总结是一种简洁而高效的方法，让我们能够从各个方面评估和分析一个问题或者情况。学会适度放松，调节自己的身心状态。范文的阅读可以激发我们对总结的兴趣和热情，激发我们写作的灵感。
家人的爱说课稿篇一
关爱，它是一枝花，绽放出人们的美好心灵；它是一座彩虹桥，拉进人与人之间的距离；它是一扇窗户，让人们敞开心扉帮助他人；它也是一枝笔，在人们的美好心灵中，记录下一件件美好的事情。关爱，它仿佛就像一缕缕阳光，温暖一颗颗心灵。
一天早晨，窗外一只喜鹊在叽叽喳喳地叫着，家里一片祥和、宁静。我缓缓地伸了个懒腰，我想反正在家里闲着也是闲着，倒不如去公园的小溪边玩会儿水。于是，我便去公园里玩水了！
我来到公园里，每一朵花都用它们的笑脸来迎接我和其他来公园散步的人，就像招待贵宾一般。我急忙跑到小溪边，开始玩起了水。我把凉鞋脱了，用脚丫子站在水中玩耍。不一会儿，我觉得自己有些乏了，便穿上鞋子回家了。回到家，我忽然觉得自己的身体忽冷忽热的，便手忙脚乱地拿出温度计一量，妈呀，三十九度二。
我就像热锅上的蚂蚁团团转，爸爸妈妈又不在家，我只好给住在楼上的表姐打电话，打了一次，打不通，再打，还是打不通，再打，还是不通，我又继续打，终于打通了。我有气无力地说：“小静表姐，我发烧了，怎么办？”只听一阵脚步声，小静姐姐便已经站在了我的面前，我心想：速度好快，她可以去参加体训了。小静姐姐用手摸了摸我的头，便用冷水浸湿毛巾，敷在我的额头上。她无微不至地照顾我，第二天早晨，我的病终于好了。我很感谢她！
我对姐姐也有一种小小的关爱！一天，姐姐出去锻炼，摔了一跤，腿上摔破了皮，我看着很心疼。我急忙跑进家中，拿出创口贴和消毒酒精，为姐姐包扎伤口！然后，我便扶着姐姐去房间中坐了下来。家里一阵安静，我和姐姐互相笑着，心里有种说不出的感动！
家人的爱说课稿篇二
在孩子的成长过程中，有很多和他们亲近的人。虽然他们朝夕相处，亲密无间，但那些人究竟给了他（她）怎样的爱？这些爱又表现在哪些地方？如何去珍惜和回报这些爱？这些恐怕是一年级学生从来也没有注意观察、认真思考和细心体会过的问题。
在描绘他们形象的同时，启发、引导学生表现生动的表情。通过教学，使学生养成认真观察、记忆的良好习惯，同时提高观察生活的能力，为今后的主题创作打下基础。对于人物表现这些课，教师要正确引导，使他们通过学习，能学会观察并表现人物的特征，不至于发现不了特征，使作品流于一般，从此对表现人物失去信心。
本课选自于浙美版第一册18课《画画亲近的人》本课的教学目标为：
1.认知目标：了解人物的脸型、发型、五官等相貌特征，提高孩子们的观察能力。
2.技能目标：能用绘画的形式表现人物的脸型、发型、五官等特征，初步进行人物的绘画练习。
3.情感目标：通过欣赏和表现最亲近的人，增进对最亲近的人的感情，学着用感恩的心面对自己的家人。从中认识艺术作品所表达的主题思想。
教学重、难点为：
重点：抓住人物特征，表现亲近的动作和表情。鼓励学生表现自己的形象感受，力求生动。
难点:对于一年级的学生很难要求他们像成人或高年级学生那样边看，边分析，边表现。虽然有照片作为参照，但他们创作时仍以记忆为主。作为教师应该了解这一阶段学生观察物象及表现人物的特点，便于正确引导。
对于一年级学生来说，人物的表现还属于第一课，因此，教师要正确引导，使他们通过学习，能学会观察并表现人物的特征，不至于发现不了特征，使作品流于一般，从此对表现人物失去信心。学生初步认识了美术工具和材料，对于不同材料和工具的使用，已经有了一定的掌握。他们学会了用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西，他们也喜欢用自己的想法去表现画面。在这个阶段，我们更应该让学生把兴趣放在首位了。所以在学生画人物时，教师应更多关注他们在创作过程中的那种情感的交流，对于人体的比例等要素则不必过分苛求。“精确不等于真实。”心灵的“表现”，在于尽善尽美地“表现他的感情”。教师应该引导学生把自己对最亲近的人的关心画进去。
1、课前谈话，帮助回忆；
2、尝试表现，观察评述；谈谈“破原型，对于一年级的孩子来说，在表现人物脸型时，多半为圆型，所以今天我以学生的作品进行深入，结合照片找到脸型的区别，从原生态的学生作品，然后借助照片放大，发现脸型的凹凸，再到寻找自己家人脸型的变化，这一系列的'方法都是建立在“从点”到面的基础。发现了许多脸型的变化，现在我们画的才是最爱你们的家人的脸型。
3、欣赏作品，激发创意；
4、学习技法，表现“亲人”；今天我与学生尝试的是一种新的材质卡美纸，他的特点为底色很漂亮，可以用橡皮擦出亮面，所以本课教学中对新材质的运用也是一个亮点。
5、展示作品，学习评价；
6、课堂总结，研究拓展；
课虽然是结束了，但是我知道，我的思考并不能到此结束。一次公开课是一个锻炼的机会，课后的反思、总结更能让自己更快得成长起来。希望大家对我的课提出宝贵的意见。
感谢大家给予的这次锻炼的机会，也感谢我们的朱特，冯校长，师傅阿朱对我这次上课的帮助。谢谢！
家人的爱说课稿篇三
《家人的爱》，是小学三年级品德与社会下册，第一课的教学内容。目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心，。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。
情感熏陶：
1。感受家人不同方式的爱，理解疼是爱，严也是爱。
2。学习以实际行动表达对家人的爱。
能力培养：
3。培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
活动重点：
感受家人不同方式的爱。
活动难点：
理解严也是爱。
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验。
一开始我就诵读了一首小诗，激发学生的学习兴趣。体会爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。
接着，课件出示书中4幅图片，以及口述家长悉心照顾孩子的例子，引导学生讲述家人对自己爱的故事，感受家人的爱。
当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现书中几个生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。这时结合学生讨论，我借机读读家长的来信，听听家长的想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。让他们理解父母，消除隔阂。
让学生在感恩的心的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。
趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外，我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。
随机出示感恩卡，引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。
家人的爱说课稿篇四
爱在人间。如果你细心观察，你就会发现，在你的生活中处处充满爱，每当我看到“爱”这个字眼，便会联想到那些爱的往事。
妈妈与我攻读。
记得小时候刚到中山这个城市，我什么都不懂，幼儿园老师也想要说我读中班都已经到了读大班的年龄，。且但妈妈也对我不放弃，。妈妈为了让我赶上，与我同龄的孩子，便每晚下班后与我一起攻读。
妈妈自与我攻读以来，没有因为各种原因而缺席，从来都是按时给我授课。每次都悉心教育我，手把手让我怎样认字，怎样写数字，怎样读准字音，。可虽然我从小就悟性低，每个知识点，总要讲个七八遍才能完全听懂，。可但是每次妈妈都没有打我骂我，而是一次又一次地重复着教着我，呕心沥血，费尽心思，但是她从来都没有任何怨言。
父亲为我买菜。
几次在餐桌上，我总会看到父亲那双眼睛盯着我的筷子，随着我的筷子，眼球左右移动，那个菜我夹多一点，吃多了点，第二天甚至连续几天，餐桌上都会出现这一道菜，因此那几天我吃得饱饱的，喂过饭后便会不停的地打饱嗝儿，父亲听了总是笑逐颜开，笑呵呵的。
朋友对我不离不弃。
我的朋友欧婉婷，从一年级开始便是我的好朋友。但近几年以来，我身边又多了一些朋友，为了不亏待他们，我不得不抽空和新朋友玩，便渐渐疏忽了她，甚至可以说是有时好长时间都对她爱搭不理。可每次我来找她玩时，她不但不会冷漠的对待我，有什么困难，还会帮助我，甚至平日还会送我一些小礼物。
这样不离不弃的友情之爱，难道就不值得感谢吗？
生活中其实还有着许多爱的往事，他们也许已经默默地给我们了爱，也许有的铭记在我们心里，也许有的我们还未察觉，但我们都应该好好感谢那些给予我们爱的人。
家人的爱说课稿篇五
一、教学对象分析：
在认知识方面，七年级学由于年龄及阅历、生活感悟等方面的原因，大部分同学感受到父母的爱，但没有仔细有条理地思考和感悟并将这种爱表达出来，甚至于可能有个别同学视父母的关爱为理所当然，对父母的爱视而不见。本节课的内容设计主旨就在于使这生理解爱，感受爱，并使部分同学能在课堂上将这种感受和发现清晰地表达出来，进一步增进与父母的感情，并将爱父母、孝敬父母的美好情感落实到行动之中。
二、教材分析：
本节课内容主要是从父母对孩子成长、进步的作用这一角度让学生充分认识到父母不仅仅赋予了我们生命，更重要的是父母在我们的一生中起的作用是不可替代的。让学生体会父母对我们成长的重要性，让学生在父母永恒而又无处不在的爱里，培育对父母的感激之情。使学生从每天的日常生活入手，启发、引导学生理解爱，感受爱，更应回报爱。
三、教学目标：
1、知识与能力。
认知生命是父母给予的，体会父母为养育自己付出的的辛劳。知道孝敬父母。
2、过程与方法。
本节课将父母与子女间的亲情关爱设计成一曲爱的协奏曲，让学生通过看、忆、讲、听，使学生理解、感受父母的爱，并自觉形成爱父母、爱家人的深厚情感，在学习、思考活动中逐步深入探讨怎样孝敬父母。
3、情感、态度、价值观。
理解爱，学会爱，学会感恩。要爱自己的父母，尽自己所能孝敬父母。
四、教学重难点。
学会感恩。
五、教学方法。
讲解讨论cai课件展示。
六、教学情境设计。
[课前氛围营造]：《大头儿子和小头爸爸》。
（课前确定视频时间长度，以确保上课时视频内容准时播放完毕）。
[新课导入]。
展示课题：3.1我和父母第二课时――让生命充满爱。
师：请同学们看看，我们今天的课题是……。
生：（让生命充满爱）。
师：接下来，让我们怀着一颗感恩之心，去理解爱，感受爱，回报爱，开始我们今天的心灵之旅。
[理解爱]。
（课件中展示的爱字是一个繁体的圩帧＃。
师：同学们一定发现了，今天我们课题中的爱字和平时写的爱字一样吗？
生：（肯定不一样）。
师：哪里不一样了？
生：（说出区别）。
师：你对爱中间的这个心是怎样理解的？
生：（说出自己的理解）。
（很可能学生会说出爱需要用心去爱，爱需要真心付出……）。
师：用心去爱谁？是父母用心爱我们，还是我们用心去爱父母，还是这两者都有？
生：（毫无疑问，两者都有）。
师：下面就让我们先用心去感受父母的爱。
[感受爱]（回顾大头儿子和小头爸爸）。
师：请问同学们为什么会笑，你发现了这对父子之间的哪些事让引得你发笑？
生：……。
师：当这对父子的故事引得我们发笑的时候，我们才发现，原来，爱也会传染。因为就在他们的举手投足之间，让我们感受到浓浓的爱和亲情。
生：……。
师：（需注意对学生鼓励性评价的差异性，尽可能评价语言不要雷同）。
父母的爱，带给我们快乐，父母的爱伴随着我们成长，父母的爱需要我们用心去感受，而父母的辛苦和劳累更需要我们用心去体谅。在一曲悠扬的二胡声中，让我们轻轻的低下头，闭上眼睛，用心去感受那些爱的时刻。
（播放二胡曲：《望乡》）。
（教师可根据学生的日常生活的内容进行陈述，让学生回忆父母对自己表现的爱的瞬间，尽可能语言优美，压韵，爱的瞬间尽可能切中学生的情感体会，要以情动人）。
（望乡参考词）：
当我们闭上双眼的那一刻，你是否看到了曾经年轻美丽的妈妈，如今双鬓已经出现的白发；
那一刻，你是否看到了曾经身材挺拔的父亲，如今已不再活力迸发；
那一刻，你是否看到岁月在妈妈眼角留下的皱纹；
那一刻，你是否看到了风霜在父亲额头刻下的伤疤；
当我们穿着新衣的时候，你是否看到他们身上已经裉色的衣裳；
当我们吃着香喷喷的饭菜的时候，你是否想到，他们还在为生活而奔忙却不能回家；
当我们在感受着家的温暖的时候，你可曾看见母亲在冰水里洗菜时冻得通红的双手；
当我们玩得回家晚了的时候，你可曾看到母亲站在深深的巷口，痴痴地等着我们回家；
当我们从学校捧回奖状时，你可曾看到他们眼里噙着的泪花？
从我们出生的那一刻起，我们成为他们的唯一的希望，我们人生中的每一个第一次都让我们终生难忘，每一个第一次都更让我们记住两个人的名字，他们就是我们的爹妈，而他们所有的辛苦和劳累，都只为了我们有一个美好的明天啊！
（感受爱，进行情感深化）。
紧接着播放视频《妈妈我想你》。
师：在这个世界上，谁为我们付出的爱最多？
生：……（擦干眼泪，大声）。
师：在这个世界上，谁是我们最亲的人？
生：……。
师：可是在这个世界上，又有多少不孝敬父母的人，一辈子，却从没有正眼瞧过自己的爹妈。
师：羊羔跪乳，舐犊情深，面对父母为我们付出的无私的爱，我们又应该怎样去做？
生：回报父母。
[回报爱]。
师：回报父母，如果用我们中华民族传统美德中的一个字来概括，这个字就是……。
（孝：释义。土，一撇，子的位置关系）。
生：……。
师：只学会爱表达，还不是孝敬父母的最佳方式。还要学会用行动来表达我们对父母的爱，因为只有这样，才真正标志着我们长大。
我们可以为父母做些什么？
生：……。
……。
[本课小结]。
生：……。
[课程拓展]。
师：老师还想提醒同学们，爱着我们的，不光是我们的父母，还有爷爷、奶奶，以及我们的亲人们，请大家用同样的一颗爱心去爱他们，去回报他们。我们来自家庭，也必将走向社会，现在或将来，一定还会有许多人帮助我们，所以也请用一颗广博的爱心去爱他们，但也请不要忘了，用一颗赤诚之心去爱我们的祖国，因为，她是我们共同的家。
最后让我们依然怀着一颗感恩之心来结束我们今天的心灵之旅。
配乐视频朗诵：《感恩的.心》背景音乐为《儿行千里》（配乐词附后）。
（配乐朗诵，需要把握好节奏和时间）。
本课结束。
板书设计：
让生命充满爱。
――我和父母第二课时。
主题词：
爱孝。
说明：视频所用音乐及图片系网络内容，《妈妈我想你》、《感恩的心》视频文件本身系原创作品。
《儿行千里》配乐朗诵词。
（系网络内容整合）。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
忘不了儿时在母亲怀里嬉戏撒娇的时刻；
忘不了母亲的辛劳，只为了孩子童真的快乐；
忘不了儿时棒棒糖里融化了母爱的甜蜜；
忘不了儿时世上只有妈妈好的天真讴歌；
忘不了母亲皲裂的双手为儿做的那双布鞋；
忘不了上学时与母亲的依依惜别；
忘不了挑灯夜读时母亲为儿轻披的衣裳；
更忘不了，面对生活的艰辛，您从未退缩过。
……。
在悲伤时，您是儿的慰藉；
在彷徨时，您是儿的寄托；
在软弱时，您是儿的力量；
在高兴时，你是儿的喜悦；
在您柔弱的臂弯中，儿躲避了风雨；
在您深情的双眸中，儿开阔了视野；
如果母亲是雨儿就是那雨后的虹；
如果母亲是月儿就是那捧月的星。
母亲是儿生长的根；
儿是母亲理想的果。
您的伟大凝结了儿的血肉；
您的伟大塑造了儿的魂魄；
您的一生是一次爱的航行；
您用优美的年轮，
编成一册散发着油墨清香的日历，
年年月月儿都在您的深情里度过……。
如今，
儿长大了，母亲的黑发却似枫叶上的。
寒霜，星星点点闪着银光。
当儿轻吻着那些岁月的痕迹，
怎不由儿的泪水深情滑落……。
啊！母亲。
掬捧儿一颗心献给您。
愿芳香醇厚的甜蜜萦绕您的生活；
愿儿全部的祝福揉进您的心田，
让您心中盛开如云般的花朵。
一片绿叶饱含它对根的情谊，
愿儿对您的深深的敬爱，
伴您走过悠悠岁月，
化成一首对母亲的永恒颂歌！
家人的爱说课稿篇六
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”我看到过这样令我感动的事情……“风景这边独好。”
她是一位小区里普通的清洁工，却勤勤恳恳地为人民服务。不管严寒酷暑，一身桔黄，一身朴实的打扮，像一位沧桑的老者树立在风中。在夏季来临便是她“丰收”的季节，每当看到一个瓶子，都会露出美好的微笑。
一次，我补完课回家，只见她正在打扫整栋楼的楼梯，她一边握着拖把拖楼梯，汗水止不住豆大的“雨”挥洒了一地。拖完了整栋楼也没有休息，又开始擦门框。一会儿，一家的女主人出来了，说：“用不着你擦我家的门，你的汗水脏不脏，全弄到我家的门口来了，赶紧走开。”那个女清洁工抱歉地说：“对不起。”于是那个女主人使劲的一关门，吓得那个女清洁工一抖。我终于看不下去了，于是问：“阿姨，她都说你了，不让你擦了，你为什么还要擦呢？”那个女清洁工摸摸自己的头，笑着说：“嘿嘿，这也是我的责任呀！”我听了，顿时一股暖流涌进心里！她是那么的负责呀，为人民服务。对！我们也要向她学习。现在，让我们从今天做起，把爱传递给更多的人。
古话说得好“赠人玫瑰手留余香”。意思是送给别人玫瑰手里还有残留的余香。在生活中也是，你帮助别人，你的心里也会像吃了蜜一样甜。孟子说过“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。”
一个人的工作岗位不重要，关键看她有没有奉献精神。一个人就算有再高的地位，不为国家、人民奉献，一生也没有什么意义。一个人的工作平凡，不代表她的没有色彩，就像那位清洁工阿姨一样在平凡的岗位中默默地奉献，那么她就是伟大的。
其实我们身边有很多这样的人，只是我们没有注意到。雷峰精神一直都在我们的生活中存在，永远活在我们的心中。
一位伟人说：“每个人都是一根蜡烛，既然你被点燃了，就应该去点燃更多的人；你点燃了更多的人，自己并不会燃烧得更快，世界却因此变得更加光明。”能有这样认识的人，就是一个品德高尚的人；能做到这一点的人，就是一个能够承担责任的人。希望我和同学们都能成为点燃别人的那一支蜡烛！
家人的爱说课稿篇七
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标分为以下两个：
1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
一年级的学生还不能体会到父母及家人的爱更不知道怎样去回报，因此本节课的教学重点是：学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。难点是：能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。
针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。
为了更好的完成教学目标，孩子们将准备杯子等表演用品。我将准备调查表、向日葵评比表、以及多媒体。
《品德与生活》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下五个环节：
（一）以新朋友“开心果”导入，引起兴趣。
（二）学生与家长互动，让学生更了解家长。
（三）家人因我而欢乐。
（四）我为家人添欢乐。
（五）美丽的向日葵。
下面我依次为大家介绍一下这五个环节具体设计及理念。
（一）以新朋友“开心果”导入，引起兴趣。我首先给大家介绍一个新朋友“开心果”，由于孩子们都喜欢朋友，这样的导入充分调动了一年级学生的积极性。我紧接着又出示：小朋友们，你们好！我是‘开心果’，你们知道我为什么叫‘开心果’吗？因为我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶特别疼我爱我，我非常开心，整天乐哈哈的，我觉得快乐真好。所以，我也总是让我的家人、朋友都快乐，把欢乐也带给他们，小朋友们，你们的'爸爸、妈妈爱你们吗？你们快乐吗？开心吗？这个让学生把“开心果”与家人联系起来，初步了解了“开心果”的含义。
（二）学生与家长互动，让学生更了解家长。这个环节我设计让家长与孩子共同回答问题．主要有以下几个问题：
（1）请说出孩子的生日。
（2）请说出爸爸、妈妈的生日。
（3）请说出孩子最喜欢吃的水果。
（4）请说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果。
（5）请说出孩子最喜欢的玩具。
（6）请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐。
这样拉近了家长与孩子之间的距离，加深了父母与孩子之间的了解．紧接着第六个问题我会说：我们的爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。这就是“家人因我而快乐”，引出下一环节。
（四）我为家人添欢乐《品德与生活》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我在第四个环节中为学生准备了一个小朋友在家的录像并让学生根据这个录像以小组为单位进行讨论问题：(1)爷爷闷了(2)奶奶病了(3)爸爸下班(4)妈妈洗衣服对这四个题目讨论后学生可以选一组进行表演。这一环节的设计，让学生在感受到家人无微不至的关爱时，明白了自己可以带给家人快乐或烦恼，从而引发学生思考：我应用什么方式使我的家人快乐，报答家人对自己的爱呢？录像中琪琪小朋友的做法，给同学们树立了正面的榜样。学生]进一步懂得如何给家人带来欢乐，突破了本节课的难点。
（五）美丽的向日葵这一环节我设计让学生回忆为家人做的事完成美丽的向日葵．激发了学生主动为家人做事的情感。最后开心果小结：我觉得我们班的小朋友也是能给家人带来欢乐的‘开心果’，我愿意和你们交朋友。我送给你们一颗爱心，希望你们能把爱心送给你周围的每一个人，让我们一起生活在快乐中。
根据一年级学生的特点。我设计了图文并茂的板书。它暗示着愿爱家、爱人之花开在每个学生心中。
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验家人的爱，懂得去回报家人，使学生初步树立了家庭责任感。
家人的爱说课稿篇八
1、情感、态度与价值观目标：体验家人之间亲情的温暖和爱,体味感悟家庭中爱的碰撞冲突的表现，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
2、知识与能力目标：知道每个家庭中，都有割舍不断的亲情，并且这种情感的表现形式不同，了解我们与父母发生冲突的原因，知道亲子冲突的危害，掌握应对与父母冲突的途径与方法,学会正确处理与父母之间的爱的冲突，掌握与父母沟通的技巧与化解冲突的智慧。
3、过程与方法：主要利用西沃电子白板展示相关的图片和视频资料，调动学生学习的积极性，利用课文中的“探究与分享”“方法与技能”“拓展空间”来感知领悟课文中的知识点。
二、教学重点难点。
1、重点：化解爱的'冲突的技巧方法。
2、难点：冲突产生的原因，能以恰当方式化解与父母的冲突。
三、教学方法：
1、探究和分析相结合。
2、讲授和讨论相结合。
四、教学过程：
(一)、引入：
播放视频《爸爸妈妈我爱你family》的公益广告，唤起学生学习的情趣。
教师：同学们从视频中感受到了什么？
学生：爸爸妈妈和我是相亲相爱的一家人，在家庭中爸爸妈妈为我操心，长大后我会报答爸爸妈妈……引入到本节课学习的内容《爱在家人间》。
（二）、讲授新课：
教学环节一：体味亲情。
展示图片：请你回忆印象最深的一件事来感受家人的关爱。
学生活动1：学生畅所欲言表达自己的亲身经历。
教师：如果有的学生说不上，教师结合展示的图片来点拨、启发、补充，让学生充分理解亲情是每个人都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱，蕴含着浓浓的情，深深的爱，并且表现不尽相同。
教师：学生会感悟体会到自己的家庭里不止有亲情，有时候难免会有和父母的碰撞冲突，请你来说一说都有哪些表现呢？自然过渡到下一个教学内容。
教学环节二：爱的碰撞。
学生活动1：请你来说一说爱的碰撞都有哪些表现呢。
如果有的学生说不上，教师课件展示教材80页“探究与分享：结合下面的情境，填写内容”的资料来点拨、启发、让学生充分理解爱的冲突是成长中难以回避的问题。
播放视频：电视剧《家有儿女片段》，
学生活动2：看完视频结合自己感受的爱子冲突来讨论思考：
（1）爱的碰撞、亲子冲突的原因是什么？
（2）爱的碰撞、亲子冲突会带来哪些危害？
（全班学生讨论分别回答问题，教师一边听学生的答案一边解析评价，对于某些精彩的答案给出适当的表演和鼓励。对于学生没回答上的答案，老师进行简单的引导指点启发）。
课件展示“爱的碰撞”的原因：
(1)进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。(2)开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了。这是我们成长中难以回避的问题。
(3)作为两代人，与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
课件展示：“爱的碰撞”的危害：使父母忧心，使自己烦恼，使家庭气氛紧张，亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
教学环节三：沟通传递爱。
结合学生讨论回答：
课件展示教材82页“方法与技能”爱的冲突的技巧和方法:关注时事、把握时机、留意态度、选择方式：最好是在父母心情好的时候沟通；有时候态度比语言更重要；面对面沟通有困难，可以尝试通过文字沟通等；环境不同，心境和沟通的效果也会不同。
课件展示应对冲突的智慧：控制情绪；创造机会；主动道歉；承担责任；认真倾听；善于体谅；讨论问题并达成协议等。
教师展示：与父母沟通交往“三字经”（学生齐声朗诵）。
教师总结：互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂,亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。
播放歌曲视频《时间都去哪儿了》让学生充分理解本节课的内容，感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱，升华教材。
(三)、课堂小结。
1、爱要大声说出来……。
2、爱要勇敢做出来……。
3、爱要真诚传出来…。
四、（板书设计）（略）。
家人的爱说课稿篇九
学生《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。
1.感受家人不同方式的爱，理解疼是爱,严也是爱。
2.学习以实际行动表达对家人的爱。
能力培养:。
3.培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
活动重点:感受家人不同方式的爱。
活动难点:理解严也是爱。
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
六、活动过程。
活动一：激趣、感知爱。
1.一开始我就播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。
2.紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像,轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
活动二：体验、感悟爱1.首先，课件出示几幅画,这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时,要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事,这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。
2.当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用件再现几个生活画面,引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。
3.课件演示小诗：同样的爱在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。
家人的爱说课稿篇十
我的家乡在大纪村，有许多在为我们的环境默默无闻做贡献的工人，其中有护林工人、清洁工人等等，王爷爷是其中的一名清洁工人。
王爷爷不管天气多么恶劣，每天都会在4点钟准时起来扫大街。有一个星期六，我睡到九点才起来，走出家门第一眼就看到王爷爷一只手拿着扫把，一只手提着垃圾桶，正步履艰难的走在大街上。只见王爷爷将垃圾、灰尘堆成一个土堆，然后把垃圾扫进垃圾桶里，我有些自愧不如。王爷爷已经扫了5个小时，我却刚刚起床，我真是太懒了。不过话又说回来，王爷爷已经是六十多岁的人了，为了让大家有一个干净的环境，在日复一日地重复着同一件事情，我非常敬佩王爷爷的这种不怕脏、不怕累的精神。
还有一次，我放学回家，看到王爷爷提着油漆桶，拿着刷子，在沿街的墙上摆弄着什么。只见王爷爷撕下一个东西又在撕下东西的那块地方刷上点油漆。我好奇的过去问：“王爷爷，您在干什么？”王爷爷看了看我，说：“这不是信勇吗？我在撕小广告，这些小广告大部分都是骗人的，有些江湖郎中收费昂贵也就罢了，更可恨的是有些把别人的生命抛至九霄云外，真是太可恶了！”我在想，王爷爷这样做，不仅可以美化我们的家园，更重要的是可以让那些骗人的商家骗不了人。他的这种做法不仅仅美化的是环境，更重要的是使我们的健康得到了保证。
王爷爷做好人好事的精神感染了周围的许多人。我也是其中的一员，现在我不管什么时间都会准时起床，除了认真完成自己的学习任务之外，还会利用课余时间，帮助家长干点力所能及的事情。
让我们从小事做起，从身边做起，从一点一滴做起，共建美丽家园吧。
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家人的爱说课稿篇十一
一、说教材、学生《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。
二、活动目标情感熏陶:。
1.感受家人不同方式的爱，理解疼是爱,严也是爱。
2.学习以实际行动表达对家人的爱。
3.培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
活动重点:感受家人不同方式的爱。
活动难点:理解严也是爱。
三、教法学法本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
四、教学手段结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验.
六、活动过程。
活动一：激趣、感知爱：
1.一开始我就播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。
2.紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像,轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
活动二：体验、感悟爱。
1.首先，课件出示几幅画,这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时,要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事,这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。
2.当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用件再现几个生活画面,引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。
3.课件演示小诗：同样的爱在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。
家人的爱说课稿篇十二
《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。
情感熏陶：
1、感受家人不同方式的爱，理解疼是爱，严也是爱、
2、学习以实际行动表达对家人的爱。
能力培养：
3、培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
活动重点：
活动难点：
理解严也是爱。
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
活动一：激趣、感知爱。
1、一开始我就播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。
2、紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像，轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
活动二：体验、感悟爱。
1、首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时，要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。
2、当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现几个生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。
3、课件演示小诗：同样的爱。
在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。
活动三：表达、升华爱。
1、以歌曲《我的好妈妈》为引子，为他们找到感情表达的突破口。
2、让学生在感恩的心的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。
3、趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外，我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。
活动四：课外拓展，播撒爱。
品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，我进行了课外活动延伸：
1、利用网络或其它途径查找大人们的节日有哪些，记下日期、名称和来历。
2、如何在节日里表达对家人的爱呢？请你设计一个方案。可以与同学交流，听取同学的意见。
3、在节日里，实施你的方案并记下家人的反应，与大家交流，共享家的温暖。
这三项活动具有连续性，主要是引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。
谢谢大家！
家人的爱说课稿篇十三
青青山上，绿绿水边，黑黑的天幕下，隐约见火光一现，听歌声一扬，已是“身未及魂已去”。苗族的阿爸阿妈阿哥阿姐，围着篝火，笑着，唱着，跳着。那缤纷的服饰，禁不住使人眼前一亮。
爱美是人的天性，中原地区乃至南蛮西夷北狄，有哪个民族是不爱美的呢？何况苗家人。
苗家的阿哥们总穿着对襟、大襟上衣，短裤，包头，还扎着绑腿，当年的八路军定将他们这招学去了。老人们则一席青色长衫，也用长布包头，颇显威严与睿智。不过，苗家人的中心还属姑娘们。
姑娘们的花衫，可谓绣成堆。她们脚上踏的绣花鞋，小巧灵便，衬出她们水灵白嫩的肌肤。可这一切，都在她们头顶的银冠下黯然失色。
苗族银饰可分为头、胸、腕、脚、耳等。节日时，姑娘们将这些饰品通通戴到身上，银光闪闪，瑰丽无比，她们的整个身子都被饰物埋没，旁人看着喘不过气来。可要知道，世上最轻的东西，首先是金子，其次便是银子。
银饰以大为美，以重为美，以多为美，并且彰显身份地位与家境贫富。不过，这不是土豪，也不是炫富，只是人爱美的天性罢了。就头冠而言，一顶银角冠，其长度可达到佩戴者身高的一半，架在苗族姑娘纤细的脖颈上，看得旁人惶惶，只怕她颈骨粉碎性骨折。但最美丽的样式，还属花冠。一顶花冠，由一百多朵精美的银花拼接成半球形，上加草、龙、凤等外饰。帽檐由一圈水滴状的银铃围成，走起来玉步轻摇，银铃脆响。
银饰的制作过程极为繁复，由苗族银匠将银条打成薄片，再经过扭、转、刻等多种工艺，将几百个部件拼到一起，可谓呕心沥血。
家人的爱说课稿篇十四
我的家人，他们有着各自的特点，他们的这些特点充斥着我的生活，让我的生活丰富多彩，下面，就由我来为大家介绍介绍。
人物——妈妈特点：唠叨
望着一道物理题，我不知道该如何是好。突然，耳边传来了妈妈的唠叨声：“上课不认真听讲，回来抓耳挠腮。叫你在学校里有不懂的问老师，你偏不听，本来物理就不好，还不勤学好问。这可是主科，你不学好将来怎么办？”真搞不明白妈妈为什么有那么多的话要说，这些话我都能背下来了，可是她还是像复读机一样的，天天都要播放几遍，听得我耳朵都要起茧了，她唠叨的毛病什么时候才能改好啊。
人物——爸爸特点：幽默。
爸爸因为有事又回来晚了，妈妈赌气对他说：“不准吃饭，没做你的饭。”爸爸连忙道：“所以我只吃菜嘛。”说完。将一片肉夹道妈妈碗里，又夹起另一片肉放到了我的碗里，他呢？老老实实的将青菜夹起送到嘴里。听着爸爸的话，看着爸爸的举动，我差点将饭喷出来。真是吃饭时都不忘记幽默啊！
人物——妹妹特点：机灵
这些就是我的家人，我想听了我的介绍。你对我的家人一定有一定的了解了吧！
家人的爱说课稿篇十五
1、悲观者称半杯水为半空，乐观者称半杯水为半满，我享受现在半满的生活。
2、我只想一家人能坐下来好好吃顿饭。不管是大团圆，还是小团圆，愿人长久，月常圆。
3、全家团圆，尽享天伦，这些都需要身处核心地位的妻子的存在为前提。
4、大结局总是团圆的，每个人都可以得到幸福。现实生活中为什么就不能像电视剧的大团圆结局一样呢？我们都该学会谅解，学会宽恕。宽恕他人的同时，也是放过了自己。
5、亲情是什么？她是思念起始，但，又没有终点，是一种对家的留恋，一种对团圆的渴望。
6、春节让家人团聚，春节让家人分开，别让团圆变成填补欲望的花钱战场！
7、当年有负灵璧，常悔恨于心，纵换的今朝团圆，但刮在他心头之伤，我抱憾终生。
8、我就像超市里的找零，一直附和且连接团圆的价值，也或者是换得一只垃圾袋的价值。
9、喜迎金猴纳春联，千家万户迎新年。辞旧贺新爆竹响，今宵借词贺团圆。
10、新年团圆聚，亲人笑语浓，离别言语浅，为把愁来藏。
11、偶而也会想，这种一家团圆的年夜饭我还能再享受几次？
12、一个人与山水里偶遇的是花树清风，邂逅的却是自己的往事尘缘。两个人与山水相逢的是彼此的心，且行且歌，风霜清澈开来，日月团圆一起。
13、现实世界里的凶恶，远不是电影里的大团圆结局所能言尽的。
14、是谁把空中明月，捻得如钩？待我来抟钩作镜，看永久团圆，能否？
15、大家同坐一条船，正所谓富贵又团圆啊！
16、这一生，遇到过你，便已经是我们最好的团圆。
17、问君何事轻别离，一年能几团圆月？杨柳乍如丝，故园春尽时。
18、美丽山河在人间，天堂游魂不复还。两世相隔整一纪，手足之情难团圆。
19、凡是真心爱的，最后都散了；凡是搭伙儿过日子的，最后都团圆了。
20、一个人的书房是热闹的，走向了团圆的日子。
家人的爱说课稿篇十六
牛、老鼠、猴幸福快乐地生活在一起，你可别吃惊噢!这只是我们一家三口的属相。下面我就介绍一下我那幸福的家庭吧！
天生快乐的我
我是个活泼开朗的“小鼠妹”，在祖国妈妈的怀抱里快乐地度过了十个春秋。一张国字脸上，镶嵌着一双圆圆的`大眼睛；眼睛上面是两条浓浓的、弯弯的眉毛；高高的鼻梁，一张小嘴能说会道。这些“零件”构成了天生快乐的我。
我的个子小小的。俗话说，“浓缩就是精华”。别看我个子小，我已经上四年级了。我是个“书迷”，《安徒生童话》、《十万个为什么》、《格林童话》是我的最爱。我是个爱好广泛的小女孩，唱歌、跳舞、画画、弹古筝是我的强项。我的歌唱得可好了，去年全县歌咏比赛，我还得了少儿组一等奖呢。如果有机会，我给你们表演表演!
勤劳俭朴的妈妈
妈妈属牛，她真是一头勤劳的“牛”。她瓜子脸，中等身材，后脑勺扎着一个马尾辫。妈妈俭朴勤劳，热爱她的事业。每逢双休日，妈妈总是忙里忙外，这儿扫扫，那儿擦擦，一刻也不闲着。有时我想帮妈妈，可她总是说：“写作业去，看书去!”生活在妈妈的身边，我时刻都感受到妈妈的温暖和爱抚。在我的记忆中，妈妈很少买新衣服。她用十几年的积蓄供小姨上大学，供三叔考军校，供姑姑上学。也许有人认为妈妈很“寒酸”，但在妈妈的内心世界里，她把“帮助别人，快乐自己”的信念当成一种美德。在我眼中，她是世界上最可亲可敬的人。
工作狂——老爸
爸爸属猴，是一只精灵的“猴”。和妈妈比起来，爸爸高大而魁梧。他为了工作，经常出差，我有时好几天甚至几个星期都看不见他。由于工作压力大，爸爸的头发这几年掉得特别厉害。因为这个，妈妈经常叫他“老猴”。他早出晚归，处理各种事情。累了就躺在沙发上，在妈妈面前还“撒娇”呢。这时候，爸爸就像一名指挥官，我们母女都得听他“命令”。看到爸爸累成那样，我们俩也都愿意给他“当差”。爸爸非常关心我的学习和健康，他是一个对生活、对事业、对家庭很负责的男子汉。我很敬佩我的爸爸。
瞧，这就是我们一家。我们幸福、快乐地生活在一起。
家人的爱说课稿篇十七
在我幼儿园的时候，我爸和我妈工作很忙，基本上没时间带我，只有我奶奶带我。
我记得有一次，是我中班期末的时候，要和家长一起做蛋糕，可我只能和奶奶一起做蛋糕，而别人都是爸爸妈妈，没事，反正我的奶奶会织毛鞋，给蛋糕加彩色奶牛颜色应该会很好看的。
我们先给蛋糕全都挤上白色颜色，挤上红色的一圈，橙色的一圈，就按红橙黄绿青蓝紫的顺序挤上了几圈，然后像阶梯一样挤上一圈。做完蛋糕后，其他人都把奶油弄到别人脸上，我在蛋糕顶上撒了一些巧克力豆，放了几颗糖果。做完后也没有玩。
亲情无价，因为在你最失意时，它会给你最无私的祝福；亲情无价，因为在你迷失方向时，它会给你最真诚的帮助；亲情无价，因为在你最成功时，它会静静地守在一边，给你最及时的提醒。
奶奶，谢谢您给我的爱！
家人的爱说课稿篇十八
作文网：.
一场发烧让我感到了爱的伟大。
去年的月日我发烧了。在床上听见奶奶焦急的声音：“凯毅，好点了吗？”“嗯。”可是我说话时一副蔫蔫的样子让奶奶依旧放心不下，给爸打了电话。感觉只是一眨眼的功夫，爸爸推门进来了。边走边问：“儿子，你没事吧？”我有气无力地说：“没事。”爸爸刚进屋不久，妈妈又从门外冲了进来。她提着大包小包，说：“那，这是给你的药。”我看那一大堆药，就失望地说：“这么多呀！我不吃了！”妈妈连哄带骗地喂我吃完药，忙让我躺下。
我真切地感受到了,感受到这份爱的无私、伟大！
(指导教师:盈竹)。
作文网：.
家人的爱说课稿篇十九
我们家的生活气息十分民主，和谐，融洽。早晨的时光总是特别的匆忙，没有时间来交流，匆匆的洗漱、早餐后一家人就各自奔忙，该上班的上班，该上学的上学，该买菜的买菜，该看新闻的看新闻。只有等到晚饭时一家人才能聚在一起。
当我在书房做作业时，“言必称上海”外婆率先登场。她最近刚从上海舅舅家回来，一下子变得不适应贵阳的生活了，总是一边做饭做菜一边唠叨上海这好那好。假如今天刚问过草莓的行情，就会抱怨说：上海最好的草莓也才七块，这个地方要二十块，真是“坑你外婆”啊!假如是刚从公园回来，则会说：这个公园吵死了!人家上海的公园不准使用扩音器，贵阳公园里的扩音器声音一个比一个大，是打擂台吗?现在她一说上海我就数着，一日下来要唠叨十几遍呢!
在吃晚饭时，“愤青”外公登场了。“过马路不是地下通道就是人行天桥，只想到要车跑得快，就不为老人们想一想，地下通道那么深，人行天桥那么高，让腿脚不方便的老年人怎么过马路呀”、“一搞卫生检查就把卖菜的农民撵得满街跑，搞卫生就不要人卖菜啦?关键是疏导嘛!”“愤青”外公在餐桌上就开始针对世间万象开始点评，您别说，他讲的也不是没有道理，大概是对这个城市“爱之深、责之切”吧。
在餐桌上，大家也会谈到我的学习。爸爸常常会问“这次数学作业得了几颗星啊?”说着，就从我的书包里以迅雷不及掩耳之势拿出《数学全练》，仔细翻看着。因为爸爸的眼睛已开始出现老花，以至于看书时习惯将眼镜推到头顶，看起来就象一个“飞行员”。
至于我妈妈，我经常分配给她一些“不可能完成的任务”。例如：帮我找小树苗、帮我找塑料泡沫、帮我找瓦楞纸板以及科技手工需要的一切材料，妈妈总是一边嚷嚷着找不到，一边又想方设法地去完成这个光荣的任务，所以妈妈就有了一个响亮的绰号：“勇挑重担妈妈”。
我家虽然没有许多财富，但是却有着一群带给我欢乐的亲人。家，就象是一个快乐驿站，带给我不断前行的勇气。
家人的爱说课稿篇二十
妈妈的手是家里一双必不可少的手，洗衣、做饭、带孩子……全都由她来做。有一次，妈妈不在家，刚到吃午饭的时候，我和妹妹的肚子就饿得咕咕叫，可妈妈偏偏又不在家，我心想：完了，妈妈不在家，今天谁来做饭呢？不管了，豁出去了！我鼓起勇气对妹妹说：“别害怕，姐姐今天来做饭。”可当我们跨进厨房，一个盆子被我搞翻了，正好掉在我的脚上，我叫了一声，妹妹笑得前仰后俯。正巧，妈妈回来了，妈妈一看我这样，便关心地问：“没事吧？午饭应该还没吃吧，我刚才给爸爸送文件去了，所以回来晚了。”说完，妈妈就把厨房收拾好，急急忙忙做午饭。不一会儿，饭就做好了，我们津津有味地吃着午饭，妈妈的手真是一双勤劳的手。
我爷爷的手是一双指引我们勇敢前进的手，他会鼓励我往前走，遇到失败的事要勇敢，不要气馁。记得那一次，我上三年级，老师给我们进行了一场测试，由于我在考试中非常紧张，最后只得了80分。我回来时总担心爷爷会骂我，但是我发现没有，爷爷不仅没有骂我，还摸着我的头安慰我，细心地指导我，鼓励我不要气馁，要继续加油。所以，爷爷的手在我心中是一双鼓励的手。
在家里，有人一双什么花样都能玩出来的一双小手，她是我的妹妹。在一次我的生日宴会中，她做了一次我成天异想天开的事，用些花染出来的“颜料”，所以她有一双小小的手。
这些是我家里陪伴我长大的一双双不同的手，有小巧的、鼓励的、还有勤劳的……我的生活，离不开他们。
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