总结是一种对过去种种的梳理，可以让我们更深入地了解自己的行为和思维方式。在总结的过程中，要注意整理和归纳材料，避免碎片化的描述。这些总结范文可以激发我们的思考，促使我们更好地写好自己的总结。
电话手表五年级篇一
昨天，我班举行了一场别开生面的比赛：传电话。
比赛开始了，每组的第一名同学走到讲台前，认真地看了老师写在纸上的一句话。我组的朱文杰真够机灵的。看好以后迅速回到座位上。他对我笑着说：“小良赶着一群羊，走到山上遇到狼。”我听了，立即不假思索地回过头去，迫不及待地把着句话传给了孙浩……我把任务完成了，心里十分得意，注视着“电话”一个个传下去，盼望第一名是我们组的.。
一会儿，比赛到了最高潮，各组都把那句话写在了小黑板上。我赶快找到我们组的那一块，这一看可叫人吃了一惊，“小良赶着一群羊，走到山上遇到狼”不知怎么变成了“小孩感到身上碰到一阵痒。”班上先是格外肃静，紧接着哄堂大笑。我看着大家开心的样子，再一琢磨这传来传去变得完全不贴边的两句话，也不由“呵呵”笑起来了。
古语说：“失之毫厘，谬以千里。”你差一点，我差一点，好好地一句话经几个人一传就完全走了样。所以，对那些道听途说的“小道新闻”，就更不能轻信，也不能乱传了。
电话手表五年级篇二
“铃……”电话铃响了。
正在吃午饭的杲杲，不高兴地嘟起小嘴，皱起眉头，对的妈妈说：“妈妈，是谁这么讨厌，偏偏要在人家吃饭的'时候，打电话过来，这样真影响我的食欲！”妈妈却笑着，对杲杲说：“，我怎么知道这个人是谁？不过，我知道，这个人，在中午打电话过来，肯定有什么比较急的时候，怕别人还没有回来，就在别人吃午饭的时候打电话过来。你说，我讲得对不对？快去接电话，不要让别人等急了！”，杲杲只好“遵旨”。
他拿起电话，对那个打电话的人大声叫道：“喂！你是个呀？”
对方有礼貌地回答：“哦，我是……请问，他在吗？”
杲杲对他说：“哦，他不在！还有事情呀？”
对方说：“哦，是有一些事情……他现在不家里是吧？那么，就请你把这些事情转告他！”
杲杲不耐烦地说：“我可没有工夫告诉他，我还有事情呢！等他回来，你再打电话给他吧！”
杲杲妈妈对他的表现很不满意：“你怎么能这么和他说话呢？这样真不礼貌！”“反正我才懒地告诉我的爸爸呢！等他回来，我在让我的爸爸打电话回去就是了，他讲那么多的事情，我可记不住！”
妈妈对他说：“那么，那个人是怎么对你说话的呢？是礼貌，还是像你一样呢？”“礼貌！”“那么，你是不是也应该也礼貌？”
杲杲惭愧地低下头，这时电话铃又响了，杲杲走过去，：“喂！你是哪一位？”“我是你的爸爸的同事，请问，他在家吗？”“对不起，我的爸爸不在家——您有什么事情吗？”“既然你的爸爸不在家，就请你的妈妈接电话吧！”“请稍等！”
不一会儿，妈妈笑着对杲杲说：“，他表扬了你，说你有礼貌，比上次一个接电话的人好几千倍……”
杲杲不好意思地笑了……。
电话手表五年级篇三
《打电话》这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册的综合运用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。因此，我认为，本节课的教学目标应定位于：
2．合作探究，让学生亲身经历寻找最优方案的全过程；渗透“优化”、“化归”的思想；
3．初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中运用，培养学生归纳推理的能力。
教学重点：亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。
教学难点：发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。
教具学具：多媒体、画图白纸。
二、说教法学法。
（一）说教法。
新课标指出，教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于五年级学生来说，知识和思维有一定的局限性，多数学生口述、思考不能很好的有机结合。缺乏有续性和准确性。针对这种情况，我注重联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合来组织学生开展探索性学习活动，让他们在探索中获得知识。
（二）说学法。
在学法方面，新课标倡导学生主动学习、探究学习、合作学习的方式。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。因此让学生用观察法、小组讨论法、迁移类推法主动学习、探究学习、合作学习。充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。
三、说教学流程。
（一）创设情境，引入新知。
2．揭题：既然大家都认为打电话最方便，今天我们就一起来探讨打电话中的数学问题。（板书课题：打电话）。
（二）自主合作，探究新知。
1、提问：假如老师采用打电话的方式，每分钟通知1人，你会怎么通知？
2、学生设计方案。
3、学生汇报设计方案，教师让学生展示设计方案，并挑选具有代表性的方案进行点评。
（1）对比方案，你会选择哪种方案？
（2）选择其中两个方案，我们来看这两种方案又有什么不同呢？为什么会节省时间？这1分钟是怎样节省下来的呢？请你结合图具体说说打电话的过程。
（3）这的确是个好办法。同时打电话，接到电话的所有的学生都不空闲，帮忙打电话给其他学生，最节省时间，所以只用了3分钟就通知完七个人，这个小组的方案最节省时间。
4、小结节省时间的方法。（并强调在具体实施中应该注意的问题）。
5、即时练习。
（三）探索规律，应用规律。
1、演示流程图的不同画法，从而初步感知这个方案里隐藏这的规律。
3、这个方案里隐藏着什么样的规律呢我们不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。
（1）这个方案你们发现有什么规律吗？从第二行数据中你发现了什么规律？
（2）同学们真用心思考，每增加1分钟，知道消息的总人数是上一分钟的2倍，或下一分钟知道消息的人数是上一分钟的2倍，被通知到的人数比知道消息的总人数少1人。
4、即时练习。
（四）应用规律，解决问题。
（五）小结归纳，拓展深化。
1、通过本节课的学习，你学会了哪些知识？
2、通过本节课的学习，你最大的体验是什么？
3、通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
电话手表五年级篇四
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
上完这一堂课我认为我最大的收获是收获了孩子们的笑声。在前一天预习时，我告诉同学们：“明天我们要举行讲相声比赛，请同学们选择一段相声，找伙伴合作演一演。”第二天语文课当到让学生秀一秀这个环节的时候，课堂气氛活跃，充满笑声。没想到陈老师班有的学生这样有才呀，那么用心！这么长的段子，居然背得滚瓜烂熟，演得惟妙惟肖。
还有的同学加入了自己的创意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同学热情高涨，表演欲望强，后来导致拖堂15分钟，但陈老师说这样的拖堂值得，这15分钟都是学生的，这15分钟学生是在享受。这堂课我的意图是让课堂成为学生的舞台，我做到了。自己设定的教学目标基本达成，完成了两个层面的内容，第一块着手文本，紧扣文章阅读提示，抓打电话人的语言深刻体会这个人的语言特点啰嗦，放手初读、再读，让学生有充分的时间接触文本；第二块就是通过演、看来初步体会相声表演艺术的特点，激发学生对相声艺术的喜爱，这一块我做到了放手，但正如课后大家反映的一样，太放了，放得不管不顾了，放得让自己成为了一个局外人，跟着观众发笑，忽视了教师的引导与评价。比如在学生表演的时候，一个女生就背朝着观众把表演演完，我竟然没有发现，也忘记了指导，真是太陶醉其中了！
电话手表五年级篇五
我有一个电话手表，是小天才y01s电话手表，是我生日的一个礼物。我的小天才电话手表，主机边沿是绿色和白色的，前面有一个黑色的正方形屏幕，屏幕下方有一个按键，专门用来开启某个功能的。手表的后面有一个开关机的按钮，还有充电插口处，右边有一个sim卡插入处。它的表带是蓝绿相间的，使用橡胶做的。我的小天才电话手表真是帅气极了!它虽然只是一个手表，但功能非同小可。具有ipx生活防水功能、接听电话功能、sos定位功能、上课禁用功能等等。ipx生活防水功能，是一种可以避免平时容易进水的功能，比如：洗手防水、淋雨防水、出汗防水。它只需要在手机app上设置泡水提醒，这样，手表只要接触到水就会提醒你谨防进水。这个手表还能当电话使用，可以在手机上设置十秒接通，也可以设置摇一摇接通，还可以直接按键接通。遇到骚扰电话的时候，可以设置拒接陌生人电话。还有sos定位系统，这个定位系统是怎么工作的呢?当小朋友给家长打电话时，家长未能接通，就可以发送sos定位信息给家长，家长就能及时掌握孩子的位置。这个定位功能需要手表与手机提前绑定。如果孩子带手表去学校，家长不放心，担心孩子上课时玩手表，则可以在手机上设置上课禁用功能。这样，除了周末和星期一至星期五的中午和晚上，其他时候电话手表都在禁用状态。这样，家长的担心就解除了。除了这些功能，还有很多其他功能呢。比如运动计步、升级级别、摇一摇娱乐、好友微聊等等。这就是我的小天才电话手表，你也来买一个吧!
电话手表五年级篇六
活动目标：
1、在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快的学唱歌曲“谁找我呀”。
2、对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。
活动准备：
1、有主题“好听的铃声”经验背景。
2、幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。
3、多媒体课件：打电话flash动画。
活动过程：
一、演唱歌曲“打电话”
——多媒体播放美丽的森林背景图片。
“森林真美呀!小朋友，我们一起来玩打电话的游戏好吗?”
(播放音乐，歌表演打电话。用问答的形式赋予游戏情景“喂，喂，喂，请问你找谁?”“我要找xxx”“找我干吗呀?”“和我一起做游戏……”)。
二、在给小动物打电话情景中感受、学唱歌曲“谁找我呀”
欣赏flash动画(多媒体出现手机图案和动物电话本，拨打电话。)。
“你们想给谁打电话?”(给小狗打电话。)。
“小狗家的电话号码是多少?”(小朋友看媒体读电话号码，电话连接中，铃声响起，播放歌曲。)。
“咦?小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同?”(音乐铃声，会唱歌的铃声……)。
“你们听到小兔的电话在唱什么?”(教师根据幼儿的回答用相应的歌曲重复)。
师扮演小兔接电话：“你好呀，我是小兔，找我干吗呀?”(小兔我想请你去公园玩……)。
(鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法)。
“刚才你们打给了自己的好朋友，我也想打给我的动物朋友，猜猜我的电话打给谁?”(把谜语作为歌词演唱歌曲)。
“我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁?”
“唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，我是小鸭子，你们猜对了!”
(师生共同拨打电话。教师范唱歌曲《谁找我》)。
“小鸭子在忙什么?怎么还不接电话呢?”(在河里游泳。)(幼儿再唱歌曲)。
4、给大象打电话。
说说大象的电话铃声和小兔的铃声有什么不同?(辨别声音粗细快慢的不同)学唱大象的歌曲铃声。
三、变出歌曲铃声。
“小动物们的电话铃声会唱歌，真好听，我们也来给自己的电话设计一个音乐铃声?”(师演唱一首幼儿学过的歌曲，作为自己的手机铃声，启发幼儿运用学过的歌曲为自己的手机设计铃声。)。
1、戴上自己制作的手机。
2、“让我们的电话也会唱歌。”说说、唱唱幼儿自己设计的歌曲铃声。(复习熟悉的歌曲)。
电话手表五年级篇七
她喜欢彼岸花，长叶不见花，开花不见叶。也正是它的特殊点，导致女孩那么的喜欢吧。尽管世人说彼岸花是不吉祥的花。可她并没有为之而动容，反而愈发强烈起来。
她那时很内向，成绩不好也不坏，别的女孩认为她有怪癖，孤立她。直到遇见了他，他个子很高，一头乌黑的'长发，成绩全年级第一，是所有女孩的男神。可就这样一个好男孩却被分到了和女孩一桌。
男孩想和女孩沟通，女孩置之不理。有一天女孩看书时，男孩帮她挡住了阳光。女孩笑了，说:“你不怕黑吗？”男孩说:“没事，晒一晒没事。”就这样，女孩不再像那样的内向，父母也以她为骄傲，学习也提高了，一切都是男孩的功劳。
可有一天，女孩的旁边座位一直没有人，一天，两天，一个月……没有人会做到他旁边去，而男孩也不见了。他到公园去找他，但一无所获。第二天老师说，男孩到美国念书了。女孩想:为什么要骗我，说好一起去市里最好的高中上学，难道都不算数了吗？她趴在桌子上默默流泪。
彼岸花，像恋人，像亲人，有一点初恋的味道，甜甜的，酸酸的。那年一朵彼岸花在她的心中萌生，而那年刚好花儿来了。
电话手表五年级篇八
青蛙是益虫，并非害虫，他们对农业有很大的帮助，一天可吃几千只害虫，是农民们的好帮手，是农作物的“保镖”，但由于人们将土地变为建筑用地，使他们没有了家，成为了“流浪汉”，四处漂泊，在风里颤抖，在太阳下暴晒，在幽静的月光下“举头望明月，低头思故乡”，使他们有的随唐僧去西天取经，但更加残忍的是，人们竟为了赚钱，不惜让青蛙“卖身”，有的饭店里卖青蛙肉，有椒盐的，香辣的，油炸的等等，而人们却吃得津津有味。
夏天，是青蛙最多的时候，尤其是在小河边，有一次去和朋友们捉蝌蚪，来到小河边，看见河里有一团黑色的东西，我不知道那是什么，但走近一看：原来是一群蝌蚪，只见他们身穿“黑色的泳装”，正在河里“游泳”，“晒日光浴”呢，他们的头大大的，尾巴小小的并且还很细、尖，在水里仿佛是透明的一般。我高呼一声：“伙伴们，我找到蝌蚪啦，”但不好的是，就在我高呼的时候，他们便“带兵逃跑了”，但这并不算晚，某一英雄勇猛的跳下水去，在河里东摸西摸，结果啥也没捞着，而蝌蚪们则纷纷“逃窜”，看来是受了很大的惊吓啊!
那位英雄上岸后，被朋友们训了一顿，说他太鲁莽了，把蝌蚪给吓走了，但这也给了我们一个经验和人生道理：做事千万不能鲁莽，要沉着冷静，过了一会儿，又有一批蝌蚪过来了，看来他们是结队前来“旅游”啊，队伍比先前那波壮大多了，某一老手慢慢地蹲下，蹲在小河边，用手慢慢向水中捞去，然后迅速的在水中抄起，她高兴地把手伸了上来，奔跳着走到我们的身边，笑着说：“看!瞧我手里是什么。”然后她慢慢地将手张开，“哇!是蝌蚪耶!”大家惊呼起来，大声赞叹着这位胜利者，我仔细地看着她手中的蝌蚪，想着它是怎么变成青蛙的呢，而青蛙是益虫，我们捕捉它们来取乐，这是对的吗?我呆呆的在一边看着他们继续捉蝌蚪，然后，又一片惊呼，原来是又捉到了，这时，她们的惊呼把邻居家的大哥哥吸引了过来，大哥哥看着我们，笑着说：“你们在玩什么呢，这么兴奋，可不可以带我玩玩啊!”我们齐声说：“捉蝌蚪!”这时，大哥哥马上严肃了起来，说;“你们知道蝌蚪会发育成什么吗?”“蝌蚪”我们说道，“那你们知道青蛙是益虫吗，他们是农民们的帮手，我们应保护他们”，于是，大家赶紧将蝌蚪放回水中。
是的，青蛙是我们的好伙伴，我们不可以伤害他们，要保护他们，否则我们将永远也听不见他们的叫声了!
电话手表五年级篇九
今天下午，我们班举行了一次`很有趣的游戏――“传电话”比赛，游戏开始时，我们那一大组的人非常热闹，队长余晶珊在老师的书上看了一下游戏内容，飞快的`回到座位上，把它传给后面的同学，大家一个接一个，眨眼就到了最后一个同学，哈哈，我心想我们这一组肯定是第二名了。现在，我们来看一下第一组的答案：第一组：小良上山赶羊，遇到了一只狼。第二组：小羊上山遇到了一只狼。第三组：山上躺着一只狼。最后老师公布正确答案时，小良赶着一群羊，走到山上遇到了一只狼。虽然答案都错了，但是第一组的答案最接近正确答案，老师公布第一组获胜。“传电话”比赛这个游戏非常有趣，我真想再玩几次。从这次游戏中，我也明白了一个道理：如果背后去跟别人去讲另一个人坏话，就会一传十，十传百，传得就会不知变成什么样子了。这是一件多不好的事。“传电话”比赛作文300字。
小学生作文（中国大学网）。
电话手表五年级篇十
今天下午语文课，缪老师跟我们玩“传口语”的游戏。
一开始，老师还没说是什么游戏，宁豫同学的手就已经举的老高了。老师选完宁豫，按照同学们提议和推荐想让黄煜杰参加，可是煜杰却摇摇头不想参加，接着老师又选了翰阳，虽然翰阳说“老师，我怕我不会玩”，但是他还是硬着头皮上来了。随后，老师从每组里各选了一男一女，总共10个同学到台上，排成一队。
游戏马上就要开始了，缪老师示意大家坐好，然后悄悄地对翰阳说了一句话，我真想知道老师说的是什么，可惜听不到。“三、二、一……”随着计时开始，首先由翰阳把话传给宁豫，再由宁豫将话传给下一位同学……依次传话，哎，他们传了20多秒才传好。老师先问最后一位吴瑾萱同学听到的是什么？她楞了一下说“不知道”，全班顿时哄堂大笑，接着，老师又问排在倒数第二位的陈栾铭同学，他也说没听清，全班又是一阵爆笑。老师让听到的同学把“话”写到黑板上，排在第七位的李译晨同学写的是“王大李的电话”，排在第五位的张伯瑞同学写的是“板凳比板凳”，排在第三位的郑成杰同学写的是“王豆比王豆”，看完他们写的内容，大家都笑得前俯后仰、东倒西歪。最后，缪老师让李翰阳公布正确的“口语”，原来是“板凳比扁担宽”，同学们这才恍然大悟。真是耳听为虚，眼见为实。
通过这次的游戏，让我明白了做事不能道听途说、人云亦云。要有自己的想法，多动脑筋多思考。
电话手表五年级篇十一
1.愿意在模拟打电话的情境中与家人分享幼儿园里的开心事。
2.尝试用点、线、圆圈等有控制地将一份点与另一个点连接起来。
愿意在模拟打电话的情境中与家人分享幼儿园里的开心事。
尝试用点、线、圆圈等有控制地将一份点与另一个点连接起来。
粘有爸爸妈妈和宝宝头像的色纸、抹布、水彩笔若干。
老师家的电话装好了，老师想给好朋友打电话，给谁打呢，给毛老师还是朱阿姨打呢？
1.出示毛老师和朱阿姨的头像，选择一个给她装电话。（以毛老师为例）。
2.先给毛老师家装电话，把毛老师的头像贴到纸上，然后画个圈表示电话装好了。
3.模拟打电话，为什么没有声音呢？（哦！原来是电话线没有连接好。）教师示范添画电话线的过程。（小小电话线，走呀走呀，转个圈，走呀走呀，转个圈……走到谁的家门前？……对！走到毛老师家门前！）。
4.喂喂喂，电话打通啦！毛老师正在教她的小宝宝怎么做一个好宝宝呢。老师要和毛老师说说在幼儿园过得真开心。
2.教师指导操作要点，画圈和电话线。
让幼儿回到座位，在教师带领下再次练习画电话线的过程（徒手，边念儿歌边用手做出画电话线的动作）并结束活动。（小朋友们，喜欢和爸爸妈妈打电话吗？幼儿园里面开心吗？可以一起拍拍手宣泄自己的情感。哇，有这么多开心事，我们还有很多开心事没有说完对不对？那就和身边的好朋友，和客人老师说一说好吗？）。
活动延伸：
在区域活动中开设电话亭的游戏满足幼儿打电话的兴趣，克提供人物头饰或动物头饰，扮演角色进行通话。
电话手表五年级篇十二
星期六的作文课上，我们进行了一次传话游戏。这个游戏让我有了很大收获，并永远刻在了我的脑海里。
首先，老师将花依次发给了各组第一个。并说：“哪个组先将花传到最后，哪个组就赢了。”发完之后，同学们有的说：“到底有没有开始呀？”有的`焦急地说：“传呀，传呀！”我手心里拿着的花已经湿了。此时，我忐忑不安地想：到底传还是不传呀？我的心像十五个吊桶--七上八下。现在的我已是变得六神无主。我看见有些同学传了，于是，我就小心翼翼地传了。最后，人少的并且先传的一组赢了，我们都很不服气。有的说：“他们组先传的。”有的说：“我们组还有空位，传时不方便。”还有的说：“他们组比我们组人少。”……我很生气，想：老师没有制定规则，怎么能公平呢？就在这时，有的同学提议：“老师，制定一个规则吧！”老师采纳了我们的建议，把每个组的人数调到了一样多，并且让后边的同学往前坐。看到同学们满意的笑脸，老师才把花发到了排头手里。
只听老师一声令下，我们快速地传了起来，有的同学看见前边的同学太慢了，竟握起了拳头。最后，第一组赢了，而我们也输得心服口服。
通过这个游戏，我明白了：在游戏中，没有规则都玩儿不好。更何况在生活中呢？在生活中，如果没有了规则，世界就会乱了套；如果没有了规则，我们我们可能没法快乐地生活；如果没有了规则，我们可能就无法生活下去；……所以，我们要知道规则的重要性，并遵守规则。
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