合理的教案能够提高教学效果，促进学生的学习兴趣和学习主动性。编写教案要注意语言的规范和精炼，方便教师和学生的理解。看看这些教案范文，或许可以给你一些灵感和启示。
索桥的故事教学教案篇一
《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，索桥的故事不在写桥，而是在于写与桥有关的故事。通过介绍故事，来表现人物的精神特点，，揭示文章的主旨。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。
首先，我让学生课前交流巴金的资料。作家简介：巴金：原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》；散文集《随想录》。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及多家杂志主编。
《索桥的故事》这篇文章故事简练，意蕴深远，但“索桥”什么样？在哪？它有什么作用？什么时候修建的？它有什么故事？这些问题对于学生都是陌生的，根据六年级学生的实际及本课的特点，教学中宜采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。
然后，我让学生熟读课文，理解作者的写作顺序，列出提纲。再根据提纲和文章的内容，结合课外收集的资料，对照图画，引起联想。充分调动了学生的学习积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。
再次，我让学生找出重点语句，分析让作者感动的是什么，他得到的比故事更美、更好的东西是什么？学习本文围绕中心选取材料的写法。整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。然后来概括每一段的内容了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力，阅在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。学习文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神，了解了文章的脉络层次和故事中所蕴含的精神。即“比故事更美，更好的东西”。也就是上文所说的“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。还了解了作者的写作技巧：比喻手法、联想、衬托、铺垫。
索桥的故事教学教案篇二
《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，索桥的故事不在写桥，而是在于写与桥有关的故事。通过介绍故事，来表现人物的精神特点，，揭示文章的主旨。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。
首先，我让学生课前交流巴金的资料。作家简介：巴金：原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》;散文集《随想录》。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及多家杂志主编。
《索桥的故事》这篇文章故事简练，意蕴深远，但“索桥”什么样?在哪?它有什么作用?什么时候修建的?它有什么故事?这些问题对于学生都是陌生的，根据六年级学生的实际及本课的特点，教学中宜采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。
然后，我让学生熟读课文，理解作者的写作顺序，列出提纲。再根据提纲和文章的内容，结合课外收集的资料，对照图画，引起联想。充分调动了学生的学习积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。
索桥的故事教学教案篇三
在课堂上，我让学生找出重点语句，分析让作者感动的是什么，他得到的比故事更美、更好的东西是什么?学习本文围绕中心选取材料的写法。整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。然后来概括每一段的内容了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力，阅在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。学习文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神，了解了文章的脉络层次和故事中所蕴含的精神。即“比故事更美，更好的东西”。也就是上文所说的“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。
本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。还了解了作者的写作技巧：比喻手法、联想、衬托、铺垫。
索桥的故事教学教案篇四
二、教学目的：
1、通过教学，使学生懂得影响纸飞翼下落快慢的因素有哪些；
2、培养学生初步的实验能力和简单的记录能力；通过实验渗透对比实验的思想。
3、培养学生关心周围事物，勤动脑、多思考的好习惯。
三、教学重、难点：
1、通过实验使学生知道影响纸飞翼下落快慢的因素有哪些。
2、通过观察实物，猜想出影响纸飞翼下落快慢的因素可能是哪些，从而设计实验进行验证。
四、教学准备：剪刀、学具材料、曲别针、纸、线、秒表等。
五、教学过程：
活动1、
提问：看！我的手里有什么，（两张质地一样且大小相等的纸片）找一找两张纸有什么相同与不同？（大小，形状，颜色等）。
左手把纸变成纸团，“现在怎样，比较比较？”
（形状不同）。
“当纸团和纸片在同一个平面同时落下时，结果会怎么样？请大家猜想猜想”。
（生讨论猜想、汇报）。
讲述：为了证实你的猜想正确与否，我们一起研究一下好吗？那么这个实验怎么做呢？我们小组讨论先设计。（小组设计实验）。
出示探究目标与提示投影。
小组探究活动开始。{教师指导，学生记录。}。
小组活动结果汇报。
讲述：我们知道了纸团先落而纸片后落，那你注意纸团与纸片下落的样子吗？请你再试一次认真观察并画出纸团与纸片的下落的线路。（学生观察记录、汇报）。
提问：纸片下落时摇摇晃晃下来，一定是有东西在影响它，是谁呢？
（生答空气）。
讲述：物体下落时都会受到空气的阻力，而实验中空气对纸团、纸片的阻力一样吗？
（不一样）。
比较一下纸团与纸片，是什么原因使空气对纸团与纸片的阻力不同的呢？
（形状或面积大小）。
小结：纸的水平面积小，阻力小，速度快；相反则慢。
活动2、
出示制作提示投影。
学生制作、玩纸飞翼。{把有趣的现象及问题记下来}。
汇报玩的感想。
索桥的故事教学教案篇五
《索桥的故事》这篇文章故事简练，意蕴深远，这篇课文我彻底放手，让学生自学，感悟，用批注的办法学习课文。学生能找出重点语句，分析让作者感动的是什么，他得到的比故事更美、更好的东西是什么？但整体自学的效果不是很好。会找重点句，不会从文章内容想开去。学习本文围绕中心选取材料的写法，都是在我的引导下完成的。真不知道自己哪做的不对，培养学生的自主阅读能力，阅在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。该有一定的顺序吧？有待探索。
一、展示资料，巧妙引入。
《基础教育课程改革纲要》指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息能力。”这是一篇散文，文中提到的知识，如索桥、都江堰的鱼嘴工程、二王庙、李冰父子、勇士丹柯的故事等内容不仅，又与与学生的认知水平和学习实际相距较远，教学中教师请学生课前搜集整理，在课堂上将资料相机请学生交流：引入课题时，请学生展示与索桥相关的资料；检查预习时，交流作者资料；理解课文内容时交流都江堰工程的相关资料。整个资料的交流不仅激发学生学习的兴趣的，扩大知识面，也为学生理解课文提供帮助。
二、夯实基础，扎实训练。
常言道：“万丈高楼平地起。”可见高楼大厦离不开夯实的基础，足见基础的重要和必要。学生虽已经六年级，但教学中教师并没有将基础知识完全放手，无论是检查预习时请学生进行词语音义的辨析、造句，还是在理解课文时反问句与陈述句的转换比较，都是适应全体学生需求的，是符合语文课特点的，是扎扎实实地回归了语文课的真实面貌，不但培养了学生的语文素养,还锻炼了学生的语文能力，会使学生在语文学习的道路上走得更顺畅。
美中不足，讲解课文用的时间较长，应再精简。
《索桥的故事》是北师大版小学语文第十二册第二主题单元“遗迹”的一篇精读课，该文是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文索桥的故事不在写桥，而是在于写与桥有关的故事。通过介绍故事，来表现人物的精神特点，揭示文章的主旨。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。
在教学本课时，首先，我让学生交流课前搜集的巴金的资料。作家简介：巴金：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》；散文集《随想录》。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及多家杂志主编。
《索桥的故事》这篇文章故事简练，意蕴深远，但“索桥”什么样？在哪？它有什么作用？什么时候修建的？它有什么故事？这些问题对于学生都是陌生的，根据六年级学生的实际及本课的特点，教学中我采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。
然后，我让学生熟读课文，理解作者的写作顺序，列出提纲。再根据提纲和文章的内容，结合课外收集的资料，对照图画，引起联想。充分调动了学生的学习积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。
再次，我让学生找出重点语句，分析让作者感动的是什么，他得到的比故事更美、更好的东西是什么？学习本文围绕中心选取材料的写法。整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。然后来概括每一段的内容，了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。学习文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神，了解了文章的脉络层次和故事中所蕴含的精神。即“比故事更美，更好的东西”也就是上文所说的“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。本节课我感触最深的是在解决“写索桥为什么还要写都江堰”这个问题时，我班同学回答说“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索桥都是为后人造福，都勇于克服困难。”由此，可以看出同学们是真正理解课文的思想感情了。
但是本课的设计上也存在一定的不足，虽然我的目的是启发孩子，培养阅读能力，但是并没有给孩子一个太大的想象空间，比如交流“当同学们你站在这样的桥上会想到什么？”“索桥给你什么样的启示？”等等这些问题时，如果同学们能把书中的故事和自己的感受联系起来的说一说，对文章的理解会更深刻。
在镇级高效课堂达标活动中，我执教了北师大版六年级第二单元第二课《索桥的故事》一课，《索桥的故事》是北师大版小学语文第十二册第二主题单元“遗迹”的一篇精读课，该文是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文。索桥的故事不是在写桥，而是在于写与索桥有关的故事。通过介绍故事，来表现人物的精神特点，揭示文章的主旨。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。
上完这节课我对这节课的教学方法，课堂上的教学预设环节和生成以及教学预定目的进行深刻的反思，这样有利于提升自己的课堂教学质量，使课堂教学更精彩、更有效，真正落实“惜时增效，轻负高效”是十分必要的。因此对这节课反思如下：
《索桥的故事》这篇文章故事简练，意蕴深远，但“索桥”什么样？在哪？它有什么作用？什么时候修建的？它有什么故事？这些问题对于学生都是陌生的，根据六年级学生的实际及本课的特点，教学中宜采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。
然后，我让学生熟读课文，理解作者的写作顺序，列出提纲。再根据提纲和文章的内容，结合课外收集的资料，对照图画，引起联想。充分调动了学生的学习积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。
成功之处：
1、本节课学生积极投入学习，充分体现自主、合作、探究的学习理念；如：批划从哪些方面介绍索桥，了解索桥的特点，争当小导游，师生简介索桥，了解索桥的故事，体会人物品质，理解李冰父子、何公何母、勇士丹柯又一颗伟大的心。学生思维的火花再一次又一次的碰撞中学到了新知，激活了课堂，提高了效率。
2、把学生学习的主动权交给了学生，教师只是课堂的组织者、引导者、合作者。让学生自读自悟索桥的特点，发生的故事，蕴含的道理，生活中的故事，自己今后应做一个怎样的人，通过同桌交流，小组合作，全班交流汇报，其他学生补充教师适时点拨，学生真正深入了解课文内容，入情入境地明白作者的写作意图。
3、为学生搭建展示自己的平台。本课争当小小导游的设计，找生活中更美、更好的故事，课上小练笔今后自己想做一个怎样的人，充分为学生提供了展示自己才华的空间，一个个精彩的介绍，一个个动人的故事，思想的洗礼，活跃了课堂的气氛，深化了课文的中心，完成了教学目的。
不足之处：
1、本课的设计上也存在一定的不足，虽然我的目的是启发孩子，培养阅读能力，但是并没有给孩子一个太大的想象空间，比如交流“当同学们你站在这样的桥上会想到什么？”“索桥给你什么样的启示？”等等这些问题时，如果同学们能把书中的故事和自己的感受联系起来的说一说，对文章的理解会更深刻。
2、没有把作者的游览顺序和整节课有机地整合起来，课堂生成一些环节有些不尽人意，让学生去读故事，一些同学放不开，没有做到入情入境，体会故事中人物的品质体会得不太到位，介绍索桥时，学生读得不太充分，今后应多加强训练。学生在发现更美、更好的东西时，学生的思维没有打开，应多联系实际生活。
总之，经过反思自己找到了教学中的得与失，今后会发扬长处，克服不足，上出高效率、高质量的课还需在教学实践中不断摸索、不断地努力。
索桥的故事教学教案篇六
在镇级高效课堂达标活动中，我执教了北师大版六年级第二单元第二课《索桥的故事》一课，《索桥的故事》是北师大版小学语文第十二册第二主题单元“遗迹”的一篇精读课，该文是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文。索桥的故事不是在写桥，而是在于写与索桥有关的故事。通过介绍故事，来表现人物的精神特点，揭示文章的主旨。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。
上完这节课我对这节课的教学方法，课堂上的教学预设环节和生成以及教学预定目的进行深刻的反思，这样有利于提升自己的课堂教学质量，使课堂教学更精彩、更有效，真正落实 “ 惜时增效，轻负高效”是十分必要的。因此对这节课反思如下：
《索桥的故事》这篇文章故事简练，意蕴深远，但“索桥”什么样？在哪？它有什么作用？什么时候修建的？它有什么故事？这些问题对于学生都是陌生的，根据六年级学生的实际及本课的特点，教学中宜采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。
然后，我让学生熟读课文，理解作者的写作顺序，列出提纲。再根据提纲和文章的内容，结合课外收集的资料，对照图画，引起联想。充分调动了学生的学习积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。
成功之处：
1、本节课学生积极投入学习，充分体现自主、合作、探究的学习理念；如：批划从哪些方面介绍索桥，了解索桥的特点，争当小导游，师生简介索桥，了解索桥的故事，体会人物品质，理解李冰父子、何公何母、勇士丹柯又一颗伟大的心。学生思维的火花再一次又一次的碰撞中学到了新知，激活了课堂，提高了效率。
2、把学生学习的主动权交给了学生，教师只是课堂的组织者、引导者、合作者。让学生自读自悟索桥的特点，发生的故事，蕴含的道理，生活中的故事，自己今后应做一个怎样的人，通过同桌交流，小组合作，全班交流汇报，其他学生补充教师适时点拨，学生真正深入了解课文内容，入情入境地明白作者的写作意图。
3、为学生搭建展示自己的平台。本课争当小小导游的设计，找生活中更美、更好的故事，课上小练笔今后自己想做一个怎样的人，充分为学生提供了展示自己才华的空间，一个个精彩的介绍，一个个动人的故事，思想的洗礼，活跃了课堂的气氛，深化了课文的中心，完成了教学目的。
不足之处：
1、本课的设计上也存在一定的不足，虽然我的目的是启发孩子，培养阅读能力，但是并没有给孩子一个太大的想象空间，比如交流“当同学们你站在这样的桥上会想到什么？”“索桥给你什么样的启示？”等等这些问题时，如果同学们能把书中的故事和自己的感受联系起来的说一说，对文章的理解会更深刻。
2、没有把作者的游览顺序和整节课有机地整合起来，课堂生成一些环节有些不尽人意，让学生去读故事，一些同学放不开，没有做到入情入境，体会故事中人物的品质体会得不太到位，介绍索桥时，学生读得不太充分，今后应多加强训练。学生在发现更美、更好的东西时，学生的思维没有打开，应多联系实际生活。
总之，经过反思自己找到了教学中的得与失，今后会发扬长处，克服不足，上出高效率、高质量的课还需在教学实践中不断摸索、不断地努力。
索桥的故事教学教案篇七
《索桥的故事》是巴金的一篇散文，本文不在写“桥”，而重点是写与索桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示全文的主旨。
作者的写作顺序是介绍索桥、站在桥上、走下索桥、点明主旨。全文脉络清晰，所以在教学本课时，在学生充分读课文的基础上，抓住重点去自读自悟。
本节课我感触最深的是在解决“写索桥为什么还要写都江堰”这个问题时，一位同学说“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索桥都是为后人造福，都勇于克服困难。”看似没认真听的他，回答的非常到位。
但是本课的设计上也存在一定的不足，虽然我的'目的是启发孩子，培养阅读能力，但是并没有给孩子一个太大的想象空间，比如“当同学们站在这样的桥上会想到什么？”“索桥给你什么样的启示？”等等，当同学们把书中的故事和自己的感受联系起来的时候，对文章的理解会更深刻。
索桥的故事教学教案篇八
《索桥的故事》这篇文章故事简练，意蕴深远，这篇课文我彻底放手，让学生自学，感悟，用批注的办法学习课文。学生能找出重点语句，分析让作者感动的是什么，他得到的比故事更美、更好的东西是什么？但整体自学的效果不是很好。会找重点句，不会从文章内容想开去。学习本文围绕中心选取材料的写法，都是在我的引导下完成的。真不知道自己哪做的不对，培养学生的`自主阅读能力，阅在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。该有一定的顺序吧？有待探索。
索桥的故事教学教案篇九
一、给加点的字注音。
岷江（）都江堰（）雪冤（）。
挽成（）头晕眼花（）逮捕（）。
二、辨字组词。
澜（）砂（）堤（）拆（）。
斓（）沙（）提（）坼（）。
三、分别指出与下列各组词不同类的一项，将字母序号填入括号内。
（1）a.答应b.答谢c.答案d.答复（）。
（2）a.明确b.明白c.明天d.明智（）。
（3）a.探望b.展望c.盼望d.愿望（）。
（4）a.红旗b.红布c.红透d.红星（）。
四、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。
a.四川灌县二王庙山脚有一坐索桥，叫做“安澜桥”。
b.幸好桥两旁有竹索编的栏干。
c.过了顶盖下面，桥身又往下邪。
d.木板铺得不整齐，中间有漏缝。
五、填空。
有_____、________、________、________、_________。
2.文中提到的索桥，在今天四川省成都市________。
六、阅读下文，回答问题。
凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来，在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动，我往前走，桥也好象在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来，桥一下子动的厉害了。我走过他身边，加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声，两个小孩子从高处跑下来，桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处，又继续往下走。
我刚走到一半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在“分水鱼嘴”上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西，后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端，都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。
我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。回来的时候，我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石头是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。就在离这里九公里的紫坪铺，在将近一公里长的河谷的两岸，上千忙碌工作的年轻人，他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么？大的水电站就要在那里动工修建了。
1.说说“鱼嘴”的作用是什么？
2.说说“我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心”这句话的含义是什么？
3.课文说“这个石头会说话的”，猜猜石头说了些什么？
4.本文写索桥，为什么要写都江堰工程？
【试题答案】。
一、二、三、四、五题答案略。
六、1.把岷江分为内外两条江。
2.含义：作者由眼前的工程想到两千两百多年前的人们，是他们用辛勤的劳动换来了此伟大的工程，作者更联想到了这些人们为民造福，无私奉献的精神。
3.开放题大意对即可（说当年人们建造此工程的艰辛，…………）。
4.索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。
索桥的故事教学教案篇十
・・1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的.精神。
・・2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。
・・3、指导学生有感情地朗读课文。
・・4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
・・教学重点。
・・在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
・・教学难点。
・・1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
・・2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”
・・课前准备。
・・1、教学挂图和牛顿的画像；
・・2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。
・・3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。
・・教学课时两课时。
・・第一课时。
・・教学要求。
・・1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。
・・?、学会本课生字新词。
・・3、正确、流利地朗读课文。
・・教学重点初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
・・教学难点帮助学生学习预习课文。
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索桥的故事教学教案篇十一
《索桥的故事》讲述了几个和索桥有关的小故事，但是作者主要通过讲述故事，来表现人物的精神特点，即“比故事更美、更好的东西”，也就是文中所说的“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。
作者的写作顺序是介绍索桥、站在桥上、走下索桥、点明主旨。全文脉络清晰，所以在教学本课时，在学生充分读课文的基础上，抓住重点去自读自悟。
本节课我感触最深的是在解决“写索桥为什么还要写都江堰”这个问题时，张硕说“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索桥都是为后人造福，都勇于克服困难。”看似没认真听的他，回答得非常到位。这样的惊喜比什么都好。
但是本课的设计上也存在一定的不足，虽然我的目的是启发孩子，培养阅读能力，但是并没有给孩子一个太大的想象空间，比如“当同学们站在这样的桥上会想到什么？”“索桥给你什么样的启示？”等等，当同学们把书中的故事和自己的感受联系起来的时候，对文章的理解会更深刻。
索桥的故事教学教案篇十二
1、通过学习歌曲，体会歌曲中欢乐愉快的情感，培养学生开朗、活泼的性格及同学间良好的友谊。
2、掌握歌曲旋律节奏，用自然的声音演唱歌曲。3、能以舞蹈、打击乐器等多种形式参与大风车的表演。
教学重、难点。
1．用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。体会、领悟和表现歌曲情绪。
2、掌握歌曲节奏。
教学过程。
一、导入。
1、教师导语：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？现在让我们坐上音乐火车出发吧！
设计说明：
1、设置悬念，激发了学生学习兴趣与热情。
2、音乐律动的展示，使学生在轻松活泼的音乐氛围中，学习热情高涨，并能以这种饱满的精神状态投入到本课的学习中。
二、节奏游戏。
1、四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（教师出示火车节奏图片）。
设计说明：这四条节奏分别是《大风车》中的'重难点节奏，每出示一条节奏用“轰隆隆”的字来读。采用火车的声音来读节奏，既激发学生的学习兴趣，又化解了本课歌曲的难点。
2、教师导语：同学们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、停站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏哪一列是火车启动；哪一列是火车正在开；哪一列是火车减速；哪一列是火车停站。
学生讨论，结果为：红色火车——火车启动；黄色火车——火车正在开；绿色火车——火车减速；蓝色火车——火车停站。
3、用火车节奏游戏演绎一段火车从启动到停站的整个过程。
教师提示：在此过程中，教师与学生边拍节拍边读。
设计说明：游戏是学生们非常喜欢的一种活动形式。通过让学生采用游戏的方式打节奏，寓教于乐，既化解了本课的知识难点，也为本课的歌曲教学打下良好的基础。
三、导入新课。
1、教师导语：随着火车停站“呜”的一声响，我们的目的地也到了，首先想带大家参观的是“中国中央电视台”，现在正在播放《大风车》栏目。（播放《大风车》音频）。
2、学习歌词。
（1）学生齐读歌曲的歌词，教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型，例如切分节奏、附点节奏。（教师出示歌词节奏谱）。
（2）指导学生分小组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。
（3）全班学生再次齐读歌词。
3、学习歌谱。（教师出示《大风车》歌曲学习）。
（1）教师弹奏歌曲伴奏，学生开口默唱歌曲，并让学生注意歌曲的节奏和情绪。
（2）学生模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，还是唱成“嘿”。）。
（3）教师用琴指导学生感受切分节奏处的旋律（学生静听—默唱—轻唱，反复多次），教师弹琴学生跟唱。（播放《大风车》伴奏）。
教师要求：指出学生演唱的不足之处并纠正，使歌曲演唱更动听。
4、打击乐器伴奏。
四、《大风车》歌表演。
1、启发学生讲述风车的形状。
2、引导学生四人一组搭建一个风车。
3、所有风车围成一个圆圈，既可以四人一组旋转，也可沿着大圆圈旋转。
4、边唱歌曲，边旋转“大风车”。
五、课堂小结。
时间过得真快！《大风车》又要和小朋友们说再见了。最后让我们随着风车音乐走出教室。
索桥的故事教学教案篇十三
【作者】：
巴金（1904～2005），中国现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。1920年入成都外语专业学校攻读英语。1923年赴上海，不久到南京东南大学附中读书。1927年赴法国，创作了处女作《死亡》，发表《死亡》时使用巴金的笔名。1928年回到上海，从事创作和翻译。主要著作有《激流三部曲》——《家》《春》《秋》等小说，《复仇》《将军》等短篇小说集和《海行杂记》《忆》《短简》等散文集。巴金以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
【背景】：
安澜桥：安澜桥时我国著名的五大古桥之一，全长320米。最早称绳桥或竹藤桥，这与用来修建它的材料有关。到了宋代，改称“评事桥”。明朝末年毁于战火。清嘉庆八年（公元1803年），何先德夫妇倡议修改竹索桥，以木板为桥面，旁设扶栏，两岸行人可安渡狂澜，故更名“安澜桥”；民间为纪念何氏夫妇，有称之为“夫妻桥”。它是沟道内、外江两岸的交通要道。桥的原址本在鱼嘴处，1974年因兴建外江水闸，经国务院批准，将索桥下移了一百多米，改用钢索建造。索桥是我国古代人民为征服高山峡谷、急流险滩，利用本地竹木资源创建的悬空过渡桥梁形式之一，是世界索桥建筑的典范。
【都江堰】：
都江堰位于四川都江堰市西北岷江中游，是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。这项工程主要有鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口进水口三大部分构成，科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题。
【鱼嘴】：
鱼嘴是都江堰工程的主体部分。是分水堤的头，主要起分水的作用。
索桥的故事教学教案篇十四
《索桥的故事》是让学生复习巩固列提纲，教师要肯于放手，让学生独立进行阅读实践活动，当学生遇到困难时，再给予点拨、指导。
1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3、体会课文结尾的含义。
1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
2.体会课文结尾的含义。
2课时。
课件。
第一课时。
一、导入：
“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。
二、初读课文。
读课文，思考你有哪些不懂的问题。
读课文，思考，提出问题。
预设的问题：
（1）索桥什么样子？
（2）为什么要修建索桥。
（3）谁修建的索桥？怎么修建的？
（4）索桥到底有哪些故事？
阅读课文，充分发挥学生自主、探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。
三、深入理解课文。
1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？?读课文，边读边画相关的语句，边思考。
2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。
3、带着自己的感受再来读课文。
读课文，思考。
桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。
交流感受。
多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。
1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。
默读，自学，边读边画相关语句，做批注。
从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。
第二课时。
小组合作学习，交流读书心得。
（1）李兵父子的故事。
引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。
讨论。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）。
（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的创造精神，为后人造福。）。
（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）。
读书是学生自身的一种参与、体悟行为。如果失去学生的自主性、主动性，强迫学生被动读书，那么学生的兴趣与情感无法体现，学生的阅读就会成为一种负担，就会成为一种“有口无心”的形式过程，必然落入死读书的巢穴。所以教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力出发，有的放矢地组织教学，给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间，提供展示自我的平台，让学生根据自己的喜好，选择自己最喜欢的部分，进行欣赏揣摩、诵读，促使学生主动读书，帮助学生感受语言文字的优美，激发学生的阅读兴趣，提高教学实效性。
多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。
选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。
索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗，能给大家介绍介绍吗。
交流课前查找的资料。
故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。
看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？
看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。
多媒体课件的引用，帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽。从而感受到劳动人们的智慧与才干。情境的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中被解决。
充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。
完整读课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。
列提纲。
交流。
让学生通过阅读进一步把握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构安排有进一步的认识。
勇于牺牲。
李兵父子舍己为人。
故事何公何母。
勇士丹柯不怕困难。
索桥的故事教学教案篇十五
《基础教育课程改革纲要》指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息能力。”这是一篇散文，文中提到的知识，如索桥、都江堰的鱼嘴工程、二王庙、李冰父子、勇士丹柯的故事等内容不仅，又与与学生的认知水平和学习实际相距较远，教学中教师请学生课前搜集整理，在课堂上将资料相机请学生交流：引入课题时，请学生展示与索桥相关的资料；检查预习时，交流作者资料；理解课文内容时交流都江堰工程的相关资料。整个资料的交流不仅激发学生学习的兴趣的，扩大知识面，也为学生理解课文提供帮助。
常言道：“万丈高楼平地起。”可见高楼大厦离不开夯实的基础，足见基础的重要和必要。学生虽已经六年级，但教学中教师并没有将基础知识完全放手，无论是检查预习时请学生进行词语音义的辨析、造句，还是在理解课文时反问句与陈述句的转换比较，都是适应全体学生需求的，是符合语文课特点的，是扎扎实实地回归了语文课的真实面貌，不但培养了学生的语文素养,还锻炼了学生的语文能力，会使学生在语文学习的道路上走得更顺畅。
美中不足，讲解课文用的时间较长，应再精简。
索桥的故事教学教案篇十六
课文说明：
这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标：
1通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
2继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
3学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。
4学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重点：
理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头。
养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：
1理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
2理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从。
此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：
一．引入新课：
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