平平搭积木教案(精选21篇)

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平平搭积木教案(精选21篇)
时间:2023-12-01 04:26:12     小编:FS文字使者

教案是教学改革的重要手段,能够促进教学质量的提升。教案的编写要注重培养学生的团队合作和沟通交流能力。小编整理了一些教案范文,希望能够为教师朋友们提供一些备课思路。

平平搭积木教案篇一

1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

生字教学和朗读。教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

一、谈话激趣,揭示课题。认识“平、搭”

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

1、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

2、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段:

1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)

2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

(1)自由读,读正确。

(2)指名读,重点指导读正确。

(3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。

3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……

(1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。

(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)

四、学习第四、五段:

1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

2、学生:还有一间呢?

3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)

4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)

5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)

8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

四、书写:

1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!

3、范写。

4、学生书写。

一、复习导入

谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

二、复习生字

三、分角色朗读课文

学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

小组内分角色朗读

四、谈话

你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

全班分角色朗读

五、写字指导

学生观察,小组内讨论

教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)

学生练习,教师巡视。

说话练习,扩展延伸

六、结合画面,配乐朗读

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

看画面天空

很红很红的.很大很大的

很很的路

看画面说句子,用上下面的短语

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

七、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

教学反思:

本课语句浅显易懂,要让学生在朗读中体会课文的含义,尽量避免抽象的说教,让学生联系生活实际,把自己当成文中角色读好课文。

1.从插图上看,平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的,练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时,先让学生自读,体会意思,要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。

2.“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,是将“啊”用在句中作停顿,让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子,体会助词的用法。基础较好的班级,可指导学生用“呢、啊”练习说话。

教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的,指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的美好心愿。

平平搭积木教案篇二

教学要求:

1认识11个生字。会写业、本、平、书4个字。认识1个偏旁。

2正确、流利的朗读课文。

3理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

教学重点:

认字和朗读课文。

教学难点:

懂得课文包含的道理。

教具准备:

投影、生字卡片。

教学时间:两课时。

第一课时。

一揭示课题。

1板书课题。(让学生认真观察平、搭的写法。)。

2齐读课题。

看了课题,你想知道什么?

(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)。

二初读课文。

1带着问题自由读课文。

2标出有几小节。

3指名分小节朗读。

第二小节、第四小节要读出问的语气。

三理解内容。

1解决问题。

(1)平平用积木搭什么?

2你还有什么问题?

3读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人。)。

4感情朗读课文。

四学习生字。

1投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。

2小黑板出示生字,不带拼音。

自由读,说说自己记住了哪个字。

3小组合作学习生字。

(1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的.,一会儿提出来。

(2)全班交流。(小组汇报)。

(3)去偏旁:平。

加法:搭间这些都住呢啊没很。

选字组词造句。(指名说)。

指导学生用呢啊说话。

呢:一般用在句尾。表示疑问的语气。如:

你怎么不读书呢?

啊:一般用在句尾。表示赞叹的语气。如:

这的景色真美啊!

练习。

连一连。(部首和熟字组成新字。)。

小组竞赛。

五齐读课文。

第二课时。

一齐读课文。

二复习生字。

三说话练习。

以我长大了干什么为题,练习说话。

四投影出示:读读说说。

1读例子。

2做练习。

五指导书写。

业:先写中间两竖,在写两边的点、撇。

本、平、书:三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线。

平平搭积木教案篇三

一年级的课堂主要以“认字、写字、朗读”为主,本课的流程主要以谈话导入,激起学生学习的兴趣并在导入中落实生字“平”和“搭”,接着在初读课文中认识生字,考虑到集中识字很容易让学生注意力疲倦,而且本课的认读生字较简单,课文内容也容易被学生理解,学生学起来不不难,所以本课堂设计随文识字环节,在边熟悉课文内容中边学习认读生字。这部分主要创设对话回答的情景,通过生生之间、师生之间的问答来引导学生对文本的认识和理解,并通过本课的学习,让学生能够体会主人公平平“心中有他人”的优秀品质。本课的最后一个环节就是指导学生写“书”“本”两个字。

生字学习是本课的重点头,这一次的随文识字没有面面具到,根据生字的特点进行教学,效果甚好。比如“搭”可以用记提手旁的方法,还可以扩展到提手旁的其他字,“这些”可以直接用“这些”说一句话,有些直接记字音,有些可以用加一加的方法,有些可以根据字的意思记,识字方法多样,效果较好,避免了以前由于处理生字的时间过长,导致朗读课文的时间。

平平搭积木教案篇四

2、认识新偏旁:双人旁。

教学重点、难点。

认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学准备。

积木生字卡。

课时安排2课时。

第一课时。

一、教学目标:

2、认识新偏旁:双人旁。

二、教学重点:认字和朗读课文。

三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

四、教学过程:

1、初读课文。

回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?

(1)读准字音。

(2)精读句段,指导看图,回答问题。

(3)在读时体会奶奶的表情,动作。

2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。

3、写字:业、平。

4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛。

(3)、小组之间比赛读。

五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。

六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。

七、课后反思:

第二课时。

一、教学目标:

2、认识新偏旁:双人旁。

二、教学重点:认字和朗读课文。

三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学过程。

1、新课导入:

复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

2、看画面:练习用“啊、呢”说话,

如:啊!这房子真美呀!

工人叔叔真能干啊!

这房子给谁住?

4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?

你喜欢平平吗?为什么?

5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子。

(1)很高很高的山。

很清很清的河水。

很绿很绿的树。

(2)很红很红的()。

很大很大的()。

很()很()的马路。

很()很的()。

6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。

五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?

六、板书设计:在田字格中写“平、书、住”。

七、课后反思:

平平搭积木教案篇五

教材分析:

课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭李四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,爱到“心中有他人”这种美好品质的感染。

教学目标:

1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识“双人旁”。

2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。

3、了解课课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养学生积极主动的学习态度。

教学重难点:认读本课生字,能正确流利地朗读课文,

第一课时。

教学过程:

一、激情引趣,揭题导入。

1、激情引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)。

2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。

3、揭题:(板书课题:平平搭积木)。

1)、认读“平”:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)。

2)、认读“搭”:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。

我们还可以说搭什么?(积累词语)。

3)、读题,读准音。

4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。

二、自读课文,感知课文。

1、师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么?

2、指名回答。

认读“间”:读准前鼻音。

3、学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。

4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?

1)、认读生字“这、些、都、住”

用多种形式读,读准翘舌音。

2)、出示句子:这些房子都给谁住?

师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读?

指名读通句子。

师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号)。

这句话是在问谁?(平平)。

谁能来问问平平?指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调“平平”读轻声。

5、师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住?

指名说。

出示句子:一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸和妈妈住。

师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。

师:谁能用课文的话问一问平平?

指名问。指导朗读出问的语气。

师:(出示“呢”)谁来读读这个生字宝宝?

师:呢经常出现在问句的后面,读的时候我们可以把语气上扬一点。

再指名问。男生问。全班问。

7、师:哦,原来是在问我啊,那我就告诉你们吧。“还有一间啊,给没有房子的人住。”(师读时把“啊、没有”读得稍重)。

师:刚才张老师在回答的时候是怎么样的?说明了什么?

师:你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗?

指名朗读。

师再次范读:老师在读的时候,你有没有听出什么?

学师自读,指名读。齐读。

师:这句话里有两个生字,你认识了吗?认读生字“啊、没”

再齐读这句话。

8、分角色朗读。

师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。

9、师引读:平平搭了四间房子,一间给……一间给……一间给……还有一间给……。

平平还有一个愿望(出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。)。

1)、师:小朋友快读一读。

指名读。

指名说说平平的愿望是什么?

2)、认识“很”

指名读,注意读准前鼻音。认识“双人旁”

师:房子多得数不清,我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清,我们可以说。

师:东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的。

师:我们还可以说很很。(指导学生把话说完整)。

师:你能不能自己用“很”来说一样东西?

3)、师:让我们再来美美地感受一下平平的愿望(齐读第六节)。

三、巩固生字。

1、师:顽皮的生字宝宝到外面玩,现在还没回家,妈妈很着急,你能帮他们找到自己的家吗?(拼音和生字连线)。

指名连,检查:连错的把它纠正过来,连对的读一读。

2、做一做“搭积木”的游戏。(把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭“房子”。

3、开火车读一读去拼音的生字。

平平搭积木教案篇六

1、能认知11个生字;能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

生字教学和朗读。

生字识记的方法。

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

5、这就是今天俺们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

1、请小朋友打开书本找到108页,自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)。

2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

4、俺们的生字婴幼儿也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

5、反馈,同学一边指着生字,一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了,假如错了就说++婴幼儿没回家。

6、俺们的生字婴幼儿都回家了,婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友,你们认知吗?自身读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段:

1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)。

2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

(1)自由读,读正确。

(2)指名读,重点指导读正确。

(3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。

3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……。

(1)出示第三段,请小朋友们自身读一读,读正确。

(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)。

1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

2、同学:还有一间呢?

3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)。

4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(同学自由发挥)。

5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想,真了不起。)。

8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)。

1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

2、小朋友们这么喜欢平平,俺们就来写一写他的名字吧!

3、范写。

4、同学书写。

平平搭积木教案篇七

1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

认字和朗读课文。

懂得课文包含的道理。

:投影、生字卡片

:两课时

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。)

2、齐读课题。

看了课题,你想知道什么?

(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)

二、初读课文。

1、带着问题自由读课文。

2、标出有几小节。

3、指名分小节朗读。

第二小节、第四小节要读出问的语气。

三、理解内容。

1、解决问题。

(1)平平用积木搭什么?

(2)平平为什么搭积木?

2、你还有什么问题?

3、读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人。)

4、感情朗读课文。

四、学习生字。

1、投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。

2、小黑板出示生字,不带拼音。

自由读,说说自己记住了哪个字。

3、小组合作学习生字。

(1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的,一会儿提出来。

(2)全班交流。(小组汇报)

(3)去偏旁:平

加法、:搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很

选字组词造句。(指名说)

指导学生用“呢、啊”说话。

“呢”:一般用在句尾。表示疑问的语气。如:

你怎么不读书呢?

“啊”:一般用在句尾。表示赞叹的语气。如:

这的景色真美啊!

练习。

连一连。(部首和熟字组成新字。)

小组竞赛。

五、齐读课文。

第二课时

一、齐读课文。

二、复习生字。

三、说话练习。

以“我长大了干什么”为题,练习说话。

四、投影出示:读读说说。

1、读例子。

2、做练习。

五、指导书写。

“业”:先写中间两竖,在写两边的点、撇。

“本、平、书”:三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线。

平平搭积木教案篇八

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳

教学挂图生字卡片

二课时。

一、激情引趣,揭题导入

(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文,要求把课文读通顺。

三、读课文,边读边想

1、平平搭了几间房子?都给谁住?

2、读准字音,再读句段。

读准字音:学生找出难读的音,会读的学生教读。

学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

反馈,交流:说说你发现了什么。

2、读准轻声音节:呢、啊。

学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

3、说一说:你要提醒大家注意什么?

读其他的字。

四、指导看图

平平,这些房子给谁住?

还有一间啊,给没有房子的人住。

自由朗读

男女生比赛。

五、自主识字

游戏:摘苹果。

一、复习导入

谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

二、复习生字

1、分角色朗读课文:

学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

小组内分角色朗读。

2、谈话:

你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

全班分角色朗读。

三、写字指导

1、学生观察,小组内讨论。

2、教师范写(引导学生注意业的笔顺。)

3、学生练习,教师巡视。

四、说话练习,扩展延伸

1、结合画面,配乐朗读:

很多很多的房子,很高很高的山。

很清很清的河水,很绿很绿的树。

2、看画面天空:

很红很红的( ),很大很大的( )。

3、看画面说句子,用上下面的短语:

很美很美的花,很长很长的火车。

很绿很绿的小草,很小很小的珍珠。

2、说话练习:

以我长大了干什么为题进行说话比赛。

平平搭积木教案篇九

一、教材分析:

关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

二、教学目标:

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

三、教学重、难点:

重点:识字、写字和练习朗读。

难点:懂得关心他人。

四、教具准备:图片、卡片。

五、课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时。

激情引趣,揭题导入。

1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)。

初读课文,整体感知。

1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文,要求把课文读通读顺。

3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

读准字音,再读句段。

1、读准字音。

a.读准前后鼻音的生字:间、很、平。

学生自由拼读,对比分析字音。

学生读诗句:"平平搭积木,搭了四l间房子。"平平还要搭很多很多的房子,给大家住。"。

反馈、交流:说说你发现了什么。

b、读准轻声音节:呢、啊。

揩名读;学生读诗句;说一说:你要提醒大家注意什么?

c、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

2、精读句段。

(1)平平,平平,这些房子给谁住?

指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

自由朗读;指名朗读。

(2)平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

指名读。想一想,这两句话是谁说的?

教师进行不同语气的范读。

学生选择评议。

男女生分角色赛读。

(3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)。

自主识字。

过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来(识字袋)。

1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自已的家。(识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等)。

2、全班交流。

写字指导。

1、让学生先观察两个字"业、平"在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)。

3、学生书空,描红、练写。

第二课时。

分层次复习巩固。

1、淡话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。

2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)。

3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

4、看图画,练习用“啊”“呢”说话。

分角色朗读。

2、小组内分角色朗读。

启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么说的。

要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。

3、谈话。

你知道平平为什么要这样安排吗?

平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?

你喜欢平平吗?为什么?

说话练习,扩展延伸。

1、结合画面,配乐朗读。

很多很多的房子很高很高的山。

很清很清的河水很绿很绿的树。

2、看画面填空。

3、看画面说句子,用上下面的短语。

很美很美的花很长很长的火车。

很绿很绿的小草很小很小的珍珠。

4、练习说活。

以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。

写字指导。

学生观察两个字在田宇格中的位置,特别注意竖笔的位置。

教师范写,引导学生区别。

学生练写,教师巡师。

板书设计:

很多很多的房子很高很高的山。

很清很清的河水很绿很绿的树。

很红很红的很很的路。

很大很大的很很的。

平平搭积木教案篇十

教学目标:

1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

教学重点:

认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学过程:

一、揭示课题。

板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。

二、初读课文。

让学生带着上面提出的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音,要重点指导,启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时,要尽量启发学生自己用多种方法认记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,“间”可以用“门”加上“日”,也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”,启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁,当学生认识它以后,就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

三、试读课文。

指名试读,读后评议。

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”,本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位,如,“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如,“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,用在句中稍作停顿,让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如,“这些图书啊,都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊,我们都去游泳”。

四、学生提出问题,师生共同讨论。

五、指导有感情地朗读。

教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的,指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的美好心愿。

六、以“我长大了干什么”为题,练习说话。

七、复习巩固生字词。

1用卡片检查生字词的认读情况。

2完成课后“读读说说”的.练习。

八、指导学生写字。

本课要求会写的四个字,都是独体字,笔画较少,要用田字格指导学生把字写端正。“业”

要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别:“本”中的竖是垂露竖(不带尖),“平”“书”中的竖是悬针竖。

九、实践活动。

1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后,再启发学生多说一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

2、举行“我长大了干什么”的说话比赛,激发学生从小就要有远大的理想,并为实现理想而努力学习。

平平搭积木教案篇十一

1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

生字教学和朗读。

生字识记的方法。

一、谈话激趣,揭示课题。认识“平、搭”

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)。

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段:

1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)。

2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

(1)自由读,读正确。

(2)指名读,重点指导读正确。

(3)指名读。(指导学生当不同的`角色来读)你是奶奶,你来问一问。

3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……。

(1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。

(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)。

三、学习第四、五段:

1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

2、学生:还有一间呢?

3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)。

4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)。

5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)。

8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)。

四、书写:

1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!

3、范写。

4、学生书写。

平平搭积木教案篇十二

1、认识11个生字,会写“业、本、书”4个字,认识“彳”

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

有条件的小朋友在家时学习搭积木。

2课时

一、提示课题。

1、出示彩色的积木。

师生交谈:你喜欢搭积木吗?你能搭出什么来?

2、板书课题并带课题。

3、师:看了课题,你想知道什么?那就让我们快读读课文吧!

二、初读课文。

1、学生借债拼音读课文。

2、师:谁能靠着拼音朋友的帮助,把课文读通,读准?

三、认读生字。

师:想读好课文真不容易!有一个新朋友我们还不太熟悉!

1、出示要认识的11个生字,让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。

2、出示没有拼音的汉字,现在,你还认识这些新朋友吗?

3、小组交流:你是怎么记住这些字的?有什么好办法?

全班交流记字方法。

师适时点拨:你们发现了吗,“很”字的偏旁很特别,它叫——“双立人”。

4、出示句子(无注音):

(1)平平搭了四间房子。

(2)这些房子都给谁住?

(3)给没房子的人住。

比赛读句子,看谁读得正确。

四、再读课文。

1、在小组里轮流朗读课文,互相正音、评议,看谁读得正确。

2、指名朗读课文,集体评议。

3、交流:读了课文,你知道了些什么?

五、指导写字。

出示“业、平、本、书”:

1、师:小朋友们仔细观察这四个字,发现了什么?

写这样的字,要怎么写才漂亮?

2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直,而且要写在竖中线上。

六、布置作业

一、检查复习。出现生字词。指名读。

二、指导朗读。

(一)举行朗读比赛。

1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助?

老师指导读好“这些房子都给谁住?”“还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。

2、各自练习朗读,进行准备。

3、比一比谁读得好,

(二)启发想像读。

1、师:你们看,这图上画的不就是平平和奶奶吗?他们俩会说些什么呢?

鼓励学生分别扮演角色,大胆想像说。

2、师:原来呀,第3、5、6小节里就是平平的话呀!该怎么读好它?

男女生配合读。(3、5、6小节男生读,其余由女生读。)

(三)师生配合读。

第2、4小节老师读,其余由学生读。

三、读读说说。

1、师:为什么要说“很多很多”,不反其中的一个“很多”去掉呢?

引导学生读、比较、体会。

2、师:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你们能不能也像这样说一说?

3、口头练习:

很红很红的_________;很大很大的____________;

很_______很_______的路;很______很______的_______。

四、说话比赛。

1、在四人小组里轮流说。

2、选派代表到台上说,集体评议。

3、小结:理想就像是这积木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就变出来的,要靠我们一块一块地搭,不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!

五、布置作业。

平平搭积木教案篇十三

业()画本()画。

平()画书()画。

间座。

一()卧室一()客厅一()楼。

一()大桥一()房子一()山。

例:很多很多的房子。

很高很高的()很()很()的河水。

很绿很绿的()很()很()的路。

很红很红的()很()很()的。

很大很大的()。

例:你怎么不去洗澡呢?

例:这个星期日啊,我们都去游泳。

平平搭积木教案篇十四

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁。

2、正确流利朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

正确流利朗读课文,在读中积累词句

了解课文内容,懂得从小就要关心别人

课件、卡片

2课时

一、激情导入,揭题导入

1、你搭过积木吗?都搭过什么?

今天,老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木,她可是高手。

2、揭题。

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音自读课文,标出生字。

2、再读课文,读通顺。

3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

三、读准字音,再读句段。

1、读准字音。读准前后鼻音的生字,读准轻声音节,读诗句。

2、精读句段。

四、指名读,指导看图,自由朗读,老师用不同语气范读,分角色朗读。

朗读全文。

五、自主识字

1、小组合作学习。

2、全班交流

六、写字指导

1、学生观察,老师范写,书空,描红,练写。

一、分层次复习巩固

二、分角色朗读

1、自由朗读全文

2、小组内分角色朗读

3、谈话:平平为什么搭很多很多的房子给大家住?

三、说话练习,扩展延伸。

1、结合画面,朗读。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很绿很绿的树。

2、看画面填空

很红很红的---。

很大很大的----。

很--很--的路

很--很--的--。

3、看画面说句子,用上下面的短语。

很美很美的花。

很长很长的火车。

很绿很绿的小草。

很小很小的珍珠。

4、练习说话

平平搭积木教案篇十五

在教学《平平搭积木》这一课时,我先出示平平搭积木的引入课件,从而揭题。读课题后问学生:“看了课题后,你想知道些什么?”学生活跃起来,课堂热闹极了。学生的问题可多呢“平平用积木搭什么?”“平平为什么要搭积木?”“平平搭得怎么样?”“平平搭了多少?”学生的阅读兴趣在问题中激发了。我马上打开课件,让学生带着上面的问题先听读课文,在反复读课文。要求读准字音,读通句子,从读中来感悟、理解同学们提出的问题。

从导入新课直到全课结束,第一课时我都注意一要紧紧扣住课文,不蔓出,不旁枝。二要做到了随文识字。三是把重心放在识字、写字上,没有过多地分析词句、讲解课文。

为了让学生掌握正确的执笔姿势,养成良好的写字习惯,从开始写字那天起,我就宣布了这样一个规则:我将为写得好的同学加“星星”,到期末还要总评,看谁得到的星星最多。自从宣布之日起,每一节写字课上,同学们都听格外认真,写得格外仔细。似乎许多同学写得比老师还要好,我也适时的鼓励了他们小星星由几个到十几个,二十几个……最后几乎全班的同学都得到了小星星。只有董成阳,一颗星星也没得到,大家庭都在笑话他,怎么办?我在努力寻找机会,因为我知道他一直都努力。

在学习第13课《平平搭积木》这一课生字时,同学们认真地观察了生字,我范字之后,大家都在认真地书写。只有董成阳,坐在那里,欲写又止反复了好几次,我以为他在偷懒,就走过去刚想批评他,他突然站起来,“老师,‘本’、‘平’、‘书’这三个字的竖不一样,写‘本’字的时候竖的落笔重,‘平’、‘书’的竖落笔轻,你写错了。”我抬头一看,果然写成了一样的竖。听了学生的批评,我的心里不但不气,反倒很高兴。我抬高声音对同学们说:“大家听见董成阳说的话了吗?”“听见了。”“什么感觉?”“老师,董成阳说的不对,我看是一样的。”“老师,我也看见了,但是我没敢说”……,同学们七嘴八舌,议论开了,但我清楚地听出来,同学们都站在我的立场上,我让同学们停止了议论,随后说了一句:“请你们再仔细观察一下,董成阳说得到底对不对?”这一次,没有声音,我问前边的同学:“对吗?”“对”我告诉大家:“实事求是才是我们追求知识的真理,像董成阳这样的同学,是值得我们大家学习的,老师虚心接受他的批评。”教室里响起了热烈的掌声。我知道,这掌声是给多的,更是给董成阳的。我在他的书上画了一颗最漂亮的星星,并告诉大家,他的这颗星星份量最重,我相信,凭他的这种学习精神,今后会得到许多星星的,我看到了董成阳脸上自信的笑容。

平平搭积木教案篇十六

正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

培养积极主动的学习态度。

通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

教学挂图生字卡片。

二课时。

引趣,揭题导入。

引趣,揭题导入。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

初读课文,整体感知。

借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

再读课文,要求把课文读通顺。

三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

读准字音,再读句段。

读准字音。

学生找出难读的音,会读的学生教读。

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

反馈,交流:说说你发现了什么。

读准轻声音节:呢、啊。

学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

说一说:你要提醒大家注意什么?

读其他的字。

指导看图。

平平,这些房子给谁住?

“还有一间啊,给没有房子的人住。”

自由朗读。

男女生比赛。

自主识字。

游戏:摘苹果。

复习导入。

谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

复习生字。

分角色朗读课文。

学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

小组内分角色朗读。

谈话。

你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

全班分角色朗读。

写字指导。

学生观察,小组内讨论。

教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)。

学生练习,教师巡视。

说话练习,扩展延伸。

结合画面,配乐朗读。

很多很多的房子很高很高的山。

很清很清的河水很绿很绿的树。

看画面天空。

很红很红的很大很大的。

很很的路。

看画面说句子,用上下面的短语。

很美很美的花很长很长的火车。

很绿很绿的小草很小很小的珍珠。

说话练习。

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

生字教学和朗读。

生字识记的方法。

一、谈话激趣,揭示课题。认识“平、搭”

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)。

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段:

1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)。

2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

(1)自由读,读正确。

(2)指名读,重点指导读正确。

(3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。

3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……。

(1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。

(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)。

三、学习第四、五段:

1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

2、学生:还有一间呢?

3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)。

4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)。

5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)。

8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)。

四、书写:

1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!

3、范写。

4、学生书写。

1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。

2正确、流利的朗读课文。

3理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

认字和朗读课文。

懂得课文包含的道理。

投影、生字卡片。

两课时。

一揭示课题。

1板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。)。

2齐读课题。

看了课题,你想知道什么?

二初读课文。

1带着问题自由读课文。

2标出有几小节。

3指名分小节朗读。

第二小节、第四小节要读出问的语气。

三理解内容。

1解决问题。

2你还有什么问题?

3读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人。)。

4感情朗读课文。

四学习生字。

1投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。

2小黑板出示生字,不带拼音。

自由读,说说自己记住了哪个字。

3 小组合作学习生字。

(1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的,一会儿提出来。

(2)全班交流。(小组汇报)。

(3)去偏旁:平。

加法 :搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很。

选字组词造句。(指名说)。

指导学生用“呢 啊”说话。

“呢”:一般用在句尾。表示疑问的语气。如:

你怎么不读书呢?

“啊”:一般用在句尾。表示赞叹的语气。如:

这的景色真美啊!

练习。

连一连。(部首和熟字组成新字。)。

小组竞赛。

五 齐读课文。

一 齐读课文。

二 复习生字。

三 说话练习。

以“我长大了干什么”为题,练习说话。

四 投影出示:读读说说。

1读例子。

2做练习。

五 指导书写。

“业”:先写中间两竖,在写两边的点、撇。

“本、平、书”:三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线。

1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。

2正确、流利地朗读课文。

3理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

(一)课前准备。

(二)认字、写字。

1认字。

学生在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音,要重点指导,启发学生自己纠正读错的字音。

在指导学生认字时,要尽量启发学生自己用多种方法认记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,“间”可以用“门”加上“日”,也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”,启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁,当学生认识它以后,就可启发学生把熟字“跟”中的换成“彳”来认记“很”的字形。

2写字。

本课要求会写的四个字,都是独体字,笔画较少,要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别:“本”中的竖是垂露竖(不带尖),“平”“书”中的竖是悬针竖。

(二)词句。

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”,本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位,如,“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如,“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,用在句中稍作停顿,让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如,“这些图书啊,都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊,我们都去游泳”。

(三)朗读。

教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的,指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的美好心愿。

(四)实践活动。

1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后,再启发学生多说一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

2举行“我长大了干什么”的说话比赛,激发学生从小就要有远大的理想,并为实现理想而努力学习。

(五)教学时间。

教学本课可用2课时。

(一)揭示课题。

板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。

(二)初读课文。

让学生带着上面提出的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

(三)试读课文。

指名试读,读后评议。

(四)学生提出问题,师生共同讨论。

(五)指导有感情地朗读。

(六)以“我长大了干什么”为题,练习说话。

(七)复习巩固生字词。

1用卡片检查生字词的认读情况。

2完成课后“读读说说”的练习。

(八)指导学生写字。

关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

1认识11个生字,会写4个字。认识1个偏旁“彳”。

2正确、流利地朗读课文。

3了解课文内容,懂得从小关心他人。

1识字。

(1)学生在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。“这、住”是翘舌音,“平”是后鼻音,“间”是三拼音,特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。指导读音时,尽量启发学生互相发现错误,互相纠正。

(2)指导学生识字时,要尽量启发学生用多种方法识记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,认“搭”字前,可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,启发学生发现规律:用手完成的,表示动作的字,常常带有提手旁。

“间”与“问”字形相近,可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。

“彳”是新学的偏旁,当学生认识后,可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。

(3)巩固认字的方法:根据本课内容,做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭“房子”。使学生在玩中快乐地巩固生字。教师还可以编带有本课生字的句子,让学生练习读一读,在读中巩固识字。

2写字。

本课要求会写的四个字,都是独体字。“业、书”不容易写好,要重点指导。

“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高,中间的间隔要适当。

“本、平、书”三字中的竖必须写直,并且都位于竖中线上。写“平”字时,注意第一笔横短,第四笔横长。“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些,别漏写最后一点。

本课语句浅显易懂,要让学生在朗读中体会课文的含义,尽量避免抽象的说教,让学生联系生活实际,把自己当成文中角色读好课文。

1从插图上看,平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的,练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时,先让学生自读,体会意思,要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。

2“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,是将“啊”用在句中作停顿,让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子,体会助词的用法。基础较好的班级,可指导学生用“呢、啊”练习说话。

要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

课前调查身边关心别人、乐于助人的事情,课上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。

教学本课可用2课时。

(一)揭示课题。

板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。

(二)初读课文。

1让学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了什么,还有哪些词句不懂。

2指名试读,读后评议。

学生说说读懂了什么,并提出问题共同讨论。

3放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法,根据班级情况,教师有针对性地指导。

(三)朗读感悟。

1教师范读,注意读出不同人物的不同语气。

2学生分组朗读,选好角色,互相合作,把握好人物语气,争取读出感情。

3师生配合读,老师读奶奶的话,学生读平平的话。

4学生小组竞赛读,比比哪一组读得更流利,更有感情。

5讨论交流:你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说什么?

(四)说说身边“关心他人”的事情。

(五)复习巩固生字词。

1用卡片检查生字词的认读情况。

2用要求认的生字口头组词。

3完成课后“读读说说”的练习。

(六)指导学生写字。

引导观察范字,有重点地作提示、范写,写后进行评价。

平平搭积木教案篇十七

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。

2、认识新偏旁:双人旁。

重点认字和朗读课文。

教学仪器与多媒体积木,生字卡。

教学思路利用个性化教学,在读中探究、学习。

教学过程。

1、初读课文回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?

(1)读准字音。

(2)精读句段,指导看图,回答问题。

(3)在读时体会奶奶的表情,动作。

2、认字。

想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。

3、写字业、平。

3、有感情的朗读课文。

(1)、师生比赛读,看谁读的好。

(2)、男、女生比赛。

(3)、小组之间比赛读。

4、作业。

回家后把这篇课文读给你的家人听。

第二课时。

1、正确流利朗读课文。

2、解课文内容,懂得从小就要关心别人。

3、培养积极主动的学习态度。

重点让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学仪器与多媒体积木、生字卡。

教学思路在学的过程中,体会课文的内容。

教学过程。

1、新课导入。

复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

2、看画面。

练习用“啊、呢”说话,

如:啊!这房子真美呀!

工人叔叔真能干啊!

这房子给谁住?

2、分角色朗读。

小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?

3、谈话:

(1)你知道平平为什么要这样安排房子吗?

(2)你喜欢平平吗?为什么?

4、说话练习,扩展延伸。

(1)朗读:很多很多的房子。

很高很高的山很清很清的河水。

很绿很绿的树。

(2)很红很红的()。

很大很大的。

很()很的马路。

很( )很的。

5、说话练习。

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

6、写字指导。

平、书、住3个字,注意字音。

平平搭积木教案篇十八

2、认识新偏旁:双人旁。

认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

积木 生字卡

一、教学目标:

2、认识新偏旁:双人旁。

二、教学重点:认字和朗读课文。

三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

四、教学过程:

1、初读课文

回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?

(1)读准字音

(2)精读句段,指导看图,回答问题

(3)在读时体会奶奶的表情,动作。

2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。

3、写字:业、平

4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛

(3)、小组之间比赛读

五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。

六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。

七、课后反思:

一、教学目标:

2、认识新偏旁:双人旁。

二、教学重点:认字和朗读课文。

三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学过程

1、新课导入:

复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

2、看画面:练习用“啊、呢”说话,

如:啊!这房子真美呀!

工人叔叔真能干啊!

这房子给谁住?

4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?

你喜欢平平吗?为什么?

5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子

(1)很高很高的山

很清很清的河水

很绿很绿的树

(2)很红很红的( )

很大很大的( )

很( )很( )的马路

很( )很()的()

6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。

五、作业布置: 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?

六、板书设计: 在田字格中写“平、书、住”。

七、课后反思:

平平搭积木教案篇十九

1、能认知11个生字;能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

生字教学和朗读。

生字识记的方法。

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

5、这就是今天俺们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

1、请小朋友打开书本找到108页,自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)

2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

4、俺们的生字婴幼儿也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

5、反馈,同学一边指着生字,一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了,假如错了就说++婴幼儿没回家。

6、俺们的生字婴幼儿都回家了,婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友,你们认知吗?自身读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段:

1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)

2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

(1)自由读,读正确。

(2)指名读,重点指导读正确。

(3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。

3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……

(1)出示第三段,请小朋友们自身读一读,读正确。

(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)

1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

2、同学:还有一间呢?

3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)

4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(同学自由发挥)

5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想,真了不起。)

8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

2、小朋友们这么喜欢平平,俺们就来写一写他的名字吧!

3、范写。

4、同学书写。

平平搭积木教案篇二十

教学目标:

1、能认识11个生字;能正确书写“业、本、书、平”4个字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。

教学重点:生字教学。

教学难点:生字的识记。

教学过程:

一、谈话激趣,揭示课题。认识“平、搭”

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

3、 有位小朋友是搭积木的高手,你们瞧!他来了齐读“搭(da)积(ji)木”。 4、这位小朋友就叫平平,出示“平(ping)平(ping)”,大家叫叫他,跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:《平平搭积木》。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文,要求把课文读通顺、读准确。

2.想读好课文真的很难,因为课文里有11位新朋友,请大家在课文里圈出今天我们要认识的11个生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)。

3、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音),当小老师带读。

4、在黑板上摆出11个生字,请大家说说识记生字的方法!

5.小游戏:找朋友。老师念:“xxx在哪里?”学生边跑上来边拿起生字卡片说:“xxx在这里!”

8、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

9、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?(出示生字组成的词语)自由试读、指名读、齐读。

三、再读课文。

四、书写生字。

“业”的右边一竖起笔要高一些,强调“业”的笔顺。

“本”的一横横在横中线上,竖在竖中线上。

“书”的横折钩横在横中线上,强调看书要用眼睛,不要忘记一点。

平平搭积木教案篇二十一

本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学挂图生字卡片

二课时

激情引趣,揭题导入。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

再读课文,要求把课文读通顺。

三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

2、读准字音,再读句段

读准字音

学生找出难读的音,会读的学生教读。

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

反馈,交流:说说你发现了什么。

读准轻声音节:呢、啊。

学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

说一说:你要提醒大家注意什么?

读其他的字。

3、指导看图

平平,这些房子给谁住?

“还有一间啊,给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏:摘苹果

谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

分角色朗读课文

学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

小组内分角色朗读

你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

全班分角色朗读

学生观察,小组内讨论

教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)

学生练习,教师巡视。

结合画面,配乐朗读

很多很多的房子,很高很高的山。

很清很清的河水,很绿很绿的树。

看画面天空,

很红很红的很大很大的,

很很的路,

很美很美的花,很长很长的火车

很绿很绿的小草,很小很小的珍珠

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

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