编写教案时需考虑学生的学习特点、教材的要求、教学环境等因素。如何编写一份优质的教案是每位教师都需要探索和实践的问题。针对不同的学生群体，教师可以设计不同水平的教案，以满足不同学生的学习需求。
爱发脾气的孩子教案篇一
因为需求没有得到满足而发脾气。由于家长的溺爱有的孩子稍不如意便大哭大闹家长决不要让步和造就不然会助长孩子的脾气。最简单的办法是把他单独放在房间里作短暂的隔离冷落他一会儿让他有时间冷静下来重新考虑下一步怎么办.即使在外面也一样。
孩子发脾气时，父母切忌因此而大发脾气，使孩子更加急躁，这样不仅矛盾得不到解决，而且孩子受到不良影响，脾气越发越大。切忌不要打骂孩子，这样容易使孩子产生抵触情绪。在孩子无理取闹时候，采取不予不理睬的态度，等脾气发过后再耐心的教育，循序渐进，慢慢帮助孩子改掉发脾气的坏习惯。在孩子出现不良行为时，最好留给他一个“反省时间”，让孩子在远离其他小朋友的地方安静反思自己的行为，并对日后的行为举动做出思考。
家长要有原则性，不能因为孩子发脾气就放弃自己的正确想法，顺着孩子的意志来做，这样只会助长他任性的坏毛病。家长坚持原则，时间长了，孩子就会懂得，父母坚持的事情不会因为自己而改变，发脾气是徒劳的。
帮助孩子认知情绪。
管理情绪的第一步，就是能识别出自己的各种情绪。我们可以随时指出孩子的各种情绪：激动、失望、自豪、孤独、期待等等，不断丰富孩子的情绪词汇库。不过要提醒的是，当孩子很生气的时候，如果你和他说你不能生气，不要乱发脾气，怎么又发脾气啦——这样的情绪识别会让他更逆反。正确的做法是等孩子先冷静下来，回头再找他聊聊刚才的感受。
学会倾听孩子的感受。
当孩子有愤怒的情绪，这个时候你不应该批评自责孩子，也不该责备孩子，而是要认真倾听，耐心开导。比如，当孩子因为自己最好的朋友怀疑自己而愤怒，你可能会先表示理解，建议他不要在愤怒的当下做冲动的决定，会陪他一起梳理这件事情的起因经过，看这件事可以如何解决，愤怒如何消散。
不要给随便给孩子贴标签。
比如孩子如果没有及时上床睡觉，不要动不动指责：”你怎么这么拖拖拉拉的”。你可以问问孩子的意见，你计划几点睡觉呢?如果孩子计划的时间很晚，就可以提自己的意见，给出自己规定的睡觉时间。诸如“你怎么这么蠢”、“你怎么这么不听话”的标签也要避免。
健康地管理自己的情绪，杜绝大吼大叫。
想要孩子学会控制情绪，家长首先要控制好自己的情绪，当和孩子在一起时，我们自己应该更加冷静。毕竟，孩子受我们的影响潜移默化。每当你在孩子面前树立榜样，你在生气的时候是怎么做的，你的孩子也在学习自我管理情绪。
指导孩子的行为，而不是惩罚。
孩子生气的时候，训斥，责备，警告，惩罚、以及假装不给予任何帮助等行为都是不对的。事实上，这会给孩子传递这样的信息：让他们表现不好的情绪统统是坏的。所以孩子会试图压制自己的情绪，而这会让他们的情绪包袱填满。当情绪的包袱被填满的时候，孩子将会因恐惧而将它们统统发泄出来。做父母的可以用积极的指导来取代惩罚，能够帮助孩子更好地控制自己的情绪。
学会管理情绪对儿童成长过程十分重要，能够较好管理自己情绪的孩子会更加懂得感恩、以一种乐观的方式自我关怀和应对挫折，拥有良好的人际关系。
除了在家庭日常中的教育外，我们也可以通过正念的方法，使孩子的内在形成一种稳定的缓解情绪的自我处理方式，帮助孩子培养情绪管理的能力。
爱发脾气的孩子教案篇二
那天上午，我带领孩子们来到音体室“造房子”。孩子们一看到满满好几筐的积木，各个兴奋不已，一脱完鞋就忙活开了。
过了一会儿，我观察到ycy的眉头紧皱，小脸通红。我看到他造的“房子”摇摇晃晃，随时就要倒塌了。这时，他拿起一块积木小心翼翼地放在“屋顶”上，终于，“房子”倒塌了。让我没有想到的是，ycy突然开始扔地上的积木，嘴里发出尖叫声。我连忙走过去握住他的小手，拿掉手里的积木，把他带到一边。他边哭边说：“我不玩了，我不玩了，我讨厌玩积木。”看他的反应这么激烈，我没有马上说话，只是轻轻地抚摸着他的.背。过了一会儿，他的情绪好了一点。我说：“现在还想玩吗?”他看着正热火朝天地搭积木的小朋友，难过地说：“我不会玩，我讨厌搭积木，它老是倒掉，我不要玩了。”我笑笑说：“我可喜欢搭积木了，这样吧，我们一起来搭个“房子”。我们一起想办法让它不倒，好吗?”他犹豫了一会儿，说：“那好吧。”我带着他重新回到“案发现场”，和他一起坐下来。他开始搭了。果然，他选了两根很细的圆柱作为“房子”的柱子，又在柱子的上面搭了很厚的一块长板，紧接着又在长板上放了两根很细的圆柱。我明白了，他就想这样重复地搭好几层，这样搭当然会倒了。我指着那几根细的柱子说：“这几根柱子有点细哦，这样很容易倒，我们试试看粗一点的柱子好吗?”说完，我给他几根粗的圆柱。他搭好后，继续想搭下一层，我指指最底下空心的一层说：“这个地基好像有点太空了哦，我们把它填填满，加固一下吧。”说完，我拿起几块厚的积木充实地基，他也似乎明白过来了，学着我的样子把地基加固。然后他开始一层层地往上搭，当他的柱子搭得偏中心时，我将柱子往边上挪一点，与下一层的柱子对齐。他见了后，也开始注意起来。就这样，我们的高楼完成了。我笑着说：“哇，搭得真棒啊，真是一位能干的建筑师啊!”他开心极了，紧接着开始搭另一幢高楼。我观察到他已经学会正确的搭建方法了，便不再插手。
爱发脾气的孩子教案篇三
1、认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
二、教学时间：
二课时。
三、教学过程。
第一课时。
一、揭题设疑。
2、提问：看了课题之后，你想到了什么?
二、初读感知。
1、自由读课文，要求读正确。
2、指名分段读课文，正音。
3、分小组读课文，互相正字音。
4、自由快速读课文，然后说说读懂了什么?
三、识字写字。
1、在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2、自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。
3、指导学习偏旁“角”。
4、重点指导以下生字的书写。
顺：左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。
经：左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。
钉：这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。
解：左边是角字旁，右边上面是刀，下面是牛字。
受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。
5、学生书写。
6、评议学生的作业。
四、齐读课文。
五、布置作业。
1、抄写生字。
2、朗读课文。
第二课时。
一、复习引入。
1、检查认读生字词。
2、说说课文主要写了一件什么事?
二、朗读感悟。
1、自由读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。
2、一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气?
3、指名分别读第二至四自然段。
4、爸爸发现木桩上钉子有什么变化?
从课文中找出词语，画一画，读一读，说一说，再议一议。
5、朗读第四自然段，观察课文插图，指导朗读。
6、读第五自然段，思考讨论：男孩为什么不需要钉子，锤子了?
7、读了课文，你明白了一个什么道理?
三、拓展延伸。
平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的?
四、课后练习。
1、有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。
板书设计：
不发脾气——控制自己。
爱发脾气的孩子教案篇四
有时父母正在忙于别的事时，宝宝感到自己受到冷落，也会借故哭闹。这时如果有可能的话，父母可以暂时放下手中的工作，陪宝宝玩一会儿。
原因之二：为了达到目的。
如果得不到某种玩具、食物或外出游玩的机会等，就会通过哭闹来达到目的。宝宝之所以这样做，是因为以前有过成功的先例，所以宝宝若是第一次出现这种情况，就必须坚决制止，绝不姑息。若已形成了习惯，要纠正也不算晚，方法是对宝宝不合理的要求不能满足，坚持到底，对宝宝的哭闹在说服无效的情况下，可采取“忽视”的办法，即任其哭闹。宝宝有了几次“失败”的经历后，这种习惯会慢慢消失的。
原因之三：受父母影响。
如果父母的脾气本来就不好，宝宝也不会好到哪里去。此外，父母教育态度不一，一个管教，一个袒护，这会使觉得宝宝有了“靠山”，也会出现无所顾忌、动辄哭闹的现象。对于这种情况，就只能要求父母首先从自身做起了。
原因之四：逃避责任。
宝宝犯了错，怕受到父母的责罚，就以哭闹来转移其注意力。对这种情况要区别对待：若是宝宝无意中犯的.错，父母就不必责怪他，告诉他下次注意即可，若是有意犯的错误，则还是要进行批评，让他认识到哭闹并不能逃避责任。
原因五：感到恐惧或受到伤害。
无论儿童还是成年人，大部分愤怒来源于恐惧。当一个人感觉受到威胁，无论是人身安全受到威胁还是价值观受到威胁，都会本能地感到恐惧，继而转化为脾气，宣泄出来。
孩子之间有些争斗，是正常的。有时候孩子会在这种争斗中受到伤害，有些孩子则比较容易感觉自己受“欺负”了。这两种情况都会导致孩子闹情绪、发脾气。
爱发脾气的孩子教案篇五
《爱发脾气的孩子》这篇故事讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。《爱发脾气的孩子》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《古诗两首》、《小鹿的减法》下跟《寓言两则》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
1、认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”８个生字以及以下词语：院子、不顺心、已经、难受。认识“角字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
3、能正确填写多音字的读音。
1.本课第2至5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是教学的重点。
2.引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理是教学的难点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：
（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；
（2）联系自身的生活体验，体会课文告诉的关于做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
（3）借助情境，男孩儿把钉子、锤子交还给爸爸时的情景，体会爸爸发一次脾气带给别人的伤害是无法弥补的。
（4）世界实践活动，联系实际议一议：平时你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应该怎么做？依次来启迪学生联系自身的生活体验，，着眼于思想上受到教育。
根据本课的语言特色，教学中，以男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中体会男孩儿道了歉，为什么朋友还是越来越少了；引导学生逐步形成边读边思考的读书方法。
（2）读准多音字的练习。
（4）联系学生的生活体验说一说，读了课文后的感受，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。
下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）揭示课题，初读课文。
教师范读课文，学生自由读课文，自学生字。注意读通、读顺。检查朗读情况有针对性地指导。说说课文讲一件什么事，整体感知。
（二）指导朗读，理解感悟。本课生字比较多，在学生自读的基础上，老师范读，并适当指导，让学生感悟读法，并在读中体会男孩儿的心理变化。
（三）突出重点，解决难点。
（1）通过边读边思考的读书方法理解男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过；
（2）通过引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
（四）总结学法，掌握自学方法。检查效果，完成练习。
（六）归纳总结，彼此交流收获。
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简洁的文字吸引学生，理解课文，揭示课文的内涵。
板书如下：
钉上顶钉子---无法填平。
不发脾气-----控制自己。
爱发脾气的孩子教案篇六
1、有感情的朗读课文。
3、积累词语。
让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。
怒脸和笑脸纸卡各一张。
一、复至今习导入。
同学们，上节课语文课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢？（生答：爱发脾气的孩子）。
对呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢？
(生答主要内容。)。
今天这节课，就让我们来继续了解这个孩子吧！师板书课题，生齐读。
复习：生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？
出示词语，指生认读。
现在，就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧！
1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想：你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢？（板书：爱发脾气）生读课文。
2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）。
3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）。
4、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿......大发雷霆）。
你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？
生答：稍有，大发雷霆等。
师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）。
那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）。
5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）。
（板书：失去朋友）。
可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸......不是已经道歉了吗？）。
什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）。
那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。
1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）。
事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩有是怎么做的呢？（生读2—5自然段）。
2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）。
3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。
（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）。
生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数（课件演示）（同时板书：钉钉子，拔钉子）。
听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要......）。
从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！
1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等)。
2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平。
3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）。
当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）。
5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）。
比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）。
是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。
6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）。
对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。
这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。那么，课文当中的语文知识你又掌握了多少呢？现在就让我们一起到练习天地中去看一看吧！（出示练习题完成）。
今天你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）。
是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！
爱发脾气的孩子教案篇七
2岁左右的幼儿最令父母头痛的问题，莫过于无缘无故的乱发脾气了，对此，如果父母缺乏一套管教方针，过于心软，就会被2岁的幼儿搞得团团转。以下是一些可供参考的'管教方针。
1、弥补孩子理解的不足。
此年龄的幼儿理解力不足，无法正确判断周围的情况，因此容易发脾气。双亲必须先耐心听他诉说，再为他说明，使他理解。例如，当他想要别人的东西而哭闹不休时，首先要让他认识“自己的东西”。“你的在哪里呢?拿来妈妈看看!”然后再向他说明：“这不是一样吗?”
2、注意他是否饥饿或疲倦了。
肚子饿、太过疲倦等平常的事情，有时也会成为幼儿发脾气的原因，
资料。
母亲常会责骂小孩：“每次到了傍晚正忙时，你就乱发脾气，一点也不知道大人的辛苦!”然而，母亲是否根本忘了孩子的饥饿和疲倦已达到了极限，事实上，预防这种情形的发生，正是母亲的责任。
3、命令应该统一。
父亲与母亲，或是祖父母与双亲，如果对幼儿发出不同的指示命令，那将是很危险的，不但会使幼儿发脾气，且会让他们陷入混乱，无所适从。
一般来说，大人的意见当然会有不同，要避免或许是不可能的，但如果在幼儿面前呈现对立状态，会使幼儿陷入混乱。所以无论如何，家人应事先调整意见，在幼儿能判断复杂的事情之前，努力保持同一个方针。
4、优柔寡断最糟糕。
幼儿发脾气的时候，最忌的就是双亲先是犹豫不决，后来禁不起幼儿的哭闹，终于屈服的优柔寡断作风。如此，幼儿会认为当父母说“不行”时，只要发脾气，就可以获得自己所要的东西，遂以发脾气作为他的武器。
爱发脾气的孩子教案篇八
有些孩子在成长过程很容易就会养成不好的习惯，有些父母就一直在抱怨自己家的孩子，脾气太大了。只要没有按照宝宝的心意办事，他们就会又哭又闹，大发脾气，很多家长为此感到很头疼，为什么宝宝会出现这种现象呢，家长们应该要怎么做呢？下面我们就来分析一下宝宝发脾气的原因，以及家长如何引导的一些方法吧！
1、因为需求没有得到满足而发脾气。
由于家长的溺爱，有的孩子稍不如意便大哭大闹，家长决不要让步和造就，不然会助长孩子的脾气。最简单的办法是把他单独放在房间里，作短暂的隔离，冷落他一会儿，让他有时间冷静下来重新考虑下一步怎么办。即使在外面也一样。如此反复几次，孩子就会感到自己发脾气、哭闹都毫无意义，得不到家长的注意，得不到自己想要的东西，慢慢地就不再乱发脾气了。每次发作平息后，家长要记住为孩子讲道理，及时进行下面教育。要告诉孩子刚才的行为是不好的，采取发脾气的办法要挟父母满足自己的需求，是达不到目的的。要让孩子知道父母还是爱自己的，只是不爱自己的撒泼行为。这样既可以教育孩子今后不再乱闹，也可以避免孩子疏远父母的亲情。
2、由于受忽视而乱发脾气。
对于这样的孩子，要安抚他们并转移注意力。孩子越小，情感越不稳定，注意力也越容易转移。当发生不愉快时，要采用活动转移法，让他们在游戏活动或体育活动中宣泄内心的紧张。比如，孩子想妈妈了，而妈妈加班还未回家，孩子委屈得不得了，乱扔东西，怎么劝都不行。这时，家里人可以有意识地提起孩子平时最感兴趣的一件事，转移孩子的注意力。例如，给孩子讲个爱听的、好玩的故事，或者带孩子去玩最喜爱的荡秋千游戏，等等。一定要从爱心出发，从感情上安抚他，哄劝孩子不哭;要有耐心，千万不要训斥指责，更不能动怒打骂。否则，孩子的脾气只会愈演愈烈。
3、由于不被理解而发脾气。
3岁以上的孩子已经有了自己的思想，对某一件事也有了自己的看法，家长一定要给孩子提供充分表达内心想法的机会。有时候当孩子喋喋不休地向家长讲述某件趣事时，家长们却常因忙于自己的事情，漫不经心的点点头或哼哼两声，那么孩子会十分恼火的。所以，家长不妨暂时放下手中的事务，以专注的神情倾听孩子的话语，以欣赏的态度理解孩子的话语，并饶有兴趣地和孩子聊一聊，说一说，那对孩子将会是莫大的支持和鼓励。
4、因为不能延迟满足而发脾气。
多数学龄前阶段的孩子对于自己想要吃的或想要玩的东西根本没有耐心多等待一会儿，尤其对于就在眼前的诱惑物。曾经有过一个心理学实验，要求幼儿等待15分钟作为取得好吃的糖果的条件，否则，只能得到不好吃的糖果。结果，幼儿的表现依实验条件不同而变化;糖果不在眼前时，幼儿坚持等待的时间最长;有一种糖果(好吃的或不好吃的)在眼前时，幼儿能等待的时间减半;两种糖果都在眼前时，幼儿能等待的时间最短。说明幼儿对眼前的诱惑物不易抵制，自制力比较弱。因此，作为家长，一定要有意识地在平日里训练孩子的延迟满足能力，从一件件小事做起，不要让孩子学得，只要是我想要的，爸妈都会立刻满足，形成一种要风得风、要雨得雨的感觉。这样当孩子偶尔不能如愿以偿的时候，就容易大发雷霆。
以上是我们关于宝宝总是发脾气的原因进行了详细的分析，出了以上孩子出现这些现象的原因的，家长们在当中也是扮演着重要的角色，要更加注意自身的言行举止，给孩子多一些耐心和引导，相信宝宝就会慢慢改掉这个不好的习惯的。
爱发脾气的孩子教案篇九
孩子闹脾气时父母做的最糟糕的事情，就是被闹脾气的孩子激怒而对孩子也发起脾气来。孩子们需要一个安静的环境，特别是在闹脾气的时候，如果你自己做不到，你怎么能期望他们平静下来呢。做几个深呼吸，在决定给出一个反应之前至少等几秒钟。
2、阻止自己的挫败感上升。
孩子闹脾气同样会让父母血压升高，压力变大。如果你实在没办法处理孩子闹牛脾气，确保孩子是安全的情况下，离开孩子一会。时间能让你们两个都安静下来。在你需要安静下来的时候，让你的配偶或另外负责任的人照顾你的孩子。
3、试着找到孩子闹脾气的原因。
4、在家设立“反思角”
当孩子发脾气时，不要和他直接对话，这时候，他会什么也听不进去。可以在家里的某个角落，设立一个“反思角”。当孩子发脾气时，可以让他坐到反思角去反思，想一想自己做得对不对?等他脾气稳定下来，或想清楚了，再和他说话，讲道理，分析他刚才的做法究竟哪里不好。
5、采取措施预防伤害。
有的小孩闹脾气的时候会变得相当躁动。如果是这样，要把孩子周围危险的东西都拿走，保护孩子免受伤害。尽量不要在孩子闹脾气的时候束缚住他，但有时候这也是必须的手段，并且有安慰作用。要温柔地(不要过分用力)但紧紧地抱着他/她。向孩子说安慰的话，特别是当他们因为失望、挫折或环境不熟而闹脾气的时候。
6、不要奖励闹脾气的行为。
如果父母妥协，自己被孩子的脾气控制住了，闹脾气就会成为孩子的一招杀手锏。当孩子发脾气大哭大闹时，必须让孩子意识到哭闹是无济于事的。等孩子停止了哭泣，能够心平气和的回答问话时，再去教育他。孩子看到成人态度坚决，自然会停止哭泣，听从教育。
7、冷处理。
当孩子首次因为得不到满足而乱发脾气的时候，家长不要因此而妥协，更不能一出现问题就通过买玩具或买吃的来满足孩子以“买到和平”。
孩子从无知到认知，是一个漫长的过程，在这个过程中，家长应该保持是非明理的教育态度，让孩子知道很多事情不能用发脾气来解决。
8、在孩子盛怒的时候不要试图用道理说服他们。
让他们释放出来，说一些能解释他们现在的情感的短句。比如说，“一整天下来你一定累了吧。”或者，“你不能得到想要的东西一定很难过吧。”这不仅会让孩子用言语表达感受，还能表示你对他们的同情，而且还不需要妥协。
9、等他们闹完脾气后，和他们讨论此行为。
因为在他们正发脾气的时候说什么都没用，在之后的讨论会让你们两个都学到很多东西。告诉他们这种行为是不对的，但同时一定要让他们感受到你对他/她的爱。如果你还不知道他们闹脾气的原因，试着找出来，正好用这个机会跟孩子讨论更好的方法。
10、不要诉诸暴力。
不要甩耳光或打屁股，大人是孩子模仿学习的对象，用暴力相待，孩子很容易学会以拳头解决问题。如果你觉得你想要体罚他们，把这留到以后，等大家的情绪都平静下来的时候。
爱发脾气的孩子教案篇十
孩子发脾气是常见的家庭问题，许多家长面对孩子的发脾气都束手无策，不知道该怎么应对。但是，预防孩子发脾气，教导他们正确的情绪调节方法，是很有必要的。本文将为大家分享，我在育儿过程中积累的预防孩子发脾气的心得体会。
第二段：了解孩子的需求和情绪。
孩子是人的发展阶段，他们对于自己的需求和想法十分敏感。因此，家长必须要了解孩子的内心世界，关注他们的情绪。当孩子情绪不稳定、疲惫时，家长应该给予温暖的关心和安抚，让孩子感受到自己不是孤独的。此外，平时也要多与孩子沟通，尽量理解他们的需求和心理。
第三段：培养良好的行为习惯。
许多孩子因为缺乏行为规范，而产生情绪问题。因此，家长应该引导孩子养成良好的行为习惯，比如按时起床、按时吃饭、按时睡觉等等。逐渐形成这些习惯，除了让孩子的生活有规律，也有助于孩子的情绪稳定。
第四段：学会说“不”
过度宠爱孩子也容易导致他们情绪激动，特别是在要求孩子改变一些习惯或提出不合理的要求时。因此，家长要教导孩子学会说“不”，接受来自外界的反思和建议。在这个过程中，家长也应该发挥好自己的角色，为孩子制定明确合理的规矩和约束措施，帮助他们顺应社会、健康成长。
第五段：有效的沟通是关键。
最后，我们重点提示的是，良好的沟通是预防孩子发脾气最为关键的方法。非常重要的一点是，家长和孩子之间应该有平等、尊重的态度，打破高低压制，鼓励孩子表达自己的想法、看法和情绪，充分了解每个孩子的需求和特点。同时，家长也应该尽量把自己的情绪管理好，在孩子犯了错误时用温暖的语言指导他们，避免因为争吵而导致孩子的情绪失控。
结语：
家长们，预防孩子发脾气需要我们时刻保持警觉，观察孩子的情绪变化，理解他们的需求。只要我们引导孩子学会正确表达情绪，帮助他们养成良好的行为习惯，建立良好的沟通和信任关系，相信孩子一定会健康快乐地成长，再也不会让发脾气的问题麻烦我们了。
爱发脾气的孩子教案篇十一
有没有人敢说自己从来没有发过脾气，相信肯定没有，无论是多美完美，多美儒雅的人，他也一定是有脾气的，既然大人都会发脾气，孩子当然也不例外，但是因为孩子的弱小和不能很好地表达自己，所以可能大人对于发脾气的孩子更多的是无奈和不解。甚至搞不清楚孩子为什么要发脾气，我也遇到过这样的孩子，在商店满地打滚着一个东西，或者是大哭着不肯跟父母走。
这么小的孩子，哪里那么多脾气呢，要想知道孩子为什么发脾气，我们不应该只关注表面现象，我们要透过孩子发脾气来了解孩子发脾气的缘由，来参透他到底要告诉我们什么。我们需要时刻记住，孩子无法用词语和口头方式告诉你他的烦恼和不快，而情绪和行为采石他们的语言，为了倾听他们，我们必须学会破解这种语言。
而这本北京联合出版公司的新书《孩子爱发脾气，父母怎么办》将给我们打开一道参透孩子的大门。
这本书就孩子发脾气的11种潜在原因及解决办法进行了阐述。非常实用，如果你家也有个爱发脾气的孩子，那么真的有必要拿来读读。
就在我读到这本书的时候，我正好也赶上家里三岁的孩子在我发脾气，因为老家有事情，我带着三岁多刚上幼儿园八天的孩子回了东北老家一周，回来后，重新上幼儿园的第二天，小妞就表现出不肯再去上幼儿园，而且在吃饭提到幼儿园就开始发脾气，弄得本来就没啥耐心的老公也发开了脾气，我们夫妻还闹得不痛快，但是我敏感的意识到，本来喜欢上幼儿园的朵朵忽然表现出不想去，甚至提到就哭泣，就发脾气，肯定是因为在幼儿园发生了什么不开心的事情，不然不会无缘无故的闹。于是，我耐心问她是不是老师批评她了，还是有小朋友欺负她了，还是没睡觉，在都得到否定的回答后，我知道我是不能得到答案了。只有求助老师，但是因为已经较晚了，不方便跟老师联系，于是在第二天也就是今天奶奶送朵朵去幼儿园的时候向老师咨询了昨天的情况，得知，小妞中午不想睡觉，在床上滚来滚去，翻跟头，最后掉下了床，哭了。在了解到这一讯息后，我对女儿昨晚的脾气有了了解，小妞是因为对于摔下床这一事实，对于幼儿园产生了一些印象，所以才会抗拒去幼儿园。在了解到这一讯息后，我就可以有针对的进行疏导。如果当时我不是敏感的意识到原因，而是只是看到他表面的脾气，就没办法让小妞尽快适应幼儿园。
而这种去根据脾气背后来解决脾气的办法，在这本书第一章就有了介绍。
这本书主要从“我不是捣蛋鬼，我只是一个需要帮助的孩子；我因为变化和转变发脾气；我拍的过敏症影响我的感觉和行为；我不喜欢规则；我是一个坐不住的人（多动症）；我在学校控制不住自己；我对任何事都担忧；我可能又抑郁症；好像人人都比我学得快；可我喜欢比我小的孩子玩；我的袜子穿的不对劲；我累了”等等方面进行了阐述，非常实用的一本书。这本书在京东，当当，卓越上都有出售，可能也会有部分电子版，感兴趣的家长可以去购买，或者去阅读。相信会给你带来不小的收获，其实，我觉得对大人也同样的有效。
爱发脾气的孩子教案篇十二
1、回忆生气的经历，知道生气是一种正常的情绪，但长时间的生气对身体有害。
2、积极寻找排解怒火的好方法，并能用绘画的方式表达出来。
3、为养成活泼开朗的性格奠定基础。
表情图片、好方法的图片。
1、师：大班的孩子们，我们来做个游戏吧，一起玩“请你照我这样做”的游戏。
提问：我们现在学得是什么表情呀？你们学得可真像！
2、提问：那你有生气过吗？你什么时候会生气呢？
3、小结：我们每个人都会生气，有的是跟好朋友吵架了，有的是被大人批评了，有的是自己喜欢的东西弄坏了……生气的原因也有很多。
1、师：有一个男孩子小布他也生气了，想知道他为什么吗，我们一起来看看。
2、提问：小布为什么生气呢？你喜欢他吗？为什么？
3、提问：你有什么好方法让小布不生气吗？
4、小结：你们真聪明，想到了这么多的方法帮助小布。
1、师：有一个女孩子菲菲她也生气了，她跟你们一样想了很多的好方法让自己不生气，她想了哪些好方法呢？我们一起来看看。
2、提问：菲菲为什么生气呢？
3、提问：菲菲生气时变得怎么样？
4、提问：菲菲用了哪些好方法让自己不生气了呢？
5、小结：菲菲哭了一会，感觉心里舒服多了，她不生气了。菲菲跑到外面去散步，看看小花小草，听听小鸟的叫声，菲菲不生气了。菲菲看到了大海，蔚蓝色的大海真是太美了，菲菲完全被美景吸引了，她不生气了。
1、提问：菲菲想了这么多方法让自己的不生气。当你生气的时候，你还有什么好方法让自己不生气吗？（根据幼儿的回答有意识的分类贴图片）。
2、教师小结：
当我们生气的时候我们可以大声哭出来，这样心里就不怎么难受了。
我们可以吃一些好吃的东西，吃着美味的食物，心里就会高兴了。
做一些自己喜欢的事情比如跑步呀、跳绳呀、看看小动物、搭积木、看看风景呀。
找自己的朋友、爸爸妈妈、老师，把你的不开心告诉他们，请他们安慰你，陪着你。
3、提问：你生气的时候感觉舒服吗？你觉得经常生气有什么不好？
4、小结：生气并不是一件坏事，其实小朋友、老师、爸爸妈妈我们每个人都会生气。但是经常生气对我们的身体不好。有的时候实在忍不住生气了，我们也不能乱发脾气，要想一些好方法让自己变开心。（配乐优美）。
我们找到了这么多让自己不生气的好方法，现在大家都不生气了，都是快乐的宝宝。让我们一起来唱一个不生气的歌吧。最后老师祝大家永远都不生气，每一天都过得开开心心快快乐乐的！
爱发脾气的孩子教案篇十三
1、了解发脾气是不好的行为。
2、在老师的.启发下，愿意表达对“发脾气”的看法。
3、通过欣赏故事与讨论，知道要做开心宝宝，不随意发脾气。
1、小猫、猪木偶。
2、猫妈妈头饰。
1、老师带猫妈妈头饰。老师：我是猫妈妈，我有个孩子叫咪咪。现在让她给大家说几句话吧。
2、老师出示小猫木偶。
老师：老师模仿小猫说话,不嘛，就不说。
老师又模仿猫妈妈说话，咪咪就是爱发脾气，我给你们讲讲她的故事吧。
老师：为什么大家不喜欢和咪咪一起玩？
1、老师引导幼儿自由表达发脾气不好的理由。
老师：发脾气好吗？怎么不好？你们来告诉咪咪好吗？
爱发脾气的孩子教案篇十四
昨日，三岁的儿子又给我打来电话：“妈妈，你和爸爸什么时候回家？”
听到儿子的声音，我愈发想家。想起电视上那些在冰雪中砥砺前行的人们，他们是在往家的地方走阿。
家里，有暖暖的火炉，有喷香的腊肉，还有父母和孩子热切的等待。那份等待和奔赴，就是团聚，就是过年。
此时的我，多想插上翅膀飞回到孩子身边，但由于时间关系，还得等上一阵子。
每年的十一月份开始，孩子和老人每次打电话都会问我这个问题，我的心酸楚却又雀跃。“宇佳，妈妈过阵子回家过年，陪你去买玩具和新衣裳。”
我大声对儿子说着，笑着，承诺着。
挂下电话，我脑海里浮现出回家过年的情景。
十年前那一场雪，下得那么大，却又那么暖。回家过年，多好，多好阿！
记得20过小年那天，爸爸、妈妈和奶奶等我和弟弟回家过小年，从上午十点半等到下午两点半才吃午后饭。
因为我给爸爸打电话说可能上午十点到家，没想到，路上堵车了，又是雨雪天气，路上出事的车子很多。
爸爸打电话给我：“凤儿，你们到哪了？”我瞅着马路上的一块路标“衡阳某某大桥”回答道：“爸，我们快到衡阳了。”
两个小时后，妈妈来电话问：“凤儿，你们到哪了？”看着窗外一块路标“株洲某某隧道”，我给妈妈说：“妈，我们快到株洲了。”
不一会，奶奶又焦急的'在电话里问：“凤儿，你们到长沙没？”
“奶奶，你们先吃吧！我们到了株洲，还没到长沙。”弟弟看了下时间，已是午后十二点整。
“我们不饿，等你们到家一齐吃！”奶奶笑呵呵的说。
此时此刻，我仿佛看到爸妈和奶奶在寒风中倚门期盼的双眼，望穿无数大山，无数城市，望穿冬雪与冬水，望穿时光，只盼团圆的那一刻赶快到来。
时间一分一秒的过去，眼前的大山，树木，田野，高楼，超市都在往后面移……。
下午两点半，我和弟弟最后风尘仆仆到达家门口。下车那一刻，我脚下一滑，半跪在爸爸面前，爸爸赶紧伸出手，扶我起来。
奶奶拍打着我身上的雪花，激动的说：“凤儿，武儿，赶快吃饭，我去端热菜来！”
奶奶别过脸去，用瘦骨嶙峋又皲裂发皱的手背，悄悄擦去了眼角的泪花。
回家，是所有出外打工者最大的梦想和心愿。
可每次回家，我们都得琢磨好久，计划好久。因为每回一次家，就要花掉我们好几个月的工资。
不是我们不想回家，而是现实太残酷。为了给孩子创造好一点的生活条件，我们没有办法，只能选取背井离乡，抛下孩子和老人，出外谋生。
我们真的不愿意，但又无可奈何。
人生，真的有太多迫不得已，但愿孩子和老人原谅我们的“自私”。
说句心里话，我在深圳打工八年，一年到头都不敢动回家的念头。唯独每年的12月份，我都会义无反顾的回家过年，不管风雪再大，不管经济多么捉襟见肘。
回家过年，除了吃妈妈做的饭菜，陪爸爸聊天散步，帮奶奶洗洗涮涮，陪孩子做游戏写作业……这些看似琐碎简单的事情，就是回家过年最大的好处。
因为，这个念想，亲人们盼了整整一年……。
“凤儿，你们是不是十二月十六回家阿？”年过八旬的奶奶又来电话了，我豪不犹豫的答道：“是的奶奶，我们十六就回家啦，已经请好了年假……”
电话那头，奶奶高兴极了：“好阿，好阿！等你们回来一齐恰饭！”
回家过年，圆天下父母的那份朴素又朴实的念想和期盼！
回家过年，不要让留守的孩儿望穿双眼。
走咯，回家过年咯！
爱发脾气的孩子教案篇十五
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的`一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据大班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
活动过程：
（一）语言导入。
1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
（二）认识高兴和生气的表情。
1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）。
2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
（三）说说高兴与生气的事。
1、卡片联想。
（1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。
（2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。
（3）把卡片送回家。
（4）验证卡片。
2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
（1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？
（2）生气时可以做些什么？介绍几种表达自己情绪的方式：
（1）可以独自呆一会儿消消气。
（2）可以对别人说出生气的原因。
（3）为别人想一想。
（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。
（四）做做高兴生气的脸谱。
幼儿按意愿选择材料制作脸谱。
（五）做做高兴的游戏。
1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)。
提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？
如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？
本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。
爱发脾气的孩子教案篇十六
孩子发脾气时，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子，大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气，就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，你要坚持住。也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了我们再一起玩。”不要多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。孩子不再发脾气时，若无其事地欢迎孩子回来就行了：“过来吧，我们去街上玩。”不要说：“你刚才哭真是太不懂事了，”一类话。
孩子不发脾气时必须表扬他，但要注意说话方式。可以说：“你能安安静静地看画书，我很高兴，你真听话。”不要说：“你没有发脾气，真是好孩子!”不要强调“发脾气”这个词。孩子发起气时是为了引起你的注意，或是他心情不好。为此应教孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的'做法，告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表现时，更要关注他，给以表扬。
如果任务或玩具太复杂了，孩子会因完不成、不会玩而沮丧，你可以把任务定得简单点，让孩子能够完成。必要时提供帮助。当孩子变得急躁时，你可以给他一点提示，或说几句鼓励的话，缓解孩子的紧张情绪。但不要包办代替。应避免孩子过分疲劳或兴奋。要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前，结束活动，以免孩子控制不住情绪。
应让孩子明白，发脾气不能帮助他逃避任务。向孩子讲清楚：他的任务若不干会给他惩罚;随他怎么发脾气，任务必须完成。如果孩子就是不完成，就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。
孩子会察言观色，当爸妈累了，有客人来访或全家在公共场所时，他的哭闹会更带劲。如果孩子哭闹打扰了周围的人，你可以把孩子领到人少的地方。“跟孩子说，你影响了别人，如果你还哭闹，我们现在就回家。”为了证明你是说到做到，你可以中途离开。在公共场合不要后退，不要同情孩子的表情。绝不要让步，要让孩子看到你是说到做到的。
爱发脾气的孩子教案篇十七
2、遇到困难，会动脑筋解决问题。
3、在活动中，乐于发表自己对事情的看法。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、乐于探索、交流与分享。
（一）导入活动。
1、通过故事妞妞不哭了引出活动的主题。
2、听完故事后教师提问：
a妞妞为什么哭？发生了什么事？
b她这样哭，对不对？哭能解决问题吗？
c如果你遇到了这种问题，你会怎么办？
d妞妞后来是怎样做的？
（二）关键步骤。
1、教师设置问题情境，师生共同表演情景剧。
情景一：小西和强强要看同一本书，他们俩抢了起来，最后强强把小西的书抢走了，小西在地上哭了起来。
情景二：奇奇和小朋友们比赛跑步，结果他输了，他气得直跺脚，并挥起了拳头要打小朋友。
情景三：妞妞想让妈妈给自己买芭比娃娃，妈妈没有给她买，她就生气地坐在地上哭着不肯走。
2、表演完情景剧，教师向幼儿提问：”小西，奇奇，妞妞的表现好不好？为什么？如果是你遇到了这样的事情，你会怎样做？”
3、请小朋友想一想自己以前是否乱发过脾气，如果以后遇到了同样的事情该怎么做、
（三）结束活动。
爱发脾气的孩子教案篇十八
看到别的小朋友戴着电话手表，妈妈不给买，孩子生气地砸东西；整天不好好吃饭，就想吃肯德基，爸妈说了几句孩子就撒泼；同学出国旅游，孩子也吵着要去不成，立马变脸对着父母大吼大叫......
生活中，类似的场景比比皆是。许多孩子正是因为父母没有满足自己的需求而大哭大闹。不难发现，他们发脾气的理由大多是为了食物、玩具、旅游或是自由等等。
很多孩子之所以一次次这样做，是因为之前有过成功的先例。他们知道，当自己想要某样东西时，只要发脾气，父母就会答应。
所以，在孩子第一次出现这种情况的时候，父母就应该坚决制止，绝不心软。如果孩子已经多次这样做形成了习惯，对于说教置之不理，父母不妨试试“有意忽视”的办法——任其哭闹。相信在孩子有过几次失败后，便会慢慢改变这种发脾气的方式。
2、为吸引注意。
在很多家庭，爸爸妈妈都是比较忙碌的，一天下来，他们陪孩子的时间是少之又少。有时候即使有空陪陪孩子，也多半是心不在焉。
其实，这样的孩子发脾气纯粹是为了吸引父母的注意。当他们的要求、情感不被重视时，就会从心底觉得缺乏安全感。因为在他们看来，爸妈一心只顾玩别的完全是在忽视自己。
因而，面对这种情况，爸爸妈妈就需要增强与孩子的沟通，多多陪伴孩子。并且在陪伴孩子的时候做到专心致志，让孩子感受到自己的重要。
3、渴望被理解。
在不少家长看来，孩子正处于无忧无虑的年纪，不用为生计发愁，不用为人情世故埋单，哪里会有什么烦恼？正是这种想法，阻断了家长与孩子之间的良好交流。
于是，你经常可以看到：有的孩子不愿总是被父母催促而撕掉作业本；有的孩子想学习音乐却被父母嘲讽而把自己禁闭了几天；有的孩子看到父母随意把玩具送给了亲戚家小女孩而气的`不吃不喝......
事实上，在这种情形下孩子发脾气，多半是因为他们内心的情感或需求不被理解。在孩子看来，父母根本没有明白自己想要的是什么，在乎的是什么。
面对这种情况，家长就需要及时调整自己的思绪，跟孩子好好谈谈心，了解孩子的喜好，在做决定前征求一下孩子的意见，让孩子感觉到自己不仅被父母尊重，更会被父母理解。
4、受父母影响。
俗话说，情绪是会传染的。一个家庭里，爸爸妈妈温和有礼，孩子多半也开朗温柔；反之，爸爸妈妈经常发脾气，孩子肯定也暴躁不安。
不难发现，许多爱发脾气的孩子背后往往站着一对同样暴躁易怒的父母。妈妈做的饭不好吃，就习惯性地数落；孩子考试不及格，二话不说一顿打骂；伴侣说错一句话，马上暴跳如雷叫你滚......
可想而知，长期呆在不能控制自己情绪的父母身边，孩子的心理该有多么恐惧。见惯了父母发脾气的方式，孩子也会有样学样。深受父母的影响，他们甚至会觉得发脾气才是解决问题的最好方式。
如此，想要孩子少发脾气，父母就需要以身作则，改变自己不好的言行。同时，引导孩子知道发脾气带来的坏处，和孩子一起改变，一起进步。
5、为逃避责任。
不少孩子对着父母大发脾气，往往是因为他们犯了错，却害怕父母的责罚，于是选择以哭闹的形式来转移别人的注意力。
比如，孩子在学校跟同学打架，不小心把同学打伤了，回家后却害怕父母的打骂，于是干脆对着父母发火；或是，孩子把邻居家的玻璃砸碎了，看到爸爸要发脾气了，马上嚎啕大哭。
在这种情形下，孩子发脾气需要区别对待：
如果孩子只是无意中犯了错，那么父母不必严厉责怪，只要告诉孩子下次注意不再犯就行了；但是如果孩子是故意犯错，父母就需要耐心的教导，该批评的还是要批评，让孩子认识到哭闹并不能解决问题，更不能逃避责任。
其实，面对孩子发脾气，我们首先需要尊重孩子发脾气的权利，让孩子尽情地宣泄出来，不要闷着，并让自己保持冷静淡定。毕竟，每个人都会有情绪不能自已的时候。
之后，认真倾听孩子的苦恼，及时判断分析孩子发脾气的原因再施以对策。
最后，耐心教导孩子正确处理问题的方式，帮助孩子走出阴霾。
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