教案是指为教学活动而编写的一种规范化的书面材料。教案的实施过程中,教师应该灵活调整,根据学生的反馈进行及时反思和改进。小编整理了一些编写教案的注意事项和技巧,希望对大家有所帮助。
千字文教案篇一
2、了解对联的常识。
1、对联的常识;
2、说明的顺序。
1、找学生介绍长城的知识。
2、找学生说说对对联的了解。
1、师范读对联。
2、生自读,师领读。
3、生再读,指生读。
《长城赞》。
(1)这是一副对联,一副全面赞美长城的长联,是对联中的珍品。
(2)上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力,最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
(3)下联从空间入笔,描绘长城的雄姿:蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴,如玉带,似明珠,最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。
(4)全联句式整齐,对仗工整;音韵和谐,意境开阔;内容博大,意义深远;是对联中的精品,能给长城增色生辉。
5、朗诵课文。
千字文教案篇二
第一课时。
学习目标:
通读课文,了解贝多芬的生活历程,感知贝多芬为歌颂欢乐、追求博爱而毕生不懈的执着追求的伟大情怀、与命运抗争的坚强意志和音乐创作方面非凡的才华,逐步走近大师的内心世界。
课前学习:
阅读《贝多芬传》,了解贝多芬的生平,欣赏其主要作品。
课堂学习:
1、导入:阅读课文,根据内容给文章重拟一个标题。阅读思考。
2、组织交流评价,发表见解。
3、布置任务:结合课文说一说贝多芬创作《第九交响曲》的历程。学习小组交流讨论。
4、组织交流评价。小组推荐交流,小组互评。
1、导入:组织学习阅读课文,划出表现贝多芬对欢乐的讴歌、展现贝多芬非凡的毅力和超人的才华、歌颂贝多芬高尚的道德的精彩语句。阅读勾画。
2、组织交流评价。
3、布置任务,通过精彩语句说说表达了作者对贝多芬怎样的一种情感?学习小组学习交流讨论。师生交流评价。
4、学习评价:请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。思考,畅所欲言。
欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》。
课后学习:
搜寻贝多芬的有关资料,加深对贝多芬的了解。
第二课时。
学习目标:
1、感知细腻传神的音乐表现力,学习本文极富抒情色彩的描写方法。
2、品味本文叙事、描写与抒情有机结合的表达方式。
3、领悟课文的内涵,从中获得有益的人生启示。
课前学习:
阅读月光曲传说,感悟贝多芬的人格风采。
课堂学习:
1、导入:组织学生交流课前学习的体会。畅所欲言。
2、创设问题情境:贝多芬的生活历程用文中的词语可概括为“苦难”,然而他是怎样面对的,对你有何启示?阅读思考,同桌讨论。全班交流,师生共评。
1、欣赏《第九交响曲》。
2、用自己喜欢的方式读课文第五段,思考:在《第九交响曲》中作者对欢乐的追求是如何通过音乐表达出来的?学习小组讨论交流。教师巡视点拨,全班交流。
3、布置任务:快速阅读第七段,找出所用的表达方式。阅读思考,发表见解。
4、学习评价学习了本文你有什么情感体验,从贝多芬身上你学到了哪些做人的启示?思考自由发言。
再次欣赏《第九交响曲》。学生默读课文,细细体会交响曲中所蕴含着的作者追求欢乐的情感。
课后学习:
以“走近贝多芬”为专题,学习小组合办一期手抄报,在班级内展览、交流。
千字文教案篇三
1.正确流利朗读课文,背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2.初步了解文中介绍了几中动植物。
3.学习用自己的语言描绘简单的画面。
2.初步了解课文意思。
一、复习引入新课。
二、读文(由读正确到读流利)。
1.听视频范读正音。
2.学生自由练读,要求读准字音。
3.分句指名读,读对跟读,发现问题及时纠正读。
4.自由练读,要求读通句子。
5.指名读全文,齐读。
三、借助视频、图片感悟课文。
1.播放视频讲解,要求认真听。
2.找找文中讲了哪些景物,并动笔画出来。
3.指名交流,提示学生按照“从哪句知道了什么”的句式回答。(随机将文中讲到的7种景物板书于黑板上。)。
4.借助注释让学生说说课文中是怎样描写荷花、园莽、枇杷、梧桐的,同时借助图片帮助学生理解文本。
5.学生汇报交流。
汇报到“渠荷”时,相机引导学生背诵课后诗歌苑中的古诗《晓出净慈寺送林子方》。在学生汇报交流到“园莽”时,随机引导学生阅读课后汉字宫中“莽”的本意。在学生汇报到“梧桐”时,引导学生自读课后故事《焦尾琴》。
四、诵读课文。
1.自由练习背诵。
2.出示填空背,借助板书看词背。
千字文教案篇四
2.教育学生珍惜时间,让学生明白“寸阴是竞”的道理。
国学经典诵读本《千字文》,小印章。
背诵本节所学内容。
学生初步理解所学内容。
1.介绍今天的奖励图标,以激起学生的好胜热情;
2.复习《千字文》9,10,11,12段;
3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍;
4.教师伴乐领读,学生跟读初步熟悉所学内容;
5.让学生认真朗诵所学内容,并找出多音字,教师进行讲解让学生认识;
7.分组朗诵,学生自由背诵;
8.游戏“双簧”,使学生对所学内容的掌握更加牢固;
总结:奖励,盖印章,给学生布置家庭作业。
千字文教案篇五
《千字文》中有一段关于明朝文人袁仲和他邻居的故事,我看了以后感触颇多。其实,在我们生活中有很多事情都可以“退一步海阔天空”。这就是我读了千字文后明白的道理。由此,也让我想起了我和朋友之间的一桩往事。
我有一个好朋友,他的名字叫小杰。我们一起上学,一起打球,一起玩,关系非常好。有一次,在篮球场上,我和他为一点小事情闹得很不开心。从此以后,我们相互就疏远了。我曾想和他重归于好,但苦于没有机会。我也因此感到非常遗憾。
直到那天,看见他又在打球,我便走了过去,主动和他打招呼。他望了我一眼,没理我,顾自打球。那时的我多么希望我俩之间的不愉快没发生,他还会象先前一样,与我有说有笑啊!!可他始终没有吱声。正当我满怀失望准备离开时,突然,只听“哎呀”一声,我看见他一脸痛苦,倒在了地上。看得出来,是他的脚踝受伤了。我飞快地跑了过去,急忙把他扶了起来。看他伤得不是很重,我便把他送回了家里。他妈妈感激地对我说:“谢谢你!!”我说:“不用客气,我们是好朋友,应该的。”他听了我的话,真诚地说:“谢谢你,我以后也不会再跟你吵架了,我们做真正的好朋友吧!”当时,我的心里热乎乎的。从此,在篮球场上,又能时常看到我们欢乐的身影了。
生活中,有很多事情需要我们彼此去关爱和思考。这样才能使人与人之间多一些宽容与理解,让生活变得更愉悦、更美好。
评语:作者通过他和朋友间的真实故事来诠释“相互间宽容与理解”的重要性。构思合理,行文流畅,自然切题。由此可以让我们联想到:真正的友谊经得起考验,也需要朋友间相互呵护。宽容可以让人生多点美好,少点遗憾。
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千字文教案篇六
1.积累成语,感受祖国语言的多姿多彩。
2.读背名人名句,养成搜集、运用名人名句的习惯。
3.能自己或合作制作习作集,并能有所创造地进行设计、美化。增强创新意识、动手能力和写作的自信心。
4.乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写出自己的感受,注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5.自主阅读,旁批读中的感受,养成良好的读书习惯;感悟语言描写在刻画人物形象中的.作用。
1彼鸭名联。
2彼鸭、整理自己喜欢或同学认为精彩的习作。
3彼鸭、阅读描写运动会的习作。
3~4课时。
一、温故知新。
1.读成语,不懂的借助工具书了解其意思。
2.这些成语中带点字的意思有什么特点?
3.试着运用这些成语。
二、语海拾贝。
1.读名联,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必逐个讲解,学生自己提出问题,师生交流释疑。
2.熟读成诵,积累名言。
3.交流自己积累的名联。
三、互动平台。
2.小组交流。
3.全班交流读后受到的启发,同一篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发。
4.师总结:是啊!做生活中的有心人,与时间赛跑,与人合作、资源共享,希望同学们把受到的启发落实到行动上,老师期待着你们的成果!
四、综合性学习。
1.设计习作集封面。
(1)根据搜集的习作,给习作集确定一个主题,取一个好听的名字。
(2)小组交流如何设计一个美观、大方、有创意的习作集封面,组长记录设计方案。
(3)全班交流设计方案,根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。
(4)小组合作,讨论互助。
2.展示习作集封面。
3.评选最佳习作集。
4.全班展示最佳习作集,观摩学习。
五、习作百花园。
1.激发兴趣,明确要求。
(1)激发学生习作的愿望:播放近期学校举行的运动会的画面,教师配上热情洋溢的旁白,用活动的气氛感染学生,产生写作的愿望。
(2)让学生自己阅读习作要求,教师相机点拨,帮助理清习作要点。
2.引导学生选择习作素材:选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。
3.全班交流:各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲,以启发思路。
4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏,集体评议,进一步明确写作要求。
5.自主习作,鼓励创新。
6.同学之间相互修改习作。
7.自我修改完善。
8.赏析写得好的文章,激励表扬。习作批阅完后,选出在选材、语言等方面较好的习作,供大家评议,再点评、总结、表扬。
六、自主阅读园地。
1.自主阅读提示,明确阅读要求。
2.抽学生说一说阅读要求,教师总结强化、明确要求。
3.自读文章,旁批读中的感悟,特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。
4.同桌交流。
5.全班交流。
6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象?读了这篇文章,你有什么收获?
7.选择你喜欢的方式,积累好词佳句,可以背诵、摘抄等。
8.拓展:课外阅读《三国演义》,进一步了解故事中人物形象的特点。
千字文教案篇七
3、学生在阅读中应学会尊重事实,遇事多动脑子想想,有自己的主见,不能盲目的随从别人的意见。
学生在语言环境中识字。
指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。
两课时。
二、出示课题:小猪画画(齐读课题)。
学生认识课题中的“猪”字,并读准翘舌音。
三、听故事,整体感知课文内容。
教师范读课文。
四、学生自读课文。
师:小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗?
学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。
1、由结果探究原因。
师:谁能说说这个故事主要讲了什么?
教师出示“结果”(一张大怪物的画)随机认识词语“结果”、“一张”板书:大怪物。
师问:小猪为什么会画这么一只怪物呢?
生:(因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议)。
2、学习2、3自然段。
小松鼠给小猪提了什么建议?
生读小松鼠的话。
教师出示课件:小松鼠。
师:你觉得小松鼠的尾巴长得怎么样?
生:小松鼠的尾巴确实又大又好看。
小松鼠这时是在炫耀自己的长处,你们想想哪些词语要读得重一些?
学生思索后再读。
“你看,我的尾巴又大又好看,应该把猪的尾巴画大一些?
学生集体练习读。
出示词语卡认识:应该大些。
师:小猪认真想过小松鼠的话吗?
生:没有。
师:你是从哪个词知道的?
学生。
通过课文语句理解“马上”一词:“马上”说明小猪心里想了吗?
生:小猪想都不想,拿起笔就画。
学生用“马上”一词练习说话。
看图认识词语:又大又粗。
3、小组合作学习第三、四自然段。
教师提出学习要求:讨论一下课文怎样读,小山羊的话对吗?为什么?
出示课件,检查学习效果:
推荐朗读小能手读小山羊的话。
师:你为什么把多神气读得重呀?
生:小山羊的角的确很神气,它在夸耀自己的长处,挺骄傲的。所以语气在自己的长处上要重一些。
随机认识词语“神气”“一对角”
师:小山羊的话对不对?为什么?
生回答。
师:小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?
学生找了出“连忙”一词。
师:这个词和前面所学的哪个词意思相近?
学生练习用“连忙”说句话。
4、学生自学5、6自然段。
指名学生读小白鹅的话。
出示课件,教师引导理解小白鹅的心理:小白鹅最欣赏的就是它的翅膀,可眼见小猪的画上没有自己最美的部分,又急又得意。
学生再读,师生评议。
你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀!
认识词语:一对翅膀漂亮加上。
师:小猪还是没作过多的细想,就怎样做?
学生了解近义词:连忙、马上、立刻。
5、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。
6、请学生把自己的意见说给小猪听。
7、给动画片配音分角色朗读。
千字文教案篇八
本文是篇记叙文。通过讲述汤姆在爸爸的教育下,把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事,教育学生时时处处都要严格自律,自觉遵守社会公德和社会规定。全文共13个自然段。第一自然段写夜幕初垂,汤姆和爸爸到湖中小岛钓鱼。第二至四自然段写汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼。第五至十二自然段写由于没到允许钓鲈鱼的时间,在爸爸的要求下,汤姆把大鲈鱼放回湖里,遵守了规定。最后一个自然段写那晚的情景和爸爸坚定的话语,使汤姆终身难忘。作者将人人应该遵守社会公德、社会规定这样一个主题寓于一个动人的故事之中,读出感人至深,意味无穷。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
1、生字卡片。
2、教学光盘。
二课时。
整体感知课文,学习生字新词,学习第一到四小节。
师:我们学习一篇课文,看老师写课题。(“必须”两个字用红笔写)。
师:谁来读?(生读课题)和我们以前学的课文有什么不一样?)。
师:猜猜老师为什么用红笔写?(是为了强调一个人说话的语气。)。
师:对,这是一个人说的话,一般在说的后边加上冒号。(板书:)这是谁说的话?(爸。
爸)(板书:爸爸)。
师:爸爸是怎样说这句话的?在怎样的情况下说这句话的?放声读课文,遇到生字、生。
词看看课文后的生字表,划出带有生字的词,放声读课文,让老师听到你读书的声音。
1、出示生字词:
必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼钩鱼竿泛起涟漪遵守规定。
夜幕初垂小心翼翼斩钉截铁鱼饵鲈鱼。
2、指名朗读词语。
3、师:你不但读得正确,,而且每个字都读得很清晰,准确,读书就要象他这样读。让。
我们一起读读这些生词。要整齐响亮。
4、学生齐读生词。
1、师:下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错,我们一起看一下。(师在黑板上写钓这个字,写到点时师特别强调)小朋友,看一下,这个点就表示鱼饵。(又写钩字,写到撇折和点时强调)撇折表示鱼钩,点还表示鱼饵。(学生书空写这两个字。)。
生:未和末。
生:允和充。
3、师:请你们把这两组字写到黑板上。
1、师:谁能在爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词,爸爸是怎样说的?(低沉地斩钉截铁地语重心长地意味深长地)。
2、师:爸爸在怎样的情况下说:你必须把这条鱼防掉。说了后,汤姆又是怎样做的?
请你在:_______________________,爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”
_________________________。
前后横线上各加一句话。快速默读课文。
3、学生默读课文,思考问题。
4、学生交流自己的看法。
(汤姆钓到鱼,心里乐开花的时候,爸爸语重心长地说:你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。)。
5、师:小朋友,这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因,第二句话是经过,第三句话是结果。我们读完一篇课文,必须想想的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚的起因、经过、结果。
1、师:从同学们的回答中,我觉得两个字特别重要。(板书:钓放)下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的?课文哪几小节写汤姆钓鱼?(一到四小节。)。
2、师:自由读课文一到四小节,要把它读好了,好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来,让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。
3、学习第一自然段。
1)指名一生读第一自然段。
2)师:他读得正确流利。看一下,汤姆和爸爸在什么时候钓鱼?(晚上)。
3)我们中国人喜欢什么时候钓鱼?(早上)。
4)师:外国人喜欢钓鱼,但却是在晚上,这叫浪漫,要把夜幕初垂,明月东升,汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。你再来读一次,提醒你一下,“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。
5)指名有感情再读第一节。
6)齐读第一自然段。
4、学习第二自然段。
1)指名朗读第二自然段。
2)师:看得出你是钓鱼的新手,谁再来读这一节。
3)师:现在你是钓鱼能手,什么是涟漪?(鱼饵抛下水面时,荡出的一圈圈波纹。)。
4)师:有一句话叫醉翁之意不在酒,鱼翁之意不在鱼,这叫情趣,重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手?(指名再读)。
5)师:他是钓鱼高手,还不是钓鱼专家,不近看到银色的涟漪,而且要读到心里有涟漪。(指名再读)。
6)师:你读的时候心里一定有涟漪,才会读得这么好。心里有涟漪看不见,那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读?(指名读第三自然段)。
5、学习第三自然段。
1)指名朗读第三自然段。
2)师:有一个词必须要读好,是哪个词?(一定)那是一种怎样的心情?(欣喜)谁再来读这小节。(又一生读第三小节。)。
3)师:(问该学生)谁投来赞赏的目光?(爸爸)请你再看看自己的旁边,是谁投来赞赏的目光?(老师在旁边笑眯眯地看着该生。)生:(恍然大悟)是老师投来赞赏的目光。
4)师:读书就要这样,要读到老师和大家都投来赞赏的目光,所以,请你读完后再看看老师和大家。(请该生继续往下读。)。
6、学习第四自然段。
1)生读完了第四小节。
2)师:听了你的朗读,让人觉得鱼很大,但还不够大,不是最大的。谁再来读。(又请了两个学生读,引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同,有的短促,有的往上扬,老师都要肯定了学生的读法。)。
7、深入学习。
1)师:“哇”有不同的读法,只要把鱼的大读出来就可以了。好,就这样自由地读一到四小节。
2)学生积极地朗读课文一到四小节。
3)师:大家读得很好,现在想考考大家会不会说。
4)逐组出示四组词语:套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处。
划破水面沉入水中泛起涟漪。
恢复平静察觉动静一阵惊喜。
小心翼翼拖出鲈鱼。
5)师:读读这几组词语,看看有没有联系,快速把它记住。(生积极记背这几组词语。)。
6)师:谁能用上这几组词语,说说我是怎样钓鱼的?
7)学生交流。
8)师:如果老师出一个题目:我钓鱼你会写吗?要注意什么?
(1、要注意用上准确的动词。
2、要注意周围的环境。)。
9)师:对,写一件事情一定要写清楚动作,还要有周围的变化以及自己的心情,这样,才能把写具体、写生动。
1、有感情地朗读课文。
2、描红,完成习字册。、
指导理解5至13节,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
(很惊讶)(欣喜若狂)。
2、指名学生朗读5至12小节。
1、学生朗读第六自然段时,要指导把爸爸的话读得很斩钉截铁。
2、(读到“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时,师插话。)师:这是第一次写汤姆的心情。想一想,此刻,汤姆的心情是怎样的?(不情愿、不高兴)。
3、(生读到“慢吞吞”时,师打断。)师:这是写汤姆的什么?(动作)。
4、(生读到“汤姆叹了口气时,师插话)师:汤姆为什么叹气呢?(汤姆很难过、很伤心。汤姆觉得很可惜。)。
5、师:课文中一共几处写到汤姆的心情?(三处。)。
6、师:这三处描写汤姆心情的句子,让我们来读一读,体会汤姆心情的变化。
7、指导学生朗读这三句句子。
8、师:“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情?
(不情愿。)(师乘机板书:不情愿)。
9、师:“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情?(无可奈何)(师板书:无可奈何)。
10、师:“汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情?(遗憾、失望)(板书:万分遗憾失望)。
11、师:如果我是汤姆,我也舍不得把鱼放掉。好,下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次,就让你们便宜一点,我演儿子,你们演汤姆。你们先读读爸爸的的话,谁先记住,谁就演爸爸。(生积极朗读和背诵爸爸的话。)。
12、师请出一名学生和老师对演。
师:(扮演儿子)拿出一张纸当鱼,作势往上拖。
生:(扮演父亲)孩子,你必须把这条鱼放掉。
师:为什么?
生:现在是晚上能10点??离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。
师:放心吧,爸爸,没人看见我们,也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。
生:不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。
师:不就两个小时吗,规定是死的,人是活的,爸爸,不要这么死脑筋。
生:两个小时也不行,正确的规定就要人人去执行。
师:爸爸,我是你的儿子,你在学习上对我严格要求我都听,可现在是钓鱼,你不要这么严格吗!
生:孩子,无论是在学习上,还是在生活中,我们都应该严格要求自己,良好的道德素养是从一件件小事中养成的。
师:爸爸,今天你不让我把鱼带回家,我就和你断绝父子关系。
生:断绝父子关系也不行,道理已跟你讲清楚了,你再不听,回家有你好受的。(。
师:(做害怕的样子)爸爸,你的话是对的,我就听你的,把鲈鱼放了吧。
13、师:儿子说了那么多理由,爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢?让我们一起读读爸爸的话。
14、生齐读爸爸的话:不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。
15、师:喜欢这样的爸爸吗?为什么?(学生交流)。
16、齐读课文最后一节。
17、师:汤姆有遗憾吗,后悔吗?(不)一条鱼和做人的道理哪个更重要?(做人的道理)哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里?(板书:铭刻)。
18、生:不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。(板书:不管……都……)。
19、师:生活中哪些规定要自觉遵守,请你用上“不管……都……”这组词语。
(生:过马路的时候,不管有没有警察看见,都不能闯红灯。
生:在校园里,不管有没有老师看见,都不能随手乱扔垃圾。
生:在公园里,不管有没有人看见,都不能随便摘花。
生:喝了酒,不管有没有警察发现,都不能开车,否则,后果自负。)。
师:生活中,有许多规定,不管有没有人看见,有没有要求,都应该自觉遵守。
(板书:自觉遵守规定)。
一、抄写词语。
2、组词:
必()钓()未()允()。
心()钩()末()充()。
竿()汤()。
杆()场()。
秆()。
3、造句:
允许——。
千字文教案篇九
教学目标:
1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点、难点:
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学过程:
1.注意以下字的读音:
2.形近字
佛——拂泼——拨洁——结摇——遥
秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷
3.理解生字词语:
1.小组学习,概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。
这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
熟读课文。
第二课时
教学目标:
1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。
教学重点、难点:
学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。
教学过程:
(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)
小组学习,思考:
1.作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?
2、泉水的特点是什么?
3、你是怎么理解泉水特点的?
(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)
(清浅”“鲜洁”)
(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)
(“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)
1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。
2、读课文,学生小组讨论,
思考:
(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?
(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?
(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。
(3~6句)
(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)
(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)
(自然的伟大)
3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
(更好)
(“神秘的境界”)
6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
7、有感情地朗读这一段。
1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?
(多姿多态)
2.小泉有什么特点?
(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)
怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)
3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。
4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?
(比喻)
5.有感情地朗读这一段。
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
千字文教案篇十
教学准备:小黑板。
1. 指名背诵《老树的故事》。
2. 出示有生字组成的词语,指名读。
这些 百岁 身穿 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话
3. 这节课我们的任务是学习写字。
1.出示生字:老 故 百 岁 安 家 来
2.齐读生字。
1. 观察这些字,讨论这些字的笔顺、结构。
2. 示范写“老、岁”。
3. 学生在田字格里练习写。
4. 交流看谁写得好。
老树的故事
老 故 百 岁 安 家 来
千字文教案篇十一
认识12个生字以及由生字组成的新词,学会“自、已、东、西”4个字,并会背诵课文。
1、认字和组词
2、背诵课文。
生字词卡片
一、看图,指导背诵。
1、看图提示背诵。
2、背诵自已喜欢的部分。
二、识记生字,指导书写。
1、检查要求掌握的生字,一起认读。(读准“深、您、那、吧、吗”)
2、小组合作学习:可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友(组词)。在文中画一画,读一读这些生字。
3、指导书写。先让学生观察字形,然后一起评字(对生字进行评析、讲解)、组词,让学生口述笔画、笔顺,教师讲解笔画在田字格中的位置,然后范写,学生书空、描红。
4、比较字形:“自”与“目”;“已”和“巴”。注意“已”字第三笔不出头,“自”字的短撇、“已”字竖弯钩的位置。认识偏旁“学字头”。
5、观察“东”“西”两个字在田字格中的位置,注意“车”字的第二笔和左右两点的位置及写法,提醒写好左点。
6、要求会认的字,让学生自已注上拼音认读,教师出示卡片带读。
三、复习检查,表演课文。
1、检查要求学会和会认的字,指导齐背课文。
2、学生戴上头饰,分组表演故事(课文):今天,小朋友们学得非常认真,下面我们来比一比,看哪组表演得最好。
四、总结全文,教导学生。
小鸭和小鹰通过自已勇敢的尝试,分别学会了游泳和飞翔。那么,是不是我们也应该自已学会做一做什么呢?比如:书包自已背,文具自已收,自已的房间自已整理等。
14、自已去吧
小鹰图(贴)学会飞翔
自已去吧
小鸭图(贴)学会游泳
千字文教案篇十二
正确认读本课五个会认的生字,掌握九个会写的生字。
1.多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。
2.读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣。
1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
2.激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽。
第一课时
1.教师板书课题。学生齐读课题。
2.师:“看到题目,你们想知道什么?”
1.学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
2.检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
质疑:课文还有不会读的吗?
3.出示文中的生词,指名读,开火车读。
4.认读生字并组词。
质疑:还有不认识的生字吗?
5.用各种形式理解文中词语。
如:“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如:“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
1.读文,看看自己都知道了什么?
2.交流。
谈谈自己的收获。
千字文教案篇十三
教学目标:
1、理解课文阐述的道理dd人才要经过艰苦磨炼,才能够造就。
2、理解课文说理的方法dd举事例、提观点、作阐述、得结论。
3、背诵课文。
教学重、难点:教学目标1、2。
教学过程:
第一课时。
一、导入课题并板书:《生于忧患死于安乐》。
二、投影简介作者:
孟子,是继孔子之后儒家学派的又一位大师,被推尊为“亚圣”,记录他的言论、活动的《孟子》一书,是儒家经典之一,分7篇,共261章,内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论述《生于忧患死于安乐》选自《孟子告子》。
三、明确学习目标。
四、放录音范读课文。
五、指导学生结合注释理解梳通文意。
六、反复朗读,体会文意,为分析理解课文做好充分准备。
第二课时。
一、分析课文。
1、指名读第一段。
教师小结:第一段运用排比句式,列举了六位由卑微到显贵的历史人物,说明担负重任的人,事先必经受一番艰苦的磨炼,为下文将要说到的观点提供了事实根据。
2、指名读第二段。
(1).理解“故天将降大任于斯人也”这句话的作用?
(“故”收束上文,归纳论证。”也”表句中停顿,引起下文,此句起承上启下的过渡作用)。
(必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行佛乱其所为。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的)。
(归纳:一是能培养坚强的意志和毅力,二是能发展一个人的才能)。
过渡:文中在亮明了观点(人要担当大任,应当先受艰苦磨炼)之后,作了进一步的阐述,看第三段。
3、指名读第三段。
提问:为什么人在犯错以后才能改正?(经过了主观思想斗争)。
文中哪句话是形容这种斗争的情形的?(用于心、衡于虑)。
这种思想斗争的情况可以通过什么来了解?(色、声)。
教师归纳:由引可见,孟子关于造就人才的观点,不仅重视客观环境的影响,也强调人的主观因素。
教师引导学生理解:
可以设想:一个国家,国内如果没有严格执法,直言敢k的臣子,那国君就会怎样?(胡作非为,独断专行……)国外如果没有邻国的侵扰,那国君就会怎样?(安于享乐,骄奢荒淫……)如果这样,那国家必将怎样?(灭亡)所以,国君想把国家治理好,就得怎样?(苦其心志……所为,即经过艰苦的磨炼)。
千字文教案篇十四
——你看,我有我的方向!
在半空里娟娟的飞舞,
认明了那清幽的住处,
等着她来花园里探望——
——啊,她身上有朱砂梅的清香!
那时我凭借我的身轻,
盈盈的,沾住了她的衣襟,
贴近她柔波似的心胸——
消溶,消溶,消溶
——溶入了她柔波似的心胸!
为要寻一个明星
我骑着一匹拐腿的瞎马,
向着黑夜里加鞭;——
向着黑夜里加鞭,
我跨着一匹拐腿的瞎马!
我冲入这黑绵绵的昏夜,
为要寻一颗明星;——
为要寻一颗明星,
我冲入这黑茫茫的荒野。
累坏了,累坏了我胯下的牲口,
那明星还不出现;——
那明星还不出现,
累坏了,累坏了马鞍上的身手。
这回天上透出了水晶似的光明,
荒野里倒着一只牲口,
黑夜里躺着一具尸首。——
这回天上透出了水晶似的光明!
阔的海
阔的海空的天我不需要,
我也不想放一只巨大的纸鹞
上天去捉弄四面八方的风;
我只要一分钟
我只要一点光
我只要一条缝,
像一个小孩爬伏
在一间暗屋的窗前
望着西天边不死的一条
缝,一点
光,一分
钟。
千字文教案篇十五
阅读教学“是学生、教师、文本之间的^对`话过程”,是“学生的个性化行为”。
“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课教学设计让学生直面文本,充分读书,积极交流,允许学生”仁者见仁,智者见智“。积极鼓励学生走进文本,与文本进行心灵^对`话,感言于心,以心化言。
二、弘扬创新精神:走向生命的自由天堂
语文教学要具有生命活力,就要选取最本质最精华的内容,融进自己的教学
思想,形成自己的教学思路。
本课教学设计以“中彩”切入,引发学生的思辨,整个教学注意抓住重点词句去体悟人物内心变化和矛盾心理。
1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、闷闷不乐”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
课前谈话:跟彩票有关的话题。
一、开门见山、导入新课
这节课,我们一起学习第5课,齐读课题。“中”是一个多音字,还可以读
第几声?“中彩那天”究竟发生了些什么呢?请打开课本,放声读读课文,注意读准确生字的音。
二、初读课文、整体感知
本课生字新词较多,都认得吗?我请一组的同学来接力读,如果他读得
1、刚才朗读了一遍课文,你们从文章中都了解到些什么内容?
2、小结过度:咱们对文章有了一个大体的了解,这还不够,还要深入到文
字中去品读、体会,去感受文本带给我们的心灵触动。
三、读文悟道、品评故事
(一)以“彩”切入,激发矛盾。
1、通过初读课文,我们知道了课题中的那个“彩”就是指的?(出示汽车图片)
2、这是一辆什么样的汽车啊?(预计:崭新、昂贵、漂亮、让人羡慕、父亲梦寐以求的)
3、这样一辆汽车,现在就属于你了,喜欢吗?那你认为父亲会喜欢这辆车吗?
(1)知道什么叫梦寐以求吗?(训练读)
(2)引读:是啊,白天干活时,父亲想的是————
晚上睡觉时,父亲想的是————
坐在餐桌边,父亲想的是————
看着人家开车,父亲想的是————
这就叫梦寐以求,谁来读读这句话?(训练朗读)
(3)他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车,可现实的条件允许他梦想成真吗?(扣:拮据)
越是生活贫困,那份渴望越是强烈,所以他梦寐以求的是————(生接读)
(二)探究心灵,想象写话
2、拓展想象,练习写话,深入体会父亲的内心世界。(出示:
大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的内心矛盾极了:_______。)
(三)抓住矛盾,引发思辨
1、是啊,父亲遇到了一个道德难题,小小年纪的我明白他的心吗?我想请三位同学分别读一读文章的6、7、8三个自然段,你们给推荐一下!
2、出示:
(我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。
难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?我迷惑不解地问。
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。)(练习朗读)
3、母亲帮我解开了心中的疑惑,一个淡淡的k让我们明白了父亲神情严肃的原因,原来这车本应属于库伯。同学们,现在的你就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在毅然决定擦掉“k”字时,心里都想了些什么呢?(回扣:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。)
4、那为什么你们最终又决定将车还给库伯呢?
(出示)虽然他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车,但是他更求的是。
5、当情感的天平失去平衡的时候,父亲选择了做个道德高尚的人。正如母亲所说:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。希望我们记住这句话,并一起共勉。
千字文教案篇十六
在认识环境问题的基础上,意识到身上的责任,明白落实到行动的重要,明确我们应该采取的具体措施和行动。增强环保责任感,做合格小公民。
学生自主参与,自主行动,根据实际情况,在生活中具体参与环保行动,切切实实做环保公民。
一、导入课文
复习旧课导入。
二、出示一组图片,进一步直观了解我国地质灾害的严重性。
三、出示一组与前组对比的图片,在心里产生震颤,促使思考。
1、由于自然资源长期以来遭到人类毁灭性的破坏,生态严重失衡。地质灾害是自然对人类的报复,但自然对人类的报复远不止于此。
2、造成此种状况的原因是什么呢?我们应该在生活中如何做呢?
四、学生讨论:生活与环保
五、交流总结。
节约用水——随时关紧水龙头,别让水空流
一水多用——让水重复使用
阻止滴漏——检查维修水龙头
慎用清洁剂——尽量用肥皂,减少水污染
支持绿色照明—— 人人都用节能灯
节用电器——为减缓全球变暖出把力
做“公交族”——以乘坐公共交通车为荣
当“自行车英雄”——保护大气,始于足下
减少尾气排放—— 开车人的责任
珍惜纸张——就是珍惜森林
不寄或少寄贺卡——减轻地球负担
买环保电池——防止汞镉污染
选绿色包装—— 减少垃圾灾难
少用一次性制品——节约地球资源
自备购物袋——少用塑料袋
交换捐赠多余物品—— 闲置浪费,捐赠光荣
旧物巧利用——让有限的资源延长寿命
垃圾分类回收——举手之劳战胜垃圾公害
保护自然——万物共存
做环保志愿者——拯救地球,匹夫有责
六、欣赏歌曲《送给不懂环保的人》
1、欣赏歌词
2、歌声中总结
七、作业:观看视频《坚持环保,改变生活》,课后向本地区中小学生发一份“保护家园,从我做起”的倡议书。
八、结束本课时。
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