教案不仅仅是教学的工具，还是教师的思考和教育理念的体现。教案的优化和改进应该结合学生的评价和教学反馈来进行，以提高教学的针对性和实效性。以下是小编为大家精选的教案样本，希望对教师们的备课工作有所帮助。
五月的青岛教案篇一
我读了《五月的青岛》青岛真美，樱花、海棠、桃、梨、苹果、菠萝、杜鹃都争着开放。
公园里，小蝴蝶花盒桂竹香们都在绿油油的草地上比美。池塘里的一个个荷花像亭亭玉立的少女一般开放着。
青岛的海仿佛特别的绿，像一片绿海：各种的绿连接着，交错着，变化着，波动着，有很像一张绿色的网。
到了夏天，青岛就像一片绿色的世界，各种花连接在一起，站在高处一条彩虹。
青岛的景色可真多，下次再来老舍的专集里去品味。
五月的青岛教案篇二
1~2课时。
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
1．快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
2．用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
1．学习第一、二段。
（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗读，同学相互评议。
（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
2．学习三、四段。
（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。
2．我们以后写景的文章应该注意什么呢？
3．教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
1．配乐朗诵全文。
3．试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关青岛的资料。
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
五月的青岛教案篇三
1.自主学会本课生字，积累好词佳句。
2.通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备。
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料;选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关青岛的资料。
教学重点。
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
教学设计。
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……)。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路。
1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象?
2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感受五月青岛的特色。
1、学习第一、二段。
(1)齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色?
(2)理解“娇艳”，学会运用。
(3)再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
(4)有感情地朗读，同学相互评议。
(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
2、学习三、四段。
(1)读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。
(2)勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
(3)赛读，引导积累好词佳句。
(4)第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。
四、学习融写景、抒情于一体的写作手法。
2、我们以后写景的文章应该注意什么呢?
3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
五、配乐朗诵，强化感悟。
1、配乐朗诵全文。
3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
五月的青岛教案篇四
1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
师生共同归纳和推理。
长方体纸盒。
一、复习导入。
学生举手回答问题。（长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等）。
二、讲授新课。
教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积？
学生利用手中的`长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。
教师提问学生如何求长方体的表面积。
学生回答：（分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的表面积。）。
教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系？
组成长方体表面积的6个面，等于（长×宽+长×高+高×宽）×2=长方体的表面积。
教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少？
学生列式：（7×5+7×3+5×3）×2。
教师让学生思考正方体的表面积如何求？
学生同桌之间进行交流，教师提问学生。（正方体的表面积=边长×边长×6）。
三、课堂小结。
同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）。
板书设计：
长方体的表面积。
长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2。
正方体的表面积=边长×边长×6。
五月的青岛教案篇五
天上的云儿淡漠了眼眸。
树上小鸟的翅膀。
遮住了母亲倚着的目光。
什么时候。
泰山上的松柏。
被风刮到了。
繁华都市的每个角落。
开始思念那墨染的石头。
栈桥上的人群。
遍地都是。
像似聚首在银河的`星星。
我举起手中的相机。
镜头里闪烁着母亲的泪。
没有桥，只有风。
飞翔在大海之上。
我照见了自己的影子。
一根流浪的白发。
海风卷起巨浪。
将镜片里的戏谑。
击得面目全非。
海边，潮湿的风，冰凉。
镁光灯瞬间的一闪。
将脸冻结成思念。
不知道是海水，还是泪。
苦咸。
母亲的温情。
是远海的海。
远海很远。
我站在海边。
却听不到远海的梦呓。
走了很长的路。
再回首。
看见自己躺在母亲的怀里。
撒娇，哭泣。
蓦然发现，那个世界。
离我已经好远，好远。
五月的青岛教案篇六
我非常喜欢《五月的青岛》这篇文章，因为青岛那个地方很美！作者老舍笔下的青岛不仅给人美的感觉，还让我觉得他的文字有时甜甜的“海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃都争着开放，墙角、路边也都有了嫩绿的叶儿。”看，美丽的花在竞相开放。是这些美丽的花，让青岛更美丽！
有时又是清新的：马车都新油饰过，马虽然依然清瘦，而车辆体面了许多，好做一夏天的买卖呀。预备呀，忙碌呀，都红着眼睛等那避暑的外国战舰和各处的阔人。多咱浴场上有了人影与小艇，生意便比花草还茂盛。
当清晨，我们起床出门，眼前出现一片五彩缤纷的花儿，你会感到怎样呢？
最让我感动的是他的文字又是充满生机的，会给我无穷的力量。我们的生活缺不了阳光，缺不了花儿，草儿，缺不了生机。当别人忙碌时，当别人超过我们时，我们就要想着赶着去超过别人，就像花儿在寒风中竞相开放一样。这样也就重新抖起了精神！
五月的青岛教案篇七
《五月的青岛》是一片充满诗情画意、情意交融的优美散文。本文突出了两点：一是”美”，一是“趣”。下面我们跟随作者一起分享美丽的五月青岛吧！五月的岛上到处花香。樱花开了；海棠花、丁香花、桃花争先开放；小蝴蝶花与桂竹香用它们的娇艳颜色结成了十字；双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。五月的山有了绿色，小野花给山谷中填满了绿色；五月的海也仿佛因为这些的衬托显得特别的绿和可爱：风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，浪涛在空中，水在面前，而绿意无限。街上的花香和海水咸味混到一起：在海边躺在椅子上，闻着那香味，淡淡的、香香的，看着报纸，吹着海风，再听着海水声，多么诗情画意！
五月的人们也随着花草复活了：本地的学生特别忙，换制服，开运动会，到崂山去旅行；外地的人也来旅行、参观；小孩子最快活，脱去笨重的衣服，可以到公园跑跑了。多么幸福、快乐！
让我们闭住眼睛来尽情想象五月的青岛吧！
五月的青岛教案篇八
这部分内容是在学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。教学重难点是结合具体情境理解等式和方程的意义和用方程表示简单的等量关系。
本信息窗展示的是国家一级保护动物白鳍豚、大熊猫、东北虎的图片以及相关文字说明。其主要信息有白鳍豚数量的变化情况；野生和人工养殖的大熊猫数量的关系；20xx年与20xx年人工繁育东北虎数量的比较。根据上述信息，引导学生提出相应问题，进而研究方程的意义。
1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡不平衡平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。
3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。
一、创设情境激趣导入。
谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。（课件出示信息窗1的三幅动物图片）。
我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。今天这节课，就以这三种动物为话题，来研究其中的数学问题。
五月的青岛教案篇九
1、自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3、有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
一、激趣引入新课。
1、用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2、教师板书课题。
二、通读全文，初步感知。
1、五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2、带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意荆、咸的读音。
3、出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4、说说读文后的大致感受。
三、细读课文，欣赏美景。
结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1、学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？
（2）随文理解节气晚照例明艳素丽等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2、学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏绿的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
四、朗读全文。
1、有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2、配乐朗读。
五、背诵课文第二题中对花和海的描写。
六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物。
五月的青岛教案篇十
1、自主学会本课生字，积累好词佳句。
2、通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3、了解文章巧妙的结构布置和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备。
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
同学：搜集有关青岛的资料。
教学重点。
通过有感情地朗读课文，掌握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
教学时间。
1~2课时。
公开课教案。
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请同学用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路。
1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
1、学习第一、二段。
（1）齐读第一段，考虑：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗读，同学相互评议。
（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
2、学习三、四段。
（1）读三、四段，考虑“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自身的话来说一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请同学再读课文。
四、学习融写景、抒情于一体的写作手法。
2、俺们以后写景的文章应该注意什么呢？
3、教师小结：俺们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
五、配乐朗诵，强化感悟。
1、配乐朗诵全文。
2、畅谈此时对五月青岛的感受。
3、试着用不同层次的'颜色描绘一处景物。
五月的青岛教案篇十一
1.自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2.把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3.有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
1.用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2.教师板书课题。
1.五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2.带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意荆、咸的读音。
3.出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4.说说读文后的大致感受。
结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1.学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？
（2）随文理解节气晚照例明艳素丽等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2.学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏绿的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
1.有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2.配乐朗读。
题都城南庄。
崔护。
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
崔护，唐朝博陵（郡治在今河北省定县）人，字殷功，贞元进士，官岭南节度使。
崔护的这首七言绝句，字面简单，语言率真自然，明白流畅，几百年来一直为世人传诵，经久不衰，且人面桃花已被广泛引作典故和成语使用。说到这首小诗，还有一段颇具传奇色彩的本事，《唐诗纪事》和《本事诗》对此都有所记载。《唐诗纪事》载此诗本事云：护举进士不第，清明独游都城南，得村居，花木丛萃。扣门久，有女子自门隙问之。对曰：寻春独行，酒渴求饮。女子启关，以盂水至。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚。崔辞起，送至门，如不胜情而入。后绝不复至。及来岁清明，径往寻之，门庭如故，而已扃锁之。因题去年今日此门中诗于其左扉。
据传崔护早年举进士未及第，清明节时，独自一人到长安郊外巡游。口渴，向都城南庄一位少女讨水解渴，音容笑貌美好的少女给他留下深刻的`印象，曾使他不忍离去。第二年清明，他重游旧地，风景如故，而少女家大门却紧锁着。万分惆怅之际，他题诗于门上：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。少女归来后，读了他题在门上的诗，因想念过度而生病了，几天后死去。恰巧此时崔护又来到少女家，少女的父亲把女儿因他的诗而病死的情况告诉了他，他伏在少女身上痛哭不已。这时，意想不到的事情发生了：少女竟被他的哭声惊醒，活了过来，于是二人结为夫妻。
此一段姻缘佳话被元代杂剧家白朴、尚仲贤等所用，以此故事写下了《崔护求浆》的杂剧。
五月的青岛教案篇十二
苏教版语文（第六册）《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
，对勤劳能干，热情好客，淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味。
根据本文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学目标以及教学过程。
1，能正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。
2，学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。
3，借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节。
两课时
课时目标：
初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一，导入新课
1，（出示槐花）
同学们，这是什么仔细观察，说说你观察到了什么
（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美，香有个感性认识。）
你知道槐树几月开花吗
2，板书课题
3，针对课题质疑：看到题目，你想知道什么
（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子那里的槐花什么样子）
二，初读课文，解答刚才的疑问。
（让学生在发现问题，解决问题的过程中学会学习）
自由读课文。
讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么
全班交流。
刚才读课文的时候遇到了哪些拦路虎（生字词）想办法赶跑它。
学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。
（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）
（出示卡片）
检查自学效果
（1）出示词语
（2）指名读，齐读
（3）指名理解词语（联系课文内容理解）
（4）齐读词语
方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的
自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
分自然段指名读，及时纠正。
10，理清课文脉络。
在读通读顺的基础上让学生说说课文写了哪些主要内容。
（鼓励学生尽量运用课文中的词句来说，将字词句的学习与了解课文内容相结合。）
11，自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
12，文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
三，作业
1，抄写生字新词。
2，练习有感情的朗读课文。
课时目标：
课文内容，感受五月槐乡的清香，甜美，激发学生热爱生活的感情。
正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一，复习
1，读生字新词
2，听写词语
二，学习课文第一段
1，指名读第一段，听读评价。
2，这一段向我们介绍了什么你从中感受到了什么
全班交流。
（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）
3，出示槐乡的山山洼洼……句，说说：你从这句话中体会到了什么
指名答，明确：槐花多，美
哪些词语表明槐花多，美
想不想带我们到槐乡看一看学生自由读，指名感情朗读。
4，出示有的槐花……句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么
（3）指导学生有感情地朗读。
5，出示：嗡嗡翁……啪啪啪……句，
从这句话中你感受到了什么你听到小蜜蜂在说什么从小朋友的脚步声中你听到了什么
指名答。
谁能读出这种喜悦
自由读，指名读，评议。
（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）
齐读。
6，出示：中午……这时候……在香海中了。
齐读：你闻到了什么有几种味道
从浸在香海中你体会到了什么
美读：读出这种香气四溢的感觉。
（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）
8，有感情地朗读第一段
三，学习第二段
1，自由读，想一想：这一段写了什么你从中体会到了什么
全班交流。
2，指名读第一层
（1）这一层是写谁的理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢
（2）指导有感情地朗读。
3，齐读第二层
（1）这一层是写谁的从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗你喜欢他们吗，为什么
（2）指导有感情地朗读。
4，指名有感情地朗读第二段。
四，学习第三段
1，指名读课文
2，思考：这一段告诉我们什么
3，自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象
4，想不想尝尝做槐乡孩子的感觉男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。
（在表演中实现师生与文本的交流，互动。）
5，指导朗读。
五，学习第四段
1，齐读
2，说说五月为什么是槐乡孩子的季节小组讨论，全班交流。
3，你喜欢槐乡吗喜欢槐乡的孩子吗为什么
3，讨论：最后一段在全文起什么作用
六，总结课文
1，教师小结
2，朗读课文，背诵课文。
七，作业
1，练习四，照样子写重叠词语。
2，背诵课文。
3，画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。
11槐乡五月
花多色白
槐花槐花不一花美
花香味甜
勤劳能干
孩子热情好客人美
纯朴可爱
巧用图画：
鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用图画，利用图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的.进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。
加强朗读：
这篇课文语言优美，内容厚实，如同一首田园诗。教学中，本设计加强了朗读训练，有范读，有引导学生自读自悟等各种形式，让学生在反复接触课文语言的过程中，加深对课文语言的理解与感悟，促进对课文语言的内化与积淀；同时引导学生对读悟情况进行及时精当的评点与肯定，不仅让学生饱尝到读书的乐趣，而且进一步激发了他们的阅读的兴趣。
善用空白：
妙用表演：
表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
重视感悟：
在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解，感悟课文的点滴妙处。
另外，本课的教学设计，我注重在自我反思，自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。
五月的青岛教案篇十三
北中国的景物是由大漠的风与黄河的水得到色彩与情调：荒、燥、寒、旷、灰黄，在这以尘沙为雾，以风暴为潮的北国里，青岛是颗绿珠，好似偶然的放在那黄色地图的边儿上。在这里，可以遇见真的雾，轻轻的在花林中流转，愁人的雾笛仿佛象一种特有的鹃声。在这里，北方的狂风还可以袭人，激起的却是浪花;南风一到，就要下些小雨了。在这里，春来的很迟，别处已是端阳，这里刚好成为锦绣的乐园，到处都是春花。这里的夏天根本用不着说，因为青岛与避暑永远是相联的。其实呢，秋天更好：有北方的晴爽，而不显着干燥，因为北方的天气在这里被海给软化了;同时，海上的'湿气又被凉风吹散，结果是天与海一样的蓝，湿与燥都不走极端;虽然大雁还是按时候向南飞，可是此地到菊花时节依然是很暖和的。在海边的微风里，看高远深碧的天上飞着雁字，真能使人暂时忘了一切，即使欲有所思，大概也只有赞美青岛吧。冬天可实在不能令人满意，有相当的冷，也有不小的风。但是，这里的房屋不象北平的那样以纸糊窗，街道上也没有尘土，于是冷与风的厉害就减少了一些。再说呢，夏季的青岛是中外有钱有闲的人们的娱乐场所，因为他们与她们都是来享福取乐，所以不惜把壮丽的山海弄成烟酒香粉的世界。到了冬天，他们与她们都另寻出路，把山海自然之美交给我们久住青岛的人。雪天，我们可以到栈桥去望那美若白莲的远岛;风天，我们可以在夜里听着寒浪的击荡。就是不风不雪，街上的行人也不甚多，到处呈现着严肃的气象，我们也可以吐一口气，说：这是山海的真面目。
一个大学或者正象一个人，他的特色总多少与它所在的地方有些关系。山大虽然成立了不多年，但是它既在青岛，就不能不带些青岛味儿。这也就是常常引起人家误解的地方。一般的说，人们大概会这样想：山大立在青岛恐怕不大合适吧?舞场、咖啡馆、电影院、浴场……在花花世界里能安心读书吗?这种因爱护而担忧的猜想，正是我们所愿解答的。在前面，我们叙述了青岛的四时：青岛之有夏，正如青岛之有冬;可是一般人似乎只知其夏，不知其冬，猜测多半由此而来。说真的，山大所表现的精神是青岛的冬。是呀，青岛忙的时候也是山大忙的时候，学会咧，参观团咧，讲习会咧，有时候同时借用山大作会场或宿舍，热忙非常。但这总是在夏天，夏天我们也放假呀。当我们上课的期间，自秋至冬，自冬至初夏，青岛差不多老是静寂的。春山上的野花，秋海上的晴霞，是我们的，避暑的人们大概连想也没想到过。至于冬日寒风恶月里的寂苦，或者也只有我们的读书声与足球场上的欢笑可与相抗;稍微贪点热闹的人恐怕连一个星期也住不下去。我常说，能在青岛住过一冬的，就有修仙的资格。我们的学生在这里一住就是四冬啊!他们不会在毕业时候都成为神仙——大概也没人这样期望他们——可是他们的静肃态度已经养成了。一个没到过山大的人，也许容易想到，青岛既是富有洋味的地方，当然山大的学生也得洋服啷当的，象些华侨子弟似的。根本没有这一回事。山大的校舍是昔年的德国兵营，虽然在改作学校之后，院中铺满短草，道旁也种上了玫瑰，可是它总脱不了营房的严肃气象。学校的后面左面都是小山，挺立着一些青松，我们每天早晨一抬头就看见山石与松林之美，但不是柔媚的那一种。学校里我们设若打扮得怪漂亮的，即使没人多看两眼，也觉得仿佛有些不得劲儿。整个的严肃空气不许我们漂亮，到学校外去，依然用不着修饰。六七月之间，此处固然是万紫千红，士女如云，好一片摩登景象了。可是过了暑期，海边上连个人影也没有;我们大概用不着花花绿绿的去请白鸥与远帆来看吧?因此，山大虽在青岛，而很少洋味儿，制服以外，蓝布大衫是第二制服。就是在六七月最热闹的时候，我们还是如此，因为朴素成了风气，蓝布大衫一穿大有“众人摩登我独古”的气概。
还有呢，不管青岛是怎样西洋化了的都市，它到底是在山东。“山东”二字满可以用作朴俭静肃的象征，所以山大——虽然学生不都是山东人——不但是个北方大学，而且是北方大学中最带“山东”精神的一个。我们常到崂山去玩，可是我们的眼却望着泰山，仿佛是。这个精神使我们朴素，使我们能吃苦，使我们静默。往好里说，我们是有一种强毅的精神;往坏里讲，我们有点乡下气。不过，即使我们真有乡下气，我们也会自傲的说，我们是在这儿矫正那有钱有闲来此避暑的那种奢华与虚浮的摩登，因为我们是一群“山东儿”——虽然是在青岛，而所表现的是青岛之冬。
至于沿海上停着的各国军舰，我们看见的最多，此地的经济权在谁何之手，我们知道的最清楚;这些——还有许多别的呢——时时刻刻刺激着我们，警告着我们，我们的外表朴素，我们的生活单纯，我们却有颗红热的心。我们眼前的青山碧海时时对我们说：国破山河在!于此，青岛与山大就有了很大的意义。
五月的青岛教案篇十四
1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
一、复习导入 ：
二、出示重点句，质疑：
课文最后有这样一句意味深长的话
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
怎么解决自己的疑问？
三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。
1、学生自由圈画读书。
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？
第六句：中午，桌上香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！
四、精读第二小节：
1、指名读第一句。
3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！
4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？
用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐香，他们还会。
四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）
2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）
3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。
4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。
5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）
6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？
七、作业 ：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。
朗读课文。
槐花美 远看 近看
槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受
槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的乐园
五月的青岛教案篇十五
1934——1936年老舍应聘担任国立山东大学文学院教授。他开设了《小说作法》、《外国文学史》等课程。老舍喜欢青岛，也喜欢山东大学，他写过一篇《青岛与山大》，文中写道：“北中国的景物，是由大漠的风雨黄河的水得到色彩与情调：荒、燥、寒、旷、灰黄。在这以尘沙为雾、以风暴为潮的北国里，青岛是颗绿珠，好似偶然地放在那黄色的地图的边儿上。在海边的微风里，看高远深碧的天上飞着大雁，真能使人忘了一切，即使欲有所思，大概也只有赞美青岛吧!”
本文原载于1937年《宇宙风》杂志。青岛，位于胶州半岛，我国著名的海滨旅游城市，避暑胜地，自古以来吸引着众多的中外游客。1937年前后，青岛虽名为国民党统治管辖，但日本侵略军及德国传教士等外国势力在胶州半岛多有分布。因此，到了真正避暑的时节，青岛就聚汇了许多外国的战舰和各处来的阔人。作者也因此而选取“五月”这个属于青岛人的时间，对青岛进行纵情的描写和展示。
《五月的青岛》是老舍先生的散文力作，曾被选为浙江省初中语文教材。
五月的青岛是花的海洋，绿的世界。人们来到海边，尽情地享受着轻风和细浪，海岸上，微风中的少女恰似春天里的一道移动的风景，快活的孩子们在游玩嬉戏。人们享受着五月的天气，享受着五月的青岛，享受着美好的生活。
文学语言大师老舍的《五月的青岛》是一篇充满诗情画意、情景交融的优美散文。作者通过两幅自然风景画和三幅社会风俗画的精彩描写，尽情地赞美了青岛的美丽，字里行间渗透着作者深沉的爱国主义情感。文章不仅立意深湛、意境壮阔、语言优美，而且构思非常精巧，五幅画面的逐层展现，极具艺术匠心。作者在安排五幅画面时，十分注意层次美。
构思精巧。
文章第一部分主要写鲜花、绿叶、大海，是一幅自然的风景画，突出一个“美”字;第二部分主要写少女、学生、生意人，突出一个“趣”字;最后一句是点题，是抒情。其次是行文注意映衬和照应。
意境壮美。
作者以鸟瞰式的大镜头，从各个不同的角度把每一景物写得神情毕现，境界尽出。写花草由“公园”到“路两旁”，写绿色，由山上、谷中、岛上、海上、想象至小岛上。作者尽情描绘，给人以身临其境之感。
语言清丽。
作者非常注意炼词，例如：“谷中不但填满了绿色，而且颇有些野”，一个“填”字给人以遍地紧密之感。此外，作者善于运用似人、夸张、对偶等修辞方法。
老舍先生是自然的崇拜者，无论是单一的绿色，还是缤纷的五彩，落笔都是画，画中一片柔情。但是，在大自然面前，作家心中澎湃的激情，也时常一泄千里，不可遏制。他赞颂自然的神秘和绝妙，并把自己的感受直接融入其中。
本文描写五月的海，“绿，鲜绿、浅绿、黄绿、灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去”。大海传播着绿色，这是多么奇特，多么温馨的感受啊，作家大胆地突破了海的蓝色调，使之更贴近人类，像个闲不住的孩子，有无穷的生命力。
人民艺术家老舍那脍炙人口的'长篇小说《骆驼祥子》，中篇小说《文博士》，创作经验集《老牛破车》及数篇短篇小说，还有一批散文、杂文等，都是在青岛市黄县路12号的居所里完成的。二层小楼，小院幽静。1934-1937年，老舍一家在一楼居住。1984年，青岛市人民的政府为纪念这位建国后被中央政府授予“人民艺术家”光荣称号的唯一作家，决定将老舍故居作为重点文物保护单位。此后，前来缅怀的游人及国内外文学研究者数以万计。
五月的青岛教案篇十六
1.五月青岛的自然景色(第1～3段)和人事活动(第4～6段)，通过对景的描写向我们展现了青岛的美景图，并抒发了作者的感受(第7段)。
2.
外形：娇艳的颜色结成十字，或绣成团儿。
颜色：那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。
味道：藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气……双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。
3.“填”，写出了谷中植物的茂盛。“丢”，写出了人们对大海的深深眷念。
4.(1)这句用了排比，有气势，写出了绿意无限，同时写出了动态的绿。(2)这句用了拟人，写出了青岛花开的茂盛。
5.这句话是文章的结句。这句点题，赞五月青岛的景色美、人情美，要人们尽情地享受。表达了作者对青岛的热爱、喜爱、赞美之情。
五月的青岛教案篇十七
您用优美的语言来诉说着五月的青岛，您用平凡的事来记录着五月的青岛，但你却写下了不平凡的语句五月的青岛在你的笔下如仙境般、梦幻般洋溢着盎然的春色。在您的笔下青岛的风雾挡不住草木的生长，绿色在蔓延，在海上、在天边、在鱼帆……鲜绿、浅绿、深绿、黄绿……到处焕然一新，生机勃勃。
微风吹动少女们的头发与衣裳，像一层面纱，笼罩着五月的青岛。来自不同地区的舞女，在这里展示不同的舞姿。随风飘动，如蝴蝶般与大自然融为一体共同为这个日子庆祝。在您的笔下，有一种似紫而色略略发蓝的花，我特别喜欢，我相信插在花瓶里定然好看，给人以拥抱大自然的感觉。
那漫天飞舞的桃花和樱花，仿佛给人带来冬春之意，为大自然增添一种梦幻般的神采，仿佛置身在仙境中，为这个地方带来了无限的生机。繁华街道上的'生意，如火般红火，家家装饰着自己的新房，庆祝五月的到来，到处使人眼明神爽、焕然一新。我最喜欢的还是你笔下那群天真无邪的孩子们，在告别一个冬天的开始，又可以重新在草地玩耍，脱下厚重的衣服，呼吸大自然那新鲜的空气，在漫天飞舞的花瓣下，拾花瓣、看猴、看鹿……并且过几天还要大红的樱桃可以吃，在玩耍中倾听大自然的心声，欣赏大自然的美丽。
五月的青岛，洋溢着热情与激情。而如今的青岛更是一个美丽而又令人骄傲的城市，2008年的奥帆赛在这里举行，来自不同国家，不同肤色的人们将齐聚在这里，白帆点点，扬帆青岛……《百合花》虽然描写的是战争年代的故事，但是作者没有对恢弘的战争场面或是高亢的男儿热血进行描写，而只是对人物之间细腻的感情，以及主人公所具有的珍贵品质加以描述。
“我”既被通讯员临危不惧，舍己救人的品质所震撼，也被新媳妇和“我”对通讯员真挚的情谊所感动。为何给文章取了这么一个名字《百合花》？全文出现这样三个字眼一共才两次，初看却怎么看都不觉得有任何联系，但是随着渐渐地深入了解这篇小说，这朵仅仅只是绣在那条“枣红色的假洋缎”的被子的纯洁的百合花却愈显得夺目鲜艳。
文章中的三位主人公——“我”、通讯员、新媳妇就这样被一朵花一条被子紧密地联系在了一起。他们的第一次接触发生在借被子的时候，因为部队伤员需要，通讯员被“我”拉着一起去借被子。而在这之中，“我”能轻松借到的被子，通讯员却死活都借不到，以至于说新媳妇是“死封建”，从中可以看出他的耿直和爽快——一位农村拖毛竹青年的特征。
但当我告诉他这不是一条简单的被子而是新媳妇唯一的嫁妆的时候，他觉得误会了人家，惭愧地想把被子还回去。在这一来二去之中，从摩擦到相互理解，因为这么一条被子，彼此之间增进了认识和了解。在这之后，个中种种都体现了“我”和新媳妇对通讯员的关心和祝福。
包括新媳妇刚来包扎所时就大厅通讯员消息，以及中秋节时“我”吃着月饼就想到了在战地的通讯员，还有便是“我”在登记伤者时看到“通讯员”三字时的紧张和揪心。或许大家都在期待着胜利，期待着与通讯员的在此见面。可是谁也没有想到，这第二次的相聚却成了永别。
通讯员小小的身躯在战友危难之际竟然迸发出强大的力量和无穷的勇气，他为了保护同志，舍身扑在快要爆炸的手榴弹上，牺牲了自己年轻而宝贵的生命。当小媳妇见到担架上的尸体时，她的心情是如此的复杂，也许是后悔，也许是悲痛。通讯员牺牲了，但新媳妇并没有停下自己的工作，仍然不顾“我”绝望的劝阻，认真地缝着通讯员衣肩上的那个破洞，以及她抢过被子倔强地说：“是我的……”，再把自己的那条崭新的“百合花”被子认真地盖在他的身上。
这一系列的动作虽然简单，却饱含着泪水，透露着一份真诚的情感，一位中国农村妇女的质朴与善良，更让我看到了一颗诚挚的心，一份如百合花般纯洁的感情。百合花带领他们互相认识，却又残酷地让他们说了永别。花开花落，几度春秋？战争是残酷的，但是这朵花在硝烟弥漫的战场上骄傲地绽放，代表着他们的纯洁与感情，代表这他们的一切美好品质，洁白无暇。
五月的青岛教案篇十八
教学目标:。
1.理解有理数的意义.
2.能把给出的有理数按要求分类.
3.了解0在有理数分类中的作用.
教学重点:会把所给的各数填入它所在的数集图里.
教学难点:掌握有理数的两种分类.
教与学互动设计:。
(一)创设情境,导入新课。
讨论交流现在,同学们都已经知道除了我们小学里所学的数之外,还有另一种形式的数,即负数.大家讨论一下,到目前为止,你已经认识了哪些类型的数.
(二)合作交流,解读探究。
3,5.7,-7,-9,-10,0,,,-3,-7.4,5.2…。
议一议你能说说这些数的特点吗?
学生回答,并相互补充:有小学学过的正整数、0、分数,也有负整数、负分数.
说明我们把所有的这些数统称为有理数.
试一试你能对以上各种类型的数作出一张分类表吗?
有理数。
做一做以上按整数和分数来分,那可不可以按性质(正数、负数)来分呢,试一试.
有理数。
数的集合。
把所有正数组成的集合,叫做正数集合.
试一试试着归纳总结,什么是负数集合、整数集合、分数集合、有理数集合.
(三)应用迁移,巩固提高。
【例1】把下列各数填入相应的集合内:。
【例2】以下是两位同学的分类方法,你认为他们分类的结果正确吗?为什么?
有理数有理数。
(四)总结反思,拓展升华。
提问:今天你获得了哪些知识?
由学生自己小结,然后教师总结:今天我们学习了有理数的定义和两种分类的方法.我们要能正确地判断一个数属于哪一类,要特别注意“0”的正确说法.
(五)课堂跟踪反馈。
夯实基础。
1.把下列各数填入相应的大括号内:。
-7,0.125,,-3,3,0,50%,-0.3。
(1)整数集合{};。
(2)分数集合{};。
(3)负分数集合{};。
(4)非负数集合{};。
(5)有理数集合{}.
2.下列说法中正确的是()。
a.整数就是自然数。
b.0不是自然数。
c.正数和负数统称为有理数。
d.0是整数,而不是正数。
提升能力。
五月的青岛教案篇十九
1.作者老舍从哪些方面表现了青岛的美丽?用简洁的语言概括。
2.本文作者从外形、颜色、味道描写了青岛的花，从文中分别找出相应的描写词句。
外形：
颜色：
味道：
3.“谷中不但填满了绿色”“仍不住的向那大海丢眼”中的“填”“丢”用得好，说说好在哪里。
4.说说下列各句运用的修辞方法及作用。
(1)各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
(2)海棠……杜鹃，都争着开放。
5.如何理解“那么，且让我们自己尽量的欣赏五月的青岛吧!”这句话呢?
五月的青岛教案篇二十
教学目标设计1、初步认识五边形、六边形。
2、了解长方形和正方形的特点，知道各部分的名称。
3、通过教学，培养学生保护环境，热爱生活的良好习惯。教学方法设计以学生自主探究、小组合作为主的启发式教学。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
一、启发谈话，激情导入。
二、探究新知合作学习。
1、长方形有哪些特征？
我们动手作一做，小组合作，填好表格。
长方形边角。
特点四条边，对边相等4个直角。
生动手量或折长方形边和角新课标第一网。
交流做法，到前面展示给大家看。
2、正方形有什么特点？
学生畅所欲言。
学生自己动手操作，自己去发现，用测量的方法，得出四条边相等，用三角板量。
角
一、激趣导入。
自流交流。
二、师生合作，探索新知。
1、观察信息图，了解信息图中的信息。
2、根据信息图中的信息提问题。
（1）喜鹊捉了多少只虫子？
（2）啄木鸟捉了多少只虫子？
……。
3、解决提出的问题。
（1）喜鹊捉了多少只虫子？
小组同学一起讨论怎样解决这个问题，并说说你所运用的数学策略。
可以用纸条摆一摆。
黄鹂：146只。
喜鹊多38只。
交流你的策略（画线段图）。
38只是喜鹊比黄鹂多捉的只数，求喜鹊捉的只数，应该把146于38合起来。
2、正方形有什么特点？
学生畅所欲言。
学生自己动手操作，自己去发现，用测量的方法，得出四条边相等，用三角板量角得出结论：正方形有4条边，4条边都一样长，有4个直角。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计。
三、做鸟巢。
四、课外拓展，制作鸟巢培养情感。正方形边角。
特点四条边相等4个直角。
学生用自己准备的图形做鸟巢。指名到前面展示。
教师引导学生在课后，用自己认识的各种图形，在爸爸妈妈的帮助下，用结实的材料，为小鸟做一个温暖的家。
师：你能给它的边起个名字吗？
生交流。
师：在你的周围，有哪些物品的面是正方形。
出示课件：五边形和六边形。
你能说出这是什么图形吗？为什么？
生回答。
你能说说做一个六边形的鸟巢怎么做吗？
试着做一个其他形状的鸟巢。
习题设计常规计算题。
基础练习题。
拓展练习题。
板书设计做鸟巢--图形与拼组。
1、长方形有哪些特点？
长方形边角。
特点对边相等4个直角。
2、正方形有什么特点？
正方形边角。
特点四条边相等4个直角。
教学反思。
实践探索的过程是创新的过程，要让学生创新，就必须让他们动手去实践、探索。在讨论中学生兴致高涨，积极思维，并互相评价，互相补充，有利于提高学生思维的灵活性、独创性和探索精神，活跃学生思维，促进他们主动发展，培养学生的集体合作精神。《课程标准》指出“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。只有这样获得的体会才会深刻和全面。这节课我充分放手让学生自己探究，掌握了长方形、正方形的特征，为今后进一步学习习近平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
五月的青岛教案篇二十一
时2。
教材。
简析本情景图以连环画的形式展现农夫一天的活动，教材借助学生已有的生活经验，根据这四幅图中自然界的现象，引入对东、南、西、北四个方向的学习。
教学目的。
与要求1、具体情景中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词。
语描述物体所在的方向。2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。3、经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
教学重点与难点1、结合参照物，感知东、西、南、北四个方位。
2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。
教具学具袋。
板书设计农夫的一天（辨认方向）。
东南西北。
电教资料或来源自制课件。
课后小结学生生活中只是对太阳从东方升起，从西方落下比较熟悉，在方位学习上有一定困难。学习中适当加入儿歌，并强化对两对相反方向的人是比较有帮助。
教学过程备学生。
（学生活动、学法指导等）反馈。
修改。
第一课时：
一、创设情景：
1、你知道太阳早上从什么方向升起吗？
老师教你们一个儿歌：早晨上学校，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。出示课件加强认识。
二、师生共同学习。
1、老师这有几幅有趣的图画，你能把他们编成故事讲给大家听吗？先自己想一想然后说给大家听一听。
（注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？）。
2、你能根据故事的内容提出有关方向的问题吗？
（学生根据自己已有经验提出各种相关方向的问题，教师选择有关问题提取本节课的知识点。）。
学生根据生活经验回答。
学生学读儿歌，指导学习。
学生观察图，自己根据要求，把每幅图说完整。
指导学生根据图及学生的叙述提出有用的数学问题。
教学过程备学生（学生活动、学法指导等）反馈。
修改。
3、活动。
(1)谁能指一指咱们教室的东、西、南、北？
（从学生熟悉的教室入手，由学生独立辨别方向引起认知冲突，由此引起想个好办法记住东南西北四个方向的需要。）。
师：怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？（充分利用学生已有的生活经验，选择熟悉的参照物认识四个方向。）。
(2)哪个小组想出了好办法，你能到前面来指一指哪边是东，哪边是西、哪边是南，哪边是北吗？你可以选择自己熟悉的方式。
4、游戏。
学生先同位互想说一说，指名指一指。
先组内交流，然后全班交流。
学生说说自己有什么好办法。
教学过程备学生。
（学生活动、学法指导等）反馈。
修改。
三、总结。
四、布置作业：
回家指一指自己家的东南西北。
学生做游戏，巩固所学。
教学过程备学生。
（学生活动、学法指导等）反馈。
修改。
第二课时：p17自主练习。
1、指名说说学校的大门朝哪里，订正。
2、二题是通过学生说出自己家的东、
南、西、北面各有什么，加深方向的认识的题目，练习时可以根据学生的实际情况进行改动。
3、三题是调查本班学生各住在学校。
的什么方向，进一步练习运用有关词语描述物体所在的方向，同时也对前面学过的统计知识进行复习，练习是要组织学生进行调查活动。
4、四题通过两个学生对话的形式进。
行用语言来描述物体所在的方向的练习，同时也巩固了第二单元认识钟表的知识。
5、第六题是一道按规律写数的题目。教师要让学生交流该题的规律，特别要让学生说一说是怎样发现规律的。
指名回答。
学生说说自己家附近情况，巩固所学。
学生按家住在学校的不同方向分组，指名数数，统计。
指导学生说一说，用上所学的方位以及时间的知识。
练习时，先让学生独立的观察、发现数的排列规律，然后再写数。
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