总结是对工作的总结，通过总结可以帮助我们更好地梳理和归纳工作中的要点和成果。详细记录下每个环节的经验和感悟。总结范文展示了作者在学习和工作中的成长和进步。
春雨的颜色的说课稿篇一
尊敬的各位老师：
大家好。
首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
针对教材的特点和三年级学生的'知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：
1.知识与技能目标。
认识8个生字，会写12个生字。
2.过程与方法目标。
3.情感态度价值观目标。
根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：
（一）情境导入，引出题目。
我首先以一首小诗进行导入，让学生观察这首诗少了什么，从而引出课题。
（二）精读课文，理解体验。
初读课文之后，让学生画出每个自然段的第一句话，组成一首小。
在这里我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。
接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写。
游戏是低年级不可缺少的，在学习第三自然段时，我巧妙的使用了传统的教学模式，请一名学生读课文，其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味。
课文第四自然段，文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景。
最后总结，秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
学生对于秋天很熟悉，但是他们不会像课文中那样观察仔细，他们有一些粗略的印象，需要通过课文的描述去回忆，并且通过课文来加深这样的印象。在读中去品味秋天的美，去体会语言的美。教学设计中的小诗首尾呼应，起到了较好的落实知识点作用。
春雨的颜色的说课稿篇二
教学理念：根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标：1、知识:认识"颜、群"等11个生字;会写"雨、地"等10个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教具准备：1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
教学时间:2课时。
教学过程：(一)激情导入，创设情境。
1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。
(二)自主读书，识记生字。
1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)。
10、写字指导。 。
(三)小组合作，理解感悟。
1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿(涂)。
小黄莺(图片)黄(涂)。
麻雀(图片) 红(涂)。
"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。
(四)情感体验，内化语言。
1、你最喜欢哪个角色，为什么?
2、自由再读课文，加上合适的动作。
3、自由组合，准备表演。
4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
(五)口语交际，拓展知识。
1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"。
小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。
2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)。
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开。
翠色欲滴莺歌燕舞春光明媚春色无边。
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
(六)延伸拓展，巩固内容。
春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
(七)板书设计:。
小燕子(图片)落、淋绿色。
麻雀(图片) 洒、滴红色。
小黄莺(图片) 落、落黄色。
春雨的颜色的说课稿篇三
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的颜色》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔。
陶行知先生曾经说：“解放儿童的`双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的颜色》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的颜色》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的颜色的感受。
春雨的颜色的说课稿篇四
大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。
儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。
在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的'景象。正是由于丰收了，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。
幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。
为什么要采用这些方法？
1、讨论法：
因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。
2、联系法：
3、游戏法：
游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。
第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。
具体安排如下：
第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进讨论。
第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。
——设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？
第六环节：幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。
第七环节：仿编诗歌。
可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华！
春雨的颜色的说课稿篇五
你觉得春雨的颜色是怎样的?是透明还是绿色?如果你不知道春雨的颜色，那就来这篇文章找答案吧。下面由本站小编为大家带来春雨的颜色阅读答案，希望对大家有帮助!
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”
麻雀说：“不不!春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏花树上，杏花红了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但是我能给春天的大地带来万紫千红。”
1.按短文内容填空。
春雨()到草地上，草地();春雨()到柳树上，柳树()。
春雨()到桃树上，桃花();春雨()到杏花上，杏花()。
2.照样子;写句子。
春雨像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上。
__________像______________________________________。
3.认真阅读短文，完成练习。
(1)一群鸟儿在争论一个什么有趣的问题?
(2)小鸟们分别说春雨是什么颜色的?
(3)你能说说春雨到底是什么颜色吗?
1.落，绿了，淋，绿了，洒，红了，滴，红了。
(2)小白鸽说是无色的。小燕子说是绿色的。麻雀说是红色的。
春雨的颜色的说课稿篇六
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《会变的颜色》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。因此我选择了科学活动：《会变的颜色》这节课。
1、通过引导幼儿自己动手做实验，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的兴趣。
2、在示范的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定的创编。
三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。
在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采用讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松愉快的环境中学习。
活动流程为：
1、采用教具与故事相结合导入主题。
2、老师示范表演魔术。
3、幼儿操作活动。
4、幼儿作画。
游戏贯穿于幼儿一日活动，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，它不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展的重要途径。而区域游戏又是幼儿喜欢的游戏之一，是幼儿在自由愉悦状态下的自主活动，其中活动材料和环境的变化则不断的引发孩子探索行为的发展。
一）、背景。
我们班的幼儿对探索活动特别感兴趣，用他们的话说：“因为可以做很多有趣的实验，看到很多变化。”而大千世界中唯有美丽的色彩是千变万化的，幼儿对颜色的理解也存在一定的经验，因此，在“我们在探索……”活动区中，我们有意投放了一些水彩颜料、水彩笔、毛笔、白纸、空盘子等材料。
二）、记录。
片断一。
区域活动开始了，涵涵和奕奕来到了探索区，他们一下子发现了新增加的`材料，高兴得叫了起来：“这么多颜色呀，还有笔，我们来画画吧。”只见奕奕看了看区域中的材料，然后拿出水彩笔和白纸，动手在白纸上画了起来，而涵涵拿起滴管在白纸上滴了一些水彩颜料，玩起了吹画，说：“我不用笔就能画画的，比你快多了。”
措施一：
在区域中张贴利用颜色扩散原理绘制的图案，引起幼儿的关注和欣赏。
措施二：
调整材料的投放，在大盘子中放入适量的水，引起幼儿思考和探究的欲望。
片断二。
随着材料和环境的微妙变化，立刻引起了孩子们的注意，成成看了美丽的图案惊讶的说：“哇塞！这是什么画呀？我好像从来没看到过，喂！这是谁画的呀？”成成一边欣赏着一边大声地喊起来。涵涵飞快的跑过来看了看，摇摇头：“这个不是我上次画的，我也不知道，这画好奇怪呀，是怎么画出来的呢？”于是两个人决定也要试试。成成拿起毛笔蘸了紫色颜料，在纸上画了起来，可是没能画出他想要的结果，这时涵涵发现了材料柜上的一大盘水，想了想问道：“你看，这里有水，是干什么用的呢？”“可能是洗毛笔的吧？”说着就洗了起来，水珠顺着手臂流到了纸上，打湿了一大片，奇怪的现象发生了，成成画过的地方颜色化开了，“快看，颜色跑了”“颜色喜欢跑到湿的地方”“我们把纸全部弄湿吧？”于是他们把一张白纸放进水里浸湿了拿出来，成成在纸上滴了一滴紫颜色，颜色一下扩散开来，“成功喽！成功喽！”他们高兴的叫了起来，“好漂亮啊，原来颜色滴到湿的纸上会跑得。”
措施一：
在区域中增设滤纸、一次性水杯，引起幼儿试验、比较的兴趣。
措施二：
教师引导幼儿在操作过程中比较、发现问题，并鼓励幼儿运用已有经验解决问题。
片断三：
教师思考：这次的活动幼儿的兴奋点明显体现在颜色的分离上，在幼儿动手操作过程中他们通过细致的观察、积极地分析，感知了色彩分离的现象，并体验了成功的喜悦，也激发了幼儿对色彩分离、组合规律进行探索。我想随着孩子对色彩实验越来越浓厚的兴趣，他们会有更多的发现，从而积累更多的科学经验，而我们老师在关注幼儿发展的同时，应及时地对活动的材料和环境加以调整，并支持、引发幼儿不断探索和研究的行为。
措施一：
在区域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，让幼儿把获得的经验进行迁徙，分享自己成功的乐趣。
措施二：
组织时装表演秀，共同分享成功的乐趣。
三）、案例启示。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”而皮亚杰也指出：“儿童的智慧源于操作”儿童是在对材料的操作过程中建构自己的认知结构的。在对颜色探究过程中，我也充分感受到了“材料和环境”举足轻重的作用，幼儿对颜色扩散和分离原理的掌握正是在材料和环境的不断变化中体会到的，因此，我们教师平时就要做个有心人，仔细观察幼儿在活动中的发展和需要，及时地调整材料和创设环境，让幼儿充分的发挥他们的潜能，满足他们的探究欲望。
春雨的颜色的说课稿篇七
今天参加了《前进杯――走进高效课堂》的比赛，在真正上课之后，发现了很多不足，现总结如下：
一、因为紧张，语速过快。
作为一个新教师，第一次在一个相对陌生的地方讲课，也是第一次在各位领导面前讲课，心里难免会紧张，紧张的结果就是语速过快。另外，因为时间较紧，怕完不成教学任务，这种焦急的心里再一次加剧了我说话的速度，现在想起来，这种语速快得不仅已经脱离了正常教学的速度，更是让在座的各位领导都感受到了这种语速过快的压力。在以后的教学中，我会非常注意我说话的速度，一定要放慢说话的速度，给学生一个反应的时间。
二、有口头语出现。
一方面是心里紧张、另一方面也是因为平时上课随便惯了，在上这节课的时候，我竟然反复出现了“那谁、你来回答一下”这种极具口语化，特别不应该出现在课堂上的这种用语。这也与我平时的教学态度不够认真有关，以后的课堂上，我会纠正我的语言，用正式的、书面化的语言教导学生，给学生做一个良好的示范。
三、未能发挥学生的主体作用。
本节课，反思过来，课堂的大部分时间都被我所占用了，未能让全体学生有充分的时间阅读、讨论。学生的思维较发散，我总怕抓不住手里的线，总是抢学生的话多，导致课堂的时间几乎被我一个人所左右。这与高效课堂的主旨大相径庭。课后，我认真的思考了这个问题，认为，就我的上课习惯而言，这个课堂模式必须得改，但这个必须得一步一步脚印的改，这不是一蹴而就的，希望各位领导能理解。
另外，我想说一下高效课堂实施的基础。我认为是一个好的课堂纪律，训练有素的课堂主体。对于我来说，因为刚刚步入教学岗位，而且所教授的学年为一年级。在新生刚入学的时候，在一定程度上忽视了学生的习惯养成，而且在学生的各种习惯，特别是学生习惯上未能有效的训练其形成相对整齐、科学的学习素养，所以对于高效课堂的实现，对于我来讲，还有一定的难度。不过，我会尽我所能，不断提高学生的学习能力与学习素养，在这个基础上，有步骤的、一步一步的实现高效课堂。
春雨的颜色的说课稿篇八
活动目标：
1、观察春雨的颜色，了解春雨给植物生长带来的好处。
2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。
活动准备：
1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。
每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。
活动过程：
1、引出问题。
2、探索问题。
带幼儿观察：春雨落在各色花、草‘树叶等植物上，是什么颜色的？
3、讨论问题。
（1）让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。
（2）引导幼儿得出结论：春雨是无色、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后去看小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。
春雨的颜色的说课稿篇九
春雨飘飘洒洒，颜色千变万化，让我来给你们讲解一下吧！
颜色一：绿色。
阳春三月，春雨来到了田野里洗出大地万物的嫩绿。你看，树木正在美美地吮吸着地球妈妈的乳汁，小草正在欢快地洗着澡，唱着歌，好开心啊！庄稼在春雨的滋润下，探出头来，伸了个懒腰，蓬勃生长。所有生物好像在说：“春雨真好啊！”
颜色二：粉红色。
春雨转眼间，已经来到了桃花林里。桃花林经过春姐姐用粉红色的画笔一画，一棵棵桃树染成了一张张姑娘的脸蛋，游人经过都要忍不住赞叹一句：“好美的桃花呀！”
颜色三：五彩缤纷。
春雨游完了田野、桃花林，走到了城市里。上街的人少了，雨伞多了。太阳公公在家休息，不出来值班。一把把雨伞聚拢在一起，交错着，形成了一朵朵五彩缤纷的“花”，美丽极了。
春雨的颜色永远也说不完，需要大家一起去探究。
春雨的颜色的说课稿篇十
如果我是一颗星星，我会装饰天空的一个角落。如果我是小草，我会默默的为地球做贡献。如果我是天使，我会祝福众生，播种幸福。但这些都不是我最想要的。我希望我是春雨，能滋润万物，让植物吸走我的甘雨。
春雨虽细如丝，轻如牛毛，却始终对大地有所贡献，但她不求回报，因为她有高尚的情操，美丽的心灵。
如果我是春雨，我会让一切快乐成长，让农田生机勃勃，让树叶吐绿，让我们的家不再荒凉寂寞。我会滋润一切，让地球母亲更年轻更美丽，减轻人类带来的痛苦和悲伤。
其实你不用怕雨。有时候我就是一个景观，掉进池塘里和小鱼小虾玩游戏；落在荷叶上，和青蛙开演唱会；落在树叶上，与它们共舞为伴；落在屋顶上，涓涓而下，凑近看像是小豆豆调皮地滚了下来，从远处看，像是一条宽大的白色链子。
有人说我是画家，让大地五彩缤纷，绿油油；有人说我是清洁工，洗去路上的灰尘；有人说，我是魔术师，只要我轻轻一点，地球就会变美；有人说我是使者，走遍千山万水，让全世界的人沉浸在美与爱中。
如果我是春雨，我一定会为地球和人类做贡献，哪怕是一点点，因为爱是大是小，只要我有心。
春雨的颜色的说课稿篇十一
1、春雨像断线的珍珠洒向大地。
2、春雨像母亲的乳汁，哺育着世间万物。
3、春雨像牛毛，像细丝，像花针，密密地斜织着。
4、绵绵春雨把大地染绿了，软软春风把河水熨暖了。
5、春雨如同一颗颗珍珠，在屋檐上、伞面上泛着银光。
6、春雨就像一个伟大的音乐师，在为大自然演奏动听的曲子。
7、春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
8、春雨像一群顽皮的孩子，在大地上跳来跳去的，欢快地唱着歌。
9、春雨像一个天真活泼的小泵娘，她走到哪里，哪里便披上了绿袍。
10、滴滴春雨像一根根线似的落了下来，不时还会发出吧嗒吧嗒的声音。
11、春雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。
12、春雨像一串串断了线珍珠，雨点轻轻的落在了花朵上，花儿舒心的笑了。
13、早春时节，风摇柳动，春雨像甘露一样洒向人间，滋润万物，哺育众生。
14、春雨就像无私的母亲，默默地滋润着万物，又默默地离开，不奢望一丝回报。
15、春雨是从天上来，泥泞是从地上来，我是从春雨的乐曲呼唤中来，春雨精心的浇灌着大地。
16、几场潇潇的春雨，山青了，水绿了，山下那汩汩流动的一条溪水，愈发湍急秀丽起来。
17、春雨连绵，洒在院里的梧桐树上，沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦，又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶。
18、春雨像绢丝一样，又轻又细，好像是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出声音，轻柔地滋润着大地。
19、春雨像绢丝一样，又轻又细，好像是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地。
20、生机勃勃的春天来了，第一场春雨像微尘般的洒落，河边的柳树就像新浴出来少女的头发，滴着晶莹的水珠。
21、春雨就像妙龄女子那样婀娜多姿，率性情深。它没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷。是那样的清纯轻盈，委婉含蓄。更像一位婉约的江南才女，素雅洁净，飘逸而不张狂；袅袅婷婷，清新而又浪漫；充满着对生命，对世间万物的爱恋。
22、柔情的春雨，你多么像一位天使，从山那边飞来。你满头插着花，在云雾中吻着大地。你看，所有田野里的种子都翻个身，打个滚儿，揉揉眼睛，伸伸懒腰，打个哈欠，一起醒来了。世间所有的一切都苏醒了。
23、柔情的春雨，你多么像一位头戴金色头环的天使。从山的那一边，拖着青色的长裙，笼罩着整个村庄，干渴的大地早已按奈不住，渴望着你的滋润。你终于来了，你缠着绿色的纱巾，在晨雾中新吻着大地，你看，所有的种子都翻个身子，打个滚，揉揉朦胧的眼睛，伸着懒腰打着呵欠，一切都复苏了。
24、不知不觉中，春雨淅淅沥沥地降临了。雨丝如丝如缕，如烟如雾，像牛毛，像绣花针，又像是一串串晶莹剔透的白珍珠。春雨绵绵，宛如仙女撒下的花瓣，轻飘飘的落到了生机勃勃的大地上。这春雨柔情而婉约，如同湿漉漉的烟雾蒙蒙地罩着大地，滋润着万物。
25、立春一过，春雨便纷纷扬扬地来了，那是春姑娘喜极而泣的眼泪，如丝如烟，如雾如梦，飘飘洒洒，缠缠绵绵，那朦胧中该蕴含了多少诗情画意。
27、春雨如画，不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
28、哦！春雨呀，原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息。你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望。
29、走进春雨绵绵，如纱如珠的中山公园，鲜花含露，万木滴翠，满目清新。游人们兴致勃勃地撑开小花伞，我透过雨帘，看到那一顶顶五色斑斓的'花伞就像雨中一朵朵锭开的花朵，在春雨中移动着。
30、春雨思如丝，丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘洒下的丝线，轻轻垂下；像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。
31、春雨落在了麦田里，绿油油的麦苗揉开了惺松的睡眼；春雨落在了池塘里，池塘里的冰融化了；春雨落在了树林里，树木换上了绿色的新装；春雨落在了草坪上；小草由黄变绿，绿得新鲜，绿得可爱，万物在春雨的滋润下显得生机勃勃。
32、俗话说得好，“春雨贵如油”，一场严冬过后，庄稼是多么盼望春雨的到来呀！此时的春雨像滴滴甘露，滋润着大地。瞧，蒙蒙细雨正淅淅沥沥地下着，那“沙沙沙，沙沙沙”的声音，像种子发出新芽，如小草抽出嫩叶，又似竹笋冲出地面。
33、春雨霏霏，雨雾弥漫，千万条银丝，荡漾在半空中，恰似穿成的珠帘，如烟如云地笼罩着一切。活泼的燕子在雨中穿来穿去，想用那剪刀似的尾巴剪断雨帘。春雨绵绵，洒落在柳叶的叶子上，沙沙沙，像少女轻轻的抚弄琴弦，又向蚕宝宝在吞食桑叶；春雨潇潇，小雨珠飘落在早春的花瓣上，滚动着，犹如千万颗闪烁着五颜六色光彩的珍珠。
34、春雨，细无声无息地下着，如针尖，轻似牛毛，如烟似雾。树枝上的嫩芽微微地探出了可爱的小脑袋，静静地望着我微笑。小雨调皮地落在它们身上。哈，好一件珠纱衣！风娃娃也是那么顽皮，不住地吹着雨丝到处奔走，落在树上，落在小草上，落在我的脸上。
春雨的颜色的说课稿篇十二
春雨像春姑娘飘逸的丝巾，轻抚在大地，春雨像春姑娘的使者，来到人间。春雨像一位魔术师，描绘着春天的生机勃勃。
春雨来到小草旁，你看原来无精打采、枯黄枯黄的小草立刻挺直了身板，变得绿油油的。看着青色的雨滴入了小草丛中，小草穿着青色的衣服，自豪的对人们说：“看我绿油油的，那都是春姑娘的功劳。”春雨是青色的。
春雨来到小溪旁，原来结了冰的小溪奏出了一首首动听的歌曲：“咚咚、叮叮、哗哗。”春姑娘把一件透明的衣裳给了春雨，让它给小溪穿上，小溪骄傲的对人们说：“看我清澈见底，都是春姑娘的功劳。”春雨是透明的。
春雨来到大树旁，大树看到春雨，贪婪的吸着雨水，一会树枝上钻出了翠绿的嫩芽，大树对人们说：“看我健康的身体，都是春姑娘的功劳。”春雨是翠绿色的。
春雨来到花园中，花儿喝下甘甜的雨水，变成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手;有的红润，那是玫瑰，正向春姑娘敬礼，花儿仿佛在说：“春天，春天我爱你，就像老鼠爱大米。”春雨是五颜六色的。
我愿化作一滴春雨，滋润祖国的天地。
春雨的颜色的说课稿篇十三
教学目标：
1、观察春雨的颜色，了解春雨给植物生长带来的好处。
2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。
说教学准备：
1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。
2、每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。
教学重点：
明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。
教学难点：
春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？
说教学过程：
1、引出问题。
2、探索问题。
带幼儿观察：春雨落在各色花、草‘树叶等植物上，是什么颜色的？
3、讨论问题。
（1）让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。
（2）引导幼儿得出结论：春雨是无色、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后去看小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。
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