教案是教学的依据和指导。教案编写要注重教学资源的利用，包括多媒体、教具、实物等。在编写教案时，教师还可以参考一些教学教辅资料和教学研究成果，提高教案质量和教学效果。
建池塘教案篇一
教学目标：
1、熟读课文，理解内容，讨论交流，知道青蛙是怎样帮助小鱼的，说说自己还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情。练习有感情地朗读课文。
2、理解、积累“池塘、遇到、打招呼、好奇、连连、从此”等词语。
3、认字14个，包括多音字“干、好、背”，练习综合运用多种方法识字。会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。继续练习写走之儿。
4、表演课文讲述故事。
教材分析：《池塘边的叫声》小鱼想知道岸上的什么样子，青蛙想办法帮助它，每天呱呱地叫着，给小鱼讲岸上的故事。这个故事表现出青蛙乐于关心朋友，热心帮助朋友，善于动脑筋。
教学重难点:。
1、知道青蛙是怎样帮助小鱼的。
2、认字14个，会写7个字。
教学课时： 两课时。
教学过程：
第一课时。
学习目标：
1、正确、流利的朗读课文，知道青蛙是怎样帮助小鱼的，说说自己还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情。有感情地朗读课文。
2、认识14个生字。
一、揭题示标。
1、今天我们来学习《池塘边的叫声》，小手伸出来和老师一起书写课题。齐读两遍。
2、齐读学习目标。
二、引导自学。
1、轻轻的打开课本到52页，自己试者读一读课文，读不准的字把拼音多拼读读几遍。
2、数一数课文有几个自然段。
3、老师找7个同学，每人读一个自然段。
4、同桌互相读一读，不正确的地方帮帮他。
5、齐读课文。
三、交流释疑。
1、听了大家的朗读，可爱的词语宝宝跳出来了，赶快叫出他们的名字吧。自渎词语：
2、指名读。（3人）。
3、读这些词语时有什么发现？多音字：干 好 背。
4、开火车检查词语。
5、淘气的字宝宝也想和你们交朋友，赶快认认他们：
6、指名读。（2人）。
7、谁来当当小老师。（2人）。
8、大家有什么好办法记得这么快？
9、开火车看谁读的又快又准。
10、把字宝宝送入课文中，你一定会读的更棒，齐读课文。
11、思考：青蛙怎样帮助小鱼了解岸上的事情？你还有什么好办法？
12、分角色练习有感情的朗读课文。
四、巩固拓展。
你觉得这是一只怎样的青蛙？你应该像它学习什么？
五、当堂检测。
1、听读给绿色通道中的字标序号。
2、给下列字注音。
干什么 好奇 背着 背上 。
六、布置作业：
必做题：
1、听读标序号。
（1）（ ）趴在 （ ）谢谢 （ ）半天 （ ）从此。
选做题：
第二课时。
学习目标：会写7个生字。
一、揭题示标。
2、齐读学习目标。
二、引导自学。
1、观察田字格中的7个生字，看看你有什么发现？
2、边、过、连这三个字都是半包围结构走之儿。
3、前面学过哪个字是半包围结构走之儿？
4、指名书空这字。
三、交流释疑。
1、指导书写（边、过、连）。
a指导书写“过”字。
(1)一生书空摆笔顺，师范写。。
(2)全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。
(3)描红，写“过”字。写字时要注意什么？（生齐说《写字儿歌》：学写字，要注意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静）。
b.指导书写“边，连”。
(1)老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？
(2)学生自由练习。
2.指导左右结构的字。（洗，叫，讲）。
(1)生读“洗，叫，讲”。
(2)请你们仔细观察，这3个字有什么特点？（1.都是左右结构2.都是左窄右宽）。
(3)在写这3个字的时候，还要注意哪些关键笔画？（注意在横中线和竖中线上的笔画）。
(4)把这些关键笔画看准了，就能把字写好。
(5)自由练习。
3.指导“每”字。
(1)写“每”字应该注意哪些关键笔画？
(2)一生书空。
(3)全班书空。
(4)提问关键笔画。
游戏：对口令。
师：小朋友，我问你，“每”的第二笔是什么？
生：老师，老师，我知道，“每”的第二笔是横。
师：小朋友，我问你，“每”的第五笔是什么？
生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。
4.指导“半”字。
(2)自由练习。
四、巩固拓展。
1、描一描54页的描一描，写一写。
2.怎么能把带走之儿的字写好？
五、当堂检测。
听写6个生字，一字一词。
六、布置作业。
必做题：
1、每个生字两字两词写在作业本上。
选做题：
2、写出带走之儿的字：（ ）（ ）（ ）（ ）。
3、摆笔顺：
教学反思：
建池塘教案篇二
《小池塘》写的是春天来到时小池塘的明丽景象，课文运用拟人化的手法，赋予静态的池塘以动态的生命。
一、创设良好情境。
我用明丽的语言为学生创设一个优美的意境，在这同时注意联系孩子们的已有经验，产发想象，把学生带入课文的情境，使孩子有学习的兴趣，能主动地学、专注地学。
二、重视主体的感悟，启发想象。
给学生直观感受，唤起学生对课文语言文字的'向往，将学生带入课文。在精读课文中，重视挖掘孩子的内心体验。如在要求学生读第一自然段的时候，教师说：“把你眼中的大眼睛读给大家听。”这样孩子们在读的过程中，有的突出“轻轻”，有的突出“一闪一闪”，有的突出“常常的”等词，短短一句话竟有如此多的不同读法，看来，孩子们是自己去感悟的，教师的一句话在这里起到微妙的作用。
在教学课文第二自然段时，让学生充分感悟白鹅、太阳、月亮、星星倒映在池塘里的美景，对于这些比较经典的语言，一方面使学生产生了审美感觉，一方面让他们去体悟语言文字的魅力。“小池塘这只水汪汪的大眼睛还能倒映出什么呢？”这个问题的提出，让学生充分发挥想象，在这基础上安排了一个说话训练：
倒映在池塘里，像。
三、画画说说，积累内化。
在感悟了小池塘美的前提下，让孩子拿起彩笔画一画，再让学生充分表现自己的感受和想法，根据图画指导背诵，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。
四、生字教学，化被动为主动。
生字教学相对来说枯燥无味，但它有着极其重要的地位，在教授生字时，教师没有一味的自己讲，而是由孩子们自己学为主。如“你来提醒小朋友这个字的发音注意点”，“你来说说这个字容易错哪”等，再加上老师的规范提醒，让生字教学化被动为主动，并且让它生动。
建池塘教案篇三
小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好!你在干什么?”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。”
小鱼好奇地问：“岸上什么样?我从来没去过。”
青蛙的大眼睛转了一下，说：“那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。”
小鱼连连摆着尾巴，说：“不行，离开水我会死的!”
青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了!每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”
小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲它，说：“太好了!谢谢你啦!”
从此，每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
建池塘教案篇四
师：孩子们，今天我们将继续学习（手指黑板课题）。
（拿出“叫声”的字卡，指导朗读）。
师：哪里的叫声？
（指导写“边”字）。
生：青蛙的。
2．复习生字。
师：你看，青蛙已经来到了池塘边。（出示青蛙卡片）今天，青蛙大哥还带来了好多自己的小伙伴，要和坐得最端正的孩子做朋友。
3．引入新课。
二．细读课文，走进内心，读出形象。
1．小鱼的愿望（主要练习小鱼的话）。
（1）学生齐读。
（2）老师对小鱼的话重点指导，体会“打招呼”、“好奇”
生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”（点评、指导）。
师：真棒，真是一个懂礼貌的小鱼。大家都来给青蛙大哥打个招呼吧，读。
生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”
生：期待，失落……。
（对每个孩子的话做一句话评价）3个孩子。
（3）引读，引出小鱼的愿望。
师：真是灵耳朵的孩子，现在老师引读，女孩子读小鱼，男孩子读青蛙大哥，准备好了吗？
生：准备好了。
师：小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前有礼貌的打招呼：
生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”
师：青蛙热情的说。
生：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。”
师：小鱼好奇的问：
生：“岸上什么样？我从来没去过。”
师：从你们的朗读中，我听出了青蛙大哥的热情；我也听出了小鱼内心强烈的愿望，它想去看看外面的世界。面对内心充满渴望的小鱼，青蛙大哥伸出了援助之手了吗？如果是，青蛙想了哪些办法帮助小鱼呢？孩子们，让我们带着这些问题自己读读第3、4、5、6自然段，开始。
2．青蛙帮助小鱼去。
（1）带着问题，自由朗读。
（2）解决问题，指导小鱼和青蛙的对话。
生：帮助了。
师：那青蛙想了哪些办法帮助小鱼呢？第一个办法是什么？
（让学生先去说办法）。
生：第一个办法是让小鱼趴在背上。
师：你是从哪个自然段读出来的？
生：我是从第3个自然段读出来的。
师：那你读读青蛙的话呢？
生：“青蛙的大眼睛转了一下，说……”
（评价，再指导）。
师1：读的真流畅，可是老师还是没有把青蛙的办法听清楚，你再自信的把青蛙的办法读一次呢！
生：……。
师2：请坐，青蛙眼睛一转就想出了办法，这说明什么？（再引导读）。
师3：老师听出了青蛙热情自信的声音，“那好办”读得太好了（让学生们学习）。
（在讲趴）|。
师：这个办法行的通吗？
（同理）重点讲“连连”，指导用不同的口气去读，可加入课外资料。
师：第一个办法不行，青蛙大哥放弃了吗？
生：没有。
师：那他又想出了什么办法？
让孩子读文中的话。
师：这一次，为什么青蛙的眼睛转了两下呢？
生：思考的更久了。
师：是的，青蛙思考的时间更长，思考得更成熟，对自己的办法也更自信，那孩子们，咱们自信的去读一遍青蛙的话。
生：……。
（表演小鱼感谢青蛙，同桌合作）。
3．愿望实现。
（邀请学生回答，并评论，还有送礼物小鱼）。
……。
师：孩子们，老师这里有一封小鱼的感谢信，他在信中这样说道：“亲爱的小青蛙，一直以来，我以为全世界都像这儿的水一样是绿色的，是你让我知道了太阳是明亮的红色，大海是凉爽的蓝色，蝴蝶是美丽的紫色，大地是温暖的黄色……池塘之外，一切是多么的迷人！谢谢你，善良的小青蛙，让我感受到了生活的幸福和美好。”
师：这就是青蛙和小鱼的故事。作者由青蛙的叫声，产生了丰富的想象，就写出了这样的一个故事，读（指着黑板）。
师：指着黑板再总结一下课文的内容。
小鱼和青蛙的相遇，让小鱼有了一个小小的愿望，它想知道岸上是什么样。青蛙愿意背着小鱼去看世界，办法不行，小鱼很着急；青蛙愿意每天给小鱼讲岸上的故事，小鱼很高兴，从此，池塘边就响起了“呱呱”的叫声。这就是青蛙在给小鱼讲岸上的故事。故事啊，每天都在发生，故事啊，每天都在讲。
（写“每”“讲”）。
小鱼因为有了这样的一个朋友，而过上了幸福的生活。在困难的时候，互相帮助，这就是朋友。有了朋友，就有了爱，有了幸福。（把板书画上心）。
孩子们，也让我们把朋友藏在心里。
朋友是春天和煦的微风，是夏天盛开的睡莲，是秋天丰硕的果实，是冬天纯白的雪花。孩子们，朋友就像一颗温暖的心，始终跳动在我们的每一个春夏秋冬里。
（看时间，让孩子们和朋友们拥抱握手）。
板书设计：
趴不行。
讲故事太好了。
建池塘教案篇五
胸怀，和他说到做到、言行一致的好品质。
教学目标：
1、认知方面-------（1）初步认读本课的15个生词，综合运用所学的识字方法。（2）通过指导，学生能够正确、流利、有感情地练读课文。
2、能力方面-------（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力，具有初步的理解能力。（2）培养学生的发散思维的能力。
3、情感方面--------体会友情的美好可贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，表演故事。
教学难点：续编故事，表演故事。
教学方法：情景法、讨论法等。
学习方法：以多种方式朗读为主，讨论法为辅。
一、画面激趣导课。
二、初读感知短文内容。
1、想读这个故事吗？遇到不会读的字怎么办？（生说识字方法）又轻又快的打开书，自己读一读。听好老师的要求：
（1）圈出不认识的生字。
（2）标上自然段的序号。
2、师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生：能！
师：遇到不认识的字怎么办？
生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
（学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数同学读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。）。
）
生：能！
师：遇到不认识的字怎么办？
生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
（学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数同学读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。）。
师：课文共有几段？
生：共有七段。
听讲认真。）。
（2）指名说说自己读得怎么样？
（3）师评价：老师觉得在这么短的时间里你们就能读得那么通顺，真了不起。
3、知道池塘边的叫声是谁发出来的？（贴出青蛙）板书。读“青蛙”两字。我们的故事里还有谁？（贴出小鱼）板书。
4、青蛙和小鱼的故事有意思吗？还想不想读故事了？自己再读一读，特别注意把圈出的字多读两遍。这次咱们看看谁读得最流利。
三、认读汉字。
1、同学们读课文很认真，老师发现有的同学不能把课文读顺，原来里面藏着许多生字娃娃，这些生字娃娃和小朋友一样也非常喜欢交朋友！你看，生字娃娃和他们的好朋友来了！会读的可以大声读出来！（带拼音的生字词语）。
3、这些生字娃娃很调皮，他们非要和小朋友单独见面不可，你有什么办法记住他们呢？
5、我想请小组长帮助老师一起来检查一下大家认字的情况，请小组长听清老师的要求，先拿一张卡片，自己看完之后，再让其他小朋友看一下，并领读这个生字，看哪一个小组学的最认真！
6、识字游戏（摘苹果）。
四、美读感悟。
1、同学们学习很认真，很努力，老师很高兴，生字娃娃也非常高兴，因为他们和你们已经是好朋友了，我想和大家一起读读课文，好吗？（老师读第一段，女生读2、4、6段，男生读3、5、7段）。
2、大家读的很好，你们小组内分段读，好吗？男生读1、3、5、7单数段，女生读2、4、6双数段，读完以后，说说谁读的好。
3、课文读完了，你知道了什么？
第一自然段。
自读，师指图：池塘里发生了什么事？
小鱼是怎么和青蛙打招呼的呢？自读，提示：想一想，每天早上我们来学校，遇见小朋友我们是怎么和他们打招呼的？生1，（多有礼貌的孩子），生1（能再热情一些吗？），生2、3，来，我们一起跟青蛙大哥打声招呼吧？齐读。
今天我们教室里也来了很多其他学校的老师，来，谁来和老师们打声招呼？生4、5。
（4）小朋友，现在假如你是水里的另外一条鱼，你还可以怎么打招呼呢？
（5）青蛙大哥要去干什么呢？我们来读一读这句话？自读，生1，（还不够热，再把它读得热一些）生2、3，（有热一些了）、（好一只热坏了的小青蛙）生4、5。
（6）齐读，老师看见了好多只热坏了的小青蛙了！
（7）示“洗澡”，青蛙是准备去哪里洗澡？水多吗？数一数，两个字里面就有六点水，池塘里的水真多，洗起澡来多凉快呀！
什么？青蛙在岸上玩了半天，这可真让小鱼感到好奇的了，那他会说些什么呢？
第二自然段：
我们来找找这个句子，找好了吗？大家一起读。
谁想做一做这条好奇的小鱼？谁把他的话读好了，我们就把掌声送给他。生1，（你肯定去过一两次岸上，谁从来没去过？）生2、3、（老师觉得他的这个“从来”读的特别好，让人一听就知道他确实是一次都没有去过）。
丁丁也告诉大家一个小秘密：他读书的时候，不仅加上一些动作，还加上表情，同学们都夸他读的好。
还有愿意读的吗？读给同桌听。
好朋友小鱼从没去过岸上，青蛙的大眼睛转了一下，想出了什么好办法呢，我们快去读一读。
第三自然段：
怎么读才能让别人感到，青蛙觉得自己的这个办法挺好的？生1，（还不够自信），生2、3、4，（这只小青蛙还挺有把握的）齐读。
小鱼觉得这个办法不行，老师也觉得这个办法不行，老师也想做一做这只着急的小鱼。
第四自然段：
范读，你觉得老师读的这条小鱼急吗？我就是一边读一边把自己想象成小鱼，
自读，生1（你真是小鱼的好朋友，比他还急呢？），生2、3（老师怎么一点也没感觉到急呢？），指读“不行”，生1、2、3。
小鱼是怎么表示他的着急的？示“连连”，剖析字形，想象一辆车接着一辆车是什么样子？停下来了吗？没停就是（不停）。
读这句话要是再加上动作，就更有意思了。加上动作齐读。
这个办法不行，还有更好的办法吗？
第五、六自然段：
自选周围的好朋友一起读，要记住丁丁和老师告诉你们的读书的好办法哟！
自荐2人分角色读，众生评议。
继续练读，鼓励：好朋友在学习中都是互相帮助的。
指名两三对好朋友读。
你希望有青蛙这样的好朋友吗？讨论：怎样才会有这样的好朋友呢？
分男女读。
故事就要结束了，那池塘边的叫声到底是谁发出来的呢？
第七自然段：
齐读，
丁丁说他不知道“傍晚”指的是什么时候，生对着丁丁的头像现场交际。
分角色朗读：
刚才老师发现在读书的时候，有的小朋友特别喜欢读青蛙的话，有的小朋友又特别喜欢读小鱼的话，下面就由小朋友自己选择角色，老师读叙述的话，可以边读边加上动作。
来，为我们出色的朗读鼓掌吧！
表演故事：
小朋友想不想演一演小鱼和青蛙，在你的周围找一个小伙伴来表演这个故事，表演的时候可以用自己的话来说，能用书上的话就更好了。
指名一对表演。
续编故事：
播放蛙声，这是什么声音？
如果你就是青蛙大哥，你会给小鱼讲什么故事呢？指名说大致内容。（发生在青蛙周围如田间、水沟、小河里的稻草人、瓢虫等的故事。）。
讲给同桌听，指名1、2。
小结：课外拓展：
丁丁说今天很高兴，不仅和3班的孩子们一起到郊外去听了池塘边的叫声，还和大家交上了朋友，下课了，他提议：我们回家想一想，还有什么办法能让小鱼知道岸上的事。
教后小记：
力求体现课改新理念，知识与能力-----突出工具性，体现“感悟运用积累”；过程与方法-----增强主体性，让学生经历学的过程；情感态度价值观-----渗透人文性，让学生真正体会友情的可贵。
在课改中，热点问题冷处理，如学习方式，合作起来探究什么？语文课中，各种活动是为什么服务的？现在就有很多课改课就是夸大语文课的活动性，本节课就本着正确处理好形式与实效的关系，力求做到：充分自主，有效合作，适度探究。正确处理好主导与主体的关系：活而不乱，动而不滥，乐而不散。切莫让语文课肥人田，荒己园。
这节低年级的语文课虽然不是纯粹的识字课，但低年级的教学重点仍然是识字，因而。
（1）我原则上是在具体的语言环境中进行字的形、义的学习，同时把识字也有机的融合在情感感悟之中，融合在读中，以读代讲，品词品句品读，以多种形式的读去充分调动学生已有的生活经验和生活积累去感悟，去理解字词，如“打招呼”、“连连”，以及对“好奇”的理解，从而使学生体会到友情的可贵。
（2）教育部基础教育司关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见中，在识字教学部分提出：识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。因此，在这节课中，我适当的渗透字理，帮助学生理解字的形、义，如“趴”、“洗澡”和“连连”等。
4、利用真实及模拟的情境进行口语交际的训练，如“打招呼”，和对“傍晚”的理解。
6、教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。让学生带着问题回家思考。
7、反思：在教学中教师仍是有着很大的预设性，虽然我在努力摆脱他的阴影，对于师生、生生的互动，仍不能很好的恰当处理，而增强课堂上的动态生成。
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建池塘教案篇六
1，在绘画荷花的基础上，学会找画面上是党的地方添画蜻蜓。（重点）
2，大胆尝试用水晕染池塘中的河水，体验水溶性蜡笔带来的美感。（难点）
材料准备：画纸、水溶性蜡笔蜡笔、水、排笔。
认知准备：日常生活中认识荷花、荷叶。
1、这是在什么地方？（池塘）夏天池塘里有什么花开了？
2、你最喜欢那幅画？为什么？
小结：要让自己的画面美丽，在绘画荷花和荷叶时，不能都画一样的东西。花要有大有小，又高又矮，同样荷叶也是这样，这样画出来的'画面非常自然。
1、谁知道哪种昆虫喜欢在池塘上空飞？蜻蜓低飞是什么现象？
小结：蜻蜓夏天喜欢在池塘上空飞来飞去，因为这里水气很大。特别是当天气闷热时，天空要下雨时，蜻蜓要低飞，呼吸水气。所以，当你看到蜻蜓低飞时，就会想到可能会下雨。
2，绘画蜻蜓
观察讲述蜻蜓的外形特征·示范绘画蜻蜓·讨论如何添画蜻蜓
师：在自己的画面上寻找空的地方绘画蜻蜓，蜻蜓飞的方向就是蜻蜓头的方向。大小也要自己看好，地方大就画得大一点，地方小就画的小一点。
3，幼儿作画，老师巡回指导
4，指导并帮助幼儿晕染池塘中的水
老师示范用水晕染池塘中的水
蜻蜓画好的就上来晕染池塘中的水
建池塘教案篇七
教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。
2．识字15个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解课文，识字。
教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
一．导入新课。
放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。
二．初读课文，学习生字。
1．听课文录音。
2．自读课文，圈出生字。
3．互教互认生字。
4．指名读生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚。
5．游戏：找朋友。
6．找出生字的“邻居”读一读。再给生字找朋友。
7．读课文标出自然段。
三．再读课文，理解课文。
1．分角色表演课文。
2．注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。
3．“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。
4．表演后讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？
5．师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。
6．编岸上的故事。
（1）自己在下面编一编。
（2）在组内说一说。
（3）选举好的到前面说。
四．课堂总结：这节课你学到了什么？
塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚。
池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮。
教学回顾：
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．导入新课。
2．出示生词指名读：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮。
二．学习生字。
1．出示要写的字：边叫半洗过连每讲。
2．指名读。
3．互相说一说生字的结构、笔顺。
4．师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。
5．和学生一起讨论“每”的笔顺。
6．学生在田字格里练习写。
7．拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。
三．巩固复习。
1．听写生字。
2．组词边（）叫（）半（）每（）。
洗（）讲（）过（）连（）。
五．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。
教学回顾：
板书设计：
边叫半洗过连每讲。
建池塘教案篇八
《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文。这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友；青蛙是两栖动物；编故事、讲故事；认读二类字。
学生分析。
我们班大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。
《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。同时，为了培养学生的探索精神，在课前鼓励他们去查资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰。
教学目标。
1．理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处？
2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3．学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。
4．认识本课15个二类字，并熟读课文。
教学流程。
一、兴趣导入。
1．师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？
学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。
2．点题。
建池塘教案篇九
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;。
2、复习巩固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写;。
3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：
让学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学时间：
两课时。
教学过称：
一、有效导入。
师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。(学生背诵雨点)。
师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋!今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。
(出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁)。
二整体感知。
师：小池塘到底是什么样子的?它美吗?想去看看吗?请欣赏课文。
(老师放动画片范读课文)。
师：你在小池塘里看到了什么?(出示课件和填空)。
(星星月亮太阳白云芦苇。。。)。
师：小池塘里怎么会有这些事物呢?(都是河边的天上的事物倒映在河里的)(板书：倒映)。
你知道什么叫“倒映”吗?(就是事物的影子映在了水里)。
师：对!这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的---(出示填空：()的小池塘)(清澈见底明亮…)(点击出示:明亮)。
这样的小池塘你觉得怎么样?用课文的话来说一说!
(出示：明亮的小池塘像一只())。
(指名学生填空明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛)。
师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀!
连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了!
打开书,快读读课文吧!
三深入文本。
(1)检查生字读音：
(2)检查生字读音：
出示一类字检查学生自学的情况。
相互评议反馈。
(相机出示容易读错的字：吹)。
如果有读错的及时纠正读音去掉拼音读生字。
(2)一个一个出示一类字组词。
(多音字：只)。
教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆字形。
(相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的让学生说一说记忆偏旁)。
(3)出示二类字检查学生自学的情况相互评议反馈。
老师和学生相互正音反馈。
(4)二类字去拼音指名读。
(5)出示课文中生字词(开火车各种形式读)。
(6)出示课文中一些生字词：
(不属于一类字也不属于二类字学生不认识和没有学过的字词)。
(各种形式再读)。
(7)所有生字词语和词组开火车打乱顺序读。
检查课文朗读情况：
(1)一句句出示课文指名读。
男女生读。
一起读。
(2)全班一起读课文。
四及时反馈。
师：刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片(放课文动画片)。
师:看完了课文的动画片，你能填一填吗?
(小池塘里倒映出()()()()，分别就像()()()()。)。
(学生自由思考讨论回答)。
五拓展延伸。
师：课文中说小池塘像一只美丽的大眼睛，你还能说一些像这样的句子吗?
(出示：()像()。)。
小朋友们说的真好!看来大家平时都很注意观察。
(拿起书一起读一读吧)。
六指导写字。
1.出示生字：姐吹波只。
2.上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽。
3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形。
(容易写错的字：波吹(右半边容易写错)。
4学生自由说一说。
5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观。
6.学生练习描红反馈评议。
七作业设计。
(1)练习写课后的生字。
(2)熟练朗读课文。
八板书设计。
倒映。
第二课时。
一有效导入。
师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色(出示课题一起读)。
师：看!小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢!瞧!他们身上的生字词你认识吗?(指名读一起读)。
二整体感知。
师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说)。
(出示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。)。
(一起读)。
“五彩”就是----(五颜六色)。
三深入文本、
学习第一段。
师：(出示动画)瞧~谁来了?!(春风姐姐)对!春天到了。春风姐姐轻轻----(老师引读第一段-----)。
师：看!(课文动画)小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的芦苇(出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的而且顶端有细毛。)这时候，醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)(美丽的大眼睛)。
师：你觉得什么地方长的很像大眼睛的?
(水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛芦苇长长的，就好像眼睛边上的睫毛)。
(相机板书:芦苇像睫毛)。
根据学生回答：
一些重点的词语加点：
(一闪一闪明亮长长)。
(评价语:指名学生读(你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛这只大眼睛真是美丽呀芦苇长长的漂亮极了…)。
(学生有感情的朗读课文)。
出示填空指导背诵。
()()()轻轻()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的芦苇长()()(),就像()()()()()。
学习课文第二段。
过渡:小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来.
(学生自由读课文第二段)。
相机指导读课文。
白天(相机板书:白天)。
师:小池塘在白天看到了什么?(太阳和白云)。
师:你想先看看什么?
(1)太阳倒映在池塘里。
(出示动画)。
你看到了什么?(红红的太阳倒映在池塘里.)。
(出示课文中的句子)。
(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。)。
这句话把什么比作什么?(太阳比作鲜红的气球)。
“鲜红“你能换个词吗?(通红很红很红鲜艳的红)。
气球和太阳有什么地方很像的?(学生自由说)。
你瞧!太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀!
(指名学生有感情地读)。
(板书：太阳气球)。
(2)白云倒映在池塘里。
(出示动画)。
你看到了什么?(云倒映在池塘里)你感觉池塘里白云的.影子像什么呢?
(棉花糖棉花。。。。)。
(出示课文中的句子)。
(白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。)。
课文中把白云比作---(白鹅)。
(板书：白云白鹅)。
你觉得白云和白鹅什么地方很像仔细看看说一说。
(白云是白的云也是白的白云的形状很像鹅)。
多么可爱的白云啊!~谁来读?(指名学生有感情的读)。
过渡：夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人!
(出示动画图片)。
师：你看到了小池塘里有什么?
(1)月牙倒映在池塘里的景色。
师：(出示月牙倒映在池塘里像弯弯的小船)。
师：你觉得月牙和小船有什么地方像的?你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么?(学生自由说)。
(指名读读好“弯弯“)。
(板书：月牙小船)。
(2)星星倒映在池塘里。
师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么?(许多钻石宝石。。。。)。
(出示课文中的句子)。
(指名学生读读好“闪亮“)。
生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗?(学生说)(再次读)。
学习最后一段。
师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---(出示课文最后一段大家一起读)。
师：那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢?你能用这样的句子说一说吗?
四及时反馈。
出示填空。
太阳倒映在池塘里，像()。
白云倒映在池塘里，像()。
星星倒映在池塘里，像()。
月牙倒映在池塘里，像()。
你最喜欢哪样事物就把它读的美美的吧!(指名学生填空一起填空出示答案)。
仔细比较一下，这几个句子有什么共同点呢?都有一个像字。
前面的事物和“像”后面的事物都有一样的地方。
我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较，什么像什么，我们称这样的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么!
五拓展延伸。
师：小池塘这只美丽的大眼睛里，除了会看见太阳白云月牙和星星，还会看见什么呢?
(出示：()倒映在池塘里)(学生自由说)。
这些东西倒映在池塘里像什么呢?(出示：()倒映在池塘里像()。)。
六指导写字‘。
1.出示生字：边阳红。
2.上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽。
3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形。
(容易写错的字：红阳(左半边笔顺容易写错)。
4学生自由说一说。
5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观。
6.学生练习描红反馈评议。
七作业设计。
背诵课文。
弹性作业设计。
说一说写一写。
()倒映在池塘里像()。
()倒映在池塘里像()。
()倒映在池塘里像()。
()的小池塘，()的大眼睛，
映出一个()世界。
八板书设计。
大眼睛。
芦苇睫毛。
白云白鹅。
太阳像气球五彩的世界。
星星珍珠。
建池塘教案篇十
文章摘要:本文章的主要内容是关于《小池塘》课文原文公开课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的.大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
建池塘教案篇十一
一、教材分析：
（一）地位：
本单元以“朋友”为主题。编选的目的是希望学生从中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。本文共有7个自然段，1---6自然段是青蛙和小鱼的对话，而重点就在于此，着重体会青蛙小鱼说话的神情和语气，并知道小鱼离不开水。青蛙能在水里又能在岸上生活的习性。第7自然段点出了池塘边的叫声是青蛙在给小鱼讲故事。本文语言通俗易懂，内容富有情趣。青蛙和小鱼的对话亲切、朴实。尤其是很讲究礼貌用语，这是值得小朋友们效仿的交友之道。而文章的最后一个自然段起到使小读者浮想联翩的作用。
（二）教学目标：
根据《小学语文新课程标准》结合本单元对话的特点以及本班学生的实际情况，确立了以下三维目标：
1、知识目标：指导学生如何抓重点词读好对话，并能正确、流利有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过理解想像“小鱼还有什么办法可以看到岸上的事情？”和“青蛙给小鱼讲什么故事”两处发散学生思维和进行想象和创新能力的培养。
3、情感、态度目标：通过学习课文培养学生礼貌热情、乐于助人的美德。
依据：学生已经具备分角色朗读对话的能力，但带有提示语的对话教材中还是第一次出现。因此把指导学生进行如何抓重点词读好对话，理解内容做为本课的知识目标。
另外，《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”本文两处空白为培养学生的思维创新能力提供了空间。青蛙和小鱼的对话，热情礼貌，是学生获得情感体验人文素养的好教材。因此，确立一本课的三维目标。
（三）重、难点：
1、重点及依据：基于本班学生在朗读课文时，对感情、语气占把握欠佳，以及学生已有的合作学习方法，把学习抓提示语引导学生读好对话，理解重点词“如何”做为本课的教学重点。
2、难点及依据：学生已经掌握了读、问、议、比的学习方法。带提示语的对话初次出现，本着阅读教学应该教给学生读书的方法为原则，把抓住提示语读好对话的方法教给学生，理解人物的神情，确立为本课教学难点。
二、教法设计。
为突破教学重点分散难点，我主要采用了情境教学法。以读代讲。尤其是低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学活动中进行，方能收到良好的效果。因此，我在教学中多处创设了情境，使学生主动参与，激发学生的兴趣，使学生始终在积极奋发的状态中进行学习。
另外，在学生已有的读、问、议比的学习方法之上，以重点引导学生如何抓提示语中的重点词读好对话，教给学生读书的方法，也是本课的教法之一。
三、学法指导：
在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体。本课通过自主、合作、探究的学习方式通过让学生读一读、问一问、议一议、比一比的学习方法，使学生在自由读、练读、指名读、小组读、评读、分角色读表演读、赛读等多种形式在读中进行感悟，激发学生兴趣，发展想像和创新能力。
四、教学程序：
（一）情境导入。
本单元的主题是“朋友”，本课是第二课主体课文，为使达到单元知识整合的目的，站在一定的知识高度即：让学生了解动物的生活习惯，懂得动物的叫声就是动物的语言。设计了让学生先模仿各种动物的叫声，进行猜一猜的游戏，然后通过动画进行导课，调动学生学习的热情。
（二）整体感知。
结合学生年龄以及认知特点，让学生先读读第一课初读课文后都知道些什么？目的是让学生对课文有初步的感知，培养提炼知识的能力。接下来再读读课文，提出问题，有意识地培养学生质疑问难的能力，同时将语言材料变成形象感知的事物，从而为合作学习，作好铺垫。
（三）细读课文，理解感悟。
1、学习三次对话。
本课的重点部分是三次对话。在利用第一次对话进行方法指导的同时，让学生在自主、合作、探究的氛围中学习。通过自由读、小组分角色读、评读、比读、表演读等多种方式揣摸人物的心理、神态，在读中理解，在读中感悟，读中培养语感。力求师生关系民主、平等，如形如影般的自然亲和，体悟人性的光辉，彼此感受、沟通的快乐、感受心灵契合的愉悦。培养了学生的朗读能力、口语表达能力、比赛竞争的意识。
2、课中休息。
在学生读懂三次对话的基础上，对小鱼高兴的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段与课中休息融为一体。借助文章的自身特点捕捉契机，上鱼利用找朋友的方式，表达自己的快乐的心情，使整个教学不脱离主体，使三维目标的情感目标推到了实处，使学生体验到青蛙和小鱼是朋友，而不是把朋友的关系强加于学生。借此，巧妙地安排了发散思维的训练。为学生营造一个想像的情境,让学生帮小鱼想想还有什么办法能看到岸上的事情?起来一石激起千层浪的效果,使课中休息达到一举两得的作用。
（3）拓展说话。
在文章的最后一自然段的教学中，与课文前后照应的特点也就是青蛙答应给小鱼讲故事，看看他的实际行动吧；渗透青蛙对朋友说到做到的好品质，另外在课文结尾又抓住教材自身价值，引发学生学习青蛙“呱、呱”的叫声，拓展说话。猜猜青蛙在给小鱼讲什么故事？充分开掘学生的思维，大胆展示心灵自由，迸发炽热的创新热情。在充满创造性的活动中，学生的语言能力得以提高，个性得到张扬，创新潜能得以发挥，不留痕迹地把人文教育寓语言训练之中，使学生在情感态度上，又一次得到升华。
(四)分角色读课文。
成功是求知的有力支柱，自信是成功的动力，为此在学完课文后本课又安排了分角色读一读、演一演的实践活动。目的是把学到的知识进行内化整合，进行再创新，使每个学生都力求在不同程度上获得成功，享受成功的愉悦和快乐，树立良好的信心。
(五)总结延伸。
在这一环节设计中，又跳出语文学科，站在一个高度进行设计，尊重学生的个性，培养学生的学习兴趣，让学生在自主的空间中选择为小鱼画画、写字、分角色读课文、提问题、谈收获等。企图在学生质疑的过程中，培养质疑探究的能力。同时开发课程资源，自编儿歌让学生阅读，目的在于把语文的课内阅读延伸到课外阅读，使学生养成良好的课外阅读习惯。
建池塘教案篇十二
2．学唱《柳树姑娘》。
3．为《柳树姑娘》伴奏。
1．学生能专注聆听《闻着荷花的香气》，初步感受音乐的基本情绪和大自然的美好，能用简单的动作表现歌曲。
2．学生用自然的声音演唱歌曲《柳树姑娘》，感受三拍子旋律，并能用声势、打击乐器为歌曲伴奏。
重点：培养学生专注聆听音乐的良好习惯，鼓励全体学生积极参与到音乐中去。
难点：用乐器、声势为歌曲伴奏。
夏天景色的多媒体课件打击乐器若干。
1．师：夏天，满池的荷花美极了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的刚展开了一两片花瓣，真像飞翔的小鸟，有的花瓣全展开了，像小莲蓬。蜻蜓和蝴蝶都飞起来了，他们把荷花当作自己的舞台。一阵微风吹过，香气扑鼻而来。几片花瓣掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷叶碧绿碧绿的，真像大玉盘。荷叶上有一颗颗露珠，太阳光照来，像闪闪发光的珍珠。青蛙见了非常喜欢，在荷叶上又蹦又跳。不一会儿，露珠全掉进了水中，还发出叮咚叮咚的'声音。正在池塘边乘凉的金鱼都被吓跑了！
2．播放多媒体课件美丽的池塘的情境,并同时播放《闻着荷花的香气》的录音，让学生随着音乐想像池塘的景色。
3．让学生说说歌曲情绪。
4．再次欣赏，仔细聆听歌曲里唱了些什么？
5．多媒体课件出现相应的画面，并同时进行歌曲欣赏。
6．鼓励学生轻声哼唱歌曲，并能用简单的动作表现出来，鼓励全班学生参与。
1．师：夏天，美丽的池塘里开满了香气四溢的荷花，在池塘周围的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一阵威风吹过，柳叶沙沙作响，就像在梳理自己的头发。她婀娜多姿，长发飘飘，多漂亮啊！
2．歌曲范唱《柳树姑娘》，让学生随音乐表演柳枝随风飘舞的样子，感受音乐形象。
3．随音乐节奏，朗读歌词。
4．随琴声整体跟唱歌曲（这首歌曲学生在幼儿园已学过）。
5．学生用身体动作为歌曲的三拍子旋律伴奏。
6．用多种形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分组唱等）。
1、在歌曲的2、4、6、8小节中加入xxx—（沙沙沙—）或（唰—唰唰）等进行简单的二声部合唱。鼓励学生进行自由创编。
2、在第9小节加入打击乐器伴奏，让学生自我选择乐器和节奏，想想用哪些乐器较合适，使歌曲更美。
3、在课本柳树叶处，让学生用人声或打击乐器为歌曲伴奏。
师：柳树姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘边还会有谁出现呢？下次来告诉柳树姑娘吧。
1、欣赏民乐合奏《夏之夜》。
2、学唱《萤火虫》。
3、拓展：琳琅满目的民族乐器。
1、学生在轻松、活泼的乐曲情境中感受民间风俗和生活的美好。
2、学生专注聆听音乐，初步感受音乐情绪及艺术表现力。
4、学生初步了解、认识民族乐器，对民族音乐产生兴趣。
重点：鼓励学生乐于参加音乐实践活动，让学生初步了解民族乐器、民族音乐。
难点：《夏之夜》所表现的内容及其艺术表现力。
夏之夜内容的有关多媒体课件、民族乐器多媒体课件、萤火虫头饰、打击乐器。
1、整体欣赏，让学生在音乐声中描述夏夜景色，说说夏天的夜晚大家都会干些什么，并说说在夏夜的心情。
3、师边结合相应民族乐器课件边介绍乐曲内容。
4、完整欣赏乐曲，感受生活的美好。
5、课后让学生充分发挥想象画一幅夏夜图。
2、谜语导入：“有只小飞虫，白天不爱动，夜晚要出门，自己打灯笼。”说说萤火虫发光的奥妙。
3、随音乐旋律律动，感受三拍子韵律。
4、用手势随音乐划出表现旋律高低起伏的线条，形象感受萤火虫在空中飞舞的姿态。
5、歌曲范唱，让学生感受夏夜的美和萤火虫在夜幕下提着小灯笼忽闪忽闪飞来飞去的可爱样子。
6、学生用lu哼唱，然后代入歌词用整体听唱法学歌曲，说说歌曲中有无相似旋律。
7、分组唱，男生唱，女生唱……。
8、让学生用肢体语言来表现萤火虫在空中飞舞的样子。
1、师：上堂课，老师让小朋友想想夏天的池塘里、池塘边还会有谁呢？学生回答。
2、欣赏《小蜻蜓》，说说歌曲情绪、是几拍子的。
3、随歌曲用打击乐器或身势动作伴奏。
4、欣赏《知了》，学习x.x节奏，随歌曲演唱。
让学生课外去搜集其他民族乐器的资料，初步感受中国人了不起，我们的民族了不起！
建池塘教案篇十三
上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上“呼呼”睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他(她)时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的“呼唤”下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》吧。”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的阅读中去。
老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演“小池塘”，老师扮演“春风姐姐”，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现着爱心)然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?”指导学生朗读第一自然段。
在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看呢?”老师让学生一起参与做试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。
接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢?它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态，白云倒映在池塘里，像一群白鹅;太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球;月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船;星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?”让学生明白，在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生边读边想像水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞，弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示学生，前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈;后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。
学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?”让学生充分发挥想像，用水彩笔也来画一个小池糖，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“()倒映在池塘里，像()”来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启发学生：“五彩就是五种颜色吗?”(是泛指很多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗?”(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?”(多姿多彩)指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。
在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。
之后，教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想像：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢?”在学生充分想像、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。
建池塘教案篇十四
苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌呼呼地睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：春天来了，该醒醒啦。睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文《小池塘》吧。这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。
这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自己喜欢的语句，对照插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。学生初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个学生都有互助学习、表现的机会。这样，通过两个层次的自主学习，学生对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。
老师请那位睡觉的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要轻轻吹一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波一闪一闪的？（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边用多媒体展示，边动情地说：春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？指导学生朗读第一自然段。
在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？老师让学生一起参与做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解倒映的意思。
接着，老师进一步启发：小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读，引导学生边读边想象水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮老师还要提示学生：前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。
学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：小池塘的.大眼睛里就倒映了这四样东西吗？让学生充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。再启发学生：五彩就是五种颜色吗？（是泛指有很多种颜色）小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？（事物的姿态也很多）谁能用一个成语来形容？（多姿多彩）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。
在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。
之后，教师提示学生观察课文插图：图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？在学生充分想象、发表见解后，教师进一步引导学生：小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。
课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动，这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认识的提高。
建池塘教案篇十五
1、欣赏儿童齐唱曲《闻着荷花的香气》。
2、学唱歌曲《爱唱什么歌》。
1、通过欣赏歌曲《闻着荷花的香气》，让学生在动作参与中进一步加深对大自然的热爱之情，并初步学会从大自然中发现美。
2、能用优美、亲切的声音，自信、有表情地演唱歌曲《爱唱什么歌》；并通过歌词创编活动促使学生的创造能力和口头表达能力得到进一步提高。
本课所涉及到的欣赏曲《闻着荷花的香气》是一首曲调清新、优美的儿童歌曲，它生动、形象地描绘了小朋友们来到开满荷花的池塘边，被美丽的荷花所吸引，想变成蝴蝶、蜻蜓、大金鱼流连于其间的情景，《爱唱什么歌》则用象声词生动地刻画出了相关的小动物的形象，；两首乐曲都非常贴近学生的生活，教学中应注意引导学生从生活中、大自然里发现美，学会再现美、创造美。
感受并用动作表现不同的音乐形象；创编顺畅的、与曲谱相吻合的歌词。
一年级的小朋友生性活泼、好动。这节课中的“荷塘”“蝴蝶”“蜻蜓”“金鱼”“青蛙”“蜜蜂”都是学生所熟悉的，有一种自然的亲近感，根据这一特点在本课教学中应尽量创设富有儿童情趣的活动氛围，充分激发他们的学习热情，让他们尽情地动，大胆、自信的创编，通过活动切实感受大自然的美。
多媒体课件、钢琴、各种头饰。
1、多媒体展示有关夏日的图片。（引领学生走进夏天）
2、欣赏儿童齐唱曲《闻着荷花的香气》
b、多媒体展示荷塘并播放《闻着荷花的香气》音乐
教师：今天，老师想带你们去夏天的荷塘边看一看。告诉老师，你们看到了什么？
（生初听《闻着荷花的香气》）
c、跟着音乐做律动。
d、戴上蝴蝶、蜻蜓、金鱼头饰，随音乐做动作。
（学生自由回答后选择头饰）
（设计意图：通过角色的扮演让学生切身体会到流连于夏日荷塘的美丽情景，进一步加深他们对大自然的热爱之情）
3、学唱歌曲《爱唱什么歌》
a、多媒体播放《爱唱什么歌》
（生初听歌曲）
b、再听音乐
教师：他们都唱了些什么？（生回答）
c、多媒体出示谱例。跟师按节奏朗读歌词。
d、跟音乐轻声哼唱。
e、师范唱。
f、师生随钢琴接龙唱。（师唱前一句生唱后一句，唱完后再进行交换）
g、跟琴完整地唱一遍。
4、歌表演。
a、小组合作为《爱唱什么歌》创编动作
教师：同学们唱得不错！如果能加上动作就更美了！你们会怎样来扮演青蛙和蜜蜂呢？老师放音乐，你们小组讨论一下。（生讨论创编动作）
b、个别进行表演。其他同学用优美、亲切的声音，和着音乐伴奏有表情的演唱歌曲。
（设计意图：培养学生用相应的动作来表现不同的音乐形象）
5、歌词创编。
b、学生进行自由创编。（对学生创作出来的作品，进行随机评价，教师与学生的评价相结合，以鼓励为主）
c、将创编得较好的歌词推荐给全班的同学唱一唱。
6、教师小结。
转眼间天色已经晚了，看！小萤火虫都出来了。咱们也该回家了！（多媒体播放《萤火虫》，在音乐声中结束本课）
建池塘教案篇十六
１、培养幼儿对自己居住环境的热爱。
２、按照一定顺序描述自己熟悉的'环境。
居住环境图片（照片）。
一、老师与幼儿一起回顾大书，问问幼儿：哪一页里面给我们展示了池塘周围的全景？请幼儿仔细描述该页画面内容，观察作者的绘画。
二、请幼儿拿出自己居住环境的图片（照片），说说自己小区环境是什么样的？教师总结后，请幼儿模仿书中句式进行讲述三、幼儿进行情景剧表演。
建池塘教案篇十七
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。
两课时。
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。
教具准备：
生字卡片、多媒体.课件。
教学过程：
一、导入。
1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？
2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？
3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？
二、看图范读课文。
1、（多媒体.课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？
2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。
3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。
三、初读课文。
1、自读课文。
（1）把课文中生字字音读准，句子读通。
（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文，老师巡视指导。
3、检查自学效果。
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。
“映”：读后鼻音。
“芦”：读边音。
“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。
（2）指名读，开火车读，齐读。
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。
6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。
7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？
8、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。
今天，我们又要学会3个新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？
（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）。
为什么会是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？
鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？
3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
4、你用什么办法来记住这些生字的.呢？
五、指导书写。
1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。
吹、波：左窄右宽。
姐：女字旁要写得长而窄。
鲜：左右等宽。
气：最后一笔要有弹性。
2、师范写生字，生描红。
3、生临写生字，师巡视指导。
教学后记：“吹”字较难记。
教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教具准备：
多媒体、课件、画纸、彩笔。
教学过程：
一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？
2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？
3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）。
7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？
8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
（3）生互相；讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）。
2、“五彩”的世界有什么颜色？
（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）。
四、有感情朗读、背诵课文。
1、（多媒体、课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一起来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
建池塘教案篇十八
1．欣赏黄梅戏，感知黄梅戏清新婉转的曲调。
2．学会哼唱黄梅戏的曲调，能大胆地把诗歌改成黄梅戏进行演唱。
3．喜欢黄梅戏，体验表演的快乐。
1．《谁料皇榜中状元》视频、伴奏。
2．幼儿已学会儿歌《我家小池塘》。
（一）欣赏《谁料皇榜中状元》，初步感知黄梅戏清新婉转的曲调。
教师：你们喜欢看表演吗？今天我带来一段好看的表演。
教师：你看到了什么表演？你知道这是什么戏曲吗？刚才这个演员是怎么唱的？
（二）学唱黄梅戏曲调，能跟着旋律哼唱。
1.跟着视频学一学黄梅戏的曲调。
教师：她表演得好吗？我们一起来试一试，唱一唱吧！
2.能用"啦"来哼唱黄梅戏。
（三）用黄梅戏的曲调演唱诗歌：《我家小池塘》。
1.回忆诗歌，尝试改编。
教师：黄梅戏真好听，可以用我们学过的诗歌来编吗？
（1）复习诗歌，能跟着图谱有节奏的朗诵。
（2）尝试改编。
教师：这首诗歌真美，你能把它唱成黄梅戏吗？我们来试试。
（1）幼儿尝试学唱。
（2）教师范唱。
（3）完整学唱。
（4）难点练习。
（5）大方表演。
教师：嗯，真像小演员，我们再表演给客人老师看看。
（四）提出要求，结束活动。
教师：客人老师给我们鼓掌，高兴吗？这首诗歌《我家小池塘》还有两段呢，我们回去以后把它唱给更多的人听。
区角游戏：演出戏服，能在表演区自主表演。
家园合作：与父母一起搜集各种戏曲，了解的戏曲文化。
建池塘教案篇十九
一、出示蝌蚪，引导幼儿观察，发现蝌蚪的各种动态。
(1)今天我们班里来了一群小客人，你们想知道它们是谁吗?
(2)看看，这群小蝌蚪长的什么样子?(圆圆的黑脑袋，细细的长尾巴)。
(3)它们在水里干什么呢?(游来游去找妈妈)它们的妈妈是谁呀?那它们是怎么游得呢?请幼儿学小蝌蚪游得动作，师从旁讲述蝌蚪游得各种动态。
(4)带孩子一起边念儿歌边在教室四周游动“小蝌蚪黑黝黝，圆圆脑袋，细尾巴，上游游，下游游，游来游去找妈妈。”
(二)师示范并讲解手指画及各动态的“小蝌蚪”。
师：小蝌蚪长的那么可爱，你们喜欢它吗?那我们把它画下来吧!
(1)示范讲解手指画“小蝌蚪”
师：伸出右手的食指，其余手指抓紧，用食指去蘸上黑颜料，在纸上轻轻按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圆圆的脑袋和细细的长尾巴就出来了，像这样的画法就叫“手指点画”。
(2)示范画各动态的蝌蚪。师：一只小蝌蚪去找妈妈太孤单了，我们可以画许多从不同方向游来的蝌蚪，那它小尾巴的方向该怎么画呢?师示范画不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上儿歌“小蝌蚪黑黝黝，圆圆脑袋，细尾巴，上游游，下游游，游来游去找妈妈。”
三、幼儿动手作画，教师巡回指导。
师：那现在就请小朋友用手指点画来画出小蝌蚪，帮它们找到妈妈吧!
(1)注意点画方法，要求幼儿画出不同方向游的蝌蚪。
(2)蘸颜料点画后，需在抹布上擦干净手指，注意卫生和画面整洁。
(3)提醒幼儿蝌蚪不要画的太挤，要分散一点。
(4)鼓励幼儿大胆作画，仔细操作。
四、欣赏并讲评幼儿作品。
师：请画好的小朋友把蝌蚪送到青蛙妈妈身边来。和小朋友一起欣赏幼儿的作品。
五、结束：玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏。
师：(师戴上青蛙妈妈的胸饰)那现在我来做青蛙妈妈，你们做小蝌蚪，我们一起到外面去玩“小蝌蚪找妈妈”的'游戏吧!
建池塘教案篇二十
初读课文，了解课文内容。
学习本课生字，认识新偏旁。
学习生字词，了解课文内容。
生字卡片。
（一）复习旧知，导入新课。
（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）。
3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。
（二）初读指导。
1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。
（1）小朋友们从图上看到了些什么？
（2）书上的那幅图画的是什么？
（3）说说你对池塘的感受。
2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。
下面我们来读课文，看课文是怎样写的。
3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）学生提出生字词：（带有音节）。
姐姐，吹气，水波，一只，鲜红，芦苇，睫毛，倒映，珍珠，鹅。
各自拼读生字词。
指名认读，正音。
齐读生字词。
（2）了解词义理解情况。
提问：哪些词语的.意思已经懂了？你能说给大家听听。
互相交流后指名向同学汇报。
（3）学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。
姐姐，吹气，水波，一只，鲜红。
学生发言，介绍识记生字字形的方法。
（4）老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。
（5）继续认读，熟记生字词。
（三）布置作业。
1、认读生字词，田字格里的字要能默写。
2、朗读课文，做到正确、流利。
建池塘教案篇二十一
1．学生能专注聆听《闻着荷花的香气》，初步感受音乐的基本情绪和大自然的美好，能用简单的动作表现歌曲。
2．学生用自然的声音演唱歌曲《柳树姑娘》，感受三拍子旋律，并能用声势、打击乐器为歌曲伴奏。
重点：培养学生专注聆听音乐的良好习惯，鼓励全体学生积极参与到音乐中去。
难点：用乐器、声势为歌曲伴奏。
夏天景色的多媒体课件 打击乐器若干
1． 师：夏天，满池的荷花美极了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的刚展开了一两片花瓣，真像飞翔的小鸟，有的花瓣全展开了，像小莲蓬。蜻蜓和蝴蝶都飞起来了，他们把荷花当作自己的舞台。一阵微风吹过，香气扑鼻而来。几片花瓣掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷叶碧绿碧绿的，真像大玉盘。荷叶上有一颗颗露珠，太阳光照来，像闪闪发光的珍珠。青蛙见了非常喜欢，在荷叶上又蹦又跳。不一会儿，露珠全掉进了水中，还发出叮咚叮咚的声音。正在池塘边乘凉的金鱼都被吓跑了！
2． 播放多媒体课件美丽的池塘的情境,并同时播放《闻着荷花的香气》的录音，让学生随着音乐想像池塘的景色 。
3． 让学生说说歌曲情绪。
4． 再次欣赏，仔细聆听歌曲里唱了些什么？
5． 多媒体课件出现相应的画面，并同时进行歌曲欣赏。
6． 鼓励学生轻声哼唱歌曲，并能用简单的动作表现出来，鼓励全班学生参与。
1． 师：夏天，美丽的池塘里开满了香气四溢的荷花，在池塘周围的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一阵威风吹过，柳叶沙沙作响，就像在梳理自己的头发。她婀娜多姿，长发飘飘，多漂亮啊！
2． 歌曲范唱《柳树姑娘》，让学生随音乐表演柳枝随风飘舞的样子，感受音乐形象。
3． 随音乐节奏，朗读歌词。
4． 随琴声整体跟唱歌曲（这首歌曲学生在幼儿园已学过）
5． 学生用身体动作为歌曲的三拍子旋律伴奏。
6． 用多种形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分组唱等）。
1、在歌曲的2、4、6、8小节中加入x x x—（沙沙 沙—）或（唰— 唰唰）等进行简单的二声部合唱。鼓励学生进行自由创编。
2、在第9小节加入打击乐器伴奏，让学生自我选择乐器和节奏，想想用哪些乐器较合适，使歌曲更美。
3、在课本柳树叶处，让学生用人声或打击乐器为歌曲伴奏。
师：柳树姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘边还会有谁出现呢？下次来告诉柳树姑娘吧。
1、 欣赏民乐合奏《夏之夜》
2、 学唱《萤火虫》
3、 拓展：琳琅满目的民族乐器
1、 学生在轻松、活泼的乐曲情境中感受民间风俗和生活的美好。
2、 学生专注聆听音乐，初步感受音乐情绪及艺术表现力。
4、 学生初步了解、认识民族乐器，对民族音乐产生兴趣。
重点：鼓励学生乐于参加音乐实践活动，让学生初步了解民族乐器、民族音乐
难点：《夏之夜》所表现的内容及其艺术表现力
夏之夜内容的有关多媒体课件、民族乐器多媒体课件、萤火虫头饰、打击乐器
1、整体欣赏，让学生在音乐声中描述夏夜景色，说说夏天的夜晚大家都会干些什么，并说说在夏夜的心情。
3、 师边结合相应民族乐器课件边介绍乐曲内容。
4、 完整欣赏乐曲，感受生活的美好。
5、 课后让学生充分发挥想象画一幅夏夜图。
2、 谜语导入：“有只小飞虫，白天不爱动，夜晚要出门，自己打灯笼。”说说萤火虫发光的奥妙。
3、 随音乐旋律律动，感受三拍子韵律。
4、 用手势随音乐划出表现旋律高低起伏的线条，形象感受萤火虫在空中飞舞的姿态。
5、 歌曲范唱，让学生感受夏夜的美和萤火虫在夜幕下提着小灯笼忽闪忽闪飞来飞去的可爱样子。
6、 学生用lu哼唱，然后代入歌词用整体听唱法学歌曲，说说歌曲中有无相似旋律。
7、 分组唱，男生唱，女生唱……
8、 让学生用肢体语言来表现萤火虫在空中飞舞的样子。
1、 师：上堂课，老师让小朋友想想夏天的池塘里、池塘边还会有谁呢？学生回答。
2、 欣赏《小蜻蜓》，说说歌曲情绪、是几拍子的。
3、 随歌曲用打击乐器或身势动作伴奏。
4、 欣赏《知了》，学习x . x节奏，随歌曲演唱。
让学生课外去搜集其他民族乐器的资料，初步感受中国人了不起，我们的民族了不起！
建池塘教案篇二十二
师：我知道，我们小朋友一定特别喜欢小动物，你能模仿一种小动物走路的样子吗？请小朋友模仿一种你最喜欢的小动物，和老师一起跟着音乐节奏走进我们的音乐乐园！
师：你们知道现在是什么季节吗？
生：夏天。
2、出示多媒体展示池塘画面。
师：让我们闻着荷花的香气，一边欣赏美景，一边倾听优美的歌曲吧！
（老师坐到学生中间和学生一起欣赏）。
3、欣赏后提问。
师：你从这首歌中听到了什么？
生：夏天来了、夏天来了。
……。
4、启发学生根据歌词设计律动。
生：我想变成……。
5、全体听歌表演。
师：我们再来听一遍歌曲《闻着荷花的香气》，并请“岸边”的小朋友表演柳树，“池塘”里的小朋友表演荷花，“蜻蜓”、“蝴蝶”绕着荷花飞舞。小朋友，跟着旋律翩翩起舞吧！（师生共同用肢体语言表现歌曲）。
1、导语。
师：小青蛙和大青蛙的歌声有什么不一样呢？（小青蛙的歌声清脆嘹亮，大青蛙的歌声低沉浑厚。）。
2、欣赏《青蛙合唱》。
3、再次欣赏，并用肢体语言表现出高低音。
师：我们再来听一遍，但有个要求：听到小青蛙的歌声就站起来，是大青蛙的歌声就蹲下去。（老师用钢琴弹奏）。
最后一句再仔细听一下，是谁在唱歌？（两只青蛙一起唱）。
师：听了这首钢琴曲，你能帮它取个好听的名字？
生：夏夜音乐会、青蛙音乐会、青蛙合唱……。
4、动作表演。
师：取得都不错，这首歌曲的名字叫《青蛙合唱》，这首乐曲表现了大青蛙和小青蛙一起愉快唱歌的情景。
师：下面我们用动作表演大青蛙和小青蛙唱歌时的样子。
（老师引导学生用“站着跳”表现小青蛙；“蹲着跳”表现大青蛙）。
1、导语。
生：青蛙、蜜蜂、知了、蛐蛐儿……。
师：他们最喜欢唱的是什么歌呀，想知道吗？让我们一起去听听吧！
（老师坐到学生中间和学生一起欣赏）。
2、提问。
师：你听到的是谁的歌声？
生：青蛙、蜜蜂。
师：它们是怎么唱歌的？它唱的是什么歌？
生：青蛙是“呱呱呱”地唱歌的，它爱唱的是清清的小河；蜜蜂是“嗡嗡嗡”地唱的，它爱唱的是甜甜的花朵。
3、先读歌词，解决生字。
师：你们愿意和青蛙、蜜蜂一起歌唱美丽的夏天吗？
那我们就一起来学唱这首《爱唱什么歌》（出示歌名）。
4、听唱法学唱歌曲。
5、师生接龙唱巩固。
6、师：我们请青蛙、蜜蜂当老师，轻声跟着它们唱好吗？
7、用“呱呱呱”“嗡嗡嗡”的衬词伴唱，独唱的小朋友带上头饰。
1、导语。
2、创编。
每小组选一个最喜欢的小动物创编一段歌词。唱一唱。
3、小朋友，你们爱唱歌吗？爱唱什么歌呀？
4、欣赏视频音乐《爱唱什么歌》。
1、导语。
2、欣赏音乐剧。
3、结束语。
师：小青蛙呀可能干啦，他不仅歌唱的好，还是捕捉害虫的小能手。我们小朋友们一定要爱护小青蛙，爱护小动物们，让夏天变得更美丽！
师：小朋友，今天我们在池塘边跟小动物们度过了欢乐的时光，歌唱了美丽的夏天，让我们挥挥手，和夏天的池塘说再见吧！
（师生在音乐声中挥手再见）。
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