天文学作为自然科学的一门重要学科，对我们认识宇宙、探索宇宙的奥秘具有深远的意义。在写总结时，我们应该围绕主题展开，突出重点和亮点。激发创造力和想象力是培养创新思维的关键。
家人的爱说课稿篇一
在孩子的成长过程中，有很多和他们亲近的人。虽然他们朝夕相处，亲密无间，但那些人究竟给了他（她）怎样的爱？这些爱又表现在哪些地方？如何去珍惜和回报这些爱？这些恐怕是一年级学生从来也没有注意观察、认真思考和细心体会过的问题。
在描绘他们形象的同时，启发、引导学生表现生动的表情。通过教学，使学生养成认真观察、记忆的良好习惯，同时提高观察生活的能力，为今后的主题创作打下基础。对于人物表现这些课，教师要正确引导，使他们通过学习，能学会观察并表现人物的特征，不至于发现不了特征，使作品流于一般，从此对表现人物失去信心。
本课选自于浙美版第一册18课《画画亲近的人》本课的教学目标为：
1.认知目标：了解人物的脸型、发型、五官等相貌特征，提高孩子们的观察能力。
2.技能目标：能用绘画的形式表现人物的脸型、发型、五官等特征，初步进行人物的绘画练习。
3.情感目标：通过欣赏和表现最亲近的人，增进对最亲近的人的感情，学着用感恩的心面对自己的家人。从中认识艺术作品所表达的主题思想。
教学重、难点为：
重点：抓住人物特征，表现亲近的动作和表情。鼓励学生表现自己的形象感受，力求生动。
难点:对于一年级的学生很难要求他们像成人或高年级学生那样边看，边分析，边表现。虽然有照片作为参照，但他们创作时仍以记忆为主。作为教师应该了解这一阶段学生观察物象及表现人物的特点，便于正确引导。
对于一年级学生来说，人物的表现还属于第一课，因此，教师要正确引导，使他们通过学习，能学会观察并表现人物的特征，不至于发现不了特征，使作品流于一般，从此对表现人物失去信心。学生初步认识了美术工具和材料，对于不同材料和工具的使用，已经有了一定的掌握。他们学会了用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西，他们也喜欢用自己的想法去表现画面。在这个阶段，我们更应该让学生把兴趣放在首位了。所以在学生画人物时，教师应更多关注他们在创作过程中的那种情感的交流，对于人体的比例等要素则不必过分苛求。“精确不等于真实。”心灵的“表现”，在于尽善尽美地“表现他的感情”。教师应该引导学生把自己对最亲近的人的关心画进去。
1、课前谈话，帮助回忆；
2、尝试表现，观察评述；谈谈“破原型，对于一年级的孩子来说，在表现人物脸型时，多半为圆型，所以今天我以学生的作品进行深入，结合照片找到脸型的区别，从原生态的学生作品，然后借助照片放大，发现脸型的凹凸，再到寻找自己家人脸型的变化，这一系列的'方法都是建立在“从点”到面的基础。发现了许多脸型的变化，现在我们画的才是最爱你们的家人的脸型。
3、欣赏作品，激发创意；
4、学习技法，表现“亲人”；今天我与学生尝试的是一种新的材质卡美纸，他的特点为底色很漂亮，可以用橡皮擦出亮面，所以本课教学中对新材质的运用也是一个亮点。
5、展示作品，学习评价；
6、课堂总结，研究拓展；
课虽然是结束了，但是我知道，我的思考并不能到此结束。一次公开课是一个锻炼的机会，课后的反思、总结更能让自己更快得成长起来。希望大家对我的课提出宝贵的意见。
感谢大家给予的这次锻炼的机会，也感谢我们的朱特，冯校长，师傅阿朱对我这次上课的帮助。谢谢！
家人的爱说课稿篇二
关爱，它是一枝花，绽放出人们的美好心灵；它是一座彩虹桥，拉进人与人之间的距离；它是一扇窗户，让人们敞开心扉帮助他人；它也是一枝笔，在人们的美好心灵中，记录下一件件美好的事情。关爱，它仿佛就像一缕缕阳光，温暖一颗颗心灵。
一天早晨，窗外一只喜鹊在叽叽喳喳地叫着，家里一片祥和、宁静。我缓缓地伸了个懒腰，我想反正在家里闲着也是闲着，倒不如去公园的小溪边玩会儿水。于是，我便去公园里玩水了！
我来到公园里，每一朵花都用它们的笑脸来迎接我和其他来公园散步的人，就像招待贵宾一般。我急忙跑到小溪边，开始玩起了水。我把凉鞋脱了，用脚丫子站在水中玩耍。不一会儿，我觉得自己有些乏了，便穿上鞋子回家了。回到家，我忽然觉得自己的身体忽冷忽热的，便手忙脚乱地拿出温度计一量，妈呀，三十九度二。
我就像热锅上的蚂蚁团团转，爸爸妈妈又不在家，我只好给住在楼上的表姐打电话，打了一次，打不通，再打，还是打不通，再打，还是不通，我又继续打，终于打通了。我有气无力地说：“小静表姐，我发烧了，怎么办？”只听一阵脚步声，小静姐姐便已经站在了我的面前，我心想：速度好快，她可以去参加体训了。小静姐姐用手摸了摸我的头，便用冷水浸湿毛巾，敷在我的额头上。她无微不至地照顾我，第二天早晨，我的病终于好了。我很感谢她！
我对姐姐也有一种小小的关爱！一天，姐姐出去锻炼，摔了一跤，腿上摔破了皮，我看着很心疼。我急忙跑进家中，拿出创口贴和消毒酒精，为姐姐包扎伤口！然后，我便扶着姐姐去房间中坐了下来。家里一阵安静，我和姐姐互相笑着，心里有种说不出的感动！
家人的爱说课稿篇三
1、情感、态度与价值观目标：体验家人之间亲情的温暖和爱,体味感悟家庭中爱的碰撞冲突的表现，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
2、知识与能力目标：知道每个家庭中，都有割舍不断的亲情，并且这种情感的表现形式不同，了解我们与父母发生冲突的原因，知道亲子冲突的危害，掌握应对与父母冲突的途径与方法,学会正确处理与父母之间的爱的冲突，掌握与父母沟通的技巧与化解冲突的智慧。
3、过程与方法：主要利用西沃电子白板展示相关的图片和视频资料，调动学生学习的积极性，利用课文中的“探究与分享”“方法与技能”“拓展空间”来感知领悟课文中的知识点。
二、教学重点难点。
1、重点：化解爱的'冲突的技巧方法。
2、难点：冲突产生的原因，能以恰当方式化解与父母的冲突。
三、教学方法：
1、探究和分析相结合。
2、讲授和讨论相结合。
四、教学过程：
(一)、引入：
播放视频《爸爸妈妈我爱你family》的公益广告，唤起学生学习的情趣。
教师：同学们从视频中感受到了什么？
学生：爸爸妈妈和我是相亲相爱的一家人，在家庭中爸爸妈妈为我操心，长大后我会报答爸爸妈妈……引入到本节课学习的内容《爱在家人间》。
（二）、讲授新课：
教学环节一：体味亲情。
展示图片：请你回忆印象最深的一件事来感受家人的关爱。
学生活动1：学生畅所欲言表达自己的亲身经历。
教师：如果有的学生说不上，教师结合展示的图片来点拨、启发、补充，让学生充分理解亲情是每个人都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱，蕴含着浓浓的情，深深的爱，并且表现不尽相同。
教师：学生会感悟体会到自己的家庭里不止有亲情，有时候难免会有和父母的碰撞冲突，请你来说一说都有哪些表现呢？自然过渡到下一个教学内容。
教学环节二：爱的碰撞。
学生活动1：请你来说一说爱的碰撞都有哪些表现呢。
如果有的学生说不上，教师课件展示教材80页“探究与分享：结合下面的情境，填写内容”的资料来点拨、启发、让学生充分理解爱的冲突是成长中难以回避的问题。
播放视频：电视剧《家有儿女片段》，
学生活动2：看完视频结合自己感受的爱子冲突来讨论思考：
（1）爱的碰撞、亲子冲突的原因是什么？
（2）爱的碰撞、亲子冲突会带来哪些危害？
（全班学生讨论分别回答问题，教师一边听学生的答案一边解析评价，对于某些精彩的答案给出适当的表演和鼓励。对于学生没回答上的答案，老师进行简单的引导指点启发）。
课件展示“爱的碰撞”的原因：
(1)进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。(2)开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了。这是我们成长中难以回避的问题。
(3)作为两代人，与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
课件展示：“爱的碰撞”的危害：使父母忧心，使自己烦恼，使家庭气氛紧张，亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
教学环节三：沟通传递爱。
结合学生讨论回答：
课件展示教材82页“方法与技能”爱的冲突的技巧和方法:关注时事、把握时机、留意态度、选择方式：最好是在父母心情好的时候沟通；有时候态度比语言更重要；面对面沟通有困难，可以尝试通过文字沟通等；环境不同，心境和沟通的效果也会不同。
课件展示应对冲突的智慧：控制情绪；创造机会；主动道歉；承担责任；认真倾听；善于体谅；讨论问题并达成协议等。
教师展示：与父母沟通交往“三字经”（学生齐声朗诵）。
教师总结：互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂,亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。
播放歌曲视频《时间都去哪儿了》让学生充分理解本节课的内容，感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱，升华教材。
(三)、课堂小结。
1、爱要大声说出来……。
2、爱要勇敢做出来……。
3、爱要真诚传出来…。
四、（板书设计）（略）。
家人的爱说课稿篇四
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标分为以下两个：
1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
一年级的学生还不能体会到父母及家人的爱更不知道怎样去回报，因此本节课的教学重点是：学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。难点是：能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。
针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。
为了更好的完成教学目标，孩子们将准备杯子等表演用品。我将准备调查表、向日葵评比表、以及多媒体。
《品德与生活》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下五个环节：
（一）以新朋友“开心果”导入，引起兴趣。
（二）学生与家长互动，让学生更了解家长。
（三）家人因我而欢乐。
（四）我为家人添欢乐。
（五）美丽的向日葵。
下面我依次为大家介绍一下这五个环节具体设计及理念。
（一）以新朋友“开心果”导入，引起兴趣。我首先给大家介绍一个新朋友“开心果”，由于孩子们都喜欢朋友，这样的导入充分调动了一年级学生的积极性。我紧接着又出示：小朋友们，你们好！我是‘开心果’，你们知道我为什么叫‘开心果’吗？因为我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶特别疼我爱我，我非常开心，整天乐哈哈的，我觉得快乐真好。所以，我也总是让我的家人、朋友都快乐，把欢乐也带给他们，小朋友们，你们的'爸爸、妈妈爱你们吗？你们快乐吗？开心吗？这个让学生把“开心果”与家人联系起来，初步了解了“开心果”的含义。
（二）学生与家长互动，让学生更了解家长。这个环节我设计让家长与孩子共同回答问题．主要有以下几个问题：
（1）请说出孩子的生日。
（2）请说出爸爸、妈妈的生日。
（3）请说出孩子最喜欢吃的水果。
（4）请说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果。
（5）请说出孩子最喜欢的玩具。
（6）请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐。
这样拉近了家长与孩子之间的距离，加深了父母与孩子之间的了解．紧接着第六个问题我会说：我们的爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。这就是“家人因我而快乐”，引出下一环节。
（四）我为家人添欢乐《品德与生活》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我在第四个环节中为学生准备了一个小朋友在家的录像并让学生根据这个录像以小组为单位进行讨论问题：(1)爷爷闷了(2)奶奶病了(3)爸爸下班(4)妈妈洗衣服对这四个题目讨论后学生可以选一组进行表演。这一环节的设计，让学生在感受到家人无微不至的关爱时，明白了自己可以带给家人快乐或烦恼，从而引发学生思考：我应用什么方式使我的家人快乐，报答家人对自己的爱呢？录像中琪琪小朋友的做法，给同学们树立了正面的榜样。学生]进一步懂得如何给家人带来欢乐，突破了本节课的难点。
（五）美丽的向日葵这一环节我设计让学生回忆为家人做的事完成美丽的向日葵．激发了学生主动为家人做事的情感。最后开心果小结：我觉得我们班的小朋友也是能给家人带来欢乐的‘开心果’，我愿意和你们交朋友。我送给你们一颗爱心，希望你们能把爱心送给你周围的每一个人，让我们一起生活在快乐中。
根据一年级学生的特点。我设计了图文并茂的板书。它暗示着愿爱家、爱人之花开在每个学生心中。
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验家人的爱，懂得去回报家人，使学生初步树立了家庭责任感。
家人的爱说课稿篇五
爱在人间。如果你细心观察，你就会发现，在你的生活中处处充满爱，每当我看到“爱”这个字眼，便会联想到那些爱的往事。
妈妈与我攻读。
记得小时候刚到中山这个城市，我什么都不懂，幼儿园老师也想要说我读中班都已经到了读大班的年龄，。且但妈妈也对我不放弃，。妈妈为了让我赶上，与我同龄的孩子，便每晚下班后与我一起攻读。
妈妈自与我攻读以来，没有因为各种原因而缺席，从来都是按时给我授课。每次都悉心教育我，手把手让我怎样认字，怎样写数字，怎样读准字音，。可虽然我从小就悟性低，每个知识点，总要讲个七八遍才能完全听懂，。可但是每次妈妈都没有打我骂我，而是一次又一次地重复着教着我，呕心沥血，费尽心思，但是她从来都没有任何怨言。
父亲为我买菜。
几次在餐桌上，我总会看到父亲那双眼睛盯着我的筷子，随着我的筷子，眼球左右移动，那个菜我夹多一点，吃多了点，第二天甚至连续几天，餐桌上都会出现这一道菜，因此那几天我吃得饱饱的，喂过饭后便会不停的地打饱嗝儿，父亲听了总是笑逐颜开，笑呵呵的。
朋友对我不离不弃。
我的朋友欧婉婷，从一年级开始便是我的好朋友。但近几年以来，我身边又多了一些朋友，为了不亏待他们，我不得不抽空和新朋友玩，便渐渐疏忽了她，甚至可以说是有时好长时间都对她爱搭不理。可每次我来找她玩时，她不但不会冷漠的对待我，有什么困难，还会帮助我，甚至平日还会送我一些小礼物。
这样不离不弃的友情之爱，难道就不值得感谢吗？
生活中其实还有着许多爱的往事，他们也许已经默默地给我们了爱，也许有的铭记在我们心里，也许有的我们还未察觉，但我们都应该好好感谢那些给予我们爱的人。
家人的爱说课稿篇六
我的家乡在大纪村，有许多在为我们的环境默默无闻做贡献的工人，其中有护林工人、清洁工人等等，王爷爷是其中的一名清洁工人。
王爷爷不管天气多么恶劣，每天都会在4点钟准时起来扫大街。有一个星期六，我睡到九点才起来，走出家门第一眼就看到王爷爷一只手拿着扫把，一只手提着垃圾桶，正步履艰难的走在大街上。只见王爷爷将垃圾、灰尘堆成一个土堆，然后把垃圾扫进垃圾桶里，我有些自愧不如。王爷爷已经扫了5个小时，我却刚刚起床，我真是太懒了。不过话又说回来，王爷爷已经是六十多岁的人了，为了让大家有一个干净的环境，在日复一日地重复着同一件事情，我非常敬佩王爷爷的这种不怕脏、不怕累的精神。
还有一次，我放学回家，看到王爷爷提着油漆桶，拿着刷子，在沿街的墙上摆弄着什么。只见王爷爷撕下一个东西又在撕下东西的那块地方刷上点油漆。我好奇的过去问：“王爷爷，您在干什么？”王爷爷看了看我，说：“这不是信勇吗？我在撕小广告，这些小广告大部分都是骗人的，有些江湖郎中收费昂贵也就罢了，更可恨的是有些把别人的生命抛至九霄云外，真是太可恶了！”我在想，王爷爷这样做，不仅可以美化我们的家园，更重要的是可以让那些骗人的商家骗不了人。他的这种做法不仅仅美化的是环境，更重要的是使我们的健康得到了保证。
王爷爷做好人好事的精神感染了周围的许多人。我也是其中的一员，现在我不管什么时间都会准时起床，除了认真完成自己的学习任务之外，还会利用课余时间，帮助家长干点力所能及的事情。
让我们从小事做起，从身边做起，从一点一滴做起，共建美丽家园吧。
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家人的爱说课稿篇七
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”我看到过这样令我感动的事情……“风景这边独好。”
她是一位小区里普通的清洁工，却勤勤恳恳地为人民服务。不管严寒酷暑，一身桔黄，一身朴实的打扮，像一位沧桑的老者树立在风中。在夏季来临便是她“丰收”的季节，每当看到一个瓶子，都会露出美好的微笑。
一次，我补完课回家，只见她正在打扫整栋楼的楼梯，她一边握着拖把拖楼梯，汗水止不住豆大的“雨”挥洒了一地。拖完了整栋楼也没有休息，又开始擦门框。一会儿，一家的女主人出来了，说：“用不着你擦我家的门，你的汗水脏不脏，全弄到我家的门口来了，赶紧走开。”那个女清洁工抱歉地说：“对不起。”于是那个女主人使劲的一关门，吓得那个女清洁工一抖。我终于看不下去了，于是问：“阿姨，她都说你了，不让你擦了，你为什么还要擦呢？”那个女清洁工摸摸自己的头，笑着说：“嘿嘿，这也是我的责任呀！”我听了，顿时一股暖流涌进心里！她是那么的负责呀，为人民服务。对！我们也要向她学习。现在，让我们从今天做起，把爱传递给更多的人。
古话说得好“赠人玫瑰手留余香”。意思是送给别人玫瑰手里还有残留的余香。在生活中也是，你帮助别人，你的心里也会像吃了蜜一样甜。孟子说过“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。”
一个人的工作岗位不重要，关键看她有没有奉献精神。一个人就算有再高的地位，不为国家、人民奉献，一生也没有什么意义。一个人的工作平凡，不代表她的没有色彩，就像那位清洁工阿姨一样在平凡的岗位中默默地奉献，那么她就是伟大的。
其实我们身边有很多这样的人，只是我们没有注意到。雷峰精神一直都在我们的生活中存在，永远活在我们的心中。
一位伟人说：“每个人都是一根蜡烛，既然你被点燃了，就应该去点燃更多的人；你点燃了更多的人，自己并不会燃烧得更快，世界却因此变得更加光明。”能有这样认识的人，就是一个品德高尚的人；能做到这一点的人，就是一个能够承担责任的人。希望我和同学们都能成为点燃别人的那一支蜡烛！
家人的爱说课稿篇八
一、说教材、学生《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。
二、活动目标情感熏陶:。
1.感受家人不同方式的爱，理解疼是爱,严也是爱。
2.学习以实际行动表达对家人的爱。
3.培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
活动重点:感受家人不同方式的爱。
活动难点:理解严也是爱。
三、教法学法本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
四、教学手段结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验.
六、活动过程。
活动一：激趣、感知爱：
1.一开始我就播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。
2.紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像,轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
活动二：体验、感悟爱。
1.首先，课件出示几幅画,这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时,要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事,这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。
2.当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用件再现几个生活画面,引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。
3.课件演示小诗：同样的爱在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。
家人的爱说课稿篇九
《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。
情感熏陶：
1、感受家人不同方式的爱，理解疼是爱，严也是爱、
2、学习以实际行动表达对家人的爱。
能力培养：
3、培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
活动重点：
活动难点：
理解严也是爱。
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
活动一：激趣、感知爱。
1、一开始我就播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。
2、紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像，轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
活动二：体验、感悟爱。
1、首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时，要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。
2、当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现几个生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。
3、课件演示小诗：同样的爱。
在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。
活动三：表达、升华爱。
1、以歌曲《我的好妈妈》为引子，为他们找到感情表达的突破口。
2、让学生在感恩的心的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。
3、趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外，我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。
活动四：课外拓展，播撒爱。
品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，我进行了课外活动延伸：
1、利用网络或其它途径查找大人们的节日有哪些，记下日期、名称和来历。
2、如何在节日里表达对家人的爱呢？请你设计一个方案。可以与同学交流，听取同学的意见。
3、在节日里，实施你的方案并记下家人的反应，与大家交流，共享家的温暖。
这三项活动具有连续性，主要是引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。
谢谢大家！
家人的爱说课稿篇十
《家人的爱》，是小学三年级品德与社会下册，第一课的教学内容。目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心，。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。
情感熏陶：
1。感受家人不同方式的爱，理解疼是爱，严也是爱。
2。学习以实际行动表达对家人的爱。
能力培养：
3。培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
活动重点：
感受家人不同方式的爱。
活动难点：
理解严也是爱。
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验。
一开始我就诵读了一首小诗，激发学生的学习兴趣。体会爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。
接着，课件出示书中4幅图片，以及口述家长悉心照顾孩子的例子，引导学生讲述家人对自己爱的故事，感受家人的爱。
当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现书中几个生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。这时结合学生讨论，我借机读读家长的来信，听听家长的想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。让他们理解父母，消除隔阂。
让学生在感恩的心的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。
趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外，我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。
随机出示感恩卡，引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。
家人的爱说课稿篇十一
学生《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。
1.感受家人不同方式的爱，理解疼是爱,严也是爱。
2.学习以实际行动表达对家人的爱。
能力培养:。
3.培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
活动重点:感受家人不同方式的爱。
活动难点:理解严也是爱。
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
六、活动过程。
活动一：激趣、感知爱。
1.一开始我就播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。
2.紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像,轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
活动二：体验、感悟爱1.首先，课件出示几幅画,这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时,要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事,这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。
2.当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用件再现几个生活画面,引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。
3.课件演示小诗：同样的爱在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。
家人的爱说课稿篇十二
1、悲观者称半杯水为半空，乐观者称半杯水为半满，我享受现在半满的生活。
2、我只想一家人能坐下来好好吃顿饭。不管是大团圆，还是小团圆，愿人长久，月常圆。
3、全家团圆，尽享天伦，这些都需要身处核心地位的妻子的存在为前提。
4、大结局总是团圆的，每个人都可以得到幸福。现实生活中为什么就不能像电视剧的大团圆结局一样呢？我们都该学会谅解，学会宽恕。宽恕他人的同时，也是放过了自己。
5、亲情是什么？她是思念起始，但，又没有终点，是一种对家的留恋，一种对团圆的渴望。
6、春节让家人团聚，春节让家人分开，别让团圆变成填补欲望的花钱战场！
7、当年有负灵璧，常悔恨于心，纵换的今朝团圆，但刮在他心头之伤，我抱憾终生。
8、我就像超市里的找零，一直附和且连接团圆的价值，也或者是换得一只垃圾袋的价值。
9、喜迎金猴纳春联，千家万户迎新年。辞旧贺新爆竹响，今宵借词贺团圆。
10、新年团圆聚，亲人笑语浓，离别言语浅，为把愁来藏。
11、偶而也会想，这种一家团圆的年夜饭我还能再享受几次？
12、一个人与山水里偶遇的是花树清风，邂逅的却是自己的往事尘缘。两个人与山水相逢的是彼此的心，且行且歌，风霜清澈开来，日月团圆一起。
13、现实世界里的凶恶，远不是电影里的大团圆结局所能言尽的。
14、是谁把空中明月，捻得如钩？待我来抟钩作镜，看永久团圆，能否？
15、大家同坐一条船，正所谓富贵又团圆啊！
16、这一生，遇到过你，便已经是我们最好的团圆。
17、问君何事轻别离，一年能几团圆月？杨柳乍如丝，故园春尽时。
18、美丽山河在人间，天堂游魂不复还。两世相隔整一纪，手足之情难团圆。
19、凡是真心爱的，最后都散了；凡是搭伙儿过日子的，最后都团圆了。
20、一个人的书房是热闹的，走向了团圆的日子。
家人的爱说课稿篇十三
1、日月阴阳匹配，聚戊室，镇团圆。
2、溅溅漱幽石，注入团圆处。
3、动处清风披拂，展时明月团圆。
4、十五始团圆，十六还成缺。
5、家眷实团圆，一呼百诺至。
6、君知否，如斯妙用，子母自团圆。
7、绣幕卷、散缤纷香雾，笼定团圆锦里。
8、庭闱乖旦暮，兄弟阻团圆。
9、长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹，人民五亿不团圆。
10、明夜月团圆，小春霜早。
11、更三愿，愿年年佳庆，永保团圆。
12、海光潋滟月团圆，一颗明珠落玉盘。
13、久向饥寒抛弟妹，每因时节忆团圆。
14、东西南北日团圆，洗涤肝膺立树边。
15、那壁团圆何处，有影却无踪。
16、归来呵，休教独自，肠断对团圆。
17、时逢三五便团圆，满把晴光护玉栏。
18、霜月团圆天似水，还是神仙诞日。
19、唯愿在贫家，团圆过朝夕。
20、农收村落盛，社树新团圆。
家人的爱说课稿篇十四
在我幼儿园的时候，我爸和我妈工作很忙，基本上没时间带我，只有我奶奶带我。
我记得有一次，是我中班期末的时候，要和家长一起做蛋糕，可我只能和奶奶一起做蛋糕，而别人都是爸爸妈妈，没事，反正我的奶奶会织毛鞋，给蛋糕加彩色奶牛颜色应该会很好看的。
我们先给蛋糕全都挤上白色颜色，挤上红色的一圈，橙色的一圈，就按红橙黄绿青蓝紫的顺序挤上了几圈，然后像阶梯一样挤上一圈。做完蛋糕后，其他人都把奶油弄到别人脸上，我在蛋糕顶上撒了一些巧克力豆，放了几颗糖果。做完后也没有玩。
亲情无价，因为在你最失意时，它会给你最无私的祝福；亲情无价，因为在你迷失方向时，它会给你最真诚的帮助；亲情无价，因为在你最成功时，它会静静地守在一边，给你最及时的提醒。
奶奶，谢谢您给我的爱！
家人的爱说课稿篇十五
几天前，我们全家出去吃饭，一路上我和奶奶说说笑笑，无话不谈。吃饭时说起了，几个月一起让大家提心吊胆的一件事，不禁让我开始回味起来。
几个月以前，因一次意外，奶奶受伤了，全家24小时轮班照顾奶奶，从小到大就因为妈妈的关系，和奶奶越来越疏远，从而让我对奶奶有了很大的隔膜。
我一直觉得奶奶不好，跟他顶嘴，吵架，还让他帮我买东西，时间长了就不以为然了，可当我看到奶奶身上大面积的伤时，眼泪却在眼眶打转。
一直对奶奶不好的我，我以为我会若无其事，可是没想到眼泪却像断了线的风筝掉了下来，再也无法停止，几个月后，在大家悉心的照料之下，奶奶慢慢康复了，通过这件事，我和奶奶的关系变了。
这是的我对奶奶更加珍惜，对奶啊你的一切，从漠不关心到悉心照料，原来在生活中，当你感觉你要失去的时候，你才明白应该更加珍惜身边所用有的。
菜来了，开吃吧!妈妈的话，打断我在脑海中的回忆，看着饭桌上的9个人，又说有笑的，不仅再次让我湿润眼眶。
通过这件事，让我更加珍惜身边所拥有的家人，让他们成为我生命中的一部分，我会更加珍惜你们的。
家人的爱说课稿篇十六
目标：
1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。
2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。
难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。
课前准备：
1、引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。
2、学生自做贺卡。
3、采访家长的录音。
4、多媒体制作。
过程设计：
活动过程 ：
一、创设情境：（课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱）。
二、揭示课题：
2、在轻音乐中讲故事（见扩展资料：和蔼可亲的妈妈）。
3、揭示课题，齐读课题。
三、动之以情：
1、小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。（媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱）。
2、其他学生讲述家人关爱他的一件事。
3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你……（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲的最好的上台讲）。
4、播放家长录音。（讲述育儿之苦）。
5、听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？
四、明理导行：
1、辨析：有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？他们到底对你好不好？到底爱不爱你呢？我们一起来看看。（播放动画）。
（1）爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？他为什么不帮我？
（2）妈妈为什么不给我买玩具？
（3）奶奶会对我怎么说？
（4）你是爷爷的话，怎么对小明说？小明听了爷爷的话会怎么做呢？
五、总结延伸：
1、讲述：家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！（歌曲：《让爱住我家》）。
2、在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。
点评：
本课以小兔子贝贝为主线贯穿全课，创设了一种贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。易于学生接受和理解。在本课中，由单纯的知识指导者变为儿童活动的指导者、支持者和合作者，努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用活动和组织形式，凡是老师要说的话，都通过“小兔贝贝”的口头表达，易于指导。
探究活动。
以行动表达对。
探究目的：
让学生进一步认识家人对自己的爱，并以自己的实际行动表达参考。
探究内容及形式：
1、小组讨论，自己的家人是怎样爱护、关心自己的。
2、我们应该怎样表达对：
（1）好好学习，以优异的成绩回报家人。
（2）帮家人做家务活。
（3）不向家人提过分的要求。
（4）自己能做的事情自己做。
（5）制作贺信卡，自己写上祝福的话，表达对父母对。
家人的爱说课稿篇十七
作文网：.
一场发烧让我感到了爱的伟大。
去年的月日我发烧了。在床上听见奶奶焦急的声音：“凯毅，好点了吗？”“嗯。”可是我说话时一副蔫蔫的样子让奶奶依旧放心不下，给爸打了电话。感觉只是一眨眼的功夫，爸爸推门进来了。边走边问：“儿子，你没事吧？”我有气无力地说：“没事。”爸爸刚进屋不久，妈妈又从门外冲了进来。她提着大包小包，说：“那，这是给你的药。”我看那一大堆药，就失望地说：“这么多呀！我不吃了！”妈妈连哄带骗地喂我吃完药，忙让我躺下。
我真切地感受到了,感受到这份爱的无私、伟大！
(指导教师:盈竹)。
作文网：.
家人的爱说课稿篇十八
幸福是什么？幸福是有，如果没有家人，你就不会快乐，不会幸福。至今，我还记得曾经发现在我身上的一件事情。
那年我刚满五岁，在一个天气晴朗、风和日丽的星期天，我们一家人上山踏青，寻找春天的足迹。
山上各色鲜艳的花朵，红的、黄的、粉的、紫的……姹紫嫣红、争相斗艳，形成了一道亮丽的纱幔，似乎在向人们展示春天的步伐近了。
好不容易爬到山顶，哥哥迫不及待地拉着我的手来到湖边，当时湖边很滑。但由于那时的我还小，不知道危险性，来来回回和哥哥在湖边已经疯玩了几个来回，都没出事。远处的妈妈也已为这里很安全，也没管我们。没想到，这时却出事了，我脚一打滑，扑地一下顺着树叶滑进了水里。哥哥在一边目瞪口呆，吓得一句话也说不出来，只是鼓着双眼挥手，爸爸看见了，问哥哥：“好好呢？”“掉……掉……河里了”，只听到“咚”地一声，爸爸跳进了冰凉的河水里把我捞了起来，我冷得浑身发抖，妈妈又脱下大衣给我裹上，生怕我冻着。
现在我已经十岁了，但这件事一直伴随着我的成长储存在我的记忆深处，我知道，父母的爱是无私的、是用金钱买不到的，现在每当看到爸爸十一、二点钟才下班回家，我的心里都在默默告诫自己，一定要好好，来报答爸爸和妈妈。
家人的爱说课稿篇十九
在我们家中，我是最小的。他们都很爱我，但是，他们爱的方法却不相同，下面，就听我给你们讲一讲吧。
一听这标题，你们一定会想到妈妈吧？错！是我的爸爸。爸爸经常出差，回家的时候很少，只要在家，他的好朋友总会找他出去吃饭、喝酒。酒后回家可了不得，“唠叨大王”就开始“工作”了，唠叨对象就是我，主要和我讨论学习、成长问题，有时我实在听不下去了，只能上妈妈的背后躲一躲。可过后想一想，其实爸爸的唠叨，就是对我的一种爱！
接下来上场的是妈妈。我的妈妈是教师，但对我却不是很严厉，而是特别温柔。无论是在生活中，或是学习上，妈妈总是让我自己为自己拿主意，每次都在她甜甜的笑容中告诉我：“遇到什么事情要自己做主，做人要有自己的意见与建议。”在妈妈的温柔关爱中，我现在有很多事情都可以自己去做，只有遇到无法解决的问题时才去问妈妈。这种温柔的爱，给予了我更多的信心。
奶奶对我可是一向娇惯。近几天天气转暖，我就想脱下春装，穿得清凉一点，于是想让奶奶帮我找出那件我最喜欢的白色衬衫。奶奶走到窗前看看天说：“好吧，就穿一个下午。这天，忽冷忽热的，没准！”看，奶奶总是担心我冻着！
本段主角是我的爷爷，爷爷经常给我买书，连我的生日礼物也是书。我的小书架现在堆得都快装不下了。爷爷经常对我说：“‘书中自有黄金屋’，多看书才能增长知识，日后才能更加充实自己的写作知识。”就因为这来自书中的爱，才让我的写作水平日渐提高。
家人的爱说课稿篇二十
我们家的生活气息十分民主，和谐，融洽。早晨的时光总是特别的匆忙，没有时间来交流，匆匆的洗漱、早餐后一家人就各自奔忙，该上班的上班，该上学的上学，该买菜的买菜，该看新闻的看新闻。只有等到晚饭时一家人才能聚在一起。
当我在书房做作业时，“言必称上海”外婆率先登场。她最近刚从上海舅舅家回来，一下子变得不适应贵阳的生活了，总是一边做饭做菜一边唠叨上海这好那好。假如今天刚问过草莓的行情，就会抱怨说：上海最好的草莓也才七块，这个地方要二十块，真是“坑你外婆”啊!假如是刚从公园回来，则会说：这个公园吵死了!人家上海的公园不准使用扩音器，贵阳公园里的扩音器声音一个比一个大，是打擂台吗?现在她一说上海我就数着，一日下来要唠叨十几遍呢!
在吃晚饭时，“愤青”外公登场了。“过马路不是地下通道就是人行天桥，只想到要车跑得快，就不为老人们想一想，地下通道那么深，人行天桥那么高，让腿脚不方便的老年人怎么过马路呀”、“一搞卫生检查就把卖菜的农民撵得满街跑，搞卫生就不要人卖菜啦?关键是疏导嘛!”“愤青”外公在餐桌上就开始针对世间万象开始点评，您别说，他讲的也不是没有道理，大概是对这个城市“爱之深、责之切”吧。
在餐桌上，大家也会谈到我的学习。爸爸常常会问“这次数学作业得了几颗星啊?”说着，就从我的书包里以迅雷不及掩耳之势拿出《数学全练》，仔细翻看着。因为爸爸的眼睛已开始出现老花，以至于看书时习惯将眼镜推到头顶，看起来就象一个“飞行员”。
至于我妈妈，我经常分配给她一些“不可能完成的任务”。例如：帮我找小树苗、帮我找塑料泡沫、帮我找瓦楞纸板以及科技手工需要的一切材料，妈妈总是一边嚷嚷着找不到，一边又想方设法地去完成这个光荣的任务，所以妈妈就有了一个响亮的绰号：“勇挑重担妈妈”。
我家虽然没有许多财富，但是却有着一群带给我欢乐的亲人。家，就象是一个快乐驿站，带给我不断前行的勇气。
家人的爱说课稿篇二十一
说起我家里的三个人——我爸爸，我妈妈还有我。那还真是各有各的特点。让我来给你挨个介绍一番吧！
我的爸爸长得高高瘦瘦的，平时就喜欢捣鼓些小玩意儿，动手能力极强，家里有什么东西坏了，出了什么差错，他五分钟内肯定可以找到损坏的原因，然后搬出家中的工具箱，三下五除二，坏了的东西便完好如初了。
记得有一次，到了饭点却没停机啊妈妈喊我们吃饭的声音，这就奇怪了，平时妈妈总是喊破了嗓子“请”我们出来吃饭，还没遇见过她不喊的情况呢。结果才知道，原来是家里的电饭煲坏了。只要一按按钮，不一会儿按钮就会自己弹出来。这可如何是好？“看来今天晚饭是吃不成了。”说完我准备回房间啃饼干。“这可不一定！”爸爸说。真如爸爸所言。我回房不一会，电饭煲就被修好了。
我妈妈则是家里最唠叨的人了。我动作慢她要讲，走路蹦蹦跳跳的她也要讲。反正只要她想讲，能给我挑出一百个毛病来，而且神奇的是，无论怎么样，到最后她都可以扯到我的学习上来。
最后要说的就是我了。我是一个十足的电脑迷，每天捧着电脑玩上4、5小时都没有问题。所以我妈妈总是说“给你台电脑，你能玩到天荒地老。”的确如此，我最高一次记录是玩电脑连续8个小时。结果打得两眼昏花，头晕恶心。难受极了，从那以后，我再也不敢玩这么久电脑了。
这就是我加所有成员的介绍了！
家人的爱说课稿篇二十二
我的家人，他们有着各自的特点，他们的这些特点充斥着我的生活，让我的生活丰富多彩，下面，就由我来为大家介绍介绍。
人物——妈妈特点：唠叨
望着一道物理题，我不知道该如何是好。突然，耳边传来了妈妈的唠叨声：“上课不认真听讲，回来抓耳挠腮。叫你在学校里有不懂的问老师，你偏不听，本来物理就不好，还不勤学好问。这可是主科，你不学好将来怎么办？”真搞不明白妈妈为什么有那么多的话要说，这些话我都能背下来了，可是她还是像复读机一样的，天天都要播放几遍，听得我耳朵都要起茧了，她唠叨的毛病什么时候才能改好啊。
人物——爸爸特点：幽默。
爸爸因为有事又回来晚了，妈妈赌气对他说：“不准吃饭，没做你的饭。”爸爸连忙道：“所以我只吃菜嘛。”说完。将一片肉夹道妈妈碗里，又夹起另一片肉放到了我的碗里，他呢？老老实实的将青菜夹起送到嘴里。听着爸爸的话，看着爸爸的举动，我差点将饭喷出来。真是吃饭时都不忘记幽默啊！
人物——妹妹特点：机灵
这些就是我的家人，我想听了我的介绍。你对我的家人一定有一定的了解了吧！
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