教案应该具有灵活性，能够根据学生的实际学情进行调整和优化。教案的编写要经过反复的修改和完善，符合实际教学的需要。这些教案范例覆盖了不同学科和年级的教学内容，旨在帮助教师提高教学效果。
英语必修一教案篇一
一、首先要明确几个观点：
1、学英语的目的是使用英语，只能在用中体会它的规律，掌握它的方法，通过练习学会使用。因此我们要抓住每一个机会用英语。如课程表的书写用英语，学习学科的英文书写等。课上40个人，能有机会一定要抓住机会，而且要给自己创造机会练习口语，课下要寻找机会去练习使用英语。练习听、说、读等能力，做适量的练习巩固课内知识。
2、关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，中国人学习外语要学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。有人说，那么高考怎么办?高考正是考查学生实际使用英语的能力，语法的考试也是在实际语境中考查，因此语篇的能力才是真正的能力。
3、语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应以听说为主。高一新学期1—2月内主要以训练自己的听与说的能力为主要目标，逐步加大阅读。
4、语言的学习与任何知识的学习一样，以自学为主。要有一定的自学能力，外语学习不是老师讲会的，是自己练会的。在使用中、练习中掌握规律。精讲多练，讲练结合，以练为主是外语教学的主要特点，仅仅靠老师是不够的。因此外语学习的过程是练功夫的过程，是长期坚持不懈的学习过程。在这个暑假尚未开学之前，希望大家要有一个英语学习目标，真正地行动起来做好新高一的准备工作。
二、听的练习的具体指导。
(一)听力能力是重点。
在高考中听力共20小题，每小题1.5分，一般为10段材料。其中1—5段为简单对话，读1遍。6—9段为较长对话，每段设计2—3题，读2遍。第10段为独白，设计2—3题，读2遍。一般来讲，后两段读速较快，要求较高。从现在社会环境要求方面看，听、说能力的高低是一个人英语水平高低的表现形式，与人交往离不开听、说的能力，因此重视听的能力是首要任务，听得懂才能说得出。每天应坚持听的练习20—30分钟，一定听的输入必然会有听的收获。
(二)听力能力的训练方法。
1、模仿磁带，注意发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮。课本录音带及其它相关有声材料都是很好的训练材料。
2、坚持精听和泛听相结合。精听是指使用有材料的听力训练。可采取先听后看的方法，即在阅读听力材料之前先听2—3遍，再翻开材料边听边读，对已知和未知的内容有了一定了解，然后再合上书，边听边理解，直到全部材料都能听懂并跟上它的速度。泛听是指抽空随意地听，可以是无材料可循的内容。如收听英语广播，调频91.5兆赫，voa(美国之音)《空中英语教室》节目，收看cctv9，《新概念》第二册等，甚至在平时收看外国影片时也能学习英语，训练听的能力。
3、听的训练是在坚持不懈的努力中，循序渐进的，既不可操之过急，也不能只想不干。听力时间的保证也是提高听力能力所必需的。
三、说与读的训练指导。
(一)说的训练。
说的训练是高一阶段的训练重点之一，也是培养一个人与人交往能力的重要形式。
1、要敢于张口，大胆地练说。虽不如《疯狂英语》那样疯狂，也要把说英语像说汉语一样自如作为自己的追求。
2、多与同学交流，抓住课上机会练习说英语。利用课余时间，寻找机会，创造机会说英语。组成小组，参加英语角等。重复句、造句子、背诵、复述课文都是训练说的能力的好方法，只有简单的做到了，再难的任务也就不难了。
3、把练习一口气说出5句话没有错误作为训练说的能力的前期标准。话题可由感而发，也可以是看到周围的动态、静态的事物，张口而出。
4、留心观察周围的事物，如街头广告、标语也是学习英语的好材料，看到后说出来，也是训练的方法之一。
(二)读的指导。
1、阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。
2、从兴趣入手，以读自己感兴趣的英文小短文、小散文、小说入手，渐渐地语感增强了，词汇扩大了，能力提高了。
(1)由chinadaily主编21stcentury·schooledition.每周发刊一期。话题覆盖面广，角度多，语言新活，是学习英语的好材料。
(2)外语教学与研究出版社出版的书虫系列，选择多，语言简单，生词量小，兴趣的发展得以保证。
4、阅读数量标准。每天应坚持30分钟，300—500字的阅读。可集中时间读，也可利用零散时间读。
5、精读、泛读相结合。精读是指认真处理生词、难句，对句子成份认真分析等，既学语言又学语法。泛读则是指重视了解文章大意，可采取略读、跳读等方法。不论是精读还是泛读都切忌边读边查字典，这样会打断阅读的整体思路不利于语言能力的提高。
四、几种不良倾向。
1、有人认为高考成绩高就行了，不练说也没关系。其实我们现在学习英语已不仅仅是为高考了，而是要为高考后的生存与发展做准备，也为个人与社会大环境接轨打基础。更为个人向国外发展作必要的准备。
2、有人认为多做题就能解决问题。人们常说：量的积累可达到质的飞跃。但是盲目地追求数量而忽视质量是不可取也是无效的。死扣语法不重视在一定的语境中体会、运用知识也是不正确的。
3、有人常立志而不是立长志。英语学习最怕“三天打鱼，两天晒网”。高兴了干一阵，进步了就停下。走走停停只能导致成绩的起伏不定，最终导致兴趣降低，自信心丧失，造成恶性循环。
4、有人只会做或者是只做老师要求干的事。进入高中阶段，走向成熟的表现在学会自己学习，要学会安排自己的学习内容，要学会支配自己的学习时间。
五、学好英语，上好英语课的几个环节。
1、尽快适应新环境、新同学、新老师，尽快适应高中学习。
2、课前认真做好预习工作。因为课时紧，内容多，强度大。不认真预习，课上会很被动。预习要做到认真听录音，模仿，掌握准确的语音、语调，了解单词意思，课文内容，找出疑难问题。
3、课上认真听讲，积极参与课堂活动，给自己更多的机会锻炼听、说能力，认真适当地记笔记。高效率听课，才能有高水平的收获。
4、课后要及时认真复习，按时完成作业是首要的。复习是为了巩固课堂知识，同时也应适当地做一些练习。遇到没有理解的内容应及时问老师，使问题尽快解决。
5、要有适应新环境的能力，同时应有承受压力的能力。要会调整自己，相信大家会以饱满的精神状态，充分的心理准备，顺利适应高中英语学习。
英语必修一教案篇二
1.理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2.了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;。
3.吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
【教学重点、难点】。
1.“香草美人”的意象体系。
2.屈原的精神与理想在诗中的体现。
【教学方法】讲授法、诵读法。
【教具】配音朗读磁带、投影胶片。
【教学时间】两课时。
第一课时。
一、导入。
毛泽东诗词导入。
二、屈原及相关简介。
结合注释了解屈原，由学生回答，老师补充。
1.屈原作品。
2.关于楚辞。
三、结合背景知识释题。
“离骚”二字，古来数种解释：
1.司马迁：遭受忧患的意思。“离”通“罹”，遭遇;“骚”，忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。(班固亦同)。
2.王逸：离别的忧愁。“离，别也。骚，愁也。”
——因司马迁距屈原年代未久，故司马迁的说法最可信。
另外还有认为“离骚”二字当释为“牢骚”的。
又有认为《离骚》和《劳商》“同实而异名”，是楚地歌曲名称。(游国恩)。
还有以离骚为“排解忧愁”之意。(钱钟书)。
四、诵读。
1.播放录音范读，正音;。
2.学生朗读，要求：
把握诗的节奏：《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。诵读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。
体味诗的情感：朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。
五、《离骚》知识点梳理：(多媒体展示，学生借助课下注释，小组合作疏通句子)。
六、阅读理解。
1.讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀?
明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(刚正不阿，一身正气)。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。(洁身自好，自我完善)。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(坚持真理，献身理想)。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。(忧国忧民，热爱祖国)。
2.了解“香草美人”的象征方法。
香草、美人是《离骚》中最引人注目的两类意象。美人一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。香草作为一种象征物，它一方面指品德和人格的高洁，另一方面与恶草相对，象征着政治斗争的双方。总之，《离骚》中的美人香草意象构成了一个复杂而巧妙的象征比喻系统，使得诗歌蕴藉而生动。
七、总结。
屈原是我国文学第一个伟大的爱国诗人，他开创了诗人从集体歌唱到个人独立创作的新时代。屈原以他爱祖国、爱人民的高贵品格，以他创作的光辉灿烂的诗篇，对中国人民的精神面貌、对我国文学优秀传统的形成都产生了极大的影响，在我国文学史的发展上有着崇高的地位。楚辞影响深远，只有《诗经》可与之相比。《诗经》和《楚辞》所开辟的现实主义和浪漫主义的创作道路，二千年来一直为我国优秀的作家所继承和发扬。刘勰在《文心雕龙?辨骚》中说：《离骚》“衣被词人，非一代也。”对《离骚》予以高度评价：“惊采绝艳，难于并能。”
八、布置作业。
1.诗人讴歌、追求的是怎样的理想?(找出诗句，并稍加阐述)。
2.你最喜爱哪些诗句?在这些诗中，诗人抒发了怎样的感情?对你有什么启示?
英语必修一教案篇三
本单元以“急救”为中心话题。本案例把教材的warmingup和reading部分结合起来，旨在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关firstaid的知识，根据不同情况提出急救措施。同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。
二、教学目标。
1、语言目标：学习掌握教学内容中的重点字、词、句;。
2、能力目标：阅读速度和技巧的训练;。
3、情感目标：教育学生帮助他人于危急时的良好情操;通过讨论等小组活动培养协作精神;通过课堂教学活动激发学生英语学习兴趣。
三、学习者特征分析。
所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。该班学生的主要特点是能讲敢讲(我在这方面一直鼓励学生)，课堂气氛活跃。本单元的教学内容与生活实际相结合，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达xx和学习兴趣。
四、教学策略选择与设计。
教学策略主要以任务型教学(task-basedteaching)为主，通过多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。
五、教学重点及难点。
教学重点：帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标。
教学难点：
1.学生阅读能力的培养，运用文中信息解决问题的能力;。
2.掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施;。
3.能学会急救知识和相关急救措施的英语表达。
英语必修一教案篇四
(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
(3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。
教学重难点。
1.阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
教学过程。
1.话题的引导。(pre-reading)。
1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming.
2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。
2.跟读与阅读完成导学案练习。
贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。
1)、通过阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。
2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。
3：阅读过程--浅层次阅读。(readingi)。
1).其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。
2).关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。
4.阅读过程--深层次阅读。(readingii)。
在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。
5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法。
英语必修一教案篇五
1、以学生为中心。现今高中教学的主要目标是提高学生在英语学习上的自主学习水平和英语课堂上的参与度，即便大部分英语教师在努力实现这一目标，学生被动地接受英语知识的学习和用死记硬背式的学习方法学习高中英语的现象仍存在。以学生为中心，教师可以对学生的学习进行引导，而不是一味地灌输知识，教师作为引导者，鞭策学生学习，可以培养学生的创新思维能力，在对英语课堂的教学反思中，不少英语课堂因为这种引导式教学使学生收获良多。除了这一目标之外，强化高教学效果也一直是高中英语课堂的另一目标，在教学过程中，教师应该坚定以学生为中心的目标，追求在自己高中教学中每一天学生都能快乐地学习，有效体现学生在英语课堂中的有效性，这样才能有效强化英语教学效果，才能实现教学规定的目标。
2、制订明确的教学方案。有了目标才会有努力前行的方向和勇往直前的动力，有了目标才会减少高中英语教师在英语教学中的盲目性和随意性，教师在教学过程中能够有一个可执行的方案，使得自己的教学更有效果。教育家叶澜曾经评价课堂教育是蕴含巨大生命力的，这句话也在告诫教师在教学中不只是完成教学任务，更重要的是有一个明确目标，使得自己的教学热情更高，教师能够在工作中优秀地展现自己充满活力和生命力的教学热情，用自己的活力活化课堂中的学生，使得学生也能充分展现出充满阳光和充满朝气的生命力，为英语课堂营造一种有活力、有动力的学习氛围，从而达到有效的教学成果。
3、转变学生旧的理念，培养学生新的学习兴趣。英语是一门交际用语，所以从交际能力上来论，英语学习的有效性可更加合理，但是从这方面检验学生的英语学习效果，并没有达到一种理想的教学效果，因为尽管学生花费了大多数时间学习英语，但是他们仍不能有效地把所学英语知识运用到沟通和交际中。经过分析得知，这是由两方面的因素所引起的，一是教师没有对学生的学习理念和学习方法培养加以重视，而是注重学习内容，二是教师对自己的教学过程缺少反思与总结，使得自己在教学过程中存在的漏点得不到及时发现，没有及时给予学生补充，而使得教师的教学水平无法达到预想效果。
4、培养学生的自学能力和创新意识。不经过自己的认真研读和思考，如何能给学生自己留下深刻印象呢？就像两个走在沙滩边的人一样，走在后面的那一个永远照着前面那个人留下的脚印行走，即使走的再远，回过头来看看自己走过的路，怎么也发现不了有自己留下的脚印。学生学习的过程和在沙滩上行走是一样的，只有不按照前人留下的脚步前行，在走过的路中才会留下自己熟悉的脚印。高中英语教师在教学过程中应着重培养学生自主学习能力，授人以鱼，不如授人以渔，学生只有在养成自主学习的习惯之后，才能举一反三，主动吸收课堂上的知识，也才能留下深刻的学习印象。
英语必修一教案篇六
一、强调教法、学法、教学内容以及教学媒介的有机整合。教学设计的难点在于教师把学术形态的知识转化为适合学生探究的认知形态的知识。学生的认知结构具有个性化特点，教学内容具有普遍性要求。如何在一节课中把二者较好地结合起来，是提高课堂教学效率的关键。
二、质疑反思的培养。
通过现状调查，看出在目前的数学教学中缺乏有目的、有意识，具有针对性的培养学生对问题的质疑与解决问题、认识问题后的反思。学生的质疑反思能力是可以培养的，要有目的设计、训练。因此要培养质疑反思能力必须做到：(1)明确教学目标。要使学生由“学会”转化为“学会——会学——创新”。(2)在教学过程中要形成学生主动参与、积极探索、自觉建构的教学过程。(3)改善教学环境。(4)优化教学方法。
三、反思教育教学是否让不同的学生得到了不同的发展。
应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次迈进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在家做，对于书上个别特别难的题目可以不做练习。
英语必修一教案篇七
1、了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。
2、学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。
3、了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。
4、了解古代劳动人民的生活。
【教学时间】。
一课时。
【学习步骤】。
一、了解《诗经》。
《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。
3、颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。
所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
二、学习《采薇》。
1、学生朗读，整体把握。思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？
《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
2、再读诗歌，疏通词句。
3、理清思路，把握内容。
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯的，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。
第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情的。
第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情的。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。
4、赏析：诗末章首四句，历代传诵不已的，被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”
读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。
三、布置作业。
背诵最后一段。
英语必修一教案篇八
这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象，各段主题句分布不太明显（大部分分布在段落中间）。且大部分学生对饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等）了解较少。因此，本文的学习难度较大。
（二）教学目标。
1.语言知识目标：
a)使学生了解protein,calcium等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。
b)学习掌握有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarian&vegan、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，thesamegoesfor?以及as和only引导的倒装句的用法。
2.语言技能目标：
a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的.重要细节，理解作者的写作意图。
b)使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。c)使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“healthydiet”，并阐明设计的依据。
3.情感态度与文化意识目标：
a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。b）使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。
c）使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。
d）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。
（三）教学重点和难点：
1．重点。
1）让学生认识到饮食对健康的重要影响。
2）侧重培养学生对文章的整体性结构的把握，突出培养学生以下3个方面的能力：
a.文章中心把握能力。
b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。
c.猜词能力。
3）重点掌握有关营养成分与食物的词汇，特别是人体每天必须摄入的六种基本营养成分的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。
2．难点。
1)如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。
2)如何使学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。
二、教学方法与教材处理。
1．任务型语言教学法。
任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，共同为大家所熟悉的一个人设计一份“healthydiet”,并口头阐述设计的理由。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。
2．合作学习教学法。
合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动，。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。焦虑是影响外语学习的重要情感因素，外语学习中的焦虑主要是指学习者需要用外语进行表达时产生的恐惧或不安心理。因此，本课打破传统的“稻田式课堂教学结构”采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。
3．整体语言教学法。
整体语言教学法要求按“整体－部分－整体”的模式，进行语篇阅读训练，即从“整体”开始，以“整体”结束的“三段式”阅读教学法。本课采用从整体略读——分段细读——听读课文内容，进一步理解课文内容，即是这种教学策略的体现。
（四）、学法指导。
1）认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳。
2）调控策略:继续培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。
3）交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过四人一小组，进行合作学习，让他们围绕课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。
英语必修一教案篇九
联系的观点和发展的观点。
(2)唯物辩证法的实质与核心。
矛盾的观点。
2、唯物辩证法的联系观。
(1)联系的普遍性。
世界上的一切事物都与周围其他事物有着联系。每一事物内部各部分、各要素之间是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
任何两个事物之间都有必然联系吗?
要准确地理解和掌握唯物辩证法的联系观点，必须弄清以下三个问题。
首先，普遍联系指的是世界上的一切事物都处在相互联系之中，任何一个事物都与周围其它事物有条件地联系着，孤立的事物是没有的。事物的联系具有普遍性，即在任何地方、任何时候都找不到不依赖于周围其他事物而孤立存在的东西。
其次，要把握事物的联系不是抽象的、无条件的。对事物的联系要作具体分析，以时间、地点、条件为转移，如果脱离具体的时间、地点和条件而空谈联系，就不能正确认识事物和解决矛盾。唯物辩证法讲的联系是有条件的、具体的，并非任何两个事物之间都有必然联系。
(2)联系的客观性。
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。自在事物的联系在人类产生以前就存在了，人为事物的联系是人类实践的产物，形成后便独立于人的意识之外。
联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力?
第一，联系是客观的，联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。自在事物的联系在人类社会产生前就存在了，当然不以人的意志为转移;人为事物的联系是尽管有“人化”的特点，但他是人类实践的产物，只有通过实践这一客观的物质活动才能形成，而且形成后就独立与人的意识之外了，所以也具有客观性。
第二，联系是客观的，并不意味着人对事物的联系就无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。
英语必修一教案篇十
1人口自然增长由出生率和死亡率共同决定的。
人口的自然增长=出生率—死亡率。
2人口增长模式：由出生率、死亡率、自然增长率三项指标共同构成。
3.原始型：高出生率、高死亡率、低增长率;。
传统型：高出生率、低死亡率、高增长率;。
现代型：低出生率、低死亡率、低增长率;。
4.我国已属于现代型的人口增长模式。
5.一个地区人口的增长受自然增长和人口迁移影响。
6.根据人口迁移是否跨越国界可以分为国际人口迁移和国内人口迁移。
7.影响人口迁移的因素：自然环境：经济：政治文化：其中经济因素起着主导作用。
8.环境承载力是环境能够持续供养的人口数量。
9.影响环境人口容量的因素是资源(最主要因素)、科技发展水平、人们的生活消费水平和文化。
第二章城市与城市化。
1.城市空间结构：指构成城市的各要素在空间上的位置及其组合状况。
2.住宅区、工业区、商业区是城市中最常见的功能区。
3.商业区——多呈点状或条带状分布于城市中心、主要交通干线旁或街角路口处;工业区——分布于主要交通线旁住宅区——是城市中最为广泛的一种土地利用方式。
4.各功能区之间并没有明显的界线。
5城市地域结构指的是不同功能区的分布和组合。
6城市内部空间结构的形成是多种因素共同作用的结果，其中经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素。
7.影响地租高低的因素主要有距离市中心的远近和交通便捷程度。8.城市等级：用城市人口规模来划分。
9.城市等级越高，数目越少，城市间距离越远，其服务范围越大，服务种类越多，服务级别越高。
10.城市化：人口向城镇集聚和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程。
11.城市化的标志：城市人口在总人口中的比重不断提高;。
12、初期阶段：城市化水平低，发展较慢;中期：人口迅速向城市集聚，城市化进程很快，并出现郊区城市化现象。后期阶段：城市化水平较高，发展趋缓甚至停止。有些地方出现逆城市化现象。
13城市地域结构模式有三种：同心圆模式、扇形模式、多核心模式。
14不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。
15城市化水平随时间的变化可以表示为一条稍被拉平的s形曲线。
16城市化对地理环境的影响：生物的多样性减少、影响城市土地质量、影响水体、影响到达地面的太阳辐射强度。
第三章农业地域的形成与发展。
1、农业区位含义：一方面指农业生产所选定的地理位置，另一方面指农业与地理环境各因素的相互联系。
2、农业区位选择的实质是：对农业土地的合理利用。
3季风水田农业特点有：水利工程量大;小农经营;单产高;机械化程度低;科技水平低;商品率低。
4商品谷物农业是一种面向市场的农业地域类型，它的农作物以玉米小麦为主。
5大牧场放牧业具有生产规模大、专业化程度高的特点。
6以种植业为主的农业地域类型有：季风水田农业和商品谷物农业;以畜牧业为主的农业地域类型有：大牧场放牧业和乳畜业。
7季风水田农业主要分布在亚洲季风区;作物以水稻为主。
8乳畜业产品是牛奶及其制品，大多紧邻消费市场。
9混合农业主要是以耕作业与畜牧业相结合为特征的农业地域类型，澳大利亚的混合农业分布在墨累达令盆地，主要是小麦牧羊带。
第四章工业地域的形成与发展。
1污染大气的工业：设置在居民区常年盛行风向的下风地带，或垂直盛行风向的郊外。
2.污染水源的工业：污水排放口远离水源地及河流上游。
3.固体废弃物污染的工业：远离农田和居民区。
4根据影响成本的主导因素不同可分为：原料导向型、动力导向型、市场导向型、劳动力导向型、技术导向型。
5.传统工业区都是在丰富的煤铁基础上形成的工业地域，目前普遍面临着原料能源消耗大、运输量大、污染严重等问题。
6.工业集聚而形成的地域称为工业地域。
7.意大利的新工业区以中小企业集聚的工业小区为独特的发展模式。
8意大利的新工业区主要分布在东北部和中部。
9第二世界大战后的三次工业技术创新：20世纪70年代半导体;。
80年代个人电脑;。
90年代互联网。
第五章交通运输布局及其影响。
1.主要的交通运输方式：铁路运输、公路运输、航空运输、水路运输、管道运输。
2.交通运输方式正在朝着高速化大型化和专业化方向发展。
3.山区商业网点的密度明显小于平原商业网点。
4.交通运输的布局受到经济社会技术自然因素的影响和制约。
第六章人类与地理环境的协调发展。
1.现主要的环境问题有：资源短缺、生态破坏、环境污染。
2.环境问题的实质是发展问题。
3.实现可持续发展，需要遵循的三个基本原则是公平性原则持续性原则共同性原则。
4.循环经济是新世纪国际社会推进可持续发展的新的实践模式，也是我国实施可持续发展战略的重要途径。
5.在工业经济结构中，实现循环经济的基本途径是清洁生产。
6.在农业经济结构中，实现循环经济的基本途径是生态农业。
英语必修一教案篇十一
物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。它的特性是客观实在性(这是与意识相比而言);根本属性是运动(这是与物质的其他属性相比而言)。
※2、运动与物质的辨证关系：
物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式;运动是物质的运动，物质是运动的承担者;离开物质谈运动，离开运动谈物质都是错误的。
※3、绝对运动与相对静止的辨证关系：
静止是运动的特殊状态;动中有静，静中有动。
4、理解规律的客观性及认识规律对生活和实践的意义：
规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。
人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
4、矛盾的特殊性原理及其方_意义。
原理：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。方_意义：想问题、办事情应具体问题具体分析。具体分析矛盾的特点，用不同的方法解决不同的矛盾。具体问题具体分析，是我们在实际工作中正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键，也是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂。
5、矛盾的普遍性(共性)和矛盾的特殊性(个性)的关系原理及其方_意义。
(1)矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。(2)矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在不同的场合是可以变化的。方_意义：(1)应该遵循从特殊到普遍、再由普遍到特殊的认识秩序。(2)掌握一般号召与个别指导相结合的、科学的工作方法。
英语必修一教案篇十二
以听说为主的基于学习英语必修三unit2课件教案。一起来看看吧。
项目内容。
教学内容一段录音，讲述王鹏去图书馆寻找健康饮食的资料，巧遇这方面的专家，
于是向这个专家请教。通过这段录音，引发学生对合理搭配饮食的讨论。
学习目标从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己的本课时学习目标。
语言知识使学生对合理、健康饮食有更深入地了解及如何合理搭配食物。
语言技能通过听力口语等各种活动，训练学生提取信息，表达观点的能力。
语言运用。
（1）学会在听力中抓住要点的技巧。
（2）学会把听到的内容用自己的语言表达出来。
文化意识了解合理搭配饮食的重要性，提高学生健康饮食的意识。
情感态度在了解合理搭配饮食的重要性的同时，也注意生活和学习上的合理安排。
学习策略。
（1）自主地在新旧语言知识之间建立联系，
（2）自主反思本单元所学到的语言知识和技能，
将之迁移并运用到要学习中，
（3）主动拓展与本单元主题相关的信息。
任务。
课时任务：听一段录音，获取相关语言信息，再把这些信息运用在口语活动中，
给一个胖女孩提一些饮食方面的建议。
评价标准从以下标准中选定至少两项作为你本单元学习的评价标准。
1、理解听力材料的大概内容。
2、能把所听到的.信息运用到口语中。
3、借助同伴的启示与帮助，更好的完成任务。
学习。
资源听力材料。
预设。
时间学习步骤学习目的教学方案学习方案学习资源。
第1-5’导入引入。
话语。
第6-21’听力进入听力训练，本课时的重点之一有了前面两个问题引入，再加上前面学过的reading部分，教师可以直接进入主题。让学生听一段录音之后，学生完成几个简单的问题，再听一遍录音，再完成几个细节题，循序渐进，由浅入深，学生可以大概获取听力材料的信息。首先提一些简单的问题，让学生能够轻易回答，即能够让学生获得成功的喜悦，也可以让学生对材料有个了解。之后，再进入深一些的问题。
听力材料。
话语。
第26’任务。
展现了解任务让学生了解接下来的任务，就是为一个胖女孩制定健康的饮食计划。了解任务。
第40’任务完成修改完善自己的讨论向全班同学呈现自己的讨论成果。学生话语。
英语必修一教案篇十三
社会存在:指社会生活的物质方面,最主要最根本的内容是生产力的生产方式(物质资料的)社会意识:只是会生活的精神方面,是人类社会中各精神生活现象的总称.
2.社会存在和社会意识的辩证关系。
内容:a社会存在决定社会意识(有什么样的社会存在就有什么样的社会意识。
社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展)。
b社会意识具有相对独立性,对社会存在具有反作用.
落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。
先进的社会意识可以正确的预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起积极推动作用.(社会意识具有相对独立性,即社会存在和社会意识具有不同步性,社会存在和社会意识之间并不是同步,绝对统一的关系)。
反对倾向:认为社会意识决定社会存在的历史唯心主义。
3.实践观是辩证主义历史观的基本问题。
社会生活在本质上是实践的,马克思主义的实践观点是唯物主义历史观的基本观点.是打开社会历史奥秘的钥匙.
4.社会发展的基本规律。
内容:生产关系一定要适应生产力状况的规律(生产力和生产关系的辩证关系)。
a生产活动是人类社会存在和发展的基础.它决定着社会的性质和面貌,决定着社会形态的变更,包括生产力和生产关系.
b辩证关系:一方面,生产力决定生产关系。
另一方面,生产关系反作用于生产力.
当生产关系适应生产力发展时,对生产力的发展起推动作用,否则会对生产力发展起阻碍作用.
上层建筑一定要适合经济基础状况的规律(经济基础和上层建筑关系)。
a一方面经济基础决定上层建筑。
b另一方面,上层建筑对经济基础具有反作用,。
生产力生产关系。
上层建筑意识形态,制度和设施.
实现途径:社会发展是在生产力和生产关系,经济基础和上层建筑的矛盾运动中,在社会基本矛盾的不断解放中实现的.
a在阶级社会里,社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的,阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力.
b在社会主义社会,改革是社会主义的自我完善和发展,是推动发展中国特色社会主义的强大动力.
(运用马克思主义关于阶级和阶级斗争的观点,去观察分析社会历史现象的方法是阶级分析法)。
6.人民群众是历史的创造者。
内容:a人民群众是物质财富的创造者。
b人民群众是社会精神财富的创造者.
c人民群众是推动社会历史的决定力量.
方法论:坚持群众观点和群众路线。
a群众观点是只相信人民群众自己解放自己,全心全意为人民服务,一切向群众负责,虚心向群众学习.
b群众路线是只一切为了群众,一切以来群众,从群众中来,到群众中去.
7.哲学意义上的价值事物对主体的积极意义。
事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
8.价值观人们在认识各种具体事物的价值基础上,会形成对事物价值的总看法和根本观点.
9.人的价值–(自我价值)价值的享受着索取。
-(社会价值)社会的创造者贡献。
评价价值的标准:看为社会为人民贡献了多少。
10.怎样实现人生价值。
根本途径:a劳动着的人是幸福的,一个人在劳动中创造的财富越多,他的贡献越大.他的幸福感越强.
b劳动是人的存在方式,人只有在劳动中才能自由地彰显发挥自己的智力和体力,意志和情感,实现和证明自己的价值.
c努力奉献的人是幸福的,投身实践,是实现人生价值必由之路,拥有幸福的根本途径。
客观条件:社会提供的客观条件是个人实现人生价值的基础。
主观条件:在砥砺自我中走向成功a充分发挥主观能动性,顽强拼搏,自强不息。
b努力发展自己的才能,全面提高个人素质。
c有坚定的信念,正确的价值观的指引.
11.人的真正价值在于对社会贡献。
英语必修一教案篇十四
学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获!要想取得理想的成绩，勤奋至关重要!下面给大家带来一些关于高一必修三语文师说原文及赏析，希望对大家有所帮助。
师说。
唐代：韩愈。
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼!师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
赏析。
文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。文中列举正反面的事例层层对比，反复论证，论述了从师表学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。全文幅虽不长，但涵义深广，论点鲜明，结构严谨，说理透彻，富有较强的说服力和感染力。
全文分4段。?
第1段提出中心论题，并以教师的职能作用总论从师的重要性和择师的标准。开篇第一句“古之学者必有师”句首冠以“古之”二字，既说明古人重视师道，又针对现实，借古非今。“必有”二字，语气极为肯定。然后指出师的职能作用是“传道受业解惑”，从正面申述中心论点。接着紧扣“解惑”二字，从不从师的危害说明从师的重要，从反面申述中心论点。最后紧扣“传道”二字，阐明道之有无是择师的唯一标准，一反时俗，将贵贱长少排出标准之外，为下文针砭时弊张本。
第2段批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气。这一段用对比的方法分三层论述。第一层，把“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师相对比，指出是否尊师重道，是圣愚分野的关键所在;第二层，以为子择师而自己不从师作对比，指出“小学而大遗”的谬误;第三层，以巫医乐师百工之人与士大夫之族作对比，批判当时社会上轻视师道的风气。
第3段以孔子为例，指出古代圣人重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理。这一段开头先提出“圣人无常师”的论断，与第1段“古之学者必有师”呼应，并且往前推进一步，由“学者”推进到“圣人”，由“必有师”推进到“无常师”。举孔子为例加以论述，因为孔子在人们心目中是至圣先师，举孔子为例就有代表性，能加强说服力。由此得出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的结论，这个结论显然是正确的。这种以能者为师的观点就是“道之所存，师之所存”的观点。
第4段赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”，说明写作本文的缘由。“不拘于时”的“时”指“耻学于师”“惑而不从师”的社会风气。“古道”指“从师而问”，以“闻道”在先者为师的优良学风。从而总结全文主旨，点明主题。
在作者的论说文中，《师说》是属于文从字顺、平易畅达一类的，与《原道》一类豪放磅礴、雄奇桀傲的文章显然有别。但在平易畅达中仍贯注着一种气势。这种气势的形成，有多方面的因素。
首先是理论本身的说服力和严密的逻辑所形成的夺人气势。作者对自己的理论主张高度自信，对事理又有透彻的分析，因而在论述中不但步骤严密，一气旋折，而且常常在行文关键处用极概括而准确的语言将思想的精粹鲜明地表达出来，形成一段乃至一篇中的警策，给读者留下强烈深刻的印象。如首段在一路顶接，论述从师学道的基础上，结尾处就势作一总束：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”大有如截奔马之势。“圣人无常师”一段，于举孔子言行为例之后，随即指出：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”从“无常师”的现象一下子引出这样透辟深刻的见解，有一种高瞻远瞩的气势。
其次是硬转直接，不作任何过渡，形成一种陡直峭绝的文势。开篇直书“古之学者必有师”，突兀而起，已见出奇;中间批判不良风气三小段，各以“嗟乎”、“爱其子”、“巫医、乐师、百工之人”发端，段与段问，没有任何承转过渡，兀然峭立，直起直落，了不相涉。这种转接发端，最为韩愈所长，读来自觉具有一种雄直峭兀之势。
此外，散体中参入对偶与排比句式，使奇偶骈散结合，也有助于加强文章的气势。
高一必修三语文师说原文及赏析。
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