艺术是审美和创造的产物，具有独特的表现形式和内涵。一个较为完美的总结应该突出重点，简明扼要地概括出过去一段时间的重要成就和经验。接下来是一些总结范文，希望对大家的写作有所启发。
电教教学论文电教论文篇一
作文教学中，由于教师的传统教学模式，以及小学生对写作文的惧怕心理，致使我们的作文教学比较枯燥、乏味，学生写时普遍感到无事可写，无话可说，作文质量低下，批改烦琐。因此严重制约了学生的书面表达能力的提高和创新思维的发展。在作文教学中利用电教手段，不仅能提高学生作文水平，而且也能培养学生创新能力。
一、提高写作兴趣，让学生想写。
作文教学我认为：应该尽可能地让学生用自己的话表达自己的意思。目前，在作文教学中，传统的做法就是教师指导模式划一，教师命题学生做，学生跟着老师思路转，自然就形成学生看到作文怕，教师批改作文也怕，作文教学成了老师、学生的一大负担，这种状态导致学生产生僵化的思维模式、机械的思维定势，当然也谈不上学生作文的兴趣了。如何激发学生的作文欲望?在多年的作文教学实践中，体会到：必须大胆地指导学生进行想象创作训练。提倡学生大胆地、无拘无束地想象，进行个体化的语言表达。必须让学生有更多的倾听者、欣赏者，让学生得到情感满足。这样，既能提高学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，又能懂得写作文的意义，明白写作要求。我的做法：一是借助现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术手段依据现代科技知识进行想象创造。例如：在指导苏教版第十册习作3时，习作要点要学生写出扬子鳄的分布的地区、外行特点、生活习性等，学生对这些不够了解。我课前要求学生从课外书上查找有关资料（文字的、图片的）上课时再将准备的有关资料、图片，用投影片展示出来，这样学生的素材就多了。二是培养学生说话的能力，要求学生把自己的所见所闻用自己的话表达出来，从而激发学生的作文兴趣。教师再利用电教手段，通过作前的指导，让学生感到这次作文的有趣性，感到有一种表达的愿望，有一种冲动，想赶快把自己想到的意思、情景写出来。
二、拓宽写作思路，使学生能写。
[1][2]。
电教教学论文电教论文篇二
如在上“黄山奇石”一课时，课文中对黄山奇石的描绘惟妙惟肖，如果仅仅依靠教师用语言去进行简单的说教，还是容易使部分学生难以去感知文章描绘的意境的。然而如果可以利用电教媒体的特点，将黄山上形态各异的石头通过图片展现在学生的面前，当那些栩栩如生的图片搭配上富有感染力的语言、音乐，学生就会在一瞬间被吸引，当学生产生去了解的兴趣，就能进一步的去激发他们浓厚的学习兴趣，更会促使学生产生强烈的求知欲，当然，通过的电教媒体教学也能很直观地把黄山奇石的特点表现出来。在进行教学设计的时候，教师一定要注意遵循“为教学目标而服务”的原则去选择媒体教学，不然很容易造成一部分资源浪费的现象。
二、树立为“学生学习服务”的原则。
在当前的一些现代化的电教媒体对教学方法的辅助过程中，我们发现电教媒体不再是辅助作用，反而成为教师演示或者装裱课堂的工具。在课堂上，一些教师为了展示自己备课时精心制作的一些“精美”的课件，便将整节课的时间用来展示课件，虚耗掉大量的时间，学生则成了观看软件展示的观众。教学不是汇报演出，我们要做的是提高课堂的效率，让学生在有限的时间里学习到更多的知识。如果只是完全依赖课件去展示，而没有与学生交流学习，则永远不会实现“多媒体为学生学习服务的原则”。我在设计ppt时有一些小技巧，如设计完ppt时向自己发问：还可以删掉哪些部分？哪些部分过于花哨？什么内容能够帮助学生去思考？通过这些反思能够有效地减少不需要的部分，减少一些与课堂无关的内容对学生注意力的干扰。在课堂上，我会控制ppt的切换速度，尽量不让学生有眼花缭乱的'感觉，让ppt成为教学的辅助工具。因此，在设计总体的教学设计的时候，教师要正确处理“媒体、教师以及学生”三者之间的关系，在教师的控制下，要充分利用媒体的作用为学生的学习提供服务。
三、为达最佳教学效果服务。
在很多事情上的基本原则都是手段要为目的和效果服务，这一原则对选择现代教学媒体同样适用。一般的电教媒体其实仍然属与现代媒体的范畴，虽然它已经使用了很多年，看上去已经逐渐落伍了，但其实从不同的教学内容来看，它反而更甚于现代的多媒体。如在学习“瀑布”一文时，学生可以在通读全文，了解了瀑布的壮美景色之后，再播放一些关于瀑布的影像，直观地感受瀑布的形、声，领略它“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的磅礴气势，只有让学生听其声，见其形，学生才会对瀑布的形象理解更加深刻，也会在观看到瀑布时喜爱赞叹之情油然而生。因此，当我们在使用一些先进的现代媒体去辅助教学的同时，还要结合课文的教学内容考虑到：无论是“一般的电教媒体”，还是“现代的多媒体”，只要其能在教学中发挥出最好的作用，达到最优秀的教学效果，我们就应该使用它。
总而言之，现代教育技术的方法层出不穷，依靠“一根粉笔一张嘴”就能驰骋教坛已经是不可能的事情。作为一个新时代的教师，我们必须熟练掌握多媒体教学。同时，我们也该意识到，运用电教媒体去辅助教学的时候，必须注重其实际的教学效果，将电教媒体置于其最需要的地方，最大限度地发挥其在教学中的作用，做到物尽其用。
电教教学论文电教论文篇三
机电传动控制是是机械专业重要的专业课程，该课程是一门综合性课程，需要学生在学习之前打下良好的专业基础;对该课程的学习，既是对以往专业知识的应用和巩固，也是满足学生毕业后从事专业设计工作、新项目研究与开发和继续学习的要求。
该课程知识内容比较多，也比较难，实践机会少，目前普遍的教学模式是先进行理论学习，再做一些验证性实验，这样的教学方式没有充分发挥学生的能动性和创新性，与应用型本科院校的培养方针不相符，有待改进。
一、课程现状。
(1)理论教学有待改进。
《机电传动控制》是一门比较难的专业课程，包含的知识点多、内容复杂难懂，很多学生在刚开始的时候就听不懂、学不会，导致后面越学越难，以至于失去了兴趣和动力。
(2)实验的手段和方法落后。
《机电传动控制》这门课程目前仅有四个实验：电动机认知实验、直流并励电动机的调速特性实验、异步电动机的空载试验和负载试验、步进电动机实验，实验简单且方法落后，不能适应现在社会的需要。
而对典型工业产品：伺服驱动器+伺服电动机，变频器+交流电动机，步进驱动器+步进电动机等工业应用较常见的实验涉及较少。
这样的实践教学设置，不能满足实践教学的要求。
而且，实验教学模式基本上采用封闭式，学生只能在教师指定的时间进实验室，完成实验指导书上明确规定的任务。
这种教学模式削弱了学生对实验的兴趣，抑制了学生主动参与实验的积极性。
(3)没有发挥出学生的能动性和创新性。
在教学过程中，学生是学习的主题，老师起到的是一个传授指导的作用，填鸭式教学方式肯定不会取得好的教学效果，这样的教学过程也会让老师身心俱疲，毫无乐趣。
既然如此，我们就应该让学生放开了去学习，无论对错与否、无论效果怎样。
(4)校外实习基地建设及教学的有效性有待进一步探索。
本专业现有校外专业实习基地20余个，但大多为松散形式，难以保证本专业学生适时的实习需求。
目前学生的校外实习大多是组织一个班或几个班的学生去企业进行走访和参观，这种方法很难取得良好的教学效果，实习结果给学生心理上也带来较多负面影响。
二、课程改革。
《机电传动控制》课程教学改革与实践”的实施需要将实施方案系统化，使之形成一个整体，按一定的逻辑关系运行。
具体逻辑关系和实施方法如下图所示：
大学课堂教学，有时候存在只注重知识的传授与记忆，不重视学生对知识的理解和消化，采用这种填鸭式的授课方法，很容易是学生失去学习的热情和兴趣，磨灭他们的学习积极性。
针对这种现象，可以从以下几个方面予以改进。
a.教学方法的改进。
大学课堂教学经常采用的教学方法分有讲授法、课堂讨论法、问题教学法及练习法。
单一教学方法难以适应教学对象的多样化，也难以适应教学过程中的丰富可变性，这就要求教师在授课过程中要学会灵活地组合及选用合适的教学方法。
教学方法的选择不能随心所欲，而是要依据教学目标、教学内容及学生的特点来加以选择。
b.提高课件质量和教案质量。
现在多媒体教学越来越受到教现在多媒体教学越来越受到教师的青睐，但不同教师制作的课件质量差距较大，如何做好课件、使用好课件是教学中非常重要的一环，好的课件，内容应该紧贴教材又不局限于教材，如今网络资源丰富，对于比较抽象或者难懂的知识点，可以搜集相关的视频或者实物，授课时理论结合图像实物讲解，这样不仅可以提升学生的学习兴趣，也可以帮助学生对知识点的'更好理解。
电教教学论文电教论文篇四
随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，电教媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。下面笔者就如何在语文教学中利用电教媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。
一、运用电教媒体，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，而对学习内容兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生的兴趣。如教学《触摸春天》一文时，我首先播放同学们熟悉的舞蹈节目《千手观音》，那生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，学生不时发出“啊”、“啊”的赞美声，我适时点拨一群残疾人做出了许多常人很难做到的事，真是一个奇迹，有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情。
二、运用电教媒体，突破重难点。
帮助学生理解教材重点，突破难点的方法很多，我在实践中体会到巧妙运用电教媒体是理解教材重难点行之有效的方法。如在教学《五彩池》时，为了让学生理解五彩池池水颜色成因这一难点，我借助电脑展现阳光在池水中折射的动画，并配以悦耳动听的音乐，和谐可亲的解说，这样色光交融，视听结合，帮助学生在语言信息和图形信息之间搭建起相互转化的桥梁，使这一原本深奥的物理学中光的折射原理变得直观化、具体化、简单化，同时又让学生感受到了大自然的奇丽。
三、运用电教媒体，发展思维。
培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。如《触摸春天》一文中学生对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一句很难理解，于是我在教完全文后出示自制的网页，让学生观看我搜集的一个个动人的故事，并配上音乐《感恩的心》，让学生通过视觉的观看、听觉的冲击、心灵的震撼。从而明白：他们虽然是残疾人，但他们热爱生活，热爱生命，创造了奇迹，他们有生活在这个世界的权利，他们应该受到人们的尊重，我们作为健康人，更应该珍惜现在的幸福生活，更好地为他人服务。
四、使用电教低年级学生的抽象思维能力较弱，逻辑思维也比较差。
要让他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此，要培养学生的“说话”能力，教师首先要根据学情，适时利用电教媒体进行直观教学，由于电教手段具有生动直观、形声兼备的特点，可把书本知识转化为动态的、超越时空的、有声有色的形象化知识，适应低年级学生以形象思维为主的特点，也弥补了他们视野较窄、直观表象储备少的缺陷。从而让学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据，让学生依物说话、言之有物，逐渐有话可说、学会说话。如在教学《雨》这课时，我训练学生说说下雨的场景，由于年龄特征的限制，在学生的头脑中雨只是个模糊的印象，他们没有留意过它的声音，更没有能力去通过声音去分辨雨的不同。这时我利用电教手段，将大雨“哗哗”、中雨“淅淅沥沥”、小雨“沙沙”通过声音表达出来，这样就立刻唤起了学生的`联想，头脑中的表象一下子清晰了，一个活生生的画面顿时显现在学生眼前，此时再要求学生说雨的特点，他们就能说得真实、具体了。
五、使用电教媒体，加强信息传递，强化有意识记。
识字教学是低年级语文教学的重点项目之一，在识字教学中采用电教手段，可以加强信息的传送，强化儿童的有意识记，加强字、词教学的直观性，提高识字效率。如学习“芽”的草字头和“树”的木字旁时，利用电教媒体展示了从小草（大树）到古文字再到偏旁的渐变过程，由具体到抽象，生动再现了象形字的演变过程及规律，揭示了三者之间的关系，从而强化了形与义的内在联系，既形象又生动，给学生留下深刻的印象。
总之，由于电教媒体的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，恰当地运用电教媒体，提高教学质量，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。媒体，可提供丰富直观的训练说话材料。
电教教学论文电教论文篇五
运用电教媒体教学，不仅能让学生的学习兴趣更加浓厚，课堂生活更加丰富多彩，而且能让教师如虎添翼，更让我们的课堂效率大大提高。在运用多媒体教学中，我切身感受到了它在数学教学中的优越性。
一、创设情境，激发学生兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力和源泉。对于低年级的学生来说，一个生动的教学情境能激发他们的学习兴趣。例如：在教学小学一年级“认识图形”时，我向学生介绍：今天老师带了几位特殊的朋友来，此时配合精彩的声音效果，利用课件出示长方形、正方形、圆、三角形，每个图形像真的一样飞到我们面前，展示在了屏幕上。学生们兴奋不已，说着这些图形的名称。接着运用多媒体课件，动态显示出四个图形给学生们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还冒着烟；有正在发动的小轿车；还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请同学们回忆刚才看到的东西分别是由哪些图形组成，学生回答十分积极踊跃。简单的图形拼凑出了日常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜又好奇，激发了他们浓厚的学习兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了准备。
二、化静为动，突破重、难点。
多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点，可使静态的知识动态化，对学生的认识具有“催化”作用，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。例如，教学“长方体的认识”时，可先让学生通过实物感知长方体有六个面，再用媒体演示：出示六个长方形，再慢慢围成一个长方体，并将围成的长方体旋转一周，然后依次抽出长方体的后面、下面、左面，接着分别同它的对面比较，使学生形象、直观地看到长方体有六个面，并且相对的面大小相等。充分利用电教手段，使原来实物不好展示的部分得到充分展示，有效地突破了教学中的难点，提高了课堂教学效率。
三、多媒体教学使课堂更精彩，培养了学生的动手操作能力。
在“认识元、角、分”的教学中，我制作了10元、5元、2元、1元、5角等可随意拖动的钱币和物品价格表，我让学生利用鼠标移动这些钱币，使其组成这些物品的价格。以前上课总是老师在操作电脑，这回轮到他们操作，学生们感到十分新鲜，个个都跃跃欲试。这堂课不仅使学生在与老师的共同协作下完成了教学任务，且融知识和技能于一体，学生的动手操作能力得到了充分培养。
总之，多媒体教学让教师成了指导者、帮助者，学生消除了紧张感、枯燥感，有了更多的展示自我的机会、练习的机会，既激发了学生的学习兴趣，增强了学习的自信心，又提高了学习效率。
电教教学论文电教论文篇六
合理利用电教媒体，对创设教学情境十分有效。投影仪教学直观、形象生动，学生可以快速理解课文中所描述的人物形象及场景，就像是身临其境一样，良好的教学情境更容易加深学生对文章的理解。形象生动的教学也很容易调动学生的积极性和主动性，让他们对语文课产生浓厚的兴趣和求知探索的欲望。
如四年级课文《地震中的父与子》，整篇文章都流露出父亲对儿子的爱、儿子的坚强勇敢和对父亲的信任，这篇课文的教学要点是要教师引导学生体会到文章中浓浓的父子情。但小学生阅历较浅，对地震这种自然灾害的认识也不够，只有把地震等这些抽象模糊的概念、事物以直观的形象表现出来，才能让学生感受到文章所表达的思想和情感。这个时候就要发挥电教媒体的作用，利用电教媒体创设特定的情境，让学生通过视频、图片等直观的教学情境，感受文章的事物和情境，深刻体会文章中所表达的思想感情。
上课时，先给学生观看地震灾害的视频和图片，通过观看视频和图片，学生必定会对地震有一个直观的了解，可以感受到地震灾害的震惊场面以及在自然灾害面前人类的无奈和渺小，调动学生的情绪，提升课堂教学气氛。看完视频和图片再给学生讲解课文，结合课文内容，让学生对文章流露的情感产生共鸣，深刻理解文章中描绘的父亲对儿子浓浓的爱以及在灾难面前永不放弃的精神内涵。
扩展学习空间，提高语文能力。
小学语文课程是为了培育学生识字写字、阅读、写作以及口语交际等能力，而这些在传统的语文教学中往往遇到很多困难。如今，电教媒体为小学语文教学提供了诸多便利。在电教媒体教学中，多媒体计算机运载的信息量大、速度快、交互性能好，学生可以很大范围内查询、分析、筛选、整理、积累信息和知识，极大地扩展学习空间。同时，在多媒体的帮助下，利用播放视频与音频、展示图片等手段，让小学生的识字写字、阅读写作以及口语交际等能力都得到很大的提高[2]。
在识字写字教学中，对于象形字、会意字和形声字的教学，可以利用多媒体展示图片或者视频，来达到让学生认识字并会写字的教学效果。例如：教学象形字“山”，可以展示一幅一座高大山峰的图片；教学会意字“森”，可以展示三个“木”字结合成“森”字的过程；教学形声字“鹅”，可以播放鹅叫的视频；等等。利用这些展示手段，可以让学生轻松发现它们之间的联系，有效提高识字写字的能力。
又如在教授三年级课文《月球之谜》时，除了讲解文章涉及的月球知识外，还从网上寻找许多月球的知识，给学生观看、阅读。对于对月球感兴趣的学生，可以把一些介绍月球的书籍、网页、网站、论坛等介绍给他们，教授他们寻找相关知识的方式方法，扩展学习空间，激发求知探索欲望，从而提高他们的语文能力。
小学语文教材中的很多文章比较抽象，与小学生的日常生活没有直接相关性，学生容易对其缺乏兴趣。小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣，电教媒体技术能够提供生动、形象的参照物，创设情境，把语言文字所描绘的情境逼真地展现出来，吸引学生进行多角度、多方位的观察，激发学生的学习兴趣。
如教授《桂林山水》时，由于很多学生没有去过桂林，只是阅读课文里面的文字和听教师的讲解，他们无法知道桂林山水具体是什么样的，对于文章中美如画的意境的描写也很难理解。在教学中，笔者巧用电教媒体，把《桂林山水》中抽象的语言文字用生动直观的图像表现出来。同时，利用多媒体播放一些关于桂林风土人情的视频，让学生充分了解文章背景。在导入新课后，一边播放桂林山水的视频图片，一边播放朗读课文的录音，让学生仿佛置身于桂林的美景之中，充分激发学生观赏、品味桂林山水的兴趣，对于文章中“奇峰罗列”“怪石嶙峋”等抽象的词语，也能结合形状各异的山峰图片来让他们理解这些词语的含义。通过这样的教学，让学生品味出作者语言文字的美，如身临其境一样去欣赏桂林山水，体验作者的思想感情，从而产生强烈的情感共鸣，激发学习兴趣。
充分利用资源，突破重难点。
在教学中把握重点、攻克难点是提高学习效率最有用的方法。小学生的学习经验不是很丰富，思维有一定的局限性，理解学科知识也有一定的难度，教师要正确梳理好教学中的重难点知识，充分利用电教媒体的资源，把抽象难理解的知识点转化为具象的、容易理解的知识内容，逐一突破教学的重难点知识，让学生能全面理解文章内容，更好更有效率地接受语文知识[3]。
如在教学《称象》这个课文时，经过梳理，这一课的重难点知识就是“曹冲怎样称出大象的重量”。如果只是依靠阅读课文和教师的讲解，学生很难理解曹冲到底是怎么称出大象重量的。所以，这时候就要借助电教媒体，充分利用资源，把“赶大象上船”“船舷画线”“赶大象下船”“放石头上船”“运石下船”“称石”这一曹冲称象的过程用多媒体展现出来，让称象的步骤以直观、生动、形象的方式来表现出来，让学生更容易理解。多媒体展示完之后，让已经理解曹冲称象原理的学生上台表演，把称象的过程演示出来，让同学和教师进行点评，让学生以更加轻松的方式学习知识、掌握知识，突破重难点，从而加深学生对文章的理解和认识。
拓展教材内容，培养创新能力。
新课标提倡大语文教学观，指出语文教学不能局限于教材，要在教材的内容上拓展延伸，开阔学生视野，丰富学习知识，积极培养学生创新能力。利用电教媒体可以弥补教材资源的短缺，有效对教材内容进行拓展延伸，节省课堂时间，优化教学环节。同时，电教媒体丰富的知识环境可以把学生带入一个全新的世界，打开学生进行创新的大门。
如在教授《乌鸦喝水》时，为了拓展延伸知识点，可以利用多媒体计算机找一些类似《乌鸦喝水》这样益智的故事讲给学生听，让学生拓展知识面，发散他们的思维。为了培养学生的创新能力，可以先播放乌鸦喝水的影像，根据影像让学生发散思维，想象一下除了课文中提到的乌鸦喝水的方法外，还有什么方法能让乌鸦喝到水。这时候让学生进行讨论思考，增强他们的创新思维能力。针对学生思考的结果，教师要做出科学的点评，对学生的创新思维进行正确引导和鼓励，积极培养他们的创新能力。
又如在教学《鸟的天堂》这一课时，为了加强学生的想象力，培养学生的创新思维，可以利用电教媒体播放相关视频，通过视频，学生可以看到茂盛葱绿的树木，手一拍，就看到了多姿多彩、大小不一的鸟类，就像文章中所写的“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。这生动鲜明的一幕，让学生深深地感受到“鸟的天堂”。针对学习这篇课文，给学生布置一个描写大树的写作练习，让学生充分发挥自己的想象力，可以描写风吹下的大树，也可以描写下雨时的大树，更可以描写大雪下的大树。总之，让学生全凭自己的想象来描写，以此方法来拓展延伸知识，培养学生的创新能力。
挖掘美感因素，提高审美能力。
审美能力的培养是实施素质教育的目标之一。在小学语文教学中，在欣赏课文的同时应该充分利用电教媒体，努力挖掘文章中的美感因素，进一步帮助学生理解课文，深入领会课文的意境，提高学生的审美能力，使学生在理解课文的同时能感受美，受到美的熏陶。
如在教授《燕子》时，可以借助文章中的“燕子”来赞美春天的美丽。在教学时，教师可以利用幻灯片来结合文章，帮助学生欣赏文章中优美的句子。介绍完课文的背景知识后，教师可以用提问的方式引导学生：“同学们，你们有没有听见过春天的脚步？有没有看见过春天婀娜多姿的身影？有没有感受过春天沁人的气息？”对于这些问题，学生一开始可能回答不出来。这时候教师就可以进入课堂教学，为学生答疑解惑。在教学时，教师可以一边播放幻灯片一边对文章进行朗诵，将文字和图片结合在一起，让学生在理解文章的思想感情之后，深刻体会到“春天的脚步”“春天婀娜多姿的身影”“春天沁人的气息”这些美的意境，感受到春天的美，得到美的熏陶，提升他们的审美能力。
3结语。
在小学语文教学中，有效运用电教媒体，大大提高了课堂教学的质量和效益，很好地培养了学生观察、想象、审美等方面的素质。因此，教师应该充分利用电教媒体，提高语文教学的质量，更好地教授学生语文知识。同时，教师也应该记住，电教媒体只是教学中有用的辅助手段，课堂还是要以学生为主，教师在教学中要寻找到最佳契合点，让电教媒体成为小学语文教学的得力助手[4]。
参考文献。
[1]张小伟。多媒体在小学语文教学中的运用[j]。中国信息技术教育，（24）：83。
[2]曾晓荣。充分发挥电教媒体在小学语文教学中的作用[j]。小学教学研究：教学版，2010（4）：26—27。
[4]何兰芝，张淑平。课堂教学中多媒体课件使用的误区及评析[j]。新课程：教育学术，（9）：125—126。
电教教学论文电教论文篇七
随着科学技术的发展，电化教学的使用范围越来越大，逐渐成为各科教师必不可少的教学手段。电化教学的采用，大大增强了所教内容的直观性和生动形象性，深受广大师生的喜爱。在高中语文教学中，电化手段更是以形式新颖、灵活方便、容量大、效果好受到语文教师的青睐。下面就我的所见、所闻、所用谈谈电教手段在高中语文教学中的应用。
一、以图表意，以声传情，直观形象。
语言文学不能像影视文学那样更直接、更形象地反映现实生活，给予读者更强的感染力，更便于读者理解。因此，在高中语文教学中，我们应把意象教学变成形象教学，这样就能使我们减少许多不必要的解释，同时还能培养学生的学习兴趣，提高教学质量。
例如，语文教材编入了现代诗人戴望舒的著名诗作《雨巷》。对于该诗，学生应该掌握的重点和难点是意象和象征手法在诗歌中的运用。该诗写得朦胧、含蓄，如果单纯靠教师的引导和讲解，学生记是记了，但实现真正的理解却不太容易。我看到李老师在讲授该课时，充分利用计算机课件的作用，很好地解决了学生学诗容易解诗难的问题。
李老师在讲课前自制了一组包括五幅画面的计算机课件，画面上充分展示了诗中那“悠长寂寥”的“雨巷”和雨中那“丁香一样的姑娘”的凄美，以及诗人彷徨于雨巷中的身影。在讲授时，李老师配合录音机放出的低沉舒缓的乐曲朗诵了该诗。随着乐声，五幅画面渐渐推出，学生耳闻其声，目睹其景，犹如身临其境，自然也会渐生空茫感伤之情。在此之时，李老师又不失时机地提出问题：在这“悠长寂寥”的雨巷中你感受到了什么？有一位学生回答道：“我感受到了诗人当时的失望、彷徨、孤独的心境。下雨的小巷使他看不到阳光，悠长的小巷使他看不到前途。”由此，学生深刻理解了第一个意象――雨巷的含义及象征意义。在此基础上去理解第二个意象就容易了很多。像这样通过形象直观的电化教学手段引导学生学习，学生对诗意的理解快，而且记得牢，重点和难点问题也迎刃而解了。
纵观整个教学，由于语言文字直接变成了直观画面，这就缩减了学生在读课文的基础上再造形象的过程，直接把学生领进了现实的场景中，而且适当的乐声，又为学生投入画面起到了推波助澜的作用。这样，形声并茂，传情表意，就能使学生在短时间内完成教学任务，可谓事半功倍。
二、以文绘图，以图学文，开拓思路。
借助电化教学，它不仅能帮助教师高效地完成课堂教学任务，而且能够培养学生的能力。鉴于语文课的特点，大多数体裁的课文场景清晰，形象性强，如说明文《记一次大型的泥石流》、散文《秋夜》、游记《雨中登泰山》等都可以借助课件的形式配合教学。而师生共同参与的课件的制作过程，又是学生理解课文，培养其思维能力和综合能力的过程。
由于学生有了第一节课的基础，在第二节上课时我便提问：“在这篇写景散文中有没有表现作者主观感受的句子？”学生很快就找了出来，并总结出作者当时的矛盾心情。在此，我不失时机地引导学生回忆历史，回忆朱自清所处的时代小资产阶级知识分子的现状，并把学生自制的幻灯胶片――幽僻的小路和亮丽的荷塘月色两个画面交替打出。学生很快明白了作者的创作意图，自然也就理解了散文不是单纯为写景而创作的。值得一提的是，在我收到的六组幻灯胶片中，有这样一幅画面：一位穿长衫的青年漫步在月光下的荷塘边，倒背双手却愁眉不展。问到画者，那位学生说，只有这样才能显出作者想摆脱困境而又不能的矛盾心情。由此可见，学生的再创作能力之强。这样的两节课下来，学生说：“语文课真是生动活泼的大课堂，像这样动手动脑的课，我们才能真正得到锻炼。”当然，在由文字到图画的制作中，并不是每个学生对课文理解得都很好，某些出现偏颇的图片，又为我们提供了学生的实际情况。
三、影视并用，再现历史，理解课文。
诗歌、散文、说明文等篇幅不长的课文，我们可以借助于幻灯机、录音机、计算机等媒体帮助学生学好。对于那些故事性极强的课文，如《哦，香雪！》《女大学生宿舍》《窦娥冤》《雷雨》等课文，我们完全可以借助于影视手段来进行教学。
借助于电影、电视、计算机影像系统教学，它不仅能直接感染学生，而且能够再现历史真实，能够缩短年代久远的作者或远古的人物与学生之间距离，同时能够使学生区分不同体裁的作品。如果我们让学生在感受的基础上去认识人和事，理解作品，掌握知识，那么比我们单纯去复述故事，串讲人物效果更好。不过在看教学片前，教师应让学生带着问题去观看，看后再分析课文，这样学生理解人物就深刻多了。例如，《女大学生宿舍》是一篇反映上世纪八十年代大学生活的短篇小说。文中集中反映了八十年代的大学生积极向上、乐观进取的精神，同时也反映了她们的个性特征。在学习该课时，我是这样安排的：我先让学生在预习课文的基础上找出人物，并初步理解故事情节。然后，我出了两个问题：（1）说出五个女大学生在宿舍各处在什么位置。（2）说说匡筐和辛甘性格形成的原因。接着，我让学生带着这两个问题看了电影《女大学生宿舍》。那栩栩如生的画面，使学生随着故事中的人物或喜或悲，所以看完后，大多数学生仍沉浸在影片故事的氛围中。这时，我趁热打铁分析人物形象，就能使学生理解文中人物所占位置，从而能更加深刻地理解人物性格和故事情节。这样，学生在欣赏故事的情况下，学到了知识，了解了艺术，同时也受到了思想品德教育。
总之，教师借助电教手段进行高中语文教学，不仅能培养学生的学习兴趣，而且有助于提高教学效率，培养学生能力，其作用是不可低估的。
电教教学论文电教论文篇八
摘要：运用电教媒体创设生态化小学语文课堂,能以境激情,以情促思,以幻促想,以动悟知,有效地提高学习效率。
“生态”现在通常指生物的生活状态,指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态,也指生物的生理特性和生活习性。课堂是一种不同一般的生态系统,是由教师、学生、教学环境间共同作用使课堂成为有机的生态整体。在小学语文课堂教学中,如何让学生进入生态中,充分享受生态课堂的乐趣呢?我认为电教媒体的合理运用,能使小学语文课堂与生态零距离接触,成为激发学生生命潜能、提升学生语文素养、享受语文学习乐趣的空间。
那么如何正确地运用电教媒体呢?笔者就从自己的平时教学谈几点自己的做法。
一、创设生态化意境,以境激趣。
电教媒体有其色彩丰富的画面,身临其境的声音,让课堂快速进入生态化的情境。生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生有身临其境之感,对文章描写的景、物、人,仿佛带上3d眼镜,就在眼前,易激发学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望,学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
骆宾王的《咏鹅》以清新欢快的语言,抓住事物(鹅)的突出特征来进行描写,写得自然、真切、传神。我利用电教媒体把古诗变为动画,让学生在画中领悟,用动画促进学生朗读,用动画创设一种鹅在水上游的场景,边读便欣赏,对诗意的理解难度降低,充分感受到小作者对鹅的喜爱。首先借助音乐课件,正确流利地读熟诗。其次出示图片,让学生读诗选诗句描写的图形,从而理解、感受“曲项向天歌”的完美艺术造型,并倾听“鹅”的叫声,渲染气氛。由此再依据诗句为画面涂色,领略“白毛、红掌、绿水、清波”色彩的鲜明与和谐之美,“拨清波”动作的轻盈。最后通过视频再现让学生直观感受,把学生带到鹅的身边,加深对动词“拨”的理解。这样就理解了诗意,同时强化了记忆,感悟到作者对鹅的喜爱之情,激发对古诗学习的兴趣。
二、创设生态化情境,以情促思。
借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特定生态化情境中,便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起,入景生情,学生对事物的感受和情感体验越深刻,对事物的感知理解便越深入,思考分析也越透彻。
如《草原》一文,前半部分重点写了作者进入草原感受到的草原之美。我在教学这一部分是这样处理的。首先,请学生闭目听教师配乐朗诵,想象老舍笔下的草原是什么样的。其次,请学生来读读课文的第一自然段,看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的,划出认为描写优美的词句,印象深的.地方多读几遍。再次,根据学生的汇报,教师重点出示四张图片:草原天空、天涯碧草、草原羊群、柔美小丘,导读并理解。
(1)能不能说一说在你脑海中是一幅怎样的画面?
(2)配腾格尔的《美丽的草原我的家》音乐指导诵读,全班齐读。
(3)你能想象一下作者看到这美景会有什么感受?
这不仅培养了学生的形象思维能力,而且还培养他们的语言表达能力,达到既感悟草原之美,又“以情促思”的目的。
三、创设生态化幻境,以幻促想。
电教媒体可以为学生提供生动的生态化情境幻境,以促进他们开动大脑,积极主动地去想、去创造。
多种媒体的综合使用,能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官,让学生产生丰富的幻象。《夹竹桃》这篇配图学文,是学界泰斗季羡林老先生的作品。文章描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的可贵韧性,以及加月光下的夹竹桃带给作者的幻象,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。从个体看,文中描写的一红一白夹竹桃色香俱全,姿态各不相同;从整体看,满盆夹竹桃挨挨挤挤,静态极美;加上可贵的韧性,带给作者的种种幻象,令人赏心悦目。根据本课教学要求,为了达到激发兴趣,深化认识,全面提高听说读写能力的教学目标,在课堂教学的全过程中采用多种电教媒体的组合使用:用夹竹桃插图,欣赏画面导入,进入学习夹竹桃的静态美;学习夹竹桃可贵韧性段落文章用投影,出示重点句子,朗读体悟;在学习夹竹桃带给作者的幻象段落时,可以制作动画,感受夹竹桃带给作者的幻象:地图、荇藻、墨竹,体会静中有动、动中有静的美感,接着想象还会带给作者什么样的幻象,把它写下来,分组汇报。最后播放夹竹桃录像,这样循序渐进,带着学生走进教材,辅之以学生听说读想写的训练,收到了令人满意的教学效果。
四、创设生态化动境,以动生情。
创设动态的情境更符合小学生的年龄特点,因为小学生只有置身于动态的情境之中,才会真正受到感染,产生情感的共鸣,在求知的海洋中遨游,感悟知识的乐趣,真正走入文本,和作者心与心沟通交流。而运用电教媒体,就可以达到创设生态化动态的情境。
如教学《卖火柴的小女孩》一课,为了使学生深入理解作者对小女孩的同情,对黑暗的资本主义社会的控诉,我利用自制flash课件进行范讲,用动画的形式对文中进行了梳理,让学生清楚地看到小女孩在大年夜卖火柴,特写镜头把那双大拖鞋拉近,由近景卖火柴,到远景消失在雪夜中,配以音乐范读“天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天―――大年夜。……这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。”接着指导学生生说出内心的感受:小女孩真可怜啊!太悲惨了!接下来又会发生什么呢?学生又从动画投影中了解了五次擦燃火柴过程。同时安排小组讨论学习,完成表格。(幻灯片出示)。
这样通过投影的演示,使学生对小女孩悲惨的遭遇有了更加深入的认识,犹如身临雪夜。在讲课文最后一节“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”我又用上了半边富人庆祝大年夜的情景,半边是小女孩卖火柴,五次擦燃火柴,最终小女孩面带微笑的死去的动景,强烈的视觉对比,使学生自然理解了富人穷人的天壤之别。学生仿佛置身雪夜,陪同小女孩一起度过,并沉浸在对小女孩深切的同情之中。
总之,恰当地运用电教媒体进行小学语文课堂教学,有助于学生进入生态化课堂,化解学生认识生活中的难点,深化学生情感活动,能让学生学得兴趣盎然,教师教得生动活泼,达到激情引趣,以情促思,提高课堂效率的目的,真正是小学语文生态化课堂的灵魂所在。
参考文献。
[1]电化教育,(1).
[2]谢进军.构建语文生态课堂策略,(11).
[3]新语文学习,2012(2).
电教教学论文电教论文篇九
摘要：在进行机电工程施工过程中，由于周围施工技术环境非常复杂，增加了机电工程施工的管理风险，影响到施工单位的经济效益。因此，本文重点分析机电工程施工风险管理问题，然后提出相应的风险管理对策。
关键词：机电工程；风险管理；管理措施。
正文：
对机电工程施工而言，施工周期比较长，施工技术水平要求比较高，会受到很多不可预见因素的影响，比如设计因素、人员因素、设备因素等，都会对机电工程安全风险管理产生极为不利的影响。作为施工单位，要做好全方位的安全检查和管理工作，分析在进行安全管理过程中，存在的问题，重点的查找存在的安全隐患，提升实际安全管理水平，保证施工人员人身安全，做好施工安全风险管理。因此，本文首先分析机电工程施工过程中，存在的安全风险，接着提出相应安全风险管理措施，从而为机电工程安全风险管理提供借鉴和帮助。
1.机电工程施工存在的安全风险。
机电工程涉及施工、安装以及调试等多方面工程施工，需要结合实际情况，针对施工过程中存在的安全问题，重点分析施工过程存在的安全隐患，做好安全风险管理工作，从而保证机电工程施工顺利进行。第一，资本管理风险。在进行机电工程施工过程中，施工工期比较紧张，并且施工环节复杂，需要对资本进行全方位的管理。但是在实际资本管理过程中，资金成本会受到多方面因素的影响，一旦施工遇到阻碍或者出现工程变更，就会增加额外支出。第二，施工质量风险，在进行机电工程建设过程中，一旦遇到设计变更或者工程变更，就会影响到机电工程建设的进度和质量。并且机电工程量很大，施工技术水平要求很高，一旦出现返工，就会增加施工质量风险，影响到施工单位的经济效益。第三，安全风险。机电工程涉及建筑和电力施工，施工现场环境比较复杂，再加上施工人员出现违规操作行为，大大增加工程建设的安全风险，很容易引发工程安全事故。第四，施工技术方案管理风险。在进行机电工程实际施工过程中，对施工单位施工技术要求比较高，并且很容易受到周围施工环境的限制，大大增加了实际工程的施工难度。因此，需要结合实际情况，做好技术论证和机电设备调试工作。但是在把施工技术方案转化过程中，存在很多不确定性因素，从而增加了施工单位的施工风险。
2.机电工程风险管理对策。
施工单位要针对施工过程中存在的风险，不断采用先进的管理技术，明确不同施工阶段的操作规程，最大限度的降低施工过程存在的风险，满足当前工程建设的标准，创造更多的经济效益。下面就如何做好机电工程风险管理展开论述。
2.1做好风险识别工作。
从机电工程风险产生因素来说，在机电工程施工过程中，会受到自然因素、政策因素、资金因素、设计因素、施工因素以及设备因素的影响，因此，施工单位要结合实际情况，做好材料的统计分析工作，针对电力工程施工情况，列好工程风险清单。在进行风险识别过程中，需要控制好马每一个步骤标准，全面搜集各方面的信息，正确预估潜在的风险形势，并且结合实际施工情况，做好风险事件归类工作。
2.2做好风险评价工作。
在进行风险实际评价过程中，需要采用定量分析方法，建立完善的信息管理系统，然后根据具体的施工情况，广泛搜集相应的信息，明确施工技术进度，结合实际行业规范，明确施工技术标准，保证满足实际工程技术要求。同时施工单位要建立完善的施工风险管理计划，广泛搜集相关的历史资料，对工程建设施工进行模拟，然后制作出量化序列表，再根据风险量化的结果，对施工项目进度进行科学合理的分析，从而保证完整既定的施工任务，保证工程施工计划顺利实施，提升施工单位的经济效益。因此，在进行实际风险管理过程中，需要控制好施工进度，不断搜集广泛的技术信息，然后进行相应的整理，制定完善的风险管理对策。
2.3做好风险管理。
在进行机电工程投资风险管理过程中，要明确相应的价格管理，避免超出预算范围。在进行施工进度风险管理过程中，需要结合施工进度，做好资金管理，有效避免非正常索赔情况，重点做好施工人员费用、施工机械设备费用等管理，避免因为工程延期，增加工程投资。在进行施工质量风险管理过程中，需要做好复位纠偏和加固补强的费用，避免出现质量通病和安全隐患，避免增加质量风险。在进行进行安全风险管理过程中，需要加强施工现场施工设备的安全管理，控制好施工现场安全管理工作，防止出现不必要的安全事故。为了有效排除潜在的安全风险，需要结合实际情况，分析潜在的风险源，排除特定的风险事件，降低安全风险，控制好风险系数。作为施工单位，需要针对机电工程施工的特点，采取动态管理方式，制定完善的采购计划，制定完善的风险管理对策，坚持预防性的措施，从而满足实际工程建设的需要，为施工单位创造更多的经济效益。因此，在进行机电工程项目管理过程中，为满足实际工程建设过程中，需要结合工程建设情况，重点分析潜在的风险，然后采取相应的解决措施，实现施工技术与经济效益的结合，控制工程施工质量。
参考文献。
[1]姜必旺.浅谈机电安装工程项目施工安全风险管理[j].科技与创新，2016，(21):53+57.
电教教学论文电教论文篇十
杜海军。
社会阅历，是指一个人对社会、对事件的经历及理解程度。我们每天都在经历一些事情，每天都会对发生的事件进行思考，通过长时间的积累，对一些事物的看法则由浅入深，由表及里，这时，我们的阅历则日趋丰富。阅历对一个人来说，至关重要，它能帮助人们妥善解决生活及工作中出现的矛盾和纠纷，能够前瞻性地预测事件的发展，帮助人们正确决策。阅历之于法官，尤显重要。我下面从两方面谈一下自己的看法。
一、社会阅历是案件质量精益求精的保障。
案件质量，我们法官们每天都谈论，提高案件质量也并非一日之功，不能一蹴而就。我们会将法官的法学知识、社会阅历和解决问题的综合平衡能力相提并论。法官的法学知识，是法官办理案件高质量解决纠纷的前提和关键。没有较为浓厚的法学知识或者法学理论不全面，就可能出现理解上的偏差，追究某一条文的字面意思，而忽略其立法背影和立法用意，不能综合理解并运用法律。
但是，有了较为深厚的法学理论基础就能做一名称职的法官吗？当然不是。不管是英美法系国家还是大陆法系国家，都是从律师当中选任法官，并且将从事律师职业相当的年限作为前提。这样的规定，当然也就涉及了我们的议题，涉及了法官的社会阅历及解决纠纷的能力。
我国与西方国家不同，法官采取的是自动升任的办法，只要你考取了司法资格，就会从书记员升为助审员，然后再到审判员（当然这需要报批，报批仅仅是形式而已），也就是说，在我国要想成为一名法官，只要考取了司法资格就成为现实。这与以前相比有了很大的进步。原先则并无考取司法资格的限制，而是论资排辈，我就是论资排辈而当上审判员的。这一改革意义重大，杜绝了法盲法官的产生。但这一改革需进一步深化，逐渐与西方国家法官制度接轨，应当进一步限制条件，这些条件当然以阅历作为重要一环。
阅历有时是很难考量，现在唯一比较直观的考量标准是年限，通常理解，年限越长，阅历越深。但这又不是唯一标准，善于思考并加以调研则是阅历丰富的又一重要条件。就拿我们法官来说，我们是办案，当然，在办案过程中会用心思考，并且对这一案件涉及的问题进行法律分析并加以拓展，也就是法眼看案件，这样，当然是经历的案件越多阅历则愈加丰富。但是，也有些法官办案就案论案，不能用法学知识来分析、探讨案件中出现的问题，只会拿着书本中的条文去框，其结果，充其量只能算一个办案机器而已，这样的话，即使干一辈子法官，只能说他经历的案件多，若说阅历丰富则实在太牵强。
法官办案，光有法学知识，没有深厚的阅历和解决纠纷的能力，处理好每一起案件只能是空穴来风。处理案件的过程，是司法的过程，但并非单纯运用法律的过程，在许多情况下，法律是没有明文规定的。这时法官就要在自己的法学理论指导下，分析情况，比对事件、案例，提出自己解决纠纷的方案或者判决，这一过程，就是法官阅历充分发挥作用的过程。如果法官阅历很浅，就不能进行对比分析，就不能预测判决以后将要产生的后果，就不会平衡各种矛盾和冲突，有可能会使很简单的案件复杂化。
二、社会阅历是法官调解得到突破的关键。
我国的民事诉讼法规定了法院调解，调解的益处我在此不再赘述。我们东营市二级法院非常注重法院调解工作，并且有一些新的举措，比如在立案庭实行庭前调解。那么如何提高调解率，使调解工作更上一个新的台阶而取得新突破呢？阅历同样至关重要。我们每天处理的案件，很多都是同一类型的案件，有的甚至是极其相似的案件，我们就套用一种模式去调解吗？这是行不通的。即使案件相同，当事人也不尽相同，性格脾气甚至迥异，采取相同的方式进行调解，可能使一些能够调解的'案件最终因方法简单而不能产生很好的效果，不能达成调解协议。因此，在调解时，法官要采取不同的方法，有针对性的做工作，这样会收到事半功倍的效果。在做这种工作时，法官的阅历是相当重要的，法官凭借自己丰富的阅历，分析案件的成因，预测案件的走向，对症下药，妥善的提出解决纠纷的合理建议，以使案件及时合理地解决。在这个过程中，法官凭借自己的阅历有针对性采取措施会使纠纷及时解决，如果法官没有相当的社会阅历或者办经验，就不会提出最合理的解决方案，提出的方案有时只是理想化的方案，在现实生活中行不通，当然能达成调解只能是一句空话。
综上，法官的阅历对法官办案起着非常重要的作用，那么如何使我们选任的法官具有相当的阅历呢？我认为应通过两种途径：一是建立法官选任制度，逐步实行从有实践经验的律师中选任法官。现在有些省市已经开始试行这一制度，我们山东省也将从2005年始从律师中选任法官。在实在没有条件的情况下，也要尽量将一些考取了司法资格的有审判经验的法官充实审判前线。其二、建立专业化法官队伍，防止办案法官与非办案人员交流过于频繁。现在许多法院，不从事办案的人员也大多具有法官资格，因此，办案法官与非办案法官之间频繁交流在现实社会中非常普遍。这种情况，不利于法官队伍的健康发展。为了保证法官能够充分汲取办案经验，丰富办案阅历，保持法官队伍相对稳定性的重要性不言而喻。
（作者垦利县人民法院民事审判一庭副庭长）。
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电教教学论文电教论文篇十一
摘要：photoshop是adobe公司的一款优秀图像处理软件，在业内具有较高的认可度，借助它强大的位图素材处理功能，可以满足现代平面设计的大量需求、达到满意的效果。当前，互联网技术所构建的“读图时代”对于图像数字化的要求越来越高，基于photoshop环境下的平面设计也面临着新的挑战和诉求，本文中针对这一问题展开研究，并提出一些合理化建议。
关键词：photoshop软件;平面设计;读图时代;设计理念。
1、photoshop环境下的平面设计优势。
第一，位图处理优势突出。图片存储形式整体上可划分为位图和矢量图两类，矢量图是计算机软件生成的特殊图像格式，它所占空间小、清晰度高、不失真，但由于图像每一种元素都独立成为“个体”，因此不存在过渡色，在视觉效果上远不如位图。相对而言，位图是基于图像色彩组合而形成的图片格式，因此它的图像丰富但文件较大，分辨率调整过高会导致失真。photoshop是针对位图处理设计的一款软件产品，在进行平面设计的过程中，可以有效地实现位图元素的分割、组合，满足不同色彩之间的过渡需求，从而产生更加绚丽多彩的视觉效果。第二，符合工业印刷标准。计算机硬件设计中智能识别rgb颜色，这与标准印刷工业的需要存在较大差异，photoshop引入了数字图形编辑和创作的工业化标准，通过融合cmyk功能来配合印刷产业，这极大地释放了photoshop在平面设计的生产力。第三，分层选区特色工具。平面设计绝大多数情况下是进行“图片处理”，现代社会可直接获取数字化图片的途径很多，如智能手机、数码相机等设备，原始图片以位图形式存储，可导入photoshop软件进行必要的修饰，以提升整个图片的美感。图片修饰基于添加、删减和变化三个途径，在分层机制下利用选取工具可以实现快速抠图、拼接、局部修改等操作，同时配合各种滤镜功能，如曲线调整（明度、亮度、饱和度）、滤镜工具等，可以实现更加完美的视觉效果。
2、photoshop环境下的平面设计原则与流程。
2.1设计原则。
一方面，坚持数字化与实体化统一的原则。随着photoshop系列软件产品的更新升级，不仅为平面设计人员提供了更多的实用工具，同时也提高了图像质量标准，如清晰度、保真度等，客观上对软件搭载平台的需求越来越高，这导致硬件负担过大，在计算机性能无法达到的情况下工作无法顺利的开展。同时，数字化图片在色彩、形状等方面的设计较为“随心所欲”，尽管在屏幕展示效果上较为出色，但处于工业化印刷的需求并不能保障一致性，如一些特殊颜色的调配、形状裁切等，会消耗大量的成本和资源。另一方面，要坚持艺术性和生活性的统一原则。艺术是对生活的抽象、重塑，在表现形式上大量应用夸张渲染的方式，但艺术来源于生活，在进行平面设计过程中不能脱离人们的基本认知，一味地追求“眩目”、“袭人眼球”的效果。photoshop提供了大量插件、滤镜等工具，设计师应该慎用、巧用，从整体上把握好图片的协调性、条理性，使其符合形体美、布局美。
2.2设计流程。
本质上讲，photoshop是一款计算机图像处理软件，与平面设计最终的效果并没有直接关联，恰如食材、厨具和厨师的关系，不同的厨师利用同样的厨具处理同样的食材，最终味道也不可能完全一致。因此，photoshop环境下的平面设计主体是人，而不是软件工具；基于photoshop工具性的特色分析，在进行平面设计过程中可遵循以下流程。第一，了解设计需求。设计者在平面设计工作中占据主导地位，只有先了解客户的设计需求，才能进行相关的素材准备工作。一般而言，了解设计需求的方式包括直接交流、问卷调查、市场分析等，在当前市场经济体制下各行业不断细分，也为了解设计需求提供了较大便利。第二，准备设计素材。设计素材对于平面设计而言，犹如建筑的基本材料，其获取方式包括拍摄、购买或客户提供，一些原创性设计则需要灵感自主规划。第三，构思设计框架。一个完整的平面设计作品中包括了各种不同的元素，如背景、主体、配饰、文字等，成功的作品不是简单的元素堆砌，需要将艺术审美结合起来，体现出明确的设计意图。尤其在商业化平面设计中，要具备一定的营销价值。第四，筛选设计元素。平面设计过程中发生变动的机率很高，一般来说，设计师都会提供多种风格的作品供客户选择，整个过程是双方意见达成一致的过程，不排除新的变量进入，如领导意见、员工意见等。以此为依据展开设计元素的筛选，可以规避大量重复劳动。第五，确定设计风格。设计风格是一个平面设计作品的格调，不同需求下的风格不同，如广告、海报、产品手册、企业文化等，在设计的过程中要选择与之相适应的颜色和字体。如对于传统文化产品的'生产客户而言，在设计风格上应该选择“中国风”而不是“时代潮流”，这样可以提高受众的共鸣。第六，作品调整与制作。确定风格、元素、布局等全部内容之后，需要进一步检查是否存在缺陷和问题。photoshop环境下平面设计过程中会采用大量的层次和图组，其中可能会隐含一些难以观察到的缺陷，因此调整不仅仅是针对浏览界面，在制作界面也同样需要条理性，如字体、图形、排版格式、色彩过度等，可以将相同类型的元素归结在一起（不影响效果的前提下），做好相关的备注，便于后期的检查和修改。以上内容是针对photoshop环境下平面设计的一般原则和流程讨论，但是并不具备硬性要求的特征，平面设计师可以根据自己的习惯摸索出更具有个性化、更科学的方案，从而有效地提高工作效率。
3、结束语。
总体而言，photoshop作为一款功能卓越的平面设计工具得到了广泛应用，相对于传统的手工绘画、制作，可以节约大量的人力资源、成本。当前，我国市场上也涌现越来越多的教育学习资源，这有利于人们在photoshop环境下探索更好的流程、模式、技巧，从长远角度分析，photoshop环境下的平面设计会向工业印刷标准化和图像数字化两个维度发展，最终实现产业的独立性，并建立密切的合作关系。
参考文献。
[1]江轶君.基于photoshop环境下的平面设计刍议[j].数字技术与应用,,(09):254.
[2]薛晚社.基于photoshop环境下的平面设计剖析[j].电子技术与软件工程,,(24):79.
电教教学论文电教论文篇十二
1、打开素材图片，按ctrl+j键三次，复制三个副本层。
2、选中图层1，关闭其它两个副本层前面的小眼睛。滤镜-风格化-风，操作及效果如下图所示。
3、选中图层1副本，关闭最上面副本层前面的小眼睛，图像-旋转画布-顺时针90度，滤镜-风格化-风，图像-旋转画布-逆时针90度。
4、图层混合模式为颜色加深。
5、选中图层1副本2，添加图层蒙版，用黑色画笔在人物上涂抹。
6、合并除背景图层外的所有图层，图层混合模式设置为柔光。
7、按ctrl+j复制一层，图层混合模式设置为滤色，做高斯模糊处理。
8、添加图层蒙版，用画笔工具在需要突出的地方涂抹，效果如下图所示。
最终效果。
photoshop教程之使用云彩滤镜给风景照片简单添加雾气效果。
风景照片添加了雾气效果。
制作方法。
1.打开要添加雾效果的图片。
2.新建图层，然后执行：滤镜-渲染-云彩(多重复几次，看到白色比黑色多些为佳)。
3.改图层混合模式为滤色，完成添加雾的效果。
电教教学论文电教论文篇十三
传统教学是我国长久以来一直采取的教学模式，这种教学方式一般以班级为单位，有固定的时间、固定的空间，以教师讲、学生听为主要教学方法。传统教学有一定的优势，一是教师经过专业培训，专业素养较高，有丰富的教学经验。组织教学活动能根据学生实际情况，突出重点，突破难点，实现教学目标;二是传统教学模式按照教科书的教学顺序，注重知识的系统性，使学生系统掌握知识;三是教师与学生可以近距离接触，教师的语言、行为和教态都会给学生留下深刻的印象，即所谓的言传身教;四是教师可以根据学生学习新知识的反应，随时调整课堂进度，根据学生的接受能力，随时改变教学方法，便于学生理解。当然传统教学由于时间、空间的限制，存在一定的劣势。一是传统教学以教师为中心，教师处于主体地位，采用填灌式教学;二是教学内容主要是课本，知识局限性较大，甚至有些知识已经与科技进步脱节，对学生的吸引力不大;三是传统教学方式较为单一，以黑板和教室为活动中心，教学活动较为枯燥，容易引起学习疲劳。网络教学是随着计算机网络和技术发展新兴起来的一种教学模式，以网络技术为依托，为学习者提供教育信息和教学资源。网络教学不受时间和空间的限制，只要学习者有学习愿望，就可以在任何时间、任何地点接受网络教育。网络教学相比传统教学有一定的优势，一是教学方式非常多样，多媒体丰富的教学资源，如图片、视频、音频的应用，使网络教学手段非常灵活，能大大激发学习者的学习热情;二是网络教学做到以学生为中心，学生可以根据自己的层次选择不同课程，也可以按照自己的喜好选择适合自己的学习方法和检测方式;三是网络教学地点和时间非常灵活，学习者完全可以根据自己的情况安排学习内容和学习进度;四是网络教学内容体系较为丰富，不局限于课本，网络上有非常丰富的教学资源，而且更新非常迅速，学习者可以通过网络学习最快地获取更多信息，极大地拓展学习内容，激发学生的兴趣，选取学习内容，满足学习需求。正由于网络教学极大的自由性和不固定性，既有优势又有弊端。特别对于年纪较小的学生来说，自律性较差，在没有教师的约束下，难以做到自主学习。而且他们缺少辨别能力，不知道哪些是有用的知识，哪些是没必要了解的，如果缺乏教师的引导，一味按照自己的喜好，很难真正学到知识。
2。传统教学与网络教学的发展趋势。
由于传统教学与网络教学各有利弊、优势互补，因此现在网络教学应用虽然越来越广泛，但网络教学未必可以淘汰传统教学而独立存在，最好的结果是传统教学与网络教学相互融合。
2。1让网络教学为传统教学服务。
网络教学的课程内容设置更多地考虑传统课堂的需要，让网络教学成为传统教学的一部分。课堂中引入优秀网络教学资源，拓展传统课堂的深度，加入与时俱进的流行元素，加入学生感兴趣的话题。另外，加入网络课堂的多媒体手段，在课堂中更多地运用图片、视频、音乐代替传统说教。在课堂中体现学生的主体地位，根据具体学情和客观条件，采用丰富多样的教学手段达到教学目的。
2。2网络教学作为传统教学的补充。
网络上的教学资源非常丰富，但正因为网络便利，很多网络资源鱼龙混杂。为了实现网络教学与传统教学的有机融合，首先必须提高网络教学质量。教师设计网络教学时要更用心，网络教学目标要清晰，教学内容要有所选择，难度设置要合理，并根据学生兴趣选取适当的拓展内容，开阔学生的视野。为了引导学生更好地学习，教师要在网络教学中设置明确的学习指导。网络教学资源非常多，学生在众多信息中很可能迷失，此时教师的引导作用就显得尤为重要。学习指导可以明确地告诉学生本节课所分的板块，每一个板块需要掌握的内容，以及重点内容和基本了解内容之间的划分，让学生有针对性地学习。网络教学是传统课堂教学的延伸，为了督促学生进行网络学习，必须实施一些检测手段。可以利用虚拟学习社区加强学生之间的交流和互相督促，还可以利用电子邮件和在线完成作业检测学生的学习成果。
3。结语。
传统教学是我国长久以来一直采取的教学模式，网络教学是随着计算机网络和技术发展新兴起来的一种教学模式，这两种教学方式各有利弊。最好的结果是传统教学与网络教学相互融合，让网络教学为传统教学服务，使网络教学成为传统课堂教学的延伸，从而达到最好的教学效果。
参考文献：
[1]裴亮。浅析网络教学与传统教学的关系[j]。品牌（下半月），20xx，11：26。
[2]张小巧，郭根生。浅析网络教学与传统教学的优势互补关系[j]。电化教育研究，20xx，02：89—91。
[3]李家安。网络教学与传统教学的差异与融合[j]。科教文汇（上旬刊），20xx，06：57。
电教教学论文电教论文篇十四
古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称为论文。以下就是由编为您提供的photoshop毕业论文。
人脸识别是机器视觉和模式识别领域最富有挑战性的课题之一，同时也具有较为广泛的应用意义。人脸识别技术是一个非常活跃的研究领域，它覆盖了数字图像处理、模式识别、计算机视觉、神经网络、心理学、生理学、数学等诸多学科的内容。如今，虽然在这方面的研究已取得了一些可喜的成果，但是frt在实用应用中仍面临着很严峻的问题,因为人脸五官的分布是非常相似的，而且人脸本身又是一个柔性物体，表情、姿态或发型、化妆的千变万化都给正确识别带来了相当大的麻烦。如何能正确识别大量的人并满足实时性要求是迫切需要解决的问题。
在人脸检测的基础上，面部关键特征检测试图检测人脸上的主要的面部特征点的位置和眼睛和嘴巴等主要器官的形状信息。灰度积分投影曲线分析、模板匹配、可变形模板、hough变换、snake算子、基于gabor小波变换的弹性图匹配技术、主动性状模型和主动外观模型是常用的方法。
可变形模板的主要思想是根据待检测人脸特征的先验的形状信息，定义一个参数描述的形状模型，该模型的参数反映了对应特征形状的可变部分，如位置、大小、角度等，它们最终通过模型与图像的边缘、峰、谷和灰度分布特性的动态地交互适应来得以修正。由于模板变形利用了特征区域的全局信息，因此可以较好地检测出相应的特征形状。由于可变形模板要采用优化算法在参数空间内进行能量函数极小化，因此算法的主要缺点在于两点：一、对参数初值的依赖程度高，很容易陷入局部最小;二、计算时间长。针对这两方面的问题，我们采用了一种由粗到细的检测算法：首先利用人脸器官构造的先验知识、面部图像灰度分布的峰谷和频率特性粗略检测出眼睛、鼻子、嘴、下巴的大致区域和一些关键的特征点;然后在此基础上，给出了较好的模板的初始参数，从而可以大幅提高算法的速度和精度。
眼睛是面部最重要的特征，它们的精确定位是识别的关键。基于区域增长的眼睛定位技术，该技术在人脸检测的基础上，充分利用了眼睛是面部区域内脸部中心的左上方和右上方的灰度谷区这一特性，可以精确快速的定位两个眼睛瞳孔中心位置。该算法采用了基于区域增长的搜索策略，在人脸定位算法给出的大致人脸框架中，估计鼻子的初始位置，然后定义两个初始搜索矩形，分别向左右两眼所处的大致位置生长。该算法根据人眼灰度明显低于面部灰度的特点，利用搜索矩形找到眼部的边缘，最后定位到瞳孔的中心。实验表明，本算法对于人脸大小、姿态和光照的变化，都有较强的适应能力，但在眼部阴影较重的情况下，会出现定位不准。佩戴黑框眼镜，也会影响本算法的定位结果。
基于视觉通道信息的面部感知系统，包括人脸检测和跟踪、面部特征定位、面部识别、人脸归类(年龄、种族、性别等的判别)、表情识别、唇读等分系统，如图1-1所式，可以看出，继人脸检测和跟追之后，面部特征定位通常是面部感知的一个必备环节，是后续工作的基础，具有重要的意义。尽管人脸识别不能说是其他面部感知模块的必备功能，但是，可以肯定的是，利用已知的身份信息，结合特定人的先验知识，可以提高表情分析、唇读和语音识别、手势识别乃至手写体识别的可靠性。而计算机对使用者身份确认的最直接的应用就是基于特定使用者的环境设置：如使用者的个性化工作环境，信息的共享和隐私保护等等。
电教教学论文电教论文篇十五
就历史老师而言，对于初中历史的教学可以说是完全按照框框条条来教学的，对于中考有要求的则大笔墨的进行描述，对于不在考纲之内的则完全不予考虑，这就给学生在历史学习中造成零散的错觉，无法形成一个整体，对于历史发展的脉络把握不清楚，只能对历史进行片面的断章取义，这是十分不利于学生日后的历史学习。而且在初中历史教学中，由于历史至于语数英处于次要的地位，不受到重视，历史老师也就没有得到应有的尊重，所以历史老师在备课和讲课的过程中，并没有像语数英那样完全投入自身的精力，总觉得反正历史不是中考的目标，只是进行等级考试，就在心态上比较放松，往往是照本宣科，没有任何的新意，吸引不了学生的注意力。
1.2学生方面的问题。
在初中，语数英才是学生学习的重点，因为其他科目不是中考考察的科目，往往只要通过了等级考试，就可高枕无忧，所以对于这些科目并没有多加用心，尤其是对于历史而言还是开卷考试，只要在考试前将书看一遍就可过关，因此学生并不把历史的学习放在心上。此外，由于语数英老师布置了比较多的作业，有些学生为了节省时间，就会在其他课上进行主课的学习，比如说历史，这样就给历史的学习设置了障碍。此外，历史老师无聊的言论和腔调分散了学生的注意力，学生对于历史的学习缺乏兴趣，往往在历史课堂上开小差，睡觉等，这都是不利于高效历史课堂的构建的。
二、如何构建高效的历史课堂。
2.1历史老师方面。
要想提高历史课堂的效率，首先就要从历史老师身上抓起。在历史课之前，历史老师就要做好充分的备课工作。在这个过程中，并不只是将历史课本进行简单的梳理，还要加入自己的思考，进行总结。同时为了增加课堂的趣味性，可以适当的增加一两个有趣的和本堂课有关的历史故事，这样可以吸引学生的注意力，提高课堂的听课效率。在进行历史课的教授过程中，历史老师要掌握良好的授课技能，做到口齿清晰，声音洪亮，要让班级每个学生听到你的声音，不能让自己的讲课成了学生的催眠曲。同时，在讲课的过程中不能够只关注与自己的，只一味的谈天说地，还要注意和学生之间的沟通和交流，因此可以进行问题的提问或者请学生发表自己的见解，历史老师再进行分析和讲解，这不仅拉近了老师和学生之间的距离，也在第一时间内加深了学生对这一节课内容的掌握。同时在历史课堂之上，历史老师要有魄力，要镇得住学生，这样才可以保证课堂纪律的稳定。有时为了能够增加自己的威信，可以杀鸡儆猴，这样可以让学生在历史课上有所畏惧。在历史课后，历史老师也要布置适当的练习，对学生的学习加以巩固，在晚自习的时候，可以常到班级和学生进行交流，增加学生对历史老师的认识的同时，也激发了学生学习历史的兴趣。
2.2学生方面。
要想构建高效的历史课堂，学生作为事件的主人翁当然起着举足轻重的作用，因此在历史学习过程中要不断激发学生学习历史的积极性。在历史课之前，学生可以先预习一下将要上课的内容，做到一个大概的了解，并画出自己不理解的地方，并针对整篇的内容进行思考，自己进行问题的提问，实在不懂的话，可以在历史课上举手问老师，历史老师必定会对你的问题进行回答，由于这个问题你已经思考过了，所以经过历史老师的点拨，马上就能够心领神会，并且在脑海中留下深刻的记忆；在历史课上，学生要做到专心致志的学习历史知识，切不可因为历史不是主科就在心态意识上有所放松，更不可以在历史课上做其他科目的作业，这既是对历史老师的不尊重，同时也是对自己历史学习的亵渎。因此在历史课堂上，学生要做好自己的本职工作，认真听讲，做好笔记，并对历史老师的教授进行问题的提问以此来加深自己对本节课的认识。此外，在历史课堂之上，学生也要遵守基本的课堂纪律，切不可因为自己的缘故而打乱了历史老师讲课的思路，因此不要做与历史课无关的事情。在历史课后，学生要完成历史老师布置的作业，要对所学习的知识进行复习，做到温故而知新，如果还有余力的话，还可以找几本课外的历史读物进行阅读，这样既可以增加自己的历史知识，同时也让自己的历史修养得到了提高，一举多得。
三、小结。
综上所诉，要想提高初中历史课堂的效率，构建起一个高效的历史课堂，就要从当前历史课堂的现状出发，抓住历史老师和学生两条主线，分别分析他们存在的问题，并有针对性的解决这些问题，这样才可以从根本上提高历史课堂的效率，从而构建高效的历史课堂。
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电教教学论文电教论文篇十六
摘要：photoshop是一款专业的图形图像处理软件,有很强的实用性。为此，结合高职院校学生实际及课程的特点，分析影响当前教学质量的因素及探究创新教学，提升教学质量，从而培养学生学习兴趣，提高学生的实践能力和创新能力，使学生尽快适应社会岗位需要，以实现职业教育培养目标。
关键词：高职院校；创新教学；审美情趣；创新能力。
随着社会的快速发展，photoshop作为一款专业的图形图像处理软件,被应用到生活的各个方面，最常见的如网页设计、logo设计、包装设计、广告设计等。为此，高职院校都将photoshop作为一门重要的教学课程,在为学生掌握一技之长的同时也为社会培养了一批批平面设计人才。各个应用领域对平面技术人才的实践能力和创新能力有了更高的要求，基于此，作为一名从事photoshop课程教学的教师要不断对课程教学方法进行总结与创新研究，以更加有效的教学方法培养新时代下能快速适应各岗位需求的技能人才。
《photoshop图像处理》是一门操作性和实践性很强的课程,在计算机专业课程设置中属于专业基础课。随着“互联网+”技术的发展，除计算机专业外的电子商务专业、网络营销专业也将《photoshop图像处理》作为职业能力的基本素质必修课。鉴于photoshop计算机图像处理的重要意义和在设计中的重要作用,学好《photoshop图像处理》课程不仅可以培养学生的平面设计岗位能力,还可以充分发挥学生的特长、拓展就业渠道。
2影响当前教学质量提升的因素分析。
2.1实践操作课时量严重不足。
photoshop图像处理课程虽是学校许多专业的必修课之一，但基本是安排在一个学期完成。以笔者所在的黄山职业技术学院为例，最长一学期也就18周，每周4课时，总共72课时，本学期所带的新生班级课时就更少了，满打满算一学期只有14周，每周4课时，总共56课时，在这样一个有限的时间内学生顶多入个门，掌握photoshop软件的基本操作技能。由于时间的限制，教师也只限于课本知识点的传授,没有很好地拓展知识内容及对各知识点之间进行系统地衔接，及对学生的实际操作能力提出更高的要求；学生对课程没有系统地理解认识以及应用，在遇到具体生活实例时,就缺乏在脱离课本的情况下对实际问题的'处理能力,使得学生难以做到将其与实际应用、自己专业、岗位需求相结合，从而出现在就业时无法胜任实际岗位需求的现象。
2.2学生综合素质相对薄弱。
近几年，随着本科院校的全面扩招，高考人数的缩减，高职院校的生源质量不断下降，同时，由于高中应试教育的特点较为明显，学生对于美术、历史、文化等方面的知识了解很少，导致他们的知识结构较为单一，文化知识水平整体上较为薄弱。整体的文化基础弱导致在课程的学习的过程中观察力、理解力、思维力和想象力不足，从而造成在作品设计上不仅缺乏创新、创意，而且由于文化底子弱，对作品也缺乏一定的鉴赏力和审美感知力。
2.3教学模式相对单一。
目前，在photoshop课程的教学模式上，主要围绕教材，教师介绍理论知识、工具的使用及对相关案例讲解示范，然后学生对讲解的案例进行实现练习；这种教学模式不能及时掌握学生学习的实际情况,学习成果集中体现在理论技巧的层面上，学生的综合实训能力和创新能力得不到培养与锻炼。
3探究创新教学，提升教学质量。
3.1内容划分层次。
为提高学生学习的积极性及遵循对知识的“由简单到复杂、由浅入深”渐进式认知规律，可将photoshop课程分为基础知识和综合实训两大部分。基础知识部分主要分基本概念和基本技能两块，其中基本概念包括色彩理论、图像格式、界面设置等；基本技能包括基本工具应用、绘图工具应用、图层应用、色彩调整及滤镜应用等；综合实训主要根据专业特点、岗位应用和实际生活需要进行项目强化实际操作，可设置动作使用与设计项目（自动化处理、添加与自定义）、数码照片处理项目（获取、加工、美化、冲印）、网页设计项目（网页设计的方法与技巧、图像处理的基本方法、通道原理）、海报设计项目（海报设计的方法与技巧、图层混合模式、蒙版应用）。各专业可根据岗位需要选择性教学，如对于计算机应用专业的学生，除了学习基础知识以外更要侧重综合实训操作，以更好地适应就业与创业能力；而将photoshop课程作为选修课的专业学生，只需掌握基础知识部分，只为拓展知识面及更好地提升就业空间。
3.2增加课堂学时。
photoshop课程具有知识面广、内容多、抽象等特点,同时有很强的理论性、实践性与应用性,而作为高职学生，他们的知识结构较为单一，文化知识水平整体上又较为薄弱，如果只安排一个学期的学习，学生最多掌握photoshop软件的基本操作，而这只是photoshop软件学习的一个入门，也就是上面提到的第一部分基础知识的学习，同时学生掌握的也只是一些零星的知识点，没有形成系统化。要想提高学生的实际操作能力和岗位适应力和创新力，还需要进行强化训练，也就是上面讲的综合实训部分，这是一个提高进阶过程，也是将所学知识点运用到实际和将零星知识点联系起来形成系统化的过程。同时在项目强化的过程中，为培养学生自主思考、自主学习的能力，分析问题与解决问题的能力，培养协作与创新意识，在课堂教学上都要给学生以时间，这都需要一定的课时作保障。
3.3采用递进式教学方法。
本文提出的递进式教学法指的是随着知识点的深入，实践能力的加强在教学过程中依序采用案例教学法、模块化教学法与项目教学法。对于课程中独立知识点的学习最好用案例教学法，通过案例学习与操作可以让学生对所要掌握知识点及工具的使用，有感性的认识，便于快速学习和掌握。在教学手段上,以教师演示、讲解、分析、指导为主,学生操练为辅,两者相辅相成,为后面模块化的学习奠定基础。值得一提的是如果教材中案例制作有详细的步骤，可以先让学生自我学习与操作，培养学生独立思考、学习的兴趣或者是自我学习的能力，随后教师再对案例进行分析、讲解与演示，学生操作练习。在掌握基本理论与基本技能的基础上，对教材中涉及的相关知识点与相似工具的使用，建议使用模块化教学法，通过对多个案例的学习与操作，让学生了解知识点的相互联系与区别和相似工具使用的范围与条件，同样可以先让学生进行自我学习，并指导鼓励学生进行归纳总结，教师最后综合总结，这样可进一步加强学生对知识与技能的理解掌握，提高学生解决实际问题的能力。案例与模块教学法适合前面所介绍的内容分层教学中的基础知识部分，有助于学生快速掌握教学内容与相关知识点。为让学生更好地适应社会岗位的需求所必须具备的动手能力与创新能力，这时就需要进行综合实训。从学情分析，学生已掌握课程的基础理论与技能，但对知识点的掌握还是零星的，不系统，不清晰的，不会学以致用。这个过程是提升进阶适合项目教学法，要求用贴近生活的项目（主题），在规定时间内，完成作品。同时教师的角色要从以往的知识传递者转变为组织者和引导者，在适时的指导下，学生独立完成项目，这样不仅可进一步提高学生的实际操作能力，也为学生提前适应社会与就业缩短距离。
3.4建立多角度评价。
在综合实训下，采用项目教学法，学生阶段性完成或完成作品后，一定要对学生作品进行多角度的评价，以提高学生的美学感知力和鉴赏力。每一个作品提交后在全班进行展示时，要求进行学生自评，学生互评和教师综合评价环节。学生自评可以从创作背景、灵感来源、作品的亮点和技术难点等方面进行表达；学生互评，指让其他同学对作品进行评价，找出亮点与不足，也可由教师引导其他同学评价；最后由教师根据作品的实际，进行客观、公正的评价，提出有针对性的建议，使学生的作品更具完整性与鉴赏性。虽然高职学生的文化水平相对薄弱，审美意识也不强，但通过对自己作品和其他同学作品的鉴赏，可从某种程度上快速提高学生的审美情趣。
4结语。
以上内容是笔者这几年对photoshop课程教学的一点反思和探究，仅仅是从宏观上对教学环节进行了创新设计，但在具体的实施过程中对教师、教材都提出了更高要求：作为教师一定要了解当前社会对photoshop技能的需求，以就业为导向，将知识与技能融入实践教学中，另一方面要整合教材与实训内容，选准案例，分好模块，定好项目等，这些对教师而言都是复杂而艰巨的任务。此外怎样推进教学环节，进一步提高学生的实践能力，确定安排好教学内容与课时量的比例等问题都需要各位同行相互分享与探究，从而以最有效的教学法让学生以最快速方式掌握技能，也满足社会岗位对高职技能人才的需求。
参考文献：
[3]麻清香.高职院校《photoshop图像处理》课程的教学改革[j].科技创新导报,(14):142,144.
[5]hop图像处理课程教学探索[j].美术教育研究,2017(10):125.
电教教学论文电教论文篇十七
吴旭萍。
党的十五大政治报告正式提出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略，在实现依法治国的进程中，法院肩负着行使审判权的神圣使命。独立审判，又是行使审判权的一项重要组成部份，而要实现独立审判，离不开充足的经费保障。孙子兵法云：“大军未动，粮草先行”，从古到今，充分的物质保障始终是进行一切活动的根本，物质保障也是法院实现审判职能的前提条件。
我国法院系统的经费来源，主要是依靠各级政府财政的拨款及法院自身收入的诉讼费作为补助经费。目前我国财政对于法院收入的诉讼费，实行“收支两条线”，即法院收缴的诉讼费全额上缴给财政专户，财政统筹后再以预算外资金的形式，根据其经济实力与法院的开支预算报告决定拨款数额的多少。因此，不同地区的法院得到的财政拨款是各不相同的，也因此形成了有的法院经费相对有余，有的法院经费缺口很大。在经济发达的地区的法院，诉讼费收入多，经费相对较充足，基础设施建设，硬、软件建设相对也较先进。在经济不发达地区的法院，诉讼费收入少，财政困难，得到的经费也相对不足，人员经费尚无法保证，更何况办案经费和建设资金？而经费缺乏，已成为困扰法院依法独立行使审判权的一个难题。在逐步建立社会主义市场经济体制的进程中，社会经济正在起着翻天覆地的变革，各类案件剧增，法院的审判业务日趋繁重，现有的经费保障制度已难以适应形势发展的需要。
笔者认为，在当前强调司法改革的进程中，经费保障机制也应进行相应的改革，应改变这种法院经费单纯依靠地方财政拨款的做法，应当实行全国法院系统的经费由国家计划单列，财政统一拨款，并立法保障司法经费，建立独立的司法预算制度。理由有以下几个方面：
一、建立独立的司法预算制度，实行国家单列财政拨款，有其历史渊源和借鉴。1985年8月召开的第七届联合国预防犯罪和罪犯待遇大会通过了《关于司法机关独立的基本原则》（下称“基本原则”），“基本原则”第七条规定“向司法机关提供充足的资源，以合之得以适当地履行职责，是每一会员国的义务”，在基本原则的有效执行程序解释中，“向司法机关履行职能提供充足的资源”包括根据承办案件数量任免足够人数的法官，为法院配备必要的支助人员和设备，以及向法官提供适当的人身安全、报酬和津贴。在国外，大多数国家都将法院经费独立出来，单独列入国家预算。日本早在1947年的《裁判所法》中规定“裁判所的经费是独立的，应计入国家预算内”；美国于1939年设立了联邦法院行政管理局，专门担任联邦司法系统的行政管理职责，由它制定并向国会提出联邦法院预算，审核并分配各联邦法院的经费，借鉴外国的有益经验，针对我国的司法经费财政管理体制中的弊端，我们应该改革这种体制，建立独立的司法预算体制。
二、建立独立的司法预算制度，实行国家单列财政拨款，有利于保证法院独立行使审判权，不受地方政府干涉支配。我国宪法规定：审判权由人民法院行使，不受任何机关、企、事业单位、社会团体和个人的干涉。但在现行体制下，司法机关的人、财、物，都掌握在同级政府手中，司法机关往往只有与当地党政机关合作才能正常开展工作，司法权处处受制于行政权，导致司法不公，当遇到跨在区的纠纷时，只能维护本地区利益，形成地方保护主义。由此可见，如果不对这种体制进行改革，司法独立、司法公正只能是一纸空谈！只有在经费保障制度上能保证法院工作的需要，不存在物质利益的干扰，法院才能够独立行使审判权，公正地实现其司法职能。
三、建立独立的司法预算制度，实行国家单列财政拨款，有利于保障法院有充足的办案经费，保证审判职能的实现，防止司法腐败的产生，维护司法公正。随着社会主义市场经济的发展，各类案件不断增长，但地方政府安排给法院的经费增长率却不能与案件增长率成正比。在经费短缺的情况下，有些法院为了解决经费困难，干警的住房、福利、办公用房紧张等问题，千方百计搞“创收”，或是向当事人、律师、企业单位拉赞助，或是私设收费项目，或是提高收费标准等等。司法腐败，成为妨碍司法公正的最直接敌人，成为最危险的社会公害。在九届二次全国人大会议上，代表们反应最强烈的问题之一也是司法腐败。因此，在建立起社会主义市场经济体制之后，特别是确立了依法治国、建设社会主义法治国家的.基本方略后，再实行人、财、物保障依赖于地方政府的体制，已很难适应社会的客观需求，只有建立起与之相适应的独立的司法预算制度，实行国家单列财政拨款，才能保证司法机关拥有充足的办案经费，保证审判工作的顺利进行，维护司法公正。
四、建立独立的司法预算制度，实行国家单列财政拨款，有利于保障法官们享有应有的物质待遇和福利待遇，提高法官们的社会地位，纠正少数干警的不正之风。在西方国家，法官的社会地位比一般公务员高，待遇与福利也比普通公务员优厚，一些国家甚至将法官的工资以法律形式规定下来。而在我国，法官的工资结构与普通公务员相同，虽然《法官法》规定了“法官的工资制度和工资标准，根据审判工作特点由国家另行规定，法官实行定期增资制度，法官享受国家规定的审判津贴、地区津贴、其它津贴以及保险和福利待遇”。可见我国对于提高法官的待遇福利是重视的，法官作为一个特殊的群体，掌握着对别人财产的裁判权，甚至是对个别人的生杀大权，但同时法官也是一个人，他（她）们在人群中，一样需要生活，一样有种种需求，如果法官能享受较高的待遇，所谓的“人情案”、“金钱案”、“权力案”等司法腐败现象都将大幅度减少直至消失，法官也必将会更珍惜自己所在的位置。只是，要执行这一条法律，如果没有充足的经费保障，还是无法落实。因此，建立独立的司法预算制度，实行国家单列财政拨款，保障法官享有优厚的待遇，对于抵制司法腐败，将是一项积极有效的措施。
五、建立独立的司法预算制度，实行国家单列财政拨款，有利于保证拨给的经费能得到充分合理的使用，最大限度地发挥作用。当前，许多法院都面临着基础设施建设，办公现代化建设等更新换代的问题，而进行一切活动，都需要庞大的经费，前文中已从多方面进行分析单纯依赖于地方政府拨款的种种不妥，如果能够实行国家单列拨款，由最高法院统一计划，那样，在资金的利用率方面必定能得到大大提高，从财务的角度来看，也可以节省许多不必要的环节，使资金得到最有效的利用，避免不必要的浪费。
的法院为了多留经费，隐瞒诉讼费的真实收入，或是多设收费项目，或是提高收费标准，也存在不少的问题；还有一种是目前实行的“收支两条线”，即法院收取的诉讼费全额上缴财政，由财政统筹后，再以“业务补助经费”拨给法院。财政在统筹时，将法院上缴的诉讼费按比例分成，大部分回拨给基层法院，再将一定比例的诉讼费作为统筹基金，分配给较不发达的基层法院，这样，在办案经费分配上，满足了发达地区法院的需求，又兼顾了不发达地区的法院。实行“收支两条线”，使监督部门能够发挥监督的作用，根除了法院在收费上存在的种种问题。但是，实行“收支两条线”，最大的缺点就是把经费的主动权完全地交到财政部门手中，财政拨款是否及时，是否充足，会直接影响着法院的审判工作，使地方政府有条件对法院的审判工作进行干预、干扰，影响了法院司法独立。因此，实行“收支两条线”，虽然在目前经济变革日新月异的时期对于把有限的资金统筹安排，改善法院的基础建设和硬、软件建设起到一定作用，但在不久后的将来，会成为司法改革进程的一种阻碍。
因此，笔者认为，只有对“收支两条线”进一步进行完善，在“收支”的“支”上，建立起独立的司法预算制度，并立法给予保障，即将经费预算分为两部分，一部分由最高法院编制全国法院系统（包括普通法院和专门法院）全年的开支预算，而这个收支预算，则建立在各个法院年初预算的基础上，由各个法院每年所需的建设资金、人员经费组成。这部分的开支预算，在年初由最高法院交国务院主管部门审核，单列入国家预算，报经全国人大批准，国务院主管部门保证按预算拨款。另一部分由办案经费构成，由于办案经费是随案件的多少而增减变动，属于不可预计因素，因此这部分经费由各级法院根据实际情况逐月按需向同级财政提出，同级财政用法院上缴的诉讼费形成专项经费。专款专用，限时拨给法院使用。专款的年终结余用于统筹，保证下一年度的经费。这样，既有利于充分调动各个法院的工作积极性和主动性，使经费得以充足的保障，又能体现其灵活性，使资金得到最有效的利用。也只有这样，才能建立起独立的司法预算保障制度，才能真正实现法院司法独立与司法公正，真正实现“法治”。
参考书目：
《依法治国与司法改革》中国法制出版社信春鹰、李林。
《司法公正的价值内涵与制度保障》严军兴。
《论司法公正的实现》刘作翔、雷贵章。
《人大法律评论》2000年卷第一辑中国人民大学出版社。
《民事诉讼收费考》方流芳。
《独立审判问题研究》最高法院研究室人民法院出版社。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16732655.html】
