总结是一种反思和思考的过程，有助于我们在工作中不断提升和进步。总结是一种思考和思维的过程，我想我们需要培养自己的总结能力。接下来，让我们一起来看看这些精彩的总结范文，相信对大家的写作能够有所启发和帮助。
慢性子裁缝教学设计篇一
故事发生在春天。裁缝店里走进一位顾客。
“不”，明天就可以来取了！
顾客蹭的一下子跳起来：“这么快啊！”
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最急的裁缝啊。”
“那就算了，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客拿起布料就要走。急性子裁缝赶忙拦住顾客，着急的说：“我虽然是个急性子裁缝，但我做出来的衣服好啊！
这位顾客歪着头脑袋想了想，于是就把做衣服的事定了下来。
慢性子顾客并不着急穿这件衣服，所以第二天没有来取衣服。而且他还改变了主意，他说：“我不做春衣了！麻烦你帮我做一件短袖吧。这样夏天的时候我就可以穿了”
“你又要做短袖？裁缝问到。
顾客回答“是的”。
“可是你说得太晚了，我已经把春衣做好了。”裁缝又说到：“不过您放心，我把长袖剪掉一截就可以给您做出一件最漂亮的短袖了。”
顾客高兴极了，连忙说：“那太谢谢您啦。
第二天，裁缝就把顾客的短袖做好啦，可是，顾客迟迟没有来取衣服。裁缝想起了慢性子的顾客。于是，就把做好的短袖放在了衣柜里。
第二年夏天的一个早上，顾客想起了一件短袖还在裁缝店。于是，顾客慢悠悠地来到裁缝店满意地取走了他的衣服。
后来，裁缝点的生意越来越好。
慢性子裁缝教学设计篇二
《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事发生在冬天，裁缝店里走来一位顾客对裁缝说：“做一件棉袄。”裁缝说：“明年冬天来取货吧。顾客说：“这么慢。”裁缝说：“明年冬天不是正好穿上吗？”顾客承认裁缝说的对，就走了。第二天，顾客又来了，说：“把棉花拽掉，改成夹袄吧。”裁缝说：“为您服务没说的。”第三天顾客又来了，说“再改成衬衫把。”裁缝同意了。第四天顾客又来了，说：“再改成看装吧，袖子接上去就是了。”裁缝说：“我要对您负责，我不会让您穿上这样难看的衣服。”裁缝说：“我不用接袖子也能做出一件春装。”顾客说您真的不用接袖子？”裁缝说：“不用，因为我还没有开始表料呢。”这个故事告诉我们：做任何事情首先要定好目标，并朝着目标坚持走下去，不能三心二意，走了一半又要重新走另一条路，最终一无所获；同时还告诉我们做事绝对不能没有耐心，如果没有耐心什么事也做不成。水滴石穿，绳锯木断充分说明了耐心的重要性！
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1、认识会意字“承”“泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2、分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3、了解故事的内容，复述故事。
4、感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。、
教学重点：
分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点：
感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
利用多媒体展示慢性子裁缝的“慢”和急性子顾客的“急”。先引领学生反复品读比较二人的对话，从对话中体会慢性子和急性子的特点。
让学生分角色朗读，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在朗读中体会课文中人物的特点，通过语言表演激发学生学习兴趣，激励学生大胆的参与，努力调动每一个成员学习的积极性，目的想把学习的主动权、选择权还给学生，使他们真正做学习的主人，让他们获得充分自主的`发展。
鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中裁缝和顾客说的语句，通过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验。课后拓展设置了如果慢性子裁缝和急性子顾客再次相遇，鼓励学生进行续写。但是对续写考虑不够周全，要求不够明确。可以让学生仿照课文，通过神态、和语言来表达人物的内心。本节课让学生反复自读、展示读的内容比较多。在课堂上，我对学生每一次的朗读做出了鼓励性的有效评价，不再是空空而谈。
第一天做上能穿冬棉袄。
第二天没说的秋夹袄。
第三天没问题夏短袖。
第四天没裁料春长袖。
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。
慢性子裁缝教学设计篇三
1、认识会意字“承”“泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2、分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3、了解故事的内容，复述故事。
4、感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。、
教学重点：
分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点：
感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
利用多媒体展示慢性子裁缝的“慢”和急性子顾客的“急”。先引领学生反复品读比较二人的对话，从对话中体会慢性子和急性子的特点。
让学生分角色朗读，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在朗读中体会课文中人物的特点，通过语言表演激发学生学习兴趣，激励学生大胆的参与，努力调动每一个成员学习的积极性，目的想把学习的主动权、选择权还给学生，使他们真正做学习的主人，让他们获得充分自主的发展。
鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中裁缝和顾客说的语句，通过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验。课后拓展设置了如果慢性子裁缝和急性子顾客再次相遇，鼓励学生进行续写。但是对续写考虑不够周全，要求不够明确。可以让学生仿照课文，通过神态、和语言来表达人物的内心。本节课让学生反复自读、展示读的内容比较多。在课堂上，我对学生每一次的朗读做出了鼓励性的有效评价，不再是空空而谈。
慢性子裁缝和急性子顾客
第一天 做上能穿 冬棉袄
第二天 没说的 秋夹袄
第三天 没问题 夏短袖
第四天 没裁料 春长袖
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。
慢性子裁缝教学设计篇四
1、认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2、分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3、了解故事的内容，复述故事。
4、感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
多媒体课件。
：2课时。
同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。
【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】。
1、借助注音读准生字词，读通句子。
2、思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
1、检查词语认读。
手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）。
凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气。
2、书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
3、交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。
你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。）。
回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的`主要内容？
（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1、交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
预设：
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……。
（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）。
（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）。
（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）。
迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。
自学提示：
标点符号的提示语气、动作、每次的表现等。
3、小组分角色朗读展示，评选优秀小组。
4、面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？
这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。
(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)。
组内练习复述、推选代表全班展示复述，评选优胜小组。
借助板书，课堂小结。
四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。
1、《大个子老鼠小个子猫》。
先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。
2、推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。
慢性子裁缝教学设计篇五
1．会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
情感、态度与价值观。
教学重点。
1．会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。
2．分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
教学难点。
2课时教学过程。
一、导入新课，揭示课题。
“裁缝”指以做衣服为职业的人。“慢性子”指性情迟缓的人，而“急性子”则指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人，那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢？让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》，一起去看看吧。
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“衬、衫”，后鼻音“性、缝、箱、承”的读音。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。学习“性、卷、货、夸、衬、衫、负、责、艺”时，可以用形近字对比的方法；学习“取、夹”时，可以用动作表演的方法；学习“取”时，还可以用猜谜语的方法。
字谜示例：
联一半，汉一半，输密码，拿一万。（谜底：取）。
形近字歌示例：
卷：递交入场券，进屋卷珠帘。情节有起伏，眷属把圆团。
务：一条山路上，动物各自忙。冬眠备粮食，任务很紧张。
衬：山村植树木，人人来付出。缝衣补衬衫，对图做裙裤。
衫：地形虽险要，杉树直且高。彬彬真君子，上衫随风飘。
负：官员居三品，负责运贡品。任劳又任怨，忠贞无二心。
责：要有责任感，债务定偿还。取得好成绩，啧啧人称赞。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“卷”两横上短下长，撇取弯势。
“货”上窄下宽，上部两撇要短。
“夹”两横长短下长，点撇对称，撇捺伸展。
“务”上下重心平稳。
“衬”右边“寸”字竖钩内收，顿点略靠上。
“衫”左窄右宽，左右高度要看齐。
“责”上宽下窄，上面三横应写紧凑。
“艺”的草字头的一横稍微长一点儿。
易错提示：
“卷”的下部是““，不是”巳“。
“货”的上部是“化”，不是“代”。
“衬”的左部是“衤”，不是“礻”。
（3）归类识字。
归类示例：
生—性（性格）—姓（姓名）。
贝—货（货物）—资（资产）—贺（祝贺）。
乙—艺（艺术）—亿（亿万）—忆（回忆）。
三、通读课文，整体感知。
1．理清课文的层次结构。
明确：
第一部分（1～13）：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。
第二部分（14～29）：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。
2．课文主要讲了一件什么事？
明确：写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。
四、课堂小结，效果强化。
今天这节课我们主要是疏通了课文的字词，并且从整体上感知了课文。这两个性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢？下节课我们将继续学习课文。
五、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
慢性子裁缝教学设计篇六
1、会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
情感、态度与价值观。
体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。
教学重点。
1、会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。
2、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
教学难点。
体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。
2课时。
“裁缝”指以做衣服为职业的人。“慢性子”指性情迟缓的人，而“急性子”则指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人，那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢？让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》，一起去看看吧。
1、教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“衬、衫”，后鼻音“性、缝、箱、承”的读音。
2、学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。学习“性、卷、货、夸、衬、衫、负、责、艺”时，可以用形近字对比的方法；学习“取、夹”时，可以用动作表演的方法；学习“取”时，还可以用猜谜语的方法。
字谜示例：
联一半，汉一半，输密码，拿一万。（谜底：取）。
形近字歌示例：
卷：递交入场券，进屋卷珠帘。情节有起伏，眷属把圆团。
务：一条山路上，动物各自忙。冬眠备粮食，任务很紧张。
衬：山村植树木，人人来付出。缝衣补衬衫，对图做裙裤。
衫：地形虽险要，杉树直且高。彬彬真君子，上衫随风飘。
负：官员居三品，负责运贡品。任劳又任怨，忠贞无二心。
责：要有责任感，债务定偿还。取得好成绩，啧啧人称赞。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“卷”两横上短下长，撇取弯势。
“货”上窄下宽，上部两撇要短。
“夹”两横长短下长，点撇对称，撇捺伸展。
“务”上下重心平稳。
“衬”右边“寸”字竖钩内收，顿点略靠上。
“衫”左窄右宽，左右高度要看齐。
“责”上宽下窄，上面三横应写紧凑。
“艺”的草字头的一横稍微长一点儿。
易错提示：
“卷”的下部是““，不是”巳“。
“货”的上部是“化”，不是“代”。
“衬”的左部是“衤”，不是“礻”。
（3）归类识字。
归类示例：
生—性（性格）—姓（姓名）。
贝—货（货物）—资（资产）—贺（祝贺）。
乙—艺（艺术）—亿（亿万）—忆（回忆）。
1、理清课文的层次结构。
明确：
第一部分（1～13）：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。
第二部分（14～29）：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。
2、课文主要讲了一件什么事？
明确：写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。
今天这节课我们主要是疏通了课文的字词，并且从整体上感知了课文。这两个性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢？下节课我们将继续学习课文。
请完成本课对应训练。
慢性子裁缝教学设计篇七
初冬的一个午时，太阳暖暖地照着。
急性子裁缝正在店里忙碌着，这时，店里来了一个顾客。她慢条斯理地把手里的布料放到桌上说：“我想做一件棉袄……”不等顾客说完，急性子裁缝就接话说：“行！你明天来拿！”慢性子顾客慢悠悠地开口：“不着急！我是世界上最慢性子的人，你能够慢慢做。只要你把棉袄做得时尚、漂亮！”“行，行！保证时尚、漂亮！”急性子裁缝答道。
给顾客量好尺寸后，急性子裁缝立刻开始着手设计、裁衣……没过多久，设计图出来了，裁缝很满意：“这件棉袄肯定能让顾客满意，我要赶紧做好，好让顾客在天气更冷前穿上我做的棉袄。”于是，他连夜赶工，直到第二天，天空泛起鱼肚白，裁缝最终把棉袄做好了。
等初冬的太阳像个咸鸭蛋黄缓缓地探出地平线，裁缝就迫不及待地给慢性子顾客打电话：“你好，你的时尚棉袄做好了，你能够立刻来取了。”慢性子顾客还在睡梦中，迷迷糊糊地回答：“不急不急，天气还暖和，等天再冷点再穿。”
转眼进入寒冬，北风呼呼地吹着，雪花在空中飞舞。急性子裁缝再次打电话催：“你能够来拿棉袄了，天气这么冷，刚好能够穿了。”“不急不急，天气寒冷，刚好在被窝里睡个懒觉。”慢性子顾客懒洋洋地回答。
一个月，两个月……春天来了，春暖花开，微风轻轻地吹拂着大地，人们脱掉了厚重的棉袄，换上了漂亮的春装。急性子裁缝想：我不能让我的顾客穿不合时宜的衣服，我得把它改成春装。三下两下，裁缝改好了衣服。他再次打电话让慢性子顾客来拿衣服。“不急不急，春天如此完美，正是春游的好时节。”
春天过去了，急性子裁缝等不到慢性子顾客来取衣服。夏天悄悄地来了。“看来我得把它改成短袖衬衣了。”说着，拿起剪刀就开始修剪。
这次急性子裁缝再也等不及了，他带上短袖衬衫直奔慢性子顾客家：“我已经把棉袄改成短袖衬衫了，这时候刚好穿，给你！”
慢性子顾客看着衬衫，愣住了：不是还仅有夏天吗？！
慢性子裁缝教学设计篇八
在一个冬天的早上，裁缝店里来了一位顾客。这位顾客慢悠悠的走了进来，刚要张嘴说话，裁缝就立刻冲了上去，说：“欢迎光临！你是不是要做衣服啊？”顾客张了张嘴，刚说了一个”嗯......”还没说完，裁缝就打断他说道：“冬天了，你必须是要做一件棉袄吧？红色？绿色？还是蓝色？”顾客又张了张嘴，刚说了一个”嗯......”还没说完，裁缝又急急的抢着说道：“好了，我已经帮您选好了。就做一件蓝色的棉袄吧，明天就能够穿了。”说着，裁缝就拿出尺子给顾客量了起来。顾客摆摆手，正要张嘴，裁缝又说：“量好了，明天早上来取吧！”然后就把急哄哄的把顾客推出了门外。
裁缝刚转身，就见那个顾客又冲了进来，这回，裁缝还没张嘴的时候，顾客就一把捂住了裁缝的嘴，脸气的通红，眼睛瞪的大大的冲裁缝嚷道：”你你你个急性子的裁缝，还让不让人说话！我我我才不要棉袄呢，我要一件夹袄，明年秋天才穿呢！并且，我最厌恶蓝色了！我要绿色的！绿色的！”裁缝最终挣脱出顾客的手，大喘了几口气，说道：“你怎样不早说啊？要到明年秋天才取啊？这可急死我了。”
慢性子裁缝教学设计篇九
一年夏天，裁缝店里走进一位顾客。
顾客说：“我想做件短袖衫，请问什么时候来取？”
裁缝说：“明天。”
于是，那位顾客便回家了。
第二天，裁缝早早的在店里等待着顾客到来，可他却迟迟没有出现。
又过了一天，顾客最之后了，他说：“对不起，我迟到了一点。”
裁缝立即火冒三丈地叫道：“都迟到了一整天，还说只迟到了一点儿！”
顾客只好拿起桌上写着自我名字的短袖衫灰溜溜地走了，边走嘴里还边嘟囔着：“早明白，就告诉他我是个慢性子了！”
慢性子裁缝教学设计篇十
一个顾客来到一家裁缝店，对裁缝说：“帮我做件棉袄，多会儿交货都可以，尽量在冬天交货。”裁缝听后点点头，答应了说：“没问题，明天就给你交货。”
“啊，这么快呀!″顾客说道“在春天穿棉袄，多搞笑啊!你还是在冬天给我做好吧。”
“不行，冬天太慢了，我可是个急性子裁缝呢。”裁缝说。
裁缝还没有说完，顾客就走了。
第二天顾客又来了“你不是说嫌你做件棉袄时间太长了吗?”顾客说，那把棉袄里面的棉花取出来做成夹袄吧，在秋天就能穿上。”
裁缝点点头说：“不行，到秋天太时间长了，但不过去棉花很简单的事，我做完包你满意!”说完顾客就走了。
可是到了第三天，顾客又来了，说：“你不是觉得到秋天时间太长了吗?那把夹袄的袖子给我剪掉一截，改成夏天可以穿的短袖衬衫。”
师傅听后很满意的说“夏天正好，剪袖子，咔嚓两剪子就可以剪掉的，你回去吧，我做完的活儿，包你满意。”
第四天，顾客又来了对裁缝说：“我怕你嫌夏天时间太长了，给我改成春装吧，今年春天现在就可以穿，把剪下来的'袖子给我接上去就可以了。”
裁缝听后很满意的说：“好啊，正好符合我急性子的性格，明天就给你交货。至于衣服丑吗，你不用担心，我给你做成短袖春装，包你满意!”出完后顾客走啦。
没想到顾客第五天来才分店取衣服，发现衣服已经做好了，而且特别漂亮，顾客问：“你为什么这么快就做好了?”裁缝回答：“你可别忘了，我是个急性子裁缝呢!”
慢性子裁缝教学设计篇十一
二月下旬的一天，一位顾客慢悠悠地走进了一家裁缝店，将一卷布料放在裁缝面前的桌子上。
裁缝立刻站起身，笑容满面地问道：“您好！请问我能为您做些什么？”顾客慢吞吞地说：“我想做件棉袄，冬天拿到就行了。”裁缝有些奇怪：“冬天都快过完了，您怎么这个时候才做棉袄啊？要不我给您做件春装，好让您在即将到来的春天能马上穿上我做的、美观大方的新衣服！”
“谢谢您，我不需要春装，”顾客慢条斯理地说，“我还没把话说完，我说的冬天是指明年冬天。”
“啊。”裁缝惊得差点儿从椅子上跳起来，“那您得把新衣服放多长时间啊！要是我，我才不耐烦呢！”“您为何如此心急呢？”顾客不解地问。“因为，我是个性子最急的裁缝啊！”裁缝回答，又说，“要不，我还是给您做春装吧，因为如果几天后就拿回新棉袄，在家一直放到明天冬天，恐怕新棉袄就成旧的啦。”顾客想了想，缓缓点了点头：“嗯那好吧，那我过一星期来取新春装。”“没问题！两天就够了！”裁缝爽快地答道。
顾客回家后，就把做衣服的事抛到了九霄云外。慢慢地，窗外的叶子越来越绿了，草越来越青了，五颜六色的花也一朵朵地开放了，春天来啦！裁缝早就把衣服做好了，他常常坐在柜台前，望着窗外想：那位顾客怎么还不来呢？我做好的新春装又要放成旧的了！
日子一天天地过去，窗外的太阳越来越大，气温越来越高，树上的蝉开始大声唱歌了，池塘里的荷花也竞相开放了，夏天来啦！那位顾客还是没有来，裁缝开始着急了，每天都伸长脖子、焦躁不安地往门口望去，店里来来往往过很多顾客，却一直没有那位顾客的身影。裁缝心想：他怎么还不来呢？真是急死我了！
夏天快结束了，一天中午，店里慢悠悠地走进一位顾客，裁缝一看来了人，赶紧笑着迎接：“您好！亲爱的顾客，请问我能为您做些什么？”顾客没有回答，而是先慢吞吞地摘下了帽子，又慢吞吞地摘下了墨镜，这时，裁缝才认出这就是几个月前来做春装的那位顾客，他激动得跳了起来，喊道：“您终于来了！衣服早就做好了，就等您来取了！”顾客还是没有说话，慢条斯理地从包里掏出一瓶水，喝了几口，又放回包里，这才不慌不忙地开口说：“是呀，我回去就忘了，直到上个星期才想起来，我在您这里做了一件春装，还没拿呢。”裁缝疑惑地问：“上个星期？既然您想起来了，为什么没有立刻过来拿呢？”顾客解释说：“因为我是个慢性子呀！”
裁缝拿起春装，说：“亲爱的顾客，现在已经是夏天了，春装穿起来肯定很热，我想了一个好主意，可以把袖子剪掉，改成短袖，这样你马上就可以穿上了！”顾客想了想，刚说了一个字“好”，裁缝立刻一把抄起剪刀，咔嚓咔嚓两下，就把两个袖子剪短了，他自豪地说：“看！这件衣服现在就可以穿了！”顾客涨红了脸，说：“呃你怎么这么快就动手了？”裁缝疑惑地问：“您不是说好了吗？我就立刻动手剪了啊！”顾客说：“您的性子太急了！我还没说完呢！我想说的是：好不容易把这件衣服做好了，干嘛要剪掉呢？眼看马上就到秋天了，这件长袖春装也可以当成秋装，我还是可以穿的呀！”裁缝恍然大悟，哭笑不得地说：“唉，您是慢性子，我是急性子，这可怎么办呀？”
慢性子裁缝教学设计篇十二
这件事发生在春天。裁缝店走来一位顾客。
他把一卷布料放在桌上，对裁缝说：“我想做件春装，最好慢一些，因为我是慢性子。我要什么时候来拿？冬天、秋天、夏天？……”
“不，”裁缝说，“就在春天。”
顾客一下子跳起来说：“这么快啊！”裁缝说：“我和别人不一样，我的性子最急。”
顾客说：“我还准备把它藏箱子里呢，那就算啦，我还是去找别人吧。”“别走，”他把顾客叫住，“我这活最适合您这种性子的顾客啦！”顾客挺纳闷说：“为什么？”裁缝说：“如果您在冬天把春装拿回家路上的行人可能会笑话您！如果在春天拿回来说不定行人还会羡慕您呢！这位顾客想了想，不得不承认他说的有道理。于是，做衣服的事就算说定了。
不料，这位顾客第二天又跑来了，他说：“要慢点，春天时间太快了。”“行啊”。裁缝答应了。顾客满意地走了。
可是过了好几天他又回来了。顾客说：“还要再慢点。”裁缝回答：“已经不能再慢了。”
顾客说：“为什么？”裁缝又回答：“春装已经做好了，就等您来拿呢！”
顾客惊讶地瞪了眼睛。裁缝提醒他说：“我是个急性子裁缝啊！”
慢性子裁缝教学设计篇十三
故事发生在冬天，裁缝店来了一位客人。
客人捧着一把布料对裁缝说“我想要做一件羽绒服，我已经跑了三家店了，第一家、第二家、第三家他们分别说要春、夏、秋这三个季节做好，我认为这几个季节都不适合穿羽绒服，您让我什么时候来取衣服？春天？夏天？秋天？”
“不，”裁缝说，“就在今年。”
“不行！不行！”顾客说，“今年冬天也剩不了几天了，如果你在今年的最终一天才做好羽绒服，那我穿什么？所以请您还是明年再给我交货吧。”
裁缝想了想，说：“好吧，为您服务，没说的！”
顾客满意地走了。
明年冬天，顾客来到了店里，裁缝递给他了一件发霉的衣服，顾客大声地说：“师傅，你是不是给我拿，错了衣服了？我这上头怎样发霉了呀？”“这就是你的，不信你看上头的标签，上头不正是你的名字吗？”
顾客一看，那的确是自我的名字，所以只好半信半疑地把衣服带走了。
慢性子裁缝教学设计篇十四
故事发生在冬天，裁缝店里走进一位顾客。
顾客慢吞吞地把一卷布料放到了桌子上，说：您好，我想做一件棉袄，请问我什么时候来取？裁缝赶紧拿过布料说：您要做棉袄？！好的，请下个星期来取。
什么？下个星期？这么快！顾客说。
我是个急性子裁缝，会做好的，您按时来取就行了。
顾客听后满意地走了。
一个星期后，棉袄做好了，可是裁缝左等，顾客不来，右等，顾客还是不来，他生气极了。
裁缝耐着性子等到了春天，顾客来取衣服了。您总算来取衣服了，真是急死我了！裁缝说。顾客则慢条斯理地说：不急，不急，快把新衣服拿来给我试试。顾客穿上衣服后，说：不行，不行，喘可是气来，实在太热了。裁缝说：要不我给您改成春装吧，请您三天之后取。
顾客满意地走了。
裁缝做好了衣服，等呀等，可顾客就是不来取。裁缝跺着脚说：再不来我就不给他衣服了，真慢！
夏天到了，顾客来取衣服了。顾客一见到裁缝就说：您的脸怎样这么红？裁缝说：被您气的！你怎样老是不来取衣服呀？顾客慢悠悠地说：我记性不好，对不起了。还是试一下衣服吧！顾客穿上后说：给我改成短袖衬衫吧，还是太热了。裁缝说：没问题，只需咔嚓咔嚓几剪子就行，您一天之后取吧。
衣服做好了，顾客又没来。裁缝快要忍无可忍了。
秋天到了，顾客来了，裁缝说：快点试下衣服吧！顾客慢慢吞吞地换上衣服，结果被冻得瑟瑟发抖。只能改成夹袄了！裁缝说。顾客刚要走，裁缝却咚的一声把门关上了，说：这下我可不能再放你走了，你太慢了，下次不明白要等到什么时候你才能来，你在这等着，我现场给你做！
最终，顾客得到了一件漂亮的夹袄，心里很开心，慢腾腾地回家了。
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