方法，当然识字读文仍然是地年段的教学目标。学生在读文的过程中识字，积累语词，培养语感。同时教学内容生动有趣，俗话说：“书读百遍，其义自现。”反诉诵读，是揭示文章主题的最有效的途径。故根据孩子的年段特点和教材的内容，我制定了以下教学目标：
1、正确流利的读文，随文认识生字，并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字。
2、深入理解课文内容，在反复诵读中明白本文的深刻寓意。
2、教学难点：深入理解课文内容，在反复诵读中明白本文的深刻寓意。
1、激趣导入。
他们分别获得了哪项比赛的冠军，连一连。（出示语文天地连一连。）。
2、初读文章，整体感知。
想把一辆大车拖着跑。
请生读。
结果如何呢？
出示：只知道，大车至今还在原地。
未动分毫。
（随文理解“未动分毫”和“至今”）。
三、细读诗文，感受经过。
为何大车未动分毫，读第二小节，看看他们分别是怎么做的？
学生汇报（用一个字概括，相继板书“钻”“靠”“跳”）。
分别品读天鹅、大虾和梭鱼拉车的动作。（通过“伸”“弓”“使劲”“一心”感受拉车的努力。）。
分角色朗读，体会拼命。
师生合作读。升华拼命拉车的过程。
四、揭示道理。
学生交流大车未动分毫的原因。
出示文章第一小节，齐读。
五、写字：写“合”
六、总结。
七、板书：
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇五
教学目标：
1、认识12个字，会写9个字。
2、通过读故事，懂得合作的重要。
3、有感情朗读课文。
4、学会合作。
教学重点：识字与写字。
教学难点：懂得合作的重要，学会合作.
教学过程:。
导入:同学们,你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答.生：我喜欢小狗，它能看家。生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。生：我喜欢……今天老师带来了三个小动物,(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答,天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳.师板书课题.今天,我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么,先要和生字宝宝交上朋友,让生字宝宝领我们走进课文.
教学过程：
一、识字。
1、快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。
2、小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。（设计意图：以实践来引导学生学会合作）。
3、再读课文，熟悉生字。
4、师出示生字卡片，检查认字情况,并作整体评价.点明合作的成功与否,合作中若有问题,,可稍加指导.(设计意图:再次对合作进行指导，引导学生理解合作)。
5、做猜字游戏3-4组.
6、与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指导规范写字，及书写字时纠正）。
大家和生字宝宝已经很熟悉了,现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!
二、细读课文，理解文意。
1、师范读课文。
2、生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。
3、点名读文，生从以上三方面评读。
4、读课文第二小节，思考问题：
（1）天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没？为什么？
（2）从文中找出说明问题的句子，读一读。
生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。（锻炼合作）。
师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。
5、读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理？生答。可读文中句子说明。
6、你有办法帮帮三个小动物么？出主意，想办法。（应用合作）。
师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。（评价合作）。
三、小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。
四、作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。
作者邮箱：yuchen20031122@。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇六
尊敬的各位专家、老师们：
大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。
《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共三个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第三小节写了拉车的.结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。
二年级学生已掌握“加一加”、“减一减”、“换一换”“形声字”等多种识字方法识记字形。本课教学通过借助归类识字、语境中识字、字理识字等方式使学生理解掌握重点词语，同时让识字为阅读服务。低年级的学生对生动、直观的事物容易理解，而且喜爱朗读和体验式的教学。已初步具有自学能力和一定的朗读、语言表达能力。然而在抓住重点词语，展开想象，读出自己的感悟方面仍有欠缺。根据其年龄特点以及认知特点，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、培养能力。
1、认识“费、烦”等15个生字，会写“合、伙”等7个生字；掌握多音字“朝”；学习“合伙、谁是谁非、未动分毫”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，懂得合作的重要性。
教学重点：认识15个生字，会写7个生字；朗读理解诗歌。
教学难点：体会到与人合作的重要性。
（一）激趣导入情境。
兴趣是学生最好的老师，通过谈话和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣，把课堂学习和学生的生活经验相结合，让学生感到课堂的轻松，并建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，并且培养口语表达能力。
（二）初读感知情境。
这一部分的教学分为以下几步：
1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、同桌互读，帮助读对字音。3、指名分小节读，纠正字音。通过这三遍不同形式的读，孩子们都能把字音读正确。
2、在处理二类字时，我分为以下三步：带拼音读词、去拼音读词、字卡读字，让每一个孩子都能读准二类字的字音。
3、在处理一类字时，除了读准字音，认清字形，还让学生说识记方法，建立音形义的结合，真正做到一类字的四会。
（三）朗读深入情境。
1、这一部分的教学，我是按照起因——结果——经过的倒叙方式进行的，并且让孩子在书上找到相关的句子，画下来，培养孩子提取信息的能力。
2、在处理三个小动物是怎么拉车的这个问题时，我让孩子充分的朗读相关的句子。首先是想象画面读，接着出示插图，教师引读，然后加动作读，最后指名读。充分让学生在读中感悟，读中理解课文内容后，通过朗读把自己的感悟体会读出来，慢慢的培养学生有感情朗读课文的能力。
3、最后出示第一小节的寓意，全班齐读。
（四）写字延伸情境。
1、重点指导“弓”字，并带着学生分析字形。
2、出示“伸非命”三个带有竖的字，指导学生把竖写正写直，字才好看。（并且跟语文天地里的第一题相结合。）。
3、学生独立写字，同桌合作，互相帮助，体现合作的意义。
以上就是我的设计思路，希望各位专家、老师给予点评与指导。谢谢！
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇七
一、教学目标 ：
1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。
2、有感情地朗读课文。
3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。
二、教学准备：
1、搜集动物的有关资料。
2、多媒体课件、生字卡。
三、教学过程 ：
（一）导入 新课。
师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？
生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）。
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）。
第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！
（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。
师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）。
师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。
（学生齐读课题）。
（二）初读课文，学习生字。
1、自读。
师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。
学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。
师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。
2、一个同学读。
现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。
3、初步交流读后体会。
（三）合作中学习生字词。
1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。
（电脑一个个出示生词，大家齐读。
然后出示生字，再读。）。
选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！
2、交流：
师：你是用什么方法记住这些字的？
师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。
3、师：现在，我们来做个识字游戏。
（1）师说字生指字。
（2）组长说组员指。
通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。
（男女同学对读、抢读、开火车读）。
4、学习“步、弓”
观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？
书空这两个字。
5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？
（学生汇报积累词语情况）。
师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。
（四）朗读中感悟课文。
1、小组合作读。
你准备怎样与组内的同学合作读？
（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）。
师：（根据汇报，指导朗读。）。
谁来帮他评价一下？
你愿意和老师比赛朗读吗？
2、交流读后体会。
师：读了这篇课文，你想提什么问题？
（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）。
生：不是，他们都使劲拉了。
师：那为什么大车却分毫未动？
师：你最想对这三个动物说什么？
师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。
（师板书：不合作未动分毫）。
3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？
和同学意见不一致时，你是怎么做的？
（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。
（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。
（3）不参与讨论，看热闹。
（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）。
4、表演课本剧。
5、续编故事。
师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？
(五）选择性作业 。
1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。
2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。
3、把这篇课文变成一幅画画出来。
选择你喜欢的作业 来完成，好吗？
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇八
教学目标：
1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。
2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。
教学准备：
学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。
2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。
二、自学。
1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。
2、自读课文。画出不理解的词语和句子。
3、同桌互读。纠正字音。
4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。
三、识字。
1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。
2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。
3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）。
2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）。
4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）。
五、诵读。
读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。
六、总结。
通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？
第二课时。
一、导入。
通过上节课学习你明白了什么？
二、有感情朗读全文。
三、讨论。
1、启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）。
2、自读1、3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。（“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。）。
3、用“合伙”与“合作”练习说一句话。
四、整全感知，实践应用。
1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。）。
五、写字。
“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。
六、练习。
1、比一比，组词。
托脑（）飘（）。
拖（）恼（）漂（）。
2、照样子，能写多少写多少。
得意（）（）热热闹闹高高兴兴。
谁（）谁（）。
垂（）丧（）。
（）（）烦恼。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇九
教学目标：
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、区分合伙与合作的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学准备：
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用)。
教学时间：
两课时。
第1课时。
一、揭题：
今天我们学习(齐读课题)。它们之间发生了什么事呢?
二、初读课文：
1、遇到不认识的字怎么办?
(1)问别人(2)查查字表(3)猜(4)。
2、学生自由读。
3、开火车识词：
梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫。
4、认字：
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧?
(1)抽读、评价。
同学们觉得我读得怎么样?
(引导学生从字音方面评价)。
(2)比赛读。
三、指导写字：
学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
四、细读：
(1)画出有几小节。
(2)读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流：
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流：
主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
重点引导区分合伙与合作的'区别。
第2课时。
一、开火车复习生字。
二、带着问题深读课文：
出示学生提出的问题：
1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。(结合看图)。
4、诵读：看看现在又有什么感受。
5、比赛读。(以抽读为主)。
6、怎样才能让大车跑起来呢?
7、齐读。
三、做游戏拓展：
1、介绍游戏内容：
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求：
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作?
四、赏读：
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读，互评。
板书：
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十
教学目的：
1.认识12个生字，会写9个生字。
2.联系课文内容理解词语：自寻烦恼、未动分毫等，正确流利有感情地朗读诗歌。
3.了解寓言内容，理解寓意，懂得不合作是办不成事的。
教学课时：二课时。
第一课时。
一、导入。
今天，我们班上来了三位动物朋友，来，和他们打打招呼吧！认读“梭鱼”。
它们三个之间，发生了一个很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鹅、大虾和梭鱼》。（齐读课题）。
二、读通课文，学习生字。
1、自读课文，遇到不认识的字就圈出来，用拼、问、猜、查的方式认识它。
2、同桌互读课文，如果还有读不准的字，请同桌帮帮你。
3、抽读课文，正音。
三、理解课文，感情朗读。
1、这篇诗歌到底讲了什么故事呢？带着问题默读课文。
2、学习2小节。
（1）那么，他们是怎么拉车的，齐读2小节。
我们来看看课文最先告诉我们它们是怎么拉车的？
齐读“他们都给自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”
指导理解“上了套”、“拼命”
感情朗读。
（2）那么他们是怎么拼命拉车的？指名读。
原来如此，来，我们一起读读天鹅是怎样拉车的……谁能来演一演？
感情朗读。
大虾又是怎样拉车的？读一读，演一演。
感情朗读。
梭鱼呢？读一读，演一演。
感情朗读。
这就是天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车的故事，让我们再来仔细看看它们到底是怎样拉车的？齐读2小节。
3、学习3小节。
（1）因为他们这样拉车，结果怎样呢？齐读3小节。
指导理解：“未动分毫”
师小结，齐读。
4、学习1小节。
指导理解“合伙”、“自寻烦恼”
齐读，思考：这个寓言故事告诉我们一个什么道理呢？
5、师小结：瞧，就是因为天鹅、大虾和梭鱼做事不是心一条，没有好好合作，所以大车才……可见，只有大家团结合作，心往一处想，劲儿往一处使，才能办成事儿！
6、让咱们一起再来读一读这个有趣的故事吧。
第二课时。
（略）。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十一
教学目标：
1、朗读课文理解诗歌，学习“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语，懂得合作的重要性。
2、会认15个生字，会写7个字，继续培养分析字形的能力和写字前思考的习惯。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、结合“金钥匙”的内容，引导学生通过讨论体会与人合作的必要性，在活动过程中培养口语表达的能力。
教学课时：两课时。
教学目标：
1、会认15个生字，会写7个字，继续培养分析字形的能力和写字前思考的习惯。
2、正确朗读诗歌，理解“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语。
教学过程：
一、揭题：
今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？
二、初读课文：
1、遇到不认识的字怎么办？
（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、学生自由读。
3、开火车识词：
4、认字：
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？
（1）抽读、评价。
同学们觉得我读得怎么样？
（引导学生从字音方面评价）。
（2）比赛读。
三、指导写字：
学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
“弓、非”的笔顺需要指导。
四、细读：
（1）画出有几小节。
（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流：
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流：
主要解决字词义。如：自寻烦恼，未动分毫，谁是谁非等。
重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
第二课时。
教学目标：
1、懂得合作的重要性。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、结合“金钥匙”的内容，引导学生通过讨论体会与人合作的必要性，在活动过程中培养口语表达的能力。
教学过程：
一、开火车复习生字。
二、深读课文思考：
大车为什么未动分毫？
1、带着问题默读课文。
2、再带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）。
4、诵读：看看现在又有什么感受。
5、比赛读。（以抽读为主）。
6、怎样才能让大车跑起来呢？
7、齐读。
三、拓展。
1、出示金钥匙。
和同学的意见不一致时，你是怎么做的？
（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。
（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。
（3）不参与讨论，看热闹。
2、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
四、赏读：
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读，互评。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十二
教学目标：
1、认识13个生字，会写本课7个生字和由生字组成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学准备：
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）。
第一课时。
教学内容：
初读课文，学习生字新词。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
正确认读生字。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们学习三种动物之间发生的一件趣事。
二、初读课文。
1、遇到不认识的字怎么办？
（1）问别人。
（2）查查字表。
（3）猜。
（4）查字典。
2、学生自由读。
3、开火车识词。
梭鱼 合伙 费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓腰 至今 未动 分毫。
4、认字。
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文。
如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？
（1）抽读、评价。
同学们觉得我读得怎么样？
（引导学生从字音方面评价）。
（2）比赛读。
三、指导写字。
学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
四、作业。
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二、三课时。
教学内容：
学习课文。
教学目标：
有感情的朗读课文，背诵课文。
重点难点：
知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学过程：
一、开火车复习生字。
二、学习课文。
（1）画出有几小节。
（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
三、小组交流。
把认为最有价值的问题写在纸条上。
四、全班交流。
1、主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
2、重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
3、怎样才能让大车跑起来呢？
五、做游戏拓展。
1、介绍游戏内容。
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求。
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
5、总结：在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
六、作业。
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、背诵课文。
板书设计：
云里钻往后靠水里跳。
大车未动分毫。
尊敬的各位专家、老师们，大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。
一、说教材。
《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共三个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第三小节写了拉车的结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。
二、说学生。
二年级学生已掌握“加一加”、“减一减”、“换一换”“形声字”等多种识字方法识记字形。本课教学通过借助归类识字、语境中识字、字理识字等方式使学生理解掌握重点词语，同时让识字为阅读服务。低年级的学生对生动、直观的事物容易理解，而且喜爱朗读和体验式的教学。已初步具有自学能力和一定的朗读、语言表达能力。然而在抓住重点词语，展开想象，读出自己的感悟方面仍有欠缺。根据其年龄特点以及认知特点，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、培养能力。
三、说目标。
1、认识“费、烦”等15个生字，会写“合、伙”等7个生字；掌握多音字“朝”；学习“合伙、谁是谁非、未动分毫”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，懂得合作的重要性。
四、说重难点。
教学重点：认识15个生字，会写7个生字；朗读理解诗歌。
教学难点：体会到与人合作的重要性。
五、说过程。
（一）激趣导入情境。
兴趣是学生的老师，通过谈话和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣，把课堂学习和学生的生活经验相结合，让学生感到课堂的轻松，并建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，并且培养口语表达能力。
（二）初读感知情境。
这一部分的教学分为以下几步：
1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、同桌互读，帮助读对字音。3、指名分小节读，纠正字音。通过这三遍不同形式的读，孩子们都能把字音读正确。
2、在处理二类字时，我分为以下三步：带拼音读词、去拼音读词、字卡读字，让每一个孩子都能读准二类字的字音。
3、在处理一类字时，除了读准字音，认清字形，还让学生说识记方法，建立音形义的结合，真正做到一类字的四会。
（三）朗读深入情境。
1、这一部分的教学，我是按照起因——结果——经过的倒叙方式进行的，并且让孩子在书上找到相关的句子，画下来，培养孩子提取信息的能力。
2、在处理三个小动物是怎么拉车的这个问题时，我让孩子充分的朗读相关的句子。首先是想象画面读，接着出示插图，教师引读，然后加动作读，最后指名读。充分让学生在读中感悟，读中理解课文内容后，通过朗读把自己的感悟体会读出来，慢慢的培养学生有感情朗读课文的能力。
3、最后出示第一小节的寓意，全班齐读。
（四）写字延伸情境。
1、重点指导“弓”字，并带着学生分析字形。
2、出示“伸非命”三个带有竖的字，指导学生把竖写正写直，字才好看。（并且跟语文天地里的第一题相结合。）。
3、学生独立写字，同桌合作，互相帮助，体现合作的意义。
六、作业。
以上就是我的设计思路，希望各位专家、老师给予点评与指导。谢谢！
尊敬的老师们，大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。
一、说教材。
本课是一个世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人一有益的启迪。
二、说教学目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字、新词。
3、学写本课3个生字。
三、说教学的重点难点。
1、认识生字、学习写字。
四、说教学过程。
（一）创设情境，导入课题。
1、今天有三个伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？请看，出示课件（天鹅、大虾和梭鱼）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让我们一起学习这篇课文就知道了。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文。
1、自读课文，圈出不认识的字。
2、师范读。（我读你指）。
3、同桌共用一本书读课文。（读对夸夸他，不认识的字教教他）。
4、指名读。（互相评议）。
（三）认识词语。
过渡：同学们，想不想让自己的词语宝库更丰富呢，（出示课件）我们一起来看看词语。
1、学生自读。
2、小老师范读，读对了其他同学跟读。（让学生养成倾听的习惯）。
3、男1女2赛读。
4、游戏读词。（合力往前推）。
5、全班齐读。
6、解决多音字（朝）做巩固小练习。
7、字词回到课文，全班齐读课文。（随文识字巩固生字）。
（四）、写字。
1、出示课件：要写的字，读一读。
2、组词。
3、指导“命”“伸”“非”的书写。
（1）观察田字格的占位。
（2）需要注意的地方。（继续培养学生分析字形的能力，让学生先观察，然后和其他同学一起分享。这样学生在表达的过程中培养了语言的组织能力，而且学生自己发现的问题在书写的过程中会更加的注意）。
（3）书空。
（4）描红书写。(结合语文天地，进行写字训练)。
（5）评议，同桌互评。（合作学习，写对了夸夸他，发现问题帮帮他）。
五、我为什么要这样上课。
1、教学策略的选用在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。
六、结束。
各位领导，老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十三
教学目标：
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学准备：
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）。
教学时间：两课时。
第1课时。
一、揭题：
今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？
二、初读课文：
1、遇到不认识的字怎么办？
（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、学生自由读。
3、开火车识词：
梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫。
4、认字：
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？
（1）抽读、评价。
同学们觉得我读得怎么样？
（引导学生从字音方面评价）。
（2）比赛读。
三、指导写字：
学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
四、细读：
（1）画出有几小节。
（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流：
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流：
主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
第2课时。
一、开火车复习生字。
二、带着问题深读课文：
出示学生提出的问题：
1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）。
4、诵读：看看现在又有什么感受。
5、比赛读。（以抽读为主）。
6、怎样才能让大车跑起来呢？
7、齐读。
三、做游戏拓展：
1、介绍游戏内容：
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求：
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
四、赏读：
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读，互评。
板书：
心一条。
合伙合作。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十四
教学目标：
1.认读本课生字新词，指导写一个字。
2.培养学生小组合作解决问题的能力。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.认读生字是重点。
2.本课生字较多，学生认读困难。
3.理解“大车为什么未动分毫”。
教具准备：课件演示、字卡、图片。
教学过程：
一、导入新课。
（谈话）同学们，这节课我们来认识三位新朋友，（出示天鹅、大虾和梭鱼的图片）它们远道而来，想让我们这些聪明的小朋友帮忙解决一个难题，什么难题呢？我们学了课文就知道了。今天我们就来一起学习俄罗斯作家克雷洛夫带给我们的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》。（板书课题）。
二、新课。
（一）初读课文，自学生字。
1.出声音读课文，遇到不认识的字画圈。
2.不认识的字我们可以用什么方法学会？
（学生回答：看拼音、猜字、问同学……）。
3.那就用我们喜欢的方法认识这些生字朋友吧。
（学生自学生字）。
4.如果还有不认识的字，就让我们在小组中互相帮助，合作学会。（小组合作学习）。
5.小组汇报，你们组用什么好办法认识了什么字？（屏幕出示课文，学生介绍哪个字，老师就点击哪个字。）。
6.哪个组还有生字难题，让我们大家合作解决。
7.请三名同学分小节读课文，纠正字音。
识字教学的重点就是让学生学会识字方法，整个识字过程教师都引导学生自学生字，同时寻找适合自己的识字方法。
（二）游戏识字词。
1.（导入）一些淘气的字宝宝趁我们不注意，跑到草地上和小动物们做起了游戏。
（出示课件：草地、鲜花、动物图）。
2.老师说动物，学生读生字。学生分组读。
3.（导入）这些字宝宝还带来了他们的词语朋友。
（课件出示词语）学生读。
4.你还会用这些生字组成其他词语吗？（学生组词）。
兴趣是最好的老师，老师为学生创设了一个有趣的情境，激发识字兴趣，提高识字效率。
（三）学写生字。
2.要想写好这个字我们应该注意什么？你能给大家提个醒吗？（学生回答，教师强调右边是单耳刀）。
3.指导书写。
（四）阅读课文，了解内容。
1.（引入）字宝宝都成了我们的好朋友，高兴得回家了。让我们一起再一次走进课文，去了解一下天鹅、大虾和梭鱼的故事吧。
2.大声读课文，想想它们遇到了什么难题？
（它们合伙拉车，可大车却分毫未动）。
3.它们是怎样拉车的？默读课文，从课文中找到句子用笔划下来，小组内读一读。
4.指名朗读，学生评议。
5.演示动物拉车的课件，体会意思。
6.看到他们这样辛苦的拉车，你想对它们说些什么？
7.齐读课文第一节，揭示寓意。
故事的寓意，就在学生生动的发言中的一揭示。
三、总结全文。
这节课你们高兴吗？谈谈你们的收获。
附：板书设计：
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十五
教材分析：
《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，从反面讲了不合作办不成事的道理，这是二年级语文上册第八单元的一篇课文。根据本地情况及学生实际情况，本课课时划分为两课时，本次教学为第二课时。
设计理念：
新课标、新教材更注重课文的整合及学科的整合，注重培养学生的自主合作精神，体会真正的合作，并能在合作中学好本课，使学与做联合起来，言与行一致，真正地在做中学，在学中做的理念。
教学目标：
知识与技能——。
（1）会读12个生字，会写9个生字，并能运用。
（2）正确、流利、有感情地诵读课文。
（3）能以自己喜欢的方式处理课文。
过程与方法——。
通过以自己的感情处理诵读了解不合作的后果，在讨论中体会合作的重要性。
情感态度价值观——。
认识合作的真正含义，学会合作。
教学重点：
（1）会读12个生字，会写9个生字，并能运用。
（2）正确、流利、有感情地诵读课文。
教学难点：
懂得合作的重要，学会合作.
教学过程：
一、复习巩固字，能组词，会说句。
1.小组合作复习字，词卡（自制）并选自己喜欢的一个造句。
2.请一名同学当小老师测读。
二、学习、理解课文。
1.自由读课文，提出有疑问的词语，并说说自己是怎样理解的？可以将不理解的写在一张纸上递给老师，老师再把富有价值性的问题写在黑板上。
2.提出不理解的句子先小组讨论，再认真读课文解决问题。
三、有感情地朗读全诗。
1.讨论：你觉得应该用什么样的语气读这篇课文？
……。
大家交流（可以是同桌，也可以是前后桌）。
2.同学反馈。
3.教师小结：
（1）第一节用长者（比如说像爷爷、奶奶、或者爸爸、妈妈这样的年龄）口气读第一节诗。
（2）第二节用叙述性的口气（想要告诉别人什么话的意思），但要读出不同的语气。
……。
4.各小组合作练读。
5.指名小组读。（可先个人后小组，如遇到有同学不流利可先听范读再自由读）。
6.评价小组朗读情况。
小组（同学）你们（你）（面向学生）读得……。
希望你下次说读得更好！
你的……让我学习。（或者，我觉得你应该把……这句话读得更好，像这样读……。
7.自由读。
四、拓展。
先对着图片思考两三分钟，再同桌交流，最后汇报。（教师帮忙纠正）。
2.你有办法帮帮三个（只）小动物么？出主意，想办法。（应用合作）。
小组讨论出主意。
3.反馈。（教师表扬说的好的小组，并相机进行“合作”思想教育。
小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。
五、用自己喜欢的方式处理课文（课后延伸）。
团结合作很重要、给这首诗续编，给这首诗编谱……。
六、作业。
查找“合作”的故事或名人名言。
教学反思：
临上这节课，同学们兴趣盎然，帮忙拿椅子（听课老师坐的），向来听课的老师问声好，课中，同学们与我沉浸在知识的海洋里，我们彼此没有丝毫的疲惫感。下课铃响，我们似乎忘了已经下课了，我们仍在我们这节课的最后一个环节“用你喜欢的方式处理这首诗歌……”纵观这节课，我与学生一样，久久不能平静，得与失，收获与感动相伴而行。
但是肯定存在着不足之处，比如说对价值的问题没能板书在黑板上，有价值的问题也不能展开讨论（可能是时间关系吧）。比如“如果要把车拉到目的地，那么他们仨应该怎么做？”对说句子这一环节，好的更提倡共同说，有语病大家共同订正，注重评价的细节，还有有价值的问题可以写在我的问题卡上等等。
其实，一堂课下来，在不断的总结与反思中进步，我相信日后的教学肯定能更上一层楼。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十六
《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它讲了不合作办不成事的道理。寓言分三个小节。第一小节开篇首先点明了这样一个道理—合伙的人们如果不是心一条，什么事业办不好。第二小节具体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。前半部分讲它们合伙拉车，天鹅、大虾和梭鱼都很用力，它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它们的目的也是一致的，都想把车拉动，可是“大车却一步也动不了”，车子也不算重，是因为它们虽然合伙拉车但没有做到合作。第三小节写的是事情的结果，再次表明不合作的后果。本课以诗歌的形式行文，简洁、生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人以有益的启迪。
二、设计意图。
二年级的学生仍处在知识储备的低谷期，因此通过引导学生热爱阅读，享受阅读的乐趣，促进学生数量上的积累生词新词；再者二年级仍属于识字写字的关键期，通过多种形式的识字，激活学生的思维和想象力，开掘学生的语言潜能，从而激发学生学字的乐趣。同时在一定程度上为学生的主动学习创造了平台，促进学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言的能力。
三、预设目标。
1.读通、读顺诗歌，学习词语“合伙、自寻烦恼”，初步知道天鹅、大虾和梭鱼有什么烦恼。
2.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培养分析字形的能力。
3.进行说话、写话训练。
4.通过多次朗读，感受“合作”的重要性。 。
四、教学重点。
1.读通、读顺诗歌，学习词语“合伙、自寻烦恼”。
2.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培养分析字形的能力。
五、教学难点。
1.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培养分析字形的能力。
2.运用“合伙、费力、自寻烦恼、分毫未动”进行说话、写话训练。
六、课前准备。
七、课时安排：2课时。
八、第一课时教学流程：
课前活动（考一考）。
一、谈话导入，揭示课题。
1.谈话，揭示课题。
课前，老师和你们聊起了很多小故事，这些小故事都被收集到《伊索寓言》这部世界著名的寓言故事书里，这部寓言书里面的故事大多是动物故事，这些动物有各有各的特点，他们或狡猾，或聪明，或调皮，或老实，他们各有各的本领。这一节课，老师也想和大家一起来学习这部寓言书里的一个小故事《天鹅、大虾和梭鱼》。
2.读课题。
师：没错，老师想告诉你们这个故事与单元主题“合作”有着很深的联系。看来读课题也有讲究。读好课题可是学好课文的前提。
二、初读诗歌，整体感知。
1.学生自由大声朗读诗歌。
自由大声地朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，标注出小节的序号。
2.检查自读情况。
师：看到同学们读得非常认真投入，老师相信你们一定读好诗歌，我们请几个代表来读读诗歌。
师：看来，朗读真是学习语文最好的魔棒！听了你们的朗读，老师觉得真好，除了已经读通读顺诗歌，还读出了自己对诗歌的理解。
三、再读诗歌，随文识字。
1.走进第一节诗歌，理解“合伙”。
师：你们怎么理解“合伙”？
师：请同学用“合伙”再说一句话。
师：同学们，刚才我们用“词语造句”的方法记住了“合伙”。
师：我们一起来观察一下“合伙”这两个字，该怎么写。
师：看来写好字的秘密就是要有一双善于观察的眼睛。
2.识记“费”
师：我们一起看看这个字“费”，怎么读？
师：“费”字是什么结构的字？谁知道它的部首？
师：我们知道我们中国的汉字最初都是由画演变来，那么“贝”最初跟什么关系，猜一猜。
师：谁能把“费”字“换一换”部首。
3.理解“自寻烦恼”，识记“页”
师：谁能给这个词找一找近义词。
师：“烦”字是左右结构的字，左边是“火字旁”，右边是“页”。
师:你们认为“页”字可能表示什么意思呢？
师：同学们你们能说出几个带有“页”的汉字吗？
师：你们知道这些字各表示什么意思吗？
师：“页”字的秘密真不少呀！为了紧紧地记住与“页”有关的字，老师也编了一首儿歌，我们一起来读一读。
师：通过找出字的相同部件、编儿歌确实可以帮助我们认识更多生字。 。
四、三读诗歌，初步释疑。
1.读诗歌，了解三动物的“烦恼”
天鹅、大虾和梭鱼他们究竟因为什么事那么烦恼呢？一起来听听老师读诗歌的二三小节。请同学们画出表示它们烦恼的句子。
2.比较“未”与“末”
3.采用联想法认识“毫”
原来“联想也是识字的一种好方法。”
4.初懂诗歌。
师：这节课，我们学习了很多的识字方法，认识了很多生字新词，我们一起来看看词语“百宝箱”里增添了哪些词语。（屏幕出示）。
合伙费力自寻烦恼 未动分毫。
师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。积累词语还能帮助我们了解诗歌主要内容。我们一起来动动脑筋，用这些词语和你的同桌来说说诗歌主要讲了一件什么事？（出示“温馨小提示”）。
师：同学们说得可真不错。请拿出你的小楷本把你刚才听到的或想到的或自己说的写下来。
5.总结。
同学们，这节课我们不仅把诗歌读通读顺了，也懂得了很多有趣的识字方法，而且也了解了三只动物他们有什么烦恼。这三只小动物不仅在《伊索寓言》里面出现，他们还在《克雷洛夫寓言》这部书里也出现，很高兴我们交上了朋友，所以老师决定把这部《克雷洛夫寓言》也送给我们班可爱的同学们。希望你们用你们能多读读诗歌，解决天鹅、大虾和梭鱼的烦恼。
五、布置作业。
请同学们回家根据作业提示，多读读诗歌，下节课我们继续交流。
作业提示：
1.反复读诗歌，想想诗歌里那些句子写出了三只小动物在拼命拉车的？
2.多读读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》书中的故事，并从中懂得一些小道理。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十七
教学目标：
1、认识12个字，会写9个字。
2、通过读故事，懂得合作的重要。
3、有感情朗读课文。
4、学会合作。
教学重点：识字与写字。
教学难点：懂得合作的重要，学会合作.
教学过程:。
导入:同学们,你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答.生：我喜欢小狗，它能看家。生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。生：我喜欢……今天老师带来了三个小动物,(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答,天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳.师板书课题.今天,我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么,先要和生字宝宝交上朋友,让生字宝宝领我们走进课文.
教学过程：
一、识字。
1、快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。
2、小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。(设计意图：以实践来引导学生学会合作)。
3、再读课文，熟悉生字。
4、师出示生字卡片，检查认字情况,并作整体评价.点明合作的成功与否,合作中若有问题,,可稍加指导.(设计意图:再次对合作进行指导，引导学生理解合作)。
5、做猜字游戏3-4组.
6、与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。(指导规范写字，及书写字时纠正)。
大家和生字宝宝已经很熟悉了,现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!
二、细读课文，理解文意。
1、师范读课文。
2、生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。
3、点名读文，生从以上三方面评读。
4、读课文第二小节，思考问题：
(2)从文中找出说明问题的句子，读一读。
生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。(锻炼合作)。
师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。
5、读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理?生答。可读文中句子说明。
6、你有办法帮帮三个小动物么?出主意，想办法。(应用合作)。
师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。(评价合作)。
三、小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。
四、作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十八
知识技能：
3正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。
4认识本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字，继续练习运用学过的认字方法。
5积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。
教学准备：生字卡。
天鹅大虾和梭鱼的教学设计篇十九
《天鹅、大虾和梭鱼》是小学语文版教材第三册第三单元的一篇主题课文。“合作”为本单元突出的主题。这篇课文选用一个世界著名的俄国寓言故事，配以栩栩如生的画面，说明了因为不合作而办不成事的道理。课文虽然篇幅短小，但语言生动、寓意深刻，是一篇能引起学生思考的佳作。在领雁工程学员每学期一节的汇报课上，我选择了这一课的教学。根据低年级学生的年龄特点，我在第一课时将“合作”意识贯穿于整堂课的教学活动中，把教学的重点定位为读文、识字有机结合、相互渗透，使识字、读文任务真正落在实处。以下是我对这篇课文第一课时的教学设计，希望能得到大家的指导与帮助：
一、激趣导入：
1、 同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？
你认识哪种动物，它们的本领是什么？
板书课题、读题：重点指导“梭”读音 并简单介绍织布工具“梭”及“梭鱼”名称的由来。
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读文，要求读准字音，读通句子。
2、检查：（1）出示带拼音字：重点指导平翘舌音、前后鼻音生字读音。
（2）去掉拼音认读。
（3）检查词语认读。
（4）检查句子读音。每个小组选一个代表分小节读。
3、思考：这篇课文讲了一件什么事？
三、再读课文，理解并积累词语。
老师跟同学们合作读课文。要求：老师引读，学生接着读。
（一）课文第一小节：
1、引读：课件出示词语：合伙费力自寻烦恼。
齐读词语。运用自理指导“烦”，引导学生编顺口溜理解。
给“自寻烦恼”找一个意思相近的词。
小结理解词语的方法（便顺口溜、找近义词）。
2、指导读出自寻烦恼的样子。
3、再读词语：合伙。
课文中谁和谁合成一伙？他们准备干什么？
（二）课文第二小节：
1、引读：课件出示词语：上了套拼命却。
2、“却”是什么意思？出示句子换词理解 小结理解词语的方法（换词）。
三个动物合伙干什么？（师板书：合伙拉套）。
你能用“套”字组更多的词吗？
小结：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语。
4、指导读第二节。
（三）课文第三小节：
1、引读：天鹅怎么伸脖子？学生做动作。它往哪个方向拉（箭头：上）指导读，做动作读。
2、课件出示词语：虽弓着腰使劲。学生认读 做弓腰的动作。
什么时候我们也弓着腰往后靠？大虾往哪个方向拉？（箭头：后）再读。
3、出示字卡：弓 读 你怎么记住“弓”字的？范写，学生书空。
谁弓着腰？（大虾）出示字卡：虾读。“虾“字怎么记？范写。学生描红、仿写、展示，评讲。
4、梭鱼呢，他的心跟天鹅、大虾一样吗？它又往哪个方向拉？读句子（箭头：下） 5、齐读第三节，引导做动作读。
（四）课文第四小节：
1、结果怎样呢？齐读最后一节。
2、课件出示词语：至今 未动分毫。学生认读词语。
3、出示句子：把课文最后一句话中的这两个词语换一换理解。
4、小结，齐读句子。
（五）齐读今天积累的词语。回顾今天学会用什么方法理解了这些词语。（编顺口溜、换词、组词等）平时我们还可以用查字典、询问他人来帮助理解。
三、全文回顾，朗读全文。
小组合作朗读，汇报，评议。
四、设置悬念，交代下节课学习任务。
天鹅、大虾、梭鱼合伙拉套，他们都在拼命拉，为什么大车未动分毫？（板书：？）我们下节课一起解决。
今天邀请了我们领雁工程的导师与小组成员参与了我这堂课的听课与指导，收获颇丰，但对于小学低年段的语文教学仍有一些困惑，在此也提出来希望能得到老师们的指点:。
1、在低年段的阅读教学中如何处理好读文与识字的关系，如果随文识字，随文理解字词，甚至书写，是否会让这节课的设计显得支离破碎，影响学生对全文内容及情感的整体把握。
2、类似这样一篇简短的寓言诗，以及阅读课应该如何断课，这个问题也一直困扰着我。
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