山爷爷教案大全(16篇)

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山爷爷教案大全(16篇)
时间:2023-12-01 04:27:23     小编:琉璃

教案可以促进教师的专业成长,提高教学能力。在编写教案之前,我们还应该调查和分析学生的学习状况和需求,合理安排教学内容和教学方式。教案编写是一项需要耐心和细心的工作,下面是一些编写教案的常见问题及解决方法,供大家参考。

山爷爷教案篇一

1.认识本课的生字、新词,理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文,体会大自然的美。

1.朗读课文,要做到正确、流利、有感情。

2.相互评比。

1.请大家仔细观察这些田字格中的字,对写好这些字,你有什么想法、建议?

2.重点指导。

(1)“冒”上面的“”要写得扁一点儿、宽一点儿,下面的两横左右不相连。

(2)“呼、格、盯”是左窄右宽的字。

(3)“床”要注意先写左上部分的“广”,“木”字的第一笔在横中线上,竖在竖中线上。

(4)“图”里面的“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。

3.学生练写。

1.好的,每读一次都会有不同的感受,大家想把课文再读一读吗?(想)。

2.大家都认为冬爷爷的画儿不仅这三幅。那么,你们说说冬爷爷还可能会画出哪些画儿。(可让学生先画一画,说一说,再交流。)。

3.冬爷爷的画儿这么美,请大家夸夸冬爷爷的画儿。

2.冬爷爷的画儿什么时候消失?你是怎么想的?同桌先互相说一说,再说给大家听。

1.把课文中自己喜欢的词语、句子摘抄在积累本上。

2.到大自然中去走一走、看一看,冬爷爷还会画什么画儿?把你的发现画下来或写下来,讲给老师或同学们听。

1.增强学生的问题意识,抓住“冬爷爷到底画了几幅画”这个问题作重点探究,要允许学生表达自己不同的见解,从而加深对课文的理解。

2.指导好学生的实践活动,把学生的目光由课内引向课外,引向生活,去探究和发现无处不在的大自然的美,从而使学生成为建构知识、发现理趣、体验情感的“活”的主体。

山爷爷教案篇二

常英君2012、11、30我今天说课的内容是:人教版小学音乐三年级上册第七单元《音乐中的故事》中的内容《老爷爷赶鹅》(板书课题)。下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、以及板书设计这几个方面对本课展开说明。

一、教材分析。

本单元的内容是多元的,通过感受音乐中的音乐形象,培养学生的音乐兴趣,丰富情感体验,发展表现能力。《老爷爷赶鹅》》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声,生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面,具有较强的生活气息。在此之前,学生已经对二声部轮唱的演唱形式有了一定的学习基础,通过本节课的学习既能巩固以往的学习,也为今后学习多声部合唱打下基础。并在学习过程中引导感受、体验声部音乐的丰富表现力。并获得集体演唱的经验,从而培养群体意识及协调合作能力。

1.引导学生对歌曲《老爷爷赶鹅》》大胆演唱,使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象,激发学生对歌曲的喜爱。

2.通过指导学生亲身参与音乐实践活动来培养学生的音乐能力,进而完成歌曲的学习。

3.指导学生能用自然的声音、有表情的参与二声部轮唱,培养学生和声听觉、合作意识。

这样的目标设计体现了注重以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点素质为宗旨,让学生在大量的音乐实践活动中学习,突出音乐性、情感性,引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐和创作音乐。

确了本课的教学目标,本节课的重点也就凸显了出来:能用自然的声音、有表情地表现歌曲。

二、教法与学法。

俗话说,教无定法,贵在得法。学习的过程应该是充满乐趣的。三年级的学生比一二年级的孩子多了知识的累计,比高年级的学生多了更多的好奇心和表现欲。新课程标准指出:教师是学生学习的组织者引导者合作者,根据这一理念,结合三年级孩子的认知特点,在教学中,我引导学生主动参与音乐实践,在活动中,感受音乐。

三、教学过程。

为了实现本课教学目标,突出重点,解决难点,我设计了以下的教学环节。创设情境激趣导入,聆听音乐初步感受,歌曲学习深化体验、拓展延伸情感升华。

兴趣是最好的老师,它可以使学生的无意注意转为有意注意,在教学的开始能使学生有兴趣参与到课堂教学中来,能点亮学生的眼睛,就意味着成功了一半。在本节课开始的时候,我先表演律动,老师和同学们模仿大白鹅的样子,解决了教学难点,很好的掌握了有难度的节奏。

这样的设计调动了学生的学习兴趣,营造了活跃的课堂气氛,又在游戏中解决了教学难点,很好的掌握了有难度的节奏。于是就可以自然的过渡到第二个环节聆听音乐初步感受。音乐是听觉的艺术,让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵,是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。第一次听,我会请学生听听老师是用什么样的心情,速度来演唱的歌曲。可以用带颜色的线条来表现。第二次听,请学生用你喜欢的方式为老师伴奏。可以用手拍跺脚的方式,第三次听,用以动带听的方式,通过体态律动记忆歌词。接下来就可以通过大声读,随琴唱的方式学习歌曲。经过了多次听,有感情的唱,本课的教学重点就迎刃而解了。

于是就可以进入到第三个环节:歌曲学习,深化体验。设计这个环节是为了解决本课的难点,二声部轮唱。我会请同学们听听范唱,分辨和我们唱的有什么区别。通过欣赏学生很容易发现磁带中是二声部轮唱的方式。为了让学生准确的掌握轮唱,可以分步进行。通过师生合作,小组合作的方式进行学习。

本节课的板书由四个部分组成,课题,曲谱,多媒体展示,旋律线条。

法国著名艺术家罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我想,通过这样的整体教学设计,让学生在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里创造美,让美融入每一个孩子的心里。

山爷爷教案篇三

1、认识14个生字,会书写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。

掌握本课的生字。

明白文中蕴含的科学知识,激发学生留心观察生活,在生活中发现并学习科学知识。

生字卡:有关冬天的图片。

初读课文,学习生字。

掌握生字新词。

规范书写生字。

一、导入新课。

2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。

二、初读课文,认识生字。

1、自由朗读课文,画出生字,用序号标出自然段。

2、同桌互读,相互正音。

3、指名读生字,全班以各种形式认读。

4、指名分段朗读课文,相机指导。

三、书写生字。

1、出示要写的7个生字,学生拼读。

2、给生字组词。

3、分析识记字形。

4、教师范写,学生练写。

5、讲评学生的书写。

四、作业。

1、朗读课文,书写生字。

2、找出几幅你喜欢的图画。

山爷爷教案篇四

1、学会用轻柔的声音演唱歌曲,尝试用肢体动作表现风爷爷吹的景象。

2、乐意关注风的自然现象,体验风来了事物的变化。

钢琴。

一、活动导入,发声练习(价值点:打开歌喉,建立音乐常规)。

1、发声练习《问好歌》。

2、复习歌曲《秋叶》。

3、要求:演唱歌曲时能表现出强弱变化。

引导语:刚刚我们唱的歌曲中树叶都落下来了,那你们知道是谁把这些树叶吹落到地上的呢?(风)。

过渡语:是呀,风爷爷让树叶都落在了地上。追问:你们喜欢风爷爷吗?为什么?

(一)欣赏歌曲,熟悉旋律。

关键提问:今天风爷爷心情怎样?(比较好)音乐听上去感觉如何?

小结:今天风爷爷心情比较好,可能刮的是小风,所以感觉开心的,舒服的,轻松的。

(二)再次欣赏歌曲,理解歌词。

关键提问:你听到了什么?歌曲中的小朋友对风爷爷说了什么?

小结:风爷爷风爷爷你在哪里。风来了我不怕,风爷爷风爷爷你快来吧。

(三)学唱歌曲。

1、幼儿听随音乐学唱歌曲。

2、分男女生演唱。

三、表达表现(价值点:放松身体,尝试用肢体表现风爷爷吹来时事物的变化)。

引导语:风来了很多东西都会随风翩翩起舞,我们一起来用舞姿告诉大家风爷爷来了吧。

教师示范,每句话开始时飞舞,最后一个字摆造型。

关键提问:我是在什么时候开始飞舞的?什么时候停下来的?

小结:原来,要听清楚乐句,每一句话开始时飞舞,唱到每句话最后一个字时摆造型。

要求:

1、可以多一些翩翩起舞的动作,可以是旋转的,可以是移动的……。

2、每句话结束时用造型定格。

3、可以和同伴合作表现。

四、活动延伸(价值点:亲身感受风,体验风吹在身上的舒服)。

引导语:到室外找找风爷爷,与风爷爷一起做游戏。

山爷爷教案篇五

对大自然的变化能产生兴趣和探究欲望,体验节日的快乐;初步了解人和动植物的过冬方式;能用多各方式表达对大自然的美好情感,喜欢参加冬天的活动,锻炼意志,增强对冬季寒冷气候的适应能力。

1、提醒幼儿冬季外出时穿上暖和的外套、棉鞋,戴上帽子和手套。

2、教育幼儿在冰冻的路面上行走时要注意安全,不要打闹玩耍。防止跌伤事故的发生。

3、教师利用室外散步的时间引导幼儿观察冬天的景象。

4、充分利用自然条件开展丰富多样的冬季体育锻炼活动。

5、下雪时组织幼儿玩堆雪人、打雪仗、滚雪球等游戏。

6、按规律排序。

师幼共同布置"欢迎您,冬爷爷"的主题墙饰。

节日来临前组织幼儿布置表现节日气氛的环境。

美工区投放各种纸张、颜料、彩笔、剪刀等;表演区投放头饰、服装等各种道具供幼儿选用;收集有关冬季和节日的图书和卡片丰富语言区;观察区内投放水仙花、腊梅花等;科学区提供温度计、物体分类及冻冰花的材料。

下雪时,堆雪人,让幼儿把冻好的冰花挂到室外的小树上。

山爷爷教案篇六

1、认识"爷"、"棵"等十个生字,认识"父""人"等5个偏旁,会写"不、开、四、五"4个字。

2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

3、结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

教学准备。

学生:观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。

结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师:查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。

一、教学目标:

1、认识"爷"、"棵"等十个生字,认识"父""人"等5个偏旁,会写"不、开、四、五"4个字。

2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

四、教学过程:

(一)、创设情境导入。

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。

2、出示课题。谈话:大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。

3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么?

(二)、读课文。

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。

2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导"穿、暖、冷、伞、热".

3、再读课文,把课文读通顺。

4、检查朗读。

(1)认识自然段。

(2)指名分段朗读课文,相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

(三)、认记生字。

1复习"木、日、、穴"4个偏旁。(指名认读)。

2指导认识"、、、、"5个新偏旁。

3交流识记字形的方法。

(四)、指导书写生字"不、开"。

1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空"不、开"的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。

2、展评:学生自查字纠。

五、作业布置:把"不、开"每个字。

六、板书设计:不、开。

七、课后反思:

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

2、结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

三、教学过程:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

四、教学过程:

(一)、复习导入。

1、做"开火车"游戏,认读要求会写的字。

2、听写生字"不、开".

(二)、学习课文、指导朗读。

1、学习第一段。

(1)指名读第一段,交流读懂了什么?

(2)指导朗读,注意停顿。

2、讨论第二段。

(5)指导朗读,师范读,学生模仿。

3、学习第三段。

(2)讨论过渡:小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的?

(3)四人小组自读第三段。看图体会爷爷和"我"的心情,读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读,分男女生读,齐读。

(三)、指导书写生字"四、五"。

1、引导学生观察发现,认识"四"中的新笔画"竖弯",知道"五"的第二笔"竖"。

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。

3、展评:学生自查自纠。

(四)、扩展活动。

了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置:把"四、五"每个字带拼音写两行。

六、板书设计:四、五。

七、课后反思:

一、教学目标:结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

四、教学过程:

(一)、复习导入。

1、听写生字"四、五"。

2、朗读课文比赛。

(二)、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

(1)出示课后"读读说说"中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。

(2)出示"读读说说"中左边的词语,完成词语搭配。

教师引导学生完成"暖和的()。问:还有什么是暖和的?

四人小组补充完成"绿色的()。漂亮的()。雪白的()"。

交流,教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

(3)扩展练习。

完成词语搭配:清清的高大的。

弯弯的可爱的。

四人小组练说"什么样的什么"形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。

挑选几名"小记者"在班中自由采访,教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。

(三)、练习。

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—()人—()。

—()父—()。

—()。

2、写出反义词。

冷—()关(guan)—()。

3、组词。

爷()棵()穿()。

爸()课()窗()。

五、作业布置:练习说话:人与自然。

六、板书设计:和谐。

山爷爷教案篇七

环境和人类息息相生,处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境,爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的`部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。

课文短小简单,其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣,充满诗意,读来亲切可爱,读后回味隽永,是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用,许多字如:冷、伞、热、棵都形象易记,可以借此培养识字方法。

2、学生学情。

此时学生入学才三个月左右,课堂上容易疲劳,要通过各种活动激发学习兴趣,尽量使学生学得有兴趣;因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文,对阅读课文还充满好奇;学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。

3、设计理念。

以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发,力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感,培养自主学习的能力,凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。

二、教学三维目标。

1、依自己的个性,有感情地朗读课文,感受到人与周围环境的和谐。

2、认识本课十个生字,在学习过程中积累识字方法。

3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字,进一步写好汉字的基本笔画。

4、积累本课相关词句。

第一课时教学思路。

课前一天要求观察路边梧桐树的样子。

(一)引入课题,初读课文。

这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。(板书课题,简笔画:飘着落叶的小树)。

指名读课题,齐读。

爷爷有胡须,和爸爸有一点点不像,记住了吗?[渗透形象识记生字的方法]。

2、读了课题,你有什么疑问吗?

课文里有你要知道的答案。轻轻读课文,遇到不认识的字想办法记一记。

(二)识记生字,积累方法。

(生字写在落叶卡片上)[让生字识记充满情趣]。

3、秋天到了,落叶向黄色的蝴蝶飞到地上,你能拾到一张美丽的落叶吗?说说你是怎么认识它们的。

一个生字一个生字地出示,指名说说用了什么方法记住。

如:棵,一棵果树;暖,有太阳就暖……。

将生字卡片送给读得准,词语读得好的小朋友。

(三)朗读体验,内化语言。

4、简笔画:小树只剩下光秃秃的枝干,在冷风中瑟瑟发抖。

冬天到了,你看到小树怎么样了?

读读这一段,看爷爷是怎么做的?自己一边读,一边看旁边的画。

指名读。指名说说,哪里读得好。[培养学生欣赏他人的心态]。

同桌一个当爷爷,一个当小树,练练读读演演。

请一对同桌上来演。师问:你给小树穿上的衣裳是什么呀?

请小朋友评价表演。[不断地评价,促进学生学习反思]。

站起来,和同桌一边读一边演。

5、夏天到了,小树会变成什么样子呢?请一个小朋友上来添添叶子。

指名画,指名评画。

自由读课文第三段,说说哪句话最有意思。

指名读,指名说。

小组中互相读读演演评评。

请一个小组边读边演。

小树绿色的小伞是什么?

(四)生字巩固,指导书写。

6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗?

7、指导书写“不、开”,展示好的“作品”,让学生评一评哪里写得好。

山爷爷教案篇八

1、初步了解四季节风的特点和作用,理解排比句是为了…是为了…。

2、运用肢体动作表现四季风的变化。

3、感受四季的变化,激发幼儿热爱大自然。

课件ppt(风的声音,故事相关图片,四季节风的视频)。

师:听,什么声音?(播放风的声音)。

幼:风。

师:对,现在外面吹过来的风感觉怎么样?

幼:冷冷的。

师:对,这么冷的风,什么季节到了?

幼:冬天。

师:对,冬爷爷吹着冷风来了。

1、师讲述第一段“冬爷爷从北方飞来了,……冬爷爷,别吹了,我们冷得受不了了”,并做身体“语言”。

2、学习第二段。

(1)了解四季风的特点和作用学习排比句是为了…。是为了…。并做相应的动作。

师:冬爷爷的`风能停吗?没有风会怎么样?(幼儿自由讲述)。

师:我们一起来听一听,冬爷爷说:“不行啊!我的工作就是吹冷风。”

师:冬爷爷的工作是什么?(冷风)对,冬爷爷吹冷风是为了什么了?

师:我们一起来看一看!(播放视频)冬爷爷吹冷风是为了什么?

幼:冻死害虫、麦苗茁壮成长…。

师:好,那里来表演一下害虫怎么冻死的……。

师:对,冬爷爷吹冷风是为了冻死地里的害虫,使明年的麦苗茁壮成长。

师:冬爷爷的冷风幼这么大的作用,我们一起看看还有什么风?它有什么作用?(播放视频)。

师:春姑娘吹什么风?是为了什么?(幼儿回答,并请幼儿表演相应的动作)。

师:对,春姑娘吹…,是为了叫醒麦苗。

师:接下来还有什么风来了呢?这个风是为了什么呢?(幼儿自由说)。

师:好,我们一起看看夏婆婆吹热风是为了什么?(播放视频)。

师:夏婆婆吹热风是为了干什么吗?(幼儿回答,并请幼儿表演相应的动作)。

师:夏婆婆吹热风,是为了让麦子成熟。

师:春姑娘、夏婆婆、冬爷爷的风都有它们的作用!那秋姑姑的风又有什么作用呢?(幼儿自由回答)。

师:说得真好!那我们来看一看秋姑姑的风吧!(播放视频)。

师:秋姑姑吹什么风,是为了什么?(幼儿回答,并请幼儿表演相应的动作)。

师:听了小朋友说了这么多,冬爷爷也想说一说,我们一起跟冬爷爷说一说:“春姑娘吹暖风,是为了……使明年的庄稼丰收。”(师边讲边表演)。

3、倾听故事第三、四段。

师:冬爷爷的话你们听懂了,那鱼儿们听懂了吗?我们一起来听一听!(师讲述故事后两段并做相应动作)。

师:现在我们一起来听一听、说一说这个故事《冬爷爷的风》。(师幼讲述故事并表演)。

师:听了这个故事,这四个季节的风有这么大的作用,大自然经过(春、夏、秋、冬)的风,使大自然色彩缤纷,给农作物的生长带来了这么多变化,真是太奇妙了!

师:现在我们一起出去感受一下冬爷爷的风吧!(放音乐做运动)。

爷爷从北方来,他鼓起腮帮,不停地吹出冷冷的风。“呼呼呼,呼呼呼”冬爷爷飞到了小河上面,吹起一层层水浪,急得鱼儿们直嚷:“冬爷爷,别吹了,我们冷得受不了啦!”

“不行啊!我的工作就是吹冷风。”冬爷爷说:“春阿姨吹暖风,是为了叫醒麦苗;夏婆婆吹热风,是为了让稻子快快成熟;秋姑姑吹凉风,是为了让树木保存养料和水分,来年能够枝叶茂盛;我吹冷风,是为了冻死地里的害虫,使明年的庄稼丰收。”

鱼儿听了,点点头说:“噢,我们懂了。”于是,鱼儿们游向了河底,躲进暖和的石头洞里。

“呼呼呼!呼呼呼!”冬爷爷飞过田野,飞过树林,飞过山坡,他吹着冷冷的风,撒下一朵朵雪花,很快,到处是冰天雪地,白茫茫的一片,好冷啊!

山爷爷教案篇九

1、认识本课生字,会写要求写的字。

2、正确、流利。有感情地朗读课文。

3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。

教师:本课的生字卡片。

学生:观察本地山体的植被情况,找一找哪些山爷爷穿上了绿袍,哪些没被林木野草遮住,裸露着身体,再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。

一、课题引入,渗透知识

1、教师提问引入:本课课题写的是谁?为什么称“爷爷”?

2、学生根据自己的理解自由作答。

二、自读课文,疏通意思

1、学生自读课文,勾出不懂的地方。

2、同桌互相帮助解疑。

3、向教师质疑。

三、认识生字,理解意思

1、教师出示生字卡片,学生自愿读生字,互相评价矫正。教师注意帮助“岩”字的读音。

2、让学生说说自己人是怎么记住这些生字的。

3、齐读课文,巩固生字。

4、自己读课文,想想懂了些什么。

四、指导读文,拓展内容

1、学生告诉大家,这首儿歌写的是什么意思。自由谈,让学生充分发表自己的意见。

2、教师有重点地引向对“山爷爷,受不了”和“山爷爷穿了眯眯笑”两句诗的理解。发掘儿歌暗含着的环保知识和环保教育的内容,重点要落实在行动上。可以问学生是怎么爱山爷爷的,为山爷爷做了些什么。读“你植树,我种草,织一件,绿长袍。”让学生说说是什么意思。

3、重点指导儿歌前后两部分不同感情的朗诵。

4、学生装自己朗读课文,理解意思,体会感情。

五、结合实际,扩展迁移

1、把学生带出教室或走出校园。

2、让学生说说家乡有些什么山,有没有还没穿上绿袍的山。

3、讨论:我们该为山爷爷做些什么事?

山爷爷教案篇十

1.认识10个生字,会写4个字。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

3.懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。

【教学重点】。

认识10个生字,会写4个字。

【教学难点】。

懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。

【教学准备】。

教学挂图。

【教学过程】。

镜头一:

师指着小黑板:跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……。

(读得整齐,但有气无力,有口无心,更有许多学生是滥竽充数。)。

镜头二:

师:让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个:爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……。

(读的小朋友比较认真,听的小朋友很懒散。)。

镜头三:

师:这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一:找朋友。(准备:生字卡片拼音卡片)。

生举着拼音卡片:我的朋友在哪里?

另一生拿着相应生字卡片跑到身边:你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二:找家。

经过:

经过:黑板中画好房子,把生字卡片给学生,让他们贴到可以组成词儿的房子里,然后读给同学听。

课堂小结:

大自然是人类的'朋友,我们应该和大自然和谐相处,就像文中爷爷那样,伸出我们的双手,献出我们的爱心。爱护花草树木,爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来,参与到栽花、植树等绿化活动中,一起创造美好的生活环境,一起分享那个的快乐。

山爷爷教案篇十一

教学要求:

1、了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

教学重点:

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的原因。

教学过程:

一、看——了解图意,培养观察能力。

出示多媒体课件:

1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。

2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。

二、读——弄懂课文,培养读书能力。

1、图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。

2、把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。

3、检查读书情况。

(1)说说小树在哪里。

(2)天冷了,谁帮谁做了什么?指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

(3)图文对照,自学第2自然段。

天热了,谁帮谁做了什么?

“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。

朗读提示:图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?

(4)齐读第3段。

三、演——深化理解,培养口语交际能力。

四、议——发散思维,增强环保意识。

1、小树和爷爷的关系怎样?

2、如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?

3、你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?

山爷爷教案篇十二

1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字,会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

学习生字、词语。

理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的.猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

一、激趣,揭题。

2、师出示课题爷爷和小树,请学生读准爷爷。

3、学生说说自己是怎么记住爷字的?

4、师出示爷爷、爸爸,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁父。

二、初读课文,自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)读课文,读准字音。

1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文,及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

(二)自主识字。

1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

2、教师随机点击生字,学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

5、猜字游戏:(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

(2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。

三、细读课文,理解句子。

(一)学习第一段

1、听老师范读,你听出什么了?

(教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)

2、学生自己练习读。

3、同桌互读,相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上我家门口有-------------说话吗?

6、再读课文第一段。

山爷爷教案篇十三

西师版小学语文第二册第三单元p44——p46。

1、认识本课的生字,会写要求写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、观察图画,联系生活,说说荒山和绿化过的山各有什么样子,了解树、草等植被对山体环境的保护作用,树立环保意识。

1、识字写字。

2、理解课文内容,培养学生“植树造林”的意识。

教师:本课生字卡

学生:预习课文,观察本地植被情况。

两课时

第一课时

1、孩子们,山大家都很熟悉吧,你能说说你所见到的山的样子吗?(学生自由发言)

2、孩子们说得不错,对呀,我们平时所见到的山就这样,或高或低,长着郁郁葱葱的树木,花草,可美了。可是有一座山却在哭泣,它为什么要哭呢?(出示课件)

3、这座山已经好多年了,你们看它都长胡须了,所以我们称它为山爷爷。(板书:山爷爷)

4、指导读课题。

1、学生自读课文,边读边用笔勾画出课的生字。

2、将生字多读几遍,注意读准每个字的字音。

3、同桌互读生字,互相检查、互相帮助。

4、检查识字情况。

(1)出示生字卡,学生自愿认读,互相评价矫正。教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。

(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的?

(3)给生字找朋友,组词理解字意。

5、将生字放入课文中,再读课文,读通读顺。

1、指名生读课文,读准字音,其余学生评价。

2、齐读课文。

3、再读课文,勾画出自己不懂的地方。

4、小组互相解疑。

5、向老师质疑。

6、师梳理学生问题。

1、师小结。

2、作业:孩子思考课堂中提出的问题,下节课继续研究。

第二课时

1、用登山游戏复习生字。

2、节课提出问题,激发学生思维。

1、结合图1学习第一部分。

(1)山爷爷长什么样呢?请小朋友们观察这幅图。

(2)学生反馈。

(3)是呀,山爷爷都那么老了。可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳,它怎么受得了呢?(4)瞧老爷爷的表情会说些什么?(自由发言)

(5)出示相关文字,指导生朗读。(生自读,指名读评议,师范读,再读,齐读。)

2、结合图2学习第二部分。

(1)小朋友们,你们想帮助山爷爷吗?(想)快想想办法吧(以小组为单位,说说自己的办法)

(2)集体反馈。(植树、种草)

(3)小朋友们的办法真棒,你们看,山爷爷在大家的帮助下,换上了新衣裳。(出示图2)

(4)小朋友,你们看,山爷爷的衣服发生了什么变化?(穿上了绿色的长袍)

(5)这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方?(飞来了小鸟,山爷爷笑了)

(6)为什么小鸟会飞来?(生自由说)

(7)师出示:你植树,我种草,织一件,绿长袍,山爷爷穿了眯眯笑。指导有感情朗读。

1、你觉得山爷爷现在还会高兴吗?

2、山爷爷的生活到底怎样了吗?教师读山爷爷的话。

小朋友们,你们好,谢谢你们让我有绿长袍穿。可是,因为我的这件绿长袍吸引了不少人来观赏,我已经伤痕累累了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草,我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树,让我淋了雨晒了太阳。你们说,我这么大年纪了,还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些松散了。这还掉了一块肉。

3、小朋友,这一切都是谁干的呀?你们觉得我们应该怎样保护小树?

4、课堂小结,背诵课文。

山爷爷教案篇十四

西师版小学语文第二册第三单元p44——p46。

一、了解本课的生字,会写要求写的字。

二、正确、流利、有情感地诵读课文,背诵课文。

三、察看丹青,联络生存,说说荒山和绿化过的山各有甚么模样,认识树、草等植被对山体情况的维护作用,建立环保意识。

一、识字写字。

二、理解课文内容,培育门生“植树造林”的意识。

老师:本课生字卡。

门生:预习课文,察看当地植被情形。

两课时。

1、发言,导入。

一、孩子们,山人人都很熟识吧,你能说说你所见到的山的模样吗?(门生自由谈话)。

二、孩子们说得不错,对呀,咱们日常平凡所见到的山就如许,或高或低,长着郁郁葱葱的树木,花草,可美了。但是有一座山却在饮泣,它为何要哭呢?(出示课件)。

三、这座山已经好多年了,你们看它都长胡子了,以是咱们称它为山爷爷。(板书:山爷爷)。

四、指点读课题。

2、自读课文,了解生字。

一、门生自读课文,边读边用笔勾勒出课的生字。

二、将生字多读几遍,注重读准每一个字的`字音。

三、同桌互读生字,相互搜检、互相帮助。

四、搜检识字情形。

(一)出示生字卡,门生自愿认读,相互评价改正。老师注重引诱读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。

(二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?

(三)给生字找同伙,组词理解字意。

五、将生字放入课文中,再读课文,读通读顺。

3、质疑问难,初步感知课文。

一、指名生读课文,读准字音,其它门生评价。

二、齐读课文。

三、再读课文,勾勒出自己不懂的处所。

四、小组相互解疑。

五、向教师质疑。

六、师梳理门生题目。

4、本课小结,部署功课。

一、师小结。

二、功课:孩子思索讲堂中提出的题目,下节课继续钻研。

1、温习导入。

一、用爬山游戏温习生字。

二、节课提出题目,激起门生思惟。

2、图文结合,指点学文。

一、结合图一学习第一部份。

(一)山爷爷长什么样呢?请小朋友们察看这幅图。

(二)门生反馈。

(三)是呀,山爷爷都那末老了。但是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳,它怎样受得了呢?(四)瞧老爷爷的表情会说些甚么?(自由谈话)。

(五)出示相干笔墨,指点生诵读。(生自读,指名读评断,师范读,再读,齐读。)。

二、结合图二学习第二部份。

(一)小朋友们,你们想匡助山爷爷吗?(想)快想一想设施吧(以小组为单位,说说自己的设施)。

(二)集体反馈。(植树、种草)。

(三)小朋友们的设施真棒,你们看,山爷爷在人人的匡助下,换上了新衣裳。(出示图二)。

(四)小朋友,你们看,山爷爷的衣服产生了甚么变化?(穿上了绿色的长袍)。

(五)这幅图和适才那幅图还有甚么不一样的处所?(飞来了小鸟,山爷爷笑了)。

(六)为何小鸟会飞来?(生自由说)。

(七)师出示:你植树,我种草,织一件,绿长袍,山爷爷穿了眯眯笑。指点有情感诵读。

3、讲堂延长,深化主题。

一、你觉得山爷爷如今还会雀跃吗?

二、山爷爷的生存到底怎么样了吗?老师读山爷爷的话。

小朋友们,你们好,谢谢你们让我有绿长袍穿。但是,由于我的这件绿长袍吸引了很多人来观赏,我已经体无完肤了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草,我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树,让我淋了雨晒了太阳。你们说,我这么年夜年龄了,还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些疏松了。这还掉了一块肉。

三、小朋友,这统统都是谁干的呀?你们觉得咱们应当怎么样维护小树?

四、讲堂小结,背诵课文。

山爷爷教案篇十五

1、学会用轻柔的声音演唱歌曲,尝试用肢体动作表现风爷爷吹的景象。

2、乐意关注风的自然现象,体验风来了事物的变化。

3、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音,及时接唱。

钢琴。

一、活动导入,发声练习。

(价值点:打开歌喉,建立音乐常规)。

发声练习《问好歌》。

复习歌曲《秋叶》。

要求:演唱歌曲时能表现出强弱变化。

引导语:刚刚我们唱的歌曲中树叶都落下来了,那你们知道是谁把这些树叶吹落到地上的呢?(风)。

过渡语:是呀,风爷爷让树叶都落在了地上。追问:你们喜欢风爷爷吗?为什么?

1、欣赏歌曲,熟悉旋律。

关键提问1:今天风爷爷心情怎样?(比较好)音乐听上去感觉如何?

小结:今天风爷爷心情比较好,可能刮的是小风,所以感觉开心的,舒服的,轻松的。

2、再次欣赏歌曲,理解歌词。

关键提问:你听到了什么?歌曲中的小朋友对风爷爷说了什么?

小结:风爷爷风爷爷你在哪里。风来了我不怕,风爷爷风爷爷你快来吧。

3、学唱歌曲。

(1)幼儿听随音乐学唱歌曲。

(2)分男女生演唱。

三、表达表现。

(价值点:放松身体,尝试用肢体表现风爷爷吹来时事物的变化)。

引导语:风来了很多东西都会随风翩翩起舞,我们一起来用舞姿告诉大家风爷爷来了吧。

教师示范,每句话开始时飞舞,最后一个字摆造型。

关键提问:我是在什么时候开始飞舞的.?什么时候停下来的?

小结:原来,要听清楚乐句,每一句话开始时飞舞,唱到每句话最后一个字时摆造型。

要求:

1、可以多一些翩翩起舞的动作,可以是旋转的,可以是移动的····。

2、每句话结束时用造型定格。

3、可以和同伴合作表现。

活动延伸:

(价值点:亲身感受风,体验风吹在身上的舒服)。

引导语:到室外找找风爷爷,与风爷爷一起做游戏。

山爷爷教案篇十六

这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文,了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式,引导学生参与进来。在课文教学活动中,引导学生理解课文中的一些词语,创设情景,让学生走入课文,去体会山爷爷的感受,有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字,让学生在学习过程中有自己独特的学习体验,提高识字效率。

1、在观察交流中认识本课生字,会写课后的字。培养学生自主识字的能力。

2、在课文学习中激发情感,使之与生活相结合,有感情地朗读课文,背诵课文。

3、在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。

运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。

了解树木对于山体保护、水土保持的作用,树立环保意识。

教师:字卡、词卡、教学挂图。

学生:带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。

1课时。

小朋友们一定爬过山吧,请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。(学生齐读课题。)

1、小朋友借助拼音读通课文,并用圆圈圈出生字,难读的多读几遍。(自主识字。)

2、同桌交流识字成果,分享知识,互相帮助。

3、?学生领读,不正确的互相纠正。

4、给生字组词语。(以开火车的形式,全班跟读。)

1、小朋友真能干,这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里,你还能读准吗?赶快自己读读课文,读熟课文。(自由读文。)

2、现在把课文读给同桌听听吧,看看谁更棒!(同桌互读。)

3、赶快把你们的朗读成果汇报一下。(全班齐读。)

1、观察插图,说说荒山和绿化过的山各是什么样子。

2、学习一、二句诗。(“山爷爷……受不了。”)

(出示一半挂图)小朋友先读读第1句诗。(山爷爷……树木少。)结合挂图,说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。

“岩石多,树木少”会怎样呢?山爷爷的心情又会怎样呢?我们接着往下读。

学生自由读“大雨淋……受不了”,找到答案。

小朋友观察挂图,说说山爷爷会说些什么。(学生发挥想象谈。)

齐读这部分,注意和你不高兴,难受时的心情相结合,读出山爷爷的不高兴。

3、学习第3句诗。(“你植树……山爷爷穿了眯眯笑”。)

让我们赶快来帮帮山爷爷吧!(出示另一半挂图。)

齐读第3句诗。看图思考:“我们”是怎样帮助山爷爷的?观察图,然后告诉你的同桌,山爷爷现在是什么样子,心情怎样。(班上交流。)让我们带着高兴的.心情再来读读这部分吧!提出自己不明白的地方。(“绿长袍”指的是什么?结合挂图思考。)

4、前后对比,引起共鸣。

课文前部分山爷爷心情怎样?到后来心情又怎样?小朋友,能用你们的朗读告诉老师吗?(美读课文。)

5、拓展。(环保意识的树立。)

不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助,我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来,爱护它们,建造美好的家园吧!

1、读生字,读帖书空。

2、在小组内用自己喜欢的方法记字。

3、重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些,又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。

4、学生描红,摹写。

5、评比,展示。

受不了—山爷爷—眯眯笑

大雨淋

烈日烤

植树

种草

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