方案的可行性和可持续性是评估好坏的重要指标，不仅要解决当前问题，还要考虑长远发展。一个好的方案应该是切实可行的，能够在实践中得到验证和应用。以下是一些成功方案的制定者总结的一些建议和心得体会。
可持续发展教学方案篇一
摘要：随着社会经济的不断发展，社会体育也应运而生，作为一门年轻的专业，反响却非常热烈，多个高校都开设了社会体育专业。但是也由于专业的年轻性，并未很好地适应社会和满足市场需要，造成了社会体育专业学生毕业容易、就业困难的局面。这给社会体育专业带来诸多困扰，专业发展陷入困境。因此要想实现社会体育专业的可持续发展，就必须要满足社会市场的多重需要，将培养的人才目标模式与社会所需要的人才相结合，协调学校教育目标与社会就业需要。但是在目前的社会体育专业的可持续发展需要中还存在诸多问题，对这些问题进行有效探讨，将有利于实现社会体育专业的可持续发展。
一、前言。
随着时代的发展，国家经济不断发展，人们的生活质量在不断提高，对生活的质量要求也在日益提升，体育运动成为大家的一个共识，越来越多的人参与到体育运动中来，体育健身行业日益壮大。随着体育健身行业链的不断延长，社会体育的专业人才需求也日益增加。但是由于是年轻专业，并未较好地适应社会发展和满足社会需要。如果不能解决这些问题，社会体育专业的存在价值令人堪忧，因此解决好这些问题是社会体育专业可持续发展的有效保障。
1、培养人才定位不准。
每个专业都有相应的培养模式，社会体育专业培养的是要满足社会所需要的体育人才。培养目标应该定位准确。但是大多数开设社会体育专业的院校对所要培养的人才培养目标并不是那么明确，培养目标不明确首先体现在该专业的课程设置上模糊，内容杂乱，其次造成学生的竞争优势为零，因此容易导致培养出来的人才不适应社会的实际需要，难以就业。同时因为人才定位不准把社会体育专业与一般的体育教育混为一谈，教学内容的选择也几乎一致，这也造成社会体育专业人才的竞争力不足，就业情况持续恶化。
2、毕业学生就业堪忧。
社会体育专业培养目标的不明确和人才定位不准最直接的后果就是导致社会体育专业学生的就业率低。一个专业能否持续发展的最明显表现就是看能否满足社会需要，能否继续立足也是看能否满足人民需求。首先，一个普通专业的成立需要有较多的学生，有学生愿意报考这个专业是这个专业是否开设的重要原因，但是一旦这个专业属于毕业就失业，就业情况较差，必然会造成之后的招生难，对本专业能否继续开设造成影响。其次，一个普通专业必须满足社会的实际需要，这是专业生存的实践基础。如果培养出来的'毕业生并不能满足社会的需要、人民的需求，找工作难，专业完全不对口，那么这个专业就失去了存在的实际价值。同时我们应当明白，高等教育目标是培养高素质社会人才，如果就业不对口，学生毕业只能找到一些体力方面的并不对口的工作，这个专业的存在价值更会被怀疑。
3、专业师资力量薄弱。
专业师资力量薄弱是影响社会体育专业可持续发展的另一重要制约因素。社会体育专业在内容设置上与其他的体育专业内容不太一致，更注重理论性，因此社会体育专业的理论内容较多，这也给教师增加了教学难度。首先我们都清楚体育类属于艺术类专业，该专业教师也是从体育专业毕业，更大的优势在于体育相关技能上，在理论课上就会有所欠缺，因此如何更为生动有效地上好社会体育专业的理论课是该专业教师应该思考的。如果只是采用传统的灌输式教学法，显而易见，教学效果必定极差，因为吸引不了学生的注意力，无法激发学生的学习兴趣。
1、明确专业培养目标，以社会需求为导向。
高等教育是培养高等人才的场所，但是最终目标都是为了培养社会所需要的人才，如果不能满足社会的需要，就会被淘汰。这就如同一个公司，如果这个公司生产的零件或者是产品，无法满足人民的需求，那么这个公司就会倒闭，就会被淘汰。因此，社会体育专业的学生必须满足社会需求，高校开设社会体育专业时，必须考虑到社会的实际需要，对社会需求进行相应的调研，明确社会所需要的人才需要具备一些什么样的素质，由此来制定社会体育专业的培养目标、教学内容以及教学模式等。摒弃传统的空谈主义，没有根据的办学，要满足实际需要，找到需要的切入口，使人才培养模式满足社会需要，明确培养方向和定位。
2、改善课程内容设置，以社会需求为核心。
学生习得专业技能的主要手段是通过教学来进行，课程内容是教学的主要依托，合理的课程内容设置能使得教学更易进行，同时合理的社会体育专业课程设置是提高社会体育专业学生就业核心竞争力的重要手段。因此学校在设置课程内容前要充分关注社会的实际需要，然后设置相应的课程，同时这些课程并不是一成不变的，学校相关部分要随时关注社会需求的变化，然后对学校的相应课程内容进行调整，适应社会的发展趋势，不要闭门开设相应内容。同时，最好是能抓住社会对社会体育专业需求的热点，以此来改善学生的就业形势。例如近来火热的广场舞也可以成为相应的教学内容。
3、重视专业理论知识，以社会需求为转化。
社会体育专业在课程内容上理论性多于实践性，但是这些理论知识并不是纯理论，而是需要将这些理论转化为应用型技能。但是如何将这些理论知识转化为应用型技能与社会实践相结合是我们需要关注的点，也是学生的困惑，也是办学者需要突破的地方。
四、结语。
社会体育专业是社会不断发展的重要产物，是人们追求精神境界的重要体现。随着居民生活水平和工作收入不断提高，体育健身意识也在不断提高，社会体育专业虽然发展时间不长，但却是一个非常具有建设性的专业，是我们现代社会文明的重要组成部分。改善社会体育专业在培养目标、课程设置、师资力量等方面的缺陷，学生就业情况好转，社会体育专业的可持续发展是必然趋势，也能得到有效保障。
参考文献:。
[1]辛松和,社会体育专业的困境及改革思路,体育学刊,2014(07)。
[2]陈明,我国高校社会体育专业建设与发展的若干思考,南京体育学院学报,2012（08）。
可持续发展教学方案篇二
地理学是一门研究地球表层自然要素与人文要素的相互关系与作用的科学，研究范围十分广泛，上至大气圈对流层的顶部，下至岩石圈的表层，介予大气、陆地、水域的交合面，由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈与人类智慧圈五大圈层所构成，是融和然科学与社会科学于一体的综合性科学。
地理课程具体反映了缝理教学内容，也是对地理教学内容作是的安排和设计。环境与可持续发展教育内容包含对环境、经济和社会之间的影响，对自然灾害防范教育，各地的文化习俗、宗教，经济差异，国际合作，环境和资源的保护等内容。环境与可持续发展教育内容包括地形、气候、气温、降水等自然地理要素，工农业生产及其分布地区，海陆分布特点、地球公转产生的地理意义等内容，这些内容虽然不是直接的环境与可持续发展教育内容，但却是环境与可持续发展教育的基础。
我国可持续发展教育的核心要求“让学生认识刭环境变化的规律，认识环境的承载力都是有限的。能分析组成环境的各个要素之间的相互联系、相互影响和相互制约关系，了解影响自然环境变化的.社会、政治、经济原因，以及环境变化对人们的生活所带来的影响。了解和认识个人的行为对环境的影响，及其他地方的环境和人们生活的影响。"这一要求也充分反映了有关自然、人文以及社会环境方面的内容在与可持续发展教育中的相互协调的重要性。所以通常高中地理课程所设立的环境知识都体现中国实施可持续发展教育的“环境主题”要求。
地理教材中蕴含着大量的可持续发展观教育素材，尤其是高中地理教材。高中地理必修和选修内容标准中直接与人口、资源、环境和可持续发展有关的共22项，占内容标准的20.95%，可持续发展观教育在一定程度上改变了地理教育的理念，也给高中地理教学带来了许多新的挑战和任务。
高中地理可持续发展教育目标融入了高中地理课程的教学目标，高中地理课程可持续发展教育目标由认知目标、技能目标和情感、态度与价值观目标构成。老师需要通过教授课程把知识和教学技能应用到高中地理课程，再把可持续发展教育作为一个准则点对学生进行情感、态度与价值观的教育，达到使学生树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。过程与方法旨在教会学生在学习有关环境与可持续发展教育内容的过程中如何观察现象、发现问题、思考问题、搜集和整理相关资料、分析问题、解决问题以及如何进行表达和交流，起主导作用。
环境是人类赖以生存和发展的物质条件的综合体系。经济的发展是核心，社会的发展是终极目标，环境与可持续发展教育最终的目标是为了社会的可持续发展，为了全人类的发展，社会的发展是要依靠良好的生态环境和发达的经济来实现的，因此，环境、经济、社会在环境与可持续发展教育的内容中要结合起来，三者缺一不可。
可持续发展教育观念在高中地理教学的运用中包含“关于环境、关于可持续发展”的知识性教学，与此同时还强调学生在地理课堂中的参与意识，强调学生对可持续发展教育观念的态度和行为的教学目标。为了达到这个目标，要注重教学方法的变化，而教学方法变化的前提是教师所拥有的可持续发展教育观念的转变。培养中学生的地理可持续发展观点的方法、途径重在“在环境中学习”，强调参与，引导学生在地理课堂中把生活、社会相结合，加深这样的模式转变。在地理教学方法中应充分体现与实践的联系。地理新课程提倡“研究或探究式”的学习方法，而可持续发展教育正是进行“研究或探究式”学习的最好领域之一。“研究或探究式”学习模式是学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的一个过程。学生积极思考、自主学习，能做出独立的判断，有解决问题的机会和做出决定的机会，教会学生进行批判性思维和求异思维，学会交流与合作，获得知识、技能、情感与态度的发展。我们提倡把“研究或探究式”学习运用到地理教学中，推进可持续发展观教育。可持续发展问题与社会及学生生活联系紧密，具有很强的综合性和现实性，因此可在地理研究性或探究学习中充分展开，这对于形成学生可持续发展意识和价值观以及培养解决相关问题的能力具有重要意义。
除了在课堂渗透教学外，体现与实践结合的地理可持续发展观教育途径多种多样，在可持续发展教育教学中，适时引入竞赛活动的方法可以提高学生们主动学习的积极性。在其全身心投入活动争取胜利的过程中，可持续发展观教育的各项目标也会得以实现。竞赛活动的形式多种多样，主要有：地理辩论；环保征文竞赛；环境知识竞赛等活动竞赛。或者以国际和国内的环保热点及中学生关心的问题来确定主题，如：“年度环保”主题征文活动。有条件的学校应该组织学生野外实习考察，以加强学生地理课堂中知识与社会实践的结合，在环境中学习和实践，保证可持续发展教育观念深入人心。
总的来说，地理教学的目标，就是教师要把可持续发展的教育理念深入到学生的大脑中，不但使学生得到课堂上的地理知识，更要获得一种对环境保护的技能，在意识、情感、价值观和行为习惯都能拥有较好、较高的环境可持续性态度。最后能达到中学地理上可持续发展的教育目标，使得教师教授地理知识、学生获取地理知识、课堂与实践环境保护等有机结合起来。
可持续发展教学方案篇三
《可持续发展战略》这一框题的内容。经过备课，上课及反思，自己对教材如何把握有了更深的认识，可谓受益匪浅。
优点：
1.在上新课的同时注意复习旧的知识点。在做题中，引导学生注重材料和观点的结合。
2.教学形式多样，采用多媒体教学，以表格，讨论，阅读，讲练结合等方式落实知识点。
3.重技能更注重情感培养。案例丰富，贴近现实，这样由浅入深，由表及里，易为学生所接受，师生互动，共同探讨，体现出新课程重主体，重过程的新理念。
4.注重时政性，与升中考的热点，难点相结合，选题较有代表性。
5.注意解题能力的培养。
不足：
1.在使用教材上，能符合新课标的要求，特别是根据关于保护环境的倡议信为话题，体现以启发式教学，提高了同学的学习兴趣。但在导入话题的时间稍多，建议可以把关键点打出来强调让学生明白易懂。注重解题能力的培养。
2.过度有些地方过度不够清楚，讲得较急。
3.视频可以再精简一些。
可持续发展教学方案篇四
本课内容为九年级思想品德第三单元第三节。可持续发展，是我们在新闻和生活中经常听到的词语，也是当前的热点问题，是全世界所关注的问题。同时，节约资源、保护环境也是本课情感、态度目标的重要内容，这也是与学生的生活联系密切的。本课也是我参加学校听评课活动的一节观摩课，为了上好这节课，符合新课改教学理念的要求，我结合自己多年的教学积累，学习同行好的教学方法设计出本课的教学思路是：以探究合作形式完成学习，在师生互动交流中构建新知识，并引导学生提升思想认识，落实行动。
在教学中，我提供了几个重要环节：新课导入――材料透视――漫画续写――出谋划策――身体力行――探究质疑――课堂小结――主题升华。
课前我布置学生们一起查阅资料，今年是第几个地球日，其来历是什么？今年地球日的主题和宣传语是什么？并按照知识要求分成三个组：人口组、资源组、环境组。在交流和对前面知识学习的基础上使学生对我国目前严峻的人口、资源和环境形势有了更加深刻的了解，从而很自然地认识到人口问题是导致环境、资源问题的主要原因，提升了学生控制人口，节约资源和保护环境的思想认识，更进一步得出实施可持续发展战略在我国的紧迫性和重要性。
在课堂教学的'准备上，我将自己近几年教学积累的新颖而感性的材料，通过小黑板的方式力求达到直观而生动的教学。以活泼、形象的漫画《地球》生动而逼真地反映出全球突出的人口、资源和环境问题，并在地球的四声叹息之后，提出发人深省的问题――地球的下一声叹息会是什么？给学生足够的想象空间。引发学生思考和讨论：“面对我国严峻的现状，我们该如何做？”
这个问题，学生在课前的准备阶段已经有了一定的感性认识，热烈的讨论之后，学生提出了日常生活中做到搞好家庭和班级环境，对常见的垃圾分类，废品回收，节电节水等问题，结合我自己所了解欧洲等一些国家开始用生活垃圾提炼石油等事例提出循环经济等概念，这给学生以很大的启发，本节课学生通过实践，和自己生活的亲身感受将认知和行动达到了高度的统一。
最后，我在课堂上提出质疑“假如你是地方的领导，在招商项目上你应如何从实施可持续发展战略去考虑”引发学生热烈的发言，从而培养学生分析问题、联系问题和解决问题的能力。
本课教学的成功之处在于：在知识传授上，基本上达到了《新课程标准》的教学目标，通过引导和鼓励学生探究学习突破了教学的重、难点；教学过程中我利用了探究活动法、讨论法和讲授法相结合；在处理教与学的关系上，我充分考虑到尊重和发挥学生的主体性，又不失教师的主导性，调控好课堂教学的节奏，及时的对学生在探究过程中出现的偏颇、误区和不完善的观点进行有效的点拨和指导。
但课堂上也存在着一些不足。如：由于教学资源和条件的影响没有达到充分培养学生合作学习的意识，充分调动所有学生的积极性，致使课堂气氛在有些环节过于沉闷。今后要注意运用适当的表扬和鼓励及发挥自己的调动作用，充分激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。另外：课上由于讨论时间有点长，导致最后内容略显紧张，这也是我所没有预料到的，以后我要做到对课堂充分估计掌握好时间的分配。
总之，通过这节课，使我对新课程改革有了进一步的认识，教育是一门艺术，教师不仅要完成知识的传授，更要使教学彰显艺术的魅力，教师要在教学中少一些要求，学会倾听学生。敢于肯定学生的怀疑精神和求证精神，我愿在这条路上乐此不疲地探索，勤于动脑，刻苦钻研，不断丰富自己的专业知识，提高自己的教学水平，争取上出更多更精彩的课，为家乡的教育事业贡献力量。
可持续发展教学方案篇五
（一）、本课在教材中的地位和作用：
本课是对学生进行国情教育的重要内容。是对前面内容的深化，是学生更好地学习后面内容的基础。
（二）、教学目标。
依据课程标准我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：
（1）我国面临严峻的资源国情（2）实施可持续发展战略的原因（必要性）含义、要求、目的、做法。
2、能力目标：
（1）具有走可持续发展道路的能力。（2）具有分析材料、提炼观点的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
具有保护环境、珍惜资源的情感，并落实到实际行动中。
（三）、教学的重、难点。
依据人教版课程标准，在全面了解教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：实施可持续发展战略的含义、要求、做法。
可持续发展教学方案篇六
通过本节课的复习，我们要让学生了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义。感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。在讲授新课前，我先展示本课学习目标，再根据复习课的需要和学情的具体情况，本复习课设计了以下几个环节：知识梳理——典型例题——自主练习——课后作业。
首先是知识梳理，要求学生带着五道填空题对照课本认真查找答案，完成学教案上相关习题，有利于知识再现，也就是完成第一步：自主学习小组抢答，接下来进行第二步：小组合作交流，勇敢展示自我，让学生通过小组合作交流的方式能很快的回顾课本的知识点，很好的对本课知识点归纳总结，再进行热点综述，知识解读，展示四则时政热点，让学生学以致用，通过小组合作交流的方式总结归纳出相关的知识解答，再请四组学生到黑板上展示他们小组找出知识点的结果，最后通过其他小组以不同的见解进行补充，达到总结归纳知识点的要求。
再接下来完成环节二的内容，要求学生完成历年中考对本框题相关的两道典型例题，不仅要求学生讲出答案，还要回答为什么，做到能让学生自己讲解，才能更好的了解学生对知识点的掌握程度，环节三中的两道选择题也是采取要求学生讲解的方法，由于时间紧，后面的材料题无法完成，当课后作业。
本节课最后一个环节是对各小组进行评价，这样能鼓励和鞭策学生积极性。本节复习课总体来说完成了复习教学的要求，但还是存在很多问题。在时政热点的考点链接时没有针对性地引导学生去解读和分析材料，并从材料中找出关键词语和关键语句，这提醒我在以后的教学中要着重培养学生阅读分析能力。再来学生将知识重新组合、归纳还有待提高，这也是我在以后的教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。
可持续发展教学方案篇七
20xx年11月4日，我执教初三8班政治课，课题为《实施可持续发展战略》。本堂课突出学生主体活动，引导学生在做中学，体现了新课程的'理念。
一、本节课围绕新课程标准设置教学目标。
注重利用现有教材，结合社会生活和学生实际，体现出知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学设计，符合课标要求，而且做到了把情感、态度价值观目标放在三维教学目标之首，使学生认识到了保护环境、节约资源，实施可持续发展战略的重要性。
二、教学中敢于创新。
比如对于可持续发展概念的理解，设计了《大海捞鱼》的活动，让学生四人一组进行“捞鱼”活动，通过前后对比，小组对比，让学生对学科概念理解透彻，印象极深。同时，教学中注重对学生学法指导，注重情感教育，比如组织小组讨论，引导学生动手实践等，达到了培养学生分析问题和解答问题的能力。
三、教学设计科学。
教学中唯一不足的是，时间分配有些紧。如果能够在讨论环节给予学生更多时间，效果会更好。
可持续发展教学方案篇八
二、学情分析：
一些学生对我国面临的'严峻的人口、资源和环境问题认识不足，在生活中不自觉地浪费资源、破坏环境，如存在浪费纸张、粮食、随地吐痰等现象。
三、教法分析。
为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我借助多媒体教学手段，主要采取情境创设法、活动探究法、集体讨论法、点拨启发的教学方法，让学生真正参与课堂活动。
四、学法分析。
依据新课程标准要求使学生由“学会”变为“会学。我引导学生探究学习、合作学习、自主学习。
五、教学过程：
（一）复习导入----初步感知：
通过欣赏歌曲《地球你好吗？》引导学生思考人类面临的环境问题。复习我国的人口问题、环境问题，认清我国面临严峻的人口环境形式。
设计意图：激发兴趣、引导学生思考，为学生认识为什么实施可持续发展作铺垫。
（二）认真倾听----形成共识。
活动一：播放视频《资源扫描》与学生自主学习相结合的方式。
让学生认识我国的资源国情，感知我国面临严峻的资源形势。
设计意图;调动学生的多种感官，认识我国的资源国情。
活动二：通过让学生说说人类受到大自然惩罚的事例，使学生认识到人类对大自然的正确态度。
设计意图：让学生谈身边经历过的、或了解的事情引导学生关注社会，提高学生理论联系实际的能力。
活动三：通过教师引导、师生分析，明确实施可持续发展的原因。
活动四：通过欣赏漫画和自主阅读，让学生认识可持续发展的含义、要求。
设计意图：培养学生的观察能力，和解决问题的能力。
活动五：通过请你决策引导学生思考可持续发展的最终目的。
设计意图：通过对循环经济的方案的选择和小组探究及交流，来检测学生能否运用所学知识分析问题、解决问题，实现知识的迁移，从而检测教学目标的达成情况。
（三）提高认识-----落实行动。
活动六：通过讨论交流，认识如何实施可持续发展为落实行动打下基础。
设计意图：让学生认识到可持续发展战略不仅体现在思想上，更重要的是落实到实际行动中。通过学习，增强学生节约资源、保护环境的意识，作一名有责任心的公民。
可持续发展教学方案篇九
《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三节内容。人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会的热点问题。通过本框题的学习使学生掌握我国资源的现状和特点，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展的思想意识并付诸行动，学好本框题，将会为以后的学习打下牢固的理论基础，并具有积极的现实意义。因此，本框题在九年级思想品德课中具有不可忽视的重要地位。
二、说学情。
现状分析：九年级部分学生对我国面临的严峻的人口问题、资源问题、环境问题、生态问题认识不足，对党和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻，体现在生活中自觉不自觉地浪费着资源、破坏着环境。面对国情和学生实际，这就需要对即将升入高一级学校学习或走向社会的学生进行相关教育，引导他们了解我国人口、资源、环境等状况，树立可持续发展的意识。
三、说教学目标。
根据《课程标准》、教材，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我确定了以下教学目标：
1、情感态度与价值观：通过教学使学生初步体会到环境与资源问题对我国经济发展的影响，帮助学生树立可持续发展的观念，从自身做起，注意节约资源、保护环境。具有关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。
2、过程与方法：搜集人口、资源、环境方面的材料，明确我国的基本国情。宣传保护环境的基本国策，以实际行动保护环境；认识可持续发展战略的内涵，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。
四、说教学重点难点。
1、教学重点：实施可持续发展的含义及其要求。
理由：当前，人类正面临着全球性的资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁，寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。只有全面准确地理解可持续发展的含义和要求，才能自觉地走可持续发展之路。
2、教学难点：在可持续发展中正确处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系。
理由：这一问题理论性强，与学生的现实生活有一定距离，因而对学生来说，有一定的难度。在教学的过程中，需要通过事例、图片等感性材料来实施教学。
五、说教法与学法。
“教学有法，教无定法，贵在得法”，教学得法往往是事半功倍。本节课主要采用以下教法。
1、教法：情景教学、启发式教学、活动教学。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。本节课的教学我侧重于以下学法的指导。
2、学法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法。
六、说教学流程：
通过四个环节、四个活动，串起相关知识，层层推进，完成整个教学过程。
（一）第一环节情境导入：播放视频《地球在哭泣》。
设计意图：选用的视频非常典型，有超强的视觉冲击力。有利于激发学生的兴趣，集中学生的注意力。通过谈观后感，自然过渡到本节课内容的教学。
（二）第二环节自主学习。
设置了4道填空题（见教学设计），学生自主完成，分组展示。
设计意图：自主看书，梳理知识，勾画要点。
（三）第三环节合作探究。
围绕重点难点，通过四个活动，七个问题，层层推进，逐一化解。此为教学的重要环节。
【活动一】呵护地球的肺（见p54页）。
设计意图：通过活动，引导学生了森林――地球之肺在自然生态系统中的重要作用和地位，增强学生爱护森林、珍惜森林资源、保护自然资源的意识。由自然资源过渡到：
问题一：我国的资源现状（特点、原因）是怎样的？
此问题的教学主要通过材料、图片来展示和说明。
我国的资源形势十分严峻，人类应该怎样对待大自然呢？由人与自然的关系过渡到：
问题二：人类应该怎样对待大自然（人与自然的关系）？
【活动二】设计公益广告（见p55页）。
设计意图：引导学生辨析三个观点，认识到应该保护环境，珍爱地球，不损害子孙后代的发展需要，走可持续发展之路，鼓励学生设计可持续发展方面的广告用语。过渡到：
问题三：设计以环保、可持续发展为主题的公益广告。
学生先自主设计，再全班展示交流，后出示示例。
同学们设计的广告有创意，有号召力。现在请同学们说一说我国为什么要实施可持续发展战略呢？过渡到：
先通过图片展示，再由学生归纳。
【活动三】牧民的选择（见p56页）。
设计意图：引导学生思考，让学生作出自己的选择：是从个人的、暂时的.利益出发，还是从整体的、长远的利益出发？通过选择，增强学生的可持续发展意识。那么什么是可持续发展呢？过渡到：
问题五：可持续发展的含义和要求分别是什么？
可持续发展的含义和要求理论性强，可适当拓展讲解，增强学生的理性认识。国家怎样实施可持发展战略以举例说明为主，增强学生的感性认识。
【活到四】我环保我快乐（见p57页）。
设计意图：引导学生了解我国面临的严峻的矿产资源形势及其对我国经济社会发展的影响，增强学生的资源意识，确立循环利用资源的观念，自觉走可持续发展之路。节约资源、保护环境、关爱地球、可持续发展，关键要落实到具体的行动中去。通过活动，引导学生从自己做起，从现在做起，从小事做起，做到知行统一，用实际行动为环保事业作贡献。过渡到：
问题七：我们能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么呢？
要求：知行统一，说到更要做到。
第四环节巩固提高。
设置了8道题（见教学设计），学生自主完成，分组展示。
设计意图：效果检测，巩固提高。
七、说板书。
为什么（人口、资源、环境、生态）。
实施可持续发展战略是什么（含义、要求）。
怎么做（国家、个人）。
设计要求：简洁、直观、有逻辑性。学生易懂易记。
八、说教学反思。
在平时的教学实践中还存在着许多困惑，以求教于同仁。
1、如何更好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用促进教学。
2、如何创造性地开发课程资源服务教学。
可持续发展教学方案篇十
今天和朋友一起吃饭，当谈到学生课堂听课注意力很难集中时，朋友便聊到他小时候听评书的事情。他说他小时候最爱听评书，像《杨家将》、《隋唐演义》等，一听就是半个多小时，兴趣盎然，从不感觉厌倦，而且还基本上能将当天听到的评述内容复述下来，这让我对小学语文课堂教学产生了思考。
“只要是学生喜欢的，学生就一定能接受”,中华书局祝安顺老师在评价儿童国学教育时说。的确，现在的小学课堂，虽然有各种先进的多媒体设备，途径拓宽了，但课堂的趣味性却似乎并没有多大的提升，学生上课的兴趣同样提高不起来，关键就在于我们所设计的课堂只关注到了课堂的知识性，只想到该传授孩子哪些知识，而忽略了该如何传授，忘记了“兴趣是最好的老师”.高效课堂的打造，()也是为了提高孩子的兴趣，让学生们感受到课堂是他们参与活动和展示的舞台，在兴趣中自主合作、交流、探究。
究竟该怎样提高学生课堂学习的兴趣呢？我感觉可通过以下几方面着手：
备课是课堂教学的关键。备课时备“学案”,即学生学习的教案，从学生的学入手。老师要换位思考：“我”是学生，“我”会对这篇文章的哪个方面感兴趣。这个兴趣就是我们这堂课教学的突破口。备课中，要以怎样让学生感兴趣为主线，注重每个环节教学的方法，力求做到课堂教学方法和知识性、趣味性的统一。为了提高学生的兴趣，我们还可以搜集大量的相关资料来依托。
尊重学生的人格，尊重学生的感受，学生在课堂上才会愿意参与，愿意表达。课堂上学生面对同一个问题，往往会有不同的见解，有的可能比较稚嫩、有的可能比较极端，老师首先应当尊重学生的见解，因为这些见解的背后跟这个学生的兴趣取向是不可分的，有因才有果。尊重学生的见解，就等于尊重了学生的兴趣。但一些极端的、偏差的理解，我们也不能将错就错，还应当循循善诱，在肯定的基础上引导学生正确思考。
不同题材的课文，老师可以运用不同的形式来上课。如：《长城》、《威尼斯小艇》可以通过培养小导游的形式来教学；《巨人的花园》、《小木偶的故事》等童话故事可以通过表演的形式来教学；像《桥》、《金色的鱼钩》则重点引导学生有感情地朗读来感悟；《观潮》、《火烧圆明园》则可以借助一些视频资料来教学；复习课甚至可以通过游戏的方式来教学……不同类型的课，应当采用不同的方式，精心设计，学生的兴趣才不会枯竭。
可持续发展教学方案篇十一
近代人类社会,由于人口的迅速增加，生产的不断发展和工业的不断集中，使得自然界的财富被索取得越来越多，随之投向周围的废弃物也越来越多。下面是有20xx可持续发展活动。
欢迎参阅。
二、地点：成都市苏坡小学(操场、教室等)。
三、参与活动人员：24班1200人，教师、嘉宾、志愿者及新闻媒体约100人。
四、活动主题：关爱地球，与鸟同飞;丰富校园文化生活;推进成都市可持续教育。
五、参与单位：
主办：成都市教育局成都观鸟会。
承办：成都市青羊区教育局英特尔产品(成都)有限公司。
协办：成都市苏坡小学。
六、拟邀嘉宾：
赵尔宓中国科学院院士。
何荣成都市教育局普教一处处长。
周荣成都市教育局普教一处副处长。
姚敏成都市青羊区教育局副局长。
沈尤成都观鸟会理事长、四川省野生动植物保护协会理事。
桂浩英特尔产品(成都)有限公司公共事务部经理。
七、流程：
14:00—14:05升旗仪式(生陈娇娇、师杨利元)。
14:05—14:08开场舞蹈秀(幸艳艺)。
14:08—14:12介绍来宾、校长致欢迎辞。
14:12—14:15苏坡小学自然生态题材情景剧《我们是朋友》表演(剧本许丹、排练周霞)。
14:15—14:18成都市教育局普教一处处长何荣讲话。
14:18—14:20英特尔公司公共事务部经理桂浩讲话。
14:25—14:27苏坡小学学生代表宣读爱护鸟类，保护环境。
倡议书。
(学生：5.1班胡俊美)。
14:27—14:30现场签名活动、合影留念。
二)、现场大型图片展览。
三)、课堂讲座(15:00---16:00)。
1、2、3年级12个班学生在启动仪式结束后，回到各班教室，均在教室听观鸟讲座，每个班由2~3名志愿者讲解，志愿者由英特尔公司组织，讲座内容包括观鸟基础知识、城市与鸟、乡村与鸟等，还可根据时间开展短小的室内游戏，具体内容由志愿者提供。
四)、生态体验游戏(15:00—16:00)。
456年级12个班学生分别在操场进行生态游戏活动，每个游戏点配备2~3志愿者并由本班正副班主任等协助，游戏用物资等由成都观鸟会提供，游戏内容如下：
1、白鹭抢食。
两人为一组，在30秒钟内，用竹筷夹起的乒乓球多者为优胜。
2、找朋友。
志愿者先介绍鸟的分类，让每个参赛者都清楚鸟的分类知识，然后参与者佩戴各种鸟类头饰，10人一组，志愿者吹向口哨，让鸟儿们迅速找到自己的同类并聚集到一起，未找到同类的出列，接受“惩罚”表演节目，并获赠礼品。
3、鸟与湿地。
让学生找到食物并取下对应的食物图形卡片，或者直接由志愿者提问的方式，参与者分别说出各种鸟的食物，志愿者进行归纳和总结。
4、扭蛋拼接。
根据鸟类身体是一个有机的整体，各部分均有其形态特征和功能扭蛋拼接，让学生在拼接过程中尽量多观察，充分把握鸟的身体形态与颜色的逻辑关系。
5、鸟儿找食。
学生分别扮演鸟类和食物，让每一种鸟去找到自己的食物，但也可能它吃多种食物，通过学生自己判断，了解鸟类的生物链。
6、黑颈鹤的迁徙。
7、翠鸟模型。
8、鸟与森林。
9、雀鹰的游戏。
一、活动目的:。
通过各种环境教育活动，让学生不断获得环境知识，提高环保意识，增强环境责任感，初步形成可持续发展观念。同时按照社会的要求培养人，将社会所需要的环境道德、价值观念传递给学生，将他们培养成为新世纪的绿色公民。
二、参加活动的对象:。
1、isc课题组。
2、大学生志愿者。
3、南门小学美术教师、四五年级班主任、学生。
三、活动的开展。
(一)、准备阶段。
邀请isc项目组人员对我校课题组的有关教师进行培训，了解有关可持续发展教育的相关知识、国内国外开展该项活动的有关信息、方法;招收小学生志愿者;大学生志愿者配对班级，跟班主任交流了解情况。
(二)、实施阶段。
活动一:环境意识提升项目。
活动简介:在学校老师和校外辅导员(大学生志愿者)的指导帮助下，由四、五年级小学生记录自己家庭及邻居家庭的用电、用气、用油量，并通过计算转化为温室气体排放量，定期向社区公布。每个学期结束时，项目组将根据家庭用电量的降幅，评选出优胜家庭，并给予物质奖励，奖品为节能环保的产品。对活动中表现优异的教师、学生也给予一定的奖励。每学期的总结、评比、颁奖活动可以与村民联欢会相结合，庆祝所取得的成绩，并使其再接再厉，将节能、环保长期坚持下去。
过程:。
1、由班主任(或者志愿者)上一节班会课，让学生认识温室效应与温室气体，知道面对温室效应，我们能做些什么。
2、鼓励所有学生报名参加这次活动，共同完成以下任务:。
1)每周记录家庭的用电、用气、用油情况，并转换为温室气体排放量;。
2)制作和填写环保月历;。
3)参加其他相关的环保节能课外活动;。
4)与同学、村民分享节能节能心得、成就。
所有报名参加活动的学生，都能获得isc制作的“绿色小卫士”徽章一枚、环保月历一份。参加活动的小学生均有机会参加环保小先锋的评选，获环保小先锋称号的学生，可获得价值30元节能生活套装一份。
3、用一节课时间完成以下培训:。
3)让学生掌握读电表的方法。
4)让学生掌握温室气体排放计算方法。
5)让学生掌握个人环保月历制作方法。
解释要遵守的纪律:每周一上交《家庭耗能每周记录卡》、环保月历给老师检查。
4、制定各种管理和激励办法，让活动有序高效进行。
内容简介:召开“南门村居民节能行动颁奖典礼”晚会，展出学生各种环保作品，评选出开展项目以来的节能优胜家庭，并且给节能之星、节能模范家庭、节能先进户、绿色使者、环保小先锋进行颁奖，庆祝所取得的成绩，使其再接再厉，将节能、环保长期坚持下去。
一，活动目的及策划思路。
作为当代在汉大学生中的一员，即所谓有着高文化，高学历，高素质的我们应怎样用自己的行动来展现我们的风貌，发挥我们的号召力，去保护我们的家园?保护环境迫在眉睫，共建家园任重道远。
二，本次活动组织和参加单位。
11级147班全体班委及全体同学。
三，活动安排及部分活动内容。
四，活动预算:。
资料，图片约10元。
条幅约20元。
可持续发展教学方案篇十二
现在的中学生正是21世纪现代化建设事业的生力军，用何种思想武装他们将直接影响到社会前进的方向。长期以来，学生从社会传媒、教师讲授所得到的衡量一个社会发展水平与国家富裕程度的指标，主要是人均国民年生产总值。而事实上，人类社会自从50年代起实施联合国提出的以人均国民年生产总值为主要发展目标的经济发展战略以来，已经饱尝这种急功近利思想所带来的苦果：人口膨胀、能源短缺、资源匮乏、环境污染。正如恩格斯所言：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”于是从90年代起联合国又提出了新的发展战略――可持续发展战略，党的“十五大”也把它纳入了我国经济发展战略之中。
所谓可持续发展，是指能使人口、经济、社会、环境、资源相互谐调的既能满足当代人需求，又不对后代人满足需求能力构成威胁的发展。我们知道，人类的一切经济活动都是在生态系统内进行的，人类目前面临的人口、资源、能源、粮食、环境五大问题也都是由于对生态系统的破坏而使之失衡造成的。而生态系统正是生物学科研究内容的重要组成部分。因此，生物教师在教学过程中，要充分利用这块阵地，对学生进行可持续发展战略思想教育。
长期以来，人类由于对自然规律认识不足，以及社会对自然的需求超过了生态系统所能承受的能力等原因，导致本世纪发生了国际著名的十大公害事件以及酿成了威胁人类生存和发展的十大环境问题。十大公害事件是：马斯河谷烟雾事件、洛杉矶光化学烟雾事件、多诺拉事件、伦敦烟雾事件、水俣病事件、四日事件、米糠油事件、“痛痛病”事件、博帕尔毒气事件、切尔诺贝利核污染事件。在这十大公害事件中，共计死亡11222人，受伤中毒30多万人，造成直接经济损失数十亿美元。威胁人类生存的十大环境问题是：土壤沙漠化日益严重、森林遭到严重砍伐、野生动植物大量灭绝、世界人口急剧增长、淡水资源日趋减少、渔业资源锐减、河水严重污染、有毒化学药品越境转移、地球温度明显上升、酸雨现象正在发展。通过这些触目惊心的事实，让学生明白片面追求经济增长而造成生态系统严重失衡的殃及子孙后代生存和发展的战略是不可取的。只有正确谐调人与自然的关系，立足未来的可持续发展才是人类社会发展的必由之路。
这里的价值是人类判断自身实践活动结果的一种内在尺度。按照实践所引起的生态系统的变化对人的需求的满足程度，以及对人类生存和发展所引起的作用，来区分价值的大小和正负。把凡是对生态平衡具有积极作用，即有利于维持生态平衡的改变，如荒漠变绿洲、荒原变良田、荒山变果园、荒滩变城市等，称具有正价值；而对生态平衡带来消极后果，即对生态平衡起破坏作用的改变，如大量砍伐森林导致水土流失、围湖造田造成气候失调、片面发展工业引起环境污染等，称具有负价值。只有具有正价值的改变即可持续发展，才会在满足人类自身需要的同时又造福子孙，因此要大力倡导；而对人类生存和发展构成威胁的负价值的`改变，虽它暂时可以满足现代人类的某些发展需要，仍必须加以制止。这样让学生在思想深处明白可持续发展战略的重要性。
目前，地球的严峻形势告诫人类，我们的每一实践活动都必须充分地估计到它的后果（特别是远期的、间接的后果），是否有利于人的生存和发展。我们以该实践能否给人类生存和发展创造更好环境条件为其是否必须的最高标准。每当我们要建造一座水坝或一家工厂时，都必须把它的后果当作一个生态因素置于生态系统中综合考虑。凡是超过生态系统调节能力，会导致生态系统失去平衡而无法修复的改变必须取缔；只有既能从生态系统中获取人类发展所需能源、资源，又不会使生态系统失衡的可持续发展才是行之有效的。从而使学生真正理解可持续发展战略的内涵，并能对人类和自身的活动作出正确的评判。
总之，在平时的教学过程中，我们要有机地渗透可持续发展战略思想，使这一思想在学生心中生根、发芽。我们相信，人类只要高瞻远瞩，立足长远，充分实施可持续发展战略，地球的明天一定更加绚丽多彩。
可持续发展教学方案篇十三
九年义务教育初中地理课程和教材，由应试教育向素质教育的转轨中，以其思想性、地理性、实用性、时代性、趣味性，在教学实践中发挥了作用。可持续发展，是当今人类的发展思想和发展战略，可持续发展的内涵极其丰富，涉及地理科学的自然地理、人文地理等众多学科，对地理教育的变革，具有重要的指导作用。它对素质教育的目标提出了新的要求。即不但要使学生树立正确的资源观、环境观、人口观，还要有正确的持续发展观；懂得人类发展是资源、环境、人口、社会、经济的协调发展。这是当代合格的中国公民的基本条件。那么，作为素质教育的初中地理，进行持续发展教育的内涵是什么，有必要对持续发展思想的形成作一简略的回顾。
可持续发展思想自60年代出现森林消失、土地退化、人口增长、全球温室效应、经济无限增长带来的资源枯竭、贫富不均等问题后，人类认识到环境问题与发展的模式相联系。这是持续发展思想的雏型。1972年在斯德哥尔摩召开的人类环境会议上发布的《人类环境宣言》，标志着人类环境时代的开始。1980年《世界自然保护大纲》给予较明确的阐述。1987年世界环境与发展委员会提出的《我们共同的`未来》，标志着可持续发展思想的成熟，并定义为：“持续发展是既满足当代人需要又不危害后代人满足自身需要能力的发展。”1992年联合国环境与发展大会通过的《里约环境与发展宣言》、《21世纪议程》等五份文件和条约，与会的183个国家一致承诺把建可持续发展道路作为未来长期共同发展战略。标志着可持续发展战略思想被世界上大多数组织承认、接受，使可持续发展战略从理论走向实践，拉开了人类新发展观时代的序幕。这是本世纪人类认识的一个飞跃。持续发展成为各门学科研究的焦点。科学家们从经济学、社会学、生态学、地理学、工程技术学角度提出了对可持续发展理论的见解，各家强调的侧重点有所不同，但可持续发展的根本思想是一致的。持续发展主要内容包括可持续发展的具体战略，社会、经济和生态的持续发展。其科学性含义包括几个方面。一是要控制人口的适度规模，使之与地区的自然承载力相适应；二是保护和永续利用自然资源，以保证社会经济长期发展的需要。三是要保护和改善环境质量，扭转某些地区的环境恶化趋势。四是促进不同类型地区协调、均衡的发展，缩小区际发展水平的差距。
地理学家认为，可持续发展的空间尺度包括全球、全国乃至某个区域，只有实现了区域的持续发展，才能实现全国、全世界的持续发展，因此，持续发展必须着眼于区域的持续发展。研究区域可持续发展基本理论，在地理教育中有序地、深入地进行可持续发展教育，使学生认识到本乡本土得到发展，全地区、全国才能得到发展；世界各国间协调、均衡的发展，乃实现全球的发展。
二
区域可持续发展，是指不同尺度地区，在较长一段时间内，经济、社会同人口、资源、环境之间保持和谐、高效、优化、有序的发展。即确保其经济和社会获得持续、稳定增长的同时，谋求地区人口增长得到有效控制，自然资源得到合理开发利用、生态环境保持良性循环发展。
[1][2][3]。
可持续发展教学方案篇十四
初三的国情、国策的内容是很宏观和抽象的，又有着时代性的特点，所以教学的难度很大。因此我通过循序渐进的'问题设计和活动设计，突出教学重点，更突破教学难点，尤其是“低碳、绿色、节约的倡议”这一活动，不但充分发挥了学生的主体作用、拓展了其思维，更使学生的心灵得到了净化，造成了自觉思考和感悟人生真谛的氛围。
可持续发展教学方案篇十五
1.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
2.联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
能力目标。
激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。
情感目标。
1.使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。
2.通过本节学习，帮助学生在以后树立远大理想。
1.理解变态发育的概念和过程。
2.昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用。
1.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
2.了解变态发育的概念和过程。
讨论、竞赛、启发、诱导等。
教具准备。
昆虫多样性及家蚕生殖发育过程的多媒体课件。
课时安排。
1课时。
教师：同学们，在我们生活的环境中，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有种类繁多的飞禽走兽……在我们脚下的土壤中，生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我们来一起了解一下昆虫的世界，看看自己是否能从中找出一些问题来。
(教师播放有关昆虫多样性的多媒体课件)。
教师：多媒体放映结束了，哪位同学能描述一下刚才的画面?
学生：刚才画面上出现了辛勤的蜜蜂，飞舞的蜻蜓、蝴蝶，还有蚊子、苍蝇……我觉得它们都属于昆虫。
教师追问：你如何判断它们都属于昆虫?
学生：它们和蝗虫一样，身体可以分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角，一对复眼和一个口器;胸部有三对足，一般有2对翅膀。这些都属于昆虫的主要特征。
教师：很好!通过以前的学习，我们知道昆虫是地球上种类和数量最多的动物，种类超过100万种，几乎在地球表面的任何地方都有分布，与人类的关系十分密切。昆虫也是无脊椎动物中唯一会飞的动物。那么，这种会飞的无脊椎动物我们了解多少呢?同学们请看屏幕上的问题，思考并讨论：
(屏幕内容如下：)。
1.冬季几乎看不见蚊子、苍蝇，为什么春暖花开的季节蚊蝇就多起来了?
2.食用物品中，如何就长出了“肉虫子”
4.“旱极而蝗”大家如何来解释?为什么在潮湿、阴暗的角落中，蚊子就比较多?
学生：夏季天气比较炎热，适合蚊蝇生活;冬季天气寒冷，蚊蝇就被冻死了，所以冬季我们看不到蚊蝇。
学生：在食用物品的制作中，不小心被播进去了虫卵，所以有时候就长出了“肉虫子”。
学生：“旱极而蝗”的意思是天气干旱了，很长时间不下雨的话就会闹蝗灾。
………。
教师：同学们根据自己的生活经验和知识水平对上述问题作了回答，那么，大家的回答是否正确呢?通过这节课的学习，也许有些问题，你们就明白了。
板书：第二节昆虫的生殖与发育。
教师：我们这节课的重要内容是学习昆虫的生殖和发育，我们以可爱的蚕宝宝来分析说明。我们先来看一段影片。
(教师播放有关家蚕生殖发育的多媒体课件。并回答以下问题)。
1.在家蚕的生殖和发育过程中，经历了几次“风雨的洗礼”?
2.家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代?你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗?
3.根据日常生活中的观察，你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的?
教师：大家根据刚才所观看的内容，是否能回答出以上的问题呢?
学生：家蚕是通过有性生殖来繁殖后代，雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精，最终受精卵发育成新个体。
学生：家蚕的一生经历了四个阶段，卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫阶段是需要我们喂养的。
学生：有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。
教师：同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下，好吗?
学生：家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中，它的幼虫与成虫在形态、结构和生活习性上差异性都很大，一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，比如幼虫身体柔软具有体节，在胸腹部有8对足，主要以桑叶为食，有蜕皮现象;而成虫有三对足，两对翅，不取食，几乎不能飞。
教师：你回答的太好了，像家蚕这样的发育过程我们生物学上就称为完全变态发育。
板书：
一、家蚕的生殖和发育——变态发育。
1.定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。
2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等。
教师：我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应该追溯到黄帝的妻子——了，她是第一个学着开始养蚕、丝的人。自公元551年养蚕技术开始传到欧洲，在此以后的1000多年里，大量的中国丝织品西运，由此便形成了世界闻名的丝绸之路。所以说，小小的蚕不仅同文明紧密相连，同时促进了中外文化的交流。蚕还经常被文人墨客引入试文。唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，我要对此诗句稍作改动，因为蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应该改为““春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
教师：好了，家蚕的学习就暂时告一段落，下面我们来了解一些其他昆虫的发育过程。
(教师播放蝗虫发育的多媒体片)。
1.你从下面这幅图发现了一些新东西吗?
2.它的发育过程和蚕的相同吗?
3.你还知道哪些生物有与此相似的发育过程?
学生：蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性都非常相似，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象，共蜕皮5次。发育过程中，只经历了卵、若虫、成虫三个时期，不经过蛹期。
学生：和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等。
教师：像蝗虫这样的发育过程，经历了卵、若虫、成虫三个时期，我们称之为不完全变态发育。
板书：
二、其他昆虫的发育——不完全变态。
1.定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程。
2例如：蟋蟀、螳螂等。
学生：通过对此，我认为“态”指的是形态。在蚕的发育过程中，幼虫和成体的形态结构完全不同，而蝗虫的发育过程其形态改变的不明显，小蝗虫和大蝗虫的“长相“相似。
教师：我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例，学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道，昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的，它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害的，而有的则是有利，也促进了中外文明史的发展。
可持续发展教学方案篇十六
摘要：随着包装业的快速发展，其带来的环境问题越来越突出。环境问题处理好坏直接关系到每个人的健康安全及切身利益，保护环境能够保证经济的稳定增长及实现社会的可持续发展。本论文是在当今新《中华人民共和国环境保护法》正式实施、“绿色浪潮”席卷全球的背景下进行的。通过查阅文献资料、了解绿色包装研究的相关理论基础，采用调查访谈等方式，分析了佛山绿色包装发展存在的问题，并从科技层面、企业层面、政府层面及消费者层面提出佛山绿色包装发展的策略，构建佛山绿色包装发展的主线。希望通过本论文的研究推动佛山绿色包装和生态环境的健康快速发展，给佛山政府部门和绿色包装企业提供有效的建议，达到改善佛山环境并提高佛山居民对环境的满意度的目标。
关键词：新《环境保护法》；绿色包装；可持续发展；策略。
随着包装业的快速发展，其带来的环境问题越来越突出。环境问题处理好坏直接关生系到每个人的健康安全及切身利益，保护环境能够保证经济的稳定增长及实现社会的可持续发展。第十二届全国人民代表大会常务委员会第八次会议最新修订的《中华人民共和国环境保护法》（以下简称新《环境保护法》）将“推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展”纳入立法条例，强调了保护环境的优先准则，即由以前保护环境的工作协调于经济建设及社会发展，到现在经济建设及社会发展要和保护环境相协调。这是有史以来第一次将保护环境放在了首要位置，表现出立法理念的重大变化。在空气污染越来越严重，民众保护环境的呼声越来越强的背景下，无公害（又称环境之友）包装也就受到广大消费者们的喜爱，绿色包装便应运而生[1]。随着佛山经济快速发展，产品生产技术的不断提高，包装行业的队伍也日益壮大，佛山市包装产业总产值已达620亿元，还在不断增长。佛山包装产业的不断壮大，在量上表现为企业规模的扩张，在质上表现为先进的技术及完善的产业链。但伴随着人民生活水平的提高，人们对生活质量的要求也越来越高，消费者不但重视产品的内在品质，更在乎产品的外在包装，基于此，各制造商为了满足消费者个性化、多样化的要求而选用各种各样的包装材料，使包装更显精美。但是，随着包装档次的提升，包装个性化、多样化的发展，产生了一系列的问题，最显著的问题是，不断增加的包装废弃物对环境污染越来越严重，严重危害着人们的生活及人类健康[2][3]。月，标准排名、中国健康养老产业联盟、投资时报等三家单位联合发布了中国宜居养老城市排行榜50强，佛山排名第11位，宜居指数为0.681，空气指数为0.663。由此可见，佛山的环境还有很大的改善空间，佛山人民对环境保护的呼声也越来越高。本论文基于当今新《环境保护法》正式实施、“绿色浪潮”席卷全球的背景而作。目的是推动佛山绿色包装及生态环境的良性发展，为佛山政府部门及绿色包装企业的发展提供有效的建议，达到改善佛山环境以及增加佛山居民对环境的满意度的目标。
一、绿色包装的定义及内涵。
绿色包装又称为无公害包装，是经过传统包装发展而来的一种新理念。绿色包装对生态环境和人类健康无害，绿色包装材料可以再生循环使用，并且可以实现社会经济绿色、可持续发展[4]。它的内涵主要体现在绿色环保和节约资源两大方面，主要表现如下：1.实行精简化包装绿色包装以满足商品包装基本功能、方便装卸搬运、便于销售等为前提，以包装体积最小、用料最省为原则。一些发达国家已经把精简化包装原则作为绿色包装的首要目标。2.可循环利用及可回收再生包装绿色包装材料采用可循环利用、回收再生的材料，能增加包装材料循环使用率，充分发挥包装废弃污染物的可利用资源，从而达到改善生态环境的目标。3.包装废弃物可降解腐化包装材料的选用以保护生态环境为原则，在使用的过程中对人类健康无害，对人类生活居住环境无害。包装材料在使用以后，经过处理而不会变成永久性污染，可以自然降解和腐化；处理后不会破坏生态环境、空气及土壤等[5]。大多数国家都逐渐开始研制及生产可降解、腐化的绿色包装材料，并已初显成效。4.绿色产品材料的生产过程对环境无害绿色产品包装从材料供应选择到生产企业加工、消费使用、污染废弃等一系列产品生命周期过程的每个环节都对生态环境无害，同时把选择循环可重复利用的辅佐材料作为首要因素权衡考虑[6]。
二、佛山绿色包装发展的现状及问题。
自绿色包装新理念被提出来后，佛山政府及相关部门对绿色包装的发展给予了高度重视，并采取了一系列的措施，取得了初步成效。比如，佛山市安晟包装制品公司致力于绿色环保包装材料的研发及生产，为顾客提供质优价廉的环保包装材料。包装业的绿色环保意识渐渐增强，开始重视安全卫生、绿色环保等因素，包装行业研发能力不断提升，产业结构调整取得较大进展[7]。但由于佛山包装业起步比较晚，基础相对比较差，包装业以粗放型生产经营模式为主，存在产能过剩、技术含量低、低水平重复建设等现象，归纳起来，主要存在以下问题。1.包装战略理念落后国际上采用企业规模（公司雇员数量）来界定企业类型，雇员1～9名的为微型企业，10～99名的为小型企业，100～499名之间的为中型企业，500名以上的为大型企业。为了解佛山各种规模的企业对绿色包装的重视程度，本课题调查组走访了佛山一些有代表性的大、中、小、微型包装企业，采集到有效样本64个，调查样本企业类型总体情况如表1所示。从图1中的调查结果得知，佛山大型企业对绿色包装重视程度较高，42%的大型企业重视绿色包装，尤其是一些规模较大的外资包装企业对于绿色包装的重视程度更高；还有一些以依靠科技创新、技术进步的高新开发区企业也很重视绿色包装的发展，而中型企业对于绿色包装的重视率只有23%；小、微型企业对绿色包装的重视率低于20%，它们更多的精力花在怎样扩大产能发展，怎样更快地获取更多的利润，怎样尽力降低生产成本，没有把重点放在依靠科技创新、优化调整结构方面去实现包装业的绿色、可持续发展。所以，大部分中、小、微型企业还是一种粗放型的高消耗、低产出的生产模式。2.绿色消费观念淡薄绿色包装的发展需要绿色消费观念引导，为了解佛山消费者对绿色产品的接受程度、挖掘绿色消费品的市场潜力，本课题调查组在佛山开展了有关绿色消费观念及绿色消费行为的专题调查，共收到有效样本106个。调查样本年龄分布总体情况如表2所示。从表3的调查统计可以看出，不同的年龄段的民众绿色消费差别比较大，年龄段在20～29岁的民众，虽然有56%认为发展环保产业、开发绿色产品很有必要，但是在选择包装材料及包装产品时只有46%的民众把绿色包装放在首位、把价格排在第二位；年龄段在30～39岁的民众，虽然有52%认为发展环保产业、开发绿色产品很重要，但是在选择包装材料及包装产品时只有45%的民众把绿色包装放在首位、把价格排在第二位；年龄段在40岁以上的民众，只有49%认为发展环保产业、开发绿色产品很有必要，51%认为发展环保产业、开发绿色产品没有必要。民众在消费产品的时候，首先关注的是价格高低、质量优劣，至于包装产品是否对环境造成污染，包装材料能否循环再生利用，他们并不关心，造成包装企业难以改变传统的生产模式去发展绿色包装。3.绿色包装人才缺乏佛山绿色包装技术人才缺乏阻碍着佛山绿色包装业的发展。绿色包装并非从原始材料中直接获得，而是需要包装企业投入大量的人力、物力、财力，依靠包装专业技术人员开发研究绿色环保包装材料，代替高消耗、低产出的传统包装材料。基于佛山绿色包装业缺乏政府的扶持政策，包装行业对绿色环保包装在人才、资金、技术方面的投入及开发研究没有引起足够的重视。尽管部分包装产品已经达到了较先进的水平，但佛山整个包装行业的技术水平相对落后，尤其是绿色包装研发方面的技术人才缺乏，严重阻碍了佛山绿色包装业的可持续发展。4.对绿色包装认识相对肤浅大部分人认为，玻璃瓶包装对环境的污染程度比易拉罐小，纸包装对环境的污染程度比塑料瓶小，为进一步了解佛山包装从业人员及普通民众对绿色包装的认识程度，课题调查组对53名包装从业人员和53名群众进行了调查走访，统计结果如表4所示。通过表4可以看出，从事包装行业的人员以及普通民众对绿色包装的认识都比较肤浅，25%的从事包装行业的人员及61%的普通民众认为玻璃瓶包装对环境的污染程度比易拉罐小，38%的从事包装行业的人员及72%的普通民众认为纸包装对环境的污染程度比塑料瓶小。因为纸包装材料可以回收循环再生使用，所以大部分人认为纸包装是一种比较好的绿色环保材料，但是很少有人站在产品的生命周期角度上考虑，很少有人会考虑到纸包装材料在废弃物循环、回收再生利用的过程中也会对环境造成污染，也会损害人类健康。为进一步了解各种包装材料对环境的污染程度，下面我们从各种包装容器对环境的污染程度做个比较[8]（表5）。总之，人们对绿色包装的认识还停留在表面，而同一个问题站在不同的角度看会得出不同的结果，这里环境的改善有可能导致其他地方环境的恶化，绿色包装需要渗透到包装的方方面面――从原材料的来源到加工过程、再到产品的最终处理方式，从包装产品的生产到使用过程都不会对环境造成污染，都不会对社会资源造成浪费。我们要从产品生命周期的整个过程来考虑对环境污染的影响，要站在社会经济可持续发展的角度，从长远的、发展的观点出发，实现包装业的绿色、可持续发展。
佛山绿色包装的发展策略。
佛山包装企业低水平重复建设已经对包装行业的发展造成了很大影响，在发展过程中存在企业绿色包装战略理念落后、绿色消费观念淡薄、绿色包装发展缺乏扶持政策、对绿色包装认识片面等问题，佛山政府相关部门及企业应针对存在的一些问题调整发展策略。本论文以依靠科技创新、技术进步、优化调整结构、走可持续发展之路为指导思想，以保护优先、综合治理为基本原则，按照新《环境保护法》的要求从科技层面、企业层面、政府层面、消费者层面等提出发展佛山绿色包装的策略。1.科技层面科学技术是第一生产力，科学技术的水平制约着整个生产力的发展，科技的发展需要大力培养及引进绿色包装人才。佛山包装企业要充分利用校企合作这个平台，从学校引进物流管理专业包装方面的技术人才，以解决佛山包装业在发展过程中人才缺乏的问题。在激烈的市场竞争中，谁拥有科技人才和技术，谁就能够赢得发展的主动权。佛山包装业处于产业升级换代的过渡阶段，需要有一批包装方面的高科技人才支撑。在发展绿色包装的过程中，应从绿色包装基础科学理论研究、绿色包装技术研究和攻关、绿色包装科技教育和人才培养等这几个方面进行研究，采用科学技术、人才培养及管理创新等方式，促使佛山包装业渐渐摆脱粗放型的低水平重复建设的生产模式，依靠科技创新及技术进步促进佛山包装业从粗放型的.传统包装向绿色包装转型升级，实现佛山包装业的绿色、可持续发展，力求取得最大的社会及经济效益。2.企业层面为了节约资源、保护环境，使经济社会发展与环境保护相协调，佛山包装企业应进行绿色包装生产，安排专业人员重点研发绿色包装技术，在生产的时候选用绿色包装材料，并遵循“3r1d”原则，即减量（reduce）；回收再用、再循环（reuse，recycle）；可降解（degradable）。把低碳经济发展的理念融入包装企业，并以包装产品的整个生命周期不破坏环境为原则，优先使用污染物无害化处理技术及包装废弃物综合利用技术，尽力减少包装污染物的产生。除此之外，包装企业还应依照国家有关的规定制定突发环境事件应急预案，并且报环境保护主管部门备案，如有意外环境事件发生的时候，包装企业要马上采取措施，尽力把损失降到最小，并以最快的速度通知可能受到伤害的居民，另外还要向环境保护主管部门报告。总之，包装企业要把低碳、绿色、环保作为改造、提升的重中之重。3.政府层面绿色包装行业涉及面广，需要从多方面进行考虑，要实现包装行业的绿色、可持续发展政府的引导与扶持必不可少。首先，从税收方面来调节平衡，迫使商品生产者从原材料的来源到加工过程，再到产品的最终处理方式的整个产品生命周期尽量以绿色环保为原则进行生产，保持包装业的绿色、可持续发展。其次，政府要制定合理的激励机制，对绿色包装企业从资金、技术等方面进行鼓励与扶持。最后，政府要制定有效的约束制度，采取软硬兼施的政策，依据新《环境保护法》的要求，在权力上，政府对排放污染物的企业进行现场清理、检查，并授予各级政府一些新的监管权力；在责任上，政府应增加“监督管理”的相关职责，强化监督管理的相关措施，规定严厉的行政问责措施。任何企业如果不按规定排放污染物，将会受到不同程度的处罚，如果不及时改正，将以天来计算罚款金额，并查封扣押相应的设备设施；情节严重的，将强行停产整顿。政府通过引导及监督管理，实行软硬兼施的“胡萝卜加大棒”策略，对包装企业绿色、可持续发展有重要促进作用。4.消费者层面绿色包装离不开消费者的倡导与支持。根据新《环境保护法》的规定，公民、法人和其他组织依法享有获取环境信息、参与和监督环境保护的权利。为强化公众保护环境的意识，将绿色观念渗透到包装的方方面面，一方面，新闻媒体要对环境保护的相关知识进行大力宣传，让每个消费者有机会了解绿色包装的相关知识，自觉养成绿色消费的习惯，另一方面，对于破坏生态环境的行为要进行教育甚至谴责。还可以在一些热播的节目或在电视台收视黄金时段开办环境保护的专题栏目，利用电视、网络、报纸等多种形式的媒介，让广大民众深入理解保护环境和节约资源的意义，倡导健康的消费理念，积极参与、开展绿色环境保护活动。通过多渠道、多途径让消费者充分意识到绿色消费带给自身及社会的好处，让绿色消费的新理念深入人心，让每个消费者自发地爱护、保护环境，实现包装企业的健康可持续发展[9]。
四、构建佛山绿色包装发展主线。
根据佛山绿色包装发展的现状及问题，可从以下几方面有针对性地构建佛山绿色包装发展的主线。1.以清洁生产为理念，优先选用绿色环保的包装材料推行清洁生产的基本原则包括统筹规划，完善政策；加强企业制度建设，推进企业实施清洁生产；完善法规体系，强化监督管理等。佛山要发展绿色、可持续的包装产业，保护生态环境，促进发展经济与保护环境两者间的良性互动，大力推行清洁生产是必不可少的发展策略。要使绿色理念渗透到包装的方方面面，从原材料的选用阶段就要开始控制。正确选用包装材料是企业实现绿色包装非常重要的一步，也是包装企业实现绿色、可持续发展的困难所在。包装企业在选用包装材料的时候，应以低能耗、低污染、高产出的低碳经济理念为导向，以减量化、回收再用再循环、可降解为原则。包装企业应多花心思在择优选用绿色包装材料上，比如轻量化包装材料、可食性包装材料、无毒包装材料、挥发性少的包装材料及可降解包装材料等。包装企业在生产过程中要尽量降低环境污染的影响，努力推进节能减排，将绿色包装渗透到包装的方方面面[10]。2.大力回收包装垃圾，实现包装废弃物的生态化循环包装垃圾是造成环境污染的重要因素，严重危害人类健康，影响人类生活环境。随着电子商务的快速发展，快递包装材料消耗资源数量巨大，且大部分为一次性的塑料制品，如胶带、填充物等，其主要成分为聚氯乙烯，不能自然降解，如果焚烧处理还会产生刺鼻气味，损害健康，污染环境。因此，大力开展包装用材回收利用，是包装业节能减排的重要措施之一。建议多方合作建立循环利用体系（当然企业参与不可缺少），设立专门回收机制，支持包装循环利用；生产企业参与加工环节，利用两者优势疏通回收渠道，尽量生产可降解、可再生材料。佛山目前在包装垃圾的回收利用环节还须加强，在包装回收方面，可以借鉴国外的经验，构建包装废弃物的网络体系及包装废弃物回收体系，确保各种各样的包装废弃物能够得到及时高效的处置及回收利用，实现包装废弃物的生态化循环。3.加强绿色包装人才的培养，努力推行绿色包装设计传统包装设计是粗放型的，很少考虑在产品生产的各个环节上对环境的影响，产品生产周期为“从摇篮到坟墓”。这种能源消耗大、回收率小的生产模式，虽然可以取得眼前经济的发展，但从长远来看，浪费了地球上不可再生的资源。因此，包装生产行业应努力推行绿色包装设计，加强绿色包装人才的培养；在进行包装设计的时候，站在对生态环境及人体健康无害的角度考虑，尽量简化包装设计，以适度为原则，以绿色环保为目标；要站在生态、经济与社会效益相协调的角度全盘考虑，尽可能采用可拆卸式设计及标准化设计的方式，以此增强佛山包装产品与市场经济的接轨能力。4.进行合理资源配置，着力构建绿色包装产业群佛山各种规模的包装企业比较多，虽然近期涌现了一批大型的技术先进的包装企业，但是生产设备落后、低水平重复建设的小型包装企业依然是佛山包装产业的主要组成部分；大部分包装产品科技含量较低、生产中污染现象严重、资源消耗量大，根本不能满足经济、社会可持续发展的要求。基于此，行业协会应根据经济发展的规律，尽快淘汰不先进的设备及工艺，引进先进的自动化设备及工艺，引导这些企业实行资源整合，实现企业规模化。同时，还应依照可持续发展的理论，着力构建绿色包装产业群，以取得最大的社会经济效益为原则对这些包装企业进行合理的资源配置，构建绿色包装产业群，实现低排放、低能耗、低污染、高产出的发展目标。
五、总结。
本文通过查阅文献资料、了解绿色包装研究的相关理论基础，采用调查访谈等方式，分析了佛山绿色包装发展存在的问题，并从科技层面、企业层面、政府层面及消费者层面提出佛山绿色包装发展的策略，构建佛山绿色包装发展的主线。本文通过研究分析得出如下结论：低碳经济发展模式已成为佛山经济稳定发展及产业结构优化的重要渠道；佛山绿色包装业虽然取得了初步发展，但还需要进行优化升级，做大做强；民众拥有绿色消费意识是绿色包装产业发展的后盾及动力。希望通过本论文的研究推动佛山绿色包装和生态环境的健康快速发展，给佛山政府部门和绿色包装企业提供有效的建议，达到改善佛山环境并提高佛山居民对环境的满意度的目标。
参考文献。
[2]曾欧.循环经济视角下的绿色包装发展研究[d].湖南工业大学，.
[4]赵娜.当下绿色包装形式研究[d].华东师范大学，.
[9]郑军婷，唐勇敏，崔超英.绿色农产品物流策略探析[j].商场现代化，，（24）：119.
可持续发展教学方案篇十七
1、（出示cai课件）同学们，今天，老师给大家带来了一段录像，请看大屏幕！
2、从录像中你看到了什么？
3、羊和狼分别给你留下的印象是什么？（羊：温顺、善良。狼：凶残、狡猾。）。
4、你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）。
（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。
6、大屏幕出示课题，齐读课题。
1、读准字音。
2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
1、读准字音。
练习：（课件出示）给带点的字选择正确的读音。
2、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
1、出示阅读思考提示：
思考题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
思考题２：这个故事告诉我们一个什么道理？
2、分组交流讨论。
3、学生汇报从书中发现的知识。
4、追问：什么原因是森林宠儿造成这样的结果的？
（cai课件展示：饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）。
（cai课件展示：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。）。
6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）。
（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）。
2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。
3、出示cai课件，拓展知识。
1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以环保小报的形式向家人、朋友宣传环保知识。
2、看看你身边还有这样的例子吗？让人们重新认识一下它们。
可持续发展教学方案篇十八
《可持续发展战略》是高中地理必修三鲁教版第二单元第三节，本节对应的课程标准是“领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
”教学要求是“。
1.结合实例，领悟走可持续发展道路的必然性。
2.结合生活实例，认识实现可持续发展个人应采取的行动，增强对社会和自然环境的责任感，养成关心和爱护环境的行为规范。
”教学目标是“。
2、联系‘中国21世纪议程’，认识在可持续发展的过程中，个人应具备的态度和责任；
3、形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。”
这一节课，如果要求放低，很容易上；但如果上纲上线，我感到非常难上。因为通过本节课的学习，要让学生了解中国可持续发展面临的主要问题和解决的途径，增强对资源、环境的保护意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯，任务相当重，而且很难找到比较好的切入点。
在实际的教学中，我注意抓住行动纲领这条主线。因为行动纲领是“控制人口，节约能源，保护环境，实现可持续发展”，刚好对应我国可持续发展的四个战略：人口战略、资源战略、环境战略和稳定战略。每一个战略，往往是先展示问题，然后引导学生根据存在的问题寻找解决的措施，并在这一过程中，希冀学生能逐渐形成根据问题找措施的意识。
可持续发展教学方案篇十九
1、知识与技能：通过欣赏葫芦工艺品，了解葫芦由制作工艺、形状、图案、色彩表现的造型美、艺术美。了解葫芦工艺品制作工艺特点。培养学生的观察力和欣赏力，人是葫芦工艺品对美化环境陶冶情操的作用。
2、过程与方法：充分运用图片、视频课件创设情境教学，让学生感受葫芦工艺品的文化价值和魅力。
3、德育目标：通过欣赏、交流、评述，了解葫芦工艺品的制作工艺，感受中国民间传统文化的博大精深。增强学生的民族自豪感，培养热爱民间艺术的情感，将民间葫芦工艺品发扬光大。教学难点：
学生对葫芦工艺品制作工艺的认识及表述。
一、课前交流激起兴趣。
1、出示礼物，生谈对葫芦的认识。
我们平时可以用葫芦做什么？
2、了解吉祥寓意，引入课题。
二、学习欣赏制作工艺深入了解工艺特点。
1、出示制作工艺的名称，学生根据名称猜测可能的制作方法。
2、在以上基础上，学生自学课本相关知识。
（1）实物展示，学生通过区分实物，了解天然葫芦、针划葫芦、刀刻葫芦、彩绘葫芦4种简单的制作工艺。
（2）拓展引入山东聊城的刀刻葫芦取得的成就，引发学生对民间工艺的兴趣，激发自豪感。
（3）投影与视频展示，学习勒扎、范制等比较抽象的制作工艺。
（4）教师亲自动手示范，制作烙画葫芦，生在观看过程中了解烙画葫芦工艺。
（5）课堂小结，简单总结葫芦制作工艺。
三、学以致用，创作体验。
1、教师示范制作彩绘葫芦，学生了解制作方法。
2、教师提出制作要求、学生了解注意事项。
3、学生创作，教师巡视指点。
4、学生优秀成果展示。
四、拓展课外资源，激发学生对传统艺术的热爱。
可持续发展教学方案篇二十
现在的中学生正是21世纪现代化建设事业的生力军，用何种思想武装他们将直接影响到社会前进的方向。长期以来，学生从社会传媒、教师讲授所得到的衡量一个社会发展水平与国家富裕程度的指标，主要是人均国民年生产总值。而事实上，人类社会自从50年代起实施联合国提出的以人均国民年生产总值为主要发展目标的经济发展战略以来，已经饱尝这种急功近利思想所带来的苦果：人口膨胀、能源短缺、资源匮乏、环境污染。正如恩格斯所言：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”于是从90年代起联合国又提出了新的发展战略――可持续发展战略，党的“十五大”也把它纳入了我国经济发展战略之中。
所谓可持续发展，是指能使人口、经济、社会、环境、资源相互谐调的既能满足当代人需求，又不对后代人满足需求能力构成威胁的发展。我们知道，人类的一切经济活动都是在生态系统内进行的，人类目前面临的人口、资源、能源、粮食、环境五大问题也都是由于对生态系统的破坏而使之失衡造成的。而生态系统正是生物学科研究内容的重要组成部分。因此，生物教师在教学过程中，要充分利用这块阵地，对学生进行可持续发展战略思想教育。
长期以来，人类由于对自然规律认识不足，以及社会对自然的需求超过了生态系统所能承受的能力等原因，导致本世纪发生了国际著名的十大公害事件以及酿成了威胁人类生存和发展的十大环境问题。十大公害事件是：马斯河谷烟雾事件、洛杉矶光化学烟雾事件、多诺拉事件、伦敦烟雾事件、水俣病事件、四日事件、米糠油事件、“痛痛病”事件、博帕尔毒气事件、切尔诺贝利核污染事件。在这十大公害事件中，共计死亡11222人，受伤中毒30多万人，造成直接经济损失数十亿美元。威胁人类生存的十大环境问题是：土壤沙漠化日益严重、森林遭到严重砍伐、野生动植物大量灭绝、世界人口急剧增长、淡水资源日趋减少、渔业资源锐减、河水严重污染、有毒化学药品越境转移、地球温度明显上升、酸雨现象正在发展。通过这些触目惊心的事实，让学生明白片面追求经济增长而造成生态系统严重失衡的殃及子孙后代生存和发展的战略是不可取的。只有正确谐调人与自然的关系，立足未来的可持续发展才是人类社会发展的必由之路。
这里的价值是人类判断自身实践活动结果的一种内在尺度。按照实践所引起的生态系统的变化对人的需求的满足程度，以及对人类生存和发展所引起的作用，来区分价值的大小和正负。把凡是对生态平衡具有积极作用，即有利于维持生态平衡的改变，如荒漠变绿洲、荒原变良田、荒山变果园、荒滩变城市等，称具有正价值；而对生态平衡带来消极后果，即对生态平衡起破坏作用的改变，如大量砍伐森林导致水土流失、围湖造田造成气候失调、片面发展工业引起环境污染等，称具有负价值。只有具有正价值的改变即可持续发展，才会在满足人类自身需要的同时又造福子孙，因此要大力倡导；而对人类生存和发展构成威胁的负价值的改变，虽它暂时可以满足现代人类的某些发展需要，仍必须加以制止。这样让学生在思想深处明白可持续发展战略的重要性。
[1][2]。
可持续发展教学方案篇二十一
《可持续发展战略》是高中地理必修三鲁教版第二单元第三节，本节对应的课程标准是“领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。”教学要求是“1.结合实例，领悟走可持续发展道路的必然性。2.结合生活实例，认识实现可持续发展个人应采取的行动，增强对社会和自然环境的责任感，养成关心和爱护环境的行为规范。”教学目标是“1、根据有关资料，归纳我国所面临的主要环境问题，领悟走可持续发展之路是中国的必然选择；2、联系‘中国21世纪议程’，认识在可持续发展的过程中，个人应具备的态度和责任；3、形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。”
这一节课，如果要求放低，很容易上；但如果上纲上线，我感到非常难上。因为通过本节课的学习，要让学生了解中国可持续发展面临的主要问题和解决的途径，增强对资源、环境的保护意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯，任务相当重，而且很难找到比较好的切入点。
在实际的教学中，我注意抓住行动纲领这条主线。因为行动纲领是“控制人口，节约能源，保护环境，实现可持续发展”，刚好对应我国可持续发展的四个战略：人口战略、资源战略、环境战略和稳定战略。每一个战略，往往是先展示问题，然后引导学生根据存在的问题寻找解决的措施，并在这一过程中，希冀学生能逐渐形成根据问题找措施的意识。
总体来说，这一节课上得比较一般，没有什么亮点。或许让学生课后自己查找资料，分组进行讨论，自主学习，自主探究是一个好的思路，但我觉得这样花的时间太多，学生不一定有这么多的时间。如果学生不能花时间，这样的讨论和探究流于形式，还不如就这样上。
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