兔子先生去散步中班教案(专业21篇)

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兔子先生去散步中班教案(专业21篇)
时间:2023-11-29 18:58:18     小编:文轩

教案可以提升教师的教学效果,使学生学习更加系统和科学。教案的编写要注意与学生实际生活和社会实践紧密结合。好的教案对于教学的顺利进行起到了至关重要的作用,下面是一些经典教案案例供大家学习参考。

兔子先生去散步中班教案篇一

1、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。

2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。

大图书,ppt,小图书。

1、这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新家了,这可是一幢非常漂亮的新房子,一起来找找兔子先生的新家。

2、兔子先生还有哪些邻居呢?

小结:兔子先生有许多邻居,看了门上的标志,就能很方便的找到兔子先生的家。

1、住进新房子后兔子先生可开心了,他整理好了东西决定出门了,他想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。

你看到了哪些标志?它们代表了什么?

过渡:你们都能看懂这些标志,可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色,忘记看这些重要的标志,于是麻烦来了。

2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历

3、兔子先生在散步时发生了什么事?

小结:外出时看清标志很重要,看懂标志就能减少许多麻烦,保护好自己。

2、幼儿阅读小图书

:经过了两次的经历,兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保护好自己。

兔子先生去散步中班教案篇二

一、活动主题:

我在马路边。

二、设计思路:

“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

4―5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。

第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。

第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。

三、活动名称:

四、活动目标:

1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。

2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。

五、活动准备:

ppt课件。

六、活动设计:

(一)分段欣赏故事。

教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?

教师回应:

1)他是兔子,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!

2)他还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。

一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!

播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?

让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地?

教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。

让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?

教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。

刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)。

播放课件:噢!这是往前走的标志。

咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)。

播放课件:嘿!真是楼梯的标志,孩子们真聪明!如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢?

这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)。

播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!

下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)。

播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。

哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)。

教师回应:

1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。

2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。

摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)。

如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)。

播放课件:是是是,知道啦!

他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)。

播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!

教师回应:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。

14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)。

来到了谁的家?(小老鼠的家)。

这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志。

兔子先生去散步中班教案篇三

“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

4—5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,今天的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。

第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。

第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等。

1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述打胆讲述自己的想法。

2、激发幼儿的想象感受故事的趣味,并引发幼儿对生活中的标志的关注。

故事《兔子先生去散步》flash。

一、认识兔子先生(导入活动,激发兴趣)

孩子们今天我们来认识一个朋友,先到他家看看啊。

小结:从细小的地方观察就能得到我们想要的答案。

这是谁的家呢?

那他是兔子先生还是兔子小姐呢?

真聪明,能从小地方发现秘密,它是戴领带的兔子先生。

二、和兔子先生一起去散步(看看猜猜、欣赏故事)

(一)分段欣赏

故事导入讲述

1、标志“往前走”

一出门就看到一个标志!是什么意思呢?

哦,是往前走的标志啊!

小结:路边的标志会告诉兔子先生前面有什么,这个一个指示的标志。

2、故事继续

兔子先生摔交了,怎么会摔交的?我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志?

3、挑战:兔子先生是要继续往前走还是回家去呢?

(设计标志)

4、故事继续

兔子先生发生了什么事情?(掉进洞里)(设计标志)

它会在洞里遇见谁,发生什么事情?

(二)完整欣赏故事

兔子先生真不小心,刚摔了,现在又掉洞里了,掉进洞里会碰到谁呢?

想知道吧,让我们回头来听一听这个故事!

三、说说生活中发现的标志(文学作品回归生活)

兔子先生去散步中班教案篇四

1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。

2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。

3、体会获得完成任务的成就感。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

一、出示标志,引起幼儿兴趣,并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?

三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)

四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。

五、准备数套标志,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。

a、当心火灾、火警电话、警止吸烟

b、报警电话、当心车辆、人行横道

c、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

d、注意信号灯、保持安静、图书室

鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。

首先在活动目标上,基本是可以的,就是感觉故事里的标志太过卡通化,而这些标志大多是安全标准,这样给孩子一种错觉这是好笑的,不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点,动画太过卡通,只考虑到趣味性,没考虑到安全性和教育意义。

再者在活动过程的设计中,有些环节没有精彩的发挥出来,比如,在创编故事中,我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平淡,没有让幼儿动起来。

我认为这堂课,最大的亮点就是我的动画和录像,可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改,把它变为一节优质的电教课。

兔子先生去散步中班教案篇五

活动目标:

1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。

2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。

3、体会获得完成任务的成就感。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备:

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

活动过程:

一、出示标志,引起幼儿兴趣,并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)。

老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?

三、出示一些生活中的`标志并让幼儿认识。

刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)。

四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。

五、准备数套标志,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。

a、当心火灾、火警电话、警止吸烟。

b、报警电话、当心车辆、人行横道。

c、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话。

d、注意信号灯、保持安静、图书室。

鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。

活动反思:

首先在活动目标上,基本是可以的,就是感觉故事里的标志太过卡通化,而这些标志大多是安全标准,这样给孩子一种错觉这是好笑的,不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点,动画太过卡通,只考虑到趣味性,没考虑到安全性和教育意义。

再者在活动过程的设计中,有些环节没有精彩的发挥出来,比如,在创编故事中,我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平淡,没有让幼儿动起来。

我认为这堂课,最大的亮点就是我的动画和录像,可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改,把它变为一节优质的电教课。

兔子先生去散步中班教案篇六

四、活动目标:

1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。

2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。

五、活动准备:

ppt课件。

六、活动设计:

(一)分段欣赏故事。

教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?

教师回应:

1)他是兔子,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!

2)他还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。

一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!

播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?

让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地?

教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。

让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?

教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。

刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)。

播放课件:噢!这是往前走的标志。

咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)。

播放课件:嘿!真是楼梯的标志,孩子们真聪明!如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢?

这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)。

播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!

下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)。

播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。

哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)。

教师回应:

1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。

2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。

摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)。

如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)。

播放课件:是是是,知道啦!

他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)。

播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!

教师回应:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。

14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)。

来到了谁的家?(小老鼠的家)。

这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志。

兔子先生去散步中班教案篇七

最近正在开展“我在马路边”的主题活动,我们带孩子走出校园,找路,小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号,由此对标志产生了浓厚的兴趣。中班孩子虽思维较活跃,但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意出发,为他们创设宽松的环境,从孩子感兴趣的标志人手,带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、能力差异等,主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等。

1.观察、理解故事中的标志,感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。

2.能在集体面前分享、表述自己的经验。

《兔子先生去散步》大图书;书中标志;生活中常见标志。

1.教师出示“安静”的标志。

提问:为什么你们看见这张图都不说话了?

小结:哦,原来这是一个安静的标志,它提醒我们别出声,该安静了。

2.猜猜“兔子”标志。

你们这么聪明,那再给大家看一个标志,猜猜可能是什么意思?(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。)

小结:生活中有很多标志,标志是图案也会是文字,标志是要仔细看认真猜的。(在互动中告诉孩子怎样认识标志。)

兔子先生要出门去散步,这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢,让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。

1.看大图书,解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。

第4页:这个标志画了什么?是什么意思?

第6页:这次的标志画了什么?这个标志想要告诉兔子先生什么?

第8页:兔子先生又看见了什么标志?

第12页:

(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!哎呀,发生了什么事情?兔子先生为什么会摔跤?

(2)摔跤了,该怎么办?哪里有医院呢?你在什么地方看见过这个红十字?

第14页:

(2)兔子先生如果继续往前走,该注意什么呢?(激发幼儿已有的经验o)

第16页:瞧,又有标志了,可能是什么意思?

第18页:哎呀,兔子先生掉进洞里了,你想对它说些什么?

第22页:好美的大海啊!海里有一艘船,这个标志贴在船上是为什么? (巩固认识标志在生活中的意义。)

2.总结故事。

提问:

(1)故事里,兔子先生一共碰到多少个标志?

(2)看了大图书,你们觉得标志重要吗?为什么?

小结:生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况,有的是警告大家有危险,有的是禁止我们做一些事情。注意周围的`标志,就会更安全。(提炼总结,提升幼儿个体经验。)

1.说说自己认识的标志。

提问:这里,我们也找到了很多标志,你认识吗?在哪里看见过?

2.延伸:在周围的生活环境中寻找、认识标志。

兔子先生去散步中班教案篇八

1、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。

2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。

大图书,ppt,小图书。

1、这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新家了,这可是一幢非常漂亮的新房子,一起来找找兔子先生的新家。

2、兔子先生还有哪些邻居呢?

小结:兔子先生有许多邻居,看了门上的标志,就能很方便的找到兔子先生的家。

1、住进新房子后兔子先生可开心了,他整理好了东西决定出门了,他想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。

你看到了哪些标志?它们代表了什么?

过渡:你们都能看懂这些标志,可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色,忘记看这些重要的标志,于是麻烦来了。

2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历

3、兔子先生在散步时发生了什么事?

小结:外出时看清标志很重要,看懂标志就能减少许多麻烦,保护好自己。

2、幼儿阅读小图书

3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志?兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢?

:经过了两次的经历,兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保护好自己。

兔子先生去散步中班教案篇九

1.观察、理解故事中的标志,感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。

2.能在集体面前分享、表述自己的经验。

3.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

4.萌发对文学作品的兴趣。

一、看看、猜猜标志(引起兴趣,并初步引发对标志的关注。)。

1.教师出示“安静”的标志。

提问:为什么你们看见这张图都不说话了?

小结:哦,原来这是一个安静的标志,它提醒我们别出声,该安静了1。

2.猜猜“兔子”标志。

你们这么聪明,那再给大家看一个标志,猜猜可能是什么意思?(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。)。

小结:生活中有很多标志,标志是图案也会是文字,标志是要仔细看认真猜的。(在互动中告诉孩子怎样认识标志。)。

兔子先生要出门去散步,这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢,让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。

1、看大图书,解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。

第4页:这个标志画了什么?是什么意思?

第6页:这次的标志画了什么?这个标志想要告诉兔子先生什么?

第8页:兔子先生又看见了什么标志?

第12页:

(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!哎呀,发生了什么事情?兔子先生为什么会摔跤?

(2)摔跤了,该怎么办?哪里有医院呢?你在什么地方看见过这个红十字?

第14页:

(2)兔子先生如果继续往前走,该注意什么呢?(激发幼儿已有的经验o)。

第16页:瞧,又有标志了,可能是什么意思?

第18页:哎呀,兔子先生掉进洞里了,你想对它说些什么?

第22页:好美的大海啊!海里有一艘船,这个标志贴在船上是为什么?(巩固认识标志在生活中的意义。)。

2、总结故事。

提问:

(1)故事里,兔子先生一共碰到多少个标志?

(2)看了大图书,你们觉得标志重要吗?为什么?

小结:生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况,有的是警告大家有危险,有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标志,就会更安全。(提炼总结,提升幼儿个体经验。)。

找找、说说生活中的标志(在互动中交流分享,提升个体经验。)。

1.说说自己认识的标志。

提问:这里,我们也找到了很多标志,你认识吗?在哪里看见过?

2.延伸:在周围的生活环境中寻找、认识标志。

本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用,很能吸引孩子,标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示,孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力,也为孩子观察生活中的标志打下基础。

兔子先生去散步中班教案篇十

1、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。

2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。

大图书,ppt,小图书。

一、兔子先生的家(价值分析:通过标志认识兔子先生与其他动物的家。)。

1、这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新家了,这可是一幢非常漂亮的新房子,一起来找找兔子先生的新家。

2、兔子先生还有哪些邻居呢?

小结:兔子先生有许多邻居,看了门上的标志,就能很方便的找到兔子先生的家。

二、兔子先生去散步—小区(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。)。

1、住进新房子后兔子先生可开心了,他整理好了东西决定出门了,他想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。

你看到了哪些标志?它们代表了什么?

过渡:你们都能看懂这些标志,可是粗心的'兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色,忘记看这些重要的标志,于是麻烦来了。

2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历。

小结:外出时看清标志很重要,看懂标志就能减少许多麻烦,保护好自己。

三、兔子先生去散步—马路上(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。)。

2、幼儿阅读小图书。

3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志?兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢?

小结:经过了两次的经历,兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保护好自己。

兔子先生去散步中班教案篇十一

“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

4―5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,今天的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。

第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。

第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等。

1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述打胆讲述自己的想法。

2、激发幼儿的想象感受故事的.趣味,并引发幼儿对生活中的标志的关注。

故事《兔子先生去散步》flash。

(一)认识兔子先生(导入活动,激发兴趣)

孩子们今天我们来认识一个朋友,先到他家看看啊。

小结:从细小的地方观察就能得到我们想要的答案。

这是谁的家呢?

那他是兔子先生还是兔子小姐呢?

真聪明,能从小地方发现秘密,它是戴领带的兔子先生。

(二)和兔子先生一起去散步(看看猜猜、欣赏故事)

1、分段欣赏

故事导入讲述

(1)标志“往前走”

一出门就看到一个标志!是什么意思呢?

哦,是往前走的标志啊!

小结:路边的标志会告诉兔子先生前面有什么,这个一个指示的标志。

(2)故事继续

兔子先生摔交了,怎么会摔交的?我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志?

(3)挑战:兔子先生是要继续往前走还是回家去呢?

(设计标志)

(4)故事继续

兔子先生发生了什么事情?(掉进洞里)(设计标志)

它会在洞里遇见谁,发生什么事情?

2、完整欣赏故事

兔子先生真不小心,刚摔了,现在又掉洞里了,掉进洞里会碰到谁呢?

想知道吧,让我们回头来听一听这个故事!

(三)说说生活中发现的标志(文学作品回归生活)

兔子先生去散步中班教案篇十二

我在马路边。

“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

4—5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。

第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。

第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。

1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。

2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。

ppt课件。

(一)分段欣赏故事。

教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?

教师回应:

1)他是兔子,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!

2)他还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。

一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!

播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?

让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的`草地?

教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。

让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?

教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。

刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)。

播放课件:噢!这是往前走的标志。

咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)。

这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)。

播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!

下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)。

教师回应:兔子先生瞧都没有瞧。

播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。

哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)。

教师回应:

1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。

2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。

摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)。

如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)。

播放课件:是是是,知道啦!

他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)。

播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!

教师回应:兔子先生瞧都不瞧,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。

14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)。

来到了谁的家?(小老鼠的家)。

这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志。

兔子先生去散步中班教案篇十三

1、大胆猜测标志在书中的意思,初步理解故事内容。

2、认识生活中常见的标志,理解标志的含义。

3、乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。

课件、电视机

一、出示草地背景图,引导幼儿观察说出小兔子的家,引出故事。

师:绿绿的草地上有一间小屋子,猜猜会是谁的家,你是怎么知道的?

师:那它是兔子先生呢还是兔子小姐?你怎么知道?那到底是不是呢?

二、以故事情节为线索,联系生活经验,展开想象。

1、师:这一天,兔子先生出门去散步,什么叫散步?知道吗?

师:什么声音?哎呀,兔子先生又怎么样啦?摔到什么地方啦?现在你们知道这个标志是什么意思了吧。

师:小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?

三、认识各种生活中常见的标志。

1、师:这个故事好听吗?我们生活的地方也有一些标志,你们看到过吗?

3、师:谁来说说你拼到的是什么标志?它表示什么意思?你在哪里见过?

兔子先生去散步中班教案篇十四

(一)出示课件,引出课题。

(二)猜测示范,了解作画手法。

1.猜测交流。

教师:你认为兔子先生是怎样画出来的?请小朋友相互说说。

2.示范讲解。

3.教师。

教师:原来兔子先生,并不是用白色颜料画出来的,而是以其他颜料涂在白纸上,把兔子先生的样子"围"出来的,再点上小小的红眼睛,一条咖啡色的嘴巴,加上一条黑条纹的红领带。

(三)欣赏图案,交代作画要求。

1.欣赏图案。

2.构思作品。

教师:请小朋友想一想,兔子先生可能还会去哪里散步,会遇到什么事情呢?

3.交代要求。

(四)幼儿作画,教师指导。

提醒幼儿想好再画,帮助幼儿解决作画中出现的问题。

(五)展览评析。

教师:我们来欣赏一下大家创作的《兔子先生去散步》。

兔子先生去散步中班教案篇十五

“兔子先生去散步”这个故事,它是由标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的。但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说,有一定的难度,在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃,但发现问题,大胆质疑,提出问题能力相对这个对本的要求,还有所欠缺。在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。结合《纲要》强调尊重幼儿自主性,尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想,我在实施这个活动时,则从语言领域中的创意阅读出发,为幼儿创设宽松的环境,从幼儿感兴趣的标志入手,带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志,熟悉读本。

根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望,将有关标志的故事制作成课件,使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与,为孩子提供自由、宽松、的语言环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试描述简单的事物,发展语言表达能力和思维能力。

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据我班幼儿年龄特点及实际情况,我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标。

其目标为:

1、大胆猜测标志的意思,初步理解故事内容。

2、运用故事中的标志图案,认识常见符号的意思。

3、乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。

根据活动的目标,我把活动的重点定位于:了解故事内容,认识常见符号的意思。我在这里用标志来做整个故事的主线,用不同的标志来把这个故事串连起来,从另一个层面上来说,就是用一个个小的图案,来帮助幼儿记忆故事。

难点定位于:大胆猜测书中标志的意义。我并不是直接出示一个标志,就让幼儿来猜其中的意义。而是用课件的方式,让幼儿结合故事来猜测标志的意义。

活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应,我作了如下准备:

1、多媒体课件,电视机。

2、和故事中相应的小标志。

3、请家长协助幼儿收集有关社区标志的资料。

《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找,让孩子在活动过程中感受到诗歌美好的意境,在操作中得到充分的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法:

1、提问法:可以引导幼儿有目的的有计划的倾听和理解故事和歌曲中的内容。提问法中我主要是运用了启发性问题和假设性问题,同时针对不同能力层次的'幼儿,比如比较容易的问题可以让组织语言能力不是很好的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体会到成功的喜悦。

2、课件教学法:具有明显的具体形象性特点,它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,幼儿的学习兴趣更加浓厚了。

3、讨论法:因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言,更何况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性,积极调动幼儿的已有经验,讨论法是必不可少。

纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而且在活动中,要让幼儿成为活动的主体,让幼儿的轻松的氛围中获得知识,我主要采用了:

1、观察法:使幼儿通过视觉感官参与活动,通过对画面的观察,认识到我们故事中所出示的标记。

2、讲述法:幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。

3、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过自己去探索寻找标志来认识标志的意思,并和同伴一起交流分享。

根据中班幼儿的年龄特点和发展需要,我设计了以下环节:

提问:这是谁的家?你是怎么知道的呢?

播放课件:

兔子先生从家里出来,要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦?这标志好奇怪啊?我们好象有点知道的,但兔子先生从来没看到过,有点难了,你猜是什么?这个形状象什么?(什么东西是这种形状?)。

小结:标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞,上面是平坦的桥面。

师:我们小朋友平时过桥要注意些什么呢?上桥、下桥的桥面很陡,我们要怎么做呢?对,要慢慢走,小心摔跤。

2、接着播放课件:

他又看到了一个奇怪的标志,这个也看不懂!你们看得懂吗?这是什么标志?

小朋友快帮他看看,这个标志是什么意思呢?

你们能猜出来吗?小朋友当你遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?(幼儿尝试求助)。

小结:遇到困难不要急,动动小脑筋,也可以互相帮助。可是,兔子先生没有看懂,他继续往前走。

(1)什么声音?哎呀,兔子先生怎么样啦?摔到什么地方啦?

(3)这是谁啊?

咦!小老鼠来帮忙了,这又是什么标志啊?

你们猜,他和小老鼠会怎么样?

小老鼠邀请兔子先生到他家里做客,成了好朋友。他想有一个“好朋友”的标志要请小朋友帮忙来设计好吗?(幼儿自由讲)。

1、提问:这个故事好听吗?你们喜欢吗?为什么?

2、引导幼儿将收集的社区标志等介绍给同伴。

教师总结:刚才我们小朋友讲到了很多标志,这些人行横道标志、红绿灯标志等我们把它们称为交通标志,这些……称为安全标志,环保标志等。

小朋友,你们有没有发现我们幼儿园里也有一些标志,那我们一起去认识一下,好吗?

(延伸活动:寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等)。

兔子先生去散步中班教案篇十六

教师回应:

1)他是兔子,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!

2)他还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。

一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!

播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?

让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地?

教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。

让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?

教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。

刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)。

播放课件:噢!这是往前走的标志。

咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)。

播放课件:嘿!真是楼梯的标志,孩子们真聪明!如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢?

这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)。

播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!

下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)。

教师回应:兔子先生瞧都没有瞧。

播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。

哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)。

教师回应:

1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。

2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。

摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)。

如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)。

播放课件:是是是,知道啦!

他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)。

播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!

教师回应:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。

14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)。

来到了谁的家?(小老鼠的家)。

这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志。

兔子先生去散步中班教案篇十七

3、喜欢进行美术活动,愿意和同伴交流分享。

2、颜料、纸笔(铅笔、水彩笔、水粉笔)、抹布等。

3、课件。

(一)出示课件,引出课题。

(二)猜测示范,了解作画手法。

1、猜测交流。

教师:你认为兔子先生是怎样画出来的?请小朋友相互说说。

2、示范讲解。

3、教师。

教师:原来兔子先生,并不是用白色颜料画出来的,而是以其他颜料涂在白纸上,把兔子先生的样子"围"出来的,再点上小小的.红眼睛,一条咖啡色的嘴巴,加上一条黑条纹的红领带。

(三)欣赏图案,交代作画要求。

1、欣赏图案。

2、构思作品。

教师:请小朋友想一想,兔子先生可能还会去哪里散步,会遇到什么事情呢?

3、交代要求。

(四)幼儿作画,教师指导。

提醒幼儿想好再画,帮助幼儿解决作画中出现的问题。

(五)展览评析。

家园活动:回家后可以和爸爸妈妈一起来画一画,除了兔子先生,你还可以画画其他的事物。

兔子先生去散步中班教案篇十八

1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。

2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。

1、ppt课件,自制的标志卡片

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

一、出示标志图片,引起幼儿兴趣。

并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?出示ppt故事。

四、出示一张标志卡片,请幼儿联想一个故事情境。

五、准备数套标志。

将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的`故事。

1、当心火灾、火警电话、禁止吸烟。

2、报警电话、当心车辆、人行横道。

3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话。

4、注意信号灯、保持安静。

鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。

兔子先生去散步中班教案篇十九

引导语:绿草地上有一所漂亮的小房子。

提问:你觉得会是谁的房子呢?你怎么知道的?

小结:原来,房子上有个兔子的标志,对呀,这就是兔先生的家,来和兔先生打个招呼吧。

1、分段欣赏故事。

楼梯的标志。

重点提问:这是什么标志?

桥的标志。

小结:原来标志能让我们知道接下来会经过什么地方,标志真有用。

斜坡和眼泪的标志。

重点提问:这个标志什么意思呢?

洞的.标志。

重点提问:这个标志想告诉兔子先生什么呢?猜猜看会发生什么事情?

小结:原来标志还能提醒我们要小心哦,标志真有用。

船的标志。

重点提问:猜猜门后面是什么地方呢?

过渡语:那我们再一起把故事再看一次,看看门后面到底是什么地方。

2、完整欣赏故事。

重点提问:门后面是什么地方啊?

小结:原来标志还能帮助我们猜出不认识的地方,标志真有用。

重点提问:

你找到的标志是什么?

如果兔子先生又去散步了,看见你手上的标志会发生什么有趣的故事呢?

小结:原来看到不同的标志还能发生不一样的故事呢,标志真有趣。

过渡语:略。

兔子先生去散步中班教案篇二十

1、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。

2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。

大图书,ppt,小图书。

(一)兔子先生的家(价值分析:通过标志认识兔子先生与其他动物的家。)

1、这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新家了,这可是一幢非常漂亮的新房子,一起来找找兔子先生的新家。

2、兔子先生还有哪些邻居呢?

小结:兔子先生有许多邻居,看了门上的标志,就能很方便的找到兔子先生的家。

(二)兔子先生去散步―小区(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。)

1、住进新房子后兔子先生可开心了,他整理好了东西决定出门了,他想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。

你看到了哪些标志?它们代表了什么?

过渡:你们都能看懂这些标志,可是粗心的'兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色,忘记看这些重要的标志,于是麻烦来了。

2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历

3、兔子先生在散步时发生了什么事?

小结:外出时看清标志很重要,看懂标志就能减少许多麻烦,保护好自己。

三、兔子先生去散步―马路上(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。)

2、幼儿阅读小图书

3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志?兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢?

小结:经过了两次的经历,兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保护好自己。

兔子先生去散步中班教案篇二十一

1、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。

2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。

大图书,ppt,小图书。

(一)兔子先生的家(价值分析:通过标志认识兔子先生与其他动物的家。)。

1、这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新家了,这可是一幢非常漂亮的新房子,一起来找找兔子先生的新家。

2、兔子先生还有哪些邻居呢?

小结:兔子先生有许多邻居,看了门上的标志,就能很方便的找到兔子先生的家。

(二)兔子先生去散步—小区(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的.标志,知道外出时要注意安全。)。

1、住进新房子后兔子先生可开心了,他整理好了东西决定出门了,他想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。

你看到了哪些标志?它们代表了什么?

过渡:你们都能看懂这些标志,可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色,忘记看这些重要的标志,于是麻烦来了。

2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历。

小结:外出时看清标志很重要,看懂标志就能减少许多麻烦,保护好自己。

三、兔子先生去散步—马路上(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。)。

2、幼儿阅读小图书。

小结:经过了两次的经历,兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保护好自己。

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