总结不仅是反思过去,更是为未来的进步制定有效的计划。为了提高效率和工作质量,我想我们需要掌握一些高效的总结方法。总结范文是一个学习和参考的工具,通过多读多思多练才能真正写好一篇完美的总结。
平平搭积说课稿篇一
教学目标:
1、能认识11个生字;能正确书写“业、本、书、平”4个字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。
教学重点:生字教学。
教学难点:生字的识记。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
3、 有位小朋友是搭积木的高手,你们瞧!他来了齐读“搭(da)积(ji)木”。 4、这位小朋友就叫平平,出示“平(ping)平(ping)”,大家叫叫他,跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:《平平搭积木》。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文,要求把课文读通顺、读准确。
2.想读好课文真的很难,因为课文里有11位新朋友,请大家在课文里圈出今天我们要认识的11个生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)。
3、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音),当小老师带读。
4、在黑板上摆出11个生字,请大家说说识记生字的方法!
5.小游戏:找朋友。老师念:“xxx在哪里?”学生边跑上来边拿起生字卡片说:“xxx在这里!”
8、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。
9、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?(出示生字组成的词语)自由试读、指名读、齐读。
三、再读课文。
四、书写生字。
“业”的右边一竖起笔要高一些,强调“业”的笔顺。
“本”的一横横在横中线上,竖在竖中线上。
“书”的横折钩横在横中线上,强调看书要用眼睛,不要忘记一点。
平平搭积说课稿篇二
走进新课程,我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂,有学生自主学习,有学生合作学习,更有学生的创新学习。在课堂中,学生是自主的,主动的,活跃的,思路是广泛的。新的教学方式,点然了学生思维的火花,学生在课堂中学习,是轻松愉悦的,每个孩子都有独特的想法,每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中,改变传统教学,多一些形式,让每个孩子都得到发展。
不敢再请了,我是犯了一个大错了,书还没读通,学生如何能悟呢!记得上次听课,就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误,忙引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩请你再读读书,要说说为什么这样认为。”
在一遍遍读的基础上,这一次可以说的小手如林了。
“我觉得平平是一个乖孩子,因为……”“我认为平平是一个能干的孩子,因为……”“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子,因为……”“平平是一个很会关心别人的孩子,因为……”“平平是一个很有创意的孩子,因为……”
接着还有懂事,天真,可爱,活泼,爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为:不爱学习就搭不好积木!读确实能读出东西来啊!“那你们认为哪一个特点最主要”这下好,都说自己说的特点最重要,真是一个乱字了得!“下面老师读,你们接着读好吗”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”
读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。
尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。
平平搭积说课稿篇三
1、认识11个生字,会写业、本、平、书4个字,认识新偏旁。
2、正确流利朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点。
正确流利朗读课文,在读中积累词句。
教学难点。
了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
教学准备。
课件、卡片。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激情导入,揭题导入。
1、你搭过积木吗?都搭过什么?
今天,老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木,她可是高手。
2、揭题。
二、初读课文,整体感知。
1、借助拼音自读课文,标出生字。
2、再读课文,读通顺。
3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段。
1、读准字音。读准前后鼻音的生字,读准轻声音节,读诗句。
2、精读句段。
四、指名读,指导看图,自由朗读,老师用不同语气范读,分角色朗读。
朗读全文。
五、自主识字。
1、小组合作学习。
2、全班交流。
六、写字指导。
1、学生观察,老师范写,书空,描红,练写。
第二课时。
一、分层次复习巩固。
二、分角色朗读。
1、自由朗读全文。
2、小组内分角色朗读。
3、谈话:平平为什么搭很多很多的房子给大家住?
三、说话练习,扩展延伸。
1、结合画面,朗读。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
2、看画面填空。
很红很红的'---。
很大很大的----。
很--很--的路。
很--很--的--。
3、看画面说句子,用上下面的短语。
很美很美的花。
很长很长的火车。
很绿很绿的小草。
很小很小的珍珠。
4、练习说话。
平平搭积说课稿篇四
今天听了我们黄老师的,整节课黄老师说有条不紊、尽然有序、扎扎实实地上了一节一年级的分析课文课,有很多地方都值得我学习。
这节课黄老师充分关注每一个学生,努力做到让每一个学生都学会,课堂一开始复习导入,就让二人小组互查生字词语。接下来说句子,二人交流字的写法等环节都运用了小组活动,而且使小组活动落到实处,效果好。真正做到了每个同学都动起来,都参与到活动中来。
一年级小学生自制能力差,黄老师采用这种每一步都有星值来评价自己做得好不好,这样做非常符合一年级学生的年龄特点,这样不但紧紧住住学生的注意力,而且这样逐渐就让学生形成好习惯,上课紧跟着老师的思路走,认真听讲、教学效果好。
课堂一开始黄老师就明确提出了本课的教学目标是感情读文,充分理解兰兰的优秀品质和学写2个生字。之后的每个环节都围绕这个目标进行,可操作性强,有针对性。
写字教学,黄老师是这样进行的,先强调拼音注意什么,再强调笔顺,描红、仿写,换着写,互评,学习优点再写,最后组词、造句。层层深入,学会写字。
黄老师重点抓住了平平和奶奶的对话进行朗读指导,奶奶要读的亲切,平平要读出天真和可爱。同时理解兰兰的关心他人的优秀品质。
平平搭积说课稿篇五
合:大家新年好!
c:春夏秋冬,黑夜清晨。
t:日月如梭,光阴似箭。
c:当小树又增加一个年轮。
t:当春天有拥抱着大地。
c;当冬天又露出灿烂的笑脸。
t:时间老人领着我们有敲响了时间的大门。
c:让我们共同迎接20xx年。
t:在此祝家长朋友们,老师们鼠年大吉。
c:祝小朋友聪明健康。
t:下面有请尊敬的刘园长为大家送上最真挚的新年祝福。
平平搭积说课稿篇六
今天,我站在这个讲台的主要目的是竞选成为班委中的一员——宣传委员。
其实,我是第一次面对这么多人,进行演讲,我略有些紧张,如果有说错话的地方,还请大家指出。
我感觉,在大学,是一个锻炼自己能力的地方,所以我不想放弃任何机会来锻炼自己,磨练自己,让自己变得更强,以弥补自己的不足之处。我认为,宣传委员就是一份很锻炼自己的职务,所以我要竞选宣传委员,来锻炼自己,好让自己下回面对这么多人时,不像现在这么紧张。换句话说,就是把脸皮再练厚点。
如果我能竞选成功,我一定会做好宣传委员这一班级职务,在班级里搞好宣传工作,把有利于大家的事情全部告诉大家;不利于大家的事情,一律拒之门外,不能让班级里有不良之风。如果没有竞选成功,我不会有什么抱怨,我会继续做好自己本职工作,并辅佐班委,为班级做出贡献。
我相信我有这个能力当好这个宣传委员,现在说的再多,许下的承诺再多,都是看不到的,只有实际行动才能验证我所说的一切都会成为现实。
最后,希望大家投给我你们宝贵的一票。
我的演讲完毕,谢谢大家!
平平搭积说课稿篇七
一、说教材。
《搭石》是人教版五年级上册第二单元的一篇精读课文。这篇课文文质兼美,洋溢着浓浓的乡土气息。课文通过对摆搭石、修搭石、走搭石等画面的描述,赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。
二、说学生。
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力,这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是,搭石以及搭石所描绘的生活场景离我们有点儿远,学生理解起来有点难,需要教师适当引导、点拨。
三、说目标。
1.认识“间、谴”2个生字,会写“汛、挽”等7个生字,理解“无名、汛期”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。快速阅读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
根据这篇文章的特点,我制定了教学目标。教学目标中,除了对基础知识的掌握,我把对作者情感的流露以及文章的写作方法作为重点、难点,目的是让学生理解作者的写作意图,从而受到熏陶。
四、说教法和学法。
1.选择教法,明确思路。
在这篇文章的教学过程中,我运用自主学习、合作探究的方式,让学生在自学的基础上适当加以引导,通过让学生理解“景色美”“人性美”等方面,从而受到熏陶。
2.学法指导,形成能力。
在这篇文章的教学过程中,我把培养学生的观察能力作为重点。以这篇文章为依托,我引导学生做生活的有心人,让他们观察生活,从平平淡淡的生活中发现美。
五、说教学过程。
1.搭石离学生的生活较远,所以,我通过课题直接引入,这样既能激发学生的兴趣,又能引起他们一探究竟的欲望。
2.对课文内容的理解上,我采用“初读课文”和“精读课文”两种方式。通过初读课文,让学生初步把握课文内容,在精读课文的基础上,通过重点词句的理解,从而理解作者的写作意图,让学生受到美的熏陶。这样,既突出了重点,又突破了难点。
3.对于课外作业的布置,我不仅布置了巩固课堂知识的题目,还布置了运用所学让学生付诸实践的题目,这样能提高他们的写作能力。
4.板书设计:
秋凉勤劳摆搭石。
无私奉献换搭石。
搭石是联结。
搭石。
协调有序走搭石。
家乡人们。
谦让敬老过搭石。
美好感情的纽带!
热爱家乡赞搭石。
板书设计,我采用结构图的形式,辅助学生理解文章的结构以及课文的主要内容。
六、教学效果预设。
这篇文章语言优美。我让学生们在充分阅读的基础上,受到美的熏陶,让他们明白,美不仅存在于景物中,更存在于人与人之间的默默奉献中。通过布置作业的方式,我让学生们把课堂上所学到的知识运用到实践中,提高他们的能力。
平平搭积说课稿篇八
《平平搭积木》是小学语文上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
二、说教学目标:
知识与技能:通过读课文,认识11个生字。会写4个字。认识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字,写字和朗读能力。
过程与方法:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。
情感、态度、价值观:朗读课文,让学生自读自悟,懂得从小就要关心别人。
教学重点:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课文。
难点:在朗读课文,在理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
一、激情引趣,揭题导入。
1激情引趣。
(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!2揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)。
二、初读课文,
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、前后两个小伙伴,互帮互学,读准生字的字音。
3、请小老师带领同学读生字卡片。
三、精读句段。
过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。
1、平平,平平,这些房子给谁住?指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在于什么?奶奶的表情、动作是怎样的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?自由朗读。指名朗读。
2、平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。指名读。想一想,这两句话是谁说的?教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。男女生分角色赛读。
3、平平还要搭很多很多的房子,给大家住。选四名学生赛读,比赛后评议,全班练读。
4、这些生字宝宝可顽皮了,他们都跑到课文中去了,你能正确的朗读课文吗?朗读全文。(达到正确、流利的要求)。
四、写字指导。
1让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
2教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大,以保持字体的平稳)注意“书”不能丢掉点3学生书空,描红、练写。
连环画似的课文,所以再向大家简单介绍一下《小熊住山洞》的设计:
一、故事引入学习。
师、同学们你们喜欢听故事吗?今天老师就给你们讲一个小熊的故事,加画面、配音乐,在一片茂密的森林里,住着小熊的一家??(贴小熊的头饰)讲故事。
(生:读拼音)师:同学们这一课向我们提出了挑战,全文都没有拼音,怎么办呢?
这样一问,学生们会想到很多的方法,例如,可以看书后的生字表中的拼音,可以问学习小组的同学,问老师都行。老师:你们的方法还真不少,你们看书上的插图也可以帮助我们来猜字呢。
三、自主识字:师:用自己喜欢的符号画出不认识的字,用各种方法去认识它,行吗?
四、猜字游戏:
师:同学们,你们看生字朋友从课文中跳出来了你们猜猜他是谁?
一人口里干(舍)。
风儿用力吹,云儿飘起来(动。
师:谁还能给大家猜个谜语?
在我们的课标中提倡“自主探究、合作交流”是学生学习语文的重要方式,当学生想知道故事的结局而急于想读书时,通过“遇到不认识的字怎么办?”这一问题,一方面引导学生自己解决不认识的字,另一方面组织学生合作,引导学生利用集体的智慧,利用猜谜语的方式,记住本课的10个生字,这样在自主学习的基础上,合作学习、鼓励发现,自创谜语这样也是三个纬度整体落实在教学环节中了。
五、再读课文,要求正确通顺。
六、整体把握课文,师:通过读课文,你知道了什么?
七、师:同学们,小熊喜欢森林里的每个季节,你喜欢哪个季节呢?你在周围找一找和你喜欢同一季节的同学组成小组,在小组里读读自己喜欢的段落,过一会我们比一比,看谁读的好。
以上环节并不完整,但在设计上充分尊重了学生读书的权利,在四季的处理上,没有老师逐段的讲解与引领,而是放手让学生自主读、选择喜欢的段落读、指名赛读、评读等方式以读带讲,最后两段让孩子教老师读,这些不同的方式,最大限度地把读书的权利还给了孩子,使他们完成与文本之间的对话,产生了个性情感与生命的体验。
1、低年级的阅读学习,要以朗读为主,朗读的方式可以多样化,自由读、指名读、角色读、伙伴对读、齐读、赛读、感悟读、师生读、开火车读等等。
2、低年级要提倡老师富有感情的范读,利于激发学生读好书的欲望。
3、读书要有层次有目的。
4、低年级阅读教学要注重积累语言,通过朗读背诵,积累好词佳句。
平平搭积说课稿篇九
《平平搭积木》是小学语文一年级上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
二、说教学目标。
知识与技能:通过读课文,认识11个生字。会写4个字。认识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字,写字和朗读能力。
过程与方法:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。
情感、态度、价值观:朗读课文,让学生自读自悟,懂得从小就要关心别人。
教学重点:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课文。
难点:在朗读课文,在理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
三、教学过程。
(一)激情引趣,揭题导入。
1、激情引趣。
(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)。
(二)初读课文。
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、前后两个小伙伴,互帮互学,读准生字的字音。
3、请小老师带领同学读生字卡片。
(三)精读句段。
过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。
1、平平,平平,这些房子给谁住?指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在于什么?奶奶的`表情、动作是怎样的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?自由朗读。指名朗读。
2、平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。指名读。想一想,这两句话是谁说的?教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。男女生分角色赛读。
3、平平还要搭很多很多的房子,给大家住。选四名学生赛读,比赛后评议,全班练读。
4、这些生字宝宝可顽皮了,他们都跑到课文中去了,你能正确的朗读课文吗?朗读全文。(达到正确、流利的要求)。
(四)写字指导。
1、让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大,以保持字体的平稳)注意“书”不能丢掉点3学生书空,描红、练写。
平平搭积说课稿篇十
以往的教学程序通常是教师备好课,写好。
教案。
接着就去上课。说课则打破了这一常规模式它是教者在备好课的基础上写好。
说课稿。
先给同行或领导“试讲”一遍,经过领导和教师们的评议,根据反馈的信息,再去加工、创新,直到满意,再去给学生上课。这种在上课和备课中间加了一个“说课”的环节,实则是一种更具有针对性的教研活动。下面是小编为大家收集的关于平平搭积说课稿,欢迎大家阅读!
《平平搭积木》是小学语文一年级上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
知识与技能:通过读课文,认识11个生字。会写4个字。认识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字,写字和朗读能力。
过程与方法:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。
情感、态度、价值观:朗读课文,让学生自读自悟,懂得从小就要关心别人。
教学重点:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课文。
难点:在朗读课文,在理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
1、激情引趣。
(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)。
1、小组合作检查生字词。
2、用“呢、啊”说句子。
3、检查读文,说一说读文的收获。
4、教师指导,及时提醒大家注意什么。
1.写会生字:业、本、平书。
2.会说110页的“读读说说”
1、让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
3学生书空,描红、练写。
在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中,学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“平平用积木搭成了什么?搭了几间房子?”从这个容易简单的问题入手,激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。在最后以“如果你是平平,你会把搭的房子送给谁?”这一问题引发学生思考,学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等,使学生的情感再一次得到升华。
从小培养学生能力和自学习惯尤为重要,在学生字得到了体现。尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。
1.写字的教学方法仍需下功夫研究。
2.小组合作学习上,对小组长还需进一步培训。
3.管理学生的方法有待研究。
没有给学生充分的思维空间,这篇课文也许孩子们还有很多想知道的东西想问老师,可我没给他们留时间。
平平搭积说课稿篇十一
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。
2、认识新偏旁:双人旁。
重点认字和朗读课文。
教学仪器与多媒体积木,生字卡。
教学思路利用个性化教学,在读中探究、学习。
教学过程。
1、初读课文回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?
(1)读准字音。
(2)精读句段,指导看图,回答问题。
(3)在读时体会奶奶的表情,动作。
2、认字。
想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。
3、写字业、平。
3、有感情的朗读课文。
(1)、师生比赛读,看谁读的好。
(2)、男、女生比赛。
(3)、小组之间比赛读。
4、作业。
回家后把这篇课文读给你的家人听。
第二课时。
1、正确流利朗读课文。
2、解课文内容,懂得从小就要关心别人。
3、培养积极主动的学习态度。
重点让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学仪器与多媒体积木、生字卡。
教学思路在学的过程中,体会课文的内容。
教学过程。
1、新课导入。
复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面。
练习用“啊、呢”说话,
如:啊!这房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
这房子给谁住?
2、分角色朗读。
小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?
3、谈话:
(1)你知道平平为什么要这样安排房子吗?
(2)你喜欢平平吗?为什么?
4、说话练习,扩展延伸。
(1)朗读:很多很多的房子。
很高很高的山很清很清的河水。
很绿很绿的树。
(2)很红很红的()。
很大很大的。
很()很的马路。
很( )很的。
5、说话练习。
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
6、写字指导。
平、书、住3个字,注意字音。
平平搭积说课稿篇十二
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁。
2、正确流利朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
正确流利朗读课文,在读中积累词句
了解课文内容,懂得从小就要关心别人
课件、卡片
2课时
一、激情导入,揭题导入
1、你搭过积木吗?都搭过什么?
今天,老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木,她可是高手。
2、揭题。
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音自读课文,标出生字。
2、再读课文,读通顺。
3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段。
1、读准字音。读准前后鼻音的生字,读准轻声音节,读诗句。
2、精读句段。
四、指名读,指导看图,自由朗读,老师用不同语气范读,分角色朗读。
朗读全文。
五、自主识字
1、小组合作学习。
2、全班交流
六、写字指导
1、学生观察,老师范写,书空,描红,练写。
一、分层次复习巩固
二、分角色朗读
1、自由朗读全文
2、小组内分角色朗读
3、谈话:平平为什么搭很多很多的房子给大家住?
三、说话练习,扩展延伸。
1、结合画面,朗读。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
2、看画面填空
很红很红的---。
很大很大的----。
很--很--的路
很--很--的--。
3、看画面说句子,用上下面的短语。
很美很美的花。
很长很长的火车。
很绿很绿的小草。
很小很小的珍珠。
4、练习说话
平平搭积说课稿篇十三
1、能认知11个生字;能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
生字教学和朗读。
生字识记的方法。
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。
3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。
5、这就是今天俺们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。
1、请小朋友打开书本找到108页,自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
4、俺们的生字婴幼儿也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。
5、反馈,同学一边指着生字,一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了,假如错了就说++婴幼儿没回家。
6、俺们的生字婴幼儿都回家了,婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。
7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友,你们认知吗?自身读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段:
1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确。
(3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。
3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……
(1)出示第三段,请小朋友们自身读一读,读正确。
(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)
1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。
2、同学:还有一间呢?
3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(同学自由发挥)
5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平,俺们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、同学书写。
平平搭积说课稿篇十四
2、认识新偏旁:双人旁。
教学重点、难点。
认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学准备。
积木 生字卡。
课时安排 2课时。
第一课时。
一、教学目标:
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
四、教学过程:
1、初读课文。
回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?
(1)读准字音。
(2)精读句段,指导看图,回答问题。
(3)在读时体会奶奶的表情,动作。
2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。
3、写字:业、平。
4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛。
(3)、小组之间比赛读。
五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。
七、课后反思:
第二课时。
一、教学目标:
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
四、教学过程。
1、新课导入:
复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面:练习用“啊、呢”说话,
如:啊!这房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
这房子给谁住?
4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?
你喜欢平平吗?为什么?
5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子。
(1)很高很高的山 。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
(2)很红很红的( )。
很大很大的( )。
很( )很( )的马路。
很( )很()的()。
6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。
五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?
六、板书设计:在田字格中写“平、书、住”。
七、课后反思:
平平搭积说课稿篇十五
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳。
教学挂图生字卡片。
二课时。
一、激情引趣,揭题导入。
(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?
二、初读课文,整体感知。
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文,要求把课文读通顺。
三、读课文,边读边想。
1、平平搭了几间房子?都给谁住?
2、读准字音,再读句段。
读准字音:学生找出难读的音,会读的学生教读。
学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
反馈,交流:说说你发现了什么。
2、读准轻声音节:呢、啊。
学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。
3、说一说:你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
四、指导看图。
平平,这些房子给谁住?
还有一间啊,给没有房子的人住。
自由朗读。
男女生比赛。
五、自主识字。
游戏:摘苹果。
一、复习导入。
谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
二、复习生字。
1、分角色朗读课文:
学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?
小组内分角色朗读。
2、谈话:
你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?
全班分角色朗读。
三、写字指导。
1、学生观察,小组内讨论。
2、教师范写(引导学生注意业的笔顺。)。
3、学生练习,教师巡视。
四、说话练习,扩展延伸。
1、结合画面,配乐朗读:
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水,很绿很绿的树。
2、看画面天空:
很红很红的(),很大很大的()。
3、看画面说句子,用上下面的短语:
很美很美的花,很长很长的火车。
很绿很绿的小草,很小很小的珍珠。
2、说话练习:
以我长大了干什么为题进行说话比赛。
平平搭积说课稿篇十六
本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学挂图生字卡片
二课时
激情引趣,揭题导入。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文,要求把课文读通顺。
三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
2、读准字音,再读句段
读准字音
学生找出难读的音,会读的学生教读。
学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
反馈,交流:说说你发现了什么。
读准轻声音节:呢、啊。
学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
说一说:你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
3、指导看图
平平,这些房子给谁住?
“还有一间啊,给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏:摘苹果
谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
分角色朗读课文
学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?
小组内分角色朗读
你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?
全班分角色朗读
学生观察,小组内讨论
教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)
学生练习,教师巡视。
结合画面,配乐朗读
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水,很绿很绿的树。
看画面天空,
很红很红的很大很大的,
很很的路,
很美很美的花,很长很长的火车
很绿很绿的小草,很小很小的珍珠
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
平平搭积说课稿篇十七
1、认识13个生字,会写4个字,认识双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得从小关心他人。
通过看图、读课文学习生字词语。
教育学生要心中有他人。
识字、写字和朗读课文。
2课时
同学们,你们喜欢玩积木吗?你用积木会搭什么?下面我们认识一下这几个字。
板书:搭积木
认读“搭”并说说怎么记住它?
师:有个小朋友也喜欢搭积木,他是谁呢?(平平)认识“平”字(“苹”去掉草字头)
齐读课题:平平搭积木
看到课题你有什么问题?
(平平用积木搭了什么?)
要求:读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍,把句子读通顺。
1、出示带拼音词语:
一间房子 这些都住还有一间呢
还有一间啊 没有 很多
指名读,齐读
2、去掉拼音再读。
3、读生字卡片上的字,分行读,看哪行读得好。
4、分别说说怎样记住这些字?
“间”(可用“门”加“日”来记)组词(房间、时间、中间)
“住”可以用“主”加单人旁来记(住在、住处、住下)
“呢、啊”都是语气词,用在句尾,都有口字旁。
“很”可与“跟”相比较记。用“很多”练习说话。
“没”字强调右边不是“朵”。
5、生字游戏(选择积木翻卡片课件)
6、指名读课文。
1、平用积木搭了什么?从哪里知道的?
(读课文的第一句)
在黑板上贴上四间房子。
2、平平为什么搭这么多房子?(奶奶也想知道这个问题)
全班交流时相机板书:
爷爷和书、奶奶和平平、爸爸妈妈、?
看图,这就是平平的家,看平平已经搭好了四间房子,奶奶笑眯眯地走过来说:“平平,这些房子都给谁住?”
再读第二小节,想想怎样读奶奶的话?(亲切的、和蔼的)
3、重点理解剩下意见怎么安排。
(1)学生交流。
(2)平平为什么要这样做?
师:多么可爱的孩子啊!你喜欢平平吗?为什么?
(心中有他人)
你心中想到过别人吗?说一说平日发生的真实事例。
4、分角色朗读课文。
很多狠毒的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很绿很绿的树
很红很红的 很 很 的路
很大很大的 很 很 的天
爷爷和书奶奶和平平
爸爸妈妈没有房子的人
平平搭积说课稿篇十八
业()画本()画。
平()画书()画。
间座。
一()卧室一()客厅一()楼。
一()大桥一()房子一()山。
例:很多很多的房子。
很高很高的()很()很()的河水。
很绿很绿的()很()很()的路。
很红很红的()很()很()的。
很大很大的()。
例:你怎么不去洗澡呢?
例:这个星期日啊,我们都去游泳。
平平搭积说课稿篇十九
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳
教学挂图生字卡片
二课时。
一、激情引趣,揭题导入
(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文,要求把课文读通顺。
三、读课文,边读边想
1、平平搭了几间房子?都给谁住?
2、读准字音,再读句段。
读准字音:学生找出难读的音,会读的学生教读。
学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
反馈,交流:说说你发现了什么。
2、读准轻声音节:呢、啊。
学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。
3、说一说:你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
四、指导看图
平平,这些房子给谁住?
还有一间啊,给没有房子的人住。
自由朗读
男女生比赛。
五、自主识字
游戏:摘苹果。
一、复习导入
谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
二、复习生字
1、分角色朗读课文:
学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?
小组内分角色朗读。
2、谈话:
你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?
全班分角色朗读。
三、写字指导
1、学生观察,小组内讨论。
2、教师范写(引导学生注意业的笔顺。)
3、学生练习,教师巡视。
四、说话练习,扩展延伸
1、结合画面,配乐朗读:
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水,很绿很绿的树。
2、看画面天空:
很红很红的( ),很大很大的( )。
3、看画面说句子,用上下面的短语:
很美很美的花,很长很长的火车。
很绿很绿的小草,很小很小的珍珠。
2、说话练习:
以我长大了干什么为题进行说话比赛。
平平搭积说课稿篇二十
在教学《平平搭积木》这一课时,我先出示平平搭积木的引入课件,从而揭题。读课题后问学生:“看了课题后,你想知道些什么?”学生活跃起来,课堂热闹极了。学生的问题可多呢“平平用积木搭什么?”“平平为什么要搭积木?”“平平搭得怎么样?”“平平搭了多少?”学生的阅读兴趣在问题中激发了。我马上打开课件,让学生带着上面的问题先听读课文,在反复读课文。要求读准字音,读通句子,从读中来感悟、理解同学们提出的问题。
从导入新课直到全课结束,第一课时我都注意一要紧紧扣住课文,不蔓出,不旁枝。二要做到了随文识字。三是把重心放在识字、写字上,没有过多地分析词句、讲解课文。
为了让学生掌握正确的执笔姿势,养成良好的写字习惯,从开始写字那天起,我就宣布了这样一个规则:我将为写得好的同学加“星星”,到期末还要总评,看谁得到的星星最多。自从宣布之日起,每一节写字课上,同学们都听格外认真,写得格外仔细。似乎许多同学写得比老师还要好,我也适时的鼓励了他们小星星由几个到十几个,二十几个……最后几乎全班的同学都得到了小星星。只有董成阳,一颗星星也没得到,大家庭都在笑话他,怎么办?我在努力寻找机会,因为我知道他一直都努力。
在学习第13课《平平搭积木》这一课生字时,同学们认真地观察了生字,我范字之后,大家都在认真地书写。只有董成阳,坐在那里,欲写又止反复了好几次,我以为他在偷懒,就走过去刚想批评他,他突然站起来,“老师,‘本’、‘平’、‘书’这三个字的竖不一样,写‘本’字的时候竖的落笔重,‘平’、‘书’的竖落笔轻,你写错了。”我抬头一看,果然写成了一样的竖。听了学生的批评,我的心里不但不气,反倒很高兴。我抬高声音对同学们说:“大家听见董成阳说的话了吗?”“听见了。”“什么感觉?”“老师,董成阳说的不对,我看是一样的。”“老师,我也看见了,但是我没敢说”……,同学们七嘴八舌,议论开了,但我清楚地听出来,同学们都站在我的立场上,我让同学们停止了议论,随后说了一句:“请你们再仔细观察一下,董成阳说得到底对不对?”这一次,没有声音,我问前边的同学:“对吗?”“对”我告诉大家:“实事求是才是我们追求知识的真理,像董成阳这样的同学,是值得我们大家学习的,老师虚心接受他的批评。”教室里响起了热烈的掌声。我知道,这掌声是给多的,更是给董成阳的。我在他的书上画了一颗最漂亮的星星,并告诉大家,他的这颗星星份量最重,我相信,凭他的这种学习精神,今后会得到许多星星的,我看到了董成阳脸上自信的笑容。
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