慢性子裁缝教学设计范文(14篇)

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慢性子裁缝教学设计范文(14篇)
时间:2023-12-05 03:18:11     小编:LZ文人

总结是一种反思和思考的过程,有助于我们在工作中不断提升和进步。总结是一种思考和思维的过程,我想我们需要培养自己的总结能力。接下来,让我们一起来看看这些精彩的总结范文,相信对大家的写作能够有所启发和帮助。

慢性子裁缝教学设计篇一

故事发生在春天。裁缝店里走进一位顾客。

“不”,明天就可以来取了!

顾客蹭的一下子跳起来:“这么快啊!”

裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最急的裁缝啊。”

“那就算了,我还是去找刚才的师傅吧。”顾客拿起布料就要走。急性子裁缝赶忙拦住顾客,着急的说:“我虽然是个急性子裁缝,但我做出来的衣服好啊!

这位顾客歪着头脑袋想了想,于是就把做衣服的事定了下来。

慢性子顾客并不着急穿这件衣服,所以第二天没有来取衣服。而且他还改变了主意,他说:“我不做春衣了!麻烦你帮我做一件短袖吧。这样夏天的时候我就可以穿了”

“你又要做短袖?裁缝问到。

顾客回答“是的”。

“可是你说得太晚了,我已经把春衣做好了。”裁缝又说到:“不过您放心,我把长袖剪掉一截就可以给您做出一件最漂亮的短袖了。”

顾客高兴极了,连忙说:“那太谢谢您啦。

第二天,裁缝就把顾客的短袖做好啦,可是,顾客迟迟没有来取衣服。裁缝想起了慢性子的顾客。于是,就把做好的短袖放在了衣柜里。

第二年夏天的一个早上,顾客想起了一件短袖还在裁缝店。于是,顾客慢悠悠地来到裁缝店满意地取走了他的衣服。

后来,裁缝点的生意越来越好。

慢性子裁缝教学设计篇二

《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事发生在冬天,裁缝店里走来一位顾客对裁缝说:“做一件棉袄。”裁缝说:“明年冬天来取货吧。顾客说:“这么慢。”裁缝说:“明年冬天不是正好穿上吗?”顾客承认裁缝说的对,就走了。第二天,顾客又来了,说:“把棉花拽掉,改成夹袄吧。”裁缝说:“为您服务没说的。”第三天顾客又来了,说“再改成衬衫把。”裁缝同意了。第四天顾客又来了,说:“再改成看装吧,袖子接上去就是了。”裁缝说:“我要对您负责,我不会让您穿上这样难看的衣服。”裁缝说:“我不用接袖子也能做出一件春装。”顾客说您真的不用接袖子?”裁缝说:“不用,因为我还没有开始表料呢。”这个故事告诉我们:做任何事情首先要定好目标,并朝着目标坚持走下去,不能三心二意,走了一半又要重新走另一条路,最终一无所获;同时还告诉我们做事绝对不能没有耐心,如果没有耐心什么事也做不成。水滴石穿,绳锯木断充分说明了耐心的重要性!

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:

1、认识会意字“承”“泄”等9个生字,会写“夹、衬”等12个生字,正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语,积累“衣“字旁的字。

2、分角色有感情地朗读,抓住关键词句体会人物的性格特点。

3、了解故事的内容,复述故事。

4、感知想象的趣味性,激发想象的兴趣。、

教学重点:

分角色有感情地朗读课文,抓住关键词句体会人物的个性特点。

教学难点:

感知故事的趣味性,激发想象的兴趣,会复述故事。

语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容,结合本年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

利用多媒体展示慢性子裁缝的“慢”和急性子顾客的“急”。先引领学生反复品读比较二人的对话,从对话中体会慢性子和急性子的特点。

让学生分角色朗读,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。在朗读中体会课文中人物的特点,通过语言表演激发学生学习兴趣,激励学生大胆的参与,努力调动每一个成员学习的积极性,目的想把学习的主动权、选择权还给学生,使他们真正做学习的主人,让他们获得充分自主的`发展。

鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出:“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此,在课中,我有目的地引导学生抓住课文中裁缝和顾客说的语句,通过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验。课后拓展设置了如果慢性子裁缝和急性子顾客再次相遇,鼓励学生进行续写。但是对续写考虑不够周全,要求不够明确。可以让学生仿照课文,通过神态、和语言来表达人物的内心。本节课让学生反复自读、展示读的内容比较多。在课堂上,我对学生每一次的朗读做出了鼓励性的有效评价,不再是空空而谈。

第一天做上能穿冬棉袄。

第二天没说的秋夹袄。

第三天没问题夏短袖。

第四天没裁料春长袖。

该板书力求让学生抓住课文的内容主线,表现作者的写作思路,简单明了。

慢性子裁缝教学设计篇三

1、认识会意字“承”“泄”等9个生字,会写“夹、衬”等12个生字,正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语,积累“衣“字旁的字。

2、分角色有感情地朗读,抓住关键词句体会人物的性格特点。

3、了解故事的内容,复述故事。

4、感知想象的趣味性,激发想象的兴趣。、

教学重点:

分角色有感情地朗读课文,抓住关键词句体会人物的个性特点。

教学难点:

感知故事的趣味性,激发想象的兴趣,会复述故事。

语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容,结合本年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

利用多媒体展示慢性子裁缝的“慢”和急性子顾客的“急”。先引领学生反复品读比较二人的对话,从对话中体会慢性子和急性子的特点。

让学生分角色朗读,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。在朗读中体会课文中人物的特点,通过语言表演激发学生学习兴趣,激励学生大胆的参与,努力调动每一个成员学习的积极性,目的想把学习的主动权、选择权还给学生,使他们真正做学习的主人,让他们获得充分自主的发展。

鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出:“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此,在课中,我有目的地引导学生抓住课文中裁缝和顾客说的语句,通过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验。课后拓展设置了如果慢性子裁缝和急性子顾客再次相遇,鼓励学生进行续写。但是对续写考虑不够周全,要求不够明确。可以让学生仿照课文,通过神态、和语言来表达人物的内心。本节课让学生反复自读、展示读的内容比较多。在课堂上,我对学生每一次的朗读做出了鼓励性的有效评价,不再是空空而谈。

慢性子裁缝和急性子顾客

第一天 做上能穿 冬棉袄

第二天 没说的 秋夹袄

第三天 没问题 夏短袖

第四天 没裁料 春长袖

该板书力求让学生抓住课文的内容主线,表现作者的写作思路,简单明了。

慢性子裁缝教学设计篇四

1、认识会意字“承””泄”等9个生字,会写“夹、衬”等12个生字,正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语,积累“衣“字旁的字。

2、分角色有感情地朗读,抓住关键词句体会人物的性格特点。

3、了解故事的内容,复述故事。

4、感知想象的趣味性,激发想象的兴趣。

分角色有感情地朗读课文,抓住关键词句体会人物的个性特点。

感知故事的趣味性,激发想象的兴趣,会复述故事。

多媒体课件。

:2课时。

同学们喜欢读什么样的故事?这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”,板书课题并齐读课题。知道“裁缝”是做什么的吗?顾客呢?读了课题你有什么发现和想说的吗?指导两读课题:齐读课题,请突出人物的性格;齐读课题,请突出人物的身份。

【设计意图:这样的设计旨在训练学生的语感,也是提升学生对题目的多元理解。】。

1、借助注音读准生字词,读通句子。

2、思考:故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情?

1、检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起(注意两个多音字的正确读音)。

凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气。

2、书写生字:重点指导“卷”和“衫”,“卷”强调两横,“衫”强调衣字旁的正确写法,规范写好三撇。

3、交流问题2,相机板书(生成课后的表格)。

你觉得故事有趣吗?趣在哪里?(从“变”——与“不变”感受体会。)。

回顾故事内容:谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的`主要内容?

(一)小组练习,分角色朗读,根据关键词及标点的提示,读出裁缝和顾客的语气。

(二)指导朗读,通过神态、动作及标点符号的提示,体会人物性格。

1、交流急性子顾客的急:文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急?

预设:

(1)请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……。

(三个问号,三个季节读出一次比一次急切;一个省略号,让学生想象省略的时间,再次感受急性子的急。)。

(2)顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”(创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好,为什么?)。

(3)不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说:“我不做棉袄了!”(“跑”用得好吗?)。

迁移上面的学法,小组自主交流学习慢性子裁缝的。

自学提示:

标点符号的提示语气、动作、每次的表现等。

3、小组分角色朗读展示,评选优秀小组。

4、面对这样的结果,如果你是那位顾客,你会说些什么呢?

这个故事多么有趣呀,你能回家后给家长讲讲吗?只有会复述了,才能讲给家长听。借助板书练习复述。

(提示:为了突出故事的趣味,可以通过不同的神态或语气来讲述,也可以加上适当的动作来表现。)。

组内练习复述、推选代表全班展示复述,评选优胜小组。

借助板书,课堂小结。

四天的时间,顾客的服装要求接连发生四次变化,多么有意思的创编啊。同学们,大胆发挥你的想象,你也能创编出有趣的故事。

1、《大个子老鼠小个子猫》。

先让学生看题目展开想象,编一个有趣的故事情节。

2、推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。

慢性子裁缝教学设计篇五

1.会认11个生字,会写12个生字,能正确读写“衬衫、负责”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。

情感、态度与价值观。

教学重点。

1.会认11个生字,会写12个生字,能正确读写“衬衫、负责”等词语。

2.分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。

教学难点。

2课时教学过程。

一、导入新课,揭示课题。

“裁缝”指以做衣服为职业的人。“慢性子”指性情迟缓的人,而“急性子”则指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人,那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢?让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》,一起去看看吧。

二、字词学习,基础积累。

1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“衬、衫”,后鼻音“性、缝、箱、承”的读音。

2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“性、卷、货、夸、衬、衫、负、责、艺”时,可以用形近字对比的方法;学习“取、夹”时,可以用动作表演的方法;学习“取”时,还可以用猜谜语的方法。

字谜示例:

联一半,汉一半,输密码,拿一万。(谜底:取)。

形近字歌示例:

卷:递交入场券,进屋卷珠帘。情节有起伏,眷属把圆团。

务:一条山路上,动物各自忙。冬眠备粮食,任务很紧张。

衬:山村植树木,人人来付出。缝衣补衬衫,对图做裙裤。

衫:地形虽险要,杉树直且高。彬彬真君子,上衫随风飘。

负:官员居三品,负责运贡品。任劳又任怨,忠贞无二心。

责:要有责任感,债务定偿还。取得好成绩,啧啧人称赞。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“卷”两横上短下长,撇取弯势。

“货”上窄下宽,上部两撇要短。

“夹”两横长短下长,点撇对称,撇捺伸展。

“务”上下重心平稳。

“衬”右边“寸”字竖钩内收,顿点略靠上。

“衫”左窄右宽,左右高度要看齐。

“责”上宽下窄,上面三横应写紧凑。

“艺”的草字头的一横稍微长一点儿。

易错提示:

“卷”的下部是““,不是”巳“。

“货”的上部是“化”,不是“代”。

“衬”的左部是“衤”,不是“礻”。

(3)归类识字。

归类示例:

生—性(性格)—姓(姓名)。

贝—货(货物)—资(资产)—贺(祝贺)。

乙—艺(艺术)—亿(亿万)—忆(回忆)。

三、通读课文,整体感知。

1.理清课文的层次结构。

明确:

第一部分(1~13):写急性子顾客到慢性子裁缝家,想要做一件棉袄。

第二部分(14~29):写急性子顾客一再改变做衣服的要求,最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。

2.课文主要讲了一件什么事?

明确:写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法,整天毛毛躁躁,而慢性子的裁缝虽然答应得很好,却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。

四、课堂小结,效果强化。

今天这节课我们主要是疏通了课文的字词,并且从整体上感知了课文。这两个性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢?下节课我们将继续学习课文。

五、练习设计,巩固提升。

请完成本课对应训练。

慢性子裁缝教学设计篇六

1、会认11个生字,会写12个生字,能正确读写“衬衫、负责”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。

情感、态度与价值观。

体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点,养成良好的性格。

教学重点。

1、会认11个生字,会写12个生字,能正确读写“衬衫、负责”等词语。

2、分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。

教学难点。

体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点,养成良好的性格。

2课时。

“裁缝”指以做衣服为职业的人。“慢性子”指性情迟缓的人,而“急性子”则指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人,那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢?让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》,一起去看看吧。

1、教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“衬、衫”,后鼻音“性、缝、箱、承”的读音。

2、学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

3、检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“性、卷、货、夸、衬、衫、负、责、艺”时,可以用形近字对比的方法;学习“取、夹”时,可以用动作表演的方法;学习“取”时,还可以用猜谜语的方法。

字谜示例:

联一半,汉一半,输密码,拿一万。(谜底:取)。

形近字歌示例:

卷:递交入场券,进屋卷珠帘。情节有起伏,眷属把圆团。

务:一条山路上,动物各自忙。冬眠备粮食,任务很紧张。

衬:山村植树木,人人来付出。缝衣补衬衫,对图做裙裤。

衫:地形虽险要,杉树直且高。彬彬真君子,上衫随风飘。

负:官员居三品,负责运贡品。任劳又任怨,忠贞无二心。

责:要有责任感,债务定偿还。取得好成绩,啧啧人称赞。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“卷”两横上短下长,撇取弯势。

“货”上窄下宽,上部两撇要短。

“夹”两横长短下长,点撇对称,撇捺伸展。

“务”上下重心平稳。

“衬”右边“寸”字竖钩内收,顿点略靠上。

“衫”左窄右宽,左右高度要看齐。

“责”上宽下窄,上面三横应写紧凑。

“艺”的草字头的一横稍微长一点儿。

易错提示:

“卷”的下部是““,不是”巳“。

“货”的上部是“化”,不是“代”。

“衬”的左部是“衤”,不是“礻”。

(3)归类识字。

归类示例:

生—性(性格)—姓(姓名)。

贝—货(货物)—资(资产)—贺(祝贺)。

乙—艺(艺术)—亿(亿万)—忆(回忆)。

1、理清课文的层次结构。

明确:

第一部分(1~13):写急性子顾客到慢性子裁缝家,想要做一件棉袄。

第二部分(14~29):写急性子顾客一再改变做衣服的要求,最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。

2、课文主要讲了一件什么事?

明确:写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法,整天毛毛躁躁,而慢性子的裁缝虽然答应得很好,却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。

今天这节课我们主要是疏通了课文的字词,并且从整体上感知了课文。这两个性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢?下节课我们将继续学习课文。

请完成本课对应训练。

慢性子裁缝教学设计篇七

初冬的一个午时,太阳暖暖地照着。

急性子裁缝正在店里忙碌着,这时,店里来了一个顾客。她慢条斯理地把手里的布料放到桌上说:“我想做一件棉袄……”不等顾客说完,急性子裁缝就接话说:“行!你明天来拿!”慢性子顾客慢悠悠地开口:“不着急!我是世界上最慢性子的人,你能够慢慢做。只要你把棉袄做得时尚、漂亮!”“行,行!保证时尚、漂亮!”急性子裁缝答道。

给顾客量好尺寸后,急性子裁缝立刻开始着手设计、裁衣……没过多久,设计图出来了,裁缝很满意:“这件棉袄肯定能让顾客满意,我要赶紧做好,好让顾客在天气更冷前穿上我做的棉袄。”于是,他连夜赶工,直到第二天,天空泛起鱼肚白,裁缝最终把棉袄做好了。

等初冬的太阳像个咸鸭蛋黄缓缓地探出地平线,裁缝就迫不及待地给慢性子顾客打电话:“你好,你的时尚棉袄做好了,你能够立刻来取了。”慢性子顾客还在睡梦中,迷迷糊糊地回答:“不急不急,天气还暖和,等天再冷点再穿。”

转眼进入寒冬,北风呼呼地吹着,雪花在空中飞舞。急性子裁缝再次打电话催:“你能够来拿棉袄了,天气这么冷,刚好能够穿了。”“不急不急,天气寒冷,刚好在被窝里睡个懒觉。”慢性子顾客懒洋洋地回答。

一个月,两个月……春天来了,春暖花开,微风轻轻地吹拂着大地,人们脱掉了厚重的棉袄,换上了漂亮的春装。急性子裁缝想:我不能让我的顾客穿不合时宜的衣服,我得把它改成春装。三下两下,裁缝改好了衣服。他再次打电话让慢性子顾客来拿衣服。“不急不急,春天如此完美,正是春游的好时节。”

春天过去了,急性子裁缝等不到慢性子顾客来取衣服。夏天悄悄地来了。“看来我得把它改成短袖衬衣了。”说着,拿起剪刀就开始修剪。

这次急性子裁缝再也等不及了,他带上短袖衬衫直奔慢性子顾客家:“我已经把棉袄改成短袖衬衫了,这时候刚好穿,给你!”

慢性子顾客看着衬衫,愣住了:不是还仅有夏天吗?!

慢性子裁缝教学设计篇八

在一个冬天的早上,裁缝店里来了一位顾客。这位顾客慢悠悠的走了进来,刚要张嘴说话,裁缝就立刻冲了上去,说:“欢迎光临!你是不是要做衣服啊?”顾客张了张嘴,刚说了一个”嗯......”还没说完,裁缝就打断他说道:“冬天了,你必须是要做一件棉袄吧?红色?绿色?还是蓝色?”顾客又张了张嘴,刚说了一个”嗯......”还没说完,裁缝又急急的抢着说道:“好了,我已经帮您选好了。就做一件蓝色的棉袄吧,明天就能够穿了。”说着,裁缝就拿出尺子给顾客量了起来。顾客摆摆手,正要张嘴,裁缝又说:“量好了,明天早上来取吧!”然后就把急哄哄的把顾客推出了门外。

裁缝刚转身,就见那个顾客又冲了进来,这回,裁缝还没张嘴的时候,顾客就一把捂住了裁缝的嘴,脸气的通红,眼睛瞪的大大的冲裁缝嚷道:”你你你个急性子的裁缝,还让不让人说话!我我我才不要棉袄呢,我要一件夹袄,明年秋天才穿呢!并且,我最厌恶蓝色了!我要绿色的!绿色的!”裁缝最终挣脱出顾客的手,大喘了几口气,说道:“你怎样不早说啊?要到明年秋天才取啊?这可急死我了。”

慢性子裁缝教学设计篇九

一年夏天,裁缝店里走进一位顾客。

顾客说:“我想做件短袖衫,请问什么时候来取?”

裁缝说:“明天。”

于是,那位顾客便回家了。

第二天,裁缝早早的在店里等待着顾客到来,可他却迟迟没有出现。

又过了一天,顾客最之后了,他说:“对不起,我迟到了一点。”

裁缝立即火冒三丈地叫道:“都迟到了一整天,还说只迟到了一点儿!”

顾客只好拿起桌上写着自我名字的短袖衫灰溜溜地走了,边走嘴里还边嘟囔着:“早明白,就告诉他我是个慢性子了!”

慢性子裁缝教学设计篇十

一个顾客来到一家裁缝店,对裁缝说:“帮我做件棉袄,多会儿交货都可以,尽量在冬天交货。”裁缝听后点点头,答应了说:“没问题,明天就给你交货。”

“啊,这么快呀!″顾客说道“在春天穿棉袄,多搞笑啊!你还是在冬天给我做好吧。”

“不行,冬天太慢了,我可是个急性子裁缝呢。”裁缝说。

裁缝还没有说完,顾客就走了。

第二天顾客又来了“你不是说嫌你做件棉袄时间太长了吗?”顾客说,那把棉袄里面的棉花取出来做成夹袄吧,在秋天就能穿上。”

裁缝点点头说:“不行,到秋天太时间长了,但不过去棉花很简单的事,我做完包你满意!”说完顾客就走了。

可是到了第三天,顾客又来了,说:“你不是觉得到秋天时间太长了吗?那把夹袄的袖子给我剪掉一截,改成夏天可以穿的短袖衬衫。”

师傅听后很满意的说“夏天正好,剪袖子,咔嚓两剪子就可以剪掉的,你回去吧,我做完的活儿,包你满意。”

第四天,顾客又来了对裁缝说:“我怕你嫌夏天时间太长了,给我改成春装吧,今年春天现在就可以穿,把剪下来的'袖子给我接上去就可以了。”

裁缝听后很满意的说:“好啊,正好符合我急性子的性格,明天就给你交货。至于衣服丑吗,你不用担心,我给你做成短袖春装,包你满意!”出完后顾客走啦。

没想到顾客第五天来才分店取衣服,发现衣服已经做好了,而且特别漂亮,顾客问:“你为什么这么快就做好了?”裁缝回答:“你可别忘了,我是个急性子裁缝呢!”

慢性子裁缝教学设计篇十一

二月下旬的一天,一位顾客慢悠悠地走进了一家裁缝店,将一卷布料放在裁缝面前的桌子上。

裁缝立刻站起身,笑容满面地问道:“您好!请问我能为您做些什么?”顾客慢吞吞地说:“我想做件棉袄,冬天拿到就行了。”裁缝有些奇怪:“冬天都快过完了,您怎么这个时候才做棉袄啊?要不我给您做件春装,好让您在即将到来的春天能马上穿上我做的、美观大方的新衣服!”

“谢谢您,我不需要春装,”顾客慢条斯理地说,“我还没把话说完,我说的冬天是指明年冬天。”

“啊。”裁缝惊得差点儿从椅子上跳起来,“那您得把新衣服放多长时间啊!要是我,我才不耐烦呢!”“您为何如此心急呢?”顾客不解地问。“因为,我是个性子最急的裁缝啊!”裁缝回答,又说,“要不,我还是给您做春装吧,因为如果几天后就拿回新棉袄,在家一直放到明天冬天,恐怕新棉袄就成旧的啦。”顾客想了想,缓缓点了点头:“嗯那好吧,那我过一星期来取新春装。”“没问题!两天就够了!”裁缝爽快地答道。

顾客回家后,就把做衣服的事抛到了九霄云外。慢慢地,窗外的叶子越来越绿了,草越来越青了,五颜六色的花也一朵朵地开放了,春天来啦!裁缝早就把衣服做好了,他常常坐在柜台前,望着窗外想:那位顾客怎么还不来呢?我做好的新春装又要放成旧的了!

日子一天天地过去,窗外的太阳越来越大,气温越来越高,树上的蝉开始大声唱歌了,池塘里的荷花也竞相开放了,夏天来啦!那位顾客还是没有来,裁缝开始着急了,每天都伸长脖子、焦躁不安地往门口望去,店里来来往往过很多顾客,却一直没有那位顾客的身影。裁缝心想:他怎么还不来呢?真是急死我了!

夏天快结束了,一天中午,店里慢悠悠地走进一位顾客,裁缝一看来了人,赶紧笑着迎接:“您好!亲爱的顾客,请问我能为您做些什么?”顾客没有回答,而是先慢吞吞地摘下了帽子,又慢吞吞地摘下了墨镜,这时,裁缝才认出这就是几个月前来做春装的那位顾客,他激动得跳了起来,喊道:“您终于来了!衣服早就做好了,就等您来取了!”顾客还是没有说话,慢条斯理地从包里掏出一瓶水,喝了几口,又放回包里,这才不慌不忙地开口说:“是呀,我回去就忘了,直到上个星期才想起来,我在您这里做了一件春装,还没拿呢。”裁缝疑惑地问:“上个星期?既然您想起来了,为什么没有立刻过来拿呢?”顾客解释说:“因为我是个慢性子呀!”

裁缝拿起春装,说:“亲爱的顾客,现在已经是夏天了,春装穿起来肯定很热,我想了一个好主意,可以把袖子剪掉,改成短袖,这样你马上就可以穿上了!”顾客想了想,刚说了一个字“好”,裁缝立刻一把抄起剪刀,咔嚓咔嚓两下,就把两个袖子剪短了,他自豪地说:“看!这件衣服现在就可以穿了!”顾客涨红了脸,说:“呃你怎么这么快就动手了?”裁缝疑惑地问:“您不是说好了吗?我就立刻动手剪了啊!”顾客说:“您的性子太急了!我还没说完呢!我想说的是:好不容易把这件衣服做好了,干嘛要剪掉呢?眼看马上就到秋天了,这件长袖春装也可以当成秋装,我还是可以穿的呀!”裁缝恍然大悟,哭笑不得地说:“唉,您是慢性子,我是急性子,这可怎么办呀?”

慢性子裁缝教学设计篇十二

这件事发生在春天。裁缝店走来一位顾客。

他把一卷布料放在桌上,对裁缝说:“我想做件春装,最好慢一些,因为我是慢性子。我要什么时候来拿?冬天、秋天、夏天?……”

“不,”裁缝说,“就在春天。”

顾客一下子跳起来说:“这么快啊!”裁缝说:“我和别人不一样,我的性子最急。”

顾客说:“我还准备把它藏箱子里呢,那就算啦,我还是去找别人吧。”“别走,”他把顾客叫住,“我这活最适合您这种性子的顾客啦!”顾客挺纳闷说:“为什么?”裁缝说:“如果您在冬天把春装拿回家路上的行人可能会笑话您!如果在春天拿回来说不定行人还会羡慕您呢!这位顾客想了想,不得不承认他说的有道理。于是,做衣服的事就算说定了。

不料,这位顾客第二天又跑来了,他说:“要慢点,春天时间太快了。”“行啊”。裁缝答应了。顾客满意地走了。

可是过了好几天他又回来了。顾客说:“还要再慢点。”裁缝回答:“已经不能再慢了。”

顾客说:“为什么?”裁缝又回答:“春装已经做好了,就等您来拿呢!”

顾客惊讶地瞪了眼睛。裁缝提醒他说:“我是个急性子裁缝啊!”

慢性子裁缝教学设计篇十三

故事发生在冬天,裁缝店来了一位客人。

客人捧着一把布料对裁缝说“我想要做一件羽绒服,我已经跑了三家店了,第一家、第二家、第三家他们分别说要春、夏、秋这三个季节做好,我认为这几个季节都不适合穿羽绒服,您让我什么时候来取衣服?春天?夏天?秋天?”

“不,”裁缝说,“就在今年。”

“不行!不行!”顾客说,“今年冬天也剩不了几天了,如果你在今年的最终一天才做好羽绒服,那我穿什么?所以请您还是明年再给我交货吧。”

裁缝想了想,说:“好吧,为您服务,没说的!”

顾客满意地走了。

明年冬天,顾客来到了店里,裁缝递给他了一件发霉的衣服,顾客大声地说:“师傅,你是不是给我拿,错了衣服了?我这上头怎样发霉了呀?”“这就是你的,不信你看上头的标签,上头不正是你的名字吗?”

顾客一看,那的确是自我的名字,所以只好半信半疑地把衣服带走了。

慢性子裁缝教学设计篇十四

故事发生在冬天,裁缝店里走进一位顾客。

顾客慢吞吞地把一卷布料放到了桌子上,说:您好,我想做一件棉袄,请问我什么时候来取?裁缝赶紧拿过布料说:您要做棉袄?!好的,请下个星期来取。

什么?下个星期?这么快!顾客说。

我是个急性子裁缝,会做好的,您按时来取就行了。

顾客听后满意地走了。

一个星期后,棉袄做好了,可是裁缝左等,顾客不来,右等,顾客还是不来,他生气极了。

裁缝耐着性子等到了春天,顾客来取衣服了。您总算来取衣服了,真是急死我了!裁缝说。顾客则慢条斯理地说:不急,不急,快把新衣服拿来给我试试。顾客穿上衣服后,说:不行,不行,喘可是气来,实在太热了。裁缝说:要不我给您改成春装吧,请您三天之后取。

顾客满意地走了。

裁缝做好了衣服,等呀等,可顾客就是不来取。裁缝跺着脚说:再不来我就不给他衣服了,真慢!

夏天到了,顾客来取衣服了。顾客一见到裁缝就说:您的脸怎样这么红?裁缝说:被您气的!你怎样老是不来取衣服呀?顾客慢悠悠地说:我记性不好,对不起了。还是试一下衣服吧!顾客穿上后说:给我改成短袖衬衫吧,还是太热了。裁缝说:没问题,只需咔嚓咔嚓几剪子就行,您一天之后取吧。

衣服做好了,顾客又没来。裁缝快要忍无可忍了。

秋天到了,顾客来了,裁缝说:快点试下衣服吧!顾客慢慢吞吞地换上衣服,结果被冻得瑟瑟发抖。只能改成夹袄了!裁缝说。顾客刚要走,裁缝却咚的一声把门关上了,说:这下我可不能再放你走了,你太慢了,下次不明白要等到什么时候你才能来,你在这等着,我现场给你做!

最终,顾客得到了一件漂亮的夹袄,心里很开心,慢腾腾地回家了。

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