竹篱笆和牵牛花教案(汇总18篇)

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竹篱笆和牵牛花教案(汇总18篇)
时间:2023-12-05 15:23:04     小编:薇儿

教案是教学工作的重要记录,可以帮助教师进行教学评估和调整。如何编写一份高质量的教案是每位教师需要思考的问题。[教案名字4]

竹篱笆和牵牛花教案篇一

1.理解歌词内容,唱准“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”乐句。

2.感受歌曲优美、抒情的旋律。

(一)发声练声,调动幼儿情绪。

1.老师和孩子们一起进行发声练习,幼儿用唱歌的方法与老师进行互动,营造一种活泼、宽松的活动气氛,调动幼儿参加活动的`热情。

2.练声曲《向风儿问好》。

“美丽的春天来了,风儿轻轻的吹着,小朋友,让我们来向风儿问个好吧!”

(二)引导幼儿倾听、感受歌曲。

1.教师播放音乐一遍。

“这首歌曲好听吗?”

“猜一猜,风儿在唱些什么?”

“它唱出了春天的哪些变化?”

2.幼儿回答自己的想法。

3.教师再次播放歌曲,让幼儿验证自己的想法。

(三)看图谱学说歌词。

1.请幼儿看图谱学说歌词。

2.老师有节奏的带领幼儿学说歌词。

(四)学习歌曲。

1.教师跟随音乐,唱歌曲一遍。

提问:“你觉得歌曲中哪一句歌词最有意思?”

2.教师用摘句的方法,将幼儿最感兴趣的一句歌词摘出来,和幼儿一起学唱。

3.教师弹奏,幼儿跟老师完整学唱歌曲第一段。

4.重点学唱“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”乐句。

5.幼儿再次完整地听歌曲一遍,学唱歌曲第二段。

6.在幼儿学会歌曲的基础上,让幼儿分组自由地编动作,并进行小组交流。

7.分组进行表演唱。

(五)活动延伸。

春天除了给小篱笆的周围带来了许多的变化,还会给我们的周围带来什么变化?请小朋友把这些变化创编到歌曲里,下节课时来一起演唱!

竹篱笆和牵牛花教案篇二

1、通过图谱提示理解歌词内容,唱准“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”乐句。

2、感受三拍子歌曲优美、抒情的旋律。

1、课前熟悉歌曲的旋律节奏。

1、游戏导入。

师:“春天来了,开出你们的小汽车跟老师一起去郊游好吗”。(老师带领幼儿用《小篱笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽车开动的声音)。

2、引导幼儿倾听,感受歌曲。

(1)、播放一遍歌曲录音。

提问:“歌曲中提到了什么?”“唱出了春天的哪些变化?”

(2)、幼儿交流自己的想法。

(3)、再次播放歌曲录音,让幼儿验证自己的想法。

3、图谱学歌词。

(1)、出示图谱。

提问“谁能用好听的句子说出这幅画中有什么?”

(2)、老师边指图谱边有节奏的朗诵歌词。

4、引导幼儿分析歌曲的节奏特点。

(1)、“这首歌听上去有什么感觉?”

(2)、老师弹奏乐曲,让幼儿随音乐做拍肩、拍腿等动作。感受三拍子强弱弱的节奏特点,体验乐曲舒缓的感觉。

5、老师带领幼儿通过游戏学唱歌曲。

(1)、老师带小朋友们手拉手围成圆圈,通过跳圆舞曲的`形式有表情的演唱歌曲。

(2)、启发幼儿想象;微风吹进小篱笆给人的感觉很连贯,很优美。幼儿自由创编三拍子的舞蹈动作,老师带幼儿把动作加到歌曲当中集体或分组演唱歌曲。

1、在看图谱环节没有让幼儿之间以不同的形式互动交流。

2、在幼儿基本会唱歌曲后,让幼儿表演了几个单一的动作后就集体展示了,个别小朋友的兴奋状态还未被完全激发,应该再给孩子更多的时间让孩子自由唱唱,表演表演。

竹篱笆和牵牛花教案篇三

在以往的音乐教学活动中,我发现由于幼儿园的孩子们对汉字认识有限,导致他们在学习一些歌词较长、段落较多的歌曲时,经常会出现记不住歌词、混淆段落、不能很好地理解和表现歌曲内容等问题,从而使孩子们在学习过程中有些吃力,针对这一现象,我便试图寻找能帮助孩子们快速记忆歌词的办法。经过观察我发现,孩子们对图画很敏感,几乎所有的孩子都能大体甚至准确地描述图画内容,我便有了一个想法:能不能用图画来记录歌词帮助孩子们理解记忆呢?我决定尝试一下,于是,就设计了《小篱笆》这节音乐活动。

1.学会歌曲《小篱笆》第一段,帮助幼儿准确地记忆理解歌词内容。

2.感受歌曲优美、抒情的旋律。

4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

师领幼儿随音乐入场,开门见山,直接导入课题,引出歌曲《小篱笆》。

一、请幼儿认真倾听歌曲,师用画歌词的方法帮助幼儿理解记忆歌词。

1、师唱第一遍歌曲,请幼儿说说听到了什么?

师唱第二遍,帮助幼儿逐句分析、理解歌词内容,并画出相对应的图画。

2、师幼一起看图,完整地说出歌词。

二、简单向幼儿介绍3拍子乐曲的节奏特点,引导幼儿感受歌曲优美、抒情的旋律。

1、放音乐,师幼共同看图欣赏歌曲,感受歌曲优美抒情的旋律。

2、引导幼儿了解3拍子“强弱弱”的节奏特点。

3、请幼儿看着画好的歌词,打着节奏,再欣赏一遍歌曲。

三、幼儿学唱歌曲。

1、师弹琴,请幼儿看着画好的歌词,跟唱歌曲。

2、师弹琴,请幼儿完整地合唱歌曲。

3、放音乐,师幼共同演唱歌曲。

四、活动结束,师领幼儿随音乐离开活动室。

这是一节音乐活动,对于大班的幼儿来说,这算是一首难度较高的`曲目了,歌曲中的转音较多,幼儿在演唱时较难掌握,歌词的理解较易,因此,怎样让这首歌成为一首朗朗上口的曲子,是本次活动需要攻克的重点。在组织学习这首歌曲前,我引导幼儿观察了位于教室内装饰画上的“小篱笆”。让幼儿直观感知这一事物,一定程度上让他们融入自己的情感。紧接着,在歌词教授的环节,我带领幼儿一句一句的朗读歌词,结合他们丰富的想象力,让一句句优美的歌词记熟在他们心间,在幼儿的跟读中,为幼儿添上生动的意境,因此,在接下来的旋律欣赏中,幼儿不由自主的唱了起来,让活动顺利完成。在这次活动中,我运用了情境导入法,直观法,讨论法和视听法,虽然本次活动幼儿积极参与,但我认为在活动的准备阶段还可以更加充分,或者在活动结束后进行及时延伸,整合入美术活动,请幼儿根据歌词绘画出围绕在自己家门口的小篱笆。

竹篱笆和牵牛花教案篇四

2.通过看图和讨论,感知、理解故事内容。学习词语:“孤零零”“寂寞”。3.理解帮助别人就是帮助自己的道理,愿意主动帮助他人。

理解帮助别人就是帮助自己的.道理。

一、谈话导入。

1.教师手拿牵牛花的图片提问引出活动。

提问:这是什么?你们知道什么是竹篱笆吗?它今天有些不高兴,怎么办呢?

2.幼儿合理猜想,大胆说出自己的想法。

1.教师边放课件边讲述一遍故事。

2.结合故事图片,引导幼儿进一步理解故事内容。

三、组织幼儿讨论、感受故事中表达的情感。

1.提问:为什么竹篱笆后来感到幸福及了?它是怎么说的?

3.找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语,引导幼儿有感情地讲述故事。4.让幼儿知道“帮助别人就是帮助自己,别人快乐自己也快乐”的道理,鼓励幼儿在生活中主动帮助他人。

竹篱笆和牵牛花教案篇五

本次活动我以牵牛花导入活动,先让幼儿说说你了解的牵牛花,以此来吸引幼儿的兴趣,再让幼儿观察牵牛花的表情,让幼儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。接着出示难过的竹篱笆小图片,让幼儿猜测他们之间出现了什么事情,充分调动了积极性。然后通过完整欣赏故事,集体阅读。再开展讨论,帮助幼儿提升:帮助自己就是帮助别人。这样层层递进,激发了幼儿阅读的兴趣,较好地完成了教学目标。

但也存在着很多不足,例如幼儿回答问题时,有的很积极,有的不但不发言,还不会倾听。在集体阅读时也不够积极,还有少数的人不在随着老师一起讲。对于活动中的“找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语。”在本活动中没有开展,感觉有点难度就放弃了。

针对以上存在的问题,我觉得在以后的早期阅读活动中可以采取以下方法:

1、教师应明确讲述和倾听的要求,以便促进幼儿养成好的阅读习惯。

3、活动中教师应让幼儿有自由交流的时间,并提醒幼儿有秩序发言,在别人发言时注意保持安静倾听。

4、集体阅读到某一页时,应给予幼儿充足的时间和机会说清该页的内容,教师应鼓励幼儿质疑,用“是这样吗?还有别的意见吗?”等来激励幼儿相互解答,解决相应的难点。

5、幼儿的思维方式是以具体形象思维为主。有关活动中的难点,我应该多利用教具、多媒体及多种形式开展教育教学活动,如:“找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语。”我可以边利用图片教具边朗读故事有关伤心、高兴等词的一段,这样有助于教师创造性的教,幼儿主动的学。

竹篱笆和牵牛花教案篇六

活动目标:

1.初步欣赏童话,感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。学习词语:“孤零零、”“寂寞”。

2.通过看图和讨论,感知、理解故事内容。

3.理解帮助别人就是帮助自己的道理。

活动准备。

活动过程;

一、谈话活动:

1.提问:你们知道什么是竹篱笆吗?幼儿讨论。

2.教师手拿牵牛花的图片提问引出活动。

教师:这是什么?它今天有些不高兴,怎么办呢?

2.幼儿合理猜想,大胆说出自己的想法。

1.教师边放课件边讲述一遍故事。

三、利用课件再次欣赏故事,引导幼儿进一步理解故事内容。

1.教师利用课件再次欣赏故事。

2.教师:竹篱笆一开始高兴吗?为什么?为什么是孤零零,什么是“寂寞”?

3.教师:后来竹篱笆为什么会高兴起来?

四、组织幼儿在已有的基础上讨论,感受故事中表达的情感。

1.教师:为什么竹篱笆后来感到幸福及了?它是怎么说的?

3.找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语,引导幼儿有感情地讲述故事。

五、活动延伸:

情景表演《竹篱笆和牵牛花》。分别请幼儿扮演竹篱笆、牵牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。帮助幼儿用故事里的词语表演。巩固对故事的理解,从而体验帮助别人就是帮助自己的道理。

本次活动以谈话对竹篱笆和牵牛花的认识来导入的,幼儿比较感兴趣,他们能大胆说出对竹篱笆和牵牛花的认识。用自己的大胆想象猜测牵牛花之所以伤心的原因,然后通过完整欣赏故事,本次活动,我把重点放在对故事的理解,感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。让幼儿观察牵牛花的表情,让幼儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。接着出示难过的竹篱笆小图片,让幼儿猜测他们之间出现了什么事情,充分调动了积极性。教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。开展讨论,帮助幼儿提升:帮助自己就是帮助别人,分角色表演。这样层层递进,充分激发了幼儿阅读的兴趣,较好地完成了教学目标。特别是在表演的环节,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。但也存在着很多不足,例如幼儿回答问题时,有的很积极,有的不但不发言,还不会倾听。还有少数的人不在随着老师一起讲。对于活动中的“找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语。”是本活动中的难点。虽然能讲出“孤零零、寂寞”等词,但故事中语句没有说出,感觉有点难度就放弃了。今后在表演区域中有待巩固。

竹篱笆和牵牛花教案篇七

教学目标:1.理解故事内容,知道竹篱笆和牵牛花各自从难过到高兴的原因。

2.懂得帮助别人就是帮助自己的道理。

教学过程:

一、出示图片导入,激发幼儿学习兴趣,引出故事。

1.这是谁?你见过它吗?

2.陈老师在公园的一个角落里看见一个伤心的竹篱笆,它为什么伤心让我们一起来看一看。

二、观察图片,在猜测中理解故事内容。

1.猜想故事第一段。

你看到竹篱笆是怎样的表情?你猜猜它为什么很伤心、难过?

2.猜想故事第二段。

接着又发生了什么?我们一起来看。

提问:(1)竹篱笆听到了什么?看到了什么?

(2)看到牵牛花在哭,竹篱笆会问它什么?牵牛花又会怎样回答?(请幼儿自由表述,大胆说出自己的猜想及看法。)。

3.猜想故事第三段。

提问:竹篱笆会帮助牵牛花吗?是怎样帮助它的?是谁帮助了它?

4.猜想故事第四段。

提问:看到了什么?他们开心吗?竹篱笆帮助了别人,它会有什么样的感受?(引导幼儿说出帮助别人很快乐。)。

三、完整欣赏故事。

1.边看图片边听录音完整欣赏故事一遍。

竹篱笆与牵牛花发生了怎样的故事,和你猜的一样吗?让我们一起来看一看、听一听吧。

2.通过提问,进一步理解故事内容并表演故事情节。

3.教师小结:哦,原来帮助别人就是帮助自己,帮助别人真快乐。

四、幼儿组织讨论,拓展经验。

你帮助过小伙伴吗?是怎样帮助他的?

帮助他,你有什么样的感受? 。

竹篱笆和牵牛花教案篇八

1、初步欣赏童话,感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。学习词语:“孤零零、”“寂寞”。

2、通过看图和讨论,感知、理解故事内容。

3、理解帮助别人就是帮助自己的道理。

一、谈话活动:

1、提问:你们知道什么是竹篱笆吗?幼儿讨论。

2、教师手拿牵牛花的图片提问引出活动。

教师:这是什么?它今天有些不高兴,怎么办呢?

2、幼儿合理猜想,大胆说出自己的想法。

1、教师边放课件边讲述一遍故事。

三、利用课件再次欣赏故事,引导幼儿进一步理解故事内容。

1、教师利用课件再次欣赏故事。

2、教师:竹篱笆一开始高兴吗?为什么?为什么是孤零零,什么是“寂寞”?

3、教师:后来竹篱笆为什么会高兴起来?

四、组织幼儿在已有的基础上讨论,感受故事中表达的情感。

1、教师:为什么竹篱笆后来感到幸福及了?它是怎么说的?

3、找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语,引导幼儿有感情地讲述故事。

五、活动延伸:

情景表演《竹篱笆和牵牛花》。分别请幼儿扮演竹篱笆、牵牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。帮助幼儿用故事里的词语表演。巩固对故事的理解,从而体验帮助别人就是帮助自己的道理。

本次活动以谈话对竹篱笆和牵牛花的认识来导入的,幼儿比较感兴趣,他们能大胆说出对竹篱笆和牵牛花的认识。用自己的大胆想象猜测牵牛花之所以伤心的原因,然后通过完整欣赏故事,本次活动,我把重点放在对故事的理解,感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的`原因。让幼儿观察牵牛花的表情,让幼儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。接着出示难过的竹篱笆小图片,让幼儿猜测他们之间出现了什么事情,充分调动了积极性。教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。开展讨论,帮助幼儿提升:帮助自己就是帮助别人,分角色表演。这样层层递进,充分激发了幼儿阅读的兴趣,较好地完成了教学目标。特别是在表演的环节,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。但也存在着很多不足,例如幼儿回答问题时,有的很积极,有的不但不发言,还不会倾听。还有少数的人不在随着老师一起讲。对于活动中的“找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语。”是本活动中的难点。虽然能讲出“孤零零、寂寞”等词,但故事中语句没有说出,感觉有点难度就放弃了。今后在表演区域中有待巩固。

竹篱笆和牵牛花教案篇九

1、 通过图谱提示理解歌词内容,唱准“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”乐句。

2、感受三拍子歌曲优美、抒情的旋律。

1、课前熟悉歌曲的旋律节奏。

2、《小篱笆》歌曲 磁带。

3、图谱。

1、游戏导入

师:“春天来了,开出你们的小汽车跟老师一起去郊游好吗”。(老师带领幼儿用《小篱笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽车开动的声音)

2、引导幼儿倾听,感受歌曲

(1)、播放一遍歌曲录音

提问:“歌曲中提到了什么?”“唱出了春天的哪些变化?”

(2)、幼儿交流自己的想法

(3)、再次播放歌曲录音,让幼儿验证自己的想法。

3、图谱学歌词

(1)、出示图谱

提问“谁能用好听的句子说出这幅画中有什么?”

(2)、老师边指图谱边有节奏的朗诵歌词

4、引导幼儿分析歌曲的节奏特点

(1)、“这首歌听上去有什么感觉?”

(2)、老师弹奏乐曲,让幼儿随音乐做拍肩、拍腿等动作。感受三拍子强弱弱的节奏特点,体验乐曲舒缓的感觉。

5、老师带领幼儿通过游戏学唱歌曲

(1)、老师带小朋友们手拉手围成圆圈,通过跳圆舞曲的形式有表情的演唱歌曲

(2)、启发幼儿想象;微风吹进小篱笆给人的感觉很连贯,很优美。幼儿自由创编三拍子的舞蹈动作,老师带幼儿把动作加到歌曲当中集体或分组演唱歌曲。

1、在看图谱环节没有让幼儿之间以不同的形式互动交流。

2、在幼儿基本会唱歌曲后,让幼儿表演了几个单一的动作后就集体展示了,个别小朋友的兴奋状态还未被完全激发,应该再给孩子更多的时间让孩子自由唱唱,表演表演。

竹篱笆和牵牛花教案篇十

1、初步欣赏童话,感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因,学习词语:“孤零零”“寂寞”。

2、通过看图和讨论,感知、理解故事内容。

3、理解帮助别人就是帮助自己的道理。

4、能分析故事情节,培养想象力。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

一、谈话活动:

1、提问:你们知道什么是竹篱笆吗?幼儿讨论。

2、教师手拿牵牛花的图片提问引出活动。

师:这是什么?它今天有些不高兴,怎么办呢?

3、幼儿合理猜想,大胆说出自己的想法。

1、教师边放课件边讲述一遍故事。

三、利用课件再次欣赏故事,引导幼儿进一步理解故事内容。

1、教师利用课件再次欣赏故事。

2、师:竹篱笆一开始高兴吗?为什么?为什么是孤零零,什么是“寂寞”?

3、师:后来竹篱笆为什么会高兴起来?

四、组织幼儿在已有的基础上讨论,感受故事中表达的情感。

1、师:为什么竹篱笆后来感到幸福及了?它是怎么说的?

3、找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的`词语,引导幼儿有感情地讲述故事。

五、活动延伸:

情景表演《竹篱笆和牵牛花》。分别请幼儿扮演竹篱笆、牵牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。帮助幼儿用故事里的词语表演。巩固对故事的理解,从而体验帮助别人就是帮助自己的道理。

本次活动以谈话对竹篱笆和牵牛花的认识来导入的,幼儿比较感兴趣,他们能大胆说出对竹篱笆和牵牛花的认识。用自己的大胆想象猜测牵牛花之所以伤心的原因,然后通过完整欣赏故事,本次活动,我把重点放在对故事的理解,感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。让幼儿观察牵牛花的表情,让幼儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。接着出示难过的竹篱笆小图片,让幼儿猜测他们之间出现了什么事情,充分调动了积极性。教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。开展讨论,帮助幼儿提升:帮助自己就是帮助别人,分角色表演。这样层层递进,充分激发了幼儿阅读的兴趣,较好地完成了教学目标。特别是在表演的环节,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。

但也存在着很多不足,例如幼儿回答问题时,有的很积极,有的不但不发言,还不会倾听。还有少数的人不在随着老师一起讲。对于活动中的“找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语。”是本活动中的难点。虽然能讲出“孤零零、寂寞”等词,但故事中语句没有说出,感觉有点难度就放弃了。今后在表演区域中有待巩固。

竹篱笆和牵牛花教案篇十一

1、理解故事内容,知道竹篱笆和牵牛花各自从难过到高兴的原因。

2、懂得帮助别人就是帮助自己的道理。

一、出示图片导入,激发幼儿学习兴趣,引出故事。

1、这是谁?你见过它吗?

2、陈老师在公园的一个角落里看见一个伤心的竹篱笆,它为什么伤心让我们一起来看一看。

二、观察图片,在猜测中理解故事内容。

1、猜想故事第一段。

你看到竹篱笆是怎样的表情?你猜猜它为什么很伤心、难过?

2、猜想故事第二段。

接着又发生了什么?我们一起来看。

提问:(1)竹篱笆听到了什么?看到了什么?

(2)看到牵牛花在哭,竹篱笆会问它什么?牵牛花又会怎样回答?(请幼儿自由表述,大胆说出自己的猜想及看法。)。

3、猜想故事第三段。

提问:竹篱笆会帮助牵牛花吗?是怎样帮助它的?是谁帮助了它?

4、猜想故事第四段。

提问:看到了什么?他们开心吗?竹篱笆帮助了别人,它会有什么样的感受?(引导幼儿说出帮助别人很快乐。)。

三、完整欣赏故事。

1、边看图片边听录音完整欣赏故事一遍。

竹篱笆与牵牛花发生了怎样的故事,和你猜的一样吗?让我们一起来看一看、听一听吧。

2、通过提问,进一步理解故事内容并表演故事情节。

3、教师小结:哦,原来帮助别人就是帮助自己,帮助别人真快乐。

四、幼儿组织讨论,拓展经验。

你帮助过小伙伴吗?是怎样帮助他的?

帮助他,你有什么样的感受?

竹篱笆和牵牛花教案篇十二

在以往的音乐教学活动中,我发现由于幼儿园的孩子们对汉字认识有限,导致他们在学习一些歌词较长、段落较多的歌曲时,经常会出现记不住歌词、混淆段落、不能很好地理解和表现歌曲内容等问题,从而使孩子们在学习过程中有些吃力,针对这一现象,我便试图寻找能帮助孩子们快速记忆歌词的办法。经过观察我发现,孩子们对图画很敏感,几乎所有的孩子都能大体甚至准确地描述图画内容,我便有了一个想法:能不能用图画来记录歌词帮助孩子们理解记忆呢?我决定尝试一下,于是,就设计了《小篱笆》这节音乐活动。

1.学会歌曲《小篱笆》第一段,帮助幼儿准确地记忆理解歌词内容。

2.感受歌曲优美、抒情的旋律。

3.简单了解3拍子的节奏。

《小篱笆》第一段音乐画图用的纸和笔(师用)琴

师领幼儿随音乐入场,开门见山,直接导入课题,引出歌曲《小篱笆》。

一、请幼儿认真倾听歌曲,师用画歌词的方法帮助幼儿理解记忆歌词。

1、师唱第一遍歌曲,请幼儿说说听到了什么?

师唱第二遍,帮助幼儿逐句分析、理解歌词内容,并画出相对应的图画。

2、师幼一起看图,完整地说出歌词。

二、简单向幼儿介绍3拍子乐曲的节奏特点,引导幼儿感受歌曲优美、抒情的旋律。

1、放音乐,师幼共同看图欣赏歌曲,感受歌曲优美抒情的旋律。

2、引导幼儿了解3拍子“强弱弱”的节奏特点。

3、请幼儿看着画好的歌词,打着节奏,再欣赏一遍歌曲。

三、幼儿学唱歌曲。

1、师弹琴,请幼儿看着画好的歌词,跟唱歌曲。

2、师弹琴,请幼儿完整地合唱歌曲。

3、放音乐,师幼共同演唱歌曲。

四、活动结束,师领幼儿随音乐离开活动室。

竹篱笆和牵牛花教案篇十三

千代尼(chiyo-ni,1703—1775),又称“千代女”,或“加贺千代女”,是最为世人所知的日本俳句女诗人。她小松尾芭蕉(1644—1694)五十九岁,是他的再传弟子,可说是女版的芭蕉、女中“俳圣”,在俳句几乎是男性作者天下的那个时代,为女性创作者占了一席之地。

她相貌绝美,能诗能画,诗风晶莹澄澈、感觉鲜明,不仅饱富芭蕉式知性与智力之美,而且充满女性特有的纤细感性,具备呈现阴柔美、官能美的能力,自在、自然地让内在与外在世界相振、相交、相容,让(女)诗人的心足以“略大(或略小)于整个宇宙”。她比小林一茶(1763—1827)大六十岁。

小她十三岁的与谢芜村(1716—1783)在他1771年一首俳句的前书中写说“加贺、越前一带,颇多知名的俳句女诗人,姿弱、情痴,为女性诗人之特色也,今戏仿其风格”——他戏谑的对象即是出身加贺的千代尼以及她出身越前的俳友歌川女(?—1776)——但芜村1774年编选、出版的女俳人俳句选《玉藻集》里却郑重地请千代尼写了序。

实际上,千代尼生前即出版有两本自己的俳句集——同乡后辈俳人既白所编的《千代尼句集》(1764,收五百四十六首俳句)以及《俳谐松之声》(1771,收三百二十七首俳句),且在世时诗作被选入逾百种各家选集,可说是当世备受瞩目、肯定的诗人,芜村请她写序,实相互辉映、互添荣耀也。

竹篱笆和牵牛花教案篇十四

篱笆那边。

教学目标。

理解本诗中“草莓”和“上帝”指代的具体内容及诗歌蕴含的深刻寓意。

教学重点。

理解诗歌的寓意。

教学难点。

理解诗歌的寓意。

课时安排。

一课时。

教学过程。

一、总体把握,理清思路。

讨论:这首诗是从哪几个层面上来阐述哲理的。

明确:两个。一是小孩想摘草莓而又有所顾忌,另一个是上帝如果也是小孩,也会爬过篱笆去摘草莓。

二、研读全诗,讨论以下问题:

1、诗中的草莓指代什么。

明确:草莓指代世间美好的事物。思考这一问题应从草莓的特点入手。草莓色泽鲜艳,圆润可爱,在外形上给人以美感;味道酸甜可口,是人们都喜爱的一种水果。

2.“我”想不想爬过篱笆?为什么?

明确:想。因为那儿“有草莓一棵”,而且“草莓,真甜!”

3.“我”能不能爬过?为什么?

明确:能。因为“如果我愿/我可以爬过”。

4、那么,“我”愿不愿爬过?为什么?

明确:不愿。因为“脏了围裙/上帝一定要骂我!”

5.讨论:上帝又指代什么?

明确:上帝号令一切,具有至高无上的权力,他是权威的代表,又是正统思想的化身,或代表着种种清规戒律。思考这一问题应从上帝特殊的身份入手。

6.如何理解“我”“想爬过”、“能爬过”却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过?联系生活实际,谈谈你的感受。

明确:“想爬过”“能爬过”,是“我”有追求美好事物的愿望和能力,而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求美好事物的过程中有种种顾虑,担心会遭受责备。归根到底,这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。

联系实际示例:

孩子本是纯真无邪的,他们活泼好动,对一切美好的事物抱有强烈的好奇心,这其中蕴藏着多少创造的'萌芽啊。但我们现存的教育制度,不允许孩子有任何不合常规的行为,用很多清规戒律来束缚他们的思想,压制他们的个性,从而扼杀了他们的创新能力。

[解说]以上提供的只是示例,并非唯一的标准的答案。教学中可以让学生联系生活实际,深入思考讨论,只要言之成理,教者即应加以肯定,答案不强求一致。

7、诗人为什么说“上帝”如果是孩子,他“也会爬过去“?

明确:孩子是纯真无邪的,孩子对美好的事物有本能的向往与追求。“上帝”如果抛开了至高无上的权力,抛开了一切清规戒律,恢复其纯真无邪的本性,他一定也会爬过去追求世间美好的事物。

8、作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意?

明确:由上面分析可知,“上帝”是权威的代表,是正统思想的化身,是别人思想的禁锢者;其实“上帝”又何尝不是被禁锢者呢?只要他愿意并且有决心抛开一切束缚,重新捡拾起纯真,他也会按自己的本性自主行事,去追求心目中美好的东西。

[解说]这一层次的理解是这首诗的深刻之处,学生不容易理解,如“上帝”也是被禁锢者这一点,教者要作适当的提示。

三、小结:集哲学和文学于一身,融理性和感情为一体,这是哲理诗的显著特点。而哲理诗的真正价值不在于训示式的说教,而在于悟性的启迪,学习时应由诗的表层意象入手,展开联想,逐层深入,最终触及主旨,才能理解诗歌中包容的深刻寓意。另外,哲理诗总会给读者留下思索的空间,留下某种不确定性,教学中应鼓励学生积极思考,用自己的理解来拓展诗歌的艺术空间。

竹篱笆和牵牛花教案篇十五

1.练习画横线和竖线。

2.有正确的握笔姿势和良好的绘画习惯。

3.有保护动物的意识。

1.动物头饰3个,一段音效,一幅范画。

2.人手一盒油画棒,动物图像作业纸。

一、谈话活动,引起幼儿的注意。

动物园是小朋友最喜欢去的地方,你有没有去过?你看到了那些动物?它们的家是什么样子的?。

二、创设情景,激发幼儿的兴趣。

(电话铃声响了)"喂,你好,哦,你是动物园的,什么?你们动物园有一些动物逃出来了?有老虎,狮子,还有大灰狼,真的?什么,马上要逃到小(3)班来了。……"(话还没讲完,3个大班小朋友戴着头饰冲了进来,装成老虎,狮子,大灰狼等动物朝着小朋友大声吼叫,夺门而去。)哎呀,小动物们都逃出来了,会发生什么事情呢?(会吃人的。)那怎么办呢?动物园的叔叔阿姨急死了,你们快替他们想个好办法吧!(用枪把它们杀死,把它们打死……)这个办法好吗?把它们杀死了,小朋友就看不到它们了。我们应该保护动物,而不是把它们杀死。赶快想办法。(把它们关到笼子里去,像动物园里一样把它们隔离开……)这个办法真不错,我们可以用隔离网把它们隔开,这样它们既伤害不到我们,又能自由自在的生活,这样多好啊!

三、出示背景图,教师示范画。

刚才小朋友说了,动物园里的动物都是住在笼子里的,那笼子是什么样子的呢?(一格一格的,用铁丝做的……)小朋友看的真仔细!铁丝是直直的,还是弯弯的?(直直的.。)对了,是直直的,就好像由许多横线和竖线拼起来的。你们看,它是谁?(出示狮子背景图)这只狮子给刘老师打了麻醉针,所以动不了,要赶快画上隔离网才行。你们先看好老师是怎么画的。

1、示范画横线。从纸的最左边开始一直画到纸的最右边,画一条直直的线,像一根小棒一样。画一条,往下移一点,再画一条。画许多许多条横线。

2、示范画竖线。从纸的最上边开始一直画到纸的最下边,画一条直直的线。画好一条,往旁边移一点,再画一条,画许多许多条竖线。

四、幼儿操作,教师巡回指导。

提出要求:

1、选一支深色的油画棒笔。

2、一只手按住纸,尽量把线画直一点,不要弯曲。空的距离不要太大,要不然,动物会逃出去的。

3、握笔不要太上,也不要太下,握在指定的地方。身体坐直,不要靠紧桌子,头不要低的太下,注意保持距离。

老师的要求听清楚了吗?请你选一张你喜欢的动物,开始画吧。

教师巡回指导,提醒幼儿要从纸的最边端开始画,不要画到桌上,注意画面整洁。

五、欣赏作品。

哇!小朋友画的真棒,让我们大家一起来欣赏一下,看看谁画的隔离网最牢固,小动物不会逃出去。动物园的叔叔阿姨一定很着急了,我们把它们送回去吧。

竹篱笆和牵牛花教案篇十六

教学目标:

知识与技能:

1.正确认读本课19个生字,会写7个生字,把字写规范。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法。

学生运用已有的识字方法,如:在具体的语言环境中识字;通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验,通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容;通过读一读,画一画,多种形式朗读理解课文。

情感、态度、价值观:

通过学习课文内容,体会花篱笆带给人的'亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

教学重点:识记生字,理解课文。

教学难点:让学生体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

课前准备:卡片、课件。

教学过程:

竹篱笆和牵牛花教案篇十七

1、感受散文优美的语句及可爱的角色形象,乐意用散文的语句表达自己的'感想。

2、增长对大自然的热爱,懂得要爱护花草树木。

3、具有一定的文学想象力和欣赏能力。

1、组织幼儿进行“找春天”的活动。

2、一幅散文的背景图,活动角色:小灰狗、小灰兔、小猴子、拟人化的大兰花。

3、表演头饰等道具。

1、观察背景图,引起听赏兴趣。

设问:这是什么地方?(指认“篱笆”)哪些地方有篱笆?(或问:篱笆有什么用处?)。

2、听赏散文,初步感受语言美和意境美。

3、欣赏配画朗诵,讨论理解散文内容。

4、边听边扮演角色,大胆地表达与表现。

教师请个别幼儿扮演角色,集体有表情地跟念散文。

春天到了,山坡上的花儿开了,真美,美得就像一片彩霞。小动物们都跑来了。

咦?花儿外面怎么有一圈篱笆?它好像在说:“看花要站在外面,知道吗?”

“知道啦!”瞧,小灰狗老老实实地站在篱笆外面,一边看,一边摇着尾巴。

小动物们都不往篱笆里跑,可篱笆里的一朵大兰花却偷偷地从篱笆里往外钻……嘿,它在看小灰狗摇尾巴呢——那篱笆拦也拦不住它!

竹篱笆和牵牛花教案篇十八

1.体会文章赞美的默默无闻,无私奉献的精神。

2.理解吸收文章代美的词语。

3.理解文章高屋建领的结构。

4.理解篇末一段的深层含义。

重点难点。

1.重点:

(l)理解吸收文章代美的词语。

(2)理解文章寄寓的作者的思想感情。

2难点:

(1)理解文章高屋建领的结构。

(2)理解篇末一段的深层含义。

教学时间:一课时。

教学过程。

一、预习。

1.查字典,读准下列加点字的注音:

绚丽(xuan4)浓郁(yu4)额首(han4)矜持(jin1)屈尊纡贵(yu1)绿草如茵(yin1)。

2.查工具书,解释下列生词:

(1)虚妄:没有事实根据的。

(2)绚丽:灿烂美丽。

(3)浓郁:(花草的香气)浓重。

(4)娇艳:娇嫩艳丽。

(5)额首:点头。

(6)措词:说话或作文时选用词句。

(7)矜持:拘谨,拘束。

(8)劳碌:忙碌,事情多而辛苦。

(9)眼花缘乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

(10)屈尊纤贵:指旧时代地位高贵的人自己降低身分偏就。

(11)绿草如茵:绿草像铺着一层褥子一样茂密。

3.朗读课文,思考自读提示。

二、导入。

这也是一篇童话,作者让不是同时开的花儿聚在一起,比美论贵,而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐,这是什么道理呢?请看课文。

三、正课。

1.提问:榆叶梅说的话表现它什么性格特征?

讨论并归纳:榆叶梅过分抬高自己,把别人都算成了背景,表现它骄傲狂妄的性格。

2.提问:玫瑰花的语言、动作,表现它什么性格特征?

讨论并归纳:玫瑰花认为自己出身名门,品种珍贵,异常娇艳,表现它骄傲自大的性格。

讨论并归纳:“要说出身名门,当然要数我了。我自古有花相之名,其高贵自不必说。”

4.提问:芍药的语言、神态,表现它的什么性格特征?

讨论并归纳:芍药端庄地颔首微笑,话虽没说出口,但仍可看出它以高贵自矜的性格。

5.提问:桃花、杏花的话表现它们的什么性格?

讨论并归纳:它们争着认为自己开花最早,是带头的,埋怨人们没有赞美它,表现它们自夸的性格。

6.提问:迎春花的言行表现它什么性格?

讨论并归纳:迎春花认为自己能做药材,治病养人,很有用,还得意地摆动枝条并微笑,表现她自夸的性格。

7提问:白丁香和玉兰的话表现它们什么性格?

讨论并归纳:它们互相吹捧,阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承,爱表现自己的性格。

8.提问:小男孩为什么喜欢二月兰?他预备把二月兰送给老师有什么深意?

讨论并归纳:小男孩喜欢二月兰默默无闻,无私奉献而又谦虚谨慎的精神,他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。

9.提问:最后一段写花儿们沉默着,都有点不好意思。它们为什么不好意思?

讨论并归纳:它们为刚才自己骄傲自大,狂妄自夸的言行感到羞惭。

四、小结。

本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话,表现它们骄傲自大,狂妄自夸的性格,如水蓄于库中,一开匣便可一泄千里,这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花,而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰,虽未浓墨重彩描写,然作者的用意已显笔端,其情浓郁,甚于各种花香。

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