教案的编写需要具备一定的教学理论知识和实际教学经验，以确保教学活动的有效进行。在编写教案时，要注意培养学生的综合能力和创新思维。通过阅读这些教案范文，教师可以了解到教学目标的设置、教学内容的选择和教学方法的运用等方面的经验。
二年级识字教案篇一
1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量表达熟悉的事物。
教学重点：感受美丽的景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。
教学难点：初步感知不同事物的数量词表达方式。
课前准备：生字卡片、课件等。
二年级识字教案篇二
(cai：四副图――定格)。
他画了些什么?
3、你们看得真仔细!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。(板书：贴识字6)咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。
二、初读词串。
1、快快翻开书，开始读吧!把生字多读两遍。
2、读得多认真哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡)。
4、词儿也读准了，词串连起来会读吗?自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。
5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗?男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比?(cai：韵文)。
读的怎么样?
6、还想比赛吗?这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。
三、读好词串。
(一)大家读的都不错!好，现在咱们说走就走!(cai：小火车)瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听――(cai：配乐范文录音)。
知道了吗?
原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。
(二)你最想去哪儿呢?
那咱们就出发吧!做好准备，小火车就要开了!(cai：歌曲《小火车》)。
(三)哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧!
赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么?
读好了吗?快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。
(四)谁来给我们大家介绍介绍?
*骏马秋风塞北。
(1)塞北有什么吸引你?
(2)你知道“塞北”指哪儿吗?有同学知道吗?
(3)塞北是什么样的呢?我们来看看。(cai：塞北风光)。
我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧!
*杏花春雨江南。
(1)喜欢江南?介绍介绍?
(2)(cai：图)瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。
(3)我们还知道江南的什么呢?
唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏――(cai：忆江南)。
(4)想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读―还有喜欢江南的吗?我们大家一齐读。
*椰树骄阳海岛。
(1)对海岛感兴趣?谈谈。
(3)现在，我们就去领略一下海岛风光。(cai：海南风光)。
(4)看来，你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读――想去海南的都来读读!
*牦牛冰雪高原。
(1)喜欢高原?说说。
(2)了解牦牛吗?(看图)师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。
(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我们一起读读，好吗?
(五)刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原――;咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南――;让咱们再去炎炎夏日下的海岛――;咱们再登上冰雪覆盖的高原――。喜欢这篇词串吗?那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。
准备(配乐)――指名展示――都这么喜欢，那就一起来吧!
(虞山、方塔、大闸蟹)(尚湖、剑门、言子墓)。
(七)看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪!我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到常熟来玩!
二年级识字教案篇三
【设计思想】：
传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式，从教育的发展性上来讲，限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式，就必须引入一种新的教育手段和技术，真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天，我们已经具备了这样的条件，如何利用和开发这一技术，并把它和我们的教学完美地结合在一起，是摆在我们所有教育者面前的一道难题。
现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路，都需要学生从众多的信息中获得教育，得到提高，培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库，我们所有人（包括学生）都可以从中获得各方面的提高，而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势，它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力，发展个性，完善人格。
本节《识字2》一课的教学，本着以上原则和思想，利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课，在教学实际中取得了良好的教学结果。
【基础目标】：
1．学会生字“峡、宫、运”的音、形，并正确书写。“漓”只识不写。
2．知道我国的一些重要旅游景点。
3．通过本课的学习，激发学生对美好大自然的无限热爱，对古代劳动人民智慧的无限崇敬。
【发展目标】：
1．培养学生口头表达和搜集信息的能力。
2．让低年级学生了解精彩的网络世界，培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。
【教学过程】：
一、导入。
小朋友们，这节课我们将随着识字2的课文（揭示课题）进行一次愉快的假想旅行，你们高兴吗？瞧，它正等待着我们呢！（点击：柔和的音乐声中，一架银白色的飞机正停在飞机场上。）让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧！（飞机徐徐上升）。
二、学文。
（一）学习：西湖。
1．（飞机缓缓下降）我们的第一站目的地到了。咦，这是到了哪儿啦？（点击：显示西湖风景画面）。
2．根据学生回答，贴词语卡片“西湖”。
3．指名读、齐读。
4．从哪儿看出这就是西湖的呢？
根据学生回答，点击词语：三潭印月。
5．“三潭印月”是西湖的一个景点，西湖美丽的地方可多啦！快让我们去亲眼看一看吧！请同学们点击主页中“西湖美景”一项，自己浏览。
6．指名简要说说浏览后的感受。
过渡：让我们继续乘上飞机奔向第二站。（点击：飞机起飞、下落）。
（二）学习：漓江。
1．出示词语卡片：漓江。
指名读、齐读。
2．（点击：显示漓江美景，并画外配音）美丽的漓江位于广西省桂林市，有一句话说出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕显示这句话）这里的水说的就是漓江的水。
3．谁读懂了这句话？
4．是呀，有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。
（点击：画外配音。）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。
5．让我们一起再来美美地读这个词：漓江。
6．在主页上还有介绍漓江各个景点的网页，课后同学们可以细细浏览。
（三）学习：三峡。
1．（点击：三峡美景图）看，我们现在又来到了哪儿？
2．出示词语卡片：三峡。
3．指名读、齐读词语。
4．课前，同学们进行了大量的资料搜集，“三峡”是什么样的？“三峡”又是指的哪三峡呢？让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项，自主浏览。然后在小组内交流。
5．提问：“三峡”指的是哪三峡？
6．根据学生回答，屏幕定格三个画面，分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。
7．学生跟读三个词语。
8．齐读词语：西湖、漓江、三峡。
过渡：游览了迷人的自然景观，让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京，在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。
（四）学习：故宫、运河、长城。
1．今天我们要去的有这几个地方。（点击：显示故宫、运河、长城的定格画面）。
2．贴词语卡片：故宫、运河、长城。
3．同桌一起读词语，记住字音。
4．指名读、开火车读、齐读词语。
5．游览开始，请你选择其中一个最想去的地方，点击主页上的地方名，尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游，向大家介绍。
6．学生自主选择，网上游览。
7．指名学生当小导游，边点击网页上的画面，边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充：
故宫：清、明两朝的皇宫，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宫。
运河：又称“京杭大运河”，北起北京，南至杭州，全长2700多公里，是世界上开凿最早、最长的人造运河。
长城：又称“万里长城”，全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑，其中一个就是长城。
（五）小结。
1．今天的这次假想旅行，不仅让我们大大地饱了一次眼福，更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观，三个伟大的工程，让我们再来有感情地读一读。
2．学生齐读六个词语。
3．在它们当中，你最喜欢那里呢？说说你的理由。（小组交流）。
三、写字。
1．我们还要学会书写三个生字。（多媒体显示：宫峡运）。
2．小组学习，说说自己是怎么记住这几个生字的。
3．指名说，教师相机范写。
4．学生描红、临写。
二年级识字教案篇四
自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。
“窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成，注意“穴”的形变。
“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成，注意做部首时“足”变为“”。
二年级识字教案篇五
传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式，从教育的发展性上来讲，限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式，就必须引入一种新的教育手段和技术，真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天，我们已经具备了这样的条件，如何利用和开发这一技术，并把它和我们的教学完美地结合在一起，是摆在我们所有教育者面前的一道难题。
现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路，都需要学生从众多的信息中获得教育，得到提高，培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库，我们所有人（包括学生）都可以从中获得各方面的提高，而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势，它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力，发展个性，完善人格。
本节《识字2》一课的教学，本着以上原则和思想，利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课，在教学实际中取得了良好的教学结果。
二年级识字教案篇六
1．看图启发。
（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）。
（2）图上的`同学，正将包字与哪些偏旁组合？
讲解：包是声旁，其他是形旁。
2．学习生字。
（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？
（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？
（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？
（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？
3．齐读生字新词。
二年级识字教案篇七
二课题：识字六。
三教学目标：初步认识9个生字。正确，较流利地朗读课文。初步感知词语的反义关系。
四学习重点：识字。
学习难点：较流利地朗读。
五学习准备：音乐磁带。
六学习方法：自主学习为主。
七学习过程：
（一）谈话引入讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。引导归纳，谈话导入。
（二）朗读课文初读感知。
（1）自读课文，圈出生字学一学。
（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议。
（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点再读入情。
（1）把自己最喜欢的句子读给大家听。
（2）播放歌曲《爱的奉献》。
（3）讲讲身边助人为乐的人和事。
（4）朗读单元引言。
第二课时。
学习目标：巩固生字，会写8个字。流利地朗读课文。在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
四学习重点：朗读。
学习难点：朗读感悟。
五学习方法：朗读。
六学习准备：田字格小黑板，生字卡片。
七学习过程：
（一）复习回顾。
复习字词抽读词语卡片，评议纠正多种形式读词语抽读其他生字组词，扩展说话。
（二）诵读课文。
用自己喜欢的方式诵读课文。同桌读自由选择伙伴读读给伙伴听自己小声读。
边读边品位课文的思想和韵味。
（三）指导写字结合范写，观察字形书空，描红，临写展示，评议，提高。
（四）扩展活动。
收集反义词，试着组成几句对子。
教学反思：
二年级识字教案篇八
第一课时教学设计。
【教学要求】。
1、学会8个生字并书写，认识10个生字。
2、正确、流利背诵拍手儿歌。
3、培养学生保护动物的意识。
【教学重难点】学会本课的生字。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学时间】1课时。
【教学过程】 。
一、激趣导入。
（出示一幅森林图画，听小鸟清脆的叫声），让学生感受森林的美，大自然的美，让学生猜这是个什么地方，引出到“动物王国”参加晚会。
1、 出示动物朋友孔雀，引导学生识记生字“孔”和“雀”。
2、 学生自读课文，初次与生字见面。
3、 让学生观看8种动物图片，图文对照动物及其名字，让学生读动物名字，并正音。
4、 识记生词：
（1） 同桌互读，合作学习。
（2） 反馈信息，个别学生读，再正音。
（3） 男女比赛读。
（4） 开火车读。
5、 再现生字，分析教学“丛”和“锦”字。
6、 游戏巩固识字。
让学生摘果子，读果子上的生字。
三、让学生再读课文，让生字回归课文再现。
1、4人小组读课文。
2、个别学生读自己喜欢的一段。
四、写字。
1、观察分析字形特点。
2、提醒需注意的笔画。
3、师范写。
4、学生描红练写。
5、评析写字。
6、学生现练写。
7、再评析写字。
五、知识迁移，总结全文。
1、出示一幅小孩打鸟图。
2、出示一段与图相关，并含有本课生字的文段，让学生读文段。
3、总结全文，引导学生有保护动物的意愿。
六、板书设计：
范写：丛、牢。
教学目标：
1、复习10个生字和相关词语。会写“保”“物”“鸡”“猫”四个字。
2、指导学生准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、通过学文加深学生对保护动物的认识。培养学生保护动物的意愿。
4、引导学生通过学文，激发学生有自编拍手歌的意愿。
教学重难点：
1、复习10个生字和相关词语。会写“保”“物”“鸡”“猫”四个字。
2、指导学生准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、通过学文加深学生对保护动物的认识。培养学生保护动物的意愿。
一、复习导入——巩固识字。
1、激趣导入。
2、复习本课10个生字。
3、猜谜——游戏巩固复习认读生字。
4、复习本课词语。
二、感悟课文——趣读课文。
1、学生用对口令的方式自由读课文。
2、学生读后反馈。
3、同桌间打拍子朗读课文。
4、小组打拍子表演读课文。
5、师生同打拍子，学生读课文配拍子。
6、全班学生齐读拍手歌，同桌间拍手。
三、指导书写。
1、学生小组内讨论分析“保”和“物”的字形结构。
2、学生讨论交流后汇报。
3、指导观察“保”和“物”的字形结构。
4、教师范写“物”。
5、学生在书本中描红。
6、同法教学“鸡”和“猫”。
7、讲评学生作品。
（1）学生评议，教师随机指导。
（2）学生再次在书本中描红。
8、进行第2次学生作品评价。
四、练习巩固。
1、比一比，再组词。（出示课件）。
从（ ） 户（ ）。
丛（ ） 护（ ）。
己（ ）。
记（ ）。
2、学生完成练习。
3、学生汇报交流。（根据回答，出示相关答案。）。
五、小结全课，延伸课堂。
1、大小动物都有家。（课件出示）。
2、人和动物是朋友。（课件出示，学生齐读，随机板书）。）所以“保护动物是大事。”（课件出示，学生齐读。）。
3、下面让我们一起动起手来（课件出示：你拍一，我拍一，保护动物要牢记。）（师生齐读，随机板书：保护动物要牢记）。
4、模仿拍手歌，自己也来编编拍手歌。
附板书：
识字7。
人和动物是朋友。
保护动物要牢记。
二年级识字教案篇九
1.感受桂林山水的美丽,激发热爱祖国的情感。
2.学会本课的生字,熟练掌握本课的新词。
3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。
重点难点。
1.学习本课的生字、新词,使学生感受桂林山水的美丽。
2.熟练掌握本课的生字、新词。
3.培养学生独立识字的能力。
教学课时。
两课时。
1.认读本课的生字、新词。
2.独立识字,正确掌握本课生字的书写。
投影,生字卡片。
一、揭示课文题目,布置任务。
今天,我们学习“识字2”。在今天的课上,我们要通过独立识字来学习本课的生字。
二、布置自学任务,完成生字自学。
1.请同学们回忆一下,在上节课中我们是怎样自学生字的?
(我们先通过拼音来认读生字,再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上,有不明白的记录下来,留在小组里讨论。)。
2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。
(老师巡视学生的自学情况。)。
3.学生自学后,在小组里交流汇报,每个人讲一个字,如果有问题大家讨论,还有不能确定的,可以留在全班进行讨论时解决。
4.老师检查各组的学习情况,请各组派一个同学进行汇报,说不全的,同组成员可以补充。
甲组:我们组汇报的是“碧”字。部首是“石”,上下结构,组词“碧水”。
乙组:我们组汇报的是“峰”字。部首是“山”,左右结构,组词“秀峰”。
戊组:我们组汇报的是“骆”字。部首是“马”,左右结构,组词“骆驼”。
己组:我们组汇报的是“驼”字。部首是“马”,左右结构,组词“驼峰”。
庚组:我们组汇报的是“架”字。部首是“木”,上下结构,组词“笔架”。
三、检查自学情况,指导生字书写。
1.老师出示生字卡片,请大家认读、组词。
2.去掉生字上的拼音,再请学生认读、组词。
3.请学生认真观察每个生字,想想每个生字的笔顺是什么。
4.用实物投影出示生字下的描红字,请一个学生到前面来描,其他学生看他的笔顺是否正确。
5.请学生在书上练习描红,边描边想,这个字在写的时候应注意什么,怎样才能写得更漂亮。
6.请大家讨论。
学生甲:我讲“碧”,这个字上半部分由“王”和“白”组成,“王”字的最后一笔横变成提,这个字写的时候要让下面的“石”托住上半部分。
学生乙:我讲“峰”,这个字要写得左窄右宽,右上是三笔“折文儿”。
学生戊:我讲“骆、驼”两个字,这两个字要写得左右同宽才好看。
学生己:我讲“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.听完学生的讲述后,让学生再描一遍例字,边描边记。
8.请学生抄字头。
二年级识字教案篇十
一、整体感知，导入新课。
1、学生小声读歌谣。
《青字族》。
柳丝绿，草地青，黑黑头发大眼睛。
天气睛，河水清。请来一群小伙伴，
风儿轻轻吹，蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽静。顽皮球，捉蜻蜓，
跑出两个小姑娘，草地一片欢乐情。
问：读文中黑字，发现了什么？
2、出示课件：丁丁冬冬拉着手走出来，并引出课题“丁丁冬冬学识字（一）”。（齐读课题）。
二、观察特点，集中识字。
1、课件出示第一组字词，学生自由读。
2、学生讨论带“肖”的生字，弄懂字义。
3、小组汇报，提出不明白的词语，全班交流。
4、在交流中问：你发现了什么？（让学生充分地说）。
5、根据带有“肖”的字词，课件出示第一组句子，学生自己读一读。
6、小组合作学习第二组字词和句子。
7、开火车朗读带“包”的字词。
三、游戏激趣，巩固识字。
元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。冰化雪消，春来静悄悄。
百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。峭壁悬崖，几树寒梅花枝俏。
各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。庆元宵，春意闹，市场繁荣货畅销。
有的着短装，有的穿长袍，开创改革路，壮志冲云霄。
有的背相机，有的挎提包。削根紫竹当乐管，横吹笛，竖吹箫。
弟弟年纪小，妈妈怀中抱，
口含泡泡糖，张眼四处瞧。
人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。
2、做“摆花瓣”的游戏：每个小组给花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁变成新字当花瓣，比比哪个小组的花瓣多。
四、分析字形，自主写字。
1、出示本课要求会写的字，让学生讨论这些字怎样写好看。
2、教师范写“削”，学生书空。
3、学生每个字练写2个，全班进行讲评。
五、总结方法，找出规律。
1、让学生谈谈学完本课有什么收获？（引导学生从认识了几个字，汉字有什么特点等方面去谈）。
2、出示“金钥匙”内容，指名朗读，引起学生注意。
六、布置作业：今天我们又学习了一种识字方法，它可以帮助我们快速地认识很多字。你能用这种方法多找几个例子吗？然后用你喜欢的方式积累起来。
（可以让学生编儿歌、画画、制表格等）。
二年级识字教案篇十一
1.学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。
孩子们，喜欢旅游吗?说说你都到过哪些地方?觉得和家乡有什么不一样?
今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。
1.出示词串及挂图。师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。
2.小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?注意读准字音。(指名朗读，集体评议、正音)。
3.同座合作学习，玩游戏“读读找找”。(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)。
4.请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。
1.能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。)。
小组讨论，交流结果。
2.画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。
(1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。
师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读)。
(2)词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。)。
3.师小结：我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。景致不同，风情各异。(师生一起有感情朗读词串)。
4.孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗?(自己准备，小组交流，推选代表上台介绍)。
1.出示四个生字“骏、塞、骄、岛”，认读。
2.出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字7.
3.小组讨论：你怎么记住这几个字?师巡回参与讨论。(引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字)。
4.交流自学结果，师指导书写。(强调“岛”是半包围结构)。
5.学生在习字册上描红、仿影，师强调“三个一”。
请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方?查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准备。
苏教版小语教材第三册的《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课的生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。
子们明白了这种颜色是代表着这一地区的气候特点、景色特点时，也纷纷根据自己的想象，找出了代表其他几个地方特点的颜色，并说明了自己的理由。我充分尊重学生，帮助孩子们在地图上找到了大致的位置，用他们认定的颜色粉笔标出地点名称，孩子们为此欣喜激动。
同时，我还指导学生练习有感情朗读。每一次读都有具体要求：从自己读，读准字音;到“读读找找”，找出图文联系;再到读词串思考，介绍了哪几个地方;再在体会各地特点的基础上，进一步指导有感情朗读。学生读词串由不熟到熟练，由生硬地读词到有感情地诵读词串，每读一遍都有新的收获，体现了阅读指导的层次性。另外，让学生在熟练诵读词串的基础上当“小导游”，用上词串里的词，用自己的话介绍这些地方的风光，则是利用词串间的间隙拓展学生的想象，发展学生的语言。课后让学生翻看地图，通过各种途径了解各地风光习俗，和课堂学习联系紧密，丰富和完善了“小小旅行家”的行程和见闻，培养学生动手查阅资料的习惯，激发了爱国情感。
本课的不足之处在于，读的形式还较单一，在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可进行引读、赛读。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。
二年级识字教案篇十二
1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
识字、写字。
初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学挂图、生字卡片、投影片。
两课时。
第一课时。
1、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的.兴趣。
2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。
一、揭示课题，明确目标。
1、这节课，我们学习识字7（板书）。
2、口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
1、投影出示第一幅图。（把字盖上）。
（1）师问：图上画的是什么？
（2）出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？
2、出示“鸟”字。
（1）“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？
（2）小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
（3）以前我们学过这样的字吗？指名说说。（石、川、燕……）。
3、投影出示第三幅图。
（1）师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
（2）告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
（3）“停”这个字你是怎样记住它的？
4、投影出示第四幅图。
（1）师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的？
（2）“闻”表示什么意思？
5、投影出示第五幅图。
（1）师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？
（2）谁知道“鸣”表示什么意思？
（3）小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
三、指导书写。
1、学生看笔顺图，描红。
2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3、教师范写。
4、学生练写。
四、布置作业。
1、课堂上完成《习字册》（部分）。
2、课后看图熟记这些字。
二年级识字教案篇十三
教学目标：
1、认识16个生字。会写其中非、常、功、姐、自、己、厅7个字，练习用非常说话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、练习默读课文。
4、体会包拯的聪明、遇事肯开动脑筋的好习惯。
重点难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义;初步学习默读课文。
难点：了解包拯的聪明表现在什么地方。
教学准备：
生字词卡片，课文录音，课文挂图。
教学课时：
2课时。
第一课时。
课时目标：学习课文，了解小包拯的聪明表现在什么地方。
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，老师常常说你们是天上可爱的星星，各有各的优点。可是，什么样的孩子大家都喜欢呢?那我悄悄告诉大家：是聪明的孩子!
你们想不想做一个聪明的孩子呢?
2、揭题。
这节课，老师陪你们一起学做聪明的孩子。向谁学习呢?
请同学翻到课文18课，请同学们一起读题。(师板书课题：聪明的小包拯)。
教师提示学生，注意“聪”、“拯”的读音。
3、想一想：在你的周围，你认为什么样的人称得上聪明?
4、在你的心目中，包拯是一个怎样的人?
二、初读全文，了解包拯是个什么人，小时候是怎样的。
1、请小朋友们打开课文，自由地读课文，画出生字词，读准字音。
2、学生再读课文，一过读一边思考：
包拯是个什么样的人?他小时候是怎样的.?
3、教师巡视、辅导。
4、学生汇报，师点拨。
(1)生：包拯是历有名的大官。
师点拨：大清官，专门为老百姓着想的好官。
(2)生：包拯小时候，读书非常用功，喜欢动脑筋、想问题。
师板书：动脑筋。
想问题。
5、同学们读得非常认真，请大家把第一自然段认真读一遍。
读中体会“用功”与“非常用功”的不同，并练习用“非常”说句子。
三、精读课文二至四自然段，读中感悟。
1、师：课文讲了一件什么事情，可以看出包拯喜欢动脑筋、想问题呢?
2、请两个女同学齐读第二自然段(指导学生读出姐姐故意问的语气)。
其他同学认真思考：这天早上，发生了什么事?
生：姐姐和妹妹分吃了一个鸡蛋，
生，姐姐故意考考小包拯，鸡蛋是谁吃了。
3、学习第三自然段。
出示文中插图，引导学生观察图画。
默读课文，想一想，聪明的小包拯怎样找出了吃鸡蛋的人?
同桌小伙伴交流、讨论。
有感情地朗读课文第三自然段。
四、赞一赞，深入领悟。
让我们来扮演小包拯的家人，说说，你认为小包拯的聪明主要表现在哪儿?
五、拓展延伸。
搜集更多关于包拯的故事。
第二课时。
课时目标：学习生字词。
一、认读生字。
(1)(出示本课生字词)自由读生字词。
(2)开火车认读生字词。
(3)去掉拼音认读，在读中引导发现“己”和“已”的区别，并指导写“己”。
(4)课文中还有没有你认为难读的字或词?
(5)出示生字词卡片，指名认读。
1、引导学生仔细观察田字格中的生字，我们写这些生字的时候，要注意什么?
2、指导学生在田客格中正确、规范地写字。
3、作业展评。
三、包拯故事交流。
你还搜集到关于包拯的什么故事，说给大家听。先分组说，每组推荐两个学生说给大家听。
板书设计：动脑筋。
18，聪明的包拯真聪明。
想问题。
教学反思：教学过程互动轻松，但学生自主学习较少。
二年级识字教案篇十四
教学目标：
1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量表达熟悉的事物。
教学重点：感受美丽的景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。
教学难点：初步感知不同事物的数量词表达方式。
课前准备：生字卡片、课件等。
第一课时教学目标：
1.认识“海、鸥”等9个生字。会写“沙、海”两个生字。
2.正确流利地朗读课文，学习课文1、2两段，初步感知数量词的用法。
教学过程：
课前谈话：
小朋友喜欢旅游吗?去过什么地方?看到了什么?(那里有什么?)。
一、揭示课题。
1.今天，老师就要带大家去旅游，想去吗?
2.去哪几个地方呢，就藏在今天我们要学的课文识字6里面。
3.板书课题：识字6。
二、初读课文，学习生字。
1.检查自学：
老师知道小朋友昨天都回家预习过了，课文都读熟了。现在老师要检查你们读得怎么样?
1)课文一共有几个小节?请四位小朋友读课文。
2)读了课文，你发现了吗?这篇课文和以前的课文有点不一样，不一样在哪里?
**都用数量词写，比如一艘，还有……。
**这是一首诗歌。
2.自读1、2两节：
这节课我们就先学习课文的一、二两个自然段，大声地读一读这两段课文，生字自己先读一读，和同桌说一说怎么记住的。
3.认读生字、新词：
1)带有生字的词语，你会读了吗?指名带读一遍。
2)学习生字：
导入：那么藏在词语里的生字宝宝你学会了吗?指名带读生字，并说说怎么记住的?
**结合扩词：海、军。
**随机看图理解，结合记字形：舰、秧、帆。
秧苗：春天的时候播种下绿绿的秧苗。
随机指点形声字：禾字旁和庄稼有关，右边的字读央，告诉了我们这个字的读音，这就是形声字，偏旁表示意思，另外一个部分表示读音。小朋友看看，今天我们学的生字中就有好多形声字呢，你来学一学。
**军舰：军舰大大的，多威武啊，解放军叔叔乘着守卫着我们的祖国，读一读这个词语。
帆船：帆船正扬帆起航，船帆看见了吗?这块白色的布就是船帆，用布做的，所以这个字是巾字旁，风儿一吹，船帆就扬起来了，带着帆船出发了。所以叫帆船。帆也是形声字。读一读词语。
小结：看，今天学的生字都是形声字，我们都可以借助它的偏旁知道字的意思，还能从这个字的另外一半猜猜这个字的读音，这样学习生字啊，可以让我们很快学会生字。
2)开火车读生字。
三、朗读学习第一节：
2.交流，结合小结：你很会读书，能边读边想，这样就能找到答案。
3.看图理解课文：
导入：那我们就出发去海边吧，课件出示图片：
1)来到海边，你看到了什么?学生回答出示相应词语。
2)请你用上数量词说一说。结合回答，出示相应数量词。
**结合区别一艘，一条：我能不能换一换啊，说：一条军舰，一艘帆船?
3)指导说图意：
小朋友，你能不能用上这些数量词连起来说一说：我们来到海边，看到了().
**小朋友，你现在就站在美丽的沙滩上，这时你最想干什么呀!
4.体会诗歌，知道朗读：
1)我们刚才看到的图，就是课文的第一小节，看，我们说了一大段话，课文用了4个数量词就写出来了，这就是诗歌，和我们以前学的课文不一样，诗歌的语句非常简洁，而且，两个半句都是数量词对数量词，一样事物对一样事物，读起来朗朗上口。
2)我们能不能美美的读一读第一小结?指名，齐读。
四、朗读学习第二节：
1.现在我们离开美丽的海边出发去另一个地方了，大声地读一读第二段。想想现在我们来到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在边上打个小问号。
2.朗读，释疑：
3.第二小节写的是什么地方啊?因为那里有：秧苗、稻田、果园、鱼塘。
4.想象说话：
导入：农村也这么美，那我们去果园看看吧!
说话：
**现在，我们来到一座果园边，请你想象一下，果园有什么?学生说话。
**你说的果园真美，我们一起去果园看看：
出示课件。
引导用句式说话：果园里的果子成熟了，有()，有()，还有()。
小结：同一种事物，我们可以用不同的数量词，不过我们要根据这种事物的大小，数量多少正确使用。
4.指导朗读：
这么美的农村景色，你能读好这段话吗?自由读一读，指名读，再齐读。
5.出示两个小节课文，小结：
这节课，我们学了数量词歌，去了美丽的海边和农村，把一、二两个小节一起读一读。
五.学用数量词：
1.我们也来学着说说数量词：我说一条()一艘()一座()一块()。
指名接。
2.同桌练习，出示对对子的练习：
你对，我对，对对子。我说一条，我说一条()一艘()一座()一块()。
小结：同一个事物可以不同的数量词，同一个数量词也可以说不同的事物，我们可以根据事物的大小、形状、数量的多少等正确使用，小朋友在用数量词时可要开动脑筋想一想哦!
六、课中操：儿歌：(机动)。
一方鱼塘鱼儿游，二艘军舰海上行。三畦秧苗绿油油，四只海鸥天上飞。
五条帆船扬白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔萝卜，八头大象过马路。
数量词，真有趣，小朋友，别用错。
师：现在我们静下心来写两个字：“海”、“沙”。
1.出示“海”、“沙”，指导观察。
1)这两个字有什么相同的地方?(生观察)。
2)海：你要提醒大家注意什么?
2.教师范写：
1)指导写“海”，师示范指导，生书空。
2)教师范写“沙”描一描，写一写，引导组内欣赏。
3.学生独立写字，写一个，师再针对性的纠正后，生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。
二年级识字教案篇十五
一、教材分析：
本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。
二、学生分析：
学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
三、设计思路：
1．创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。
2．培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。
3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。
四、学习目标：
1．知识和能力目标：认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。
2．过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
教学过程。
一、创设情境，激趣导入。
今天老师将带领小朋友们一起走进谚语王国，谚语王国里有五位谚语朋友正在等着我们大家的光临呢，现在就请小朋友们跟着老师一起进入谚语王国吧！（单击课件，出示课题）。
学生齐读课题：《识字》。
二、初读谚语，趣味识字。
1、要跟我们交朋友的谚语朋友们在哪儿呢？小朋友们别着急，它们在这儿呢！（单击课件，出示课文内容）。
请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）。
2、学生自由读文。
3、学习小组交流识字方法。
4、趣味识字：
a.知道小朋友们今天要来到谚语王国生字朋友可高兴了，瞧，它们排好队来迎接我们了，来我们来读出它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字并说说自己记字的方法。）。
出示“搓绳”，做动作来理解。
出示“斤、近”，说说你的发现。
b.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）。
生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？
c.学生拿出自制的生字卡片，自由认读。读一个生字，在桌子上摆一张生字卡片。
d.“摘苹果”游戏读字读词。
三、读中感悟，巩固识字。
1、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）。
2、学生自由练读。
3、指名读，集体正音。
4、你喜欢那一句谚语？再多读读吧！。（老师出示读书要求）。
（根据学生的回答，来学习这五则谚语并要学生说出为什么喜欢它。）。
四、整体感知，加强理解。
出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？
（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）。
五、游戏巩固识字，指导书写。
2、观察“容易”在田字格的位置。
3、教师范写，学生练习并进行自我评价。
六、课外延伸：
今天我们读的这些谚语，告诉我们团结的力量有多大，也让我们明白了，只有与朋友们友好相处，团结合作，才能把事情办好。
课后老师希望大家去找到更多的谚语朋友，然后把他们送到宝葫芦手抄本里去。
（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）。
二年级识字教案篇十六
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教材解读。
本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅磷，掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣兴盛的强烈愿望。
学情分析。
同学在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让同学进一步感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
教学过程：
一、导入激趣。
1、出示地图，谈话：瞧，这是什么？你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗？你还能找到哪些省市呢？你们知道这些地方合起来都有一个名字，叫什么吗？这些山川美不美？像不像一幅美丽的图画？今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。
2、板书课题。
1、初读课文，勾划生字，自身读准字音。
2、同桌齐读，全班齐读。
3、读词卡（同桌互读、全班读小组读）。
4、抽查读，师生一起正音。
三、精读指导。
1、自由读课文，说说自身读懂了哪一句？
2、同学当小老师，向同学们介绍自身读懂的句子。
3、同学互相补充。
4、师出示相关课件协助同学理解。
5、同学交流自身收集的`资料。
四、小结。
五、有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情。
六、指导写字。
七、拓展。
1、你还有什么疑问吗？师生一起解答。
2、你们知道我国有多少少数民族吗？他们叫什么吗？
（学习课后“读读认认”）。
八、练习背诵。
二年级识字教案篇十七
本课描写了农民一年四季的农事活动，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在感染中受到劳动美的熏陶。
二年级孩子对大自然充满了好奇。本课通过对田家四季有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。所配的四幅插图，形象优美，色彩明丽，学生会很有兴趣观察想象，从而在轻松愉悦的氛围中了解田家四季的特点，认识田家所特有的人文景色。
引导学生观察想象，结合每个季节具有代表性的农作物来记忆儿歌；结合自己的课外阅读，了解更多的田家农作物，培养他们的创新思维。
1．会认15个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写5个词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解田家四季农事。
1．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。
2．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光。
了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。
重点
1．识字、写字；朗读课文，背诵课文。
2．了解田家四季农事。
难点
感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。
教师：多媒体课件、生字卡片。
学生：搜集与农事有关的资料。
2课时
1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点
学会生字新词。
难点
正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步感知文本。
一、激情导入
同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？(指名说)
小朋友真聪明，一下就猜出来了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑进田家，田家又会变成什么样子呢？今天我们就一起走进田家四季，领略田家四季的风光。(板书课题，读题)
师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，你们还记得吗？
生：让我们寻找田家四季，把田家四季带到课堂上来。
师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？
生汇报。
二、初读课文，整体感知
同学们仔细听，我保证你一定会喜欢它。(课件：播放范读录音)
2．师：同学们喜欢这首儿歌吗？(喜欢)
那就请同学们打开课本第23页，大声地读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？(生自由回答：请拼音朋友帮忙，还要把它圈出来。)
这“小火车”开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？(打节奏读)
4．交流识字方法。
加一加：季、肥
熟字加偏旁：蝴、粒
会意字：苗
5．大屏幕出示相应的生字词语，以不同的形式朗读。
三、背诵课文
1．将生字宝宝放进文本中，同学们自由品读。
2．点名读，每人读一节，学生互评。
3．比赛读，评出“最佳朗读之星”。
4．背诵，评出“最佳背诵之星”。
田家四季歌
四季?春风?蝴蝶?插秧?耕作?黄金
身体?辛苦?初晴?棉衣?农事
麦苗儿?桑叶儿?喜洋洋?笑盈盈
1．会写10个生字。
2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。
3．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。
重点
1．会写10个生字。
2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。
难点
通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。
一、复习导入
上节课中，我们初步了解了田家四季的美，这节课我们将继续挖掘它的内在美。由于本课中出现的生字较多，我们来进一步巩固一下。
出示生字卡片，通过领读、点读、“开火车”读等形式达到巩固的目的。
二、细读课文，了解四季特征
1．小朋友们可真了不起，只用了这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把它们送回课文，再来美读课文。
2．小朋友们读得真美，田家四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？(出示春季图)请看，老师最喜欢(春天)，说说图上画了哪些景物。
引导学生说出：春风、花儿、小草、麦苗儿、桑叶儿。
3．找找看，课文哪节是描写春天的？谁能读读这节？
引导：春天里，花儿、草儿都竞相生长，如果你是田家孩子，看到这些景象是什么感受？(高兴、兴奋、激动)让学生带着这种情绪来美读。
4．发散思维：在春天里，你还知道哪些田家景物？
三、自学夏、秋、冬
在这三节当中，引导学生感受农民虽然忙碌，但却很高兴，因为他们知道“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。在美读时，一定要读出农民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受农民劳作的不易，教育孩子们要厉行节约，避免浪费。
四、仿写儿歌
1．同学们，作者将田家四季写得这么美，我都被你们的朗读陶醉了，那同学们是不是心痒痒了，也想当回小作家，学着作者的样子来编几句儿歌呢？这样的话，我们读着自己写的儿歌就更自豪了。你愿编哪个季节就编哪个季节。
2．教师相机巡视、点拨。
3．让小作者自己上台美读自己的作品，评出最优秀的五首小诗，张贴在“光荣榜”上。
五、学写字
1．书写独体字：农。
2．提醒同学们竖心旁的笔顺是先左右两点，再写中间的竖。
3．指导学生，让他们自己说说还有哪些字书写时需要注意，这样更容易让学生记牢。
教学时，我以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情，体会农民劳作的不易。让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活体验拉近与课文之间的距离，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。
二年级识字教案篇十八
1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，会正确书写8个生字。
2、能正确流利地朗读成语，并体会其中的韵律感和含义。
3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。
1、教学重点：认字写字，正确流利朗读成语。
2、教学难点：体会成语的韵律感和含义，初步感知成语的特点。
1、教师：成语资料、课件。
2、学生：预习课文，自己想办法了解成语的意思。
二课时
第一课时
1、认识“寸、益”等9个生字，会写“寸、落、补、拔”4个生字。
2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
一、游戏引入，激发兴趣
1、玩“词语接龙”的游戏，引出课题：识字4
2、简单介绍成语的特点：汉语的成语一般由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解，有点必须知道来源或典故才能懂得意思。
二、初读课文，读通词语
1、课件出示课文成语，教师示范朗读。
2、学生自由朗读，要求读正确，读通顺。
3、指名读，正音。
三、再读成语，体会韵律感
1、师生对读：老师读前部分，学生读后部分。
2、同桌对读，一人读词语，一人读一节，正音。
四、交流意思，随机识字
1、说说你都读懂了哪些成语？
2、学生交流随机出示成语卡片，学习生字。
3、巩固生字：
（1）课件出示《走迷宫》游戏。
（2）完成课堂作业本p25第2题。
五、写字指导
1、课件出示生字：寸、落、补、拔。学生观察，哪个字最难写？
2、教师范写，边写边讲解书写要领。
3、学生练习写字，教师点评。
第二课时
1、复习生字，会正确书写四个生字：功、助、取、所。
2、体会成语的含义，初步感知成语的特点。
3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。
一、复习生字
1、出示生字卡片，开火车认读，再口头组词。
2、课件出示课后“我会读”词语，学生自由读、同桌对读、齐读。
二、朗读课文
1、指名朗读课文，学生评价。
2、用自己的话说说，读了这些成语你明白了什么。
3、引导学生把12个成语进行分类，并说说分类的理由。
三、写字指导
1、出示四个生字：功、助、取、所。指名认读，仔细观察：哪个字最难写？
2、范写，练写，反馈点评。
3、完成课堂作业本p25第三题，学生同桌互相校对。
四、拓展实践
1、背诵成语，讲讲你知道的成语故事。
2、完成课堂作业本第六题：选择合适的成语填在横线上。
“______________,_________________。”因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有_______________，才能不断进步。
五、作业布置
1、回家搜集更多的成语，比一比，赛一赛，谁在课文积累的成语多。
2、制作成语卡片，平时和同学交流。
识字4
尺有所短，寸有所长
二年级识字教案篇十九
1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。
重难点、关键
1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
3.正确、流利地朗读课文。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目的
1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。
2.让学生了解形声字的特点。
教具准备
会转动的字盘和生字卡片、挂图。
教学过程
一、导入
1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。
2.“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。
二、学习形声字
1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韦、口、目、宁)。
2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3.学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
4.学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
5.学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
6.学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
7.学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音，齐读词两遍。
8.学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上
有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语，指读，齐读。
三、巩固练习
1.转动字盘，分成组来认读。
2.开火车读拼成的形声字，分别组词。
3.总结。
通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小
儿歌，专门来介绍形声字的。
“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变
容易”。
4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
四、说话练习
1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2.指名说，师生共同纠正。
五、指导写字
1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2.指导。
“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。
‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来
才能美观。
“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。
“准”：第四笔要写在竖中线上。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
第二课时
教学目的
1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。
2.正确;流利，有感情地朗诵课文。
教具准备
生字卡片、投影仪或教学挂图。
教学过程
一、复习
l转动字盘，让学生读字组词。
2.你是怎样区分这些形声字的?
3.齐读书上的词语。
4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
二、学习儿歌
l教师范读这首儿歌。
2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。
3.指名读，师生纠正。
(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。
“停”：后鼻音，不读前鼻音。
“两、偏、淆”，都有三拼音节。
4.指导朗读.
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?
5.指导背诵。
(1)谁能背得准，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
三、学习生字
1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.
2.自学课后的笔顺表，并描下来.
3.怎样记住这些字的字形?
‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器
官都带有月字旁.
4.指导写字。
“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。
“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升
点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。
‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。
5.教师边指导边示范书写.， ·
6.学生描虹、仿写，教师巡视指导。
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