教案是教师为教授某一课程或主题所准备的一份详细计划和指导材料。编写教案时可以参考其他教师的教学经验和教学资源，结合自己的教学实践进行改进和创新。接下来是一些教案范文，注重培养学生的创新思维和实践能力。
哪儿去了教案篇一
2、听：《玩具兵进行曲》。
3、动：《请你跟我这样做》、走各种图形、音乐游戏《传、传、传》。
4、拓展：文明礼貌习惯、感受常见的进行曲。
1、体验踏上人生第一起跑线的新鲜感和幸福感，喜欢音乐老师，喜欢音乐课，体验音乐课带来的快乐，并能以愉悦的情绪学习音乐。
2、乐于参加歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，并能以音乐的方式与教师和同学交往，充分展示自己积极进取和团结友爱的美好情感的对音乐的爱好。并能用“手拉手”的身体语言更好的表现音乐的情绪。
4、能认识课本中的几种学习音乐的标志。
1、唱《我们一起来唱歌》。
2、听歌曲、乐曲片段。
3、动《请你跟我这样做》。
1、能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加《请你跟我这样做》的律动。体验音乐课所带来的快乐。
2、学生基本能随着老师的琴声自然的唱歌，能够和大家整齐的演唱《我们来唱歌》，较整齐的开始和结束。
3、在即兴填唱歌词活动中，学生能大胆自信的作自我介绍。
1、跟着音乐走一走，播放一段音乐，每人创编一个动作在教师里走一走，音乐一停就站住不动，然后音乐再响起就换动作继续走。
2、按要求动作不能夸张，要符合音乐的节奏。
3、请走的比较出色的同学上来走给大家看一看。
哪儿去了教案篇二
1、理解故事中小水滴变化的过程和原因。
2、对水滴的变化过程感兴趣。
3、养成仔细观察、积极思考的习惯。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
小水滴形象小水滴旅行课件电锅一个镜子、纸、透明玻璃杯。
一、小水滴去旅行。
1、小朋友，你们喜欢旅行吗？（出示小水滴形象）小水滴能旅行吗？怎么旅行？（小水滴可以流到各个地方去旅行）。
2、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？
3、播放课件，幼儿观看。
4、太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？（暖烘烘——受热）它们的身子变得怎么样？（变轻了——变成了水蒸气）。
飞到很高的地方，小水滴觉得很冷，它们怎么样了？（三个一伙，五个一群，抱在一起，变成了细细的小水滴——由水蒸气又凝结成细小水滴）。
很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？（白云）。
几个小水滴抱成一团，变成了什么？（小雨滴）。
二、小水滴旅行过程。
1、幼儿听教师讲述故事，幼儿边念“我是一滴小水滴，要求太阳来帮忙，照得浑身暖洋洋，快快带我上天空”，边将自己想象成小水滴，根据故事的发展顺序表演水滴旅行的过程，教师引导幼儿用肢体动作表现出水滴发生变化时的状态。
三、小水杯里的奥秘。
1、出示几杯水，请幼儿观察。这是小朋友在家里准备的几杯水，看看发生变化了吗？（教师可将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察：水结成了冰，是固体，不会像液体那样流动了）。
2、你发现了什么？（有的已结成冰，有的还是水）怎么会这样的呢？
3、引导幼儿讨论并得出结论：昨天放进了冰箱的杯子里有冰块，而没有放进过冰箱的杯子里仍是水，结冰的杯子里，有些冰已经融化，又有冰，又有水。
四、移动小水杯。
1、将已结冰的小水杯分散放在每张桌子上，要求幼儿仔细观察水杯里的变化。
2、小水滴变成了冰，我们有什么办法让它变成水吗？
3、幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。如：用纸去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么变化。
五、抓住小水滴。
1、教师将一杯水倒入锅中加热煮沸，请幼儿猜测水会怎么样。
2、幼儿观察几分钟，看看发现了什么，锅中的水是否会减少。
3、讲述用镜子、纸、透明玻璃杯等举到锅上方，去“抓住”（吸附）小水滴。
4、小水滴为什么都透出来了？（热了以后，水滴变轻了，变细小了）它被“抓住”了吗？告诉幼儿细小的“水滴”被“抓住”以后，又“抱”在一起，变成“胖胖”的水滴了。
哪儿去了教案篇三
1.在游戏活动中引导幼儿感知排序。
2.引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。
3.鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。
活动准备。
彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。
活动过程。
2.教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律——红、蓝、红、蓝、红、蓝。
如先穿红色，红色后面穿蓝色，蓝色后面再穿红色……。
教师边引导边操作。
3.提问：你们想不想穿一条漂亮的项链啊?
还可以用什么颜色穿项链？
4.教师用彩色圆卡片把幼儿的排序方法展示在黑板上，如－黄蓝黄蓝－红红黄红红黄。
5.请幼儿自己动手穿项链。
6.教师：这个项链还能唱好听的歌，你们听红、蓝、红、蓝、红、蓝唱的是。
乒、乓、乒、乓、乒、乓它还可以唱什么歌?
请小朋友试一试。
7.请幼儿将自己的项链歌唱出来。
幼儿可以把自己的节奏歌唱给大家听，大家也可以跟着学。
8.鼓励幼儿用声势表现自己的创编，如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿。
9.教师：孩子们，戴上漂亮的项链，和我一起去参加舞会去吧。
哪儿去了教案篇四
1.会写“儿、去、了、叶”四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。
2.正确认读十个生字。
3.借助拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解四季的变化及每个季节的特点。
1.正确认读十个生字，并会写“儿、去、了、叶”四个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过想象理解课文内容。
师：你们知道一年有几个季节吗?
学生回答后展示他们搜集的四季图片，并让学生说说自己图片上的季节是哪个季节。
师：一年四季都那么美，今天我们就学习一首描写四季的儿歌《哪儿去了》。(板书课题)。
1.整体感知课文。
(1)让学生说说自己最喜欢哪个季节?为什么?带着喜欢的心情读课文。
让学生围绕四季特点.学生边说边出示课件，显示四季图片，突出四季特点。
(3)指导学生把对四季的喜爱之情用语言表达出来，看谁朗读得好.教师指导朗读。
2.指导背诵。
(2)老师和学生一起读儿歌并带上动作，让孩子们自由发挥。
(3)想象背诵。
四季童谣。
春天，
仿佛是个温柔的小姐姐，
静静地走来，
带走了结冰的小河，
带来了美丽的花朵，
带走了厚厚的棉袄，
带来了和暖的微风。
夏天，
仿拂是个欢快的小弟弟，
快乐地跑来，
带走了人们的毛衣，
带来了深绿的树叶，
带走了清爽的微风，
带来了火辣的太阳。
秋天，
仿拂是一位和蔼的母亲，
缓缓地走来，
带走了火辣的太阳，
带来了湛蓝的天空，
带走了娇艳的鲜花，
带来了丰收的喜悦。
冬天，
仿拂一位严肃的叔叔，
渐渐地走来，
带走了火红的枫叶，
带来了满天的雪花，
带走了耕种的辛苦，
带来了新春的祝福。
哪儿去了教案篇五
用自然的声音歌唱，能整齐地演唱并背唱《我们一起来唱歌》，能随着老师的琴声整齐地开始和结束。
能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加《请你跟我这样做》的律动。
歌曲《我们一起来唱歌》。
：音乐带、音乐娃娃图片。
教师活动。
3、音乐娃娃：小朋友们你们好，我是音乐娃娃，今天我要带领大家去参观我们美丽的音乐世界。
1、随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲《我们一起来唱歌》的旋律。
2、再次听歌曲，请小朋友找出空白处。
（师激趣：小朋友们自己就能来创编，不信试一试。）。
3、在空白处填词，并唱一唱。xxx︱xxx︱xxxx︱xxx‖。
（按节奏说名字）我们一起来唱歌。
(1)师举例示范。
(2)全班同学，用接龙的方法大声的说出自已的名字。
(3)填自已的名字唱一唱，填同桌的名字唱一唱。
4、用听唱法教唱歌曲。（注意提醒学生用优美的声音唱，切忌喊唱。）。
分句听唱。指导整齐的开始和结束。
5、完整演唱。
同桌之间表演唱。
2、按要求动作不能夸张，要符合音乐的节奏。
3、请走的比较出色的同学上来走给大家看一看。
反思：简单有趣的创编歌词环节，激发了小朋友们的学习兴趣，调动了学习积极性。学习效果较好。
哪儿去了教案篇六
2.激发对溶解现象的好奇心。
观察溶解现象，并用语言表达其发现。
激发对溶解现象的好奇心。
1.每人一小杯温水，一把勺子。
2.果珍，白糖每桌一份。
1．小朋友们，今天老师给你们准备了好多东西，你们知道要干什么吗？今天我们要来做个科学实验。
2．现在先请小朋友们尝一尝你们杯子里的水，然后告诉我水是什么味道的？（没有味道）。接着请小朋友每人放一些白糖放进你们的杯子里，看看它有什么变化。
幼儿试验，观察，表达，交流。（它变小了，没有了）请幼儿尝尝水变什么味道了。（甜）。
3．教师小结：刚才我们放进水里的糖，它在水里慢慢地变小，最后没有了，我们说这种现象叫做溶解。溶解就是化了，没有了。（幼儿跟着说两遍：溶解）。
4．现在请小朋友每人舀一勺黄色的粉末放进你们的杯子里，再来看看会发生什么样的变化？幼儿操作，教师巡视。请幼儿观察后讲述发生的变化。（颜色变了，水变成黄色的了）。
5．教师再次讲解溶解的含义。果珍溶解时会是水变颜色。
6．教师再用豆奶粉做试验，让幼儿观察讲述，豆奶粉溶解也会使水变颜色。
活动延伸：
引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象。
哪儿去了教案篇七
活动目标：
1、了解水的.重要性，鱼儿离不开水，对水中生物特性有直观的感受。
2、懂得保护水的方法，不往河里丢垃圾和倒污水。
活动准备：
《小金鱼搬家》故事录音，故事挂图一套，情景图片四张。
活动过程：
1、教师戴上“金鱼”头饰，扮成小鱼金鱼，“小朋友，我是小金鱼，我原来是住在清清的小河里，可最近发生了一些事情，使我不得不搬家，唉!请小朋友听听我遇到了什么事。”
2、请幼儿听故事《小金鱼搬家》，听完后提问：“小金鱼为什么要搬家?”请幼儿自由讨论。
3、出示图片，请幼儿观察、讨论，请幼儿说说“谁对谁不对”，使幼儿懂得不能往河水里丢垃圾和倒污水，要保护水的清洁。
4、小结。
小金鱼说：“小朋友，我就是因为这样才不得不搬家的，以后请你们一定要保护河水的清洁，让所有的鱼儿都不用搬家。”
哪儿去了教案篇八
1、理解故事内容，知道树荫的位置是会变化的感受小熊可爱的憨态。
2、尝试续编故事，进一步理解日照与树荫的关系。
3、能积极参加讨论，学会关注周围事物。
活动准备。
1、图片—树荫。
2、幼儿用书《树荫》。
活动过程。
1、教师：夏天到了，你看到了什么？（树、树的影子）。
那就是树荫，小朋友在室外玩的时候喜欢站在哪儿？为什么？
2、教师小结：夏天，小朋友喜欢在树荫下活动，因为树荫下凉快。
有一只小熊也喜欢树荫，我们来听一听他的故事。
1、集体欣赏故事录音，初步熟悉故事内容。
2、教师：故事中主要说的是谁？说了一件有关小熊的什么事？
1、教师边操作桌面教具边讲述故事，帮助幼儿进一步熟悉故事内容。
2、引导幼儿讨论：小熊是被什么烫醒的？是谁和他开玩笑的？
3、教师：他想用什么方法将树荫留住？他能留住吗？为什么？
4、根据幼儿讲述的情况适当提出问题，加以补充。
1、教师：小熊最后被太阳烫醒了，太阳真的坏吗？为什么？
2、教师请幼儿续编故事结尾。
教师：你能帮小熊想个好办法，睡一个又香又甜的凉快觉吗？
3、请幼儿讲述自己续编的故事。
火辣辣的太阳，凉爽爽的树荫。小熊躺在树荫下，睡的又香又甜。突然，他被火辣辣的东西烫醒了。小熊跳起来，揉眼睛一看：哟，树荫跑开了。“谁在开玩笑？”小熊很生气，他问小树。小树说：“我不知道！”他问小鸟，小鸟说：“我没看见！”一只小狗跑来，小熊问小狗，小狗说：“自己想想！”
小熊抬头望望太阳，太阳嘻嘻笑，小熊低头望望树荫，树荫跑到另一边去了。小熊拍拍脑袋：“噢，我知道了，是太阳在开玩笑！”
小熊找来木桩，找来绳子……他要把树荫牢牢钉住，牢牢捆住。小熊又躺在树荫里，睡的又香又甜。不一会儿，小熊又被火辣辣的东西烫醒了。小熊跳起来，对着太阳挥挥拳头：“你真坏，你真坏！”
哪儿去了教案篇九
通过幼儿动手操作，引起幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的兴趣。
活动准备。
脸盆、小碗、水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石块。
活动过程一、激发兴趣。
1、教师：桌上的小篮子里有许多东西，小朋友想不想看一看？玩一玩？
2、请幼儿说一说篮子里的物品。
3、教师：盆里的水蓝荧荧的，真漂亮，小朋友喜欢不喜欢？
放到水盆里去，看看它们到水里后会怎么玩？看看会有哪些东西不见了？
二、第一次尝试。
1、幼儿每人一份材料，引导幼儿将物品放入水中，并观察什么东西不见了。
2、讨论：什么东西是浮在水面上？什么东西不见了？不见的东西哪里去了？
三、第二次尝试。
1、让幼儿把浮在水面上的物品拿出，用小碗将盆里的水舀到小水桶里（提醒幼儿注意不要将水撒到外面）。
2、幼儿操作，引导幼儿注意观察水底的东西。
四、总结。
我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫沉，把放到水里后看的见东西的这一现象叫浮。
哪儿去了教案篇十
教学内容：
(冀教版)义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第13课。
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。
2、正确认读十个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解四季的变化及每个季节的特点。
重点难点：
认识生字，了解四季的变化及每个季节的特点。课前准备：多媒体课件(或挂图)、生字卡片。
教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣，引入新课。
(一)让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。
(二)师：今天我们来学习一篇写四季的课文。
(三)听课文录音。
(设计意图：从学生熟悉的生活引入，这样的设计能唤起学生的生活积累，使学生用自己的语言描述所见所闻，无所顾忌地表达自己的情感，为学习课文打下基础。)。
二、初读课文，识记生字。
(一)学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。
(二)小组合作，认读识字。
师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字，正音。
(设计意图：学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的.语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。)。
三、通读课文，再想一想课文讲了什么?
(设计意图：让学生了解课文，为进一步学习打基础。)。
第二课时。
二、读课文，深入品味。
(一)师先请2-3名同学读课文。要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。
(二)全体学生再次自由读课文，读后思考交流：读了这篇课文，你知道了什么?
(设计意图：让学生经历评价的过程，具有初步的评价意识和能力。这种读法调动了学生的积极性，并在朗读中认识了问句。)。
(三)学生分小组讨论交流：四季是怎样变化的，给你留下了什么印象。在汇报的过程中老师引导学生大胆想象：春娃娃的花篮是什么样子?夏哥哥的绿叶指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子?(教师要认真倾听学生发言，对于有独立见解的，要适时鼓励。)。
(设计意图：学生分组交流，给了每一个孩子想象发言的机会。教师的适时鼓励，又给了学生发表自己见解的勇气和自信。)。
(四)教师出示去掉拼音的课文，学生练习朗读。再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗读中认识问句并体会问句的语气。
(五)小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。
三、指导背诵儿歌。
(多种形式的朗读调动了学生读课文的兴趣，使学生在愉悦中朗读能力想象力都得到发展。)。
四、指导书写生字。
1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
(设计意图：观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。)。
五、课内延伸。
放手让学生绘画：你喜欢哪个季节，就画一画哪个季节的景色。(设计意图：使学生的形象思维得到发展。)。
哪儿去了教案篇十一
去老房子看看，我所谓的老房子就是我家六年前迁出来的普通旧民宅。
走在那儿的人行道上，两旁都是陌生的新店，以前开在路边的文具店呢？那位开文具店的阿姨呢？那家卖毛线的店呢？都不见了。
我的那只口哨还是在那家文具店里买的，我。
这回。
来访还想瞧瞧店里是否有新样式呢。可惜找不到踪影了。
再往里走，咦，那条老房子门口的石子小路呢？已经变成一座大公园了！那口山。
照照“镜子”。
都变了，我也长大了，以前在路边疯跑的那个幼稚。
女孩，天天与我一起玩耍奔跑，如今也该快要。
上初中了吧！
老房子的位置呢？我也找不到了，那。
里已经变成一幢幢高高的楼房，还有一个大面积的地下车库。那块巨大的长方体洗衣石板也不见了，记得那时候爷爷经常把家里抓到的老鼠用绳子套住，系在洗衣石板旁边，那只老鼠东窜窜西窜窜，想逃也逃不走，可把我笑坏了，调皮的我还会揪住老鼠的尾巴不放。
那条充满孩子们欢声笑语的小巷也变成建筑工人的临时休住地。记得那时候还有一个两毛钱打热开水的地方，有时我也会跟着大人去打热水、提热水瓶，现在这里已成为了车来车往的大马路。
一切都变了，人也变了，地方也变了，时间都去哪儿了。
哪儿去了教案篇十二
（一）知道勺子的用处，喜欢学习用勺子吃饭。
（二）体验自己独立做事情的快乐。
（一）活动重点：学习用勺子吃饭。
（二）活动难点：熟练使用小勺吃饭。愿意自己做一些力所能及的事。
（一）经验准备：在日常生活中使用过小勺。
（二）物质准备：ppt、自制泡泡棉食物、自制软黏土彩球、乒乓球、勺子若干、自制大嘴巴小动物10个。
（一）开始部分出示勺子导入活动。师：看看今天老师带来了什么？
（二）基本部分。
1、看一看。初步感知勺子是用来吃什么的。
（1）出示我的勺哪儿去了的ppt。
（以故事情节将图片串联起来，贴近幼儿生活经验、便于幼儿理解。）。
故事：宝宝有一把漂亮的勺子，用它喝牛奶，用他吃米饭。勺子呢？小猫咪咪说：“这把勺子真漂亮，我用它来吃鱼——哎，不好用。”
勺子呢？小狗汪汪说：“这把勺子真漂亮，我用它来吃肉骨头——哎，不好用。”
勺子呢？小鸡叽叽说：“这把勺子真漂亮，我用它来吃小虫——哎，不好用。”
勺子呢？小羊咩咩说：“这把勺子真漂亮，我用它来吃青草——哎，不好用。”
勺子呢？“嗬，我的漂亮的勺子又回来啦！我要用它吃一口菜，吃一口饭，再用它吃一口肉，喝一口汤。这回勺子高兴了，张开嘴巴把歌唱！”
2、说一说勺子能做什么。引导幼儿在表达中调动生活经验，知道勺子的用处。
3、做一做。在实际操作中，引导幼儿初步体验独立做事情的快乐，愿意自己做一些力所能及的事情。
（1）喂小动物师：咱们家里的小动物也饿了，我们一起用小勺来喂喂它们吧！（幼儿自己选择小动物进行喂饭）。
（2）我用小勺吃东西师：今天不用吸管吸酸奶，咱们用小勺来吃，看看谁能拿好小勺，吃到酸奶。
4、梳理提升：自己用勺吃饭。请小朋友说一说自己刚才是怎样用小勺喂动物的。
教师及时鼓励幼儿，使幼儿能够体会自己做事情的快乐。
师：你们可真能干,会自己拿好勺儿，用小勺喂小动物吃东西，你们真棒！快给自己鼓鼓掌吧！
（三）结束部分。
本次活动目标制定符合本班幼儿兴趣与年龄特点，活动以贴近幼儿生活经验、丰富有趣的游戏化情景贯穿始终，幼儿在游戏与操作过程中孩子能喜欢使用小勺喂小动物吃饭、并体验到自己做事的快乐，从而较好的达到了预期的教学目标。
在突破重难点方面，我通过“看一看”、“说一说”、“做一做”3个环节让幼儿运用多感官感知、体验。在“看一看”环节，通过贴近幼儿生活经验、主题鲜明的故事ppt引导幼儿初步理解小勺的用处；在“说一说”环节中，通过引导幼儿调动已有生活经验，进一步知道小勺的`用处，并初步感受自己使用小勺吃饭的乐趣；在“做一做”环节中，选取幼儿感兴趣游戏和多种材料，使幼儿在操作过程中用练习了使用了小勺，并进一步体验独立做事的快乐。最后通过“梳理提升”环节，引导幼儿总结提升活动中的做法与感受，进而使幼儿体验独立做事的快乐与成就感。各个环节层层递进、逐步深入，最终有效突破了活动的重难点。幼儿在喂小动物的过程中非常感兴趣总是在不停地喂，导致最后材料有些不足。
哪儿去了教案篇十三
1．乐意参与交流讨论，使幼儿了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用。
2．增强幼儿探索动物奥秘的兴趣。
1．活动前对艾玛捉迷藏这个故事有了解，并有青蛙、蜥蜴、螳螂等有初步认识，并发动家长收集有关资料、丰富孩子对保护色的知识。
2．艾玛捉迷藏封面图；沙漠、森林背景图，动物小图片ppt。
出示艾玛捉迷藏封面图，提问：“艾玛哪里去了呀？我们为什么不能一下子发现他，他怎么就藏起来了呢？”
小结：原来艾玛也是利用了他的五彩保护色，在五颜六色的.环境中把自己藏起来了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏。
二、引入故事情景，激发幼儿兴趣。
1、请小朋友仔细看看动物和它们躲的地方，你发现了什么？(幼儿回答后小结)像螳螂等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，这就是动物的保护色。
2、小朋友猜一猜，动物的保护色有什么作用呢？
小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，以此来隐蔽自己，不让敌人发现。
3、逐一出示背景图，认识这是什么环境，在森林、沙漠中有些什么动物用保护色保护自己？请小朋友自选区域和同伴交流。
小结：动物世界很神奇，为了保护自己更好的生存，许多动物都有和环境相近的保护色。森林中动物选择利用绿色来保护自己，沙漠中动物利用黄色来保护自己。
三、游戏：我们也来捉迷藏。
请小朋友根据自己衣服的颜色分别躲到挂着颜色牌的椅子后面，使自己不被别人发现，老师来跟你们玩追迷藏，如果你的颜色跟颜色牌不接近，那我很快就能抓住你哦！
幼儿利用接近的保护色进行捉迷藏游戏。
哪儿去了教案篇十四
1、认识人体内部消化系统。
2、培养幼儿的探索兴趣。
3、教育幼儿要注意饮食卫生。
准备挂图“人体消化器官”；各种有营养的食物；小碗。
1、教师提问：“小朋友，你们知道人为什么需要吃很多的东西吗？”小结：身体需要各种营养，小朋友需要长高长胖长大等都需要足够的营养。每天吃的东西中富含有身体所需的营养成分，为了保证身体吸收各种营养，小朋友们要养成不挑食的好习惯，并注意少吃零食。
3、教师出示挂图“人体消化器官”，介绍消化系统各器官的名称，并在自己身上指出相应的位置。
食物到嘴里，经过牙齿咬碎，同时舌头帮助搅拌，跟嘴里的唾液混合在一起让东西变软、变碎，然后咽下去。
东西从嘴里咽下去，就到了细细长长的一个管道里，这就是食道。
食道下面连接着胃，胃就像一个大口袋，每天都在不停地蠕动；同时产生一种叫胃液的东西，把吃下去的食物变成了像面糊一样的东西。
胃里的东西变成面糊样的东西后，被慢慢地送入和胃相连的小肠。小肠曲曲弯弯的，每天也在不停地蠕动，它也能产生一种液体将送来的东西进行搅拌。那些软糊糊的东西里面有很多的营养，小肠就能把这些营养迅速吸收并送到身体的各个地方，这些营养能帮助小朋友长大、长高、长壮。
食糜经过十二指肠的机械与化学消化作用后，营养物质都在小肠被吸收入机体，留下的残渣和水分送至大肠。
剩下的不能消化的废物，被送到了大肠，然后从肛门排出来。
吸收肠道内的抗原并对其作出反应。
储存粪便、引发便意及排泄粪便。
4、师幼谈话，内容：消化器官对我们很重要，我们应该怎样保护它们？
a、爱护牙齿，养成漱口、刷牙的好习惯。
b、保护胃：要按时吃饭，细嚼慢咽，不能吃得过多或挑食，少吃零食，吃饱后不能马上做剧烈运动，饭前便后要洗手。引导幼儿使用正确的方式用餐。
5、幼儿懂得了消化的作用，知道了要怎样进食、用餐。在轻音乐中安静地进食，结束活动。
哪儿去了教案篇十五
儿歌讲的是四季的变化与更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有着鲜活生命和年龄特点的人物，运用顶真的写法，一问一答，形象地写出了四季的变化及特点。语言优美，富于想象。
教学设计思路。
创设学生感兴趣的情景，激发求知欲。让学生经历一个自主、合作探究的过程。以读代讲，使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解各种景物的特点，激发学生的想象力。通过自主学习找出不认识的字，让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。
教学目标：
1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。
2.正确认读十个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解四季的变化及每个季节的特点。
5.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
6.了解四季的变化及每个季节的特点。
教学媒体。
多媒体课件、幻灯片。
教学过程。
一、激发兴趣，引入新课。
(一)看幻灯片，让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。
(二)师：今天我们就来学习一篇写四季的课文。
(三)看多媒体课间。
从学生熟悉的生活引入，这样的设计能唤起学生的生活积累，使学生用自己的语言描述所见所闻，无所顾忌地表达自己的情感，为学习课文打下基础。
二、初读课文，识记生字。
(一)学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。(学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。)。
(二)小组合作，认读识字。
师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字，正音。
在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。
三、再读课文，深入品味。
(一)师先请2-3名同学读课文。要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。(让学生经历评价的过程，具有初步的评价意识和能力。)。
(二)全体学生再次自由读课文，读后思考交流：读了这篇课文，你知道了什么?(这种读法调动了学生的积极性，并在朗读中认识了问句。)学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。
在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。
让学生经历评价的过程，具有初步的评价意识和能力。这种读法调动了学生的积极性，并在朗读中认识了问句。
(三)学生分小组讨论交流：四季是怎样变化的，给你留下了什么印象。在汇报的过程中老师引导学生大胆想象：春娃娃的花篮是什么样子?夏哥哥的绿叶指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子?(教师要认真倾听学生发言，对于有独立见解的，要适时鼓励。)。
学生分组交流，给了每一个孩子想象发言的机会。教师的适时鼓励，又给了学生发表自己见解的勇气和自信。
(四)教师出示去掉拼音的课文，学生练习朗读。再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗读中认识问句并体会问句的语气。
(五)小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。
多种形式的朗读调动了学生读课文的兴趣，使学生在愉悦中朗读能力想象力都得到发展。
(六)指导背诵儿歌。
学生分组交流，给了每一个孩子想象发言的机会。教师的适时鼓励，又给了学生发表自己见解的勇气和自信。
四、生字的识记与书写。
1.生字识记。
(1)集中识记与复习。“春、夏、秋、冬”四个字可以一起学习与复习。可以结合学生课上所画的四季风景画，将这些字书写在上面，教师也可以找来有关四季的图片、资料张贴在教室里，让学生在具体的语言环境中认读、记忆生字。“哥、姐、爷、爸、妈”等字要同时学习巩固，可以让学生给自己的家庭成员画像，然后将有关的人物名称抄写在上面，增加学习兴趣。
(2)形声字记忆。如：
哪――表示疑问语气的词语，所以是“口字旁儿”。
篮――古代的篮子是用竹子编制成的，所以是“竹字头儿”。
借――借东西是人才会有的一种行为，动物不会有，所以是“单人旁儿”(亻)。
被――古代是“盖”的意思，“衣字旁”(衤)。
毯――多是毛线等东西编织而成，所以为“毛字旁”(毛)。
2.生字书写。
“儿”字可以和“几”字比较书写。“去”字上面的“土”要写得扁一些，上下要匀称。“了”字可以和“子”字比较书写。“叶”是“口字旁儿”，“口”作偏旁要写得小一些。
哪儿去了教案篇十六
启发学生说说自己最喜欢哪个季节?为什么?带着喜欢的心情读课文。
引入课文中来，看看作者把四个季节比作了哪四个人，在此过程中，教师适时引导。
让学生各抒已见，注意要紧紧围绕四季特点。学生边说边出示课件，显示四季图片，突出四季特点。
(3)指导学生把对四季的喜爱之情用语言表达出来，看谁朗读得好。根据学生实际，教师有目的地指导朗读。
2.形象表现课文。
(1)将无形的四季以有形的画表现出来。
(2)指导背诵。
先由老师和学生们一起背诵，然后将全班同学分两组，一组背问句，一组背答话，再互换。
问题：
请你发挥丰富的想象，也写一首《哪去了》。
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