教案是教师与学生之间的桥梁，它能够有效地传达教学内容，激发学生的学习兴趣。教案的编写应当综合运用教学资源，提供多样的教学材料和案例。探索创新教学的教案分享，帮助教师提升教学质量和学生学习效果。
瀑布教案设计篇一
主导教法：朗读法、讨论法。
教学创意：自主性学习，让学生说话。
《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。
《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。
整节课的教学过程可分为三个板块：理解――品味――感悟。用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的'感悟，培养学生珍爱生命的情感。
教学过程：
课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。
一、理解：
1、放朗读录音。
[4][5][6]。
瀑布教案设计篇二
1．认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题。
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1．认识本课的5个生字。
2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以。
3．思考下列问题：
（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
4．提出不懂的问题
（二）全班汇报，检查学习情况。
三、进一步理解课文内容
1．课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。
2．课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的.样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
3．由此你想到什么？
4．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
5．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
28*大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
（保护生态环境、保护地球）
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：
1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。
2、采用读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。
3、课文内容理解之后，提出如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业 ：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。
瀑布教案设计篇三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
3、培养学生的独立阅读能力。
课前准备。
1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
教学过程。
激趣设疑，导入新课。
老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。
读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。
初读课文，整体感知。
1、带着问题自由读文。
读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？
（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考）。
回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。
2、提出没有解决的问题，师生共同解决。
直奔重点，体会情感。
1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。
2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。
（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返）。
指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。
3、汇报几年后的大瀑布的状况。
对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。
说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。
指导学生有感情地朗读。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流。
（2）体会关联词“而且再加上”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。
瀑布教案设计篇四
反复朗读课文，感悟作者的思想感情，明白人生应该是乐观，奋发进取地，遇到困难要保持乐观心态的道理。
两课时。
一．导入新课：
1．从《生命生命》一文中我们懂得生命是应该倍加珍惜的，但如果说真地在人生的道路上遇到了磨难，我们应该如何从心灵上去寻求解脱呢，下面我们要学的这篇文章或许对我们会有帮助地。
板书：宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
2．写作背景：
写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，并在这一年的10月份病逝。
师问：可以想象当时作者的心情应该是怎样的？
生思考并回答，师明确：
痛苦。
在这样的一种心境下，作者有一天忽然看见一树盛开的紫藤萝花，睹目释怀，她的心情开始有了微妙的变化，从而对生命也有了更深刻的认识。
二．整体感知：
师：范读课文。
生：朗读课文（要求：注意生字词的读音）。
师提名几个学生朗读，选择一段自己喜欢的阅读。
问：从本文中我们了解到紫藤萝有过怎样的遭？生思考回答，师板书：
紫藤萝。
十多年前：被冷落。
被杀刈。
现在：繁盛。
问：作者看到如此繁盛的紫藤萝原本痛苦的心情发生了怎样得变化？在文中找出这样的句子。
生答后明确：别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。师板书：
看花前看花后。
作者的心情：痛苦宁静、生的喜悦。
师：这时作者很自然地把花和人的遭遇联系起来，对生命有了更深地认识，从文中找出来这样的句子。
明确：“花和人都会遇到各种的不幸，生命的长河是无止境的”。
师：最后一句意味着作者将以什么样的态度去面对生活？（要求用第三课里面的一句话回答）。
明确：“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”
三：作业：解决课后“读写”中的字词。
教学目的：
一．检查生字词握掌握。
二．体会作者写花的技巧。
三．分析情景交融的写作艺术。
教学过程：
一．默写本课的字词。
二．完成第二个目标。
师拿一支花让学生观察（最好是成串的花如一串红之类，学这一课时一串红正开放，很适用）。
问：如果让同学们写这枝花我们应该从哪些方面去写？
生：可各抒己见，师作板书：
花色：光。
花的形态：整穗。
一朵。
成片。
花香。
师：如何去描写花的这些部分呢？每个学生对花的一个部分用一段话进行描写。
生写后在班上交流。
师：看课文中写紫藤萝是不是也是从这几个方面来写的，在课文中分别找出来。
生找出后回答。
明确（略）。
生议后师明确：
作者对紫藤萝的描写用了什么方法使之形像生动起来的呢？运用了大量的修辞手法，
运用了比喻、拟人，这些修辞可以唤起读者丰富的想像。
师：把刚才你对一串红的描写也用上这些方法看是不是比原来的描写生动起来了。
看看下面写紫藤萝花的用词：欢笑、挑逗、在笑、嚷嚷、忍俊不禁、笑容。这些词表现了花的什么？明确：
生命力。
再看看第倒数第二自然段作者对花的描写是怎样和自己要表达的情感联系在一起的？
明确：
作者抓住藤萝花的生理特征通过想像很好的把自己要表达对生命赞美的情感融汇在了一起，可以说借物抒情水到渠成。
四．作业。
课后仔细观察一种花，并写出一篇小文章，要求运用一些修辞手法使写出的花生动可感。
瀑布教案设计篇五
3．预习课文。
4．感受山河之美，激发对大自然的热爱之情。
教学重点、难点：
1．指导学生预习课文。
2．体会比喻句的作用。
教学过程：
一、导入。
1．背古诗《望庐山瀑布》。
2．说说你见过的瀑布，或回忆以前课文中是怎样描写瀑布的。
3．示题、读题。
二、整体了解。
1．自读，思考：你知道了什么？
2．交流。
这首诗写了瀑布的声音、瀑布的全身、仰望瀑布的情景。
3．小结：不同的地点看到的景色也不一样，正所谓“横看成岭侧成峰”。这种“移步换景”的方法是写景的文章常用的写作方法。
三、学习课文。
1．能不能用一个词语形容瀑布（宏伟、壮观等）。
2．课文是怎样把这壮观的场面写出来的？
再读课文，圈划有关内容。
3．交流：课文用了大量的比喻。
把瀑布的声音比作浪涌向海滩的声音，又比作吹过松林的风声。
瀑布比作一道白银。
把水珠比作：珍珠、烟、雾、尘。
4．小结：恰当的比喻使文章更生动。
5．指导朗读、背诵。
四、复习拓展：
1．学习生字：喻组词。
2．补充描写“瀑布”的段落。
瀑布教案设计篇六
1、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
2、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
赏析:。
1:将无形的“香气”化作可见的“紫色”，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，这种通感手法巧妙地把人带入一种新的境地。“梦幻”一词恰当的表现了“香气”给“我”的感觉。
2：本句是中心句，由花及人，再漫长的人生长河中，会遇到许多困难和挫折。要正视困难和挫折，不向命运低头。对生命的美好要保持坚定的信念，勇于迎接挑战，创造美好的生活。也表达了作者豁达的胸襟。
赏析;作者运用拟人和比喻细腻的写出了每一朵花亮丽可爱、玲珑剔透，‘和阳光互相挑逗’写出了动感的情趣。
2“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
赏析;运用了比喻，把香气必成浅紫色的，能给人一种梦幻的感觉，能让人感受到那种气息，用笼罩，便能体现出我沉醉在这种香气中，笼罩了我的全身。仿佛身临其境。
3“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
赏析;运用了拟人的手法，把紫藤萝写得很顽皮，也很可爱，仿佛是一个正在挤眉弄眼的顽童，对着阳光尽情的表演。令人如闻其声，如见其态。
4“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”
赏析;为下文的感悟埋伏笔，点出文章主旨：个体生命是有限的、短暂的，无数个体生命的汇合，构成群体生命的永无休止。
5“每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。”
赏析;用了比喻手法，使句子更加生动，准确。使紫藤萝花更加活泼，体现出作者此时愉快的心情。
6“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
赏析;用了通感的手法将无形的“香气”化作可见的“紫色”，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，这种通感写法巧妙地把人带入一种新的境地。“梦幻”一次恰当地表现了“香气”给“我”的感觉。
瀑布教案设计篇七
1．教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。
2．认识作者观察的顺序。
3．了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。
4．有感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
学习重难点1．引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。
2．是理解诗中的比喻句。
教学方法：讲授法谈话法读书指导法自主学习法。
合作学习法读书感悟法。
教具准备：录音机、磁带。
教学过程：
一、导入新课。
1．谈话导入：
同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么？（板书：瀑布）。
2．有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
3．齐读课题：2瀑布。
二、学习课文。
（一）整体感知。
1．听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？
（课文主要是写瀑布的美景。）。
2．过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！
（二）第一节。
2．瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放课件）。
3．作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）。
4．作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。
5．从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？
6．指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。
“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。听老师范读。
7．自由读、指名读、齐读。
（三）第二节。
1．课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）。
2．请男同学用惊喜的语气读这一节。
3．分组讨论：（课件出示）。
（1）作者现在站在哪儿看见了什么？
（2）瀑布的样子像什么？
（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？
4．学生回答，老师板书。
（色一道白银）。
（1）作者为什么写“望见”而不用“看见”？
（2）“衬着”是什么意思？(衬托）。
6．这使我们联想到了李白的诗句--“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
7．指导朗读。
我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。
8．自由读、指名读、齐读。
过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。
（四）第三节。
1．看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）。
2．请女同学读第三节。
3．分组讨论。课件出示（同上）。
4．学生回答，老师板书：
（形珍珠的屏烟雾尘）。
5．风吹来时的瀑布是什么样子呢？大家想不想看看？
6．看录象。体会“如烟如雾如尘”的美。
7．指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些。
8．自由读、指名读、齐读。
9．小结：
瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。
（五）总结写作方法。
1．作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。
2．你认为哪一句写得最美？为什么？
3．刚才，同学们说得句子都是什么句子？（比喻句）。
4．这样写有什么好处？
5．如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。
6．老师引读比喻句。
瀑布发出的巨响--。
远望瀑布--。
近看瀑布--。
当阵阵风吹来时--。
三、总结全文。
1．作者是按什么顺序来写瀑布的？（远--近）。
2．他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？
（雄伟壮丽）。
四、背诵课文。
瀑布教案设计篇八
1、进一步学习音画这种题材的音乐，并体会这种题材的表现方法及特点，欣赏《瀑布与溪流》与《日出》教学设计。
2、想象并体验音乐所表现的意境美。
1、对两首音乐的欣赏(建议：难点为正确感悟两首音乐作品的意境美，发展学生的音乐想象力)。
2、体会音乐作品对自然风光的描绘。
1、九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村斋坐落在这片崇山峻岭之中而得名。本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。
2、音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。
3、这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。
4、《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳关灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。
教学思路本课主要是通过对两部音乐的欣赏让学生体会用音乐的形式表现美丽的大自然；
进一步了解音画这种音乐题材。
教学用具多媒体、音乐资料、搜集相关音乐素材。
一、复习旧课。
复习歌曲《给未来一片绿色》。
二、导入新课。
让学生听由著名歌手容中尔甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新课：九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中而得名。
三、教材分析。
1、《九寨沟音画》。
本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。
音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。
这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。
2、作品欣赏《瀑布与溪流》，并同时观看九寨沟风情图片。
请同学们在聆听的同时发挥想象，体会所感觉到的意境。然后请同学们谈谈自己的感受，用美妙的诗句或者其他的方式来表达。
3、《日出》。
《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。
4、作品欣赏。
启迪学生认真体会：这首作品是首游记音乐，乐曲中定音鼓所表现的形象、短笛所代表的形象、以及单件乐器的独奏和乐队合奏的不同效果。
5、课堂总结。
请学生来谈谈比较各种不同效果后的感受：音乐进行有时间上的规律、定音鼓由弱渐强表现太阳渐出、短笛模仿鸟鸣等等。单元总结：本单元意在教导我们要爱护环境、爱护大自然、保护大自然、创造一个绿色的、美丽的地球。
瀑布教案设计篇九
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解新词。
3、联系课文内容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等语言实践活动，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
第一课时。
一、创设情境，构建阅读话题。
1、回忆李白的《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下什么印象？你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？
3、揭示课题，出示瀑布录象或投影，激发学生阅读需求。
二、初读课文。
1、播放配乐朗诵，交流听后感受。
2、放手试读，整体感知。
3、反复朗读，正确连贯认读。
（小组长在组内主持评议、改进）。
4、点名分自然段朗读，读后评议。
5、检查生字词的自学效果。
（1）出示，点名认读。
（2）理解：人喧马嘶、喧嚣、凝神谛听等词语的意思。
（3）点名说字形特点及书写注意点。
（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。
三、再读课文，理清脉络。
1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
2、强调关键词语：总起、所见、所闻、所感。
3、学生在组内讨论练说。
4、全班交流，师生评议。
四、课后练习。
朗读课文，练习写生字词。
第二课时。
一、复习。
1、听写词语。
2、自读课文，再现主要内容。
二、精读课文。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，理解“杰作”。
（2）指导朗读，突出“真是”和“杰作”。
2、学习第二自然段。
（1）进入黄果树风景区，我们首先感到的是什么？边读边画出有关语句。（声音）。
（2）这是一种怎样的声音？自读揣摩。
（3）理解“从远处飘来”和“像潮水般”分别是怎样的声音，并通过朗读表现出来。
（4）小结学习方法：整体自读感受—逐句朗读体会—感情朗读想象。
3、用上述方法自学3、4两个自然段。
（1）小组读书，做记号。
（2）全班交流。
（3）理解这部分的几个比喻句，展开想象进行描述。
（4）引导学生感情朗读，通过图象、声音等创设情境，激发学生读出如临其境、如闻其声的感受。
4、学习5—7自然段。
（1）学生自学，朗读进入情境。
（2）学生交流感受。
引导学生在读中理解下列句子：
“中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”
“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”
（3）引导学生通过朗读表达自己的感受。
5、学习第8自然段。
（1）登上平台，你看见了什么？
（2）学生介绍徐霞客。
（3）通过朗读，体会“谛听、沉醉”。
三、学生美读体味。
黄果树瀑布的哪一点最让你难忘，把这一段美美的读出来或背出来。
四、课后拓展练习。
画一幅《黄果树瀑布图》，配上有关文字，制作成书签。
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瀑布教案设计篇十
1.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
2.培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力。重视听、说、读几个方面的有机结合。
3.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
4.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
5.感受瀑布气势、形态、声响的壮阔，培养学生热爱大自然的情感，激发热爱祖国的感情。
1、体会比喻句描写的形象以及在诗中的作用。
2、学习作者有顺序地观察事物的方法。
3、感受瀑布的美。
4、能有感情地朗读全诗，并能背诵。
【教具准备】。
1、课件（瀑布音响录音，瀑布录像等）。
2、瀑布的简笔画和表示游客的剪贴画。
第二课时。
一、创设情景，激趣导入。
1、同学们，你们见过瀑布吗？想不想看看自然界中的瀑布？请同学们看大屏幕，注意感受瀑布的声音、形状、颜色、气势等。可以边看边交流。（课件播放瀑布）。
二、初读课文，整体感知：
1、请同学们齐读课文，注意把字音读准。
2、请同学们自由朗读，把喜欢的句子、段落读通、读顺。
3、快速阅读课文，用铅笔圈划出表现作者观察瀑布位置的词语。
（课件播放瀑布的声音）同学们，听见瀑布的声音吗？我们就跟随作者一一领略瀑布的美。
三、品读课文，感悟体验：
1、自读课文，交流反馈：
（课件出示：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。）。
从词义上理解“叠叠的”“阵阵的”并指导朗读。
2）（课件播放“叠叠的浪“）再指导朗读。谁愿意来试试？感悟、齐读。
2、质疑启思，突破难点：
1）过渡句：还没看见瀑布，我们已经感受到瀑布的磅礴气势，瀑布到底什么样呢？我们一起去看看。
2）齐读二小节。你看到瀑布了吗？哪个词说明看见了？为什么不用“看见了”
3）文中哪个词可以看出作者当时激动的心情？指导朗读。
4）作者看到了怎样美景？为什么这么激动？（千丈青山衬着一道白云）（理解“衬”，设置情景，降低难度。
3、审美陶情，融为一体：
这样的美景你看够了吗？可别掉队，我们一起到瀑布脚下看去。
1）请同学们自学第三小节，想怎么读就怎么读，把读懂的和想象到的，说给同学听听，把不懂的问题提出来共同讨论，讨论。
2）“理解珍珠的屏”有同学能帮助他吗？
3）这时一阵风吹来，会把珍珠的屏吹成什么样？“如烟、如雾、如尘”。看过瀑布的同学说说看到的景象。你觉得该怎么读？（看课件体会）指导朗读，读出轻飘的感受。
小结：这首诗根据作者观察点的不同分为三小节，每小节作者的情感是不一样的。一节：被瀑布宏大的声音吸引了。二节：作者看到了瀑布的全景，惊讶的话也说不出来了。三节：作者在近处看到了瀑布活泼、飘逸的一面，作者的情感发生了变化，我们读时，语气随之变化。
1）听范读，感悟。
3）老师收集了一些瀑布的图片，同学们想看看吗？（出示各种瀑布的图片）美吗？再次感悟朗读，达到熟能成诵的目的。
四、扩展延伸、注重积累：
交流资料，丰富知识储备。
课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己搜集的材料，用一、两句说说瀑布。（交流上网、查书、看报纸、看台历、古诗、儿歌等各种途径了解的瀑布知识。）。
瀑布教案设计篇十一
《语文课程标准》指出：“学生是学习语文的主人。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”《望庐山瀑布》是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中绘的景物更美。在教学中，应通过启发想象、美读品味、绘画面等方法，让学生充分感受庐山香炉峰的优美和庐山瀑布的壮美，感受语言文学的美，激发学生热爱美、创造美的情感。
（1）有感情地朗读并背诵诗文。
（2）学会本课3个生字。
（3）通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容。感受大自然的神奇壮美。
教学重点：想象诗中绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：能用自己的话把诗句的意思连起来说一说。
教学方法：引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品味、描绘画面。
一、联系旧知，复习导入。
2、指名背诵李白的诗。
3、很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。看得出，大家都很喜欢李白的诗。今天我们再来学习他的一首流传千古的名篇。
4、板书：《望庐山瀑布》。
二、初读诗文，整体感知。
2、学生发言。
3、归纳学生发言（读、思、背）。
4、初读古诗，提出要求；
（1）、把诗文读流利正确。
（2）、对照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。
（3）、把不懂的地方画出来。
三、小组合作学习：
1、互读古诗，相互评议（读得好不好，好在哪里？有什么建议）。
2、相互合作，说说诗句的意思。
3、讨论比较，谁说的更好，更切合诗意。
4、把全诗的意思连起来说一说。
四、交流汇报，学习诗文。
1、赛读古诗，读出节奏感、重音和停顿。
（1）指名读全诗。
（2）同学评议。
（3）你们觉得该怎样来读这首诗。
（4）学生发表自已的看法，并说出理由。
（5）赛读全诗。
2、全班齐读古诗。
3、理解诗文意思。
（1）各组汇报对每一句诗文的理解。
（2）说说你是怎样得出这种理解的。
（3）全班交流评议。
（4）并指导理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是实指。而是夸张，形容瀑布因为高而显得壮观。
（5）试着把全诗的意思连起来用自己的话说一说。
（6）指名说，再评议，只至完善。
4、提出仍然没有弄明白的问题，大家帮助解决。
五、感情朗读，想象画面，体会庐山之美。
1、有感情地朗读古诗，边读边想像诗中的`绘的画面。
2、指名说一说自己所想到的画面。要突出瀑布的高与香炉峰的美！
3、把想像中的画面画下来，并涂上色彩。
4、展示学生的画，评议画得好的作品。
六、背诵古诗，总结全文。
1、庐山的美丽让我们心旷神怡，庐山的壮观使我们无限向往，下面就让我们闭上眼睛，背一背这首古诗，再一次感受庐山瀑布的雄伟壮丽吧！
2、全班齐背全诗。
4、指名发言。
5、今天的作业由你们自己来决定，下面就请你们为自己设计一份家庭作业吧！
望庐山瀑布。
日照/香炉/生紫烟，
遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，
疑是/银河/落九天。
[评析]。
建构主义认为知识的学习是一个学生自主建构的过程，教师通过营造民主、平等、和谐的教学氛围，引导学生通过自主探究、合作交流，动手实践去探索，去体验，去感悟，方能使学生的知识结构不断地生成和完善，同是培养起探究的兴趣和创新的意识。本课的设计从以下几个方面入手：
瀑布教案设计篇十二
知识目标：理解由生字组成的词语；积累优美词句；了解作者的写作特色。
潜力目标：正确，流利，有感情地朗读课文；抓住关键词句展开联想；能运用移步换景的方法描述一处景物。
情感目标：感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
透过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
多媒体课件。
一、复习导入。
1、透过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？
2、多么壮观的景象啊！难怪作者会说：（相机出示第一自然段）。
指导读好感叹号（赞美）。
3、作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？这天，我们就借作者的语言文字来美美地欣赏一下。听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼。
二、感受所见、所闻、所感。
（一）聆听瀑布。
1、我们先用耳朵来聆听黄果树瀑布的声音，谁来读读描述瀑布声响的语句。
刚进入风景区，我们听到了――。
出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
（1）从远处飘来是怎样的一种声音？为什么不用“传”呢？（声音很小，轻柔，要细细的听）。
播放课件，体会声音的轻柔。
引读：刚进入黄果树风景区，我们便听到――，就像――。
（2）渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？（水声很响）。
结合理解词语：人喧马嚣是一种怎样的声音？你觉得在什么地方会有这样的声音？繁华的大街，刚散场的影院门口。人喧马嘶的声音大吗？此刻这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。
（3）继续播放课件，体会渐近渐响的瀑布声。
（4）这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作（）和（），从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。
（5）指导朗读。
远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。
指名读。――你为什么这么读？
齐读。女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一齐读。
2、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
响声大吗？何处看出来？
是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的'了，何况此刻有――。
――水声成了……（生说）。
――又一个生动形象的比喻。
――好热闹。
女同学齐读。
3、出示：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
（1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急。）。
――80多米宽的瀑布，从70多米高的悬崖绝壁直泻入犀牛潭中，发出震天巨响，10里之外就能够听到，就像雷声轰鸣，山谷都在回应了，难怪在附近讲话用再大的声音都听不见呢！这声响够令人难忘的，男同学齐读。
4、小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。
看来――（出示第一小节，齐读）。
（二）、观赏瀑布。
出示：悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
会联想的人，就应会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读）。
你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说）。
（1）瀑布宽80米，我们的教室前后长十几米，此刻有5个教室那么长。这么宽的白色缎子从织布机上泻下来，你感受到瀑布的什么？（壮美、气势非凡、不同凡响、雄伟壮观）。
（2）那你能透过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。
（3）指名读句子。
（4）这黄果树瀑布是白水河在黄果树地带构成的九级瀑布中最大的一级，是世界上唯一能够从前后左右上下多角度观看的瀑布，此刻我们就从多个角度来欣赏一下（出示图片）。
（5）再指名读句子：谁愿意透过自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学就勇敢地站起来。
2、过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会构成一种更为奇特的景观――学生接：银雨撒金街）。
（1）“银雨”指什么？（晶莹的水珠）落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎样又变成金街了呢？（水珠在阳光的照耀下，金光闪闪）。
（3）学生交流感受。
（三）感悟瀑布。
1、细细领略瀑布不同形态的美，体会黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的真实画面。我们想不想与瀑布亲密接触呢？（想）。
2、我们随作者来到了谷底，让我们一齐与作者亲近黄果树大瀑布，读读5―7小节，找到喜欢的语句，在旁边写写自己的感受。
3、学生默读课文，写批注。
4、谁来读一读你喜欢的句子，说一说你的感受。
――与瀑布隔得很近，仿佛――尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！
我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！
――每个细胞怎样会灌满活力的你有怎样的感受？
想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。
――四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。
难怪我们的地理学家徐霞客游历了千山万水，看到黄果树瀑布完全沉醉了，此时此刻的我们也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流写作方法。
同学们，景美，作者写得也很美！作者为什么会写的如此生动呢？有哪些方面值得我们学习的呢？（巧用比喻、用词准确。）。
如果说生动的词语、形象的比喻句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览课本，找出描述作者观察地点的句子？（学生浏览全文）。
小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。（板书：移步换景）。
这节课我们跟随作者一齐去聆听、观赏、感受了黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观；还领悟了如何把景物写生动的方法。
2、小练笔。《游燕子矶公园》。
瀑布教案设计篇十三
２．有感情地朗读课文，背诵课文。
３．预习课文。
４．感受山河之美，激发对大自然的热爱之情。
１．指导学生预习课文。
２．体会比喻句的作用。
一、导入。
１．背古诗《望庐山瀑布》。
２．说说你见过的瀑布，或回忆以前课文中是怎样描写瀑布的。
３．示题、读题。
二、整体了解。
１．自读，思考：你知道了什么？
２．交流。
这首诗写了瀑布的声音、瀑布的全身、仰望瀑布的情景。
３．小结：不同的地点看到的景色也不一样，正所谓“横看成岭侧成峰”。这种“移步换景”的方法是写景的文章常用的写作方法。
三、学习课文。
１．能不能用一个词语形容瀑布。
（宏伟、壮观等）。
２．课文是怎样把这壮观的场面写出来的？
再读课文，圈划有关内容。
３．交流：课文用了大量的比喻。
把瀑布的声音比作浪涌向海滩的声音，又比作吹过松林的风声。
瀑布比作一道白银。
把水珠比作：珍珠、烟、雾、尘。
４．小结：恰当的比喻使文章更生动。
５．指导朗读、背诵。
四、复习拓展：
１．学习生字：喻组词。
２．补充描写“瀑布”的段落。
瀑布教案设计篇十四
《瀑布》是北师大版小学语文二年级下册11单元"清清的水"中的一篇主体课文,是叶圣陶老先生的一首诗歌.它按照观察顺序,由远及近,从声到形,生动,形象地描绘了瀑布雄伟壮观的景象,表达了作者对大自然的喜爱,赞叹之情.诗歌文质兼美,语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切.由于诗词在表达上极其凝练,丰厚,加之二年级学生理解,感悟的能力有限,因此,利用多媒体集图,文,声,像于一体,更有利于学生直观地欣赏瀑布,也有利于学生自主,个性化的阅读.
教学目标。
1,渗透识字13个,继续培养独立识字的能力.
2,正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟,壮观.
教学重,难点。
1,认识生字,生词,能够正确,流利,有感情地朗读课文.
2,通过朗读感悟诗歌语言的美,体会瀑布的雄伟与壮观,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感.
教具准备。
多媒体课件。
教学过程。
一,激趣导入。
1,谈话导课:同学们,你们喜欢旅游吗今天,老师要带大家做一次特殊的旅行,去认识瀑布,欣赏瀑布,让我们一起来写一写瀑布的名字!
2,板书课题,指导书写"瀑"字.(瀑布是水,但又不是一般的水,它的右下部分不是水,它的样子就像溅起的水花.)。
3,齐读课题.
二,看"瀑布"录像,说说瀑布给自己留下了怎样的印象.
(我们看了现实中的瀑布,今天,老师要带着大家到叶圣陶爷爷的诗歌中旅行,去欣赏叶圣陶爷爷笔下的瀑布.)。
三,初读诗歌,学习生字,词.
1,师配乐朗读.
2,自由读诗歌,圈出生字,用已学的识字方法自学生字.
3,认读词语.(请学生当小老师领读,男女生比赛读,齐读,抢读.)。
4,学习生字,交流自己的识字方法.
5,闯关游戏:。
(1)第一关:攀登词语高山.
(2)第二关:送词语宝宝回家.
(3)第三关:小小"播音员".
四,学习诗歌,感悟瀑布的美.
1,自由读诗歌,寻找美.
边读边想:你从诗歌中听到了什么看到了什么。
2,汇报交流,感悟美。
(1)听声:。
指名回答:从诗歌中你听到了什么想象并模仿瀑布的声音.
理解"叠叠"与"阵阵"的用法.
听瀑布的声音,说一说,瀑布的声音像什么。
感情朗读第一小节.
(2)看形:。
从诗歌中,我们听到了瀑布宏大的声音.在诗歌里,你看到的瀑布又是什么样的呢(指名回答.)。
远看瀑布,它是什么样的作者是怎样写的(指名读句子.)。
欣赏瀑布远景图,引导学生背诵《望庐山瀑布》.
近看瀑布,它像什么引导学生质疑,为什么把瀑布比作"珍珠的屏"(小组讨论交流.)。
闭目想象"如烟,如雾,如尘"的景象.(创设语言情境,帮助理解.)。
(一阵阵微风吹来,吹散了珍珠帘,飞沫慢慢上升,飘舞,漫天浮游,如同轻烟;又渐渐扩散,弥漫,一切若隐若现,好似薄雾;再过会儿,终于化作尘埃,纷纷飘落……)。
这是何等美丽的景色啊!让我们再来美美地读一读.(学生带简单的动作自由朗读第三小节,指名读,齐读.)。
3,含情诵读.
自由朗读全文.
指名比赛朗读,相机评价.
4,整体回顾.
看图片,以诗歌为导游词,介绍瀑布.
配乐集体朗诵诗歌.
五,拓展延伸,欣赏瀑布.
六,布置作业。
1,积累描写瀑布的好词,佳句.
2,仿照课文的写法,介绍家乡的水.
板书设计:。
瀑布。
听声像。
远看。
看形。
近看。
瀑布教案设计篇十五
1认识本课10个生字，会正确书写9个。
2能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。
教学重难点：
1在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2培养学生收集，处理信息的能力。
教学准备：cai。
一、猜声音，导入新课。
小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美）。
二交流资料，丰富知识储备。
课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。
三初读课文，认读生字。
1用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。
2学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？
我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。
生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多著名的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧！
问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么？
小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读！
五汇报、学习。
作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的（）？
说明瀑布的声音很（）？
1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？
a海浪涌上岸滩会发出什么声音？
（海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去）。
b风吹松林会发出什么声音？
（成片的松树林像树海一样，风吹得它哗啦哗啦响）。
c那瀑布声音究竟是怎么样的呢？让我们亲自去听听吧！
d你能用一个词说一说你听到的声音怎样？
你能用朗读体现出你的理解吗？自己先练一练吧！
请学生读--男女生赛读--齐读。
2虽然耳边响着瀑布隆隆的声音，可我们见到瀑布了吗？
想不想快点见到呀？那让我们赶快上路吧，走着走着，山路忽然一转，（）！
a你觉得这句话应该怎样读？为什么？（惊奇）你来试试吧！
抽生读--大组赛读。
b作者也被这景象惊呆了，惊叹到，这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银！
这“白银”指什么？你觉得这般景象美吗？这般景象是什么样？
同桌读--（瞧你们读得多棒，我也想来试试了）师生配合读。
过度：远望瀑布像一道白银，不知不觉我们已经来到了，瀑布脚下，离瀑布就更近了。站在瀑布脚下仰望，看到瀑布从天而降，你有什么感受？自己读一读三小节，把你的感受说给同桌小朋友听听！
3前面有同学提出不理解“珍珠的屏”，现在你能帮他解决这个问题吗？
谁能用你的朗读体现出你的感受？个别--齐读。
b我也似乎站在了瀑布脚下，无数的小水滴轻轻溅落在脸上，望着升腾起的雾气，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首诗：水帘垂挂悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天！
c这么美的景象谁想用读来体现？个别--2生比赛读--齐读。
六总结全文：
瀑布这样壮观，难怪吸引了不少的游客，你们的朗读让瀑布变得鲜活了，所以叶圣陶老爷爷一听到瀑布那震耳欲聋的声音就迫不及待得想看到它，从远望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壮观秀丽的美，只要我们再仔细品位，你还能发现它有更多吸引你的地方，选一个你最喜欢的小节，美美地读一读吧！
个别--你想邀请谁和你一起读？--同桌读--大组赛读。
七最后，让我们配上动听的旋律，来赞美这大自然伟大的奇观吧！
瀑布教案设计篇十六
1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
多媒体课件。
1．同学们，谁见过瀑布？你能给大家介绍一下吗？
今天我们就来学习叶圣陶老爷爷写的《瀑布》。
2．听老师读。
课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。
1．学生自由读课文。
2．用自己喜欢的方式把你喜欢的地方多读几遍。
3．同桌互相读，说说自己为什么喜欢？
1．指名读自己最喜欢的小节，说明自己为什么喜欢，（从瀑布的声音、样子以及作者听到的、看到的理解）读出自己的感受。
2、你愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。）。
4、分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
5、各小组读课文比赛开始。
6．尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐声中一起读读课文，能背的同学可以合上课本，不会背的同学可以看着书来读。
1．学过《瀑布》后，你最想说什么？学生谈。
2．听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：
水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。
3．你还能搜集到这样的诗句吗？下课以后试一试！
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