"总结是一种自我归纳和总结的方式，可以让我们更好地认识自己。"可以借鉴他人的总结经验，但要保持个人风格。总结的写作要求因人而异，但以下范文可以给大家提供一些思路和参考。
为所有孩子而幸福的她篇一
一个假日的中午，妈妈带我去吃肯德基，妈妈买了丰盛而又可口的午餐，我尽情享受着美味！妈妈一会儿递给我鸡腿，一会儿递给我鸡米花，专挑我爱吃的给我，看着我吃得津津有味，妈妈欣慰地笑了。
我正狼吞虎咽地吃着，推门进来的一家三口引起了我的注意，孩子的父亲穿着褪了色的蓝色t恤，母亲穿着一件普通的白色衬衫，小男孩瘦瘦的脸上满是笑容，他们皮肤很黑，一看就是外地人，父亲四处张望，过了一会儿，才向收银台走去，我看见他一会儿问售货员这个多少钱，一会儿又问那个多少钱，过了片刻，他端了一个盘子回来了，“啊？”盘子里只有一对鸡腿和几张纸巾，我十分吃惊。小男孩的一双大眼睛紧紧地盯着香味诱人的鸡腿，他的妈妈把纸巾放在鸡腿的.根部绕了一圈，递给儿子，他迫不及待地接过鸡腿啃了一口，突然停住了，把鸡腿送到妈妈嘴边，妈妈笑着摇了摇头，又把鸡腿推让给了儿子，儿子紧接着又把鸡腿递给了爸爸，爸爸轻轻推开了他的手，儿子这才狼吞虎咽地吃了起来，一会儿的功夫，鸡腿只剩骨头了。妈妈用纸巾帮孩子抹了抹嘴上的油，爸爸将垃圾倒掉，把盘子还给了服务员，孩子拉着爸爸、妈妈的手，他们的脸上洋溢着幸福的笑容，有说有笑地走出肯德基。
我呆呆地望着他们的背影，耳边响起妈妈温柔的声音：“只要有爱，每个孩子幸福的。”听了妈妈的话，我感到一种说不出的滋味……我笑着说：“对呀，我也是最幸福的孩子。”
为所有孩子而幸福的她篇二
在童年的雪地上，我遗失了最美好的回忆，童年的雪地上，曾有过两个。他们的脚印留在了雪地上的每一个角落，在那棵最美丽的梧桐树上，刻着他们的名字。梧桐花开，梧桐花谢，回忆丢了，幸福丢了，你也丢了。
漫天的雪花在飞扬，好一个轻舞飞扬，埋葬了如烟的童年。
曾几何时，我很倔强，有着棱角分明的性格，从不畏惧，从不退缩，我很坚强。若干年后，那鲜明的棱角已经不见了，还没有看尽沧海桑田，我已受伤。原来前尘往事已成风，蓦然回首的风雨带走了没有结局的童话，美丽而又潇洒。
岁月的微风拂过最深的记忆，带走了所有的痕迹。
曾经，你是，我也是。往事如烟，无风的日子，你不是，我也不是。
为所有孩子而幸福的她篇三
她，总是那般娇俏。星眸闪耀，琼鼻微皱，唇边若隐若现的两个梨涡，好似盛满了蜜糖。一袭栀白罗裙上，绽开朵朵蔷薇。
她，总是那般天真。闯祸连连，却摆一副无辜至极的模样。童话世界中的小精灵想必也不能与之比拟。
至今对她最深的印象仍停留在那场大病。洁白的病房，刺鼻的药水，条纹的病服，勾勒出记忆里略带恐怖的医院。我不复之前的镇定，颤抖着手推门而入。爽朗的笑声扑面迎来，她苍白清瘦的脸颊上透出欢愉，晃荡着双腿，靠在床上。我觉得应当说些什么来安慰她，却似乎有点懵懂。她大声招呼着，将手中的书挥舞。
一本正经说着病好后未来规划的她，双手虔诚地置于胸前，褪去不谙世事。面上浮现出憧憬和希望。沐浴在夕光下的她，是一只纯洁欲高飞的小白鸽。
我惊讶于她为何能那样洒脱地与病魔抗争。那病服下包裹着的身体有火一般的热情，那天使般的微笑感染着我。似一棵胡杨，坚强地屹立，显示着生命的朗朗硬气。
湛蓝明丽的天空，映入心田。她，用美丽的心灵歌唱，在午后的阳光下涂鸦。坚强，化为纯粹；纯粹，化为幸福。
为所有孩子而幸福的她篇四
同学们：
大家好，距离的中考不到两百天了，除去星期天，已经不大一百天了，同学们，我们是不是该努力了，如果现在不努力，怎样面对两百天后的中考？为了中考，我们应放下手中的羽毛球拍，放下手中的乒乓球拍，努力学习，为百天以后的中考而奋斗。
回想三年前，我们刚刚踏进初中的大门，那时的我们，欢声笑语。有欢快，有悲伤。唱响青春的.节奏，自由自在，欢乐无比。但是时间飞快，转眼间我们已经进入初三，如果还不努力，只有在中考后名落孙山。初中毕业后，我们能干什么哪？有的人就不在上高中，踏入啥会，外出打工。在危险的工地上班、在某公司楼底下站着给人家点头哈腰、在电子厂无聊的收集零件？我想这些都不是你想要的。还有的人说了。毕业后自己做生意，自己当老板，可你想过吗？这些都是需要本钱的，你有吗？你拼得过那些奢侈的富二代、官二代，星二代吗？答案当让是“拼不过”了。既然上一辈无能，那么只能靠我门自己去努力、去奋斗了。
不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能够随随便便成功。在我们奋斗的过程中，也许会遇到很多挫折，毕竟人生道路不会一帆风顺。但是，如果我们能积极的面对挫折，敢于去打败挫折，这样，你不但不会失败，而且挫折将会成为你前进的垫脚石，德国音乐家贝多芬从17开始便已感到听觉日渐衰弱，直至双耳失聪，但是苦难变成了他的创作力量的源泉，他扼住了命运的喉咙。最终成为世界上最伟大的音乐家。这是因为他在困难面前毫不畏惧的精神，才是她战胜了困难。相反，如果你不敢面对困难，向困难低头。那么你将一步步走向失败的深渊。
好了，同学们让我们在最后的半年里挥洒青春，扬帆起航，努力学习，为中考而奋斗、奋斗、奋斗！
为所有孩子而幸福的她篇五
现如今，奥数已经成为小升初择校的敲门砖。想我念小学的时候，不管奥数叫“奥数”，我们称之为“趣味数学”。寒暑假作业的最后一题总是那些伤脑筋的题目。每次都是忽略之，反正考试也不会考那么复杂的题目，也不去竞赛。
时代变了，什么都变了。到了这个上初中都要挤破头的年代，奥数从冷门一跃变成了最抢手！各种奥数竞赛的获奖证书，成了家长孩子争相抢夺的目标。有了这些证书，才有进民办的可能。
我是一名小学五年级孩子的家长，眼看孩子就要面临小升初了，就来网络上灵灵市面，真感谢上帝，我们家孩子喜欢数学。
我一向很烦感外面的兴趣班，因为这会给孩子造成压力。什么英语，什么钢琴，什么书法，我从不勉强孩子去学习，总觉得童年就应该有童趣，不应该被这一座座大山压着，以后的日子还很长，孩子的健康成长，开心快乐才是一切！中国的家长总是把自己未能完成的梦想寄托在孩子的身上，让他走你几十年前想走的路。所以孩子很少有很多时间去追求真正自己喜欢的东西。
学习奥数是孩子自己提出来的，他喜欢数学，在班上的`成绩还算不错，尤其数学特别拔尖，总是喜欢去钻研那些我一直以来头痛的“趣味”题目。而且他很喜欢看侦探故事，干那些废脑细胞的事情。去年，给孩子报了的奥数班，学习知识的同时提到点逻辑思维的能力。
感谢的老师让孩子接触到了那么多关于奥数的奥秘。每次上完课回到家，他总讲课给我听，补补我过去对不住那些奥数题的地方。看他拿着白板笔，在前头比划的样子，我真是比加了工资还开心。我还常常为难他，问些稀奇古怪的问题。儿子就清清嗓子告诉我，上课要专心听讲，如果还有什么不明白的，欢迎课后单独找他。呵呵，还给我布置课后作业，搞得我上班也在研究这些伤脑筋的题目。唉，看来我真得补补，陪儿子一起学习。
面对小升初的压力，我很淡定。我告诉儿子，你很优秀，咱们争取能上民办，摇不进没办法也没关系，爸妈有实力去交赞助费，但是不会这么做。学习的关键是看自己，不是不上民办就进不了好的高中，何况即使进了好的高中，进了好的大学也不能代表你就一定成功了。人活到老学到老，只要有一个健康强壮的身体，有一份积极向上的心态就是太多太多人羡慕的了。爸妈不要求你出人头地，也不会给你压力要你继续我们的梦想，你应该追求自己的生活。
我很幸运，儿子喜欢数学的是那么重要。希望各位家长也能看清自己的孩子到底喜欢什么，不要赶时髦，赶潮流，逼着孩子去学自己完全没有兴趣的东西。如果学不进，不仅浪费钱，还谋害了孩子的童真。
为所有孩子而幸福的她篇六
蔚蓝的天空代表一种干净的忧伤，璀璨的星空代表一种灿烂的忧伤。一个忧伤的孩子同时爱上两种不同意义的忧伤。干净的忧伤蔓延在心的最深处，灿烂的忧伤蔓延在淡淡的文字间。
曾经不相信所谓的快乐。以为快乐只是泡沫，风可以把它吹上高高的天空，同时又可以使它在瞬间破碎消失。曾经不相信所谓的感动。以为感动只是表面，每个人内心都很冷漠，一时的感动不过是心灵不经意的被触动，但转瞬即忘。曾经不相信所谓的幸福。以为幸福只是暂时，幸福之后面临着痛楚，才会发现，原来回忆更让人心疼。
于是，我学着闪躲，我学着遮蔽，我学着伪装。我学着在不快乐中快乐，在不感动中感动，在不幸福中幸福。
我还记得你。
孩子气的样子。
我们并排坐在一起的样子。
风吹着头发扬起的脸。
我们是。
一点点幸福也可以铺天盖地。
谁曾经告诉我，幸福是阳光，或许是看不见的，但是可以感受的'到。打开记忆。回忆是源源不断的水流，一路追寻着幸福残留的痕迹。
我想起......
学校里的梧桐树，叶子在夏日变的浓密。朋友牵着我的手一起在树阴下听鸟鸣，听风儿吹过的声音。并肩感受着阳光透过叶子缝隙的幸福，我知道这就是幸福，简单的幸福。
希望你永远是。
想起你我就是。
为所有孩子而幸福的她篇七
因为我们还未成长。
所以淡淡的伤痕会让我们沮丧。
走在陌生的街上。
看着来往的车辆。
阳光落在我身上。
微笑呈现柔和的暖色调。
风景泛出奇异的光。
春末夏初。
没有留下忧伤。
阳光灿烂的日子里。
我们一起飞翔。
至少。
在20xx年的`春末夏初。
我们是。
为所有孩子而幸福的她篇八
读着这本书，我被书中的故事感动着，我被书中的情感感染着，我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。李跃儿是一个用心去感受生活，用情去滋养生活、用爱去升华生活的人，所以她的书里处处捕捉到的是生活中令人心颤的实例。我是一个普通的教育工作者，在没有读到这本书之前，我自认为自己是一个尽职尽责的老师。可是，读完这本书后，我汗颜了！我离一个好老师的标准太远了。
翻阅时，我不禁萌生了丝丝酸楚和歉意，因为正是孩子的父母，以及作为教育者的我们，在剥夺着孩子的幸福，那些扭曲的教育观念、错误的教育方法使得我们的孩子开始变得不再幸福，取而代之的是无助、恐惧、孤独、愤怒。这绝不是我们所希望看到的状态！
那么，家长也好，老师也罢，我们似乎都应该重新审视一下我们的教育观念和行为。给予孩子幸福这是我们共同的愿望，但必须要清楚“幸福的根源”,这绝非是孩子要什么就满足什么。引用周弘老师的一句话，我们只有“用心赏识孩子，走进孩子的世界”,才能真正给予孩子幸福。
《谁拿走了孩子的幸福》这本书给了我一个启示：孩子的心境仿如一张白纸，在这张白纸上一开始是没有棱角的，但很多时候我们都会在这张白纸上按照自己的意愿画上一个方框后，从此它就成了一个永恒的矩形，这时，除了在方框中发挥定格的形态外，再也没有其他发挥的余地了。这是教育的失败！只有当孩子心境未定格时，才是教育的最好时机。我们应该将心比心，使自己和孩子之间的关系拉成平行线，只有这样才能进入孩子的内心世界，洞悉孩子真正要什么、想什么，也只有在这个前提下，孩子才能获得有益的发展，才能感受到幸福！
另外，她也告诉我们：要使孩子幸福，我们不仅要对孩子有爱心、责任感，更要使这份爱心充满智慧。所以我们首先要纠正自己的错误观念，要学习正确的教育方法和行为，学会“等待孩子”.书的作者李跃儿在发现自己的错误教育行为时，她不惜花几年时间等待孩子自然发展，还孩子童真。其实这也是我们在教育过程中非常欠缺的。很多时候，当我们发现了孩子的“错误”时，我们往往会采取这几种方式：大声呵斥指责批评、立即上前加以制止、亲身上去帮助完成，我们缺少了耐心和对孩子的信心，所以我们首先要学会“等待”.
然而，要做到这一点也并非易事。在平时工作中难免会遇到一些烦恼之事，难免会有不如意或心情差的时候，当看到孩子闹事闹情绪时，有时就会发脾气。这是一个弊端，我们每个老师都得改。周弘老师有句话讲得好：“当你改变不了社会，你就学会改变自己。”孩子的任性、顽皮是与生俱来的，只要我们改变自己，自然种瓜得瓜、种豆得豆了。
我们与孩子都是生活在同一个环境，同一个空间，就如盒子里的两个肥皂泡，当一方压力大时，另一方就会不攻而破，只要我们能够细心琢磨孩子的心态，顺着孩子的意愿，善意引导，用心去赏识孩子的对与错，走进孩子的心灵，正确引导孩子逐步走向成熟，才能使孩子能够在复杂的社会中以不变应万变，茁壮幸福地成长！
《谁拿走了孩子的幸福》，读时就像在一面光洁的镜子前观照自己，渺小而卑微。她使我的心灵受到震撼，使我的灵魂受到洗礼。虽然距她的教育观点还差得很远很远，但是，我会向着“爱自己的学生，热爱自己的教育事业”的方向去努力。
为所有孩子而幸福的她篇九
我是。
我是个快乐又忧愁的女孩。
我住在一间大房子里，有自己的房间、属于自己的天地。
我可以吃完饭后，去做我想要做的事情。
我可以在世界上快乐地生活，俯看花飞花落。
可以享受阳光的温暖，风的清爽，雨的滋润。
我有爱我的父母，他们把所有的爱都给了我。
我有亲如姐妹的朋友，我们在一起，充满了欢笑、快乐。
我还可以用文字记录自己的成长，让一切快乐与悲伤在那一瞬间凝固。
比起那些流离失所、忍冻挨饿的人来说，我非常的幸福。
是的，我很幸福，我拥有许多美好的东西，快乐的回忆，朋友……他们都是我成长中瑰丽的宝藏。不得不承认，我真的很幸福。
踏上梦的旅程，带着快乐与梦想，一个女孩，执着地寻找更多的幸福……。
为所有孩子而幸福的她篇十
我是一个，爸爸和妈妈非常爱我。
当我考试取得好成绩时，爸爸和妈妈的脸上就会绽开一朵花。当我考得不好时，他们也不生气，更不会打骂我，而是鼓励我说：“只要你努力，下次一定会考好的。”
记得有一天，我放学回到家，看见妈妈正在包包子。于是，我说：“我帮妈妈做饭吧！”妈妈高兴地答应了。我用面团包了几个小兔子形状的包子，弄得我满身都是面粉。虽然小兔子包子不太好看，但是看着自己的劳动果实和妈妈满意的笑容，吃着自己做的包子，我感到很幸福。
在家中，我是无比快乐的“小公主”。只要妈妈一发话，爸爸就会为“小公主”准备水果。不要看爸爸表面上服从妈妈的命令，但在背后总是抱怨妈妈不和爸爸一起洗碗。我是我家的“小间谍”，当然会把爸爸说的话都告诉妈妈，爸爸在“挨训”时，总是会大笑着把我抱得高高的。我和妈妈也会高兴地笑起来。
这就是我，一个幸福的我。
为所有孩子而幸福的她篇十一
那时候，九月的风，拂着桂花的香，溢得整个校园盛着满满的温馨。我喜欢身着绿色的军装，轻轻地走在校园那份淡淡的温馨里。嘹亮的军歌，整齐的步伐，让我有些兴奋而又带着点点慌乱。尽管曾经幻想了一千遍大学的生活，可当我踏入大学校门的时候，仍旧有点措手不及。像个小孩子似的，站在迷失的森林里，努力寻找着回家的路。
已经是秋天了，那时我离家的第一个季节。陌生的城市，陌生的脸孔，总让我感到些许羞涩与不安。告别那个生活了十几年的家，告别昔日熟悉的课堂，当我如释卸下高三的繁重，怀着一份渴望踏进这个我即将生活四年的校园时，突然很感动。以后的路，漫长的路，也是一个人的路。看者很高很高的天空，我想：那是我能够飞跃的高度吗？从前的生活，在高考的指挥棒下挣扎；如今，想要拥有属于自己的天空。梦想的高度似乎很远，可是，仍旧选择很远很远的远方——梦想的彼岸。
号角声响起的时候，突然感觉自己长大了，不再是个孩子了。教官严厉的言辞，告诉我们，从今天起就要独立。“独立”，很简单的两个字，也是很难做到的两个字。依旧记得那个时候的自己，第一次坐在地板上搞卫生，自立的第一步从那里开始。
可是，有人说：请不要忧伤，沿着梦想的方向，你就可以到达幸福的殿堂。年轻的生命，不应该拥有哀伤，我们都需要为自己插上飞翔的翅膀。
我似乎感觉到生命的力量，有一种飞翔的渴望，曾经追逐的梦想，原来就是生命的方向。，寻找幸福的殿堂。只要你拥有梦想，只要你拥有信念，你就可以飞到自己的梦想的高度。因为，我们都是，我们都不愿一直彷徨。
我曾经想，在大学里要成为一个有思想、有知识的人。可是，大一的我好像没了方向，忙碌却没有想象之中的那种“满载而归”。生活的主旋律，低凋而迷茫。周围忙碌的人群，让我有些害怕，怕自己跟不上别人的脚步，落在队伍的最后面。迷茫而忧伤的日子里，身边的同学陪着我哭与笑，生活的画面慢慢被这个陌生城市的阳光温暖起来。
年轻的心，总渴望有一双翅膀。那时候的我，懵懂而天真的脸上还写满了对未来的期待，生活总是那么美好。年轻，便是最骄傲的资本：因为年轻，所以不怕失败；因为年轻，有很多的时间去爬起来向前奋进！好在，我已经学会努力成长，学会一个人生活在陌生的城市里而不再忧伤。
是的，我们都是，在这样明媚的阳光下。
那么，努力向前吧！
为所有孩子而幸福的她篇十二
读了开头就知道是一本教育书里不可多得的好书，开头的几个案例都当成故事读给孩子听，她也特别喜欢。读了好几天，读完以后的感觉是还应该再读一遍，应该好好思考好好消化消化。
我也是美术老师出身，教了十年年的美术课，无论是上课还是美术教育的思想，自己感觉挺不一般，至少在辽宁的中小学美术老师里能排在前列，没想到一个宁夏少年宫的美术老师竟然能够在教育上达到这个境界和层次，不得不让我佩服。很多很多案例都可以拿来就上，就是一堂堂精彩的优秀课啊！她处理得是那么巧妙和自然，让每个美术老师只要看了就能感觉到，对就应该这么上，美术课就应该这样，这就是我们想找却没有找到的方式！
其实李跃儿完全不是一个美术老师了，她的课不仅是“艺术教育，而是教育艺术”。不知不觉间就把书后面那些人的评论给借用了。我平时是从来不信这些评论的，虽然他们都出自专家，但是看完了书，我感觉这些评论是那么的贴切。都是我想说的话，干脆再抄几句吧：
“每次都看得我热血沸腾！”
“与其说这是一部关于教育的专著，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。”
“恨不得所有的爸爸妈妈都能看一看这本好书！”
“孩子有救了！大人们有救了！”
如果你没看过这本书，你能想象这是对一本幼儿美术教育书的做出的评论吗？
正像里面的一个教育专家所说的，这本书真的这么好吗？不是这本书太好了，而是我们中国的教育太失败了！
诚然！
为所有孩子而幸福的她篇十三
1、如果家长不懂什么是创造力，不会欣赏艺术，那么当孩子进行创造的时候就无法识别出来。比如只会按照画的像不像为标准，而把孩子富有创造力的画画视为差作！
2、哭是一种诉求，孩子哭的时候家长应该倾听。哭完了再来解决问题。
3、我们说过“在错误中成长”，无论是孩子还是成人，他们的认知过程都是由低向高发展的，所谓“错误”，其实是由低向高、通向正确的必由之路。优秀的教师允许孩子失败。再说，这只是你认为的失败，是不是孩子的`失败呢？认知的过程没有失败的概念，只有一次又一次尝试教师的作用在于，在孩子一次又一次的尝试中你给他提供恰当的帮助，使孩子提升。
孩子来到沙滩，不但对制造技巧无所知，甚至还不知道需要铲子这样的工具。他们在造的过程中就能体会到没有技巧的无奈以及缺乏工具的不便，从而产生出心理上的渴求。这时，我们可以将铲子悄悄放在他们的手边，他们就会自然地拿起，忘情地使用。而且，每个孩子，由于个性的不同，会以不同的方式创造性地使用铲子，技巧就这样产生了当城堡完成之后，我们再与孩子同讨论：方法对不对？铲子怎样使用效果更好？这时，他们就会惊异地发现，呀，原来这样制造效果更好！铲子在使用上还有这样多的窍门！要是我能掌握这些，下一次就能造出更棒的城堡了！
5、欣赏能力的培养最好的办法是从故事进入，因为孩子最爱听故事你讲大师的故事，大师一般都有非常有意思的经历和人格的魅力，很能感染人、打动人。孩子一旦被感染、被打动，就会对这位大师产生浓厚的兴趣，就想与他亲近。
为所有孩子而幸福的她篇十四
读完《守住孩子的幸福》这本书，让我觉得对于智慧的老师而言，教育不仅是劳作，更是创造；对于创造的教师而言，教育不仅是付出，更是幸福；对于幸福的教师而言，教育不仅是瞬间，更是永远。作为一名教师，就应该让每一片绿叶都充分享受阳光！让每一个孩子都沐浴在幸福教育的灿烂阳光下！
有人说过“教师是一个甘苦相伴的职业”。教师的苦在于劳心伤神：一节节课堂教学，教师要认认真真地设计、编写教案；一次次人生教育，教师要谆谆诱导、孜孜教诲；一册册作业簿，教师要页页展开、细细评阅；一个个疑问，教师要苦苦思索、耐心解答；一个个家庭，教师要户户访问、沟通教育……这就是教师之苦！这番苦，常人难以体验，只有为师者，方有心得，只有为师者，才有体验！
我不能不说，我的苦与累，与我的快乐和幸福是画等号的。没有学生，也就不会有我的幸福，我幸福是学生给予的，所以再苦再累，也值得！
我不止一次地庆幸自己是一个教师，这便使我能用耳朵随时倾听花开的声音，使我的心永远年轻。
说真的，教育是一项伟大的育人工程，人们总把教师比喻成“园丁”，其实他的工作要比园丁复杂得多，因为他们面对的是活生生的人，是行行色色的小孩子，他们的心灵是那样的纯净，那样的透明，真的不容教师有半点虚假。
能知道学生在想些什么，知道他们最担心的是什么，尽量不要盛气凌人地训斥学生，应多给予点拨，学生心头的不快就能化解。其实每个孩子都有他们的长处和短处，我们做老师的应该看到孩子们身上存在的闪光点，以长补短。在平时的教育中，我也是经常用各种方式来教育他们、感化他们，哪怕他们有一点小小的进步。
教师对学生的爱是一种特殊的爱，是具有巨大的教育力量的，这种爱比之父母爱子女之心更集中地反映了社会的需求，这种爱可以洗涤学生心灵上的灰尘，可以使学生增强自信，更可以使他们得到一种心理上的满足。因为它饱含了教师对学生的尊重、信任与理解。
享受与幸福体现了对精神世界的教育情怀，而产生这种教育情怀，则来源于一个师者对教育深度喜爱和理解。在我们这个真心的花园中，教师和学生生活在快乐的芳草地，体会着生活的快乐，感悟着知识的魅力。我们应该珍惜，因为孩子使我们拥有幸运，成为了师长；我们应该感激，因为孩子使我们共享快乐，理解了生活；我们应该感谢，因为孩子使我们净化心灵，领悟了幸福。无论是教师还是学生，都是教育幸福的创造者，也是教育幸福的享受者。师生双方相互成长，相互感应，最终达到“共悲共欢”的境界。教师的幸福，就是学生的幸福，学生的幸福，就是教师的幸福，让我们共同努力守住孩子的幸福！
为所有孩子而幸福的她篇十五
上周我为锦绣童年书店进货时一眼就看到了这本很夺目的书。说它夺目，一是因为它的大红色封面，在铺天盖地的书展平台上特别突出；二是因为它的标题显示这是一本关注孩子幸福的书。市面上充斥着太多“哈佛女孩”“清华男孩”等等直奔“望子成龙”主题的书，但这本书的立意全然不同。“与其说这是一部关于教育的专著，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言”！作为一个母亲、一个正诚意“帮助孩子建设书香童年”的儿童俱乐部的经营者，直觉令我第一时间感觉到这本教育书籍的价值。
这本书带给我的震撼也是我始料未及的。这个周末，我一直捧着这本书，翻来覆去地看了好几遍。本书解剖了中国教育体系、分析了失败的家庭教育、也分析了国内流行的刘亦婷等育儿招数，同时以大量的鲜活的育儿和教学实例来例示了作者22年来的作为母亲和美术教师的教育实践和教育探索。作者深受国际著名儿童教育家蒙特梭利的教育理论和皮亚杰认知理论的影响，并在自己丰富的艺术教育经验和感受的基础上，提出了富有哲理和启迪意义的教育观点，逐步形成了一套完整的科学与艺术教育体系。
首先，和蒙特梭利教育观类似，作者认为了解孩子是教育孩子的基础。“孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。”
其次，作者提出自己关于素质教育的看法。“素质教育的第一要素是爱的教育。教育者应该是天使，而不是上帝！以教育者智慧的、而不是愚昧的爱来爱孩子，同时要孩子学会爱，爱父母、爱老师、爱同学、爱所有人、爱所有美好的东西，这就是爱的交互，也是教育的终极目的。”“应培养孩子在不幸的时候找到幸福的感觉的能力。”
此外，基于多年的家长工作经历，作者把中国的家长分为三类：“第一类既懂教育又有责任心，他们的孩子最容易成为人才；第三类家长既不懂教育又没有责任心，他们的孩子也比较容易成为人才；最可悲的是第二类家长，不懂教育但有责任心，他们占据绝大多数，失败的孩子大都由这类家长制造。”这一分类令人沉思和反省，更难能可贵的是作者以典型的教学案例系统地阐述了关于对孩子进行智慧培养的具体操作方法，包括欣赏能力、思维能力（逻辑思维和形象思维）、想象力、创造力、探索能力和与人合作能力等等，以帮助居绝大多数的第二类家长成长为第一类家长。为家庭教育解毒，自然也就双双解救了家长和孩子。
合上这本大红书，我意犹未尽，立即上网浏览了“李跃儿教育网”，更令我加深了对李跃儿这个民间教育家、画家、和母亲的了解、认同和猩猩相惜。网上有读者说一口气买了50本送给身边的朋友，对此我毫不意外。我相信这本深深打动了我、也给了我很大启发的书一定同样会打动和启发众多真正关心孩子幸福的家长。
为所有孩子而幸福的她篇十六
陪孩子阅读，在体验亲子阅读的快乐时光里，也充实了自己10我的忙碌日常和温柔梦想，工作之余的亲子时光，幸福满满11不知不。陪孩子快乐时光的说说二6虽时光匆匆，愿慢慢陪你长大，回忆这段童年，尽是幸福，美好~7父子俩的快乐时光，只要陪孩子，老孙。
25突然之间，感觉幸福只是陪孩子和老公在一起而已陪孩子快乐时光的说说，由为您整理分享26孩子，需要妈。孩子，你知道吗？当你出生的那一刹那，妈妈就感到是世界上最幸福的人13愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地。
你陪我长大，我陪你变老情感文案说说#治愈文案#创意文案#优质文案#热评文案#经典文案#过生日文案。春天到了，天气逐渐的暖和起来，这个时候最适合带宝宝出门游玩了可是我还没有想好去哪里，亲们你们给我一点意见好吗？周末，草长莺飞的好天气，也是踏青的好日子宝贝，麻麻带你出去感受春天的气息，让我们一起奔跑吧终于有时间陪着宝贝儿啦，带着小宝贝出去呼吸新鲜空气。
祝孩子生日快乐的唯美祝福语霜降节气祝福语霜降问候语说说句子大全简单干净的早安心情说说，精美走心，让人忍不住分享。会提高孩子的幸福指数我衷心地感谢八班所有的老师们，是她们把这些迷糊的小羔羊指引到了快乐成长的道路上，是她们辛勤的培育。
12每天和爱人在一起说说话，看看电视，陪陪孩子和家人在一起有甜蜜的笑容这就是幸福13与孩子在一起，陪孩子玩是件很幸福的事，平凡人的幸福。1陪孩子，在一起，幸福时光，美食相伴培养孩子，不仅仅为了生命的延续，更重要的是参与一段生命成长的过程2如果我们都是孩子，就可以留在时。
陪孩子长大幸福的句子陪伴孩子幸福说说心情，心情语录，1一宝贝，你知道吗，你的到来给我们这个家带来了多少欢声笑语啊，没有你的时候爸爸和妈妈都。
为所有孩子而幸福的她篇十七
在科教兴国的时代，在知识型和终身学习的社会，每个人懂一点教育是有益且必要的。我以为李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》就是这样一本值得每一个成人都读一读的有关教育的书。全书近三十万字的篇幅，由于语言轻松，大多由故事组成，读来也颇轻松愉快。
如果说于丹善讲故事，她面对的是百家讲坛和电视机前的老百姓，那么李跃儿的听众则另有分类，书中课堂上她面对的是稚龄的儿童，而书外，手握其书的则是听关于讲故事的故事的成人。如果说于丹只需率真自信地讲来，那么我觉得李跃儿讲故事时则不得不考虑更多的因素，还能讲得好听，就显得更为难能可贵了。
李跃儿讲故事注重互动，故事不是教案，她认为“孩子才是你的教案”；她在课堂讲故事的时候“得眼观六路耳听八方”，“随时准备变化，应对变化”；她认为“教机从寻找或制造到把握一环扣一环，最终都要引向深化与升华”。这深化与升华便是恰到好处地“帮助孩子成长”。因此她说“作为教育者，爱里面要有很高的文化的、智慧的含量，否则，他的爱甚至连‘愉悦孩子’这样最简单的目的都不能达到。”
至于把这样讲故事的背后故事和原由讲出来，我相信还在于李跃儿认为，成人特别是家长对孩子有着巨大的影响力，如果没有家长的配合，教育将事倍功半。直面标题问题，文中坦言，拿走孩子幸福的是“成人，教育者，老师，父母……”，并且“所有孩子的问题其实都是成人的问题”。她认为，“我们的教育应该在孩子心中建立起这样的能力，使他能够在不幸的时候找到幸福的感觉。”扪心自问，有多少成人能开心地说他是幸福的？也许自从童年也被拿走幸福，便认为生活就当如此，而毫无反省的能力，并以类同的方式拿走下一代的幸福……这本书令我们警醒，反思。
李跃儿提到教育与爱育的区别，其实是也就是“上帝之爱”与“天使之爱”的区别，你是要居高临下地从成人自己的观点和感受出发来爱孩子呢，还是从孩子的需求来爱孩子？这也是愚昧之爱与智慧之爱的区别。然而智慧之爱绝非易事――它不仅应有高屋建瓴的理论，也应有潜移默化的实践。李跃儿的可贵也在于她不仅能从自己失败的教育经验中借鉴反思，还能以宏大的目光和心胸，向历史的先行者学习，面对社会问题，切实构建和实施针对中国现行教育弊端和适于中国教育现状的方式方法。
教育之路永无止境，于每个人，于教育事业本身都是如此；而中国教育尤其需要这样有益的探索，不仅需要一大批有爱心有智慧的践行者，还需要在社会上营造这样一种氛围：教育绝不单单是教育工作者和教师的事，也是家长和每一个成人的事；不单单是儿童需要教育，成年人也需要或这样或那样的教育；因为教育是爱，是智慧，是通往幸福的必由之路。
为所有孩子而幸福的她篇十八
暑假里的一天，骄阳似火，水泥地上烫得都可以煎鸡蛋了。我们一家三口去南通水上乐园玩，我心里别提多高兴了！
到了水上乐园，前来排队买票的人太多，经过漫长的等待，我们终于买到了门票。走进大门，印入眼帘的是一条用花朵装饰的道路，真美啊！我穿上泳衣就直奔深水区。爸爸一下子拦住了我：“不许去！水深，太危险了。”我仔细一看，水的深度都超过了爸爸的身高，只好无奈的放弃了。
接着我们在浅水区游了一会儿，妈妈帮我拍了好多照片呢！水上乐园的项目可真多啊！我们玩得可开心了！时间不知不觉就过去了。爸爸说：“我们去泡会温泉，然后回家。”我跨进温泉，一股暖意流遍全身，真舒服啊！慢慢的，我都要睡觉了。
回家的路上，我的心里美滋滋的，我真是天底下最！
为所有孩子而幸福的她篇十九
人从一生下来，就是一个有鲜花、有掌声、有荆棘、有泪水、有欢乐、有痛苦的过程。在这个过程中，有些人将自己的追求与国家的前途、人民的利益紧密相连，他们生命的彩虹尽管短暂，但却有着彩虹般的灿烂和精彩。在这个过程中，也有些人无视道德和法律，好逸恶劳、贪欲无度、丧失理智变成了金钱的奴隶，最终毁掉了自己的事业和名声。
你要在自己的人生轨迹上刻下什么，这完全由自己去思考、去斟酌、去衡量、去把握、去践行！如果你守得住清贫、经得起考验、耐得住寂寞、挡得住诱惑，就会赢得群众的尊敬和爱戴，你就会为你的人生浇开一朵朵幸福之花！
在我们伟大的祖国，有很多高尚廉洁的人，他们“一身正气，两袖清风。”他们“先天下之忧而忧后天下之乐而乐。”他们“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”那大有大无大爱无疆鞠躬尽瘁的周恩来，那青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原的孔繁森，那亲民爱民艰苦奋斗的焦裕禄，那忠于职守刚直不阿的任长霞。是的，他们都是廉洁奉公的标杆楷模，他们用他们的清正廉洁，为我们青少年的成长浇开了一朵朵成长之花。
但是，对于我们普普通通的教育工作者来说，廉洁又是什么呢？于是，我开始用我的心去感受，用我的眼去寻找，去寻找和感受我们身边的清正廉洁。
师，每年都从自己微薄的工资里拿出一部分钱来买各种图书文具作为奖品发给自己的学生，每当收到学生从市外省外寄来的书信卡片就是他最开心的时候。捧着一颗心来，不带半根草去就是他四十多年教育生涯最真实的写照！
我还发现了，原来清廉就是他——德高望重的学校支部书记张老师。大家都记得在学校最困难的时候他拿出自己准备为儿子盖新婚房子的钱为学校添置教学用具；大家也都还记得他给自己定的出差补助标准是每天二十块钱的住宿费和六块钱的生活费，这么多年来竟然从来没有超支过。每天第一个进校园的是他，每天最后一个离开学校的也是他。一身正气，两袖清风，是他的人生诠释。他一直在用自己的行动教育和激励着我们这些年轻人。
教数学的张老师说，清廉就是加减乘除的四则运算。我们在工作中要加上一份责任心，减去所有功利心，乘以义无返顾的毅力，除去损人利己的私心。我们每个人都必须熟练并且正确地计算这道四则运算题，因为，这是做教师的基本素养，是我们为人师表必须具备的道德底线。
教语文的令狐老师动情的说，清廉其实就是一个字，这个字是“爱”——对教育事业忠诚的爱和对学生们无私的爱。因为有爱，才有春风化雨的柔情；因为有爱，才有孜孜不倦的坚守；因为有爱，才有甘为人梯的奉献。
因为，我爱过了！”
这些老师的经典颂歌写出了老师崇高的内心世界。通过这些可敬可爱的老师，我突然明白了，原来，清廉就在我们身边，就在我们周围，就在我们心中。兢兢业业是清廉，勤勉正直是清廉，关爱学生是清廉，严谨治学也是清廉！我也如此真切的感受到，对于我们教师来说，坚守清廉就是坚守责任，守望清廉就是守望幸福。都说我们教师是清贫的，其实我们教师是这世界上最富有的人。一句“老师，你是我的骄傲”，一张“师恩如山”的贺卡，还有那随着“老师，我想你了”的呼唤而洒落的泪水都是我们最宝贵的财富，也是这世间最宝贵的财富！那些为了一时贪念一己之私而输掉事业家庭和人生的人才是真正的可悲和贫穷！
敬爱的老师们，让我们伴着清风入眠，用我们的赤诚之心，用我们的一言一行，用我们的言传身教在我们的学生心中播种下清廉的种子，精心呵护辛勤灌溉，让这种子发芽、生根，开出最美丽最芬芳的花。让这清廉之花开满校园，绚烂成祖国清清朗朗辉煌灿烂的明天！
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