编写教案是教师准备教学过程中应该完成的任务之一。编写教案要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。接下来是一些成功教案的分享，通过参考这些案例，可以帮助教师们提高教学效果。
面包房里的猫教案篇一
1、喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。
2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。
1、图片。
2、已简单了解酵母的作用。
幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。
引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？
这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！
倾听故事第l节至第7节。
小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？
小猫是怎样越变越大的？它变得像什么？(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)。
引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？
莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？
倾听故事后半部分。
洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？
虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的.变大才挡住了洪水，救了大家。
变大的莫格还会遇到哪些事呢？
引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。
帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗？会发生哪些事情呢？)。
面包房里的猫教案篇二
故事对于孩子来说，是一个充满好奇和想象的海洋，是幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其一定的教育价值。因为每个故事中所蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得，教学中我带领着学生围绕主人公性格特点展开学习。
首先，开始部分，就是直接出示图片，让幼儿自主地欣赏挂图，启发幼儿重点观察猫的变化，以这种方式让幼儿先来猜测故事的内容，从而引起倾听故事的兴趣，为讲述故事做好了一个铺垫。从画面中也知道了猫是住在面包房里的，为什么会越变越大呢?让孩子自由讨论，从中得出了很多的答案，为揭开故事谜底让幼儿倾听故事的注意力更集中了。
接下来，我是分段讲述故事内容，对于孩子们的猜测，经过故事的讲述，大家都认为故事的发展是合情合理的，那么在提问和对故事的理解上，孩子们都回答的非常好，不仅很完整，也锻炼口语表达能力，在大家都有把握的教学上，孩子们的主动性和大胆性得到了提高。最后，我故意放慢了讲述的脚步，孩子们顿时倾听的更为认真，现场的气氛也是非常安静，大家都在等待老师故事的真相，原来猫躺在河上不是懒惰，不是影响别人，而是为了挡住涌向城市的洪水，猜测的过程不但大大提高了幼儿对故事的兴趣，而且这种行为对大班孩子的'观察、思维、理解力上都有了进一步的挑战。
在这个活动，我给予了孩子们足够的想想和创编故事的空间，抓住莫格变大的特征，鼓励幼儿进行合理的想象，以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家，孩子们创编的内容很有趣，也能够把握住莫格体形的特征合理创编。
面包房里的猫教案篇三
1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。
2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。
3.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1.图片。
2.已简单了解酵母的作用。
1.看看越变越大的猫。——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。——引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化?——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!
2.听听面包房里的猫的故事。——倾听故事第l节至第7节。——小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的.?——小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢?——倾听故事后半部分。——洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的?——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。
3.编编有可能发生的故事。——变大的莫格还会遇到哪些事呢?——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。——帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)。
1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。
2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。
胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。
这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。
胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。
睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。
一开始莫格变得像绵羊一样大。
后来它变得像马一样大。
再后来莫格变得像河马一样大。
莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。
面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。
面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。
大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。
认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。
小百科：面包也写作麺包，一种用五谷（一般是麦类）磨粉制作并加热而制成的食品。以小麦粉为主要原料，以酵母、鸡蛋、油脂、糖、盐等为辅料，加水调制成面团，经过分割、成形、醒发、焙烤、冷却等过程加工而成的焙烤食品。
面包房里的猫教案篇四
活动目标：
1、理解故事的'有趣情节，体验作品的诙谐情趣。
2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。
活动重点：理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。
活动难点：能随故事情节展开想象，尝试续编故事。
活动过程：
1、越变越大的莫格。
有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？
幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。
倾听故事。
幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？
教师再次讲述故事。
3、莫格的新故事。
变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。
面包房里的猫教案篇五
1、在两张类似图片中找出不同之处，学会对应比较方法。
2、提高幼儿观察及有序寻找的能力。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
找数量、找颜色、找位置、活动手册第5---6页。
一、找不同。
这两副图一样吗?哪里不一样?找出来。
二、分组操作。
怎样找出所有不同之处?
试一试。
第一组：找数量。
第二组：找颜色。
第三组：找位置。
要求：
观察两副图的不同之处，找出正确答案。
三、讲评。
你们用了什么办法把所有不同之处都找出来而不漏掉的?
小结：可以从上到下，也可从下往上，或从左往右、从右往左;一一对应。
1、这两间面包房有什么不一样的地方?
2、观察比较，找出面包房的八处不同点。
3、幼儿观察手册寻找不同点。
在活动中，我按从上往下和从左到右的方位，引导幼儿学习观察的方法。在引导下，孩子们能通过好奇心的推动下，认真观察。找出图画中的不同之处。就这样，孩子们学会了不同的方法。最好在《不一样的面包房》活动中，我并没有参与孩子们的观察活动，而是把自由的空间，把观察发现的权利都给了他们，让他们大胆地进行发现，并说出自己的理解，在活动中，我对他们都的发现和表达都给与了肯定，没有发现或是表达上出现了偏差，我同样给予鼓励，让他们继续观察，就这样，孩子们通过自己的努力，找到了两幅画面中的流出不同之处。
面包房里的猫教案篇六
1、能在老师指导下完成作品，体验成功的乐趣。
2、发展幼儿动手及看图示操作的能力。
手工材料，剪刀，浆糊等。
乐意动手制作，体验成功的乐趣。
一、谈话：
你们吃过面包吗?今天我们就来制作一个面包房子。
二、教师示范：
1、先剪下房子图案，沿实线分别剪出房子的两扇门。按虚线折叠好房子，并粘贴好。
2、剪下图案1.2折叠好，然后粘贴到房子门后。
3、示范游戏:打开面包房的门，面包就出来了。
三、幼儿制作：
1、老师指导能力弱的幼儿完成作品。
2、请能力强的孩子边看图示边制作。
3、请先做好的孩子玩“面包房”的游戏。
﹙两两合作，一个孩子当面包师傅，烘烤面包，一个孩子当顾客，来买面包﹚。
“面包房”要进行一个评选,选出最优秀的面包房，这个面包房要干净，剪得光滑受顾客的欢迎。
通过《面包房》活动，孩子们能够做到沿着黑线剪纸，不留白，不剪坏。同时，也知道实线剪、虚线反面折、点虚线正面折的方法。活动中，孩子们都很认真，绝大多数孩子能独立完成自己的手工作品，有的孩子在操作中遇到了“小困难”，如：不小心把不该剪的地方剪断了，我便教他们遇到这种情况的解决办法：在剪下的碎纸屑里挑一块大小合适的纸片，将剪坏的地方用小纸片粘在一起就可以了。孩子们掌握以后，会主动的将这种方法教给自己的小伙伴。在帮助孩子解决“困难”的同时，更重要的是，让孩子掌握解决问题的方法。
本活动对于幼儿来说，很有吸引力，首先一开始孩子对面包感兴趣的，那面包需要放在面包房里做，奇怪了那面包房是怎样的呢?带着好奇心，前面环节完成得很顺利。在第二环节我重点讲解剪出房子两扇门，孩子们听得很认真。在幼儿操作时，引导能干的孩子自己看图示一步步的做下来，独立完成作品，能力弱的幼儿不懂就问，加上也很积极去操作，也很快完成了。而在操作中看来他们还是难在最后糕点纸条的折叠，看不懂图示，这是活动准备的不足之处，没有细致的讲解，更没有抓住难点。
面包房里的猫教案篇七
1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。
2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。
1.图片
2.已简单了解酵母的作用。
1.看看越变越大的猫。
——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。
——引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？
——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！
2.听听面包房里的猫的故事。
——倾听故事第l节至第7节。
——小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？
——小猫是怎样越变越大的？它变得像什么？(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)
——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？
——倾听故事后半部分。
——洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？
——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。
3.编编有可能发生的故事。
——变大的莫格还会遇到哪些事呢？
——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。
——帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗？会发生哪些事情呢？)
1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。
2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。
面包房里的猫教案篇八
故事活动作为幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其一定的教育价值。每个故事中蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得，如何采取有效的互动策略，让幼儿在欣赏故事的同时，主动积极地理解故事背后蕴涵的道理呢?我在故事活动《面包房里的帽》中采取了以下策略：
这种方式的目的是为了提高幼儿倾听故事的兴趣，明确倾听故事的目的性。
孩子在观察过挂图后，理出的线索有：(1)猫生活在面包师的家里。(2)猫越变越大，房子里也住不下了。(3)变大的猫走在路上吓坏了司机，影响了交通。(4)猫累了就躺在河上休息，看身边的小朋友在湖上搭桥(第四张)。当我把故事讲给孩子听后，孩子很快发现：前三个线索找对了，可是第四张挂图的理解出错了，原来猫躺在河上不是懒而是为了挡住涌向城市的洪水。猜测的过程不但大大提高了幼儿对故事的兴趣，而且这种形式对大班孩子的观察、思维、理解力上都有了进一步的挑战。
大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：
认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。
认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。
通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。
最后孩子们认为：莫格变大既是好事也是坏事，要让莫格尽量避免身体上的巨大为别人带来的麻烦，多利用身体上的优势为别人服务。
抓住莫格变大的特征，我鼓励幼儿进行合理的想象：莫格能为大家做些什么好事呢?以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家。
孩子创编的内容很有趣、也能够把握住莫格体形的特征合理创编：(大致的内容)
应铭：变大的莫格救了爬上大树而下不来的人。
金张诚：变大的莫格用自己的大力气帮助人们搬石头造房子。
邵伊人：变大的莫格用长手把掉到井里的孩子救上来。(这是孩子在新闻中获取的经验引发的想象。)
从幼儿的活动情况来看，策略比较得当有效，目标达成状况比较理想。
面包房里的猫教案篇九
1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。
2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。
3.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1.图片
2.已简单了解酵母的作用。
1.看看越变越大的猫。 ——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 ——引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化? ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!
2.听听面包房里的猫的故事。 ——倾听故事第l节至第7节。 ——小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的? ——小猫是怎样越变越大的? 它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大) ——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么? ——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢? ——倾听故事后半部分。 ——洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的? ——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。
3.编编有可能发生的故事。 ——变大的莫格还会遇到哪些事呢? ——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。 ——帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)
1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。
2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。
胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。
这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。
胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。
睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。
一开始莫格变得像绵羊一样大。
后来它变得像马一样大。
再后来莫格变得像河马一样大。
莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。
面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。
面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。
大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。
认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。
面包房里的猫教案篇十
琼斯太太开了一家面包房。她每天很早起来生炉子，烤面包。小镇上的人都很喜欢她的甜面包。琼斯太太养了一只猫，叫莫格。莫格每天也起得很早，它把所有的老鼠都赶出面包房去。它还喜欢到河里去抓鱼吃。
一天，雨下得很大，莫格蹲在河里抓鱼。它回到家里，一连打了九个大喷嚏。“哎呀，莫格，你着凉了吧？”琼斯太太赶紧用毛巾把莫格的毛擦干，给它喝了一点掺着酵母的牛奶，让它在火炉边坐着。琼斯太太摸了摸莫格，让它好好待在家里，自己打着伞上街买东西去了。
可是，你猜猜莫格出了什么事？酵母把莫格发起来了！它在温暖的火炉边打瞌睡时，身子胀得越来越大。起初它胀得像一只绵羊。慢慢的，它胀得像一头驴子。后来，它胀得像一匹马。再后来，它胀得像一头大河马，都快把琼斯太太的房子胀破了。
琼斯太太回家一看，惊叫起来：“天哪，我的房子怎么了？”只见整座房子都膨胀起来，歪七扭八的。厨房窗户里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出猫尾巴，猫耳朵从两边的窗户里伸出来。“喵！”莫格睡醒了，伸了一个懒腰。这么一来，整座房子都塌了。小镇的人大吃了一惊。“哎呀，莫格！”琼斯太太叫起来，“看看你干了些什么？”
镇上的人让琼斯太太搬到镇公所去住，因为大家都非常喜欢她和她的面包。但是他们不让莫格去住。镇长说：“要是莫格没完没了地长怎么办？还是让它到山上去住吧！”琼斯太太说：“莫格是一只温和的猫，它不会伤人。雨下得这么大，叫它上哪儿去呢？”可人们还是不答应。可怜的莫格被赶走了。琼斯太太伤心极了，它在镇公所和面时，眼泪流进去，面团变得又软又咸。
莫格走进山谷，它几乎有鲸鱼那么大了。它跑到河里去捉鱼，把河水都堵住了。雨越下越大，莫格突然听到山谷上面传来咆哮声，洪水像巨大的墙向它扑来。“我要是不把水拦住，那么好吃的鱼就会被冲走。”莫格一下子坐在山谷中间。
城里的`人听到洪水的声音害怕极了。镇长说：“趁洪水还没有冲到城里，大家快跑上山去！”人们跑到山上一看，莫格在山中间坐着，它身后是一个大湖。“琼斯太太”，镇长说，“你能不能叫你的猫先待在那儿别动，好让我们修水坝。”“我试试吧。”琼斯太太说：“在它下巴底下挠挠，它就会老老实实地坐着。”
于是大家轮流用干草耙在它下巴底下挠，挠了三天三夜，莫格高兴地呜呜叫着，叫着，它的叫声掀起一个又一个巨浪，从洪水湖上滚滚而过。
这些天，镇上最好的工匠都在不停地修一座横跨山谷的特大水坝。人们给莫格送来了一碗碗奶油、肝、腌肉，还有巧克力！可是它吃了好多鱼，一点也不饿。
修好水坝，镇长说：“莫格是温和的猫，可以和琼斯太太住在镇公所里。”镇长还拿出一个银链子的奖章，给莫格挂在脖子上。奖章上刻着：“莫格拯救了我们的城市。”
早上，莫格到湖里去捉鱼时，警察会断绝交通，让莫格独自通行。
琼斯太太再也不给它吃酵母了，莫格已经够大了！
面包房里的猫教案篇十一
1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。
2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。
3.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备。
1.图片。
2.已简单了解酵母的作用。
活动过程。
1.看看越变越大的猫。――幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。――引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化?――这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!
2.听听面包房里的.猫的故事。――倾听故事第l节至第7节。――小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?――小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)――引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?――莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢?――倾听故事后半部分。――洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的?――虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。
3.编编有可能发生的故事。――变大的莫格还会遇到哪些事呢?――引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。――帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)。
活动建议。
1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。
2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。
胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。
这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。
胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。
睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。
一开始莫格变得像绵羊一样大。
后来它变得像马一样大。
再后来莫格变得像河马一样大。
莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。
面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。
面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。
大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。
认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。
小百科：面包也写作m包，一种用五谷（一般是麦类）磨粉制作并加热而制成的食品。以小麦粉为主要原料，以酵母、鸡蛋、油脂、糖、盐等为辅料，加水调制成面团，经过分割、成形、醒发、焙烤、冷却等过程加工而成的焙烤食品。
面包房里的猫教案篇十二
莫莫大极了，就跟一幢大别墅一样大，琼斯太太拿了一些跟蚂蚁一样大的小小的糖果，莫莫将它们吞了下去。非常冷，又躲到了自己的“基地”大炉里睡觉呢，但是默默还是连打了几十个喷嚏，冷的都不能发抖了。
琼斯太太摇身一变，变成了一只恶魔，她哈哈大笑，说：“这是冰冻糖，夏天你也会被冰住，变成美丽的冰块!”一说完，她手里又拿了一些蓝色的糖果，将它塞进莫莫的肚子里，莫莫疼得喵喵直叫，忽然，它变得越来越小，最后，莫莫变成了深蓝色的冰块。莫莫拼命挣扎，还不知道自己已经离开了自己的身躯，只剩下了灵魂，它大叫喊，也没有人听到。莫莫这才知道自己的主人是恶魔，或者是被恶魔感染了。
她又从口袋里拿出了一个东西，问道：“你在哪儿呀小猫猫?”并动了动冰块，知道了莫莫逃走这个消息，让小恶魔们上去追，都在这个城市里找了一个半小时都没有找到。
面包房里的猫教案篇十三
活动过程：
1、越变越大的莫格。
有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？
幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。
倾听故事。
幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？
教师再次讲述故事。
3、莫格的新故事。
变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的'语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
面包房里的猫教案篇十四
暑假里，我读了《新语文读本》小学卷第九册。书中一个个动人的故事选自一本本中外名著，它们把我带进了富丽堂皇的精神殿堂。其中我最喜欢英国艾肯写的《面包房里的猫》这个感人的故事。
合上书，我的眼前仿佛又浮现出了故事中的情景：小猫莫格因为着凉而喝了点掺有酵母的热牛奶。于是，它变得很大很大，撑破了小小的面包房。这只猫变成了一个庞然大物，村长担心它会伤害村民，便把它赶出了村子。有一回，河水泛滥，闹起了洪灾。在危急时刻，善良的莫格不计前嫌，用身体挡住了洪水，挽救了许多人的生命，成了大家心目中的英雄。我也被莫格的无私、伟大所震憾。
可我呢？和莫格相比，真是太渺小了。我的好朋友汤涵玉做事大大咧咧的，平日里，我总是和她斤斤计较。记得有一次，我正在看书，汤涵玉从我身边经过，一不小心，把我心爱的铅笔盒碰到了地上，里面的文具撒了一地。无名之火顿时从我心中窜出。我瞪着眼对她嚷道：“你走路不能小心点儿吗？要是笔摔坏了，找你赔！”
汤涵玉刚想张嘴向我道歉，我就又冲她叫了起来：“你怎么做什么事都不当心呀？别在走道上闲逛了，省得又惹事生非！”
汤涵玉见我火气这么大，似乎也很伤心和委屈，她默默地回到了座位上。从此，我们俩之间的话少了好多，渐渐地疏远起来。最后，我竟准备给她写绝交信。
读罢《面包房里的猫》，我觉得自己既小气，又傻气。我真得向莫格好好学习，心胸要宽广，不能为了一点鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较，否则将会失去珍贵的友谊。想到这儿，我的脸有些发烫，心中感到十分惭愧。现在，我终于明白了真正的友谊不仅需要缘分，还要有大海般的胸怀，为了朋友愿做铺路石的.精神。明天我就要去向汤涵玉道歉，再冲她甜甜地笑一笑，让我们的友谊之花在宽容和理解中绽放。
《面包房里的猫》这个故事真好，它让我的心在宽广的胸怀中快乐飞翔。
面包房里的猫教案篇十五
病房里的暖流。
我侧卧在病床上，注视这满屋的白色，空气又沉又闷，我的思绪也与这白色、空气一样单调。爸爸、妈妈有要事在身，实在无暇照顾我。我望着来来往往来探病的人，长长地叹了一口气。
几分钟后，我的喉头如被棉花堵住一般，胸口越来越闷，呼吸变得急促。我深深吸了一口气，想吸入更多的空气，可胸口便如针扎般疼痛。糟了，哮喘又发作了。现在是22：30左右，查房时间刚过半个小时，护士是不会来的，我也喊不出声，怎么办呀？难道……我不敢往下想，躺在病床上，急得像热锅上的蚂蚁。
朦胧中，我听见吱嘎一声，像是们被拉开了。我勉强抬起沉重的眼皮，便被刺眼的灯光照得睁不开眼睛，只是音乐看见一个白色的身影向我走来。我感觉到那个声音在我床前停留了一会儿，又离开了。
不一会儿，我感觉到有人在拉我。我睁开眼，亲切的面庞映入我的眼帘――护士阿姨。不知为什么，我看着护士阿姨美丽和蔼的面庞上平易近人的微笑，想起她平日里对我和别的病人无微不至的照顾，一下子安心了，仿佛知道，护士阿姨会为我解除病痛。她利索地把吸入剂上的管子插到压缩机上，递给我吸入剂，对我说：“来，吸气，一会儿就没事了。”她坐在我的床边，替我揉着胸口，直到我呼吸稳定后才离开。
几天后，我的病情开始好转，开始补习了。那几天，每隔半小时，护士阿姨总会准时出现在我面前，关切地询问我的.身体状况。我的心房不禁荡漾起一阵暖流。
又过了半小时，护士再一次出现在我眼前，还是用和蔼的眼神注视我，用关切的语言询问我：“你还好吧？有什么需要我帮忙吗？”
“我没事，谢谢你，护士阿姨。”我又一次重复了这句话。
护士阿姨看着我停在空中的笔尖迟迟不落下，笑着对我说：“还说没事，被作业难道了吧？”
护士阿姨走到写字台边，翻了翻我的作业：“应该这样……”她拿起笔，认真地计算着，不厌其烦地向我讲解这，直到我掌握了这个知识点为止。她的面庞被快乐的微笑渲染着，就像母亲看见自己的孩子解开难题一样高兴。她递给我了一个茶叶蛋：“这是我煮的，奖励你一个。”
“不，我有午饭。”我摇了摇手。
“吃鸡蛋利于你的病情好转啊，来，凉了就不好吃了。”她剥去蛋壳，轻轻吹了一会而，塞到我手里。
我的鼻子一阵酸，像要哭出来似的。我嘴里嚼着暖暖的茶叶蛋，这股暖流，一直从嘴里，流到心里。
出院后，我才知道护士阿姨给我上了人生平凡又不平凡的一课。这一课，让我明白了能让世界美好的东西――关爱。但我觉得，我似乎欠了护士阿姨一笔债，一笔可以还清的债――将这份关爱，传递给在生活道路上萍水相逢的人，在生活道路上擦肩而过的人。
面包房里的猫教案篇十六
有一天，它觉得身体很难受，在地上直打滚……一会儿，它又发现爪子越来越长，身体又越来越壮，把它住的山洞都破坏了！它的山洞破了，想：山洞会不会太小呀？然后它又去找新家了。
莫格走进森林，这时候它已经有好几座山那么大了！“这里还是没有地方能当我的家。”它说着，忽然看见了一个小东西，我可以自己做个窝呀，于是莫格碰倒了很多树，好不容易才做了一个小窝，几乎把这片森林的树都用来做窝了，完了之后他就睡觉了。
第二天它去找吃的，发现洞口被许多小动物给堵住了，莫格走了过去，说：“让开！”他们回答道：“我们任命你为这里的国王。”“什么意思？”莫格问到。“就是这里所有的东西都是你的，你让我们干什么我们就干什么。只希望你能和我们一块儿打败所有的种族，带领“虎王”种族走向第一！”
第三天，莫格和士兵穿上装备，带上武器去攻打“渔王”，全胜！又攻打“猴帝”，全胜！接着是“鸟族”大获全胜。
从此它和“虎王”种族快乐地生活在一起。
面包市场调研报告。
面包销售管理简历模板。
面包店计划书。
面包房里的猫教案篇十七
周一上午我执教了一堂《面包房里的猫》，这是《你变我变大家变》主题里的一个语言活动。
故事活动作为幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其一定的教育价值。每个故事中蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得，如何采取有效的互动策略，让幼儿在欣赏故事的同时，主动积极地理解故事背后蕴涵的道理呢?我在故事活动《面包房里的帽》中采取了以下策略：
1．鼓励幼儿自主观赏图书，猜测故事内容后再听讲故事。
第一个环节我让孩子们自主阅读故事，我启发幼儿进行仔细观察、讲述。在阅读后孩子们纷纷讲述，发表自己的看法，有一点相同的看法是猫变的越来越大了，有的孩子讲述的十分精彩，能够用语言把故事讲述出来。
2．倾听故事进一步理解故事内容。当我把故事讲给孩子听后，孩子们觉得很奇怪，喝了酵母的猫为什么会变的这么大。原来孩子们对酵母的理解还不是很透，其中一些外地的孩子能理解。孩子们的看法与前三张图片的内容基本相同，可是第四张图片的内容孩子们理解出错了，原来猫躺在河上不是做桥的而是为了挡住涌向城市的洪水。幼儿自主讲述的过程不但大大提高了幼儿对故事的兴趣，而且这种形式对大班孩子的观察、思维、理解力上都有了进一步的挑战。
3．寻找故事中的矛盾点（莫格变大是好还是坏？），鼓励持有不同意见的孩子进行辩论。
大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：
认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。
认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。
通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的'意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。
最后孩子们认为：莫格变大既是好事也是坏事，要让莫格尽量避免身体上的巨大为别人带来的麻烦，多利用身体上的优势为别人服务。
4．鼓励幼儿积极创编故事。抓住莫格变大的特征，鼓励幼儿进行合理的想象：变大的莫格还会遇到那些事情，它会怎么做？孩子创编的内容很有趣、也能够把握住莫格体形的特征合理创编：变大的莫格为面包师傅捉到了更多的老鼠；变大的莫格帮大家抓住了小偷；变大的莫格帮有困难的小动物做了好事。
从幼儿的活动情况来看，策略比较得当有效，目标达成状况比较理想。
面包房里的猫教案篇十八
后来，莫格越来越大，比五条鲸鱼还大，一口就能把河里的水喝掉一大半，还可以一口吃掉长江里过半的鱼。在一栋高楼大厦面前，它一个喷嚏，就能让大楼轰然倒塌。
无奈莫格只能选择去沙漠流浪。尾巴轻轻的一甩，却发现有大面积的沙土被抛到半空，到处飞扬，堪称一场突发的沙尘暴。遇到鸵鸟，它一口就吞下去了。更让它没想到的是，它现在只要一跳就能跳出一千米远。
走完沙漠，莫格来到了一个小村庄，它不想伤害到人，就直接跨越过去。腾空飞跃在天空中时，它看到一条小飞龙从它身边经过，就一口把他吃掉了。
最后，莫格来到了一个城市，看见自己的主人时，它都愣住了，转了一大个圈，它居然回到了自己的小窝，自己都不明白是怎么转回来的。
琼斯太太赶紧去跟当地政府求助，科学家团队启动一级救急方案！团队中的一个博士想做一个缩小器是一把特别的枪。回到主人身边的莫格，性情变得更温顺了。等待的过程，它只是在居住的环境周围走来走去，一会儿喝一口水，一会吃一口鱼，就这样耐心的连续等了几天。
总算等来了科学家实验成功的消息。科学家们利用莫格睡着的时间，利用缩小枪对莫格进行发射。莫格瞬间变小了，顺利地回到了琼斯太太的身边！
面包房里的猫教案篇十九
莫莫大极了，就跟一栋大别墅一样大。琼斯太太拿了一些跟蚂蚁一样大小的糖果，让莫莫将它们吞了下去。然后莫莫感觉非常冷，又躲到了自己的“基地”大火炉里睡觉了，这时，它冷得都直发抖了。
琼斯太太摇身一变，变成了一只恶魔，她哈哈大笑，说：“这是冰冻糖，就算是夏天你也会被冰住，变成美丽的冰块!”一说完，她手里又拿了一些蓝色的糖果，将它塞进莫莫的肚子里，莫莫疼得喵喵直叫。忽然，它变得越来越小，最后变成了蓝色的冰块。莫莫拼命挣扎，还不知自己已经离开了自己的身躯，只剩下了灵魂，它大声叫喊，也没有人听到。莫莫这才知道，自己的主人是恶魔，或者是被恶魔感染了。
琼斯太太又从口袋里拿出了一个东西，问道：“你在哪儿呀，小猫猫?”并动了动冰块，等知道了莫莫逃走了的消息，就让小恶魔们上去追。
他们在这个城市里找了一个半小时，最后还是没找到。
面包房里的猫教案篇二十
在冬日的暖阳里闲庭信步于热闹的街市中，路过街边的面包店，看到橱窗里陈列着各种美味可口的面包，金黄松软的面包在阳光的映衬下显得更加秀色可餐，我的心情也随着欢快起来，仿佛空气中都带着香甜的味道。
面包是很多人都喜欢的一种食物，它不仅美味可口，还给我们现代快节奏的生活带来了方便，让许多忙于工作的人解决了用餐问题，可就是给我们带来方便的面包在它没成为面包之前的每一道工序都是及其不方便的，比如它的原材料小麦，庄稼人要根据不同时节栽种不同品种的小麦，然后浇灌、施肥、除虫、防病、除草，就像照顾自己的孩子一样，在各种精心的养护下才能让它们茁壮成长得到好的收成，再将收割好的麦粒送到磨房里，一粒粒金黄饱满的麦粒争先恐后的跳进了磨面机，它们都生怕落后于谁似的，牟足了劲儿的向自己的下一个目标努力，终于在经过无数道工序后它们都蜕变成了雪白的面粉，面粉被送到了面包师的手里，面包师用他独具匠心的巧手将面粉和其他各种辅料融合在一起，它们就像被施了魔法一样变成了一个个精美可口的面包，它们被陈列在橱窗里等待着自己最终的主人，可最后不管它们成为谁的面包，但它们的曾经却是属于面包师、磨房的师傅和播种小麦的庄稼人，因为这是他们付出辛苦劳动后而收获的面包。
面包不仅仅是食物，它还是人们的精神食粮，我想只要是认真做事的人，他都会想要获得一份属于自己的面包。烈日炎炎的夏天转眼已到寒冷的冬日，我一学期的学习也即将结束，是否我也能收获到一份香甜的面包呢？叮铃铃！学校的上课铃声响了，教室里传来了朗朗的读书声，听着这读书声仿佛又回到了刚进学校的那一年，在一年级的.教室里，第一节课上的便是语文课，学习的第一个内容就是拼音字母a。o。e，可别小看了这些拼音字母，它们看似简单，可书写时总让人混淆不清，发音有时也让人咬到舌头，还有汉子里的同音字、同义字、多音字、多义字等也是让人学得费神，不过在老师的耐心教学下还是终于学会了，现在回想，觉得那些内容挺简单的，但是再一想这还真像种小麦一样，在没有收获之前所有的付出都是很辛苦的，但得到好的收成后又觉得那些付出都不算什么，这也应了古诗里的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
时光荏苒，一晃便是五年的光景，学习依然是我生活里的重心，各门功课无论学的好与坏，我依然用心学着，它们就像是做面包的小麦和辅料一样相辅相成，只有相互融汇在一起，我的学习才会学得圆满。鲁迅曾说：“伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”我不需要奇迹，但我会用我的努力创造出属于我的面包。
暖阳里的街市依然热闹，面包店里阵阵香甜的味道飘进了每个喜欢面包的人心里，校园里时而传来郎朗的书声。
面包房里的猫教案篇二十一
后来，莫格越来越大，比五条鲸鱼还大，一口就能把河里的水喝掉一大半，还可以一口吃掉长江里过半的鱼。在一栋高楼大厦面前，它一个喷嚏，就能让大楼轰然倒塌。
无奈莫格只能选择去沙漠流浪。尾巴轻轻的一甩，却发现有大面积的沙土被抛到半空，到处飞扬，堪称一场突发的沙尘暴。遇到鸵鸟，它一口就吞下去了。更让它没想到的是，它现在只要一跳就能跳出一千米远。
走完沙漠，莫格来到了一个小村庄，它不想伤害到人，就直接跨越过去。腾空飞跃在天空中时，它看到一条小飞龙从它身边经过，就一口把他吃掉了。
最后，莫格来到了一个城市，看见自己的主人时，它都愣住了，转了一大个圈，它居然回到了自己的小窝，自己都不明白是怎么转回来的。
琼斯太太赶紧去跟当地政府求助，科学家团队启动一级救急方案！团队中的一个博士想做一个缩小器是一把特别的枪。回到主人身边的莫格，性情变得更温顺了。等待的过程，它只是在居住的环境周围走来走去，一会儿喝一口水，一会吃一口鱼，就这样耐心的连续等了几天。
总算等来了科学家实验成功的消息。科学家们利用莫格睡着的时间，利用缩小枪对莫格进行发射。莫格瞬间变小了，顺利地回到了琼斯太太的身边！
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