编写教案要灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。教案的编写需要合理安排教学步骤，使学生能够逐步掌握知识和技能。这里是一些经过实践检验的教案样本，希望可以为你的教学活动提供一些借鉴和参考。
我们去探险教案及反思篇一
教学目标：
1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。
2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。
3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。
教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。
教学课时：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、组织教学。
二、展示棋类，了解历史。
1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。
2、你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。
三、理解巩固。
1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？
2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。
3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。
四、抓住特征制作棋子。
1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。
2、四人小组合作完成。
3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。
五、交流评价。
1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。
2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。
3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。
六、延伸。
鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。
第二课时。
一、组织教学。
二、观察、体验。
1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。
2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？
a、新颖的主题。
b、曲折的路线。
c、巧妙的关卡。
d、设定起点终点。
3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？
4、每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关。）。
三、画棋盘。
指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。
四、玩棋。
1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。
2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。
心得体会。
学生对关于棋子的`历史故事很感兴趣，特别是在我讲一些关于棋子历史故事时，他们听得津津有味，激发了学生的创造热情。在制作棋子时我看到了学生积极创作的场面，但是，由于我在讲解制作方法时讲得简略了些，所以在手工方面有些粗糙。
有极个别学生做的棋子只有一种颜色，原因是他们怕麻烦。颜色多了，在做完后难整理橡皮泥。在我再三强调下，他们才肯多用几种颜色制作。这让我认识到，以后在上课前就要跟学生说清楚色彩在美术作品中的重要性。
教学反思。
我在让学生说说他们心目中森林之王时，得到的答案多是老虎、狮子、大象。学生认为只有体积庞大的动物才能做国王，忽略了当国王所具备的特质。比如说，要给人一种威风凛凛的样子，让其他的动物见到它后就自然有一种尊敬、害怕的感觉。所以在他们的作品中，出现的多是温顺的身体庞大、戴着王冠的森林国王，而不是威猛的形象。
我们去探险教案及反思篇二
我在让学生说说他们心目中森林之王时，得到的答案多是老虎、狮子、大象。学生认为只有体积庞大的动物才能做国王，忽略了当国王所具备的特质。比如说，要给人一种威风凛凛的样子，让其他的动物见到它后就自然有一种尊敬、害怕的感觉。
所以在他们的作品中，出现的多是温顺的身体庞大、戴着王冠的森林国王，而不是威猛的形象。
我们去探险教案及反思篇三
活动背景：《我们去探险》的阅读兴趣是由看教师带了几张自己从幼年到成年的照片引起的，孩子们从一开始天南地北猜测照片中的主角到看到成年的教师后恍然大悟的开心，引发对长大这个话题的讨论。而绘本中出现走迷宫的智力游戏，我班孩子也早有经验。这个班级的孩子特点是观察力比较细致，好奇心重，口语表达也有一定水平，好想好问，思维开阔，因此整个阅读活动主要是让孩子边看边想边问，教师只是在活动中做些适时适度地简单引导。
由于中班孩子的语言能力发展比较快，所以当他们听到一些句子比如说：我一口气吃下了三根萝卜，我可以跳过三米高的篱笆墙，我可以造三层楼的沙子堡垒……等等，在熟悉句子之后会有下意识地模仿行为，抓住这一点，我有意识地让孩子模仿句型表达自己的成长历程，锻炼孩子的口语。当然，由于班级一贯的阅读习惯，孩子的观察比较细致，从开始对老师的疑惑发问到后来的考验提问，提问的性质改变也是孩子各方面能力成长的真实记录。
引入性活动是从教师的提问出发，由孩子寻找答案的过程中引出对书本自主阅读的兴趣；
理解性活动是从孩子的观察出发，锻炼孩子的观察与语言描述能力。
体验性活动是从孩子表达自身感受出发，锻炼孩子的记忆力和发现问题、与人交流，好想好问的能力。
1、培养孩子自主阅读、与人共享阅读感受的习惯，能使用书本中的语言表达方式进行生活经验的叙述，加强孩子的语言表达能力。
2、锻炼孩子细致的`观察力，善于从阅读材料中发现问题，鼓励孩子敢于交流并积累交流经验，让孩子在活动中体验与人交流的愉悦感。
3、让孩子体验完成任务后的成功感，激发孩子进一步探索的欲望与热情。
1、邀请其他班级的老师来听课；
2、孩子有走迷宫的经验，有绘本《我们去探险》的阅读经验；
3、图片、多媒体教室准备。
一、共享阅读材料。
邀请班级中的两个孩子为大家朗读绘本故事《我们去探险》，其他孩子跟随朗读认真翻阅绘本。
二、积极提问.
指导语：1、为什么杜里和莎里觉得自己长大了？你觉得你自己长大了吗？为什么？（鼓励幼儿积极讨论，引导孩子使用书中的句型表达。）。
2、杜里和莎里也想考考你们。（使用投影仪出示图片，请幼儿挑战记忆力）。
3、刚才杜里和莎里考了你们，老师也考了你们一个问题，你们有问题问我吗？（鼓励幼儿积极提问。）。
4、老师只有一张嘴巴，你们的问题我一个人回答不过来，请你们有问题去问问其他老师、小朋友吧！（鼓励孩子积极与他人交流。）。
三、经验迁移。
指导语：如果你去探险的时候迷路了怎么办？哭鼻子吗？（鼓励孩子讨论解决问题的办法。）。
小结：遇上困难要先冷静，自己想办法联系家里的亲人，也可以请别人帮忙，不能哭鼻子，也不能随便相信别人跟着走。
我们去探险教案及反思篇四
这堂课在老师的引导下以猜谜语的形式调动学生学习美术的兴趣，并学习了棋类的知识，认识了不同的棋类。同时让学生领悟到了美术的多样性，培养了学生的动手能力，思维能力，观察能力，以及合作能力。学生们也认识到运用不同的材料可以创作出不同造型的棋子造型，在制作当中要注重突出棋子的特点。
在这堂课之中也有许多不足之处，请各位老师多多的指导，提出意见，谢谢！
我们去探险教案及反思篇五
活动背景：《我们去探险》的阅读兴趣是由看教师带了几张自己从幼年到成年的照片引起的，孩子们从一开始天南地北猜测照片中的主角到看到成年的教师后恍然大悟的开心，引发对长大这个话题的讨论。而绘本中出现走迷宫的智力游戏，我班孩子也早有经验。这个班级的孩子特点是观察力比较细致，好奇心重，口语表达也有一定水平，好想好问，思维开阔，因此整个阅读活动主要是让孩子边看边想边问，教师只是在活动中做些适时适度地简单引导。
由于中班孩子的语言能力发展比较快，所以当他们听到一些句子比如说：我一口气吃下了三根萝卜，我可以跳过三米高的篱笆墙，我可以造三层楼的沙子堡垒……等等，在熟悉句子之后会有下意识地模仿行为，抓住这一点，我有意识地让孩子模仿句型表达自己的成长历程，锻炼孩子的口语。当然，由于班级一贯的阅读习惯，孩子的观察比较细致，从开始对老师的疑惑发问到后来的考验提问，提问的性质改变也是孩子各方面能力成长的真实记录。
理解性活动是从孩子的观察出发，锻炼孩子的观察与语言描述能力。
体验性活动是从孩子表达自身感受出发，锻炼孩子的记忆力和发现问题、与人交流，好想好问的能力。
1、培养孩子自主阅读、与人共享阅读感受的习惯，能使用书本中的'语言表达方式进行生活经验的叙述，加强孩子的语言表达能力。
2、锻炼孩子细致的观察力，善于从阅读材料中发现问题，鼓励孩子敢于交流并积累交流经验，让孩子在活动中体验与人交流的愉悦感。
3、让孩子体验完成任务后的成功感，激发孩子进一步探索的欲望与热情。
1、邀请其他班级的老师来听课；
2、孩子有走迷宫的经验，有绘本《我们去探险》的阅读经验；
3、图片、多媒体教室准备。
一、共享阅读材料。
邀请班级中的两个孩子为大家朗读绘本故事《我们去探险》，其他孩子跟随朗读认真翻阅绘本。
二、积极提问.
指导语：1、为什么杜里和莎里觉得自己长大了？你觉得你自己长大了吗？为什么？（鼓励幼儿积极讨论，引导孩子使用书中的句型表达。）
2、杜里和莎里也想考考你们。（使用投影仪出示图片，请幼儿挑战记忆力）
3、刚才杜里和莎里考了你们，老师也考了你们一个问题，你们有问题问我吗？（鼓励幼儿积极提问。）
4、老师只有一张嘴巴，你们的问题我一个人回答不过来，请你们有问题去问问其他老师、小朋友吧！（鼓励孩子积极与他人交流。）
三、经验迁移。
指导语：如果你去探险的时候迷路了怎么办？哭鼻子吗？（鼓励孩子讨论解决问题的办法。）
小结： 遇上困难要先冷静，自己想办法联系家里的亲人，也可以请别人帮忙，不能哭鼻子，也不能随便相信别人跟着走。
我们去探险教案及反思篇六
这堂是以随堂课的形式展开的，先天晚上看了下教案，直接做了课件，第二天的第四堂课上课，第一堂课偷空做了教具棋子，时间上可以说不是特别充分，让我感觉有很多遗憾,但是，也正因为有这样的遗憾才更真实，更能体现平常的教学。
对于这堂课，除了时间上的不充分之外，还让我再一次的提醒自己，深挖教材，只有深挖教材才能理解教材有那些知识点是必须讲到的，例如，这堂课中对于棋子角色的介绍，我就忽略了，导致学生只想到王和王后。对于中国象棋里，将、帅、兵、马、炮、象的形象联想没有了，其实在中国，玩的最多，最常见的还是中国象棋，如果以平常见的最多的中国象棋为重点进行展开，然后再延伸拓展到国外象棋，我相信学生会更感兴趣，作品的完成质量也会更高。
还有一点我一定要反思自己，一名优秀的教师应该是学生的引导者，掌握好引导的方法非常重要，而我在教学引导中，总是感觉自己力不从心，无法做到游刃有余。反思过程，究其根源有三点:第一是对于学生心理把握不到位，每一个年龄阶段的孩子，他都有自己的年龄特征，有其独特的思考方式，如果不了解他们，不能准确的站在他们的角度去思考问题，你也就不能让他们明白你所讲的道理。第二是对问题的设置不到位，没能考虑到全部的孩子，每一个孩子都是单独的，有其自己的个性，并且接受能力也不一样，基础就会不同，所以提问题时，除了有目的性之外，还要有目标性。第三就是自己的表达能力，一定要尽量做到简单易懂，让学生一下就能明白，说话是有艺术的，掌握好说话的方法很重要。
很感谢老朋友对我的建议，我会一直学习下去，因为学习是一件很快乐的事情!
我们去探险教案及反思篇七
课件、彩纸、彩笔、硬纸。
教学时间。
3课时。
教研组长签字美术课时备课。
教学过程：第4课时。
一、组织教学。
二、展示棋类，了解历史。
1．通过多媒体向学生展示不同种类的棋。
2．你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。
三、理解巩固。
1．你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？
2．今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。
3．请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。
四、抓住特征制作棋子。
1．引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。
2．四人小组合作完成。
3．教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。
五、交流评价。
1．欣赏同学做得较美观的棋子成品。
2．你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。
3．还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。
六、延伸。
鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。下一节课请同学来示范制作一个人物棋子。
第5课时。
一、组织教学。
二、学生示范制作一个人物棋子。
三、教师示范制作一个人物棋子。
1．将乒乓球用双面胶粘在直筒上。
2．用彩泥、用多种方法制作人物头部的发型、五官等。
3．彩泥制作人物的服饰，注意抓住人物的身份特点。
4．将立体棋子与一般的手工作品区别开来，即在身上标上棋子的名称。注意乒乓球与纸筒相连处用双面胶和彩泥连接固定。
四、创作表现。
1.屏幕上来回滚动出示一些棋子的形象图片。
2.播放活泼跳跃的乐曲。
五、交流评述。
1.各组同学相互交流观看立体棋子。
2.请每组代表作作者到台上讲述创作意识和方法。
第6课时。
一、组织教学。
二、观察、体验。
1．请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。
2．这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？
（1）新颖的主题。
（2）曲折的路线。
（3）巧妙的关卡。
（4）设定起点终点。
3．棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？
4．每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关）。
三、画棋盘。
指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑。
对比。
四、玩棋。
1．向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。
2．在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。
五、小结延伸：
把自己设计好的棋盘带回家和家人玩一玩。
我们去探险教案及反思篇八
1、口语交际教学必须紧密联系生活实际，所以本次练习我选取了6个具体的故事情境，学生可以有选择地交际表演，省略号表示不局限在这几个故事情节，还可以任意选择，这有利于创新精神的培养。
2、口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实交际情境，使学生在现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。
3、培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和语言组织的能力。因此，本设计要注意让学生在交际过程中多发言、多表演、认真倾听，以便全面提高交际能力。
我们去探险教案及反思篇九
教科书第67页的内容。
1、知识目标：通过有趣的游戏，让学生对所学的计算方法加以巩固。
2、能力目标：培养学生运用计算方法，解决实际问题的能力，培养学生互相协作的能力，以及竞争的意识。
3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣。
通过有趣的游戏，让学生对所学的计算方法加以巩固。
培养学生运用计算方法，解决实际问题的能力。
让学生在学中玩，玩中学。
游戏的材料（若干个棋子，火星探险图，筛子）。
1、明确游戏规则。
每个小组都有一张火星探险图，图中就是我们要走的'路线图：从1到50，1是起点，50是胜利的终点。
掷一次筛子，朝上的面是几，就将棋子放在相应的位置，再根据要求移动棋子。小组中比一比，看谁先到终点。
2、扫清语言障碍。
每个数字的周围都有相应的要求，请全班学生一起把这些要求读一读，明确要求，同时也记请相应的文字。
如：找到火星地图到达25–19，那么就是计算25–19=6，就前进到6的位置。
明确各项要求后，学生可以以小组为单位进行游戏。
教师可以从旁给予指导或肯定。
让学生汇报，比赛的结果，谁是第一个到达目的地的，在游戏过程中，有没有出现什么问题，小组中又是怎么解决的。
学生各抒己见。
谈想法，今后想怎么学数学，用数学。
我们去探险教案及反思篇十
我们来下棋，也称为对弈，是一种古老的游艺活动。它源远流长，历史悠久。发展到今天，棋类已分为围棋、国际象棋、中国象棋、军棋、跳棋、游戏棋等等，其中有些种类已成为世界性范围的脑力体育活动。下棋融科学、艺术、竞技三者为一体，能培养下棋者灵活敏捷、综观全局的思维习惯，是陶冶性情、健康身心的益智活动，既可以两人对弈也可以多人对局。
平时儿童最爱玩的棋是游戏棋，这类棋一般由成人设计。而本课却是让儿童玩自己设计的棋，这对于处在“自我”意识较强阶段的学生来说，是件非常得意的事情，对于培养美术学习的兴趣很有帮助。第一课时我让每个学生设计一个棋盘，同桌之间下下棋，看看谁是真正的棋王，这立即引起了他们的学习兴趣，一直到下课同学们都还兴致勃勃的下棋。第二课时更有趣，用橡皮泥设计棋子，并把他们拟人拟物化，孩子们的想象力真是丰富，一块小小的橡皮泥在他们的手中不一会的时间就变成了可爱的国王、王后、将军、士兵、小马......离下课还有5分钟的时候我把一些优秀的学生作品在班上展示，学生们兴奋的不行。所以在以后的教学中要既强调创意，又要注意活动的功能与目的。课中将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高了他们的审美评价能力。
我们去探险教案及反思篇十一
1、能随音乐的节奏、旋律以及肢体的动作表现气球的各种形态。
2、能遵守游戏规则，体验角色扮演的快乐。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
1、气球两个。
2、气球、小鸟、老鹰的胸饰若干。
3、音乐、ppt课件。
一、情景导入：(教师让幼儿观察气球跳舞，激发幼儿的学习兴趣)。
“今天老师带来了朋友”(出示气球)“气球宝宝最喜欢跳舞了，气球是怎样跳舞的?”牵动气球飘动，或上下、或左右、或转圈，幼儿随气球做模仿动作。
二、听节奏，模仿学习：
1、你们是怎样跳舞的?幼儿听音乐做各种气球跳舞的.动作。“每个孩子都是一个气球宝宝，气球宝宝来跳舞了”。气球宝宝带上高兴的心情，好看的舞蹈要跳舞了。
总结还有什么好看的动作，如两人拍拍手、抱一抱、转一转等。
2、提问：“气球宝宝开心时从哪里看出来”。气球宝宝开心时又有好朋友来了。(播放课件)小鸟飞来了。请幼儿模仿小鸟飞。
小鸟要与气球一起跳舞。幼儿分两组，一组扮气球，一组扮小鸟，随音乐做动作，小鸟与气球一起跳舞。
3、“听，又有谁来了?”播放音乐，教师提问：“猜猜是谁来了?”之后播放课件：“老鹰”飞来了。提问老鹰来了气球会怎样?(被捉破)。
请幼儿模仿气球被老鹰啄破时是什么样。老师扮老鹰，幼儿扮气球演示一遍，再请一幼儿扮老鹰，其余幼儿扮气球。
“聪明的气球是不会被啄破的，应该怎样做?”提示幼儿老鹰来啄时快飞到凳子上去。
三、分角色，玩游戏，渗透学习：
1、教师带领幼儿玩游戏，提示幼儿各个环节应注意的问题(老鹰捉气球时，坐回凳子上的气球是不会被捉到的)。
2、幼儿自由选择游戏角色，玩游戏。
3、深入游戏：“气球跳舞”。听音乐说一说发生了什么故事，教师讲解游戏规则。
4、播放音乐和课件，幼儿一起做游戏。(教师指出幼儿游戏中错误的做法)游戏反复进行。
四、教师小结:表扬鼓励在游戏中遵守规则的幼儿。
五、活动延伸：
幼儿带着气球回去跟其他小朋友一起玩“气球跳舞”的游戏，注意遵守游戏规则。
在这节课中我真正感悟到了：教师语言情景创设的重要性，教师的引导语关系着幼儿的表现，关系着整节课目标的趋向。
教师语言情景创设的重要性，教师的引导语关系着幼儿的表现，关系着整节课目标的趋向。
我们去探险教案及反思篇十二
活动背景：《我们去探险》的阅读兴趣是由看教师带了几张自己从幼年到成年的照片引起的，孩子们从一开始天南地北猜测照片中的主角到看到成年的教师后恍然大悟的开心，引发对长大这个话题的讨论。而绘本中出现走迷宫的智力游戏，我班孩子也早有经验。这个班级的孩子特点是观察力比较细致，好奇心重，口语表达也有一定水平，好想好问，思维开阔，因此整个阅读活动主要是让孩子边看边想边问，教师只是在活动中做些适时适度地简单引导。
由于中班孩子的语言能力发展比较快，所以当他们听到一些句子比如说：我一口气吃下了三根萝卜，我可以跳过三米高的篱笆墙，我可以造三层楼的沙子堡垒……等等，在熟悉句子之后会有下意识地模仿行为，抓住这一点，我有意识地让孩子模仿句型表达自己的成长历程，锻炼孩子的'口语。当然，由于班级一贯的阅读习惯，孩子的观察比较细致，从开始对老师的疑惑发问到后来的考验提问，提问的性质改变也是孩子各方面能力成长的真实记录。
引入性活动是从教师的提问出发，由孩子寻找答案的过程中引出对书本自主阅读的兴趣;。
理解性活动是从孩子的观察出发，锻炼孩子的观察与语言描述能力。
体验性活动是从孩子表达自身感受出发，锻炼孩子的记忆力和发现问题、与人交流，好想好问的能力。
1、培养孩子自主阅读、与人共享阅读感受的习惯，能使用书本中的语言表达方式进行生活经验的叙述，加强孩子的语言表达能力。
2、锻炼孩子细致的观察力，善于从阅读材料中发现问题，鼓励孩子敢于交流并积累交流经验，让孩子在活动中体验与人交流的愉悦感。
3、让孩子体验完成任务后的成功感，激发孩子进一步探索的欲望与热情。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
1、邀请其他班级的老师来听课;。
2、孩子有走迷宫的经验，有绘本《我们去探险》的阅读经验;。
3、图片、多媒体教室准备。
一、共享阅读材料。
邀请班级中的两个孩子为大家朗读绘本故事《我们去探险》，其他孩子跟随朗读认真翻阅绘本。
二、积极提问。
指导语：
1、为什么杜里和莎里觉得自己长大了?你觉得你自己长大了吗?为什么?(鼓励幼儿积极讨论，引导孩子使用书中的句型表达。)。
2、杜里和莎里也想考考你们。(使用投影仪出示图片，请幼儿挑战记忆力)。
3、刚才杜里和莎里考了你们，老师也考了你们一个问题，你们有问题问我吗?(鼓励幼儿积极提问。)。
4、老师只有一张嘴巴，你们的问题我一个人回答不过来，请你们有问题去问问其他老师、小朋友吧!(鼓励孩子积极与他人交流。)。
三、经验迁移。
指导语：如果你去探险的时候迷路了怎么办?哭鼻子吗?(鼓励孩子讨论解决问题的办法。)。
小结：遇上困难要先冷静，自己想办法联系家里的亲人，也可以请别人帮忙，不能哭鼻子，也不能随便相信别人跟着走。
我们去探险教案及反思篇十三
1、周全熬炼身材，训练钻、行进跳、侧滚以及跳绳，加强体能。
2、经由过程寻宝的游戏方法，进步均衡、四肢举动和谐等技巧。
3、能不怕苦不怕累，尽力到达目的，感觉乐成带来的快活。
1、五个钻圈，跳绳多少，垫子五块，绳索五根。
2、沙袋、图书、红花、小球等种种玩具，数目为幼儿人数的`三倍放在纸箱里。
1、运动预备—羽毛球操。
听音乐做早操。“本日，先生要带小朋友去寻宝，你们必需要好好熬炼身材，让我们随着音乐一路来活动，看谁做的行动有精力。”
2、综合运动—寻宝探险。
（1）观察园地，商量险途的路径。
幼儿五路纵队站好。园地上每组前已经摆好跳圈和钻圈，尽头是一个大纸箱。
老师：前面的纸箱里有很多宝物，奈何才气拿到纸箱里的饿宝物呢？（钻国岩穴、跳过小沟）每人只能从纸箱里拿一个，看看你找到什么宝物，找到今后跑返来，回到步队的背面。
幼儿行进钻和双脚向前行进跳的行动。一轮游戏竣事后，可以让幼儿说说本身找到什么“宝物”，然后将“宝物”放在筐子里。
（2）在本来的园地根本上累加垫子，拉开两地的间隔，幼儿手工制作训练侧滚。
老师：此次寻宝探险越发艰巨了，不但要钻过岩穴、跳过小沟，还要侧滚暗道。那么侧滚时应当留意些什么呢？看看此次可以找到些什么。
幼儿举行钻、双脚向前行进跳以及侧滚前行的行动，请幼儿说说本身的“宝物”，并放在指定的处所。
（3）累加跳绳，加大出发点和尽头的间隔，在前面运动的根本上，增长一个跳绳训练，请求每一位幼儿原地跳绳5个。
老师：此次我们又加了什么呀？要到这么远的处所去寻宝，你们怕不怕艰苦？怕不怕累？
幼儿训练钻、双脚向前行进跳、侧滚前行以及跳绳等运动。
（4）运动评价。
老师：你们都是醒目的小勇士，你们不怕苦，不怕累才气找到“宝物”，信赖你们肯定会找到更多、更好的宝物。
老师给服从法则，找到“宝物”的幼儿每人发表一个小奖杯。
3、放松运动—朋友舞。
（1）师生随音乐演出团体舞《朋友舞》。
（2）师生配合网络和清算种种东西。
我们去探险教案及反思篇十四
1.学习助跑跨跳，自主探索并掌握其动作要领。
2.感受体育游戏带来的乐趣，知道春天是植树的季节。
3.体验帮助他人的成就感和满足感。
4.发展身体协调性。
5.能根据指令做相应的动作。
小椅子5把，平衡木;沙池、道具小树，蓝色纸条2根。
学习助跑跨跳，掌握动作要领。
通过“小河”宽度的不断增加，自主探索出通过助跑跨跳的方法来越过小河。
一、导入。
1、请幼儿跟教师一起去郊游，并练习活动前的准备动作。
2、小朋友们，现在是什么季节?对，是春天，跟冬天比，春天有什么变化呢?天气变暖和了，树叶绿了，小草和地里的庄稼都发芽了，春天这么美丽，我们一起去郊游好吗?那好，小朋友们站好队，跟老师一起出发了!(放音乐)。
3、创设游戏情景，玩“我们去种树的游戏”。
4、引导幼儿练习助跑跨跳的动作，要注意动作的要领。通过过草地(走)、爬山坡(跑)、钻山洞(蹲着走)、采5个小蘑菇(蹲下起跳)来进行热身。
二、展开活动。
2、引导幼儿开展“种小树”的游戏比赛。
(1)教师介绍游戏规则：将幼儿分为两组，听到信号后，过小河，走小路，种小树。完成任务以最快的速度跑回，下一位幼儿继续比赛，看哪组先完成。
(2)幼儿分组游戏。
3、我们要把小树苗种到对面的山坡上，可是，去往山坡的路上有困难，是什么困难?有一条小河，还有一架独木桥，我们要跳过小河、走过独木桥才能到达山坡上，把小树苗种在地里。
4、我们先看看，这条小河不宽，很容易就过去了，我先请小朋友们跳跳试试。可是，突然，下雨了，小河里的水一下子多了起来，小河变得宽了，这下你还能跳过去吗?有的小朋友是跨跳过去的，你来给其他小朋友们演示一下你是怎么跳过去的，观察一下，看他是怎么跳的。
5、继续增加“小河”宽度，引导幼儿探索出跨跳过小河的方法，并一步发现助跑可以跨跳的更远。教师帮助幼儿尝试体验。
6、我们现在都能跨过小河了，那我们开始种树吧，记住，小树种下不能倒，要种好，埋结实一些。现在我们一个一个的来，要站好队，种完树的小朋友到后面站队!
7、小树种好了，小朋友们真棒!村子里的人们都非常高兴，可是，正准备庆祝的时候，突然，一阵龙卷风刮过来，龙卷风是自然灾害，威力非常大，它把小树都卷走了，我们种的树没有了。雨也下了起来，小河里的水增多了，小河变得更宽了，这下怎么办啊?我们是不是应该继续帮助这个村子里的人们。我们上个星期学了，要乐于帮助有困难的人，学习雷锋叔叔，做好事!那小朋友们辛苦一下，我们再种一次小树好吗?你们真棒!
8、提醒幼儿：过小河的时候，要跑起来，单脚起跳，跨过小河，种树的时候，为了让龙卷风不把小树卷走，我们要种好，种深一些。
9、放松整理阶段。
三、活动结束。
小朋友们今天真棒，跨过这么宽的小河，走过这么高的独木桥，帮助村子里的人们种上小树，我们很厉害，但我们也很辛苦对不对?那我们回去喝一大杯水休息休息好吗?宝贝儿们真棒，跟后面的老师们说再见吧!
四、活动延伸。
可在户外区开展游戏，根据幼儿情况适当增加游戏难度，如：在独木桥上放置障碍物、跨过两条小河等，进一步培养幼儿的肢体协调性和灵活性。
“爱护环境，保护环境”是一个很抽象的概念，似乎离我们生活很遥远。但是随着现在“低碳生活”、“健康生活”的提出，环境保护越来越为大众所重视，我们的幼儿受到了耳汝目染。“保护环境”不再是一个空洞的口号，而是一个切实可行的'一个倡议。《我们去种树》这一内容，目的在于让孩子们知道树木对环境的益处，了解粗浅的种植知识，感受大自然和环境的美好。
我们在活动前通过图片、视频，给孩子讲解了植树的好处，如：植树可以减少噪音，植树可以防风防沙，减少水土流失，可以控制气候，维持生态平衡，此外，树木还是自动的调温器，天然除尘器，氧气制造厂、细菌的消毒站等等，虽然孩子有的还不是很明白但是在他们的心理，已经知道了种树有很多的好处，我们在活动中加入了环保知识的拓展。通过我们植树节的这次活动，孩子们热爱自然、保护环境的意识得到了很好的提高，我们已将“环保的种子”播撒在每一位孩子的心中。
我们去探险教案及反思篇十五
《我们来下棋》一课，是“设计-应用”学习领域的课目，将绘画、手工制作和游戏结合起来，既布置了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生充分理解“物以致用”的设计思想，逐步培养学生设计意识，又要注意活动的功能与目的，本课将学习任务分为两个活动。
活动一是制作立体棋子。活动二是与同学合作动手设计一幅有趣的游戏棋，并和同学玩一玩。教材上展示的棋子均为立体造型，都采用拟人、拟物的`方法将平面的文字转变为可视的立体形象。制作棋子的资料可谓多种多样。如小罐子、小瓶子、纸筒、球、小方盒等为主要造型资料,还包括彩泥、彩纸、线、绳、彩笔等辅助资料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、胶的粘合、笔的彩绘、纸的拼贴、纸盒的插接组合、线状资料的缠绕等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷纸筒等资料,在造型上抓住了王的威严与睿智,后的雍容与大方的特点,使得角色身份一目了然,且诙谐有趣。制作“马”的棋子时,采用简化概括方法,只用彩泥塑出马的头部。“兵”则先用彩纸撕出士兵的盔甲、宝剑和坚盾,用胶装饰在纸筒上,这样，一位持剑持盾威风凛凛的蓄须士兵马上出现在眼前。
自己的语言表达能力，一定要尽量做到简单易懂，让学生一下就能明白，说话是有艺术的，掌握好说话的方法很重要。我会一直学习下去，因为学习是一件很快乐的事情。
我们去探险教案及反思篇十六
知识目标：
1、认识并探索走出简单的迷宫。
2、观察图片，猜测杜里和莎里的心理感受。
能力目标：能大胆、准确、完整的表达自己的想法。
情感目标：
1、能感受爸爸妈妈温暖的爱，珍惜爸爸妈妈的爱。
2、对探索感兴趣。
1、观察图片，猜测杜里和莎里的心里感受
2、理解爸爸妈妈对自己的爱。
（一）、幼儿熟悉环境，和客人打招呼。
（二）、导入今天老师带来了一首好听的音乐，一起来听听吧。
提问：
1、小朋友听听里面唱到了谁？
2、他们要去做什么？
3、探险是去做什么？
教师总结：探险是说去一个从没有去过的陌生地方，去发现新鲜好玩的东西、或去体验不同的生活。探险可能有危险。
4、杜里和莎里为什么要去探险呢？（尽量让幼儿回忆，教师可适量播放相应ppt）
5、你们觉得杜里和莎里的爸爸妈妈会同意吗？
爸妈可能会担心小朋友吃不好、穿不暖、会遇到危险
6、你觉得杜里和莎里会怎么对爸爸妈妈讲呢？
（三）小朋友想去探险吗？那我们今天就和杜里和莎里一起去探险吧！
1、播放ppt—黑熊脚印迷宫
提问：是什么样子的，怎么走出来呢？（电脑上操作一遍）
2、ppt森林迷宫及第12—13面。
提问：
1、为什么说杜里和莎里是勇敢的孩子？
2、他们走出了迷宫心情怎么样？
3、爸爸的背是什么样子？
3、ppt第14—17面
提问：拿不定注意了，杜里和莎里是怎么想的？
4、播放ppt第18—19面
沙漠是什么样子的？？
5、一起找到水源
7、ppt第26—29提问：虽然有锷鱼迷宫，可是他们不在害怕为什么呢？
8ppt第30—31面。
提问：
1、观察图片，你看到了谁？
2、杜里和莎里想到了什么食物？
3、爸爸妈妈在干什么？
师总结：不管什么时候，什么情况，爸爸妈妈都在等着我们，给我们好吃的，爱我们。
总结：杜里和莎里在探险中遇到了那么多的危险，但他们都不害怕，小朋友也一样，遇事要多动脑筋竟、想办法。生活中有许多的好玩的秘密。我们一起去探索吧。（播放音乐结束）
我们去探险教案及反思篇十七
近一段时问，幼儿园的孩子感冒的很多，有的家庭甚至不再送幼儿来，我向家长和孩子们询问不来园的原因，他们告诉我感冒了，怕传染。看到家长们对感冒的认识抱有恐慌的态度并影响着身边的孩子，我设计了“关于预防感冒”的系列活动，希望通过活动的开展，能够让家长和孩们客观地认识感冒，减少对感冒的恐慌，并引导家长积极预防感冒。
1、通过讨论和观看课件了解感冒的症状。
2、学习诗歌《感冒拜拜》帮助幼儿记忆预防感冒的方法。
3、会用多种方法、多种形式让幼儿园里的伙伴和家长了解感冒的`预防方法，感受、体验关心他人的自豪感。
4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
5、初步养成良好的卫生习惯。
关于感冒图片。
1、引导幼儿讲述自己的感冒症状。
幼儿：会发烧、流鼻涕、咳嗽。
教师：小朋友都说了自己感冒的症状，小朋友请看图片看看老师整理的感冒的症状。
幼儿：头痛。
幼儿：发烧。
幼儿：浑身酸痛，流鼻涕。
教师：还有呕吐，寒战。
教师小结：我们感冒会有很多症状头痛，发烧，咳嗽，浑身酸痛，流鼻涕、呕吐，寒战等很多症状。
2、讨论：感冒了怎么办？
幼儿：打针。
幼儿：去医院。
幼儿：吃感冒药。
幼儿：有梨。
教师：这是冰糖雪梨，可以止咳润肺，小朋友感冒了可以让妈妈给你们做，可以治咳嗽。
幼儿：哦，我奶奶给我做过，我吃过。
教师：图片中有什么？
幼儿：一个小孩披着被子。
教师：对，这是加强保暖多出汗，感冒就好了。
小结：感冒了，除了吃药打针还可以用健康的方法比如：吃冰糖雪梨，加强保暖多出汗。
3、教师：预防感冒很重要，小朋友有什么方法？幼儿：多喝水，多锻炼。
幼儿：多吃水果幼儿：戴口罩。
教师：刚刚我们知道了这么多的预防感冒的好方法，老师也整理一些。
预防感冒的方法，请看图片。
幼儿：小孩戴帽子。
教师：对，小朋友要注意保暖。
幼儿：要洗手。
教师：对要勤洗手，要有正确地洗手方法，我们大家一起洗洗手吧！挽起小袖子，手心手背搓一搓，把小手洗干净，吃东西就不会吃到细菌病毒。
幼儿：还有大蒜。
教师：小朋友可以吃大蒜，大蒜可以杀菌。
幼儿：想。
教师：老师这里有一首预防感冒的诗歌我们一起学一下吧。
感冒拜拜。
哎呀呀，感冒了，真呀真难受！
预防感冒很重要，大家要知道！
多吃水果和蔬菜，还有大葱和大蒜，
多运动，多喝水，常通风，勤洗手注意保暖，戴口罩。
我和感冒说拜拜。
教师：小朋友们学会了这首儿歌，可以教给爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟。
妹妹们，让他们学会预防感冒，让我们一起和感冒说拜拜。
幼儿绘制感冒预防卡，和老师一起拍摄洗手照片等。
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16911139.html】
