童年的泥巴教案(通用14篇)

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童年的泥巴教案(通用14篇)
时间:2023-12-02 05:06:02     小编:紫薇儿

教案的编写需要综合考虑学生的特点和教材的要求。如何设计一份优秀的教案是每一位教师都需要思考的问题。教案范文的阅读可以启发教师的教学创新意识和能力,推动教育教学改革。

童年的泥巴教案篇一

梦里多少回走进故乡,走进满目青山的孩提年代。那条清澈的小河还是往昔的模样吗,那群泥猴儿一样的乡下孩子,还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏,捏个小巴狗,摇摇尾巴跟娘走;捏呀捏,捏只大花猫,捉了老鼠喵喵喵……”

这风一样的日子哟!

天蓝蓝,水蓝蓝,风儿轻轻,我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子,三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。河床大片大片裸露出来,积着一层层油汪汪的黑泥、红泥,这些泥巴黏性极好,是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。

我们光着小脚丫,在滑腻、舒适的泥里踩呀踩,踩出积在底下更黏的泥巴,一捧又一捧运到河滩上。这一堆儿,那一堆儿,我们这些乡下孩子展开想象的翅膀,用一双灵巧的小手捏过来捏过去,一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣:“捏呀捏,捏个大的你看看。这个家伙力气足,帮助阿爸把田犁……”不长时间,一头水牛捏了出来。那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道:“捏个金冠子,穿上大红袍,太阳出来早早早……”眨眼工夫,一只精神抖擞的大红公鸡捏出来了。我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏,没多久,活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔,有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。我们一个个咧着嘴儿,欣赏着自己的杰作,乐得直蹦高。一会儿,那边露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿,顿时,满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣,为秋日沉寂的田野平添了无限生机。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容,理清文章的条理,培养学生热爱生活,感受生活的快乐。

3、结合课文内容,展开合理想像,训练学生说写能力。

教学重点:

有感情地朗读课文。

教学难点:

1、理解“这风一样的日子”的含义。

2、发挥想像,模仿文中相关内容进行练说。

教学流程:

同学们,你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....)而在乡村孩子的童年记忆里,泥巴是他们的珍爱。今天,我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题,师生齐读课题。

1、让学生自由朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子。

2、检查识字。

3、找学生“开火车”读文,检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正。

4、再读课文,理清条理,弄清:课文讲了什么内容?讨论交流后,板书:涅泥人,泥物孩子们备下野餐课文主要讲了孩子们捏泥人,泥物活灵活现,饿了累了备下野餐,快乐无比。

1、文中的'哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文,默读课文,找到并画出你喜欢的段落句子。

a、第3自然段。

(1)“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的?

(2)一个“撒欢”,多么形象,多么传神,孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。

(3)再读这部分,看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!

b、读捏泥人泥物一段(第4自然段)。

(修饰词用的比较准确,使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现)。

(1)想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?它们又各有什么特点?请依照书中的格式试着说一说。

(2)读这一部分时,注意语调的抑扬顿挫,表现出一种活泼、快乐的感情。

(3)这部分写出孩子们捏得尽兴,还写出了唱得尽兴。谁来读一读?

(4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。清亮亮。脆生生用abb式写出声音之美。

为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。

c、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段)。

用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的,在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。

2、引导学生讨论。

(1)文中有两句几乎一样的话,把他们找出来画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的。

(2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟”是比喻句,开篇说明童年时光虽然美好,但更为短暂,感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应,说明作者对童年十分眷恋。

童年是金色的,童年是一首欢快的歌,玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光,那活灵活现的泥人,泥物是多么让人难以忘怀呀!

童年的泥巴教案篇二

教学目标:

1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2、理解课文内容,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

3、认识双线格内的9个字,会写田字格内的14个生字。

教学重点:

有感情地朗读课文。

教学难点:

理解“风一样的日子”的意思。

教学准备:图片、音乐。

教学时间:两课时。

第一课时。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1、欣赏图片,引出话题。

“老师搜集了许多图片,想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”

2、(播放五彩缤纷的儿童生活图片,并配上欢快的音乐。)“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活,你觉得自己的童年生活快乐吗?有趣吗?这节课就让我们走进《童年的泥巴》,来感受一下作者的童年趣事。”(板书:童年的泥巴)。

3、齐读课题,质疑:看到题目你最想知道的问题是什么?

二、初读课文,了解内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到困难的地方用?标出来。

2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足,并根据对方的评价再读课文。

3、再读课文,理清条理。

(1)课文讲了什么内容?

(2)用“‖”标出段落。

(3)汇报。

三、细读课文,理解内容。

1、分析3、4、5自然段,写了童年生活中的哪两件事?用“︱”

标出来。

(1)学生自读课文后汇报。

(2)找学生读3、4自然段。

a、用——画出歌谣。b、读最后一句,画出“三美”。

2、分析5自然段。

四、质疑、讨论。

(1)课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画,读一读,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。(引导学生理解“这风一样的日子哟!”和“啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟!”的作用和内涵。)。

(2)小结写作特点。

第二课时。

教学过程:

一、识写生字,探究入微。

1、再读课文,圈画字词。

2、出示字卡认读生字。

3、引导学生发现生字的构字规律和结构特点。

4、生字学习检查与指导:

撒(多音字)。

5、练习书写。

二、说说写写,积累运用。

1、完成课后“自选词语”。

2、结合课文内容,展开想象,完成仿写。

我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏,没多久,活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有____的_____、____的____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的_____。

3、用“不仅??还??”写出课文中孩子们喜欢的活动。

4、照样子,写词语。

天蓝蓝()()()。

一层层()()()。

无法无天()()()。

咿咿呀呀()()()。

5、在括号里填上恰当的词语。

的鲜花()的收获()的田野。

()的小河()的模样()的童谣。

三、课堂小结,布置作业。

1、摘录文中优美语句。

童年的泥巴教案篇三

教学目标:

1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

3、认识10个字,会写12个字。

教学重点:有感情的朗读课文。

易错点:“烤”的字形。

拓展点:阅读童谣,提高阅读能力。

问题预设点:在学习生字时,注意引导学生发现形声字特点,提高识记效率。

教学准备:

教学时间:

2课时。

教学过程:

一、创设情境导入播放歌曲。

二、读文理解内容。

初读课文,了解课文的主要内容。

1、用自己喜欢的方式自由读文。

2、正音。

精读课文,理解课文内容。

1、通过引导学生有感情的朗读课文,想象画面。

2、质疑、讨论。文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想,说说你的理解。

3、让学生在读中体验,在读中感悟。

三、识字写字。

1、利用形声字特点,提高识记效率。

2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。

3、独立完成“自选词语”。

四、练习。

1、把自己搜集的童谣与同学交流。

2、结合课文,展开想象,完成仿写:泥物摆满了一大片河滩,有的,有的()、有的()。

资料收集:

童谣是民间文学的一个组成部分,是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花。它经过民间长久流传,精炼爽口,和谐押韵,同诗歌一样具有音乐性,它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向,以及儿童语言的感受出发,口传而成,比起大人唱的.山歌、朗诵的诗歌,要开放自由得多。

童谣的特点:

句式自由;结构多变;比兴特多;声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。

童年的泥巴教案篇四

1.学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2.培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

3.认识10个字,会写12个生字。

难点:理解“风一样的日子”的意思。

重点:有感情地朗读课文。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:2课时。

第一课时。

时间:

一.创设情景,导入新课。

1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题:童年的泥巴。)。

2.齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题。

二.初读课文,了解内容。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利,遇到困难多读几遍。

2.同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足。

3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

4.再读课文,提出自己不懂得问题。

三.品读课文,理解内容。

1.指导学生有感情地朗读课文。

(1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。

(2)分小组朗读,并派代表在班上读。

(3)班级赛读,评选朗读能手。

2.讨论。

(1)课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。

四.扩展阅读,培养能力。

你知道哪些名人的`童年趣事。

第二课时。

时间:

一识写生字。

1.出示字卡,认读生字。

2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

3.学生当小老师当堂交流。

4.联系写字。

二.积累运用。

1.把自己搜集到的童谣和同学交流。

2.完成课后自选词语。

三.布置作业。

1.课后阅读《阅读》中的。

童年的泥巴教案篇五

1、欣赏图片,引出话题。

“老师搜集了许多图片,想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”

2、(播放五彩缤纷的儿童生活图片,并配上欢快的音乐。)“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活,你觉得自己的童年生活快乐吗?有趣吗?这节课就让我们走进《童年的泥巴》,来感受一下作者的童年趣事。”(板书:童年的泥巴)。

3、齐读课题,质疑:说说看到题目你产生了哪些疑问?

1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到不认识的字词可以用自己喜欢的方式解决。

2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足,并根据对方的评价再读课文。

3、再读课文,理清条理。

(1)课文讲了什么内容?

(2)用“‖”标出段落。

(3)汇报。

1、分析3、4、5自然段,写了童年生活中的哪两件事?用“︱”

标出来。

(1)、学生自读课文后汇报。

(2)、找学生读3、4自然段。

a、用——画出歌谣。b、读最后一句,画出“三美”。

2、分析5自然段。

1、课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画,读一读,想一想:这是不是重复了,说说你的`理解。(引、导学生理解“这风一样的日子哟!”和“啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟!”的作用和内涵。)。

2、小结写作特点。

板书设计:

分写童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐。

童年的泥巴教案篇六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容,理清文章的条理,培养学生热爱生活,感受生活的快乐。

3、结合课文内容,展开合理想像,训练学生说写能力。

有感情地朗读课文。

1、理解“这风一样的日子”的含义。

2、发挥想像,模仿文中相关内容进行练说教学策略:采用多种方法进行朗读,让学生充分发挥想像力感受那份愉悦,同时进行思维训练,设法引起学生的注意,引导学生思维,鼓励学生热情参与,真正体现“以训练为主”的模式,发挥学生的主体地位,使“精讲、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节。

小黑板。

一、谈话激趣,引入新课。

教师板书“泥巴”然后问:“同学们,你们知道泥巴与我们的生活有着怎样的联系吗?”谁。

二、初读课文,整体感知。

1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子。

2、同桌相互听读,做到互检,互评、互改。

3、找学生“开火车”读(一人一段),检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正。

5、鼓励学生针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容,写两个句子,要抒发自己的情感,看谁写得好。

三、品读课文,理解感悟。

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生讨论:让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:这是不是重复了?说说你是怎么理解的。(引导学生探究比喻的内涵及其作用)。

四、发挥想像,拓展思维。

1、想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?它们又各有什么特点?请依照书中的格式试着说一说。

2、请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。

五、扩展阅读,培养能力。

课后阅读《孵小鸡》(用小黑板显示内容),并把自己的感受说给家长听一听。

捏泥人、泥物。

——活灵活现。

童年的泥巴教案篇七

2.掌握字的结构,书写正确,端正,匀称。

激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。

激发学生的写字兴趣和审美能力,重视培养学生良好的写字习惯。

把字写的正确,端正,整洁,有一定的速度。

能抓住字的特点写。

课件、卡片

教 学 流 程

一、认识生字

1、出示本课字卡,认读生字

2、教师交代本课形声字较多。形旁表示字的意义,声旁表示字的读音。

3、引导学生发现特点,提高识字效率。

学生认读生字

找出形声字

学生汇报记字方法

互相借鉴,拓宽思路

二、写字教学

1、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。

把要求会写的生字按结构分类

左右结构:娘 踩 胖 猪 饿

付 烤 狼

上下结构:梦 盐

独体字:丫 匀

2、教师示范书写

指导(注意事项)

盐:上下结构,下面是皿,不是血。

烤:左右结构,右面不要多一横。

3、表扬写字好的

学生讨论分类

学生仔细观察,练习书写

学生展示写字,共同欣赏

掌握字的结构

激发学生写字兴趣

大家互评,互相促进

三、总结 提出希望

希望学生今后要多加练习,养成良好的写字习惯。

学生谈收获表决心

童年的泥巴教案篇八

教学目标:

1初步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能回答课后题。

2理解课文内容,能给课文分段。

教学重点:目标1。

教学难点:目标2。

教学过程:

1导入。

2范读,思考,给课文分段。

3自读课文,读准,找出不理解的词,读准。思考:课文中的我们干了什么?

4同桌互读讨论问题,并互相纠正,读准。

5指名读课文,分段读,纠错,词语理解指导。

6再读课文。

(1)找出课文中的童谣。

(2)捏泥巴捏了什么。

(3)给课文第二大段分两层。

7有感情地朗读课文指导与练习。

8读课文检查:

(1)指名读课文。

(2)填空组词:

三五()活()活()开()破()狼()虎()。

爽()舒)()无()无()。

(3)根据课文填空:

()的大肥猪()的长耳兔()的小绵羊()的老爷爷()的老奶奶()的新媳妇。

9小结:课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。

10板书:[=小学教学设计网=www.x=]。

二(3、4、5)分写童年的美好生活3、4捏泥巴。

5吃泥烘烤。

三(6)总写童年的日子像风一样。

第二课时。

教学目标:

1进一步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能说说课文写了童年的什么事。

2掌握本课12个生字的`音、形、义及相关词的意,掌握5个生字的音。

教学重点:正确、流利、有感情地读课文,掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。

教学过程:

1指名读课文。

2复习:

(1)给课文分段。

(2)给课文第2大段分层。

(3)说说课文写了童年的什么事。

3指导读课文练习。

4同桌互读课文练习,读准。

5生字生字学习检查与指导:

撒(多音字)。

狼虑。

狠虚。

6感情朗读课文表演。

7找出课文中的童谣,并搜集你知道的童谣,同桌交流。

童年的泥巴教案篇九

小时候,我经常住在外婆家,外婆家周围,是一望无际的田野,密密匝匝地种着一些平常不过的蔬菜,一条条弯弯曲曲的乡间小路,把田野分成了一块一块的,像网格一般,整齐的排列着。小路两旁长着一些野草和野花,绿茵茵,黄澄澄的,因此总会吸引来一只只蝴蝶,它们时而在花丛中盘旋嬉闹,你追我赶,时而落在花上,合拢翅膀,休息一会儿。旁边的那棵柳树垂下少女一般的长发,在地上映出稀疏的倩影,树上的蝉总是不停地叫啊叫,却总是寻不见踪影。蓝宝石般的天空,飘着几片白云,如梦境一般,令人陶醉。

村里没什么好玩的,却有一辆小小的自行车,刚学会的时候,高兴地满村骑着跑,引来好多人在旁边围观。中午吃完饭,总喜欢拿一件大衣,跑到田野里,东扑一下,西扑一下地抓蝴蝶,抓住后就放在袋子里,一下午总能满载而归。那时候,我的口袋里总塞满各种各样的东西,有路边的一棵白石子,一片自认为最完美的树叶,一些苍耳,一朵小野花……有时捡到一根鸽子毛,就会激动好长时间。最让人难以忘怀的还是泥巴。无聊时,总会用一个小铁锹铲起一小堆土,浇上水,浇的少了,和不成泥,浇的多了,成了稀泥,所以水量还是很重要的。和好泥,总喜欢把它弄成泥人,因为这个比较简单。其次就是弄成抽象的猫猫狗狗,再要是突发奇想,就捏成一只正在飞的`鸟……总之只要没人打扰我,我可以乐此不疲地玩上一整天。

现在回想起来,总觉得这是一段很美好的回忆。可当我现在回到外婆家,最多也是和表妹去田野里抓蝴蝶,常常忘却了那团曾给了我无数欢乐的泥巴。

中年人已经远离了童年,青年人刚刚与童年说再见,少了几分纯真,却多了一些成熟。儿时的许多游戏也已慢慢的变得模糊,甚至遗忘。当我们在人生的路上努力奋斗时,才意识到童真才是我们最稀缺的东西!

童年是一片群星闪烁的夜空,是一个春天永驻的花园,是每个人一生的绝版。童年那不起眼的泥巴,给我留下了美好童真的回忆!

童年的泥巴教案篇十

2,教师交代本课形声字较多。形旁表示字的意义,声旁表示字的读音。

3,引导学生发现特点,提高识字效率。

学生认读生字。

找出形声字。

学生汇报记字方法。

互相借鉴,拓宽思路。

二,写字教学。

1.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。

把要求会写的生字按结构分类。

左右结构:娘踩胖猪饿。

付烤狼。

上下结构:梦盐。

独体字:丫匀。

2,教师示范书写。

指导(注意事项)。

盐:上下结构,下面是皿,不是血。

烤:左右结构,右面不要多一横。

3,表扬写字好的。

学生讨论分类。

学生仔细观察,练习书写。

学生展示写字,共同欣赏。

掌握字的结构。

激发学生写字兴趣。

大家互评,互相促进。

三,总结提出希望。

希望学生今后要多加练习,养成良好的写字习惯。

童年的泥巴教案篇十一

2.掌握字的结构,书写正确,端正,匀称。

激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。

激发学生的写字兴趣和审美能力,重视培养学生良好的写字习惯。

把字写的正确,端正,整洁,有一定的速度。

能抓住字的特点写。

课件、卡片。

教学流程。

一,认识生字。

1,出示本课字卡,认读生字。

2,教师交代本课形声字较多。形旁表示字的意义,声旁表示字的读音。

3,引导学生发现特点,提高识字效率。

学生认读生字。

找出形声字。

学生汇报记字方法。

互相借鉴,拓宽思路。

二,写字教学。

1.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。

把要求会写的生字按结构分类。

左右结构:娘踩胖猪饿。

付烤狼。

上下结构:梦盐。

独体字:丫匀。

2,教师示范书写。

指导(注意事项)。

盐:上下结构,下面是皿,不是血。

烤:左右结构,右面不要多一横。

3,表扬写字好的。

学生讨论分类。

学生仔细观察,练习书写。

学生展示写字,共同欣赏。

掌握字的结构。

激发学生写字兴趣。

大家互评,互相促进。

三,总结提出希望。

希望学生今后要多加练习,养成良好的写字习惯。

学生谈收获表决心。

童年的泥巴教案篇十二

1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

3、认识10个字,会写12个字。

有感情的朗读课文。

理解“风一样的日子”的意思。

“烤”的字形拓展点:阅读童谣,提高阅读能力。

在学习生字时,注意引导学生发现形声字特点,提高识记效率。

童谣,课件。

一、创设情境导入播放歌曲。

《童年》,学习一篇回忆童年的文章。板书课题。

二、读文理解内容。

初读课文,了解课文的主要内容。

1、用自己喜欢的方式自由读文。

2、正音。

精读课文,理解课文内容。

1、通过引导学生有感情的朗读课文,想象画面。

2、质疑、讨论。文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想,说说你的理解。

3、让学生在读中体验,在读中感悟。

三、识字写字。

1、利用形声字特点,提高识记效率。

2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。

3、独立完成“自选词语”。

四、练习。

1、把自己搜集的童谣与同学交流。

2、结合课文,展开想象,完成仿写。泥物摆满了一大片河滩,有的、的、的,有的、的、的。

资料收集:童谣是民间文学的一个组成部分,是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花。它经过民间长久流传,精炼爽口,和谐押韵,同诗歌一样具有音乐性,它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向,以及儿童语言的感受出发,口传而成,比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌,要开放自由得多。

童谣的特点:句式自由;结构多变;比兴特多;声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。

童年的泥巴教案篇十三

1、感受泥性,体验愉悦。

2、了解盘泥条的基本制作方法。

1、充分掌握想要制作的形状、特征,使用泥土做成立体的形状。

2、对造型的细致塑造。

紫砂泥、泥塑制作工具、范作图片、录音机

a、导入

a 、喜欢吗?在哪儿见过泥做的物品?(商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壶等)

b、提示课题:玩。我们今天也来玩,在家想玩吗?

b、新授

a、出示图片欣赏,让学生初步认识泥塑艺术,了解中国传统艺术的种类。

b、教师出示几件范作,通过作品欣赏向学生讲解泥巴的几种不同的造型方法:

(1)、手捏法

(2)、泥条法

(3)、泥板法

(4)挖空法

(5)、借助它物法。

c、联系生活,想一想,生活中泥巴的用途是什么?有哪些东西与泥巴有关?

d、教师向学生讲解并示范泥条的制作方法,指导学生通过触摸、观察、嗅觉来感受泥性。

(1)、用手触摸有什么感觉?(软)

(2)、用鼻子闻有什么味道?(泥土气)

(3)、用耳朵听泥土摔打的声音,感觉怎么样?(泥土很听话)

e、玩游戏,比赛看谁做的泥条最长、最快、最好。

f、教师用搓好的泥条做一样东西给学生看。(蜗牛)

g、泥巴听话吗?你还能让听话的泥巴变成什么样好玩的东西吗?

h、学生作业:

让学生根据自己的爱好来做东西,鼓励学生大胆探索,力求与众不同,可合作完成(教师巡回指导,播放轻音乐)

c、小结

a、师生一起评析部分作业(优劣作业对比,指出注意点,以鼓励为主)模拟商品买卖,如果你去买泥塑作品,你愿买哪个?(表扬优作)那些没被卖掉的需要怎样改进。

b、指导学生整理现场,清洁卫生。

d、课后拓展

鼓励学生回去后再和父母一起将自己的作品美化。

(1)、泥条练习。

(2)、用泥条完成自己最喜欢的作品。

通过本课的学习,调动和激发学生参与学习活动的热情,使学生装在游戏活动中通过教师的引导及自己动手实践的亲身体验,感受泥性并自我解决如何使泥巴听话。如何玩出新的方法这一问题。同时,在教师的鼓励下,使学生能大胆自由的进行造型活动,并大胆发表自我感受。

童年的泥巴教案篇十四

2.掌握字的.结构,书写正确,端正,匀称。

过程与方法。

激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。

情感价值观。

激发学生的写字兴趣和审美能力,重视培养学生良好的写字习惯。

重点。

把字写的正确,端正,整洁,有一定的速度。

能抓住字的特点写。

难点。

教具准备。

课件、卡片。

教学流程。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

一,认识生字。

1,出示本课字卡,认读生字。

2,教师交代本课形声字较多。形旁表示字的意义,声旁表示字的读音。

3,引导学生发现特点,提高识字效率。

学生认读生字。

找出形声字。

学生汇报记字方法。

互相借鉴,拓宽思路。

二,写字教学。

1.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。

把要求会写的生字按结构分类。

左右结构:娘踩胖猪饿。

付烤狼。

上下结构:梦盐。

独体字:丫匀。

2,教师示范书写。

指导(注意事项)。

盐:上下结构,下面是皿,不是血。

烤:左右结构,右面不要多一横。

3,表扬写字好的。

学生讨论分类。

学生仔细观察,练习书写。

学生展示写字,共同欣赏。

掌握字的结构。

激发学生写字兴趣。

大家互评,互相促进。

三,总结提出希望。

希望学生今后要多加练习,养成良好的写字习惯。

学生谈收获表决心。

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