读后感中，我把自己融入到故事中，与角色共同经历了各种情绪的起伏。那么怎样写出一篇令人满意的读后感呢？首先，我们应该通读整本书，并对其中的故事情节、人物形象、主题思想等方面进行仔细观察和思考，这样才能确保读后感的准确性和深度。其次，我们要从自己的角度出发，结合自己的生活经验和思考，对书中的问题和观点进行深入分析和思考，这样才能体现出个性化的观点和深度思考。最后，我们要注重语言的准确性和表达的清晰度，避免使用模糊的词语和空洞的句子，要用具体的例子和细节来支撑自己的观点，让读者能够真正地感受到我们的深入思考和独特观点。以下是一些精选的读后感范文，希望能够为大家提供一些写作的灵感和思路。
英语感谢信读后感英语篇一
尊敬的刘老师:。
你好，首先在这里非常感谢你对我们家孩子英语成绩的帮助。在你的教导之下，我们家孩子的英语成绩对比之前来说有着显著的提高。在这里还是非常要感谢你的教导，其实除了学习成绩得到了很大的提升以外，孩子也学会了许多的知识和做人的道理。对于这一点，我们是非常表示感谢的，感谢自己家的孩子能够遇到像你这样优秀负责的老师。曾经我们也来到你的课堂上听过你的公开课，你的教导方法非常的独特。就算没有基础的人，在你的课上上面也可以听懂一部分的内容，在上公开课的时候，我们可以明显的感觉出来，在教室里面的孩子们，他们的学习氛围热情是非常好的。而且这种学习氛围并不是装模作样，并不是那种应付是的。
你上课的时候总是饱满热情，在讲解知识内容的时候总是十分的生动形象，而且抑扬顿挫。在上你的课不像在学习，反而像是在享受，享受自己学习的过程，享受自己接受知识的过程。全班40多位同学，基本上没有任何一位学生开小差的，而且有的时候对于还是不了解的问题或者是知识点，这些孩子们也灰不害羞遇到自己不懂的问题，都会积极举手而向你提问。当然了，这些只是一部分开朗的学生对于那些胆小不敢回答或者是缺乏信心勇气的孩子们来说你清楚的知道他们的学习状况，所以有的时候你也会主动的询问他们。
我很感激这段时间也来你对于我们孩子的教导和教育。孩子英语成绩始终是我们头疼的问题，但是没有想到他竟然在你的教导之下，英语成绩竟然可以取得大幅度的提升，甚至会迎来质的改变。我也相信孩子在你的教导之下会培养出良好的学习习惯，现在孩子除了英语方面在其他学科方面也取得了很好的成绩，我知道这一切都源自于你的培养和教导。最后非常感谢你对孩子的教导，也衷心的祝愿你能够身体健康，工作顺利。
英语感谢信读后感英语篇二
尊敬的英语老师：
你好！首先在这里，我代表我们班的全体同学，祝愿你能够教师节快乐。在这里，我想替我们班的全体同学向您表达衷心的感谢，也想对你说一声，老师你辛苦了！最近一段时间，我们看到你在课堂上面总是精神饱满，看到你这样的精神面貌，我们由衷的为你感到开心和高兴。到现在为止，你是我见过的最好的一位老师，作为一名普通的学生，我觉得自己在你的课堂上是一件很荣幸的事情。其实我们都知道，你不仅在学习上教导我们，很多人就是在生活里面，你也是一位很好的老师。
你是我见过老师中最漂亮和最善良的老师，而且在我所见过的老师里面，你是非常注重外表于人气的老师。每天都可以看见你不同的着装，每次见到你这样，就知道你的内心也是十分注重自己的外表的。可是我们也知道你想用一份好的外表来迎接全新的生活来对孩子们进行更好的教育。你经常让我们在生活中保持一种积极乐观的心态，在课堂上面，你经常会跟我们说，人生是丰富多彩的，只有保持一颗积极乐观的心态去面对自己的人生，在困苦中积极在磨砺中乐观。只有这样你才可以去享受生活，去拥抱自己的生活，而不是被自己的生活所达到，不是成为生活的奴隶。你也经常和我们说生活的三个最主要的部分就是友情，亲情和爱情。
是你教我们去如何发展纯真的友情，你还教会我们去争取发展最忠诚的爱情，也是你教导我们去珍惜自己的亲情。除了这些以外，你在学习方面对我们的帮助是非常大的，当初我的学习并不是很好，尤其是在英文写作方面。是你不辞辛苦慢慢的教导我，通过你的引导和鼓励，我现在都水平对比之前来说已经有了一个很大幅度的提升。我相信在这里我们用语言是绝对无法描述我们班同学对你的感恩和感谢之情的，最后，我们祝愿你能够身体健康，工作顺利。
写信人：
时间：
英语感谢信读后感英语篇三
尊敬的老师：
您好！
我是您的学生xx，我想写这封信已经很久了，现在我是一名初二的学生了，感谢您这一年多来，对我们的教育之恩。
现在是我们初二的第一个学期，刚开学还没有多久，您就接到了学校给您的任务。我犹记得那天您在课堂上流泪的样子，我们真的非常于心不忍，真的很难想像，一个这样有气场的老师会在学生面前哭。在我们以往的印象中，您是霸气的，自信的，非常幽默的，我们都很荣幸能够成为您的学生。我还记得那天您说学校要将您零食调任给初三的两个班级教书的时候，我们班都哭成了一片，我们真的非常舍不得您，何况还是为期一年的时间。
老实说，在我小学的时候，英语成绩非常差，可以说是一窍不通，英语单词之类的，我都不懂，我感到非常陌生，但是不知道为什么，自从上了初中，听了您的课程，我开始渐渐对英语产生了浓厚的兴趣，在初一开学考试中，我竟然取得了96分的成绩，我真的从来都没考过这么好的成绩，连我自己都想不到会拿到这样的分数，虽然满分是120，但是在班级里，我的英语成绩算是中上等了，我永远都忘不了我那时候的心情，我从没想过自己也会有这样的一天，从前的我认为自己对英语就是一窍不通的，那一次的考试真的给了我莫大的信心，也正是因为那一次的考试，还有您的鼓励，到现在，我依旧保持者对英语浓厚的兴趣。您是我见过课堂风格最幽默有趣的老师，不光是拥有强大的气场，您带给我们的知识和知识拓展也是非常多的，很多知识点，您一点，我们就通了。早就听其他老师说过，您是学校里最好的英语老师，每个被您带过的两个班级都是年级的第一名和第二名，我们班和xx班自然也不例外。
在听到您要临时离开我们的时候，我的心情真的非常低落，每每想到这个我就忍不住要流泪，我们真的很伤心，说句实话，要不是您教我英语，可能我不会有这么好的英语成绩，也不会对英语有这么强的自信心，都说好老师是能够影响人的一生的，您在我生命的记忆中已经成为了不可磨灭的一部分，是您让我对英语有一个个全新的认识。
我是多么荣幸，能够被您这样优秀的老师教育，老师，您知道吗，您的课堂，被我们称作“疯狂英语”，真的感谢您对我们的付出，感谢缘分，感谢您的教育之恩！
此致
敬礼！
写信人：xxx。
20xx年x月x日。
英语感谢信读后感英语篇四
各位帮助林权兴的好心人：
你们好!20__年5月10日傍晚，我院微信公众号推送出一条标题为《爱心接力——你们是病房里最美丽最可爱的天使》的文章。在文章发出后，患者林权兴的病情及他家中的情况受到了社会极高的关注度，大家都纷纷向他伸出援助之手，参与到爱心募捐的活动中来。截止发稿时间，我院骨伤科收到各科室医护人员和社会各界爱心人士捐赠善款共计16495元(不包括自主到病房看望并直接向患者捐赠的善款)，已于今日下午3点交至林权兴和他老母亲手中。林权兴和老母亲都非常感动，他说：“感谢所有帮助我的好心人!感谢我生活在三江!感谢三江的兄弟姐妹以及各地的朋友!谢谢你们让我看到希望!”
今日早晨查房，我院骨伤科曹茂奎主任、柳州市中医院专家欧兆强主任为林权兴检查身体，评估病情。林权兴的病情已基本稳定并逐步好转。根据治疗方案，大家捐赠的善款足以支付林权兴整个治疗期间的费用。
在此，我们要特别感谢所有向林权兴伸出援助之手的医护人员和社会各界爱心人士，是你们的爱心之火，点燃了他的希望，温暖了他的心房!
(爱心人士与患者及家属合影)。
此次爱心募捐活动到此也画下一个圆满的句号，再次感谢大家献出的爱心。后续我们将继续关注林权兴的身体恢复情况。祝他早日康复!
英语感谢信读后感英语篇五
其实我在努力。
其实我根本都不像你想勒那样其实你看到勒，只是表面的东西。
真勒，我一直都在认真勒学习。
真勒。
就算全世界都不相信我，我也会自己相信自己勒。
尽管我考试总是那么的不理想。
尽管你总是认为我很满足。
其实。
根本都不是这样勒。
真勒不是这样勒。
我只能表现出那种样子。
我晓得，这篇日志你肯定是看不到勒。
你肯定是不会来看勒。
那就当做是写给自己勒吧。
就当做是一篇检讨吧。
一篇发自内心勒。
没的半点虚假在里头勒检查。
真勒，有些时候，看到勒东西都不一定是真勒。
世界真勒就是如此勒虚假。
trymybest!
hard!
……。
英语感谢信读后感英语篇六
珠海阳光医院的医生：
你们好!我曾经是咱们这的一名性功能障碍疾病患者，不知道你们还有印象吗?我曾去过一些医院进行就诊，但都没有得到恰当的治疗，症状一直没有消失。
男性得了这个病比什么都自卑，我也因此一度心灰意冷。
经朋友介绍说珠海阳光医院治疗性功能障碍很权威，于是抱着尝试的心态来了。
来到医院，负责诊疗我的是郑祚全医生在交谈中他看出了我的消极，他只看着我说了一句：“疾病并不可怕，可怕的是自己放弃自己。”我突然就像是有个力量。
不错，无论何时，可怕的是自己放弃自己。
我要有信心，我不能被打败，我要和疾病斗争到底。
我想郑医生一定会治好我的。
于是我开始恢复信心，并配合郑医生做了全面的检查。
最后诊断为背神经过密，敏感度过高，属于器质性性功能障碍，郑医生耐心的给我解释什么器质性性功能障碍，以及治疗此病的方法。
综合我的情况，郑医生建议我接受敏感神经可控调节技术，他针对手术相关的情况都对我说了一个详细的说明。
并告诉我手术会由他亲自主刀。
让我不要害怕。
郑医生给我制定了一个科学合理的治疗方案，再加上他精湛的医术，我出院回家已一月有余，手术效果良好，也完全没有复发状况。
真的很感谢珠海阳光医院的所有医护人员，感谢你们的悉心照顾和帮助!
郑医生，我没有太多文化，好听的话也不会多说。
我的身体康复已经很长时间了，但是我知道还有很多患者正在被疾病缠身，需要你治疗的患者也还有很多。
每次想到这些我就感觉医生真是伟大......特此写一封感谢信，感谢你们的帮助!同时祝愿你们，好人一生平安!珠海阳光医院的医生：
你们好!我曾经是咱们这的一名性功能障碍疾病患者，不知道你们还有印象吗?我曾去过一些医院进行就诊，但都没有得到恰当的治疗，症状一直没有消失。
男性得了这个病比什么都自卑，我也因此一度心灰意冷。
经朋友介绍说珠海阳光医院治疗性功能障碍很权威，于是抱着尝试的心态来了。
来到医院，负责诊疗我的是郑祚全医生在交谈中他看出了我的消极，他只看着我说了一句：“疾病并不可怕，可怕的是自己放弃自己。”我突然就像是有个力量。
不错，无论何时，可怕的是自己放弃自己。
我要有信心，我不能被打败，我要和疾病斗争到底。
我想郑医生一定会治好我的。
于是我开始恢复信心，并配合郑医生做了全面的检查。
最后诊断为背神经过密，敏感度过高，属于器质性性功能障碍，郑医生耐心的给我解释什么器质性性功能障碍，以及治疗此病的方法。
综合我的情况，郑医生建议我接受敏感神经可控调节技术，他针对手术相关的情况都对我说了一个详细的说明。
并告诉我手术会由他亲自主刀。
让我不要害怕。
郑医生给我制定了一个科学合理的治疗方案，再加上他精湛的医术，我出院回家已一月有余，手术效果良好，也完全没有复发状况。
真的很感谢珠海阳光医院的所有医护人员，感谢你们的悉心照顾和帮助!
郑医生，我没有太多文化，好听的话也不会多说。
我的身体康复已经很长时间了，但是我知道还有很多患者正在被疾病缠身，需要你治疗的患者也还有很多。
每次想到这些我就感觉医生真是伟大......特此写一封感谢信，感谢你们的帮助!同时祝愿你们，好人一生平安!
此致
敬礼!
英语感谢信读后感英语篇七
您好！我是五年三班的xxx，也许在您眼中我不是最优秀的学生，但是您在我眼中是最好的老师。还记得三年级我们原本的英语老师袁老师因为家里有事不能继续教我们了，您来到班里成为我们新的英语老师。你站在讲台上介绍自己，然后面带笑容地问我们谁愿意当课代表。
其实那时候我的英语成绩一直不错，但胆子却很小，明明有能力去做，但是总因为自己的内向而与成为班委的机会失之交臂，是你读懂了我眼中的欲言又止，指定我为新的课代表，我才能如愿以偿。成为课代表之后，我对待英语学习有了不一样的情感，英语课上我总是全神贯注，遇到会的问题就会积极永远地举手，完成作业也更认真。
这次以后，我的成绩更优秀，也有更大的勇气去争取成为学习委员的机会，最重要的是我突破了自己心里的胆怯。我的改变不光体现在学习和竞选班委上，我的`为人处世也有了很大进步，从前的我不爱说话，在同学们中是比较不起眼的角色，家人也总批评我不爱交流。但后来我变得开朗了很多，喜欢主动去和陌生的伙伴打开话题，也勇于在同学们中间承担做决策的角色，大家都觉得我很有担当、很可靠。
您不光教授我英语的知识，也改变了我的性格，我很喜欢我现在的改变，是您让我变得更好。随着我长大，您也在慢慢变老，我希望您永远幸福快乐，也能在时光中慢点老。
您的学生小红
20xx年xx月xx日
英语感谢信读后感英语篇八
尊敬的总医院各级领导、医护人员：
你们好!我是泌尿科的一名普通患者叫。
在我即将出院之际，我向泌尿科的全体医护人员表示衷心感谢，愿你们好人一生平安。
坚守重症患者的忘我;更忘不了你们分析讨论病情时的投入!作为一个普通的老百姓，由于我对医学知识一知半解，没少给刘大夫提问题、添麻烦。
可您从来不温不恼，总是耐心讲解，尽力满足我们的要求。
正是由于您的良苦用心，才使得治疗方案得以顺利且有效地进行下去。
您对病人的责任感，对工作的一丝不苟，同样令我们感激和敬佩。
您以您高尚的医德，精湛的医术，不辞辛劳、任劳任怨的优秀品质，浇铸了您------一个医生该有的高大形象。
真可谓，平凡之中更见伟大!
同时，我也感谢总医院的各级领导，感谢你们培养出像姜主任、刘大夫这样的好医生!千言万语的感谢最后只能汇成一句祝福的话：真心祝愿总医院泌尿科全体医护人员身体健康，全家幸福!
此致
敬礼!
英语感谢信读后感英语篇九
回顾几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，看了《小学英语教与学》之后，似乎找到了一些解决的方法。
小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感，能否树立自信心。因此，教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的喜悦，并逐步树立他们的学习信心。
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际能力。只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识。课堂教学向课外体验延伸，教师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，使学生充分体验英语交际所带来的成功感。
总之，书中阐述了很多教与学的方法，我觉得对于我的英语教学来说是非常有益的，在以后的生活中应该多多阅读与参考此类书籍。
英语感谢信读后感英语篇十
教师在上课之前，首先要对教材有深刻的认识。分析教材内容和教学而目标，把握教材的重难点。只有充分地吃透教材，教师才对这课的教学下“良方”。
教学活动的对象是学生，每个学生都充满着丰富多彩的个性。要教育他们，就必须充分了解他们。因此教师在备课时要从学生原有的知识水平和学习兴趣出发，使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展。例如备课时，不能把教学内容备得过难或过于简单。太难，学生无法接受；太简单，学生则缺乏兴趣。备课的时候，教师还要多想些点子，如在课堂教学中加入音乐、游戏、歌谣等。让学生能学着乐，更要乐于学。
在写完教案之后，有一个特别重要的步骤，那就是写反思。通过反思，教师对自己的教学实践做出进一步的思考和总结，并不断地积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。如果没有反思这个步骤，那么我们整个的备课是不完整的。
英语感谢信读后感英语篇十一
最近读了由王蔷教授主编的《基于学生核心素养的英语学科能力研究》一书，很有收获。这本书分为基于核心素养的英语学科能力理论研究、基于核心素养的英语学科能力表现的评价设计、英语学科能力表现的总体评价、英语学科核心能力、聚焦阅读和写作能力表现、影响学生学科能力表现的因素研究、促进学科能力发展的教学改进研究。读后收获很多。
首先，这个研究的目的就是为了促进学生关键能力的发展，推动教师教学理念与实践的革新。
课题组围绕中小学生英语学科能力的内涵、构成、表现指标及测评诊断开展了五年多的理论探索与实证研究，基于这一研究成果，与某市部分区县的学校和教师合作开展了针对测评薄弱项的教学改进活动。经过后期测评和观察跟踪，课题组发现课堂教学改进项目对提升学生的学科能力薄弱项起到了显著的作用，对教师教学观念转变，从关注“教”转向关注“学”，实施指向提升学生英语学科能力的教学实践产生了重大影响。
其次，这个研究具有重要的理论价值和实践意义。从理论层面看，这个课题构建了一套学生英语学科关键能力的指标体系，提出了英语学科核心素养的培养框架，为落实学科核心素养，探查学生英语学科核心素养和学生学业质量标准提供了理论基础和实证依据。从实践层面看，该指标体系可直接用于测查学生的学科能力表现水平，对教师了解学生现有学科能力水平表现，诊断自身教学不足，并有针对性地改进教学，提高教学实效，提升学生的学科能力，落实核心素养的培养起到了积极的促进作用。
读这本书给我启发特别多的是：这本书中提供的教学案例不再只是教学设计或者教学环节实录，而是有针对具体教学案例的分析和专家指导建议，还有任课教师针对专家所提建议如何进行下一步修改，修改后如何再进行上课，上课后如何再进行反思，还有如何为之后的教学设计明确方向。
课题项目组专门组织了专家团队，根据“英语学科能力表现框架”，结合调研的数据，跟踪授课教师的日常授课和学生表现，从英语学习理解能力、应用实践能力及迁移创新能力等方面进行问题分析和改进指导。根据专家提出的建议，授课教师改进教学设计，突出上面提到的三种能力的发展，不仅帮助学生训练了获取、分析和推理信息的能力，还在阅读的基础上让孩子们思考自己和父母在日常生活中出现的种种问题，通过换位思考，孩子们渐渐开始理解父母的苦心，也渐渐开始不再用逆反来面对和父母的相处。
这样一次次地设计、上课、指导、修改设计、再上课、再反思，再明确，既可以帮助教师不断地优化教学设计，更可以帮助教师提升设计教学内容和根据学生实际去调整内容、方法的能力，最重要的是可以突出学生的主体地位，以学生为中心去设计各项教学活动，可以更好地提升课堂实效性，也就能更加紧贴课改的目标，全面关注学生学科能力的提升。
英语感谢信读后感英语篇十二
仔细阅读了《小学英语课程标准》，读后感觉获益颇多。
首先就此书的特点而言，它将素质教育理念与国内当前英语教学环境相结合，使新课标具有更强的实用性。同时，新课标的内容更为充实，指导性更细致明确，在实际推行过程中也更容易落到实处。
其次，就此书对我自身的教学影响而言主要有以下几点：
第一，教学目标的设置更为明确。我在实际教学中曾出现教学达不到预设目标的情况，而在读过本书后这一困扰便随之清除。第二，教学重点把握更为准确。小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣及学习自信为主，注重语言的运用能力而并非是让学生们会做题目。第三，教学形式更灵活多样。在这一课程标准下老师讲学生听的传统式课堂完全不能满足当前的英语教学要求。于是，我便采取更多灵活的课堂组织方式，如小组讨论、表演展示、知识竞答等，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛，还培养了学生自主学习的能力。第四，教学评价更完善。在新课标的指导下，我改变了以前以分数论英雄的评价模式，从更多的角度去评价学生的学习行为。
看完这本书，我也更清楚地知道一名优秀的小学英语教师应该具备良好的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾驭教材的素质、教学实践素质和教育技术素质。教师是主导,学生是主体。但一切教学目标和任务的完成毕竟要通过学生实现。因此，教师的主导作用只有根据学生主体的心理特征和内在需求，因材施教，根据小学英语课堂具体情况，创造出学生最满意、收效最好的教法和技巧。
英语感谢信读后感英语篇十三
近期认真研读了《初中英语新课程标准解读》一书后，深有感触。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“初级中学英语教学的目的就是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，这使我明白了：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使学生在英语学习过程中乐此不疲。只有这样，才能使学生的学习效果发挥到最大处。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行丰富多彩的语言实践活动，并通过多种手段激发学生对学习英语的兴趣，让学生变兴趣为动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。为了提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我要做到以下几点：
我要准确地把握新课标的理念、目标和内容，根据教学目标、学生的特点积极地探索有效的教学方法，同时加强专业知识素养，不断提升教育教学技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。所以在英语教学中，教师应该努力营造宽松、民主的教学氛围和建立民主平等的师生关系，这样才能有利于培养学生的学习兴趣。我会尊重每个学生，尽可能地给予每个学生平等的机会去进行语言输出；并创设小组合作学习，让同学们互相学习、互相帮助。同时，我也会积极关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的为他们提供学习上的指导和帮助。
在进行教学设计时，将课本知识积极的和学生的生活联系起来。这样不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，使他们将英语学习和实际生活联系得更紧密。同时也让英语教学充满生活气息和时代色彩，能够真正调动起学生学习英语的积极性。
例如在教授七年级上册unittwo，dailylife时，引导学生可以利用本模块的重点句型以及重点短语来介绍自己家人的日常生活，能流畅地阅读有关日常生活介绍的短文。让学生来介绍自己的家人的日常生活，自然就用到了新的句型和短语，听、说、读、写同时进行训练了学生的各项英语技能。这样的课堂教学设计有利于学生将课本上的知识运用于实际生活中，同时也提高了他们的语言综合运用能力。
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，训练学生听、说、读、写的各种技能。例如，在初一的英语阅读教学中，就可以重点培养学生“划线”的阅读习惯以及教授猜测词意的阅读策略。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种活动。不仅可以提高学生学习英语的兴趣，同时也为学生提供一个展现自我的平台。例如可以利用每堂课的前五分钟开展英语朗诵、唱歌、讲故事、演讲、等英语活动，尽可能多的为学生提供语言实践的机会。
通过学习，我对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我将认真地把新课标提出的要求落到实处，让自己的教学不断地完善和提高！
英语感谢信读后感英语篇十四
寒假期间，响应学校“品年味，品家味，品书味”活动的号召，我精心地为自己挑选了几本精神食粮，其中《英语可以这样教》一书令我感触颇深。
《英语可以这样教》是江苏一线教师沈丽新的教育札记。作为新老师的我，当初看这本书是带很强烈的功利心的，企图能够从老教师身上能够速成地掌握教学课堂的一些技巧。然后当我深入阅读，随着沈老师娓娓讲述自己课堂里发生的各种事件和她的教学积累与反思。我猛然发现，最大的收获不仅仅是学会如何教学，隐藏的更大的财富是学会何为人师。沈老师用温润的笔触，独特的视角，细致的观察向我们描述了一个美好而又充满激情的课堂，让刚刚从事教学事业的我突然有一种归属感，一种认同感，感动着，激动着。哦，原来英语也可以这样教，原来英语教学可以如此生动，如此曼妙。
印象最深的是《“我”很重要》这篇教育札记，沈老师在新学期伊始，并没有并没有急于教学进度的推进，而是挑了篇毕淑敏的《我很重要》，朗读给孩子听。其中有段文字写的很好：对于我们的父母，我们永远是不可复制的孤本，无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。重要并不是伟大的同义词，它是对心灵对生命的允诺。只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗，我们就是无比重要地生活着。是的，在沈老师抒情的朗读中，孩子们极为动容，沈老师形象描述道：几双总是在课堂上神色黯然的双眸也明亮了起来。
其实我想说的是，读到这段文字，我的血液也在沸腾，我也在不由自主地反思，面对这样一个个独特的生命，我该如何倾心待之。他们都很重要，他们都不该只是声音的模仿着，他们也不该只是知识的容器，他们很重要，他们很独特。作为新老师的我，承担着教书育人的重责，如何做到不辜负每一颗心灵。很快，我在沈老师的书中找到了答案。英语教师，首先是教师，其次才是英语教师。教师说的是作为人师的治教态度，要授以学生知识，更要教会学生做人。做到眼中有学生，心中想学生。
作为英语教师，应该有面对学生的专业姿态。课堂是生命生长，智慧生长的地方，是学生成长和教师发展的地方。作为一个英语教师，一定要把握好课堂这个主阵地。要时刻站在儿童立场，时刻规划好自己的教学，时刻更新自己的教学，时候反思自己的教学。让温情在课堂弥漫，让家常课亦成为一道道亮丽的风景，让读书成为世界上最好玩最幸福的一件事。沈老师讲述了很多教学技巧，传授了很多教学经验与反思，大有裨益。而从中最大的领悟就是教书要用心，教书要动情。从札记的字里行间可以感受到沈老师是个用心教书，严谨治教的人。这是最值得我尊敬的地方，也是我最要学习的地方。教师吃的是良心饭，只有我们兢兢业业，用心教学，才能让年轻的生命丰盈，让稚嫩的心灵充盈，才能让我们的孩子聆听世界的声音。
《英语可以这样教》可以说是我执教生涯看的第一本教学札记，初入教门的我，可能看事看物，略写浅薄。或许过几年会又有另一番见解。但此刻的我想说，这本书对于萌新的我来说，犹如执教路上的一盏明灯，沈老师的治教态度深深地影响了我，让我对英语教学多了一份敬畏之心，对待自己的教学更加慎重，严谨。
英语感谢信读后感英语篇十五
这两个月来，我认真阅读了《小学英语教与学》，收获很多。这本书以“教”与“学”为主线，从理论与实践的结合上总结了各种宝贵的教学经验，特别是介绍了许多具体的教学方法和管理学生的策略，为我今后的教学开阔了思路，有经可取。没想到，随着自己阅读的深入，感觉这本书其实很不错的，比我想象的有意思多啦。我首先阅读了跟我的教学息息相关的文章，并把他们及时的运用到我的教学中，收效还挺明显的呢。
本书中谈到的这一点对我的触动很深，即运用丰富的肢体语言和精彩的语言创设情境。师生之间每时每刻都在进行心灵接触，在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的一盏灯，任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应。要在课堂上创造一种轻松的、幽默、宽容的气氛，教师的身体语言必不可少。教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。精彩、恰当的表情和动作能引起孩子的注意，让复杂的东西变得简单起来。
英语是语言教学，英语教学更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。
教师的教学语言及表情要幽默、有感染力、充满鼓励性，要能与学生融合，能够被学生所接纳，让他们喜欢我们，才能够吸引学生的注意力。教师充满趣味性的语言会使学生跟随教师的引导进行学习，教师启发性的表情有利于学生创新意识的发挥，老师眼神里流露出无限的探寻与启发能激发学生的求知欲，教师一个鼓励的暗示能让学生变得勇敢自信。由此可知，老师的肢体语言在英语教学活动中起着关键性的作用。
书中谈到的另一个观点，我也有同感。就是教师在教学活动中要不断运用新颖时尚的游戏激发学生的参与热情。如果教师的教学方式过于陈旧和老套，设计的教学活动不够新颖或者跟不上时代的潮流，或者不能满足孩子们的视野和开阔的眼界，也不能收到好的教学效果。书中谈到：活动是转变教与学方式的关键，只有课堂动起来，学生的思维才能活起来。要想激发学生的学习兴趣，就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。因为充满趣味性的情境教学，可极大调动眼、耳、口、手的动作。
在初级阶段，教师可以给学生一些提示，让学生在丰富的教学情境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念、困惑的方法或途径，主动研究问题；在有了一些基础后，可以让学生根据自己的爱好、想象创造动作、情景，创造性的解决问题。学生在愉快的创造、想象过程中，身心比较放松，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。
我发现手指在教学中有很大的妙用，如在教授《shapes》时，就可以让学生用手指摆出各种图形、画出各种图形，边说边摆，学生就会兴高采烈的摆来摆去、画来画去。在画图形时我又把图形与单词的发音结合起来，如triangle有三个音节，我们正好是三笔把它画完，学生边画边有节奏的把这几个单词说出来，很快就可以记住了。当他们对单词初步掌握后，就可以让他们玩我画你猜的游戏，即用手指在对方的背后画图形让对方来猜。经过多种形式的练习，学生逐步掌握了单词。由于是自己参与活动，再学起来、说出来时就会更加起劲，注意力就会更加集中，效果自然就会更好。
总之，只要教师开动脑筋，借助新颖的教学手段、巧妙设计任务，书上的知识就会活起来，就能激发学生的好学情绪，使之受到训练。这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。
英语感谢信读后感英语篇十六
韩国人学英语创造奇迹：《千万别学英语》销量已超过140万本，至今已是第30次印刷。
现在学英语的图书铺天盖地，出版者、作者、读者无不在浩如烟海的图书市场中见缝插针地捕捉新的热点。在所有的图书都在教人“如何学好英语”的时候，韩国版的《千万别学英语》无疑使人耳目一新。
作者郑赞容（chanyongjung）早年在德国获得空间计划学硕士、环境改造与开发学博士学位，现为著名的韩国汉阳大学环境信息造景系教授。他说，原以为自己的书肯定不好卖，没想到出版后成了开创韩国销量新记录的畅销书，自1999年7月出版后，不到一个星期全部售完，销量已超过140万本，至今已是第30次印刷。
在只有4000万人口的韩国，一本普通的英语书销量居然如此可观，自然引起各界的关注。郑赞容解释，这本书要强调的是正确的学习方法，不需要背单词、学语法，只是培养一种习惯，习惯很重要。语言是通过模仿逐渐习惯化的过程，并不应该是我们的学习对象，而是通过摹仿，逐渐潜移默化形成的习惯。就像母语，根本不需要学习就会了。如果把婴儿出世以后通过模仿、慢慢会听、会说母语的过程应用在外语学习上，那么这门外语不用攻读也可以达到相当于母语的水平。
《千万别学英语》的内容像小说，富有生动有趣的情节。其中有两位主人公，一男一女，男的是上司（即作者），精通英文。女主人公是一位普通职员，正为英文不好而苦恼，因此跑去找郑先生问：
“怎么才能学好英语？”郑先生就把他所提倡的学习方法一个个地教给她。书的内容包括5个诀窍，简单易懂，还有一些关于东西方文化的对比和批评，老少皆宜。
该书的译者是北京大学的韩国教授李贞娇。她在韩国从事英语教学达10年之久，对英语教学倾注了很大的心血。她说，在北大图书馆，她发现也有很多学生为了学英语，花费很多的时间和精力去背单词、学语法。她试着向周围的一些学生介绍了《千万别学英语》中讲述的学习方法，反应非常好。于是，她着手将此书翻译成中文，希望通过《千万别学英语》的方法而产生的奇迹也在中国发生。
曾经成功地推出李阳“疯狂英语”的广东世界图书出版公司将于20xx年2月推出这本新书。总编辑严炬新认为，即使通过很长时间努力，英语已达到很高水平的人，如果很久不接触英语，也会渐渐地忘掉。
而《千万别学英语》则教会读者“母语”的学习方法，不仅适用于英语学习，同样适用于所有其他外国语，包括中文、日文、法文、德文、韩文等。在《千万别学英语》中，介绍了5个阶段的knowhow，利用少则6个月、多则1年的时间，读者可以达到相当高的水平。
继第一册的成功发行之后，20xx年6月出版发行的第二册《还在学习英语吗》在韩国也正值热销之中。这本书配有各种学习工具，包括3套磁带（初学abc级、初高中生级、社会高校级）、cd、cd－rom、mp3player等，以后还将陆续开发更多的学习工具。据了解，这本书将被翻译为英文、德文、日文、中文，陆续出版。
英语感谢信读后感英语篇十七
在日常教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演等活动教学法，旨在培养学生的听、说、读、演等能力，并在每一节课中通过唱英文歌，自由交谈，表演对话，改编对话，日常会话等环节来检测和评价学生，使评价贯穿于学生的整个学习过程。比如：英文歌唱得好的学生可以得到一朵小红花；完成对话表演的学生可以得到加分；学生改编的优秀对话作品可以在教室展出等。在整个学习过程中，我都会尽可能做出恰当而公正的评价，使学生不断地获得成就感，从而得以保持、提高学习兴趣和积极性。实践证明，丰富的评价活动提起学生的学习兴趣，更重要的是，促进了他们综合能力的发展。
在评价学生的口语水平时，我努力做到尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用。为此，我把全班学生分成若干个四人小组，每个小组选一个小组长，由他（她）组织组员参与语言实践活动。在学习过程中，各个小组的组员之间形成互帮互学的小团体，共同进步。喜欢唱歌的学生很高兴辅导同学唱英文歌；类似的，有表演天赋的学生负责排练对话表演；语音语调好的学生成了朗诵小老师；责任心强的学生主动督促后进生的学习。经过一段时间的实践，学生自主学习能力不断提高，团结互助、协作的精神也在小组活动中得到培养。学习真正成了学生自己的事情。在这一过程中，教师适当点拨和指引，起到画龙点睛的作用。对学生的评价是以四人小组作为一个整体来进行评价的，各小组的成绩实际上也是他们的整体实力和团队精神的体现。
除了以上在日常教学过程中进行的随机评价外，学期末学生还要进行一次总评价，也就是对本学期所学知识的总测评。我借鉴了南海市桂城区教研室的探索经验，学期口语水平测试按两个程序进行：（1）小组协作对话和唱英文歌；（2）抽签朗读指定内容。测试前一天，四人小组的组长各抽签确定话题，然后各小组利用一天的时间准备对话内容和相关道具。第二天进行口语水平测试时，教室就成了一个大舞台。全班学生围成一个大圈，中间留出位置作为测试场地，各组按抽签次序依次进行测试。各组派一名代表作为评委给各小组打分，最后教师综合得出各人的成绩。这种口语水平测试形式有效缓解了学生考试的压力，深受学生欢迎。
以上是本人在教学中对口语评价进行的一些尝试。实践证明，这些测评方式不仅能够真实反映学生的口语水平，而且能够有效增强学生的学习积极性和创造性，从而最终促进学生语言的发展。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16685709.html】
