小学妈妈的爱语文妈妈范文（20篇）

在面对这个难题时，我们需要更加深入地思考和理解。创新能力是现代社会中的一种重要竞争力。如果你正在写总结，这些范文可以帮助你更好地理解总结的要点和技巧。

小学妈妈的爱语文妈妈篇一

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。

2、学会本课14各省字，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，会看单幅图，造问题的提示下写几句话。

4、分角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两节。

教学重点：

让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，使我们捉害虫的好帮手。

教学难点：

懂得应保护青蛙，并向他人宣传保护青蛙的道理。

教学准备：

课前在教师的生物角养些蝌蚪，引导学生观察蝌蚪的生长变化。

教学课时：

一课时。

课时目标：

1、图文对照，初步了解课文内容。

2、讲读第1段，能说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。

3、学习生字，理解新词。

教学过程：

一、激趣揭题。

1、前些日子，我们一起在生物角里养了好些小蝌蚪，谁能说说小蝌蚪是怎么样的？（出示图一）。

（1）学习生子“蝌、蚪”

（2）从课题中你知道课文是讲什么的？看了课题你还想知道写什么？（小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到了妈妈了吗？）。

二、图文对照，初步了解课文内容。

1、听录音范读。

思考：小蝌蚪再找妈妈的过程中遇见了谁？（用“0”圈出）小蝌蚪的妈妈到第是谁？（用“口”框出）。

2、汇报。

（1）小蝌蚪再找妈妈的过程终于到了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（出示图2、图3）。

学习生子“鲤”“龟”

（2）小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（见图四）。

3、跟录音轻声读课文，给每幅图找出相应的课文。

口头完成：（师点拨图四）。

图一--第（）自然段。

图二--第（）自然段。

图三--第（）自然段。

图四--第（）自然段。

三、看图讲读课文第1自然段。

1、看第一幅图，说说图上画着什么？（一群小蝌蚪在水里游来游去。）。

2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一自然段并思考：从这段中，你知道了什么？

讨论。

（1）知道小蝌蚪生活在池塘里。

你从课文的哪句话看出？

（2）知道了小蝌蚪长着大脑袋。黑身子，甩着长尾巴。

a.学习生子“脑”“袋”

b.自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短。）。

c.你能看着图，说说小蝌蚪的'样子吗？出示：小蝌蚪长着（）的脑袋，（）的身子，（）的尾巴。

（3）朗读指导，你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。

（4）再次看图说话。

学习了第1自然段，我们在来说说第一幅图的内容，要求比刚才说得更好。

提示。

小蝌蚪在（在哪里）游来游去？

小蝌蚪在（在哪里）（怎么样地）游来游去？

自由扩散说。

四、巩固练习。

指导书写。

小学妈妈的爱语文妈妈篇二

窗外，风，雨，雷，电进行着一场音乐交响曲，我躺在床上，翻来覆去无法安然入觉，我只觉得浑身冰凉，上齿和下齿在互相打架。头有一点痛。我想告诉妈妈，但望着窗外的倾盆大雨，到了嘴边的话又吞了回去。

坐在沙发上的.妈妈发现了我异常。“恬恬你的身体不舒服吗。脸色怎么这么苍白，是不是生病了。快告诉妈妈。”妈妈关心地问。“我我可能只是有一点感冒了。”我吞吞吐吐的说。“妈妈，不用了，我能坚持的，你不用送我去医院。”妈妈说：“不，你都生病了，还是去医院看一下吧。”妈妈背起我向雨中冲去。在路上妈妈叫我把雨伞往后面移，自己却被雨淋湿了。我趴在妈妈的背上看见了原本飘逸的黑发已经增添了数根银丝。这时我心想，妈妈您太辛苦了。你刚下班回来还没有休息又背我上医院。我下定决心以优异的成绩来报答我的好妈妈。

妈妈您太辛苦了，您对我的爱，我会记在心里。妈妈，我爱你。

小学妈妈的爱语文妈妈篇三

《妈妈的爱》是北师大版语文教材第四册第二单元的以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。

本课的教学目标是学认10个生字，学写10个生字，培养学生不借助拼音认字的能力。正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在朗读中感悟、体会妈妈对孩子无私的爱，意识到自己生活在深深的母爱中，结合生活事例激发自己对妈妈的爱。重点难点为：使学生在朗读中感悟、体会融入生活中细节中的妈妈的爱。

在学习第一课时时，我为了突出重点、突破难点，主要从以下几方面进行了体现：

1、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。通过听录音读、自由读、指名读、配乐朗读等各种朗读形式，促学生积极地读，提高了学生的朗读能力，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。

2、注意对学生进行学习方法的指导，注重阅读能力的培养。在提出问题：“诗中，小朋友把妈妈的爱比作什么？”时，适时对学生进行学习方法的指导，让学生拿起笔，在诗中画出答案，接着读一读，并告诉学生，用笔画出答案是一种不错的学习方法。

3、生字教学较扎实，通过各种形式调动学生识字的积极性，使学生牢固掌握生字。如：小老师教读、检查员检查读、举字卡等形式，积极有效。

4、扩展问题：“妈妈的爱还会是什么？”当问题提出后，学生积极动脑，说出了很多生动的答案，如：“妈妈的爱是一本书”、“妈妈的爱是遮凉的树”、“妈妈的爱是温暖的阳光”、“妈妈的爱是一团火”、“妈妈的爱是温暖的怀抱”、“妈妈的爱是厚厚的棉被”、“妈妈的爱是挡寒的围巾”、“妈妈的爱是唤我的声音”……学生的思维被打开了。同时又与三八妇女节相连，收到了较好的效果：因为昨天是妇女节，我适时地引导学生说一说是怎样为自己的妈妈庆祝节日的，学生纷纷举手，动情地说出了为妈妈做的事情：洗脚、做饭、买花、送贺卡……恰到好处地将“妈妈爱我，我也爱妈妈”的主题渗透进去。

小学妈妈的爱语文妈妈篇四

阅读下面的文字，完成1～4题。

要讨论中华诗歌的传承与发展，就必须回答什么是中华诗歌的精神，然后还要回答，这种精神有没有拓展和变化的问题。

我们从现有标本看到的，是从《诗经》到汉魏时期的古风、乐府这样一些带有先民原初思维特质的歌咏；看到的是唐宋以来的诗体自觉及形式上的登峰造极。后世的人们，在将早期汉语固有的声韵和节奏逐步书面化、文本化的同时，渐渐游离了天然的性情流露和生命哀叹，又被儒道之类的政治文化辖制，成为千年不变的教化工具，即便屡屡出现反抗栽道、逃离世俗、解放心灵的冲动，却终归是游戏性质的，在认识上，在精神层面则是宿命论的和停滞的。古代中国的诗歌，粗朴纯真，感时伤事，但少有对人的意识的深层观照，少有对精神世界的持续探求。

近世白话文运动的副产品之一就是所谓新诗的诞生，但这个诞生的过程却至今都不能说已经结束。就仿佛唐代以后的近体之变，相对于汉魏乐府及更早的诗歌，是又一次诗体的自觉。“新诗”似乎是一种基于思想浪漫而催化出的文体的浪漫——胡适、徐志摩、郭沫若这样一些典型人物大肆铺陈，为情造文，因时事造文，假思想之名造文，自由体翼然展翅。有人称此处发生了文化的断裂，其实非也。白话文运动也就是汉语的现代化，其功也许可比近代社会历史运动中的戊戌变法、辛亥革命和社会主义建设，因为只有少数人掌握的书写、表意系统，被空前地大众化了，文化的神秘与特权色彩被抹去，民主的曙光已经初现。但诗歌却很快停滞不前，原地踏步，再次脱离了读者大众。原因在于，新诗对体制有解放而无建设，基于语言的'音韵节奏等特质的形式生命，涣散为七零八落的长短句，没有了任何抑扬抗坠、顿挫起伏，所谓“内在节奏”的形成也并无章法，诗人们只是率性而为。最重要的是，新文化运动起初的精神动因——与呼唤民主、科学、自由，反对封建专制主义，吁求健康国民性等“五四”精髓共生的思想锐气，在诗歌中不仅未见光大，反而屡被强强的战祸与社会的癫狂所压制干扰，及至消弭不见了。

离开人的尺度，离开对生命的正直与尊严的把握，就会导致精神要素的稀缺，导致精神探求的迷失、停滞。精神的东西不能继续拓展和变化，主观性的内容不见发育成长，对“人”的认知当然就不会有什么帮助，“新诗”要么成为新的载道工具、宣传工具，要么只能作茧自缚，渐渐与时代精神隔离，最容易成为新的文化僵尸。百年闻，扔掉了旧式枷锁的新诗人们，其实仍旧是破衣烂衫，唯有一副看似放浪形骸的奇怪尊容而已。

——节选自殷实《语言和谐与价值和谐》。

1．下面关于“新诗”的表述正确的一项是。

a．“新诗”作为一种自由体的诗歌，其实就是一种基于思想浪漫而催化出的文体的浪漫。

b．新诗没有建设新的体制，而基于语言的音韵节奏等特质的形式生命又遭到破坏。这也是造成诗歌脱离读者大众的一个原因。

c．新诗诞生以来，那些与“五四”精髓共生的思想锐气就未在新诗中出现过。

d．新诗因为离开了人的尺度，离开了对生命的正直与尊严的把握，最后渐渐与时代精神隔离，成为新的文化僵尸。

b（a．原文中有“似乎”；c．原文为“不仅未见光大，反而……不见了”；d．原文为“要么……要么……”。）。

2．下列对文章内容的理解正确的一项是。

a．后世的人们在将早期汉语固有的声韵和节奏逐步书面化、文本化的同时，渐渐游离了天然的性情流露和生命哀叹，这在认识上是宿命论的和停滞的。

b．古代中国的诗歌，虽然粗朴纯真，感时伤事，但因为缺少对人的意识的深层观照，缺少对精神世界的持续探求，所以影响了后来诗歌的传承和发展。

c．在诗歌的形式上，唐宋时期达到了诗歌发展史上登峰造极的地步，而唐代出现的近体之变，对于汉魏乐府及更早的诗歌来说，是又一次诗体的自觉。

d．因为白话文运动使只有少数人掌握的书写、表意系统，被空前地大众化，抹去了文化的神秘与特权色彩，所以它的功劳也许可以说等同于戊戌变法。

d（a．“认识上是宿命论的和停滞的”指的是“反抗载道、逃离世俗、解放心灵的冲动”；b．“缺少”对应的原文是“少有”；c．近体之变出现在“唐代以后”。）。

3．最后一段中作者为什么说新诗人们扔掉了“旧式枷锁”而又仍旧是“破衣烂衫”？（5分）。

4．新诗人们虽然从诗歌被儒道之类的政治文化辖制，成为千年不变的教化工具中解放出来，（2分）。

但是因为离开对生命的正直与尊严的把握而导致精神要素的稀缺，精神探求的迷失、停滞，（2分）而使“新诗”要么成为新的载道工具、宣传工具，要么只能作茧自缚，渐渐与时代精神隔离，最容易成为新的文化僵尸。（1分）。

小学妈妈的爱语文妈妈篇五

1.知识与和能力：学会本课生字;指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。

2.过程与方法：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记生字。

3.情感态度与价值观：通过赞美母爱的伟大， 教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。

：学会本课的要求会写的字;通过朗读课文，理解母爱的伟大。

课件，生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解文章大意;学习生字。

教学过程：

一、导入：

上节课我们学习了《妈妈的爱》这首儿歌，不仅感受到了母爱的伟大。动物世界同样也存在着妈妈的爱，今天就让我们走进《鹅妈妈的故事》。

二、初读课文：

1.教师范读课文。

2.学生自由读文，圈画生字。

3.指名读课文。

学习生字：

事：事情 好事 坏事 故事

炎：炎热、烈日炎炎、炎炎

幸：提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸运

福：示字旁 福地 幸福 福气

唱：唱歌 歌唱 合唱 清唱

轻：轻重 轻快 轻巧

呻吟：表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

巩固生字：同桌互相指读并组词。

三、作业：朗读课文。

第二课时

教学内容：

有感情地朗读课文，理解课文，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、采用各种方式熟读课文(齐读、分自然段读、小组读等)理解、感受课文内容

1.读第一自然段：

(1)说一课文说都写了些什么?

时间：一个炎热的夏季

人物：鹅妈妈和小鹅们

地点：一片辽阔的草地

(2)草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来，读一读。

2.学习2、3自然段：

(1)接着天气发生了什么变化?

(2)你能用自己的话说一说发生了一件什么事吗?

(3)鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?

3.天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读4.5自然段，边读边画出他们不同的表现。

4.小鹅们的话应用什么语气来读?妈妈又用什么语气呢?

(指名范读，比赛读)

5.小组讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么感受到了最大的幸福?说说你的感受。

作业：有感情地朗读课文。

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写生字：

重点指导幸、福、呻、吟

二、完成课后练习：

1.读一读(积累“的”字短语)

2.读一读(积累好句)

3.讨论(第二课时已完成)

课 件 鹅妈妈的故事

小学妈妈的爱语文妈妈篇六

课前导入：

熟悉学生；提醒学生交流要发出声音，要自己思考，这是不同的概念。

导入：

师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名学生读。

生：读课文。

师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。

生：纠正错字。

师：多音字“得”。还有吗？

生：继续交流。

师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。

生：读。

师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？

生：我写了这篇课文的主要内容。

此生交流主要内容。

师：你刚才写了什么？

生：我在想……

师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和孩子

关于

出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？

学生交流。

师：谁来说？

生：妈妈觉得小彼得是自己的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。

师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。

生：读帐单。

师：我把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自己看一看，你有什么想法？

生思考。

师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？

生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。

生：妈妈养育孩子，孩子帮助妈妈，都是应该的，不能要报酬。

师：谁还想来说？

生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他父母做一些事是应该的。

师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？

生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么我不可以拿到钱呢？

师：小彼得是个非常勤奋的孩子，他这样认为。

而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？

生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。

师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，

爱

谁还有别的看法。

生：小的妈妈很温柔慈爱。如果是别的妈妈，可能看到自己儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的.帐单，而她没有这样做，她深爱着自己的儿子。

师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的孩子？用一个词，可以写在黑板上。指名写。

其他

生：想好的纷纷下去写。（妈妈：和蔼可亲、慈爱、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）

儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真）

师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给我，你可以用来说服同学。

生交流

1、知错就改：因为……所以……

2、勤劳：因为……所以……

3、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）、

4、能干：（师：和勤劳一样）天真：……

师：妈妈这里温柔……

师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来思考。

生：思考。

生交流：不应该，应该为大人做事。

师：想想你自己，平时和妈妈做事有没有讨价过？

生：每次洗碗，就为妈妈要钱。

师：你是怎么想的？

生：我为妈妈做了事，就得要报酬。

师：在课堂上认为妈妈辛苦不向父母索取报酬，而回家就要报酬。

生：现在就不这样了。

师：为什么？

生：因为妈妈帮我做事我自己不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有

生活

师：这种观点我不是很赞同，我们一会再说。

生：很小很小时候我也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而我自己也应该有些工资。

生：做些事还不如做些事。

生：妈妈爸爸做事钱很不容易，我不能要钱。

学生讨论。

生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事；

师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表现吗？（我认为送货很辛勤劳）

生：我认为这就是不懂事的表现。

师：老师也

师：跟你的父母交流一下，做事要一点报酬，你会觉得我不懂事吗？

师：推荐一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自己的想法吗？

小学妈妈的爱语文妈妈篇七

妈妈的手是粗糙的，手背上可以看到几根明显的青筋。你乍一看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。

我家门前有一片无用的空地，杂草丛生，干巴巴的。妈妈拿来铁锹，一下一下地挖。不到一顿饭工夫，这双手就把这一小片荒芜的土地变成了菜地。

平时，这双手没歇过，不停地为家人服务。买菜、煮饭、缝缝补补，拖洗地板、整理房间，家里所有的活全包了。

妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。一块布经它裁剪就成为样式新颖的裙子一套旧衣服经它拼凑就能改成我喜欢的新衣几个线团经它编织就成为漂亮的毛衣秋季的一天，妈妈正在为我织一件毛衣，我在一旁仔细地瞧。那双手一针过来一针过去，针针显得那样欢快，每个动作是那么娴熟、准确，我简直看呆了！

妈妈的手既平凡，又不一般。我喜爱妈妈的手！

练一练。

1.给第4节没加标点的部分加上标点。

2用“//”把短文分成3段。

3.简要回答问题。

（1）妈妈的手“平凡”表现在哪儿？

（2）妈妈的.手“又不一般”，除了“勤劳”之外，说“不一般”还有哪些具体表现？

________________________；略写的事是：__________________________________。本文通过记叙_____________________________________，表达了作者对妈妈的_______________________________之情。

答案：

1.，；，；，.......

2.开头一节和结尾一节各成1段，中间2、3、4节为1段。

3.（1）妈妈的手“平凡”，表现在她的手是粗糙的，手背上可以看到几根明显的青筋。

（2）妈妈的手很灵巧，如会把布裁剪成样式新颖的裙子，能把旧衣服平凑成新衣，能把毛绒团编织成漂亮的毛衣。

小学妈妈的爱语文妈妈篇八

1、理解课文内容，向南南学习从小懂得孝敬父母。

2、学会本课11个生字的音、形、义。理解“积攒”、“镶上”、“衬托”、“夺目”词语。

3、能按照课后作业提示的顺序，说出南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。

4、有感情地朗读课文。

南南制作礼物的过程。

理解课文内容。

3课时。

1、一个小盒子、一团棉花、一块塑料板。

2、一些彩色小石子。

第一节。

一、导入。

在妈妈过生日时，你们送过妈妈礼物吗？

南南给妈妈什么礼物呢？

二、理解课文内容。

1、范读课文。

要求：注意听南南和妈妈的对话。

问：这篇课文有几小段？（6小段）。

挂板1课文先写了什么？（做礼物）。

从哪小段到哪小段写的是南南做礼物？

读1—3小段。

南南制作礼物是按什么顺序写的？

（攒石子，给石子涂颜色，动手做的顺序写的）。

读第1小段。

“每天，总要，用水洗干净，几个星期，许多”说明什么？

（南南心里爱妈妈，记挂着妈妈的生日，几个星期前就开始准备了。）。

“每天捡一、两颗”说明什么？

（南南捡得很细，而且捡到都是自己满意的。）。

积攒是什么意思？（一点一点地聚集。）。

第几小段讲的是涂颜色？

读第2小段。

为什么等妈妈爸爸不在时才涂？

“有的涂成黄的”后面是什么号？（省略号）。

省略号表明什么？

石子在阳光的照射下好看极了，表达了南南什么心情？（当时高兴的心情。）。

准备好了，该干什么了？

读第3小段。

这小段说的是什么？（亲手制作礼物的过程。）。

这小段有几句话？（三句话。）。

读第1句：什么意思？

读第2句：什么意思？

南南制作礼物的过程先……再……然后……最后。

请学生到前边来边说边用老师准备好的材料制作礼物。

读第3句：什么意思？

南南把做好的礼物保存起来。

端端正正是什么意思？（字不歪不斜、很工整。）。

从材料选择，到礼品设计，颜色搭配以及制作态度都说明什么？（南南为妈妈制作生日礼物是非常精心的.。）。

挂板2课文再写了什么？（送礼物）。

从哪小段到哪小段写的是南南送礼物？

读4—6小段。

南南送礼物是按什么顺序写的？

（送礼物——收礼物——赞礼物顺序写的）。

妈妈生日那天南南是怎么做，怎么说的？

读第4小段。

这段写的是什么？

板书送礼物。

“双手捧着”说明什么？（南南对妈妈很有礼貌，很尊敬。）。

听了南南的话你感到什么？

（南南的话里充满了对妈妈的爱和美好祝愿。对自己制作礼物感到自豪。）。

妈妈这时怎样做，怎样说的呢？

读5、6小段。

第5小段写的什么？

板书收礼物。

妈妈收到礼物，什么心情？（高兴）。

惊喜什么意思？（又惊奇、又高兴。）。

第6小段写的什么？

板书赞礼物。

妈妈收到礼物，说了些什么？

这份礼物好在哪里？（南南亲手制作，表达了爱母之情。）。

“谢谢你，我的孩子”（赞扬南南懂事，对妈妈充满爱。）。

表演（请两位同学，一位扮南南，一位扮妈妈把送礼物过程表演出来。）读全文。

你是象南南这样爱自己的妈妈吗？

板书设计。

第二节。

一、朗读课文。

二、读生字卡片。

礼物香味桌子洗干净。

摆好快乐泡沫星期天。

取出味道书桌一颗石子。

三、用学过的识字方法自学生字。

1。换部首识字。

礼“乱”的“舌字旁”换成“示字旁”念l！。组词：礼物。

颗“棵”的“木字旁”换成“页字旁”念k5。组词：一颗石子。

泡“抱”的“提手旁”换成“三点水”念p4o。组词：泡沫。

2。加部首识字。

期“其”加一个“月字旁”念q9。组词：星期。

洗“先”加一个“三点水”念x！。组词：洗净。

取“耳”加一个“又字旁”念q（。组词：取出。

3。形声字识字。

沫左右结构，“三点水”形旁表义。

（形声字）“末”声旁表音。组词：泡沫。

味左右结构，“口字旁”形旁表义，

（形声字）“末”声旁表音。组词：味道。

四、难记忆的字。

摆部首——扌注意右上象四不是四。

左右结构组词：摆好。

上下结构组词：桌子。

组词：快乐。

五、课堂练习。

填空。

把棵的“木字旁”换成“页字旁”念（）。

味是（）（）（），形旁（），声旁（）。

“先”加“三点水旁”念（）。

第三节。

一、有感情地朗读课文。

二、课后作业。

1。按下面的顺序，说说南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。

（1）南南把捡来小石子洗干净。

（2）南南给小石子涂上颜色。

（3）南南找来香皂盒、棉花、泡沫塑料板，把礼物做好。

2。读一读，再写词语。

礼礼物洗洗干净期星期天。

乐快乐取取出来桌小书桌。

味味道摆摆整齐颗一颗颗。

3。想想字义，区别“颗和棵”，再填空。

颗：圆的，小的东西。

棵：比较细的，长的植物。

一（）松树一（）向日葵一（）草。

一（）星星一（）种子一（）石子。

小学妈妈的爱语文妈妈篇九

这一单元围绕“妈妈”这一主题，选取了《妈妈的爱》与《儿子们》两篇主体课文，安排了一个语文天地。《妈妈的爱》是一首儿童诗，这首诗选取了五个生活片段，表现了孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。《儿子们》是一个故事，故事的前半部分写妈妈们夸孩子们，后半部分写妈妈们的孩子的表现。这个故事说明了比较深刻的道理，正真爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈，爱是互相的。

《妈妈的爱》这首诗共选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。上课时，我先是采用“以读悟情”的方法，让学生反复低声、缓慢地读，细心的领会文中表达的情感。学生在充分读以后，我就让学生互相交流读书所的，并相机出示了一个写话练习：除了诗里所讲的，你觉得妈妈的爱还是什么？请写一写。

同学们在练习本上认真地写起来，尽管有不少字他们不会写，但他们的热情很高。

《儿子们》这篇课文篇幅较长，但内容与生活实际联系紧密，比较容易学习。课堂上我通过学生自学生字词后，设计了这样两个问题：一是妈妈是怎样夸自己的儿子的？二是儿子们是怎样做的？并指导学生将课文分为两个部分来学习。学生很容易地理清课文的脉络将课文学懂了。看到同学们一个个眼睛发光，小脸上充满了喜悦，我也显得异常激动。于是，我又抓住这一时机向学生提出了这样的一个问题：“三个儿子里你最喜欢谁？”目的是为了达到教育学生懂得“孝顺是一种美德”这一学习目的。同时也为让学生理解课文里老爷爷说的话：“有三个儿子？我怎么好像只看见一个儿子呢？”于是，我将这一问题交给学生，先在小组里谈自己的观点，进行汇报。学生们的汇报结果基本在我的意料之中，大多数的学生都觉得第三个儿子孝顺妈妈，喜欢他。也有个别学生喜欢第一个儿子，觉得他跟斗反的好；喜欢第二个儿子，觉得他歌儿唱的好。根据新课程的理念，我没有强求这些学生的答案与大多数学生一样。让学生充分发表了自己的见解。

本次课程改革的目标之一就是：“密切课程内容与生活和时代的联系。”从孩子们的回答可以看出是他们的生活经验的积累这正好与这一目标相吻合，把学生的课堂知识与生活紧密结合来同时，新课程注重学生的个性发展，允许他们有自己的见解。这一堂课学生不仅学懂了课文，还彰显了个别学生的个性，同时这一个性的发展还带动了大多数同学的学习，是同学们在轻松愉快的学习氛围中，利用“自主、探究‘的学习方式进行学习。

这次课程改革使我充分感到老师的教在变，学生的学也在变，老师和学生在教与学共同成长。

小学妈妈的爱语文妈妈篇十

教学目标：

1、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、学习生字新词，理解“瑰丽”“做然”“酷似”“盛誉”“快慰”“栅栅来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。

3、给课文分段，概括段落大意。

4、能回答课后的问题。

5、有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。

教学重点：

课文描写中国石和表现战士喜爱中国石的部分。

课时划分：：两课时。

教学设计：

第一课时。

课时目标：

1、认识本课的生字，会认本课的词语。

2、初读课文，联系课文，理解词语意思，并理解课文内容。

3、体会战士们对祖国的爱。

教学过程：

一、揭示课题，提出问题。

今天我们学习《中国石》这一课，看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？它是什么样子的？为么叫它“中国石”？它是谁发现的？怎么被发现的？等等）。

二、自读课文，了解大意。

1、同学们的问题真多，那请同学们打开课本，大声地来读课文，看看能否解决这些问题。（遇到不认识的生字，用学习过的方法解决）。

2、学生自读课文。

1、检测字词。

2、让我们把这些词语放到课文中去读一读，看一看能否读准它们。

3、主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。）。

三、读了课文，你有什么感受？

1、把你的感受最深的地方多读几遍，想想你为什么觉得战友们很珍爱中国石？

根据学生回答来学习课文，并指导朗读。（这是一块怎样的石头？大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。）。

2、

3、体会战士们对祖国的爱，激发学生热爱祖国的思想感情。

四、作业。

抄写词语、朗读课文。

第二课时。

课时目标：

1、有感情地朗读课文，加深对课文的理解，体会战士们对祖国深深的`爱，并激发学生热爱祖国的思想感情。

2、弄清“我”发现中国石的经过，有条理地进行复述。

3、理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。

导学过程：

一、今天我们来继续学习课文《中国石》。同学们想不想读一读呢？请同学们一起来读一读这篇课文。

二、理清层次，进一步理解课文内容，体会战士对国家的深切的爱。

1、回忆一下，上一节课，我们从课文中知道了什么？根据学生的回答来给学生标准划分段落。

2、学生讨论分层。

3、交流：全文分为三层：

第一层（2、3自然段〕：讲一个初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁滩上拣石头。

第二层（4、5、6自然段）：讲一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的“中国石”。

[1][2]下一页。

第三层（第七自然段），讲仔细端详“中国石”。

三、再读课文，在读中体会战士对国家的深深的爱。

1、默读全文，说说读了文章后，你有什么感受？

2、从哪体会到的？切入到文章中去，指导朗读。（根据学生回答来学习课文内容）。

在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？

哪些地方体现了战士对祖国的爱？

a、（挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头〕这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁的爱）。

b、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵？（小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情）。

c、我们是如何发现“中国石”的？（小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状）。

d、发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样y小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢？（我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。）结合语文天地d4的读一读，注意引号。

拓展：

2、驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得吉中有乐？“因为‘祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么？（前一个指“中国石”，后一个指祖国，）为什么说祖国在我们心中？（看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，）。

3、老师小结。

4、战士之所以将这块石头当作宝贝一样，是因为战士在这块像祖国版图的石头上面寄托了自己对祖国深深的爱。这正是这它神奇所在，老师还给大家带来了一个有关石头的故事，请大家听听，说说这块石头又神奇在哪里？结合语文天地中的《开卷有益》――猎人海力布。

四、指导生字：

1、“姗”、“视”、“酷”、“偎”等字的写法。

2、“戈”、“繁”、“存”、“览”等字的部首。

3、“板”和“版”、“颗”和“棵”的区别。

五、作业：

1、熟读课文。

2、把海力布的故事请给家人听，并和家人探讨听了这个故事后的感受。

3、练习写生字。

背诵最后一个自然段。

语文天地。

一、畅所欲言。

查找下面这些石头的相关资料，互相交流。

钟乳石、礁石、雨花石、太湖石、化石。

二、笔下生花：两课时。

1、&nbs。

小学妈妈的爱语文妈妈篇十一

每个人都有一个好妈妈。当我哇哇落地的那一刻起，是妈妈无微不至地照顾我。

有一天夜里，我的.肚子突然疼了，疼得我在床上直打滚。妈妈听见了，急忙跑进来给我揉肚子，妈妈还给我煮了一碗红糖姜汤给我喝。我闻了一下好难闻，不想喝。妈妈就把我抱在怀里，一边紧紧地抱着我一边给我讲好话，还讲她小时候也跟我一样不肯喝，后来外婆哄着喂她喝了，肚子就真的不疼了。我相信妈妈，皱着眉头把姜汤喝完。妈妈表扬我：真棒。喝了以后真的感觉好多了。可过了一会儿我感觉肚子里的小虫子又在跳舞了。于是妈妈二话不说就把我送到医院去了。

这件事让我觉得妈妈很爱我，我决心要更加努力地学习，考出更好的成绩来回报我的好妈妈。

小学妈妈的爱语文妈妈篇十二

记得那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“波波，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。

在中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。

这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈！狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。

“波波，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的.雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来……

小学妈妈的爱语文妈妈篇十三

妈妈，谢谢你把我带到这个五颜六色的世界上来。

记得我上小学一年级的时候，有一天早上起来觉得身体有些不舒服。准备上学时，妈妈看到我的脸红彤彤的，用手摸了摸我那滚烫的额头，慌忙地说：“走，我带你去看病。”我不想去，就说：“妈妈，没事的，我去上学了。”还没等妈妈回应过来，我就冲下楼梯去，等到妈妈跑到门口的时候，我已经坐车上学去了。

到了学校，我感到越来越难受，头又热又疼，脸上火辣辣的，浑身没有力气。我正迷迷糊糊的时候，看见了一个熟悉的身影匆忙从校门口跑来，出现在我眼前。妈妈，是妈妈。我很高兴，妈妈一边向老师解释，一边用担心的目光看着我。过了一会儿，妈妈了走过来，手里拿着药和一杯刚倒的热腾腾的白开水。看着妈妈一口一口地吹着勺子里的开水，看着妈妈头上的汗水，我的眼泪像断了线的珠子似的不停地往下掉，妈妈看到后紧张地问：“是不是哪里痛？”我摇摇头，含着泪水，那时候我多么想对妈妈说一句话：“谢谢你，妈妈。”但是话到嘴边又咽了下去，我很不懂事，让妈妈担心了，也让妈妈受累了。

我就像一朵雨中的红莲，妈妈就是那荷叶一片，侧过身盖在我的头上，挡住了风吹雨打！谢谢你，妈妈！我爱你，妈妈！

小学妈妈的爱语文妈妈篇十四

在我的生活中，妈妈为我洗衣，做饭，辅导功课用尽了心思......现在，妈妈的生日就要到了，送什么礼物给妈妈呢？对了，就用自己手中的笔给妈妈画一张像。

先画什么呢？先画妈妈的头发。妈妈为家庭、为我不知操了多少心，一丝丝的白发过早的出现在妈妈的头上。我专心致志地画着，笔下出现了妈妈的根根银发。

再画什么呢？对了，画眼睛。妈妈有一双会说话的眼睛。我要是取得了一点成绩，妈妈的这双眼睛就会流露出鼓励、夸奖的神情；要是我犯了错误，妈妈就会向我投来责备、批评的目光；、要是我生病了，妈妈的眼神里又是焦虑、关心。总之，妈妈的`眼睛里盛着的都是对我的爱。

妈妈还有一张能说会道的嘴。她说出的话语总是那么生动、热情。这些有一定意义的话语曾经给我无穷的智慧，给我战胜困难的勇气，给我前进的力量......

妈妈的像画好了。看，和蔼的笑脸，亲切的目光......我对妈妈的敬爱、感激之情油然而生。等到妈妈生日的那一天，我要将这份礼物送给妈妈，祝妈妈永远年轻，永远快乐。

小学妈妈的爱语文妈妈篇十五

昨天，我和妈妈互相交换了一天的身份。我当妈妈，妈妈当我的儿子。

一大早，我早早地起了床。先洗脸刷牙，然后烧水做早饭，最后再叫爸爸和”儿子“起床。吃完早饭后，我还要扫地、拖地、洗衣服、买菜、做饭。我都快烦死了。

我才做了半天就累死了。可是想想妈妈要一整天的做，那有多累啊。所以我得好好学习，不让妈妈操心了。

小学妈妈的爱语文妈妈篇十六

如果说我是一朵小花，那么妈妈是一条小蚯蚓，有了妈妈的帮助，我能茁壮成长。如果我是一片绿叶，那么妈妈就是一棵大树，我不能离开妈妈。

我尤其佩服老妈，她不当人上人，不当人下人，就当人中人。在生活中，妈妈不是我的妈妈，而是我的好伙伴。妈妈有两颗“手 雷”似的大眼睛，一个不大不小的鼻子，一张能干、无所不能的嘴。

都说，人会越变越厉害，可我不这么想。妈妈从杭州中学的教导主任，到女子劳教所的打字员，到幼儿园园长。

我妈妈有时像羊一样温柔；有时像老虎似的凶猛；有时像花儿一样脆弱；有时像冬天的苍松似的坚强。

去年五一，我们全家去旅游。我们走在一条小径上，老妈穿的还挺时髦：上装白衬衫，下装则是超短裙和丝袜。妈妈本来是完美无缺的，但唯一有一个漏洞：丝袜破了。倾刻间，我笑起来，也把此事告诉了妈妈。妈妈马上去厕所，脱了丝袜。

妈妈，我爱你！

小学妈妈的爱语文妈妈篇十七

经常性的和一只老虎处在一块那是相当的危险，经常性的和一只母老虎在一起是相当相当大的危险。

我老妈就是一只生活在我家的“森林之王”，请注意：是母的。而我就是一只英俊可爱的小兔子，一只爱调皮捣蛋的小兔子。我老爸是一只狡猾的狐狸，怪不得，能和老虎长期相处在一起。

老妈用她的狮吼功（她是一个会内力会武功的老虎）召唤我。我以刘翔110米跨栏冲刺出现在她眼前。她用火眼金睛扫描着我，我胆战心惊地站在她面前。她开始发话了：“这张试卷怎么回事？”我嬉皮笑脸地说：“昨天考的……忘了给您审批了。”她又用狠毒的眼睛看着我说：“那这成绩？……”说完便用她的沾衣十八帖在我身上狠k。

可怜我细皮嫩肉的，哪里经得这番狠打，只能怏怏无力地回到自己的房间“运功”。

我老爸是一只老狐狸总是出卖我，来换得他的安宁。一次我问他要钱，可是不知道老妈怎么得到的消息，又一次突击检查老爸的口袋，见少了，便问：“昨天还有……今天却只有？……那些钱去哪了？”老爸便如实招来。老妈却来问我再一次k了我。

我正在电视机前看电视，一个亲戚来做客，后来亲戚说我老妈很贤惠，我一阵狂笑，老妈好像察觉到什么，便问我怎么了，我捂着嘴指指电视，心里暗想：这是贤惠，这是功夫好，口是心非。

虽然老妈是“老虎”，但终究虎毒不食子，每次吃饭，穿衣……都很关心我，有时动武也是为我好。她也有可爱的一面，我成绩好，便像吃了蜜糖一样，整天笑嘻嘻，可是成绩不好立即晴转多云，有时还伴有雷雨大风和冰雹，好可怕呀！

这就是我的“老虎”妈妈。

小学妈妈的爱语文妈妈篇十八

妈妈是一位教师，她长得很漂亮，身高有一米六三，身材匀称，大大的眼睛，红红的嘴巴，笑起来还有一个甜甜的酒窝，头发长得又黑又长，在阳光下还有一点发亮，真是可爱极了。妈妈真奇怪。记得有一次，我想让妈妈带我去北方图书城买书，妈妈答应了。

我迫不及待地和妈妈来到书城，一进门我直奔少儿区，在书架中挑选了一套《昆虫记》，里面有精美的图片和丰富的内容，使我爱不释手。还没等我开口，妈妈先说了：“你喜欢这套书吗？要是你喜欢，能坚持看完，就给你买。”我喜出望外，直点头，带着妈妈就向收银台跑去。只见妈妈掏出了一张一百元的钞票，我心想妈妈真大方。在回家的路上，我又看见了一张游戏碟，我刚想开口，妈妈大喊“不行！”唉！一套书都买了，一张碟还不买，真是搞不懂妈妈怎么这么奇怪呀！

妈妈对我用心良苦。她不管白天多累，晚上吃过饭都会陪我一起学习。她不仅要完成自己的备课，还会给我检查一天的学习内容。妈妈为我准备了一个改错本，会把我每天的错题写下来，让我反复练习。她遇到好的文章会读给我听，给我讲“勤能补拙”的道理。妈妈时常批评我，当我面去夸奖别的孩子，却背着我在爸爸面前说我的进步表现。爸爸说：“妈妈这样做，是为了我能看到别人的优点，学会用别人的优点来改掉自身的不足。”妈妈不仅陪我学习，还陪我做游戏，和我一起看书，一起谈心。妈妈在我心里永远是我最好的朋友。我爱我的妈妈。

小学妈妈的爱语文妈妈篇十九

我的妈妈三十多岁了。长得胖胖的，大嗓门，很爱笑。一笑起来露出白白的牙齿，显得很可爱。我的妈妈是个活宝。她成天逗我和爸爸开心。更好笑的是她成天和我争爸爸。有一次，爸爸刚进家门，妈妈立刻冲上前去：“爸爸，你回来了！”我一听，就奇怪了：爸爸怎么会是你的.呢？明明是我的爸爸啊！我不服，决定去找妈妈评理。于是，我大声叫住妈妈：“妈妈，你怎么可以说爸爸是你的呢？”妈妈说：“明明是我的嘛！”“怎么会是你的呢？”“我先认识他的嘛！”妈妈在狡辩，我说不过她就去向爸爸求助：“爸爸，你说你是谁的爸爸？”爸爸笑着说：“傻儿子，当然是你的爸爸啦！”我笑了。妈妈不仅跟我争，也喜欢跟爸爸争。妈妈爱跟爸爸争我的屁股。妈妈说我左边小屁屁是她的，爸爸马上说：“那右边是我的。”我问妈妈：“我呢？’’妈妈说：“屁股缝是你的！”岂有此理！我问道：“为什么？”她说：“使用权归你，所有权归我。十八岁以后全归你！”我只有哭笑不得了噢，妈妈你真是我们家的大活宝！指导老师：王永洁点评：小作者用童趣的目光看待美好的家庭生活，抓住逗乐的生活小事，把妈妈那乐天诙谐的性格表现得活灵活现，读后使人会心一笑。看来，只要我们做个生活的有心人，多留心身边的事物，写出真情实感，就能感染读者。

小学妈妈的爱语文妈妈篇二十

因为今天姐姐已开学，妈妈不放心我一个人在家，所以带着我一起去单位。

我在妈妈办公室里帮阿姨们取打印机里打印出的文件，还帮妈妈倒水。阿妈们都夸我很乖，是个很能干的小帮手。

午间休息时，妈妈还答应我玩了一小会电脑游戏，太开心了！当然，为了保护我的'视力，小游戏还没玩够就被妈妈关掉了。

我想问下妈妈，以后我还可以跟着妈妈一起去上班吗？

【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16780992.html】