教案起到了指导教师教学的作用,提供了教学的蓝图。教案的编写需要教师具备良好的教学组织和管理能力,能够有效地引导学生进行学习。以下是教育界一些专家学者提供的优秀教案范本,供大家共享。
狼之歌教案篇一
所谓“散文诗”,就是具有散文抒情特征的诗,它在抒情手法上相当随和地接近散文:不分行,具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在的韵律,宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗(或者是一种形式特别的诗)体裁较为短小,具有诗质的致密等。
2.关于作者。
纪伯伦,黎巴嫩诗人、散文作家、画家,生于黎巴嫩,是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他的作品多以'爱'和'美'为主题,通过大胆的想象和象征的手法,表达深沉的感情和高远的理想。他的作品最先到中国来的是《先知》(冰心译)。著有散文诗集《先知》《先驱者》《泪与笑》《沙与沫》《暴风集》等。
3.关于本文。
美之歌幸福之歌花之歌。
今天要学习的《浪之歌》,是一首清丽流畅,极富浪漫与抒情的散文诗,爱与美的主旋律回荡其间,令人陶醉不已。现在,就让我们用自己最美的声音来诠释这首优美的诗作吧。
诗朗诵是一种高雅的活动,美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们随着优美的音乐,边读边想象其展现的画面,进入情境,体会文中美好的情韵。
1.放朗读录音或教师配乐朗诵。
学生自由读,个别读,最好多找几位学生来读,教师适当点拨指导。
2. 默读思考:这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点?请在前面横线上添加适当的修饰语,并结合课文说说你的理解。
3.根据前面的回答,概述文中的“海浪”是怎样的形象?并结合具体语句来说明理由。
是海岸的情人、世界的守护者、博爱者的形象。
对祖国的热爱,对世间美好事物的眷恋。
5.读诗是一种高雅的情感体验活动,当我们在想象中进入诗中的意境,体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达,这时,我们的心灵深处便会激起情感的火花,受到美的熏陶。通过刚才的分析,我想,同学们一定对这首诗有了更深广的理解。现在,请两位同学分别朗诵这首散文诗,以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读。或者教师配乐范读朗诵。
品诗是一种个性化的阅读行为,通过积极主动的情感体验,可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读这两首散文诗,可以从诗的形象,诗的语言,诗的修辞方式,诗的结构形式,诗的情感,诗的抒情方式等方面进行。现在,请同学们根据自己的个人兴趣,自选角度,认真品读,说一句或多句品析课文写作方面美点的话。可参照下面的句式:
学生自由评说。
教师归纳学生发言,可作如下小结:
同学们赏析的内容,综合起来,有如下美点:
第一, 形象之美。(象征)。
第二, 意蕴之美。
意蕴,就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵,是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从《浪之歌》中,我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”,因为爱着这世界,所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”,也要守护着这个世界,它的和谐,它的美。从中我们看到了诗人自己的形象,诗人正应是这世间种种美好价值的守护者,正如诗的末尾所写:“这就是我的生活:这就是我终生的工作”,在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。
第三, 表达之美。(语言,修辞)。
第四,音韵之美。
散文诗仍是诗的一种,通过长短句式的搭配,韵脚的和谐,节奏的张弛有度,感情的充沛与觉悟相融,读来优美动听,朗朗上口,达到音韵和谐之美。
1.万物有灵,只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视,万物才显出人间的情态,有了人的聆听,雨点的敲击才构成一种乐曲。请你发挥丰富的想象,学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用,选取一物,以“ 之歌”为题(如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等)模仿写作一首散文诗,表现你对人生的思考。
2.仿写训练。
朗读浪之歌第五节“曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。……”
要求运用“曾有多少次,当……时,我……;曾有多少次,当……时,我……;曾有多少次,我……”句式来说一段话。
学生讨论,交流,展示。教师引导学生说话要有一个中心(花,叶,草,树,云,星星,月亮,小鸟,路灯等),前后句连贯,衔接自然。
我是大自然的话语,大自然说出去,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……。
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。
清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领会。
将本文中你喜欢的词语、句子抄写到周记本上。
把仿写内容整理到周记本上。
诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪花有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界;同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。在浪之歌里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是个爱国者,世间种种美好事物的守护者。他将这种美好情感写进诗中,传达给我们,让我们接过爱与美的旗帜,用青春的力量继续传扬吧!
狼之歌教案篇二
本课是一首介绍树木的归类识字儿歌,儿歌共4句话,从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小,通俗易懂,读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验,教学时,重在引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字,鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应,直观展示了树木的特点,教学可以依据二年级学生图文学习的特点,用好插图,帮助学生读懂儿歌。
本课要写的10个字都是左右结构的合体字,其中木字旁的字有8个,可在学生已有的学习写字经验基础上,重点指导木字旁的字,注意左窄右宽,左右部件相互协调。
1、自主发现生字的共同特点,利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
2、通过多种形式的朗读,把课文读正确;通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,能背诵课文第一、二句。
3、会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字,书写时能注意写好笔画有穿插的部分。
教学重点:利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
教学难点:通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点。
1、教具准备:多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪。
2、学具准备:四人小组一套树的图片和树名卡片。
(一)看图聊树,揭示课题。
1、(出示照片:西湖边的柳树、校园中的树)认一认照片中的树,聊聊怎么认出来的。
2、(出示课题)一起读课题。
(二)初读正音,圈找树名。
1、教师范读要求:学生拿好课本,做好读书姿势,听老师读儿歌;也可以轻轻地跟老师一起读。
2、学生自读要求:学生自己读儿歌,既要把句子读正确,还要一边读一边把树的名字圈出来。
3、自读反馈。
(1)学生选择自己喜欢的句子朗读;教师引导学生评价,分句指导读正确。
(2)学生汇报圈出的树名,教师根据汇报,在课件中标出树名。
预设1没有找全树名。请其他同学补充,教师在课件中补圈树名。
预设2圈画的树名不同。如:有的学生圈“梧桐”,有的圈“梧桐树”。
教师在学生自读课文时,用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示,引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。
4、认读树名。
(1)同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。
(2)逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片;通过图片辨认,知道“松柏”指松树和柏树。
5、齐读儿歌。
(三)发现规律,巧记生字1、出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”,引导学生观察,说说这些生字有什么相同的地方。
预设1发现都是木字旁的`字。教师根据学生发言引导:“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。
预设2发现右半边的字和整个字的读音相近。梳理以下两种情况:一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同,如“桐、枫、杉”,随机“彡”字源讲解;另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近,如“梧、柏、桦、松”。小结:这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样,有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫--形声字。用形声字的规律来记生字,很方便。2、运用形声字的规律,猜猜其他树名。出示:橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。
(四)据文找树,读懂第一、二句儿歌。
1、出示树名:杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片,并交流找的理由。(教师根据学生发言,在“高”字下面画上波浪线,这就是杨树的特点)理解“杨树高”。
2、引导学生从课文里找到有关的信息,读懂树的特点。
(1)学生自读第一、二句儿歌,找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,用波浪线做记号。
(2)据文找树摆学具:小组合作,根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点,从学具小信封里取出树名,和大信封里的图片对应摆放。(同时,邀请一组学生到黑板前面板演)。
(3)各小组对照黑板,检查是否摆放得一样,说说这样摆的理由。随机理解:“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。随机指导朗读:读出树的特点(可以加上动作、师生对读)。随文识字:“掌、装”(“掌”和“装”也是形声字,通过给“掌”和“装”组词找朋友,帮助识记)。
(4)尝试背诵第一、二句课文(提示:可以看着黑板上的图片来背诵)。
(五)巩固生字,指导书写。
1、游戏:生字大转盘。(播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘,学生再次认读带有“木字旁”的生字。)2、指导书写5个生字:“杨、枫、松、杉、桂”
(1)引导学生观察要写的生字,交流书写注意点;教师重点指出:5个生字都是左窄右宽,右半部分都有笔画与木字旁有穿插。
(2)教师范写:重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。
(3)学生练写:自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置,然后书写5个生字。注意:笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。
3、展示学生的书写,引导学生评价。
4、二次书写。学生对照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。
狼之歌教案篇三
1、认识15个字,会写10个字,背诵课文。
2、认识“木”字旁,了解不同树的特点。
3、了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感。
认识15个字,会写10个字,了解不同树的特点。
了解不同树的特点,热爱并保护大自然。
1课时。
一、导入新课。
同学们,树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的哪些大树呢?
板书课题齐读课题。
首先让我们一起走进大自然,认识一下这些树朋友吧。
二、整体感知。
1、初读课文,做到一准五不。
2、在读课文,和同桌小伙伴比比谁读得通顺。
3、小声读课文,找到课文中出现的树宝宝,用喜欢的符号标出来。
三、读认生字。
1、出示词语,检查认读情况。
2、去掉拼音检查。
3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。
有什么相似点。
他们都是“木字旁”的字,都与树木有关。你还知道哪些带有“木”字旁的.字?
4、书写指导“枫”
指导顺序:
1)笔顺。
2)压线。
3)起笔。
5、交流识记其他生字。
交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
四、指导朗读课文。
1、看图识树朗读。
(1)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。
(2)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点。
(3)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。
(4)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神。
(5)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。
(6)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。
(7)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。
(8)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。
2、表演读课文。
五、我是小诗人。
柳条弯弯xxxx。
桃树花开xxxx。
银杏叶儿xxxx。
六、拓展延伸:
请小诗人们课下收集更多树宝宝的知识,写一首小诗读给爸爸妈妈听吧!
狼之歌教案篇四
音乐是人类生活的反映,人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦生活,音乐能带给人们美感。音乐有益智的功能,能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用,可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能,其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能,能给予幼儿美的享受,美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
1、用优美的歌声表达小鸟和树之间的情感。
2、用欢快和哀伤的情绪唱同一首歌。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
音乐磁带。
一、小鸟给大树唱歌。
在《去年的树》这个故事中,树最爱听小鸟唱歌了,你们想听吗?
播放音乐,完整欣赏。
小鸟对树说了什么?你觉得好听吗?从哪里看出小鸟和大树是最好的朋友?
二、学小鸟唱歌。
1、幼儿跟教师按歌词的节奏念歌词1~2遍。
2、老师清唱歌曲,幼儿轻轻哼唱1~2遍。
3、再次完整欣赏歌曲。
用抒情优美的声音唱出小鸟和树之间真挚的情感。
幼儿完整演唱歌曲,引导幼儿用欢快和哀伤两种不同的情绪演唱这首歌曲,尝试1~2遍。小鸟和大树在一起的时候,每天站在枝头给大树唱歌,那个时候它心里怎么样?(很高兴的)我们用和高兴的心。情演唱一次这首歌。小鸟不见了大树这个时候它的心里又怎么样?(很难受)我们用这样的心情也来演唱一次这首歌曲。小鸟看到树变成火柴时,是用什么样的声音给树朋友唱歌的?(用哀伤的情绪演唱。)。
幼儿分角色演唱,一半幼儿扮演树,一半幼儿扮演小鸟。
互相角色对换。
1=b6/8抒情地。
65565|43210|65565|43250|11210|。
亲爱的树儿我的`朋友,听我来唱首好听的歌,啦啦啦啦。
请接收我的美好祝福,让我们一起唱这首歌,啦啦啦啦。
66760|65565|43210||65565|76510||。
啦啦啦啦听我来唱首好听的歌、让我们一起唱这首歌。
啦啦啦啦让我们一起唱这首歌。
回家后请爸爸妈妈陪同练习。
歌曲《唱给树的歌》是一首情感丰富的拟人化的歌曲,充满了童趣。幼儿在听听、唱唱、中充分感受歌曲优美、活泼的旋律。整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着,体会歌曲中的情感,培养了幼儿感受美、表现美的情趣。活动中教师投入的表现,孩子们才能收到感染和同化,真正的投入到歌曲中,从而达到教学目标。
狼之歌教案篇五
2、通过这首歌曲而感受春天的美好,灾难过去,新的篇章来了,让他们学会开创自己的春天,音乐教案春之歌 支教教案示例。让这首歌给他们带来欢快!
1、师:"现在是什么季节呢?"夏季"夏天的姐姐是谁呢?"
生:"春天!"
2、下面老师用乐器吹奏出这首歌曲[5分钟]
从孩子们的演唱中找出不足〉[10分钟]
4、学习歌谱
教会同学们唱出前四句歌谱,让他们找出相同的
〈提高他们对谱子的敏感度〉
5、分组来唱〈让第一组来唱第一句,第二组来唱地二句〉用对话的形式。[10分钟]
分组〈一组一般要四个人〉每个人改一句歌词,要求该的词要与歌曲的原词字数一样。之后选出较好的几组,最后大家唱出他们自己填词的。
2、教学生制作会跳舞的玩具
:1、通过学习"会跳舞的玩具"培养学生设计意识和动手能力。
2、提高学生对美术的兴趣。
3、学生能够用纸制作一个会跳舞的玩具。
:学生掌握"会跳舞的玩具"的制作方法。
:题高学生对美术的兴趣,培养学生互助合作精神。
:教师作品、彩纸、胶水、剪刀
导入师:同学们,你没听过小红帽的故事吗?生:没有。师:那今天听老师讲吧!教师拿出自己制作的会跳舞的大灰狼和小红帽,还有小红帽的奶奶,边表演边讲故事,教案《音乐教案春之歌 支教教案示例》。师:同学们故事讲完啦,你们想不想学制作"会跳舞的玩具"?生:想。
:1、将长方形的彩纸发给学生。
2、教学生将长方形的彩纸对折多次,折成小正方形。
3、学生用剪、贴、画等方法制作小兔子和大灰狼的头部。
4、将动物的头部与小正方形贴在一起,作品完成。
5、教师检查学生作品,对有问题的作品进行修改。
教师对三组的作品和表演进行点评,注意言辞得当,增加学生的自信心。
布置作业:同学们回家再认真的制作一个咱们在课上做的,明天上课时带过来。
教学总结:总结学生在这一节课的收获,反省教学方法的不足之处,对课堂中出现的问题进行反思。
狼之歌教案篇六
2、在读书课文的基础上,找出文中出现的树木名称。
3、根据树木的特点能在插图中找到每一种树。
在读书课文的基础上,找出文中出现的树木名称。
听歌
1、看老师写课题
2、谁想变成一棵小树读读课题?
一、学习课文
1、出示自读提示ppt
2、生自读课文
3、检查朗读情况
过渡:有了拼音的帮助难不倒我们,下面老师提高难度读儿歌,敢接受挑战吗?
二、出示自读提示
1、用小手捂住拼音读儿歌,看谁没有了拼音的帮助,依然能读正确。
2、检查评价
三、读文提示
默读儿歌:边读边用心思考,圈出儿歌中出现的数目名称。
1、生边默读边圈。
2、谁能按顺序说出儿歌中出现的树?
a指导写“杨”。
b生描一写二
c生继续说完剩下的树木名称,完成板书。期间,告诉孩子们松柏是两种树,桦树有白桦。
3、仔细观察这些树名,其中藏着许多像“杨”这样的字呢?
a出示ppt观察这些生字,你发现了什么?
b继续出示ppt,这样的树还有很多,你们猜猜他们都是什么树?
c我们利用形声字的特点又认识了一些树,如果想知道这些树长得什么样赶紧和爸爸妈妈到大自然中去寻找吧!
四、做游戏
1、接读游戏
老师读树名,学生读树的特点。
2、问读游戏
()高?()壮?
3、看屏幕读
五、找树
1、刚才我们熟记了树名,知道了每种树的特点,但文中的插图都是什么树,你们知道吗?我们用什么方法才能准确耳朵找到每一种呢?生答(找特点)
2、老师举例子:比如我读杨树高,我就知道高高的是杨树,那么我就在图中找最高的那一棵!
3、按照老师教的方法读一二句话看谁能把这两句话中的树找到,找到一种就在树木的旁边标上树木的名称。
找到杨树榕树梧桐树枫树松树柏树水杉
4.读三四句话看谁能把剩下的树找到?
过渡:刚才我们根据树木的特点找到了11种树,下面谁能把这些树木的特点读出来?
a指导读
b拍手读
c随音乐读
六、老师也编了一首儿歌出示ppt
1自读
对照课后题“读一读,记一记”,你发现了什么?
这节课,我们认识了这么多树,还为他编写了儿歌。其实大自然中还有许多的树等着我们去认识呢!回家之后和爸爸妈妈一起到大自然中认识树木,记得写下他们的名字哦!
板书设计
树之歌
杨树榕树梧桐树
枫树松柏
木棉桦树
银杏水杉
金桂
狼之歌教案篇七
2、通过这首歌曲而感受春天的美好,灾难过去,新的篇章来了,让他们学会开创自己的春天,音乐教案春之歌支教教案示例。让这首歌给他们带来欢快!
1、师:“现在是什么季节呢?”夏季“夏天的姐姐是谁呢?”
生:“春天!”
2、下面老师用乐器吹奏出这首歌曲[5分钟]。
从孩子们的演唱中找出不足〉[10分钟]。
4、学习歌谱。
教会同学们唱出前四句歌谱,让他们找出相同的。
〈提高他们对谱子的敏感度〉。
5、分组来唱〈让第一组来唱第一句,第二组来唱地二句〉用对话的形式。[10分钟]。
分组〈一组一般要四个人〉每个人改一句歌词,要求该的词要与歌曲的原词字数一样。之后选出较好的几组,最后大家唱出他们自己填词的。
2、教学生制作会跳舞的玩具。
:1、通过学习“会跳舞的玩具”培养学生设计意识和动手能力。
2、提高学生对美术的兴趣。
3、学生能够用纸制作一个会跳舞的玩具。
:学生掌握“会跳舞的玩具”的制作方法。
:题高学生对美术的兴趣,培养学生互助合作精神。
:教师作品、彩纸、胶水、剪刀。
导入师:同学们,你没听过小红帽的故事吗?生:没有。师:那今天听老师讲吧!教师拿出自己制作的会跳舞的大灰狼和小红帽,还有小红帽的奶奶,边表演边讲故事,教案《音乐教案春之歌支教教案示例》。师:同学们故事讲完啦,你们想不想学制作“会跳舞的玩具”?生:想。
:1、将长方形的彩纸发给学生。
2、教学生将长方形的彩纸对折多次,折成小正方形。
3、学生用剪、贴、画等方法制作小兔子和大灰狼的头部。
4、将动物的头部与小正方形贴在一起,作品完成。
5、教师检查学生作品,对有问题的作品进行修改。
教师对三组的作品和表演进行点评,注意言辞得当,增加学生的自信心。
布置作业:同学们回家再认真的制作一个咱们在课上做的,明天上课时带过来。
教学总结:总结学生在这一节课的收获,反省教学方法的不足之处,对课堂中出现的问题进行反思。
狼之歌教案篇八
1、认识杨桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字;会写杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。
1、重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。
2、初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。
一、名句导入,引出课题
1、课件出示课后读一读的三个句子,引导学生朗读句子,交流句意。
2、组织学生诵读句子,背诵句子。
3、引导学生观察三个句子的特点,引出课题“树之歌”。
学生观察交流:这三句话都与“树”相关,板题,齐读课题“树之歌”。
【设计意图】
通过引用与课题相关的名句,既渲染了课堂气氛,激发学生的兴趣,又陶冶了学生的情操。
二、检查预习,识记字词
1、指名读课文,其他学生一边倾听,一边思考课文介绍了哪些树,并圈出11种树的名字。
2、教师指导学生展开同桌合作学习,认读11种树的名字,检测课前预习情况。
3、课件出示植物园情境图,引导学生展开认树游戏,巩固10个词语。
4、在课件中放大11个词语中的生字,引导学生交流识字方法。
5、引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。(学生读出小树上的字,组词、造句。例如,杨杨树小区门口有一棵杨树。)
6、指导学生自由读文,读准字音,读通句子。(a、重点正音:“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”与“华”的字音区别开,要读四声。b、这10个词语中的生字都是木字旁的字,可以引导学生观察生字的特点,利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字,比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”,用字理识字法记住“杉”,用对比识字法区别“桂”与“挂”,利用形声字的规律识记“枫”“桐”,用编字谜的方法识记“松”,一个老公公靠在树上。)
7、利用“字族文”识字的方法集中识字。
【设计意图】
引导学生观察生字的特点,利用字族文识字的方法集中识字,或者鼓励学生多元化识字,培养了学生的自学能力及识字能力。
三、出示生字,指导书写
1、课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”,引导学生观察字形特点。重点指导“杉”的书写。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。
3、教师范写生字,重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4、教师指导学生联系书写,并巡视指导。
5、教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。
四、课堂小结,布置作业
1、教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。
2、布置作业:课文中的11种树各有怎样的特点?课后继续读课文,找一找答案。
狼之歌教案篇九
1、学习用抒情优美的歌声表达小鸟和树之间真挚的情感。
2、能用欢快和哀伤的情绪演唱同一首歌曲。
音乐磁带。
(一)小鸟唱给大树的歌。
1、在《去年的树》这个故事中,树最爱听小鸟唱歌了,你们想听吗?
2、教师播放音乐,幼儿完整欣赏。
3、小鸟对树唱了什么?你觉得好听吗?你从哪里看出小鸟和树是好朋友?
4、幼儿完整倾听歌曲一遍。
(二)我学小鸟唱歌。
1、教师按节奏念歌词。
2、教师清唱歌词,幼儿轻轻哼唱。
3、幼儿完整演唱,引导幼儿用抒情优美的声音唱出小鸟和树之间真挚的情感。
5、引导幼儿用哀伤的声音唱一遍歌曲,表达小鸟对大树的思念之情。
6、幼儿分角色演唱,一半幼儿扮树,一半幼儿扮小鸟,分别用欢快或哀伤的声音来唱同一首歌曲。
(三)我给大树唱首歌。
1、如果你是小鸟,你想对大树唱什么好听的歌曲。
2、鼓励幼儿大胆演唱。最后,教师以大树的口吻向幼儿表示感谢。
狼之歌教案篇十
我是大自然的话语,大自然说出来,又收长去,藏在心间,然后又长一遍。
我是一个长像水滴,从高空落下。
我是你们的老人:冬天将我枯燥,春天使我慢慢长出叶子,夏天让我的绿头发茂盛,秋天让我落叶。
我是一个有标志性的节日,我是一个让孩子快乐,让世界完美的东西。
清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与花儿睡过去。
我总是不喜欢风,风会把我的头发吹落,但我永不怕恐惧,就像我们一样,不能遇到困难就退缩,我们要勇往直前。
狼之歌教案篇十一
这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元,主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。乐曲为a大调、2/4拍、用三部曲式写成。从a段这一清新、流畅的旋律中,我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情:b部分是从a段主题发展而来。乐曲进入第三段后,前面两个主题再现,经过下行模进,在力度上越来越弱,尾奏中,还加了许多装饰音:最后,乐曲在安详的气氛中结束,这种弱处理手法,给人以余音缭绕的感觉,充满了诗情画意。
本课通过欣赏《春之歌》,了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导,通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律,体验音乐作品中的春天美景。
1. 欣赏乐曲《春之歌》,感受乐曲抒情明快的情绪,体验流水般的旋律带来的春天气息,想象春天万物复苏的美好情景。
2.在欣赏乐曲过程中,通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动,和伙伴合作、交流讨论,理解乐曲所表达的对春天的热爱。
3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构;了解门德尔松以及主要作品。
体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色,感受春天。
1.多媒体课件、打击乐曲、音响资料(多种版本的《春之歌》)
2.资料补充:
(1)作曲家介绍:
(2)无词歌:"无词歌"亦称"无言歌",是门德尔松首创的一种小型器乐体裁,大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且,无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般,被限制在一定的音域之内,而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌,大约创作于1830至1845年间,分为八集出版。
(3)作品介绍: 《春之歌》,选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》(作品第62号),a大调,2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为著名的曲子,不仅用于钢琴独奏,还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传,深受世界人民喜爱。
这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律(片段1),使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯,但十分巧妙地应用了装饰音,从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果,由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中,也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。
教学过程
一、导入
(一)、感受春天变化
师:同学们,新的一学期开始了,寒假里你们过得愉快吗?
生:很愉快;
师:春天来了,你们感受到大自然都发生了哪些变化?
生:天气变暖和了;小草发芽了。
师:嗯,同学们说得很好,观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化
欣赏图片集——春天的大自然(放多媒体软件)
二、欣赏无词歌《春之歌》
(一)了解门德尔松和无词歌
1.认识无词歌和它的音乐地位。
(二)初听《春之歌》
欣赏钢琴版的《春之歌》,以感受情绪为先,对乐曲有初步的感知,先不出示乐曲的标题,通过自己的感受体验给乐曲写上标题。
师:今天我们来欣赏一首乐曲,大家认真听,感受一下乐曲,想象乐曲表现怎样情景?
生:聆听乐曲,分小组讨论。
师:听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景?
生:感受到“春天”的情景
师:好,大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢?
生:《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。
师:很好,看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。
师:老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》,由德国作曲家门德尔松作曲。
揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。
总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。
(三)再听(小提琴钢琴版)
分辨乐曲中的几种乐器。
师:我们再来听一遍。
播放乐曲
师:同学们,你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?
学生回答。
分段欣赏
听赏第一段主题:
讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。
演奏第一主题旋律片段。
轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。
听赏第二段:
感受乐曲的速度,打击乐器或拍手为乐曲伴奏。
律动表现乐曲,体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。
用“la”哼唱主题
(3) 听赏第三段
找出与前面两段相同的地方。
在速度和力度上有什么变化?为什么?
(四)完整欣赏《春之歌》(视频)
边看边哼唱主题,跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。
视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示示,让学生进一步体会如诗如画的意境,整体感受乐曲的情绪。
视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受,所以放在最后让学生体验,而不是放在初听时用,目的在于不把学生的思维固定,放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》,开拓视野。
三、拓展
1.请小朋友演奏《春之歌》(《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》)
2.欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》
3.展示描写春天的音乐作品。
四、课堂小结
在充分发挥学生想象能力下,合理运用音像资料,丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料,让学生了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受,从而知道门德尔松的音乐成就。
音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解,所以从情绪感知出发,通过各种音乐实践活动,运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧,与校本教材相结合,鉴赏音乐作品,学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。
狼之歌教案篇十二
我是一朵云,是一朵来自天空洁白无瑕的云。
我是蓝天的使者,点缀了蓝天,美化了大自然。
有时,我是一大团柔软的棉絮,给劳动的人们送去一片阴凉。
有时,我是一团黑黑的乌云,用雨水为人们浇灌庄稼。
清晨,我和朝霞姐姐一起迎风起舞,感受新鲜的阳光,收获朝露的力量;傍晚我和晚霞妹妹一道散步天空,领悟夕阳的魅力,接受夜空的洗礼。
我感受着人生的快乐,世界的美好。清风拂面,带我飞向远方。
狼之歌教案篇十三
我是大自然派来的保镖,我完成着大自然给我的使命。
我是空气净化器,让人们呼吸到最新鲜的空气。
我是一道风景线,在四季中,我会变换成各种模样,为繁忙的`城市添加一道亮丽的风景线。
我是遮阳伞。在夏日里,我为人们遮住强烈的阳光。
清晨,我伴随着威风摇摆着树枝,化成一个大自然的风铃,叫醒沉睡的人们。傍晚,我接着夕阳,展现自己最后的光彩。慢慢的,我便沉睡在夜晚中。
我帮助小鸟让我成为他们的家。我时不时的和小花小草讲述着自己的故事。我默默的帮助一切。虽然我很高大,但我从不去成为最耀眼的那个。这些哲理,人类并未了解一切。
狼之歌教案篇十四
我是巨人,从天空派到人间。
我是诸元素的卫士:冬把我磨炼,春将我培养,夏使我成长,秋令我更加坚强。
我是人类生活用品的贡献者,我能抵挡风沙,我能为行人提供树阴。
清晨,我与旭日为清风指路,傍晚,我与夕阳给归鸟送行。
我在森林里舞蹈,使森林景观更加美丽;我在草原上挥手,向百花问好。我静睡时,黑夜天空中成千上万的星星向我眨眼;我清醒时,天空中的一朵朵白云对我微笑。
我吸取地下的营养,晒着明媚的阳光;我挺立放哨,小鸟为我歌唱。我总是专心致志,对工作一丝不苟;我从不自私自利,也不高傲自大。这些哲理,激励我做得更好。
狼之歌教案篇十五
我曾是天边的一片朝霞,我乘着丹霞,悄悄地降落到了人间,为的是用我绚丽的色彩将这大地点缀,我要用我馥郁的芳香将空气浸染。
冬天,我在白雪的拥抱下沉眠;春天,我在第一缕晨曦的呼唤下苏醒。
黑夜降临时,我看着日出的方向,翘首企盼;阳光出现时,我冲着灿烂的光明,欢欣不已。
曾有多少次,当蝴蝶从远方飞来,在我身边翩翩起舞时,我沐浴着阳光,向她们点头致意;曾有多少次,当蜜蜂带着阳光的色彩,在冉冉申升起的太阳前辛勤劳作时,我与她一起歌颂着生命的美好;曾有多少次,我在黑夜中与小草同席对饮,等待着白昼的到来。
我曾装点过多少土地,使她们变得多姿;我曾见证过多少时刻,使人们变得幸福。
乌云密布,将太阳遮得严严实实,一滴滴沉重的雨水打在了我身上,可我依然充满希冀地凝视着天边,渴望着哪怕只有一丝丝的光亮。
无论在何时,我的眼中总有一轮太阳,照耀着我!
狼之歌教案篇十六
我是天宫的一位仙子,我洁白如玉,在冬天从云朵间悄悄飞到人间,落在窗前。
我是冬天中的一杂花,是嫦娥让我来到人间,让我开开眼界。
我是冬天的使者,领着玉树,带着琼枝,拉着银花,牵着寒梅。
我是亮晶晶的宝石,我是大自然的白裙,我是一件艺术品,没有哪位仙子和我长的一样。
清晨,我轻轻的飘到屋顶,傍晚,我又变成了一位水仙子,回到天宫。
狼之歌教案篇十七
我是片片晶晶亮的花朵,我从天空飞向大地,点缀了山川,点缀了河流,点缀了房屋,点缀了全世界。
我是颗颗欢乐的糖果,我从圣诞老人的口袋跑到孩子们的手掌心,抚摸着他们的脸蛋儿,甜蜜着他们的心灵。
乌云片片压地面,为我披荆斩棘,一缕缕阳光穿透云层,宣告我的行程结束。
我要作小朋友手中的雪人,给大家带来欢乐,我要作医生的好帮手,冻死可恶的病毒,我要作农民的好伙伴,滋润干涸的田地,迎接春天的到来。
狼之歌教案篇十八
我是生命之源,取之不尽,用之不竭,流水之中,也有小生命生活。
我是透明的珍宝,珍贵之极。
我是水中生命之母:鱼、虾、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。
我是每家每户最常有也最珍贵的东西,滋润世间万物。我是沙漠最需求的东西,只需一滴便可拯救垂死的生物。
在那个河谷,我每天只需奔跑,却从未遇到过尽头。
我所经过之处,鱼儿蹦出水面欢呼我的到来;虾会与我同游一小段路;而水草自然是摇着手开心的看着我到来。动物们来到水边,俯下身子一边小声欢迎,一边悄悄问我可否滋润他们干裂的嘴。
我为世间万物的所作所为,自然总能理解,而这一点,人类永远不会理解。
狼之歌教案篇十九
我是大自然的朋友,大自然给了我无尽的生命,我与大自然共存。大自然强盛,我就强盛。
我是天空的镜子,倒映出蓝天白云,倒映出落日余晖,倒映出满天繁星。
我是鱼儿温暖的家,我是珊瑚的家,我是水草的家,水中一切生命的家。
清早,我同海风一起将她们唤醒,傍晚,我和海浪轻轻摇晃着她们入眠。
我是沙滩的朋友,小石子的朋友,我是轮船停靠的港湾。
我还是一个明星,不管我走到哪儿,都有她们紧紧跟随着我。
我从不自负,也从不夸夸其谈。
我热爱着追逐着我的光明,我敞开胸怀,拥抱一切。
狼之歌教案篇二十
小家碧玉般的茉莉,芬芳馥郁的百合,一夜怒放的昙花千姿百态的花儿,谱就了一曲风情万种的夏花之歌。
花之清纯者,非茉莉莫属。
“天赋仙姿,玉骨冰肌,向炎威,独逞芳菲。”茉莉花是娇小玲珑,是清新而淡雅的。远观,素白的花儿在绿叶的衬托下,犹如碧玉盘上镶嵌的颗颗明珠,又似蓝天悬挂的点点繁星。近看,花瓣小巧,颜色如玉;花瓣层层分开,轻如纱,润如玉,散发出阵阵清香。还有那含苞待放的小花苞,也如此活泼可人,似乎要与盛开的姐妹们一较高低。
它虽然没有出众的色彩,但它质朴、本色、纯洁,为夏花之歌注入了低沉但必不可少的旋律。
夏花之高雅者。
百合乃花之高雅者也。
“接叶有多种,开花无异色。含露或低垂,从风时偃抑。”早晨,百合沐浴着阳光随风摇曳,那娇嫩的花瓣,优美的形态,宛如一个个亭亭玉立的仙女翩翩起舞,高贵典雅,婀娜多姿。夜晚,银色光华下洁白的花瓣看不到任何斑点,而那将开未开的花骨朵,羞答答地低着头,仿佛害羞的少女,掩面而笑,散发出清淡宜人的气息。
它虽然拥有浓郁的香气,但它谦虚,默默无闻,为夏花之歌增添了平稳而美好悠扬的乐符。
“一茎数蕊尽从生,粉晕檀心画不成。静态雪花堪比洁,幽香莲叶与同清。”未开时,它顶着淡绿的苞,硕大的花朵配上厚厚的叶子,丝毫不显得笨拙,反衬出一丝优雅。那轻如云薄如纸的瓣儿,仿佛可以透过它看见花心。仅是花骨朵就如此让人陶醉,昙花一现,更是足以令人为之着迷。
它虽然只拥有一瞬的绚烂,但它奔放,不遗余力极致绽放,为夏花之歌唱出高昂而神圣的赞音。
多情妩媚的夏季,因为你们而多姿多彩,茉莉,百合,昙花。
千姿百态的花儿,奏出了一曲让人忍不住单曲循环的夏花之歌。
狼之歌教案篇二十一
风拂起,脆弱的我,一瓣瓣,脱落得支离破碎。
风吹起,我停留在了绿枝上,繁星翠色,点点新绿。淡淡羞涩,一色墨粉。
风吹起,我漂浮在了水面上,清流如镜,微波荡漾。瓣瓣芬芳,伏流游荡。
风吹起,我沉寂在了丛林中,树影婆娑,光影粼粼。残色堆积,芳色寂然。
……。
我将被遗忘在哪角落。或许,我是将走了。
我想,也许,我不该这么悄无声息,该轰轰烈烈些。
我走了。我要宣告大地,这世界,我来过。我要鸣谢风儿,不离弃的陪伴。我要告诉叶儿,你们才是永和的花。
初二:杨晶晶。
狼之歌教案篇二十二
千姿百态的妖娆,色彩斑斓的靓丽,四季常驻的美丽,这,便是我。
我是花,只要有土,只要有土,就有我。土地是我的母亲,还有小草是我的伙伴。我同她们成长,为母亲添上美丽的色彩。
羊肠小道旁,一我纤细的身影。羸弱却坚强;狂风暴雨后,我抖去身上的水珠,依然站直腰,绽开微笑;华丽大厅里,我们蒸气队排在一起,接受着参观者的赞美,高贵而从容。
曾几何时,我同母亲一起,为心灵田野点缀色彩;曾几何时,我同伙伴迎风微笑,给路人带去好心情;曾几何时,诗人们用妙笔生花的手,为我们题下千古名句;曾几何时,我被用于茶、药等用途上;曾几何时,我成了美丽的对象,花容月貌,如花似玉。
春天,百花争妍,为大地展开一幅万物复苏的画卷,到处鸟语花香。
夏天,荷花独放,为这热情的季节里增添一丝凉意。
秋天,满山漫灿的野菊,以一种桀骜的态度,伫立与冰凉的秋意中。
冬天,水仙花面对寒风凛冽,依然芬芳动人。
这就是我,我无处不在,不管是否会哟有人欣赏我,我都会定期开放,为世界增添一分亮色。
我是蝴蝶飞舞的心动,我是四季美丽的象征,我是亲吻风儿的微笑。
狼之歌教案篇二十三
不知何时,凛冬已去,自然已奏起春之歌。桃花也已悄然绽放。
北国似乎没有春天,短促且难以察觉。在这贫瘠的土地上,立着一棵树。干枯的'枝干上还有残留的雪,那白色中有着春天的痕迹。洁白中隐着一抹朱红,似那一抹诱人的水粉胭脂,实是初春的桃花,雪中傲然挺立。冰霜并未使它樵悴,反而更添一分干练的气质,显得英气逼人。俨然一副花中木兰模样,虽是一娇弱女子,却为巾帼英雄。远处传来悠长而尖利的鹰啼,四周是茫茫一片的雪原,萧条、荒芜。唯这一枝桃花,白中无比刺眼的一点红,不同寻常。木兰何尝不是如此,虽为女子却披甲冲杀,还立下赫赫战功。而令人广为传唱的,不只是她不同于常人的性别,更在于她的精神……高山连绵,重峦叠嶂,河水冰封,万里雪飘。边疆,唯天际一缕炊烟袅袅,桃花绽放,似是那悠扬的胡琴,带来春的消息,奏响独特的边塞春歌。
而暖国则迥乎不同,春是如此漫长,长得令人不禁顿生困意。在这肥沃的紫土上,万物生长。极目四望,绿意盎然。那鲜翠欲滴的绿中,一簇簇桃花引人注目。虽不及朔方花般英姿飒爽,却异常娇嫩。
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