教案应当具备一定的灵活性，能够根据实际情况进行调整和改进。编写教案前，教师需要充分了解教学内容和课程标准，确保教学目标的准确把握。注意，以下是一份优秀教案的摘要，给大家进行参考。
草帽的教案篇一
1934年，中国工农开展了举世闻名的二万五千里长，有一个红军的的队伍，从湘西向贵州出发，在途中，贺龙带领着红军。出发了。
红军走着走着，听到了白军的飞机飞来了，贺龙同志非常的镇定，让全体指战员们去山林里躲避飞机的扫射和轰炸，敌机的飞机看见可疑情况，就走了。他们刚要走，后面的敌军来了，贺龙同志让战士到山场，将草帽扔到山场。
这时，敌军看见草帽，就赶紧戴上草帽，敌军的飞机以为他们是红军，就一阵狂轰滥炸，把敌军都炸死了。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
草帽的教案篇二
红军长征时，贺龙率领红军向贵州进发，蒋的白军两路追击。
红军正走着，突然听到了敌机的轰鸣声，贺龙让大家到山林隐蔽。为了躲避陆军的追捕，他让大家继续前进。
他们来到了平坦的山场，贺龙观察了一下地形。镇定自若，命令大家把草帽扔在路边。当时天气非常热，谁会把草帽扔掉呢？战士们面面相觑，莫名其妙。尽管不愿意，但也不能不把草帽扔掉。陆军来了，他们看见遍地都是草帽，欣喜若狂，一窝蜂似的去抢草帽，这是，敌机来了，他们看到了带着草帽的白军，打的那些陆军血肉横飞。
红军们个个称赞贺龙的神机妙算。
草帽的教案篇三
1．欣赏、理解并尝试复述故事《一顶大草帽》。
2．感受故事中动物们互相关心、互相谦让的情感。
故事中动物的`图片和头饰，一顶草帽。
教师出示动物的图片并完整讲述。
故事说了一件什么事情，都提到了谁？
小动物们戴上草帽，发生了什么事？
后来又发生了什么？
2．讨论：草帽到底该给谁戴？
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽应该给谁戴呢？
有什么办法让小动物们都戴上草帽吗？
你们觉得小松鼠的办法好吗？为什么？你们有什么好办法吗？
夏天真热呀，小松鼠捡到一顶草帽，戴上正合适。它看见在烈日下工作的小蚂蚁，就说："把我的帽子给你戴吧。"小蚂蚁一戴上，草帽马上就变小了。这时候，它看见大象正在满头大汗的运木头，小蚂蚁就说："大象，你比我更累，帽子给你戴吧。"大象一戴上，草帽又变大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒种，小熊在浇水，小动物们忙个不停，草帽该给谁戴呢？小松鼠认真想了想，拿着草帽转身往山顶上跑，它要把草帽给山顶尖儿戴上。
草帽戴到山尖儿上变得好大好大，大家都凉快了。这真是一顶好草帽啊。
草帽的教案篇四
小兔依依的学校要去山上旅游了！依依高兴地不得了，把所有的零食书本都带了进去。但她还觉得少些什么，对了！少了一顶漂亮的草帽，刚好依依有一顶，她想：要把自己打扮得美美的，才去旅游嘛。
第二天，阳光明媚，风和日丽，很适合旅游。到了目的地，各种小动物集中在一起，说说笑笑，好不热闹。小兔依依也在里面，左瞧右看，感觉自己的眼睛都快用不过来了。因为这里的植物目不暇接，密密麻麻挤在一起。她就这样左瞧瞧，右看看走着。忽然，她隐隐约约听到有哭泣的声音。于是随声走去，她看到一群小鸟在哭泣，依依疑惑地问：“你们为什么哭呢？”小鸟们边抽泣边说：“我们……我们的巢……巢被……风……风吹走……了。”小兔依依听完，也觉得鼻头有些酸，差点掉下眼泪来。她对小鸟们说：“别哭了！我会给你们一个巢的.！”
可是，光说不做假把式，到底上哪儿去给小鸟找一个新巢呢？她摸了摸脑袋，想起了自己的草帽，虽然她很舍不得她的草帽，但是她想：“老师说了，帮助别人的人才是最美的，比起外表美，更重要的是形象美。是啊，不管我的外表是美还是丑，只要我的心灵是美的，你就是最美的，我还在犹豫什么呢？”想到这里，她坦然脱下草帽，挂到了树枝上，把小鸟一只一只放进这个新家。郑重其事地对小鸟们说：“这，就是你们的家了，以后你们就住这里吧！”小鸟们立马破涕为笑，开始“叽叽喳喳”叫了起来，像是在感谢依依。
依依听到小鸟们“叽叽喳喳”的声音，也欣慰的笑了。她想：“是啊，心灵美胜过外表美，有一颗纯洁的心才是最重要的。”她顿时感到自己变美了。
草帽的教案篇五
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。教学重点：理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、故事点题，导入新课。
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。
教学重点。
理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。
教学难点。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、故事点题，导入新课。
1、大家听过三十六计吗?比如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗?革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。(播放视频)。
2、同学们，这个故事精彩吗?大家喜欢这个故事吗?
3、今天我们将要学习的课文《草帽计》讲的就是这个故事。(出示课件、板书课题，齐读课题)。
二、背景介绍，贺龙简介(出示课件)。
1、长征是指1934年8月至1936年10月间，中国工农红军主力自长江南北各革命根据地向陕甘革命根据地的大规模战略转移。参加长征的部队有红军第一、二、四方面军及红25军。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，从而结束了具有伟大历史意义的长征。
2、贺龙(1896-1969)，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创始人和主要之一，中华人民共和国元帅。原名贺文常，字云卿。湖南桑植人。他在半个多世纪的革命斗争生涯中，为中国的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设，作出了重要贡献，建立了不朽功勋。
二、初读课文，检查预习。
1、自读课文，画出自己感觉读不准的字词。
2、教师范读，标出自然段的序号。
3、认读新词。(出示课件)。
4、学习成语。(出示课件)。
三、再读课文，整体感知，理清脉络：
1、学习了生字新词和成语，现在我们来读一读课文。(指名读)。
2、自读课文，想想课文主要写了一件什么事?课文是按照什么顺序写的?(出示课件)。
3、理清脉络：按照事情的起因、经过、结果把课文分为三部分。
四、小结，初谈感受与质疑。
1、通过读课文，我们可以用课文中的哪个成语来赞扬贺龙元帅?(神机妙算)(出示课件)。
2、读了这篇文章，我们知道，课文用贺龙元帅的“神机妙算”反衬出了敌军的什么?从课文中的那些词语可以看出来?(出示课件)。
五、布置作业。
1、查字典了解文中成语的意思。
2、查资料了解“金蝉脱壳”的意思及典故。
板书设计。
草帽计。
贺龙。
敌军。
神机妙算。
狼狈不堪。
草帽的教案篇六
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析。
学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
设计理念。
阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。
教学目标。
1．指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2．深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。
3．用尽量少的文字概述草帽计的过程。
4．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学过程（计划用3～4课时）。
一、导入教学，就题质疑。
1．由单元主题导入新课。
历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？
[从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”策略。]。
2．质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么？（是谁使用了草帽计？为什么要用草帽计？他是怎样使用草帽计的？他的计谋成功了吗？）。
二、整体感知，了解梗概。
1．通过课前准备，你们了解故事发生的背景吗？
介绍、交流课前搜集到的长征、贺龙、蒋介石等相关资料。
[通过介绍、交流相关资料，为学好课文做好铺垫。]。
2．请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。（边读、边找、边画）。
然后与同学交流。
3．用比较精练的语言概括课文的主要内容。（先自言自语说，组织好语言；再与同桌交流，互相学习；最后指名发言，受到启发，修改、完善自己概括的主要内容。）。
三、切入重点，自读自悟。
2．要读懂用计的过程，首先要弄清贺龙根据哪些情况设下草帽计的？
（1）请大家默读课文，看看贺龙是根据哪些情况设下草帽计的？
（2）划出相关句子，读一读，抓住重点词语归纳概括。
（3）交流：
贺龙看到________________________________，心想____________________________。
3．了解了事情发生的原因后，请大家细读2～4自然段，欣赏草帽计的经过。
（1）送你一把“金钥匙”，它会启迪你的思维，请认真读读，掌握阅读方法。（学生看“金钥匙”）。
（2）根据“金钥匙”阅读提示边读边作批注。
（3）划出文中的成语，用心体会。（本文运用了很多成语，可以组织学生通过朗读、背诵、填空等活动进行感悟、积累，增加学生的知识储备。课后指导学生将本课成语和学生平时积累的成语进行组合，组织学生开展成语接龙、成语故事会、成语大串联等活动，提高学生对成语的理解和运用能力。）。
（4）用你喜欢的方式学习。抓住重点词语（最好是成语）设计板书，理清写作思路。
（5）小组汇报交流自己的阅读体会。
四、交流分享，提升感悟。
1．场面比较：
（1）你觉得那个场面描写得好？请谈谈你的理由，读出你的感受。
（2）请大家边听边想像画面，记住印象深刻的镜头。什么地方给你的印象最深？请你说一说。
（3）引导学生抓住关键词语咀嚼、品读、想像、评价。
（4）说说哪些成语讽刺了白军的丑态。
（5）以讽刺的口吻读出白军的丑态。
2．想法比较：
（2）感悟，读出疑惑的语气。
（3）战斗胜利了，你又怎么想？你会对贺龙说些什么呢？
[引导学生进入角色，将自己的体验真实地表达出来。]。
（4）贺龙神机妙算，“神”体现在哪儿？“妙”又表现在何处？
3．讨论交流：草帽计为什么会成功？白军为什么会中计？引导学生弄清草帽计成功的几个必要因素。
4．感情朗读。
五、总结概述，提炼主题。
1．再读课文，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。（先自言自语，再同桌交流。）。
2．指名用最简练的语言描述贺龙的草帽计。
3．学生练笔：将自己概述的草帽计写下来。
六、整理复习，提高运用。
1．熟读课文，根据课堂学习，认真修改、整理、完善自学笔记，做好整理复习笔记。
2．写课后反思。（学生主要分析自学中的问题，发现、记录其他同学好的学习方法、对课文内容的进一步理解，写通过本课学习自己最大的收获或自己的出色表现。）。
3．自己设计、完成作业。（学生认为有特色的作业设计可以推荐给全班同学，有困难的学生可以与同学商量。）。
七、迁移课外，拓展学习。
1．请你给贺龙同志写封信，表达你的敬意；或以诗歌的形式赞颂贺龙丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2．有兴趣的同学可以自由组合，将课文改编成课本剧在班内表演，再现文章描写的情境，更加深入地体会文章内容，积累语言。
3．推荐阅读：看得出大家非常敬佩贺龙。是啊，他的一生十分神奇曲折，实践丰富，是一位传奇式的人物。我向大家推荐一本书――《中国元帅贺龙》，想必大家一定感兴趣。书中通过大量真实的历史资料，向人们讲述了他从一个普通农民，成长为坚定的共产主义者，在腥风血雨的斗争中走过旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命以及他在各个阶段的丰功伟绩。
[开拓学生阅读视界，全面了解贺龙这一人物形象。]。
草帽的教案篇七
核心提示：《草帽计》讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文故事情节生动，脉络脉络清楚。本课的教学重点是指导学生通过读课文，理解课文内容，...
《草帽计》讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文故事情节生动，脉络脉络清楚。本课的教学重点是指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。围绕这一重点进行教学，我设计如下四步，小组讨论解决。
（1）读课文1、2自然段。
（2）找贺龙根据哪些情况下草帽计的？找出相关的`语句，用“_____”画出.
(3)议小组内交流、讨论。
（4）说贺龙看到___________________,心想____________________。
这四步中，既有读的内容，又有思考、说话的部分，学生在不断的学习讨论中获取相关信息，使问题的答案逐渐明朗。推动语文学习的不断深入。
在这课教学中，我从学生的主体地位出发，积极启发学生的思维，鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲，有效地拓展学生的思维。
草帽的教案篇八
举世闻名的二万五千里长征，有很多的故事和传说，有一次贺龙率领一支红军队伍向桂洲进发，的白军紧紧的跟着，一面派飞机跟踪、轰炸、扫射。
当时天气酷热，红军虽然带了一个草帽，但还是热气冲天，走着、走着，突然敌人的飞机来了，贺龙让全体战士到山中隐蔽。敌机转了一圈，没发现什么，就走了，队伍刚要走，侦查员报告说：“后面有一团的白军追上来了。”贺龙同志命队伍据需前进。
白军没有草帽，早已筋疲力尽，在酷热的太阳下，看见了满地，都去草帽就去抢草帽。匪军见红军把草帽扔的满地都是，也德意忘形，认为红军狼狈而逃，这时飞机来了，驾驶员只看头顶没看衣裳，结果驾驶员把白军打的稀巴烂。
红军听了，个个赞叹贺龙同志神机妙算。
草帽的教案篇九
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学习用比较的方法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
3、培养学生沉着冷静的处事态度。
教学重难点：
揣摩文章重点词句，感悟贺龙的神机妙算。
教学过程：
一、复习导入：
1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大概的了解，那课文主要写了一件什么事（出示填空）。
课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，想出了使白军的事。
2、解释神机妙算。
二、切入重点，自读自悟。
1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的神机妙算并说出理由。
2、小组交流讨论。
3、引导切入重点交流：
（1）引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计。
（2）红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。
（3）红军扔草帽前后的想法的比较。
4、教师小结。
三、拓展延伸。
学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了什么？
四、布置作业：
用尽量少的文字概述草帽计的过程。
草帽的教案篇十
二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说。有一次，由贺龙同志率领的部队向贵州进发。
当时，骄阳似火，天气酷热，虽然人人头上都带有一顶草帽，但还热的汗流浃背。突然，天上来了白军的飞机，但贺龙镇定自若，只是命令部队前进。
贺龙来到了一个山场上，把草帽扔在了路旁。这时，白军来到了这个山场上，见到这么多的草帽，顿时觉得喜从天降（因为白军都没有草帽），大家便一窝蜂似得抢草帽去了。
敌人中了计，都被自己的人一阵狂轰滥炸，炸死了。
草帽的教案篇十一
教学目标：
1、以草帽为线索，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会到他的聪明才智与高尚品质。
2、深入学习课文内容，理解贺龙计谋成功的原因。
3、指导有感情朗读课文。
教学重、难点：
1、研读课文内容，体会贺龙计谋的巧妙与成功的原因。
2、引导学生有情感读文同时，培养学生想象能力。
教学过程：
一、复习导入：
通过上节课学习，你知道了贺龙带领的红军队伍，他们处境怎样啊？能说具体点吗？
二、寻找线索：
2、小组讨论，相互交流、补充勾画的句子，并说说你的体会。
三、学习“扔草帽”部份。
1、请同学们按课文的顺序汇报你找到有关提到或描写草帽的句子。
2、生汇报1：
“那时，正是炎夏，……仍然热得汗流浃背。”
a、这是在说那支队伍怎样草帽呢？（红军扔草帽，板书）。
b、你从中体会到什么？（天气酷热）你从哪些词能知道呢？（炎夏、天气酷热、枯焦、汗流浃背……）我们能从你的读感受到天气的炎热吗？请生有感情地读这句。
c、你从这样炎热的天气，你的头脑里呈现是怎样的画面呢？（红军、尽可能提到白军）。
3、导读：
红军啊，就这样汗流浃背地走着，走着……。贺龙同志一看，……。敌机飞了一圈，……。战士们刚要起身赶路，……。
a、这正是红军队伍什么的具体描写呢？能摆脱白军的追赶吗？
4、生汇报2：
“队伍翻过了一座大山，……要全体指战员把草帽摘下丢在路边。”（预计1：生汇报“有的说，这草帽是从根据地……”，就问：这是战士们在什么情况下想的呢？生说：是贺龙命令扔掉草帽时说的。哪一句是在写贺龙下令扔草帽呢？预计2：生汇报“贺龙同志一声令下，……顿时道路两旁都是红军的草帽。”就问这是红军在怎样草帽呢？板书扔草帽。这时草帽已经扔在地上了，可是哪句具体写贺龙下令扔草帽呢？）。
a、这句在写红军怎么样草帽了？（扔草帽，板书）。
b、从这句话中，你体会到什么呢？（我希望学生能从两个方面谈谈：1、从地型说，是山场；2、从“仔细观察”说贺龙细心观察和善于动脑筋。如果学生不能理解，就改从c开始）。
c、贺龙是在什么地方命令战士扔草帽的呢？（山场）山场是什么意思？为什么要在山场这儿扔，不在别处扔呢？难道是别有用意吗？如果有是什么呢？（容易被追赶的白军和白军的空军发现）。
d、你认为从“贺龙同志仔细观察了地形”中的“仔细观察”体会到什么呢？
5、导读：
可以现在正是……，战士们听到这道命令，……。
a、如果你是一名红军战士，你会怎样想呢？
b、是啊，你们听，战士们怎样想的：有的说，……；有的说，……；有的说，……；有的说，……。
c、我们每个战士都是极不情愿，但……。贺龙同志一声令下，……。这中你体会到什么呢？（红军战士高度的组织纪律性）。
1、接下来哪里又提到草帽了呢？
2、生汇报：
“白军都没有草帽，……一窝蜂似的往前抢草帽”。
a、这句是在写谁怎样草帽呢？（白军抢草帽，板书）。
c、导读：
白军官见到红军把草帽扔得遍地都是，……，认为……。这支白军戴上红军扔下的草帽后，……，背着枪追赶红军去了。
刚才贺龙扔草帽时也笑，现在白军抢了草帽也笑，你认为白军又会是笑什么呢？
如果你知道他们自己正在往圈套里钻，这种笑是一个（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）。
五、学习“炸草帽”部分。
1、课文的4自然段，哪里又提到草帽呢？
2、生汇报：
“这一回，……顿时喜出望外。”
a、是谁又发现了草帽呢？（白军的空军）“喜出望外”怎样讲呢？又是什么让他们这样高兴呢？他们的心情怎样啊？（很急切）。
b、可以地面这群戴着草帽的队伍怎样啊？可以敌机的驾驶员不这样认为，他们急于立功，于是，……。这是在什么草帽呀？读到这里，你的心情怎样啊？再来痛快地读读这句，读出白军的惨不忍睹吧。
3、白军从抢草帽到炸草帽，这正是中了贺龙的计谋啊。
4、刚才叫你们扔草帽时，你们怎样想？现在看到这样一场景，你心里想说什么呢？
六、升华主题。
1、我们的战士们听到这个消息，……。“神机妙算”是什么意思？哪你认为这个草帽计妙在哪里呢？（不费一枪一弹，敌人自相残杀，为红军长征扫清了障碍）。
2、这真是个巧妙的计谋，你认为贺龙的这个草帽计能成功的原因是什么呢？（天气、地形、人心）。
板书：
红军 戴 设。
草帽计 扔 神机妙算。
白军 抢 中 （知天地，识人心）。
炸
草帽的教案篇十二
1.欣赏、理解并尝试复述故事《一顶大草帽》。
2.感受故事中动物们互相关心、互相谦让的情感。
故事中动物的图片和头饰，一顶草帽。
1.欣赏理解故事《一顶大草帽》。
教师出示动物的图片并完整讲述。
故事说了一件什么事情，都提到了谁?
小动物们戴上草帽，发生了什么事?
后来又发生了什么?
2.讨论：草帽到底该给谁戴?
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽应该给谁戴呢?
有什么办法让小动物们都戴上草帽吗?
你们觉得小松鼠的办法好吗?为什么?你们有什么好办法吗?
3.复述故事《一顶大草帽》。
故事：《一顶大草帽》
夏天真热呀，小松鼠捡到一顶草帽，戴上正合适。它看见在烈日下工作的小蚂蚁，就说："把我的帽子给你戴吧。"小蚂蚁一戴上，草帽马上就变小了。这时候，它看见大象正在满头大汗的运木头，小蚂蚁就说："大象，你比我更累，帽子给你戴吧。"大象一戴上，草帽又变大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒种，小熊在浇水，小动物们忙个不停，草帽该给谁戴呢?小松鼠认真想了想，拿着草帽转身往山顶上跑，它要把草帽给山顶尖儿戴上。
草帽戴到山尖儿上变得好大好大，大家都凉快了。这真是一顶好草帽啊。
草帽的教案篇十三
1、充分尝试草帽的多种玩法，激发幼儿合作能力，体验草帽游戏的乐趣。
2、通过玩草帽的过程练习双脚跳、钻等肢体动作，发展幼儿动作的协调性。
创设摘果子情景、草帽若干，热身律动节奏，《摘果子》音乐、果树若干。
一、热身运动：快乐的草帽操。
1、师出示草帽：小朋友，你们见过它吗？猜猜今天用它做什么？
2师与幼儿一起做热身运动。
师：小朋友，我们一起来做运动。
幼儿听律动节奏，双手握草帽做上下肢伸展、下蹲、躯干转动等动作。
二、尝试草帽的各种玩法、合作交流。
1、师：小朋友，草帽我们可以怎么玩呢？（幼儿自由探索，教师观察指导）
2、师：刚才我发现好多小朋友玩乐很多中不同的玩法，谁来展示一下？（请幼儿来展示草帽不同的玩法）。
3、师：你们真是爱动脑筋的孩子，看，他们两个把草帽靠在一起变成了什么？下面我们来玩钻山洞的游戏。（幼儿两两搭好，从最后一个小朋友往前钻。）看来，合作让我们的游戏更加好玩哦！
4、师“来，小朋友，我们5个一对，把草帽放在你脚前面的地上，我们来进行跳草帽的比赛，哪一组最后一个小朋友先跳完草帽就哪一组赢。准备好了吗？开始。
三、游戏：“快乐的采摘工。”
1、讲解游戏规则。
看来，小朋友的身体都是特别棒，看，那边果园的果子成熟了，工人叔叔想请小朋友去帮忙采摘呢。可是去果园的路上要经过田埂、山洞、小桥、怎么办呢？我们先去试试看，能否走过去？（师指导幼儿跳过田埂、钻过山洞，走过小桥）。
2、幼儿听《摘果子》的音乐做动作。
哇，我们终于来到了果园，看，这么多得水果，我们一起摘果子吧。
四、放松运动，播放《三月里的小雨》幼儿做动作。
小小采摘工真能干，摘了这么多果子，今年真是水果大丰收，我们一起来庆祝丰收吧。
草帽的教案篇十四
1.通过学习贺龙同志用草帽计，使白军自相残杀的故事，了解他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以改正，从而懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。
3.激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。
1.
通过学习，体会贺龙的神机妙算。
2.
培养学生的表达能力和质疑问难的能力。
多媒体课件
一、复习导入
2、谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢？
二、学习课文第三段
？为什么？
2、齐读第四节。这一节主要讲了什么？
3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗？
4、引读第五节板书：神机妙算
5、你能提提问题吗？
三、学习课文第二段
(一)
质疑问难，学习课文第二小节。
1、师读课文第二节，读后学生提问。
2、师整理归纳主要问题：
(1)
贺龙同志想出了一个什么办法？
(2)
为什么选中了一块平坦的山坳？
(3)
战士们为什么认为这是个奇怪的命令？
3、三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪些问题？
4、全班交流。
(二)
根据自学要求自学课文第三节。
1、自学要求：(读一读、想一想)
(1)
这一节主要写了什么？
(2)
贺龙的神机妙算体现在什么地方？(用--划出)并说说理由。
2、交流。
3、齐读第三节。
4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算？
四、延伸
1、你能模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话吗？
2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？
教学设想
这是一篇讲读课文，写了贺龙同志用草帽计使白军自相残杀。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。教学时：
(一)课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。
(二)采用变序的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。
(三)整堂课围绕神机妙算这个词语，抓住贺龙同志是怎样神机妙算的？这条主线展开教学。学了课文第三段后，敌人的自相残杀使同学们对贺龙的神机妙算有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生又一次体会到了贺龙的神机妙算。第三节中敌人中计，学生进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。最后请学生找找还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算？这样，一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。
(四)安排了用自己的话说说敌人被炸的场面和模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。
草帽的教案篇十五
今年暑假，我读了一本书名叫《草帽计》，这篇文章赞扬了贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明才智。
这篇文章主要写了：1949年夏天，贺龙带领红军队伍由湘西向贵州进发。途中，蒋介石的陆空两支队伍紧紧追赶，形势十分严峻。在这紧要关头，贺龙同志选择了有利地形，让战士们将全部草帽丢在路边。晒得人困马乏的白军戴上这些草帽后，竟被自己的飞机误当作了红军，炸得血肉横飞。最后，贺龙被同志们大大称赞。
我非常喜欢文章中的这句话：贺龙同志见了，哈哈一笑，马上命令部队迅速转移。这句话写贺龙同志的举止和战士们形成了鲜明的对比。可见，贺龙同志早已运筹帷幄，成竹在胸了。它也充分体现了他的聪明智慧和乐观精神。所以我喜欢这句话。
阿！读了这篇文章，我以后也要像贺龙同志一样，遇到困难冷静思考，临危不乱，才能随机应变。
草帽的教案篇十六
喜欢故事情节，知道关心他人；愿意跟随老师回忆故事情节。
自制三顶与故事描述相等的草帽及花环、四种动物的玩具。
在理解故事情节上知道小猴是关心别人。
活动室
集体活动
1、出示一顶草帽，引起幼儿听故事的兴趣。
2、教师语速缓慢的完整的讲故事。
提问：“故事里都有谁？小猴替朋友们做什么，朋友们给小猴做什么？”
3、教师演示教具讲第二遍故事。讲到给谁做帽子，就出现谁的帽子，并用手指点帽子的特征，提问：
“小猴给小熊的帽子什么样？”；“小猴给小羊做的帽子什么样？”；“给小猫做的呢？”每提一问，出现一顶草帽让幼儿描述。
“小猴的帽子是从哪里来的？是什么样的？”
引导幼儿用故事中的语言回答问题。
4、教师逐一出示教具，与幼儿一起完整复述故事，帮助幼儿记住故事情节。
5、谈话：“你喜欢他们吗？为什么喜欢？”因为他们知道互相关心别人，我们也要学习他们。
草帽的教案篇十七
《尖尖的草帽》是金波老先生写的一篇散文，作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感，它章篇幅虽长，却没有一处提到如何亲近自然，珍爱生命的句子，但透过文字，你却可以强烈感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真谛，那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。
1．写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读12个生字。
3．借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。
理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。
2课时
1．课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。
3．提示课题：《尖尖的草帽》
教师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。
1．在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。（这一步是留给学生自己锻炼，学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程）。
2．交流学习情况。
（1）指出读课文（引导学生互评、正音）。
（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。
（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。
在学生初步感知，感情课文后，教师提出这样一个问题：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。这部分有一重点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。“那看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”展开学生的想象，也可以引发学生的回忆，然后互相交流。教师在这时候也可以结合自己的情感体验，说一说自己的想法，师生相融。然后接着引导：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？体会着等等，并把你从中体会到的，感受到的在小组里互相交流（这时学生在四人小组里互听互读，互相交流，互相启发，在小组交流中重点引导学生感悟文中“我”心理的几次变化，从一开始第一次猜想，满怀希望，很有信心到希望落空，但仅仅一刹那，很短的时间，心中的希望又一次点燃了，又一次充满期待。就是这样一个情感的变化过程，非常细腻。
在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。
例：“我在草帽下笑着，我等待着经落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，学生可能会想到：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤寒你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生的思维，同时结合学生生活：“你有没有像这样的等待过，你当时是什么心情？”联系学生的生活再去体验，体会着去读，通过自由读，读，齐读，在读中感悟，教师在此基础上，适时引导“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻的学生已经完全融入其中，带着此时的感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，最大程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。
1．这个小朋友有这么多美好的想法，你从中有什么感受？
2．你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？
这一环节，又一次联系学生已有的经验。学生通过联系生活加强体验，使认识得到升华。
本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把。
一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。
1．讲一个你和动物的趣事。（引向生活，把语文打开。）
2．展阅读：童年书架里的
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16924854.html】
