教案能够帮助教师把握教学进度和内容，使教学过程更加有序和高效。编写教案应该明确教学目标，确保教学的针对性和有效性。教案范例中所呈现的教学思路和方法值得我们去借鉴和学习。
山爷爷教案篇一
1、体验与同伴游戏的快乐。
2、能创造性地随音乐编动作。
1、导入课题，教师提问，引起幼儿兴趣。
1）冬天吹到脸上感到凉凉的是什么？
2）今天，老师就请来了一位客人———风爷爷。
2、组织幼儿聆听歌曲〈〈风爷爷〉〉。
3、带领幼儿分析歌词，理解歌词内容。
4、介绍玩法和规则。玩法：请幼儿扮演风爷爷躲起来，其他幼儿围成一个圆圈。音乐1————16小节，小朋友边唱边按歌词做动作。听音乐，风爷爷挥绸巾做大风，碰到哪个小朋友，该小朋友即表示被风吹倒了，退出游戏。音乐结束后，风爷爷退回躲的`地方。没有被吹倒的小朋友为胜。规则：重复音乐时风爷爷才能出来，被风碰到时幼儿才能退出游戏。
5、带领幼儿做放松活动，游戏结束。
山爷爷教案篇二
常英君2012、11、30我今天说课的内容是：人教版小学音乐三年级上册第七单元《音乐中的故事》中的内容《老爷爷赶鹅》（板书课题）。下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、以及板书设计这几个方面对本课展开说明。
一、教材分析。
本单元的内容是多元的，通过感受音乐中的音乐形象，培养学生的音乐兴趣，丰富情感体验，发展表现能力。《老爷爷赶鹅》》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。在此之前，学生已经对二声部轮唱的演唱形式有了一定的学习基础，通过本节课的学习既能巩固以往的学习，也为今后学习多声部合唱打下基础。并在学习过程中引导感受、体验声部音乐的丰富表现力。并获得集体演唱的经验，从而培养群体意识及协调合作能力。
1.引导学生对歌曲《老爷爷赶鹅》》大胆演唱，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。
2.通过指导学生亲身参与音乐实践活动来培养学生的音乐能力，进而完成歌曲的学习。
3.指导学生能用自然的声音、有表情的参与二声部轮唱，培养学生和声听觉、合作意识。
这样的目标设计体现了注重以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点素质为宗旨，让学生在大量的音乐实践活动中学习，突出音乐性、情感性，引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐和创作音乐。
确了本课的教学目标，本节课的重点也就凸显了出来：能用自然的声音、有表情地表现歌曲。
二、教法与学法。
俗话说，教无定法，贵在得法。学习的过程应该是充满乐趣的。三年级的学生比一二年级的孩子多了知识的累计，比高年级的学生多了更多的好奇心和表现欲。新课程标准指出：教师是学生学习的组织者引导者合作者，根据这一理念，结合三年级孩子的认知特点，在教学中，我引导学生主动参与音乐实践，在活动中，感受音乐。
三、教学过程。
为了实现本课教学目标，突出重点，解决难点，我设计了以下的教学环节。创设情境激趣导入，聆听音乐初步感受，歌曲学习深化体验、拓展延伸情感升华。
兴趣是最好的老师，它可以使学生的无意注意转为有意注意，在教学的开始能使学生有兴趣参与到课堂教学中来，能点亮学生的眼睛，就意味着成功了一半。在本节课开始的时候，我先表演律动，老师和同学们模仿大白鹅的样子，解决了教学难点，很好的掌握了有难度的节奏。
这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂气氛，又在游戏中解决了教学难点，很好的掌握了有难度的节奏。于是就可以自然的过渡到第二个环节聆听音乐初步感受。音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。第一次听，我会请学生听听老师是用什么样的心情，速度来演唱的歌曲。可以用带颜色的线条来表现。第二次听，请学生用你喜欢的方式为老师伴奏。可以用手拍跺脚的方式，第三次听，用以动带听的方式，通过体态律动记忆歌词。接下来就可以通过大声读，随琴唱的方式学习歌曲。经过了多次听，有感情的唱，本课的教学重点就迎刃而解了。
于是就可以进入到第三个环节：歌曲学习，深化体验。设计这个环节是为了解决本课的难点，二声部轮唱。我会请同学们听听范唱，分辨和我们唱的有什么区别。通过欣赏学生很容易发现磁带中是二声部轮唱的方式。为了让学生准确的掌握轮唱，可以分步进行。通过师生合作，小组合作的方式进行学习。
本节课的板书由四个部分组成，课题，曲谱，多媒体展示，旋律线条。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的整体教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
山爷爷教案篇三
1、个别朗读：
师：强强想象中的大海是怎样的呢？
1、女生朗读
2、出示投影教师弹琴（一）
师：强强看到了什么？听到了什么？
3、强强有生以来第一次看到了大海，听到了海鸥的叫声，生活中的第一次总是最新鲜，他会对着大海情不自禁的说些什么？（大海，我终于投入你的怀抱了！你的美让我如痴如醉）
师：海鸥展翅飞翔，海浪追逐嬉戏，苇叶轻轻摇曳，芦笛声声悦耳，强强来到爷爷身边，与大自然融为一体，与海鸟同乐，他感受到了从未有过的快乐。
4、齐读
2、师：请同学们找出描写大海与强强表现的语句
3、出示波涛汹涌的大海的录象，你看到了怎样的大海？
4、投影出示：“大海不知什么时候变的狂怒……吞没的危险。”
师：喜欢朗读的同学站起来。
你觉的他哪些地方读的让你的心也随着浪潮掀起无数的浪花。
若你一人处在这样的环境中，你会怎样？强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）
6、师：你是否有过这样的经历？以后强强写起这难忘的经历，你觉得他会起什么题目？（强强遇险记）
师：一向十分胆大的强强遭遇了强劲的海风与如千军万马似的奔腾而来的浪潮，真是势不可挡，把他吓的十分恐惧。
8、完整地朗读这一段。
山爷爷教案篇四
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。
《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。
1.学生朗读表演《轻轻地》。
让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。
2.出示课题。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。
3.启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？
[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。]。
1.学生自读课文，划出生字多读几遍。
2.学习生字。
（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）。
（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。
（3）想办法怎么记住它们。
3.检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
（3）男女生分段赛读。
（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。
4.齐读课文。
1.学习第一自然段。
（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）。
（2）指导朗读。
我家门口/有/一棵小树。
2.学习第二自然段。
（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。
（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。
（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。
3.学习第三自然段。
（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）。
（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？
（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。
（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。
（5）指名分段朗读，分男、女生读。
（6）朗读全文，体会心情。
想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？
1、学生通读课文。
2、回答上述问题。
3、不明白的地方小组交流。
[这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。]。
1、认读“不、开、四、五”四个字。
2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。
3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。
4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。
5、口头组词。
课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。
让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。
[注重课内向课外的延伸和拓展]。
山爷爷教案篇五
1、认识14个生字，会书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。
掌握本课的生字。
明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学习科学知识。
生字卡：有关冬天的图片。
初读课文，学习生字。
掌握生字新词。
规范书写生字。
一、导入新课。
2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。
二、初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。
2、同桌互读，相互正音。
3、指名读生字，全班以各种形式认读。
4、指名分段朗读课文，相机指导。
三、书写生字。
1、出示要写的7个生字，学生拼读。
2、给生字组词。
3、分析识记字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、朗读课文，书写生字。
2、找出几幅你喜欢的图画。
山爷爷教案篇六
1.认识本课的生字、新词,理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,体会大自然的美。
1.朗读课文,要做到正确、流利、有感情。
2.相互评比。
1.请大家仔细观察这些田字格中的字,对写好这些字,你有什么想法、建议?
2.重点指导。
(1)“冒”上面的“”要写得扁一点儿、宽一点儿,下面的两横左右不相连。
(2)“呼、格、盯”是左窄右宽的字。
(3)“床”要注意先写左上部分的“广”,“木”字的第一笔在横中线上,竖在竖中线上。
(4)“图”里面的“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。
3.学生练写。
1.好的,每读一次都会有不同的感受,大家想把课文再读一读吗?(想)。
2.大家都认为冬爷爷的画儿不仅这三幅。那么,你们说说冬爷爷还可能会画出哪些画儿。(可让学生先画一画,说一说,再交流。)。
3.冬爷爷的画儿这么美,请大家夸夸冬爷爷的画儿。
2.冬爷爷的画儿什么时候消失?你是怎么想的?同桌先互相说一说,再说给大家听。
1.把课文中自己喜欢的词语、句子摘抄在积累本上。
2.到大自然中去走一走、看一看,冬爷爷还会画什么画儿?把你的发现画下来或写下来,讲给老师或同学们听。
1.增强学生的问题意识,抓住“冬爷爷到底画了几幅画”这个问题作重点探究,要允许学生表达自己不同的见解,从而加深对课文的理解。
2.指导好学生的实践活动,把学生的目光由课内引向课外,引向生活,去探究和发现无处不在的大自然的美,从而使学生成为建构知识、发现理趣、体验情感的“活”的主体。
山爷爷教案篇七
对大自然的变化能产生兴趣和探究欲望，体验节日的快乐；初步了解人和动植物的过冬方式；能用多各方式表达对大自然的美好情感，喜欢参加冬天的活动，锻炼意志，增强对冬季寒冷气候的适应能力。
1、提醒幼儿冬季外出时穿上暖和的外套、棉鞋，戴上帽子和手套。
2、教育幼儿在冰冻的路面上行走时要注意安全，不要打闹玩耍。防止跌伤事故的发生。
3、教师利用室外散步的时间引导幼儿观察冬天的景象。
4、充分利用自然条件开展丰富多样的冬季体育锻炼活动。
5、下雪时组织幼儿玩堆雪人、打雪仗、滚雪球等游戏。
6、按规律排序。
师幼共同布置"欢迎您，冬爷爷"的主题墙饰。
节日来临前组织幼儿布置表现节日气氛的环境。
美工区投放各种纸张、颜料、彩笔、剪刀等；表演区投放头饰、服装等各种道具供幼儿选用；收集有关冬季和节日的图书和卡片丰富语言区；观察区内投放水仙花、腊梅花等；科学区提供温度计、物体分类及冻冰花的材料。
下雪时，堆雪人，让幼儿把冻好的冰花挂到室外的小树上。
山爷爷教案篇八
1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
学习生字、词语。
理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的.猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
一、激趣，揭题。
2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。
3、学生说说自己是怎么记住爷字的？
4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？
（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上我家门口有-------------说话吗？
6、再读课文第一段。
山爷爷教案篇九
西师版小学语文第二册第三单元p44——p46。
一、了解本课的生字，会写要求写的字。
二、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。
三、察看丹青，联络生存，说说荒山和绿化过的山各有甚么模样，认识树、草等植被对山体情况的维护作用，建立环保意识。
一、识字写字。
二、理解课文内容，培育门生“植树造林”的意识。
老师：本课生字卡。
门生：预习课文，察看当地植被情形。
两课时。
1、发言，导入。
一、孩子们，山人人都很熟识吧，你能说说你所见到的山的模样吗?(门生自由谈话)。
二、孩子们说得不错，对呀，咱们日常平凡所见到的山就如许，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。但是有一座山却在饮泣，它为何要哭呢?(出示课件)。
三、这座山已经好多年了，你们看它都长胡子了，以是咱们称它为山爷爷。(板书：山爷爷)。
四、指点读课题。
2、自读课文，了解生字。
一、门生自读课文，边读边用笔勾勒出课的生字。
二、将生字多读几遍，注重读准每一个字的`字音。
三、同桌互读生字，相互搜检、互相帮助。
四、搜检识字情形。
(一)出示生字卡，门生自愿认读，相互评价改正。老师注重引诱读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。
(二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?
(三)给生字找同伙，组词理解字意。
五、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。
3、质疑问难，初步感知课文。
一、指名生读课文，读准字音，其它门生评价。
二、齐读课文。
三、再读课文，勾勒出自己不懂的处所。
四、小组相互解疑。
五、向教师质疑。
六、师梳理门生题目。
4、本课小结，部署功课。
一、师小结。
二、功课：孩子思索讲堂中提出的题目，下节课继续钻研。
1、温习导入。
一、用爬山游戏温习生字。
二、节课提出题目，激起门生思惟。
2、图文结合，指点学文。
一、结合图一学习第一部份。
(一)山爷爷长什么样呢?请小朋友们察看这幅图。
(二)门生反馈。
(三)是呀，山爷爷都那末老了。但是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎样受得了呢?(四)瞧老爷爷的表情会说些甚么?(自由谈话)。
(五)出示相干笔墨，指点生诵读。(生自读，指名读评断，师范读，再读，齐读。)。
二、结合图二学习第二部份。
(一)小朋友们，你们想匡助山爷爷吗?(想)快想一想设施吧(以小组为单位，说说自己的设施)。
(二)集体反馈。(植树、种草)。
(三)小朋友们的设施真棒，你们看，山爷爷在人人的匡助下，换上了新衣裳。(出示图二)。
(四)小朋友，你们看，山爷爷的衣服产生了甚么变化?(穿上了绿色的长袍)。
(五)这幅图和适才那幅图还有甚么不一样的处所?(飞来了小鸟，山爷爷笑了)。
(六)为何小鸟会飞来?(生自由说)。
(七)师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指点有情感诵读。
3、讲堂延长，深化主题。
一、你觉得山爷爷如今还会雀跃吗?
二、山爷爷的生存到底怎么样了吗?老师读山爷爷的话。
小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。但是，由于我的这件绿长袍吸引了很多人来观赏，我已经体无完肤了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么年夜年龄了，还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些疏松了。这还掉了一块肉。
三、小朋友，这统统都是谁干的呀?你们觉得咱们应当怎么样维护小树?
四、讲堂小结，背诵课文。
山爷爷教案篇十
教学目的：1、认识9个生字，认识笔画“横折弯、利刀旁、绞丝旁、两点水、人字头、四点底”5个偏旁。
2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，冬天已经来到我们身边了，天气变得怎么样了？人们的穿着有了什么样的变化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人们都穿上了厚厚的衣服以免被冻病了。今天早上，老师在上班的路上发现了一个现象：路边的很多小树都被人们缠上了用稻草编制的草席，谁知道这是为什么？（保暖、防冻、保温）由此我们可以看出，人们是多么爱护小树啊！这节课我们就来学习一篇发生在爷爷和小树之间的故事的课文。（出示课文，学生齐读课题）。
二、初读课文。
1、爷爷和小树之间到底发生了什么呢？打开书边读课文边圈画生字。然后接住拼音读一读。
2、认读生字。（多媒体出示）。
学生自读、学生齐读、指名学生读。
3、把拼音去掉再读一读。
学生自读、齐读、指名读、开火车读。
4、通过小游戏检查生字的掌握情况（多媒体出示每个字后面有一部分画）。
5、给生字找朋友。（给生字组词，给生字找偏旁）。
三、再读课文。
1、在掌握生字的基础上再读课文。
2、通过读课文知道因为爷爷暖和的衣裳小树不冷了。因为小树给爷爷撑开绿色的小伞爷爷不热了。（多媒体出示小树不冷了，爷爷不热了。）。
3、到底在什么情况下小树不冷了，爷爷不热了？再读课文。
4、通读全文。
5、分段读课文（多媒体出示）。
6、齐读全文（多媒体出示）。
四、背诵全文。
五、看图填空练习背诵课文。
山爷爷教案篇十一
西师版小学语文第二册第三单元p44——p46。
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、观察图画，联系生活，说说荒山和绿化过的山各有什么样子，了解树、草等植被对山体环境的保护作用，树立环保意识。
1、识字写字。
2、理解课文内容，培养学生“植树造林”的意识。
教师：本课生字卡
学生：预习课文，观察本地植被情况。
两课时
第一课时
1、孩子们，山大家都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的样子吗?(学生自由发言)
2、孩子们说得不错，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢?(出示课件)
3、这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。(板书：山爷爷)
4、指导读课题。
1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课的生字。
2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。
3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。
4、检查识字情况。
(1)出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。
(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的?
(3)给生字找朋友，组词理解字意。
5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。
1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。
2、齐读课文。
3、再读课文，勾画出自己不懂的地方。
4、小组互相解疑。
5、向老师质疑。
6、师梳理学生问题。
1、师小结。
2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。
第二课时
1、用登山游戏复习生字。
2、节课提出问题，激发学生思维。
1、结合图1学习第一部分。
(1)山爷爷长什么样呢?请小朋友们观察这幅图。
(2)学生反馈。
(3)是呀，山爷爷都那么老了。可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎么受得了呢?(4)瞧老爷爷的表情会说些什么?(自由发言)
(5)出示相关文字，指导生朗读。(生自读，指名读评议，师范读，再读，齐读。)
2、结合图2学习第二部分。
(1)小朋友们，你们想帮助山爷爷吗?(想)快想想办法吧(以小组为单位，说说自己的办法)
(2)集体反馈。(植树、种草)
(3)小朋友们的办法真棒，你们看，山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。(出示图2)
(4)小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化?(穿上了绿色的长袍)
(5)这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方?(飞来了小鸟，山爷爷笑了)
(6)为什么小鸟会飞来?(生自由说)
(7)师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指导有感情朗读。
1、你觉得山爷爷现在还会高兴吗?
2、山爷爷的生活到底怎样了吗?教师读山爷爷的话。
小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。可是，因为我的这件绿长袍吸引了不少人来观赏，我已经伤痕累累了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么大年纪了，还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些松散了。这还掉了一块肉。
3、小朋友，这一切都是谁干的呀?你们觉得我们应该怎样保护小树?
4、课堂小结，背诵课文。
山爷爷教案篇十二
这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。
1、在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。培养学生自主识字的能力。
2、在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。
了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。
教师：字卡、词卡、教学挂图。
学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。
1课时。
小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。（学生齐读课题。）
1、小朋友借助拼音读通课文，并用圆圈圈出生字，难读的多读几遍。（自主识字。）
2、同桌交流识字成果，分享知识，互相帮助。
3、?学生领读，不正确的互相纠正。
4、给生字组词语。（以开火车的形式，全班跟读。）
1、小朋友真能干，这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里，你还能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。（自由读文。）
2、现在把课文读给同桌听听吧，看看谁更棒！（同桌互读。）
3、赶快把你们的朗读成果汇报一下。（全班齐读。）
1、观察插图，说说荒山和绿化过的山各是什么样子。
2、学习一、二句诗。（“山爷爷……受不了。”）
（出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。（山爷爷……树木少。）结合挂图，说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。
“岩石多，树木少”会怎样呢？山爷爷的心情又会怎样呢？我们接着往下读。
学生自由读“大雨淋……受不了”，找到答案。
小朋友观察挂图，说说山爷爷会说些什么。（学生发挥想象谈。）
齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。
3、学习第3句诗。（“你植树……山爷爷穿了眯眯笑”。）
让我们赶快来帮帮山爷爷吧！（出示另一半挂图。）
齐读第3句诗。看图思考：“我们”是怎样帮助山爷爷的？观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。（班上交流。）让我们带着高兴的.心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。（“绿长袍”指的是什么？结合挂图思考。）
4、前后对比，引起共鸣。
课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读课文。）
5、拓展。（环保意识的树立。）
不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！
1、读生字，读帖书空。
2、在小组内用自己喜欢的方法记字。
3、重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些，又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。
4、学生描红，摹写。
5、评比，展示。
受不了—山爷爷—眯眯笑
大雨淋
烈日烤
植树
种草
山爷爷教案篇十三
教学要求：
1、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
教学重点：
能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
教学过程：
一、看——了解图意，培养观察能力。
出示多媒体课件：
1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。
2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。
二、读——弄懂课文，培养读书能力。
1、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。
2、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。
3、检查读书情况。
（1）说说小树在哪里。
（2）天冷了，谁帮谁做了什么？指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。
（3）图文对照，自学第2自然段。
天热了，谁帮谁做了什么？
“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。
朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？
（4）齐读第3段。
三、演——深化理解，培养口语交际能力。
四、议——发散思维，增强环保意识。
1、小树和爷爷的关系怎样？
2、如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？
3、你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？
山爷爷教案篇十四
1.认识10个生字，会写4个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
【教学重点】。
认识10个生字，会写4个字。
【教学难点】。
懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
【教学准备】。
教学挂图。
【教学过程】。
镜头一：
师指着小黑板：跟我读两遍。
爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……。
（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）。
镜头二：
师：让我来检查一下。开小火车读。
生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……。
（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）。
镜头三：
师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。
游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）。
生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。
全班齐拼读该生字两次。
游戏二：找家。
经过：
经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。
课堂小结：
大自然是人类的'朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。
山爷爷教案篇十五
这是一首关于大山的歌曲。小朋友们，你们见过山吧?它是什么样子的?(学生自由发言)
2、这座山已经有好大年纪了，你们看他都长胡须了，所以人们都叫他山爷爷。(板书课题)
(1) 山爷爷长什么样子呢?小朋友们认真观察左边的这幅图(学生反馈)
(2)是啊，山爷爷这么老了，却没有树木、小草为它遮雨，遮太阳，整天愁眉苦脸。
(3)再看看课文的第二幅图，山爷爷又是什么样子的?山爷爷的'衣服是什么颜色。它的头顶上还有什么?(穿上了绿长袍，飞来了小鸟，山爷爷笑了)
(4)小朋友们真聪明，能够认真地观察图画。现在我们看看课文中是怎样介绍这位山爷爷的?请你们拿好笔，边听课文录音，边圈出这课中带有红色音节的字，看哪个小朋友最能干，还能把这些字都准确地拼读出来。(学生集体识字，再抽生反馈)
(5)有几个汉字娃娃知道小朋友们很聪明，非常想认识你们，和你们交朋友。你们能快速地读出这些汉字娃娃的读音吗?(学生集体认读，开火车读。再抽生读，学生评价。)
(6)指导学生有感情地朗读课文。(指名读，拍手读，读出伤心到愉快的变化)
1、教师范读1-8行。
学生说说山爷爷为什么受不了?(板书：岩石多，树木少。因为山爷爷没有茂盛的树木和小草为它遮雨遮太阳。大雨会把泥土冲刷到山下，山爷爷站不稳了，泥土和石块就会大块大块地往下掉。火热的太阳会晒干泥土，风一吹，尘土就会四处飞扬，小鸟飞走了，山爷爷变得越来越枯瘦，越来越孤独。所以受不了。烈日。就是特别火热的太阳)
2、小朋友们讨论讨论，有什么办法可以帮助山爷爷呢?(集体反馈：植树、种草)
3、看来，小朋友们真有办法，你看，山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。活泼的小鸟为它歌唱，轻快的小溪为它鼓掌，这里绿树成荫，环境优美，山爷爷笑得好开心!(板书：你植树，我种草。画简笔画后指导朗读，读出高兴的语气。)
现在，我们来看看以前的山爷爷和现在的山爷爷是什么样子吧?(播放多媒体，教师解说)
这是一个美丽的地方，大地披上绿装，小溪欢快地歌唱。活泼的小鸟在大山里唧唧喳喳地奏乐，大树与小草随着轻风舞蹈。
这里令人向往，人们喜欢到大山上砍伐树木，开垦荒地，放牧牛羊，但却忘记给大山增添衣裳，山爷爷越来越苍老。到处是裸露的岩石，瘦弱可怜的小草。大雨一次又一次冲刷着山爷爷单薄的衣裳。
这里一片荒凉，水土流失了。一个雷雨交加的夜晚，熟睡的人们被一声沉闷的巨响惊醒。山洪爆发、山体滑坡，泥石流破坏了这个曾经美丽的村庄，有的人被岩石和泥沙掩埋，永远也不会醒来，有的人在狂风的怒吼中痛苦地呻吟。曾经的美好家园不见了，留下的却是人们悔恨的泪水。
为了让山爷爷恢复曾经的面貌，人们植树造林，为山爷爷穿上了一件绿色的长袍。这里绿树成荫，鲜花盛开，又一片生机勃勃的景象。
教师讲解，学生谈感受
现在，很多人都知道了植树造林的重要。努力地为绿化祖国做贡献，但是，仍然有一部分人为了自己的利益偷偷地砍走大树，在大山上过度地破坏青青的小草，他们应该知道，有了树木和小草，树根和草根就牢牢地抓住土壤，让泥土听话不乱跑，还可以留住充足的雨水，让山爷爷不再口干舌燥。小朋友们，我们每个人都应该保护环境，为绿化祖国做贡献!
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