教案应该符合学生的认知规律和学习特点，有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。教案的编写应当注意语言的准确性和表达的清晰性。教案是教师在备课过程中编写的一份详细指导教学的书面记录，它可以帮助教师系统地组织教学内容，提供教学过程中的指导和参考。教案可以促使我们思考，我想我们需要写一份教案了吧。那么我们该如何写一份较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，大家一起来看看吧。
非洲的灵感教案篇一
知识目标“。
1、非洲的地理位置、海陆轮廓与主要地形区。
2、非洲南北对称的气候类型及其形成原因。
3、非洲的主要河流、湖泊及主要矿产资源的分布。
4、非洲的居民、经济特征及环境问题。
能力目标：
教学过程。
导入：提问。
1、德国科学家魏格纳在病床上发现了大陆漂移假说，他发现哪两个大洲的轮廓相似？（南美洲东部与非洲西部的轮廓相似）。
2、世界上有很多大山山顶上常年积雪，在不足为怪，但是，在终年炎热的赤道附近有一座山山顶上也是白雪皑皑，请问这是哪座山？（非洲的乞力马扎罗山）。
3、在太空中看地球，有两样地理事物特别显眼，一个往上凸出来，那是中国的万里长城；一个往下凹进去，谁知道那是什么？（非洲的东非裂谷带）。
一、位置与范围。
1、经纬度位置：大体位于20ºw一40ºe及40ºn一30ºs之间），赤道和20ºe从中间穿过。
二、自然区域特征。
1、地形----------“高原大陆”
1）地势特征：东南高、西北低。
2）地形：以高原为主：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原等。
2、气候-------“热带大陆”
a、炎热：绝大部分地区年平均气温自20度以上。
b、气候南北对称：以赤道为中轴，气候带向南北两个方向，分别四由热带雨林气候依次递变为热带草原、热带沙漠、地中海气候。思考讨论：
地处赤道附近的东非高原是什么气候类型？
提示：东非高原虽地处赤道附近，但由于是高原地形、海拔高等，没有形成热带雨林气候，而是形成了热带草原气候。
位于赤道地区的东非高原为什么是热带草原气候，而不是热带雨林气候？
赤道地区在赤道低气压带控制下，气流上升，终年降水丰沛，因而形成高温多雨的热带雨林气候。但位于赤道的东非高原，因地势较高，气温大大降低，上升气流减弱，降水量减少，因而形成热带草原气候。
3、水文。
1）河流：尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比西河2）湖泊：坦葛尼喀湖、维多利亚湖。
4、资源------------“富饶大陆”1）矿产资源：
南非---------黄金产量第一几内亚------铝土产量第一赞比亚-------世界重要产铜国尼日利亚----重要的石油输出国2）动植物资源：
承转：师问：非洲有丰富的资源他的经济又是如何，？
三、人文地理特征。
1、黑种人的故乡：“黑非洲”之称。
2、经济：南北差距较大，北非经济相对发达、撒哈拉以南非洲各国“单一商品经济”明显。
3、人口、粮食与环境问题。
四、小结。
五、作业布置。
非洲的灵感教案篇二
二、初读课文，理清文脉。
1、浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句、生感情读这三句子：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
交流：植物、动物、生活、艺术、
关键句：
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的、
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的、
非洲的艺术也是彩色的、
三、合作交流，深悟文情。
（一）初悟非洲风情、
1、导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？
2、学生齐读课文的第三小节、
4、指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读、
5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息、请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！
6、学生再次朗读第三小节、
（二）深悟非洲风情、
学生交流汇报刚才的学习情况、
彩色的植物世界：
1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读、
在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：
彩色的动物世界：
1、导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的、
2、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
3、在交流的过程中相机引导朗读以下句子：
4、资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界、
5、引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂、世界上最大的野生动物园，就在非洲！
6、课件展示非洲的野生动物、
彩色的日常生活：
1、导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
2、学生交流读书方法，如：
（1）抓关键词理解；
（2）找出写得最美的句子进行体会；
（3）给自己提问题而后找答案等、
4、在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：
5、资料交流：你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？
6、课件展示：非洲的日常生活、（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）。
彩色的艺术：
1、导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
5、学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力、”
6、这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7、这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火、请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！
8、学生再次感情朗读这句话、
（三）总结风情感悟、
1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵、它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放、难怪作者发出了这样的感叹：
2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”
3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句、
四、作业。
非洲的灵感教案篇三
教学内容：
1、了解非洲概况及非洲音乐的范畴。
2、歌曲教学《当太阳降落》。
3、感受非洲民族民间音乐的风格特点。
教学目标：
1、知道非洲音乐的范畴。
2、能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确表现歌曲的音乐风格。
3、通过欣赏《阿伊亚——非洲的灵感》，总结非洲歌曲的风格特点。
3、唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
教学重点：
学唱歌曲《当太阳降落》，总结非洲歌曲的风格特点。
教学难点：
了解歌曲创作背景，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
教
具：
ppt、电子琴、录音机、教学磁带。
教学过程：
一、导。
入：
1、用词语导入，提出问题，2、学生讨论。
3、老师以导游身份讲解非洲概况；
4、教师总结非洲音乐的范畴。
二、学唱、欣赏非洲民歌。
1、学唱歌曲《当太阳降落》；
（2）学生讨论回答；（3）学生跟唱旋律；（4）重难点练习；
（5）教师电子琴伴奏学生合唱1-2遍。（6）部分学生演唱歌曲；
（7）教师指挥，学生完整表现歌曲。
2、欣赏歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》。
（1）播放音乐，提出问题。（歌曲特点，演唱形式）（2）学生讨论回答；
（3）教师通过以上两首歌曲总结非洲歌曲特点（乐句较小，常作反复。）。
三、总。
结（升华）。
非洲的灵感教案篇四
2.让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发现。
3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
非洲的灵感教案篇五
年级：高中一年级教学目标：
1.通过对非洲音乐文化的欣赏与介绍，让学生感受非洲神秘的音乐文化色彩。
2.通过小组的创编活动，让学生体验非洲音乐的独特节奏、了解其特点，并能进行相应的律动活动。
3.了解非洲音乐对美洲音乐所造成的深远影响，深刻理解“民族的才是世界的”。
教学难点：
一、正确把握节奏型以及力度的强弱变化。
二、激发学生的想象力、创造力，能即兴表演。教学重点：非洲音乐的节奏特点。教具准备：多媒体电脑、课件、鼓、铃鼓。教学过程：
一、导入新课。
1、看舞蹈，让学生去判断属于哪个国家、哪个洲风格的舞蹈。
2、出示课题：走进非洲。
3、看地图，讨论印象中的非洲,播放非洲风光片。
二、新课教学。
中非民歌《阿伊亚—非洲的灵感》1，观看马塞族人演唱形式。
2，欣赏《阿伊亚—非洲的灵感》（采用先听再讲解的方式）。
1）歌曲简介：《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。
2）欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）。
1、欣赏一首原汁原味的乐曲，请大家仔细听，感受一下这段乐曲的情绪是怎么样的?
2、我们都知道，旋律是音乐最重要的表现手段。可这两首乐曲几乎没有旋律，请同学们想—想，这首乐曲的情绪是通过什么来表现的呢?——节奏。
3、最重要的节奏乐器----鼓。
4、观看《厨房里的节奏》。
5、分四小组配合打节奏片段，让学生充分感受打击乐的魅力。
6、每组选派代表，用打击乐器为歌曲《阿伊呀》伴奏。非洲乐器的分类及特征。
1、在许多的人的印象中，似乎都认为非洲人只会演奏鼓，其实非洲乐器不仅种类繁多，其丰富的程度也十分令人惊讶。非洲的乐器按它的发声原理也可分为四大类，分别是体鸣乐器、膜鸣乐器、气鸣乐器和弦鸣乐器。
2、将所例的非洲乐器进行正确的归类。
老师为大家搜集了几种非洲的传统乐器，大家一起来猜一猜他们分别属于哪一类乐器好吗？
三、课堂小结。
1，非洲音乐的作用。2，欣赏舞蹈《祭舞》3，非洲音乐特点。
四、教学拓展。
1，非洲人民用他们特有的方式很好的保存了传统音乐文化。不仅如此，他们对美洲的音乐也产生了非常深远的影响。
2,20世纪初，在美产生了本土的爵士乐，他是源于美国黑人音乐的基础，jazz乐很快地便融入了美国社会的各个阶层，它不但对美国音乐、对美洲音乐、也对世界音乐产生了重大的影响。
3，欣赏爵士乐。五，下课。
1，"民族的才是世界的”。只有具有鲜明民族特点的艺术才能在世界文化宝库里占据一席之地。
2，在音乐声中走出教室。
非洲的灵感教案篇六
1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
5.引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！
6.课件展示非洲的野生动物。
7.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
非洲的灵感教案篇七
对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的技巧，体会非洲的色彩斑斓，感悟作者的情感，教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料：在《梦想的力量》一文中，非洲给大家留下了怎样的印象？再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊讶、震憾。而在学文中，我分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我充分创设情景，播放非洲风光视频，激起学生对非洲的神往，再引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加深体会，全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注重精读与略读相融合，采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。
非洲的灵感教案篇八
1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”
3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句。
非洲的灵感教案篇九
一、咿唷嘞啦：是一首刚果民间歌舞曲。中等速度，其显著特点是极富节奏感，但是，它的节奏和旋律颇具特色。
二、阿伊亚――非洲的灵感：是一首中非民歌。由“黑色之音”演唱组演唱。演唱形式为无伴奏女声三重唱。这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。
三、寻找朋友：是一首几内亚民间歌曲。演唱形式是非洲歌唱中常见的应答歌。演唱中，比较简单的旋律不断有所变化。
四、非洲民间乐曲片段：由（西非民间音乐）、（巴玛亚）、（战士的舞蹈）等组成。
一、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非民族民间音乐，以正确的态度对待知识与技能。
二、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。
三、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚―非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。
四、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
五、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。感受体验非洲鼓乐。
钢琴、多媒体课件、口琴、录音机。
三课时。
聆听非洲歌曲看地图了解非洲音乐。（激发兴趣引出课题）。
1、观看非洲野生动物片段（启发学生在积极的状态下充分的展开自己的联想和想象）。
2、请学生讲述对非洲的感受、谈谈自己所了解的非洲。（学生讨论回答）。
观看有关非洲影片的片段（使学生获得愉悦的感受和体验）。
体验作品节奏。
师：刚才同学们看了影片都不由自主的动起来了，那么现在还想么？
3、让学生根据刚才听到的音乐试打节奏，并在学生打节奏的过程中放《咿唷嘞啦》音乐。
4、教师范唱歌曲前八小节，学生继续打节奏。
5、教师带动学生在打节奏唱歌的过程中舞动身体。（学生用欢快热烈的情绪演唱）。
1、歌曲背景简介：在非洲刚果，每当夜晚，月亮出来，人们借着月光，边唱边舞。歌词多是唱一些规劝人们应该如何做事的话语，通过歌声向人们述说做人的道理和人生的经验。《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”(yi-you-lai-la)是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。
2、学生分组进行表演唱（领唱+齐唱）。
3、全、班再次演绎曲子的前八小节。
4、分组用口琴吹奏歌曲前八小节。（激发学生的群体协调能力）。
5、聆听整首歌曲，为下节课教学歌曲的下半部分做准备。
节奏在非洲音乐当中是最重要的因素。
在《咿唷嘞啦》的歌声中结束本课。
在《阿伊亚―非洲的灵感》的音乐声中开始上课。（为新课教学作准备）。
回顾上节课内容：《咿唷嘞啦》歌曲前八小节。
1、练习节奏。根据节奏加进旋律并加入歌词“啦”。
2、注意区分相似旋律。等旋律熟知以后，加入歌曲歌词，完整的演绎歌曲。
3、欣赏（采用先听再讲解的方式）。
1、歌曲简介：《阿伊亚―非洲的.灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。
2、欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）。
4、根据已经听过的两首非洲音乐，可得出它的一个特点――一人领唱，众人应和，为多声部音乐。
5、欣赏《寻找朋友》出示马林巴、果拉琴图片。（简介非洲民间乐器）。
6、实践与创造二。
1、学生模唱欣赏曲的片段。
2、挑出易学的乐句让学生试着模仿学习。
3、小声跟着哼唱。
自己动手制作打击乐器。
1、谈话的方式明确本课时的学习任务：“继续在非洲的音乐王国里漫游，了解非洲音乐的特点，体验非洲歌舞曲的风格”。（教师要用富有感染力的语言和动作，结合欢快的音乐，引导学生进入音乐学习状态）。
2、复习歌曲《咿唷嘞啦》。
3、学生展示上节课布置的作业。（教师关注学生的劳动成果，让学生获得成就感和快乐感，并为以下介绍非洲鼓的教学埋伏笔。）。
1、《战士的舞蹈》《巴玛亚》《西非民间音乐》。在听的过程中应用节奏的相干知识。
1）战士的舞蹈2/4快。
xxxx|xxxx|xxxxx|xxx|。
2）巴玛亚2/4快。
xxxx|0xx|。
3）寻找朋友2/4快。
xxxx0xxx|xxxx0xxx|。
2、比较《战士的舞蹈》《巴玛亚》和以前所学内容，对非洲音乐的特征进行探讨。
应用比较法，以小组为单位。
3、实践与创造三。
1）以小组为单位进行节奏创编。（选出优秀的一组）。
2）用学生自己制作的乐器为创编的节奏进行演绎。
4、音乐diy：为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型或动作（以小组为单位，设计歌曲节奏型或动作，并进行简单评议，选出最有特色，最有创意的方案，并按其方案进行表演唱）。
第一：非洲有多种特殊类型的音阶，非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音和各种变奏。
第二：非洲音乐具有一种自然多声性倾向。经常可以看到两声部结构的歌曲和器乐曲，有的是主调式的多声部，也有的是复调式的多声部。
第三：
1、特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。
2、非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。
4、非洲音乐节奏可分为自由节奏和固定节奏两种。
5、非洲音乐的节奏有单线型和多线型两种形式。
6、非洲音乐的节奏具有一种丰富而独特的表现力，它通过单线条和多线条的种种变化和乐器的音色的明暗对比，可以产生交响式的音响效果，并表达出多种不同的内涵。
7、非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。
8、现代的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。
在《咿唷嘞啦》的歌声中结束教学。
非洲的灵感教案篇十
（一）我们先来扫除一下字词的障碍：
读下面的词语。
（二）学生汇报。
（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？
（3）植物：师过渡：
（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。
（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
（5）人的日常生活：
（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？
（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！
（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。
非洲的灵感教案篇十一
1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
2.学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。
3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活.
6.课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）。
非洲的灵感教案篇十二
教学理念：
音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。
教学目的：
一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。
二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏。
教学内容：
《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容――《非洲的.灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。
教学重、难点。
一、感受、体验非洲鼓乐节奏。
二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏。
教学对象：初一学生。
教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓。
教学步骤。
教学过程（）与方法。
设备意图。
导
入
1、师击鼓、学生进教室。
2、出示图片。
3、揭示课题、非洲鼓乐。
情境导入。
用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心。
新
课
教
学
1、图中文鼓的特点？
2、感受鼓乐。
3、师总结引出非洲鼓语。
4、学生创设自己的鼓语。
5、找出图中的组成部分。
6、引出鼓在非洲的又一象征。
7、感受鼓乐。
（1）听鼓乐、拍节奏。
（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏。
学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点。
对非洲鼓乐加深一层了解。
学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解。
教
学
延
伸
三、学生创编。
1、复习歌曲《咿唷·嘞啦》。
2、编配节奏型。
四、课堂小结。
在非洲鼓语中结束本课。
学生对鼓乐的认识由理性上升为创编。
使学生产生一种意犹未尽的感觉。
教学过程（）：
课后反思：
这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。
这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。
听课教师评价摘录：
（1）课题新颖，课中让学生学到鼓乐，感受到鼓乐，体会到异国的风俗人情。
（2）师生的互动性很好，音乐要素渗透的比较深入。
（3）教师很有感染力，学生的即兴创作也很好。
非洲的灵感教案篇十三
出示：色彩斑斓、炽热、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、奥旺多省、聆听、木薯、红沙瓤、强悍、粗犷、篝火。指导“炽”“犷”的读音。在语境中初步理解感受“炽热、聆听、强悍、粗犷”的意思。
4、非洲真是一个“色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（边交流边板书）。
总起：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
总写：蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲。
分述：自然景观——骄阳、蓝天，植物，动物。
日常生活——衣、食、住、行（艺术）。
总结：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
根据学生的情况，可以考虑由老师引导学生进行梳理概括：比如，这篇课文把我们带到了色彩斑斓的非洲，首先，我们感受到非洲的自然景观是彩色的，文章分别写了那里的骄阳、蓝天、植物、动物；接下来，我们又了解了非洲人的日常生活，他们的衣食住行更是色彩缤纷的。跟随着作者游览了非洲，我们也会情不自禁地赞叹——啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
非洲的灵感教案篇十四
3、初步感受非洲音乐的`节奏和乐器“马林巴”的音色。
教学重点。
1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；
2、节奏练习。
教学难点：节奏练习组合。
解决方法：单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。
教具音响、教学磁带等。
教学过程。
一、导入。
教师问：班上哪位同学会跳街舞?
学生答：某某某。
教师：热烈的掌声欢迎他来一段。
某学生：上来表演。
教师：讲评。
二、新授板书非洲歌舞音乐。
请同学们回答，如果答出来，就表扬；如果答不出，则引出下面的内容：看来，大家对于非洲音乐知之甚少，有必要来共同学习。首先，我们来感受一下第一首乐曲，请大家注意两点：
1、曲中大量运用了什么乐器?
2、节奏变化程度？(教师不提供曲名)，欣赏结束后，请大家归纳。
非洲的灵感教案篇十五
1、能通顺地有一定速度地阅读课文，了解课文内容。
2、学会由生字组成的词语。
3、感受欣赏语言美。
4、学习本文的写作特点。
5、了解非洲的风土人情，体会作者对非洲的赞美。
学习重点。
了解非洲风情，积累优美语言，学习表达方法。
学习任务。
1、检查初读效果，了解课文内容。
2、精读，欣赏语言美，领悟表达方法。
学习过程。
一、引题导入。
非洲，是地球上七大洲之一，地域辽阔，物产丰富被誉为“富饶大陆”;不仅如此，非洲那独特的旖旎风光和民族风情也让人心旷神怡，流连忘返。现在，我就带领大家到令人神往的非洲去感受一下这片神秘的土地。
二、感受。
同学们已经预习阅读了课文，现在请大家看一组来自非洲的人文景观图片。
说说你眼中的心中的非洲：
1、你看了这些图片说说你对非洲的印象。
3、课文中那些事物构成了五彩的非洲？
4、我们来到非洲这片神秘的土地，我们感到那里的海和天都是（ ），那里的（ ）是彩色的；那里的（ ）是彩色的；那里的（ ）是彩色的；那里的（ ）是彩色的。
5、当你读了这篇课文，一定会由衷地赞叹一声：（ ）!
6、现在请你用一句话说出这篇课文写的是什么.
三、精读课文，领悟表达方法。
1、引读欣赏。
（1）、非洲真是一个----色彩……。
2、探索发现。
（2）、你们再读读每一自然段的开头，你发现了----。
〈每个自然段首句都用了过度句，使文章衔接自然，层次分明。〉。
（3）、读读你喜欢的词语或句子你一定发现了-----。
〈语言优美生动优美。〉。
四、知识拓展。
以前，我们学了课文《梦想的力量》中，加拿大儿童瑞恩筹款为非洲儿童打井；听到有关非洲索马里海盗的报道等等，你以前认识的非洲和我们今天认识的非洲有什么不同。
五、小结。
通过这篇课文的学习，我们已经认识了七彩的非洲，非洲的一切都是彩色的。我们的生活也是充满彩色的，我们要用我们聪明智慧和灵巧的双手为自己描绘一幅五彩斑斓的美好生活画卷。
六、自由作业：
（1）、摘抄你喜欢的优美词句；
（2）、写一篇非洲导游词。
七、板书设计:。
概述总起 色彩斑斓的世界。
骄阳蓝天：阳光、天空、大海。
彩色的 花草树木：野花、各种树木。
非洲 分述 动物世界： 鸟、蝴蝶、…… 独特 色彩斑斓。
日常生活：服装、饮食、装饰 景观 多姿多彩。
艺术风采：绘画、音乐、舞蹈。
概述总结：多姿多彩的世界。
非洲的灵感教案篇十六
认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。
一、导入新课同学们，你们能说说非洲在自己脑海中的印象吗？（学生自由交流）可能会说非洲贫穷、落后、多沙漠、色彩单调等等。
相机板书：
二、认真阅读课文，仔细体会作者向我们展示了一个怎样多姿多彩的非洲。
提示：让学生自由地读，在读的过程中抓住文章的主要内容，体会非常的美丽多姿。然后在课上交流。
课文抓住了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
三、找出描写优美的语句，看谁读得好。
四、你能说说文章为什么写得如此吸引人吗？
提示：这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法，并且首尾呼应，直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。文章还注意了过渡，语言十分优美生动，作者联想丰富。
非洲的灵感教案篇十七
本学期，铁东区在我校举行音乐教研展示活动，我作为音乐学科教师，参加了此次活动。我所执教的《非洲的灵感》一课，得到了评委及听课老师们的一致好评。回想起上课的前前后后，我对这堂课也做了冷静的反思。
一、选定课题。
我们七年级选用的教材是课改后的新教材，所以我想，何不对自己进行一次挑战，选用外国音乐试试，锻炼了自己，又丰富了学生，更重要的是乘机挖掘学生自我发现、自主探索的'潜能。最后我选定了《非洲的灵感》这一课题。
二、精心备课。
本认为选定课题后就可以顺利备课了，然而，在备课一开始我就发现事情并非想象的那么简单。《非洲的灵感》这一课，教材上只有两首非洲民歌和一段鼓的语言的录音带，资料十分匮乏。如果只按教材来上课，虽然很轻松，但给学生的东西却不丰厚。于是我查阅了大量有关非洲历史、地理、宗教、音乐等资料。
首先，选择的教学内容必须符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求。学生对非洲音乐非常陌生，但说起现代流行音乐却如数家珍。为避免把这一课上成音乐文化知识的传授课，我设计了猜、试、敲、跳等多种实践活动，在活动中体验非洲音乐节奏的复杂性和多声部特点。非洲音乐中鼓是节奏的基础，而舞蹈又离不开鼓，因此，我把这一课的教学内容重点围绕“鼓”，并有序合理地整合教学内容为认识、感受非洲文化、理解音乐、表演创造、拓展深化四大模块，把非洲鼓的节奏、语言、功能和跳非洲舞等知识和技能都整合其中。
三、收获与感慨。
这次不寻常的课使我不得不惊讶于学生的热情的参与，惊讶于他们精彩的表现，惊讶于自己临场的发挥，惊讶于师生间在教学合作中碰闯出来的灵感。老师和学生的灵感都来源于双方良好的互动和信任，这节课意外的收获正是达到了这一境界。同时我想，我们的课堂教学只要将立足点放在学生身上，充分相信学生，依靠学生，让学生真正成为学习的主人，就能充分调动学生的学习热情和积极性，那样我们的音乐课堂将会让学生终身受益。
本节课还是有不少的遗憾：在感受非洲音乐节奏多声部特点时，我虽然让学生进行多声部的鼓点演奏练习，但教学资源比较少，学生只是用击掌和自制的砂锤来打出鼓点，这样学生的亲自感受记忆不是很深；在同学们表演非洲鼓语时，应该让学生说出节奏的特点，并让学生进行自评或互评，这样体会将更深。这些现象都暴露了我在驾驭课堂，处理课堂突发事件方面的不足。
总之，成功的喜悦，收获的艰辛，会让我更加迅速地成长起来，我也更深刻地认识到创造阳光灿烂课堂的重要性。为此，我将在今后的音乐教育教学中，为音乐教育课改继续努力，永攀高峰！
非洲的灵感教案篇十八
教材分析：一、咿唷嘞啦：是一首刚果民间歌舞曲。中等速度，其显著特点是极富节奏感，但是，它的节奏和旋律颇具特色。二、阿伊亚――非洲的灵感：是一首中非民歌。由“黑色之音”演唱组演唱。演唱形式为无伴奏女声三重唱。这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。三、寻找朋友：是一首几内亚民间歌曲。演唱形式是非洲歌唱中常见的应答歌。演唱中，比较简单的旋律不断有所变化。四、非洲民间乐曲片段：由（西非民间音乐）、（巴玛亚）、（战士的舞蹈）等组成。教学目标：一、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。二、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。三、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚―非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。四、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。五、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。教学重点、难点：本单元以介绍学习非洲音乐为主要教学内容。通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。教学准备：钢琴、多媒体课件教学课时：三课时第一课时一：导入教学1、出示一段非洲片段―非洲狮（见教学光盘），提起学生们对本堂课的兴趣。提问：大家认为这是哪个地方？回答：讲述学生心目中的非洲，谈谈对非洲的感受是什么？学生讨论回答。在讨论的过程中，出示相应图片（非洲地图、风土人情等）师：一讲到非洲，很多同学肯定会立马想到埃及的金字塔，失身人面像等等。非洲给人的感觉是非常的神秘，那今天我们就要走进非洲，去感受一下那里神秘的气息。二：深入教学1、听一段具有特色的非洲音乐。（课件音乐下载于爱听音乐网）提问：这个曲子给大家印象最深的是什么？（鼓）出示一些鼓的图片，并稍加分析。（课件图片下载于哄啸音乐教育网站及百度图片网）让学生根据刚才听到的`音乐试打节奏。在打节奏的过程中插入歌曲“咿唷嘞啦”的前八小节歌词，让学生在无意识中学习此歌。也可有意识的带动学生在打节奏唱歌的过程中舞动自己的身体。2、分析曲子：《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”(yi-you-lai-la)是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。歌曲背景：在非洲刚果，每当夜晚，月亮出来，人们借着月光，边唱边舞。歌词多是唱一些规劝人们应该如何做事的话语，通过歌声向人们述说做人的道理和人生的经验。3、学生分组进行表演唱（领唱+齐唱）4、全、班再次演绎曲子的前八小节。5、聆听整首歌曲，为下节课教学歌曲的下半部分做准备。三：小结（略）第二课时一：引入课题，在《咿唷嘞啦》的音乐声中开始上课。回顾上节课内容：歌曲前八小节。二：深入教学：1、练习节奏。根据节奏加进旋律并加入歌词“啦”。2、注意区分相似旋律。等旋律熟知以后，加入歌曲歌词，完整的演绎歌曲。3、欣赏《阿伊亚―非洲的灵感》（采用先听再讲解的方式）1）歌曲简介：《阿伊亚―非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。2）欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）4、根据已经听过的两首非洲音乐，可得出它的一个特点――一人领唱，众人应和，为多声部音乐。5、欣赏《寻找朋友》出示马林巴、果拉琴图片。（课件图片下载于哄啸音乐教育网站及百度图片网）6、实践与创造二三：布置作业：寻找有关于非洲鼓的知识。第三课时一：引入课题：1、谈话的方式明确本课时的学习任务：“继续在非洲的音乐王国里漫游，了解非洲音乐的特点，体验非洲歌舞曲的风格”。（教师要用富有感染力的语言和动作，结合欢快的音乐，引导学生进入音乐学习状态）。2、复习歌曲《咿唷嘞啦》3、学生展示上节课布置的作业。（教师关注学生的劳动成果，让学生获得成就感和快乐感，并为以下介绍非洲鼓的教学埋伏笔。）二：新课教学：1、战士的舞蹈》《巴玛亚》《西非民间音乐》。在听的过程中应用节奏的相干知识。（1）战士的舞蹈2/4快x・xx・x|x・xx・x|xxxxx|xxx|（2）巴玛亚2/4快x・xxx|0xx|（3）寻找朋友2/4快xxxx0xxx|xxxx0xxx|2、比较《战士的舞蹈》《巴玛亚》和以前所学内容，对非洲音乐的特征进行探讨。应用比较法，以小组为单位。3、实践与创造三4、音乐diy：为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型或动作（以小组为单位，设计歌曲节奏型或动作，并进行简单评议，选出最有特色，最有创意的方案，并按其方案进行表演唱。三：小结：非洲音乐的特征第一，非洲有多种特殊类型的音阶，非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音和各种变奏。第二，非洲音乐具有一种自然多声性倾向。经常可以看到两声部结构的歌曲和器乐曲，有的是主调式的多声部，也有的是复调式的多声部。第三，特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。非洲音乐节奏可分为自由节奏和固定节奏两种。前者无明确的、有规律的律动感，一些地区的哀歌、赞美歌和少数宗教、历史歌曲属于这一类；而后者则具有规则的律动，并且可以借助于拍手、跺脚和敲击乐器，将其律动结构体现和强调出来。非洲音乐的节奏有单线型和多线型两种形式。非洲音乐的节奏具有一种丰富而独特的表现力，它通过单线条和多线条的种种变化和乐器的音色的明暗对比，可以产生交响式的音响效果，并表达出多种不同的内涵。有时，甚至具有语义性，成为一些部落用以传递信息的鼓语。因此，可以认为非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现代的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示
非洲的灵感教案篇十九
二、认真阅读课文，仔细体会作者向我们展示了一个怎样多姿多彩的非洲。
提示：让学生自由地读，在读的过程中抓住文章的.主要内容，体会非常的美丽多姿。然后在课上交流。
课文抓住了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受――“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
三、找出描写优美的语句，看谁读得好。
四、你能说说文章为什么写得如此吸引人吗？
提示：这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法，并且首尾呼应，直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。文章还注意了过渡，语言十分优美生动，作者联想丰富。
板书设计：
骄阳蓝天“真是一个色彩斑斓的世界！”
花草树木。
情文化。
日常生活。
艺术风采“好一个多姿多彩的世界！”
非洲的灵感教案篇二十
本班幼儿年龄在6岁左右，这个年龄段的幼儿爱学，好问，有极强的求知和创作念头，合作意识和规则意识也逐渐增强。本月我班的主题是《我奇怪我发现》，在主题下我们开展了很多与主题相关的活动。在活动中，我们还带领幼儿观看了很多原始森林的视频和图片。在一段非洲原始森林的视频中，出现了一些非洲人生活的画面，孩子们对他们的服饰和生活方式非常感兴趣。于是我萌发了让孩子们了解非洲的想法。可是非洲离我们很远，如何能找一个切入点，这确实让我煞费了脑筋。我查阅了很多资料，终于了解到了他们独特的打招呼方式。本次活动我以游戏为载体，在音乐的熏陶与提示下，让孩子们感受非洲人的热情和独特的文化。
【活动目标】。
1、充分感受非洲音乐的热情奔放，愿意用身体动作来表现。
2、学习按音乐节奏做基本动作，并掌握邀请游戏的规则和方法。
3、积极参加游戏活动并感受与同伴交流的快乐。
重点：学习舞蹈动作并按音乐节奏完成动作。
难点：掌握邀请游戏的规则和方法。
【活动准备】。
1、《非洲舞蹈》视频。
2、音乐《热情的非洲》《狮子王》。
3、化妆品。
4、前期经验准备：大致了解非洲的基本情况，学会一些相关的舞蹈动作。
【活动过程】。
（一）律动导入《狮子王》。
（二）学习舞蹈动作。
1、引入主题。
师：小朋友们，刚才我们跳的是哪里的舞蹈呀？对，是非洲的舞蹈。非洲人的个性热情奔放，最喜欢用跳舞的方式来和别人交流。
2、观看视频。
师：今天，陈老师也给你们带来了一段有趣的非洲舞，我们一起来看看他们是怎么跳舞的？（观看舞蹈视频）。
3、教师第一次进行动作示范，引导幼儿学习动作。
师：这个舞蹈有趣吗？你最喜欢哪个动作？（抬腿、耸肩、颤腿并初步练习）。
师：他们耸了几次肩抬的腿？我们再来看一看，他们耸了几次肩再抬的腿？
4、教师组织幼儿第二次观看视频并示范，引导幼儿数节奏1——2——3——-抬。
师：他们耸了几次肩抬的腿？（三次）我们一起来试一下吧，（慢节奏练习1——2——3——抬四次，霍——霍——霍——哈四次。）。
5、教师第三次进行动作示范，引导孩子加快速度及节奏练习。
师：如果陈老师加快速度，你们能不能完成？那我们加快速度来一次。
6、幼儿第一次听音乐，跟老师复习动作。
师：你们真的是太棒了，加快速度都难不倒你们。那要是陈老师给你们一段非洲音乐，你们能根据节奏把刚才的动作跳出来吗？那好，准备，听音乐。
7、幼儿第二次听音乐，跟着老师做动作。
师：小朋友们真是太棒了，可是有一个问题，刚才我们的音乐还没完，怎么办呢？
师：老师给你们想了一个好办法，把我们原来学的非洲舞蹈动作加上，好不好！这一次小朋友们一定会跳的更好。（幼儿跟着老师做动作）。
（三）邀请舞。
1、幼儿学习特别的打招方式。
师：那你们知不知道，非洲的小朋友是怎么打招呼的呢？看好哦，啊……。
师：来小朋友们，跟老师来学一学，啊………。
2、游戏“打招呼”
师：那老师和你们打打招呼，啊………。
师：和你旁边的小朋友打打招呼吧。
3、边做动作边讲解游戏规则。
师：接下来，我要来邀请朋友跳舞了，我看看，谁跳的最热情，最认真，我一眼就能发现他。
师：那没有被邀请到的小朋友该怎么办呢？你可以站在自己的位置上跟着跳。
4、师生跟着音乐跳一遍，幼儿在音乐中感受游戏规则。当邀请到一个孩子上台时，音乐停止。
师：老师邀请了几个小朋友呀？对，每次只能邀请一个小朋友。
师：接下来，我们两个会去邀请谁呢？准备好哦。（邀请几个幼儿上来）。
5、展示非洲化妆品，再次调动幼儿激情。
师：我有一个好办法推荐给你们，看！这是什么？（非洲化妆品）非洲的小朋友在跳舞的时候呀经常把自己打扮的'很漂亮，很突出来吸引别人的注意。我为了能让自己第一个就吸引到朋友的注意，我一定要把自己打扮的最闪亮！（边说边化）。
师：怎么样，我美吗？你们想不想也是第一个吸引到朋友呢？陈老师今天也为你们准备了化妆品（出示更多的化妆品，调动幼儿的激情，请小朋友们，自己取化妆品。）请小朋友将筐子带到座位上。
6、幼儿对折镜子开始化妆。
师：开始化妆吧，一定要把自己打扮的最闪亮。
7、幼儿上位，进行评价。
师：让我看看，你们都化成什么样子啦？
师：现在我们都准备好了，我们的舞会马上开始了，来吧。
（四）结束部分。
完整音乐响起，舞会开始，幼儿和老师一起舞蹈，激发活动至最高潮。
【课后反思】。
《热情的非洲》这节活动我自觉得这算不上一堂非常完美的课，但这节课的结尾却给了我一个惊喜，给他们充分的自由去表现自己，通过化妆舞会充分体验舞蹈动作和非洲人的热情。
上课一开始我设计了一个“感受律动动作”的环节，孩子们很感兴趣，课堂气氛一下就活跃起来了，争着抢着说自己所知道所看到的动作。这一过程都是孩子们自己感受，自己看，自己做，老师只是在前面引导着。
这节课，给了我很多的感受和启发，当然也有遗憾和不足之处，那就是：自己准备活动的时间太匆忙，对音乐节奏把握的不是很好。在以后的教学生涯中有待改进。
非洲的灵感教案篇二十一
1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。
感悟非洲风情。通过品味重点词句，感受非洲的多姿多彩。
学习非洲多姿多彩的写法。
一、谈论非洲，揭示课题。
1、今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)。
2、在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病、干旱联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色)请大家读一下，有什么疑问吗?是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?3.这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、带入情境，走进文本。
1、这次旅行，除了观赏美妙的景色和神奇的文化以外还有几个任务：(出示幻灯)。
a.默读课文，注意生字和新词，不熟悉的反复读。
b.游历了彩色的非洲，你有什么感受?哪几句表达作者的真切感受?
c.课文分成几个方面来写?
注意：快速默读，可以写写画画。
2、开火车认读词语。
3、交流感受。说一说，你读了课文有什么感受?
4、读出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
5、同学们，读一读这两个句子，你发现了这两句话有什么特点?(都是感叹句，表达出了作者对非洲的赞叹之情;前后呼应，与课题照应)。
6、讨论：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?
7、(课件出示)填空题。
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的骄阳蓝天是彩色的，
那里的植物世界是彩色的，
那里的动物世界是彩色的，
那里的艺术是彩色的，
那里的日常生活是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
学生汇报，教师板书。
8、同学们找的真迅速，读了这些句子，能说说课文的结构吗?(总—分—总)。
9、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来的，找出这些句子。
(课件出示)非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
说说这些句子在文中起什么作用??(承上启下，过渡作用)。
三、研读重点词语句段，感受彩色非洲。
非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。
非洲的灵感教案篇二十二
教学目标：
1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、领悟文章的表达特点。
3、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
教学重难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题。
置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。（播放朗读课文情境课件）。
二、默读课文，学习本课生字新词：
三、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
1、本文作者 从五个方面说明了“非洲真是一个色彩斑斓的世界。”
是彩色的；非洲的 是彩色的。
四、体会作者如何细致地描写非洲是彩色的。
1、结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
2、课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
3、课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
五、总结全文。
本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
附板书设计：
阳光金灿灿的。
植物五颜六色。
动物五彩缤纷 多姿多彩的世界。
生活五光十色。
艺术流光溢彩。
非洲的灵感教案篇二十三
认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
【方法与能力】。
领悟文章的表达特点。
【情感与思想】。
有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
【拓展与延伸】。
搜集有关非洲的资料，加深对非洲的了解。
【重、难点突破】。
感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。
【教学过程】。
一、导入新课。
同学们，你们能说说非洲在自己脑海中的印象吗？（学生自由交流）可能会说非洲贫穷、落后、多沙漠、色彩单调等等。
相机板书：
非洲的灵感教案篇二十四
1、通过欣赏音乐，了解非洲特有的音乐风格，并学会用非洲语打招呼。
2、能感受音乐中明显的鼓点节奏，并尝试用小鼓拍出节奏。
非洲音乐视频、鼓、音乐。
一、热身活动《跟我做操》。
太阳高照，花儿在笑，跟我做操，还蹦蹦跳跳，***《***，我每天早上起得早，我永远不会老。
孩子们，你们去过非洲吗？见过非洲人跳舞吗？那让我们一起来欣赏非洲歌舞。
1、他们长得什么样？
2、他们跳舞好看吗？
3、他们都用了哪些乐器？
总结：非洲人最擅长载歌载舞，他们敲起鼓抖动草裙，欢迎远道而来的朋友们。
三、学土语。
1、我们中国人迎接朋友会说什么?非洲人会说什么呢？
2、我说了什么？你知道是什么意思嘛？
3、以前我们教过非洲用土语是alafeiya，fenggaalafeiya就是欢迎到非洲来.(齐念)。
你啊你啊，非洲土语是achiachi.(齐念)。
欢迎你到非洲来就是fenggaalafeiyaachiachi.(齐念)。
四、学动作。
1、我们学会了非洲土语，如果你的朋友来了，你会用什么动作来欢迎他呢？（幼儿自由说）比如握手，然后大家一起握手体验中国式问好。
2、非洲人欢迎朋友时，有他们特有的动作：双手摊开。
我的眼睛看到你。
我的耳朵听到你的声音。
我的心里想着你。
3、非洲人的基本舞蹈姿势就是：双脚分开半蹲。
一起把动作再来一遍。
4、非洲是个辽阔的'大地，那里的人们热情善良好客，他们载歌载舞，唱起《欢迎你到非洲来》。
（大家跟琴唱三遍）。
五、听音乐打节奏。
1、今天我们玩得很开心，下面我们来听一段非洲原生态的音乐。
2、刚才你在音乐中听到什么乐器发出声音？
3、对啊，非洲人最爱用鼓表现音乐，那让我们的小鼓也发出好听的声音。（老师拍出节奏，幼儿跟拍节奏）。
4、让我们跟着音乐一起欢歌吧！
5、这些小鼓敲出了好听的声音，你还能敲出什么样的节奏吗。
6、你们真棒，都成作品家了，那把你们创作的节奏放进音乐里。当我指到你时，你就领头敲节奏，大家跟上哦。现在让我们边唱边跳边敲鼓高唱《欢迎你到非洲来》。
今天感受了非洲文化，你们想不想去非洲，你会怎样去非洲？让我们跑着去吧！
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