狼之歌教案(优质15篇)

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狼之歌教案(优质15篇)
时间:2023-12-04 10:55:05     小编:ZS文王

教案应当具备可操作性和可持续性,即能够引导教师进行灵活运用和不断改进。教案的设计要关注学生的学习策略和方法,培养他们的自主学习能力和创新精神。通过使用这个教案,学生的学习兴趣得到了提高,学习效果也有所提升

狼之歌教案篇一

1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。

2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。

3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。

4、了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。

1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。

2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。

3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。

了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。

第一课时

一、谈话激趣,导入课题

同学们,今天老师给你们带来了一位神秘的朋友。想知道他是谁吗?(课件出示“树精灵”)你们可真热情!瞧!就是他,可爱的树精灵。他呀,可厉害了,会变成各种各样的树木呢!

这就是今天我们要学习的课文,《树之歌》。好,请同学们认真看老师板书课题,会写的字,可以伸出手指来和老师一起写一写。

讲解课题,齐读课题。

二、读课文

1、初读课文,读准字音,读通句子。

同学们,树精灵带来的《树之歌》可有趣了,你们想读吗?那还等什么,拿起书本自己来读一读吧!

2.、师范读

你们读书的声音清晰又好听!听,树精灵在鼓掌呢!老师也想让他夸夸我。接下来老师认真地读,同学们认真地听。

3、自由读,圈画树木名称

树精灵还给我们带来了任务呢!同学们,我是树精灵,你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗?快快自己读一读,找出树木朋友的名字圈起来吧!

同学们,那就赶快去读一读,圈一圈吧!

课件出示树精灵给出的答案,对照圈画好的课文页。

4、认识“木”字旁的生字

(1)认读词语

齐读词语,开火车读词语,去拼音领读。

(2)认识形声字出示生字

孩子们,仔细观察这些生字,你有什么发现吗?(都是木字旁的生字),了解形声字特点。

其实有许多树木名称都有这个特点呢!(课件出示:橡树、石榴树)

(3)挑战词语宝宝(出示课后生词)

5、齐读课文。

同学们,树木朋友我们认识完了,放进课文再来读读吧!树精灵说了,这一次,他要好好听一听树木的名字哦!

6、认识其余生字

同学们,还有一组生字宝宝也想要认识我们。这一组没有什么规律,所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧!读完之后,可以交流一下自己的识字方法。

你觉得哪一个字最难记呀?你们都用了什么好方法?谁来说一说。请学生来说一说!教师补充“疆”的字理演变,并指生组词。

有了好方法,一定记得更牢了!试着一起读读吧!

7、师生接读认识树木特点

同学们,这次所有字宝宝们都藏进了儿歌里,让我们一起来读一读课文,再跟他们熟悉熟悉吧!

(1)师生接读。同学们,树木们各有各的特点,儿歌里是怎样写的呢?

同学们,你们自己能像这样,来读课文吗?

(2)男女生接读。

8、看卡片,识树木

树精灵:同学们,读了课文,认识我们树木家族的朋友了吗?看图说树木名称,请学生领读句子,并把自己认识的树木贴在黑板上。

9、拍手读

这首儿歌读起来朗朗上口,非常的有节奏,我们能不能拍着手读一读呢?一起试试吧!

10、问答游戏

什么树高?杨树高。

什么树壮?榕树壮。

谁的树叶像手掌?梧桐树叶像手掌。

什么秋天叶儿红?枫树秋天叶儿红。

是谁四季披绿装?松柏四季披绿装。

是谁喜暖在南方?木棉喜暖在南方。

是谁耐寒守北疆?桦树耐寒守北疆。

谁和谁是活化石?银杏水杉活化石。

什么开花满院香?金桂开花满院香。

11、看黑板试背课文

难度升级,干脆看着板书试着背一背吧!

三、书写生字

树精灵又来了!树精灵:同学们,你们可真会读书。那我想你们一定也能把字写好。

观察了解木字旁生字的写法,学习书写“杨”“桂”。自己再写写松、柏。

四、布置作业

同学们,今天大家认识了我们树木家族,树木朋友们也很高兴认识大家。今天就把这首儿歌送给你们,回家后把树木朋友们介绍给你的爸爸妈妈吧!

同学们,再见!

狼之歌教案篇二

所谓“散文诗”,就是具有散文抒情特征的诗,它在抒情手法上相当随和地接近散文:不分行,具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在的韵律,宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗(或者是一种形式特别的诗)体裁较为短小,具有诗质的致密等。

2.关于作者。

纪伯伦,黎巴嫩诗人、散文作家、画家,生于黎巴嫩,是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他的作品多以'爱'和'美'为主题,通过大胆的想象和象征的手法,表达深沉的感情和高远的理想。他的作品最先到中国来的是《先知》(冰心译)。著有散文诗集《先知》《先驱者》《泪与笑》《沙与沫》《暴风集》等。

3.关于本文。

美之歌幸福之歌花之歌。

今天要学习的《浪之歌》,是一首清丽流畅,极富浪漫与抒情的散文诗,爱与美的主旋律回荡其间,令人陶醉不已。现在,就让我们用自己最美的声音来诠释这首优美的诗作吧。

诗朗诵是一种高雅的活动,美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们随着优美的音乐,边读边想象其展现的画面,进入情境,体会文中美好的情韵。

1.放朗读录音或教师配乐朗诵。

学生自由读,个别读,最好多找几位学生来读,教师适当点拨指导。

2. 默读思考:这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点?请在前面横线上添加适当的修饰语,并结合课文说说你的理解。

3.根据前面的回答,概述文中的“海浪”是怎样的形象?并结合具体语句来说明理由。

是海岸的情人、世界的守护者、博爱者的形象。

对祖国的热爱,对世间美好事物的眷恋。

5.读诗是一种高雅的情感体验活动,当我们在想象中进入诗中的意境,体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达,这时,我们的心灵深处便会激起情感的火花,受到美的熏陶。通过刚才的分析,我想,同学们一定对这首诗有了更深广的理解。现在,请两位同学分别朗诵这首散文诗,以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读。或者教师配乐范读朗诵。

品诗是一种个性化的阅读行为,通过积极主动的情感体验,可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读这两首散文诗,可以从诗的形象,诗的语言,诗的修辞方式,诗的结构形式,诗的情感,诗的抒情方式等方面进行。现在,请同学们根据自己的个人兴趣,自选角度,认真品读,说一句或多句品析课文写作方面美点的话。可参照下面的句式:

学生自由评说。

教师归纳学生发言,可作如下小结:

同学们赏析的内容,综合起来,有如下美点:

第一, 形象之美。(象征)。

第二, 意蕴之美。

意蕴,就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵,是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从《浪之歌》中,我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”,因为爱着这世界,所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”,也要守护着这个世界,它的和谐,它的美。从中我们看到了诗人自己的形象,诗人正应是这世间种种美好价值的守护者,正如诗的末尾所写:“这就是我的生活:这就是我终生的工作”,在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。

第三, 表达之美。(语言,修辞)。

第四,音韵之美。

散文诗仍是诗的一种,通过长短句式的搭配,韵脚的和谐,节奏的张弛有度,感情的充沛与觉悟相融,读来优美动听,朗朗上口,达到音韵和谐之美。

1.万物有灵,只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视,万物才显出人间的情态,有了人的聆听,雨点的敲击才构成一种乐曲。请你发挥丰富的想象,学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用,选取一物,以“      之歌”为题(如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等)模仿写作一首散文诗,表现你对人生的思考。

2.仿写训练。

朗读浪之歌第五节“曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。……”

要求运用“曾有多少次,当……时,我……;曾有多少次,当……时,我……;曾有多少次,我……”句式来说一段话。

学生讨论,交流,展示。教师引导学生说话要有一个中心(花,叶,草,树,云,星星,月亮,小鸟,路灯等),前后句连贯,衔接自然。

我是大自然的话语,大自然说出去,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……。

我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。

清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领会。

将本文中你喜欢的词语、句子抄写到周记本上。

把仿写内容整理到周记本上。

诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪花有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界;同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。在浪之歌里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是个爱国者,世间种种美好事物的守护者。他将这种美好情感写进诗中,传达给我们,让我们接过爱与美的旗帜,用青春的力量继续传扬吧!

狼之歌教案篇三

音乐是人类生活的反映,人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦生活,音乐能带给人们美感。音乐有益智的功能,能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用,可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能,其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能,能给予幼儿美的享受,美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。萌发幼儿感受美、表现美的情趣。

1、用优美的歌声表达小鸟和树之间的情感。

2、用欢快和哀伤的情绪唱同一首歌。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

音乐磁带。

一、小鸟给大树唱歌。

在《去年的树》这个故事中,树最爱听小鸟唱歌了,你们想听吗?

播放音乐,完整欣赏。

小鸟对树说了什么?你觉得好听吗?从哪里看出小鸟和大树是最好的朋友?

二、学小鸟唱歌。

1、幼儿跟教师按歌词的节奏念歌词1~2遍。

2、老师清唱歌曲,幼儿轻轻哼唱1~2遍。

3、再次完整欣赏歌曲。

用抒情优美的声音唱出小鸟和树之间真挚的情感。

幼儿完整演唱歌曲,引导幼儿用欢快和哀伤两种不同的情绪演唱这首歌曲,尝试1~2遍。小鸟和大树在一起的时候,每天站在枝头给大树唱歌,那个时候它心里怎么样?(很高兴的)我们用和高兴的心。情演唱一次这首歌。小鸟不见了大树这个时候它的心里又怎么样?(很难受)我们用这样的心情也来演唱一次这首歌曲。小鸟看到树变成火柴时,是用什么样的声音给树朋友唱歌的?(用哀伤的情绪演唱。)。

幼儿分角色演唱,一半幼儿扮演树,一半幼儿扮演小鸟。

互相角色对换。

1=b6/8抒情地。

65565|43210|65565|43250|11210|。

亲爱的树儿我的`朋友,听我来唱首好听的歌,啦啦啦啦。

请接收我的美好祝福,让我们一起唱这首歌,啦啦啦啦。

66760|65565|43210||65565|76510||。

啦啦啦啦听我来唱首好听的歌、让我们一起唱这首歌。

啦啦啦啦让我们一起唱这首歌。

回家后请爸爸妈妈陪同练习。

歌曲《唱给树的歌》是一首情感丰富的拟人化的歌曲,充满了童趣。幼儿在听听、唱唱、中充分感受歌曲优美、活泼的旋律。整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着,体会歌曲中的情感,培养了幼儿感受美、表现美的情趣。活动中教师投入的表现,孩子们才能收到感染和同化,真正的投入到歌曲中,从而达到教学目标。

狼之歌教案篇四

2、通过这首歌曲而感受春天的美好,灾难过去,新的篇章来了,让他们学会开创自己的春天,音乐教案春之歌 支教教案示例。让这首歌给他们带来欢快!

1、师:"现在是什么季节呢?"夏季"夏天的姐姐是谁呢?"

生:"春天!"

2、下面老师用乐器吹奏出这首歌曲[5分钟]

从孩子们的演唱中找出不足〉[10分钟]

4、学习歌谱

教会同学们唱出前四句歌谱,让他们找出相同的

〈提高他们对谱子的敏感度〉

5、分组来唱〈让第一组来唱第一句,第二组来唱地二句〉用对话的形式。[10分钟]

分组〈一组一般要四个人〉每个人改一句歌词,要求该的词要与歌曲的原词字数一样。之后选出较好的几组,最后大家唱出他们自己填词的。

2、教学生制作会跳舞的玩具

:1、通过学习"会跳舞的玩具"培养学生设计意识和动手能力。

2、提高学生对美术的兴趣。

3、学生能够用纸制作一个会跳舞的玩具。

:学生掌握"会跳舞的玩具"的制作方法。

:题高学生对美术的兴趣,培养学生互助合作精神。

:教师作品、彩纸、胶水、剪刀

导入师:同学们,你没听过小红帽的故事吗?生:没有。师:那今天听老师讲吧!教师拿出自己制作的会跳舞的大灰狼和小红帽,还有小红帽的奶奶,边表演边讲故事,教案《音乐教案春之歌 支教教案示例》。师:同学们故事讲完啦,你们想不想学制作"会跳舞的玩具"?生:想。

:1、将长方形的彩纸发给学生。

2、教学生将长方形的彩纸对折多次,折成小正方形。

3、学生用剪、贴、画等方法制作小兔子和大灰狼的头部。

4、将动物的头部与小正方形贴在一起,作品完成。

5、教师检查学生作品,对有问题的作品进行修改。

教师对三组的作品和表演进行点评,注意言辞得当,增加学生的自信心。

布置作业:同学们回家再认真的制作一个咱们在课上做的,明天上课时带过来。

教学总结:总结学生在这一节课的收获,反省教学方法的不足之处,对课堂中出现的问题进行反思。

狼之歌教案篇五

1、认识15个字,会写10个字,背诵课文。

2、认识“木”字旁,了解不同树的特点。

3、了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感。

认识15个字,会写10个字,了解不同树的特点。

了解不同树的特点,热爱并保护大自然。

1课时。

一、导入新课。

同学们,树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的哪些大树呢?

板书课题齐读课题。

首先让我们一起走进大自然,认识一下这些树朋友吧。

二、整体感知。

1、初读课文,做到一准五不。

2、在读课文,和同桌小伙伴比比谁读得通顺。

3、小声读课文,找到课文中出现的树宝宝,用喜欢的符号标出来。

三、读认生字。

1、出示词语,检查认读情况。

2、去掉拼音检查。

3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。

有什么相似点。

他们都是“木字旁”的字,都与树木有关。你还知道哪些带有“木”字旁的.字?

4、书写指导“枫”

指导顺序:

1)笔顺。

2)压线。

3)起笔。

5、交流识记其他生字。

交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

四、指导朗读课文。

1、看图识树朗读。

(1)课件出示图片:。

预设:什么树?什么特点?

杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。

(2)课件出示图片:。

预设:什么树?什么特点?

梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点。

(3)课件出示图片:。

预设:什么树?什么特点?

枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。

(4)课件出示图片:。

预设:什么树?什么特点?

松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神。

(5)课件出示图片:。

预设:什么树?什么特点?

木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

(6)课件出示图片:。

预设:什么树?什么特点?

桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

(7)课件出示图片:。

预设:什么树?什么特点?

银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。

(8)课件出示图片:。

预设:什么树?什么特点?

金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

2、表演读课文。

五、我是小诗人。

柳条弯弯xxxx。

桃树花开xxxx。

银杏叶儿xxxx。

六、拓展延伸:

请小诗人们课下收集更多树宝宝的知识,写一首小诗读给爸爸妈妈听吧!

狼之歌教案篇六

我是生命之源,取之不尽,用之不竭,流水之中,也有小生命生活。

我是透明的珍宝,珍贵之极。

我是水中生命之母:鱼、虾、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。

我是每家每户最常有也最珍贵的东西,滋润世间万物。我是沙漠最需求的东西,只需一滴便可拯救垂死的生物。

在那个河谷,我每天只需奔跑,却从未遇到过尽头。

我所经过之处,鱼儿蹦出水面欢呼我的到来;虾会与我同游一小段路;而水草自然是摇着手开心的看着我到来。动物们来到水边,俯下身子一边小声欢迎,一边悄悄问我可否滋润他们干裂的嘴。

我为世间万物的所作所为,自然总能理解,而这一点,人类永远不会理解。

狼之歌教案篇七

我曾是天边的一片朝霞,我乘着丹霞,悄悄地降落到了人间,为的是用我绚丽的色彩将这大地点缀,我要用我馥郁的芳香将空气浸染。

冬天,我在白雪的拥抱下沉眠;春天,我在第一缕晨曦的呼唤下苏醒。

黑夜降临时,我看着日出的方向,翘首企盼;阳光出现时,我冲着灿烂的光明,欢欣不已。

曾有多少次,当蝴蝶从远方飞来,在我身边翩翩起舞时,我沐浴着阳光,向她们点头致意;曾有多少次,当蜜蜂带着阳光的色彩,在冉冉申升起的太阳前辛勤劳作时,我与她一起歌颂着生命的美好;曾有多少次,我在黑夜中与小草同席对饮,等待着白昼的到来。

我曾装点过多少土地,使她们变得多姿;我曾见证过多少时刻,使人们变得幸福。

乌云密布,将太阳遮得严严实实,一滴滴沉重的雨水打在了我身上,可我依然充满希冀地凝视着天边,渴望着哪怕只有一丝丝的光亮。

无论在何时,我的眼中总有一轮太阳,照耀着我!

狼之歌教案篇八

我是生命之源,取之不尽,用之不竭,流水之中,也有小生命生活。

我是透明的珍宝,珍贵之极。

我是水中生命之母:鱼、虾、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。

我是每家每户最常有也最珍贵的东西,滋润世间万物。我是沙漠最需求的东西,只需一滴便可拯救垂死的生物。

在那个河谷,我每天只需奔跑,却从未遇到过尽头。

我所经过之处,鱼儿蹦出水面欢呼我的到来;虾会与我同游一小段路;而水草自然是摇着手开心的看着我到来。动物们来到水边,俯下身子一边小声欢迎,一边悄悄问我可否滋润他们干裂的嘴。

我为世间万物的所作所为,自然总能理解,而这一点,人类永远不会理解。

狼之歌教案篇九

我是天宫的一位仙子,我洁白如玉,在冬天从云朵间悄悄飞到人间,落在窗前。

我是冬天中的一杂花,是嫦娥让我来到人间,让我开开眼界。

我是冬天的使者,领着玉树,带着琼枝,拉着银花,牵着寒梅。

我是亮晶晶的宝石,我是大自然的白裙,我是一件艺术品,没有哪位仙子和我长的一样。

清晨,我轻轻的飘到屋顶,傍晚,我又变成了一位水仙子,回到天宫。

狼之歌教案篇十

不知何时,凛冬已去,自然已奏起春之歌。桃花也已悄然绽放。

北国似乎没有春天,短促且难以察觉。在这贫瘠的土地上,立着一棵树。干枯的'枝干上还有残留的雪,那白色中有着春天的痕迹。洁白中隐着一抹朱红,似那一抹诱人的水粉胭脂,实是初春的桃花,雪中傲然挺立。冰霜并未使它樵悴,反而更添一分干练的气质,显得英气逼人。俨然一副花中木兰模样,虽是一娇弱女子,却为巾帼英雄。远处传来悠长而尖利的鹰啼,四周是茫茫一片的雪原,萧条、荒芜。唯这一枝桃花,白中无比刺眼的一点红,不同寻常。木兰何尝不是如此,虽为女子却披甲冲杀,还立下赫赫战功。而令人广为传唱的,不只是她不同于常人的性别,更在于她的精神……高山连绵,重峦叠嶂,河水冰封,万里雪飘。边疆,唯天际一缕炊烟袅袅,桃花绽放,似是那悠扬的胡琴,带来春的消息,奏响独特的边塞春歌。

而暖国则迥乎不同,春是如此漫长,长得令人不禁顿生困意。在这肥沃的紫土上,万物生长。极目四望,绿意盎然。那鲜翠欲滴的绿中,一簇簇桃花引人注目。虽不及朔方花般英姿飒爽,却异常娇嫩。

狼之歌教案篇十一

我是一朵云,是一朵来自天空洁白无瑕的云。

我是蓝天的使者,点缀了蓝天,美化了大自然。

有时,我是一大团柔软的棉絮,给劳动的人们送去一片阴凉。

有时,我是一团黑黑的乌云,用雨水为人们浇灌庄稼。

清晨,我和朝霞姐姐一起迎风起舞,感受新鲜的阳光,收获朝露的力量;傍晚我和晚霞妹妹一道散步天空,领悟夕阳的魅力,接受夜空的洗礼。

我感受着人生的快乐,世界的美好。清风拂面,带我飞向远方。

狼之歌教案篇十二

风拂起,脆弱的我,一瓣瓣,脱落得支离破碎。

风吹起,我停留在了绿枝上,繁星翠色,点点新绿。淡淡羞涩,一色墨粉。

风吹起,我漂浮在了水面上,清流如镜,微波荡漾。瓣瓣芬芳,伏流游荡。

风吹起,我沉寂在了丛林中,树影婆娑,光影粼粼。残色堆积,芳色寂然。

……。

我将被遗忘在哪角落。或许,我是将走了。

我想,也许,我不该这么悄无声息,该轰轰烈烈些。

我走了。我要宣告大地,这世界,我来过。我要鸣谢风儿,不离弃的陪伴。我要告诉叶儿,你们才是永和的花。

初二:杨晶晶。

狼之歌教案篇十三

小家碧玉般的茉莉,芬芳馥郁的百合,一夜怒放的昙花千姿百态的花儿,谱就了一曲风情万种的夏花之歌。

花之清纯者,非茉莉莫属。

“天赋仙姿,玉骨冰肌,向炎威,独逞芳菲。”茉莉花是娇小玲珑,是清新而淡雅的。远观,素白的花儿在绿叶的衬托下,犹如碧玉盘上镶嵌的颗颗明珠,又似蓝天悬挂的点点繁星。近看,花瓣小巧,颜色如玉;花瓣层层分开,轻如纱,润如玉,散发出阵阵清香。还有那含苞待放的小花苞,也如此活泼可人,似乎要与盛开的姐妹们一较高低。

它虽然没有出众的色彩,但它质朴、本色、纯洁,为夏花之歌注入了低沉但必不可少的旋律。

夏花之高雅者。

百合乃花之高雅者也。

“接叶有多种,开花无异色。含露或低垂,从风时偃抑。”早晨,百合沐浴着阳光随风摇曳,那娇嫩的花瓣,优美的形态,宛如一个个亭亭玉立的仙女翩翩起舞,高贵典雅,婀娜多姿。夜晚,银色光华下洁白的花瓣看不到任何斑点,而那将开未开的花骨朵,羞答答地低着头,仿佛害羞的少女,掩面而笑,散发出清淡宜人的气息。

它虽然拥有浓郁的香气,但它谦虚,默默无闻,为夏花之歌增添了平稳而美好悠扬的乐符。

“一茎数蕊尽从生,粉晕檀心画不成。静态雪花堪比洁,幽香莲叶与同清。”未开时,它顶着淡绿的苞,硕大的花朵配上厚厚的叶子,丝毫不显得笨拙,反衬出一丝优雅。那轻如云薄如纸的瓣儿,仿佛可以透过它看见花心。仅是花骨朵就如此让人陶醉,昙花一现,更是足以令人为之着迷。

它虽然只拥有一瞬的绚烂,但它奔放,不遗余力极致绽放,为夏花之歌唱出高昂而神圣的赞音。

多情妩媚的夏季,因为你们而多姿多彩,茉莉,百合,昙花。

千姿百态的花儿,奏出了一曲让人忍不住单曲循环的夏花之歌。

狼之歌教案篇十四

我是大自然的朋友,大自然给了我无尽的生命,我与大自然共存。大自然强盛,我就强盛。

我是天空的镜子,倒映出蓝天白云,倒映出落日余晖,倒映出满天繁星。

我是鱼儿温暖的家,我是珊瑚的家,我是水草的家,水中一切生命的家。

清早,我同海风一起将她们唤醒,傍晚,我和海浪轻轻摇晃着她们入眠。

我是沙滩的朋友,小石子的朋友,我是轮船停靠的港湾。

我还是一个明星,不管我走到哪儿,都有她们紧紧跟随着我。

我从不自负,也从不夸夸其谈。

我热爱着追逐着我的光明,我敞开胸怀,拥抱一切。

狼之歌教案篇十五

我是片片晶晶亮的花朵,我从天空飞向大地,点缀了山川,点缀了河流,点缀了房屋,点缀了全世界。

我是颗颗欢乐的糖果,我从圣诞老人的口袋跑到孩子们的手掌心,抚摸着他们的脸蛋儿,甜蜜着他们的心灵。

乌云片片压地面,为我披荆斩棘,一缕缕阳光穿透云层,宣告我的行程结束。

我要作小朋友手中的雪人,给大家带来欢乐,我要作医生的好帮手,冻死可恶的病毒,我要作农民的好伙伴,滋润干涸的田地,迎接春天的到来。

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