练习教学设计大全(24篇)

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练习教学设计大全(24篇)
时间:2023-12-06 06:22:15     小编:ZS文王

总结是在忙碌的生活中停下脚步,反思和审视自己的成长和进步。写一篇完美的总结,要注重文字的精练和表达的清晰。以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

练习教学设计篇一

课本p87页。

1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程,培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力,巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题,让学生在解决问题的过程中数记口诀。

1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少?体验它的含义。

圆形、三角形图片、小棒。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义。

(1)。

()或()。

(2)。

()()。

2、揭示课题。

师:让学生根据每张课桌上有2人,提出数学问题。

学生小组提问题,同时解答。

师:这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

[设计意图]:复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。

1、出示第13题图:

(1)、观察图,你发现了什么?你能提出哪些数学问题?

(2)、学生先在小组内提问,然后全班交流。

(3)、强调几个几的数量关系。

(4)、根据学生提出的问题,逐个解决。

2、第13题:

(1)让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

(2)、并根据算式计算说说自己是怎样想的,巩固对几个几的理解。

3、第14题:

(1)、看14题,小组讨论交流理解题意,找出规律。

(2)、怎样计算,说出道理。

(3)、学生先独立完成然后全班交流。

[设计意图]:通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题,理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程,使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法,有不同的解题策略。

大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品,给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。

练习教学设计篇二

1、认知要求:

(1)熟练掌握数据库建立。

(2)熟练掌握数据的查询。

(3)理解数据收集处理的过程。

2、操作要求:使用access20xx完成一次数据调查处理的全过程。

3、情感要求:参与调查积极主动。

培养团队协作精神。

树立合理使用电脑的观念。

字段类型的确定、查询方法。

体现学生的创新精神和实践能力。

任务驱动,学生参与调查,师生共同完成教学任务。

多媒体网络教室、大屏幕投影仪。

1、引入:

大家有没有遇到过街头调查?

今天我们在机房里也作一次调查。

而且用我们所学的access数据库管理系统来处理调查数据。

2、学生分组调查。

(1)数据的收集。

由教师规定每组的调查内容。

每组学生进行分工(access操作员、调查者、被调查者)。

access操作员:建立调查表结构,记录的输入。

调查者:根据调查内容访问班中其他同学。

被调查者:接受调查者的调查。

老师:适时引导,及时调控。

(2)数据的查询。

学生:根据调查内容,选择恰当的查询要求,进行查询。

老师:适时讲解、合理引导。

(3)调查结论。

由组长汇报调查结论(根据调查的数据统计作点评)。

3、简要小结。

小结数据收集处理的过程。

对调查活动作评点。

4、作业。

根据本次调查内容,对其他班的同学进行调查,得出结论。

练习教学设计篇三

1、复习巩固音序查字法。

2、初步学会缩写句子,抓住句子的主要意思,理解长句子的意思;能变换句子中附加成分的位置,改写句子;能修改搭配不当的句子。

3、会使用书名号,能给句子加上书名号。

第一课时。

指名读题,明确要求。

回忆音序查字法的方法。

每一大组填写一行,进行竞赛。

集体讨论。

读题,明确适当的词都是起修饰、形容作用的。

自行填写。

指名说说自己填的词,鼓励学生说出不同的答案。

回忆。我们本单元学的读懂长句子的步骤是怎样的?

用上述句式先口头练习。

指名回答,集体纠正。

读题,明确要求。

(1)读例句,说说两句话有什么不同?

(2)修改后句子的意思有没有变?强调了什么?(地点)。

集体讨论第一句。

自己独立改写第二、三句。

集体讨论,订正。

第二句:在公园里,幼儿园的小朋友在追逐玩耍。

第三句:在千岛湖上,我们乘坐汽艇游览。

5、完成课堂作业:第14题。

第二课时。

复习第五课中有书名号的句子,说说哪些词语上要用书名号。

自己给句子加书名号。

少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店这几个词要加书名号。

请你做小医生,给他们找找毛病在哪儿?并给他们治疗。

反馈。

自由读短文,思考短文后面的问题。

集体讨论思考题。

(1)小院的景色是迷人的,文中第二句话概括了这个特点。

(2)抬头可见的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的挂满了藤架,写出了多。

从鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装可以看出雪下得很大。

练习教学设计篇四

1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。

理解负数的意义。

理解负数的意义及0的内涵。

一、生活中的负数。

1、投影存折,说说存折上的数表示什么?

如果刘老师下午去银行取1000元,银行的工作人员会在存折上打出什么?

如果我本月的工资2800元到帐了,银行的工作人员又会在存折上打上什么?

(指名学生板书出来)小结:这里的正数、负数各表示什么?

2、用正负数表示海拔高度。

(1)投影第4页的第2题的图,吐鲁番盆地比海平面低155米,是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。

这两个数据怎样表示?学生先独立思考片刻,然后小组讨论。指名学生介绍想法。

(2)师:地势高度称为海拔高度,是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线,海平面以上的用正数表示,海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示?(0)。

3、学生举例生活中的负数。

师:你还在什么地方见过上面这样的数?

先分小组交流,再每组推荐一人在班上交流。

师结合学生的介绍显示电梯里的正负数,股市中的正负数,水库中水位高度的正负数,存折中的负数等。(点击浏览)。

设计意图:设计紧扣教材,与生活充分结合,注意知识的落实,重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养,以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。

二、挑战自我。

1、你知道下面的温度吗?读一读。

(1)开启后的盒装牛奶应贮藏于0—4,并在48小时内喝完。

(2)水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。

(3)地球表面的最低气温在南极,是-88.3。

(4)月球表面的最高气温是127,最低气温是-183。

(5)我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上,而背阳面却低于-100,但通过隔热和控制,太空舱内的温度始终保持在21,非常适宜宇航员工作。

2、在括号里填上合适的数。

(1)某服装店上月赢利3000元,记作()元;本月亏损800元,记作()元。

(2)六年级上学期转来6人,记作()人;本学期转走6人,记作()人。

(3)“逆水行舟,不进则退”中退的米数应记作()数。

(4)体重增加5千克记作(),体重减少6.5千克记作()。

(5)(出示电梯按钮图)老师家在四楼,车库在地下一楼。如果我要回家,按()层的按钮;如果要到车库取车,按()层的按钮;家与车库相隔()层高。

三、作业:

练习一的1、2、3题。

练习教学设计篇五

1、能熟练的拼读音节,正确的书写汉字;会用部首查字法,并能从字典中选择合适的字义。

2、能照样子搭配词语;按要求补写句子;会根据现有的语言材料用“这样”连句。

3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用,能正确使用标点符号。

第一课时。

一、第四题。

补写内容由两部分组成,前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”,后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。

二、第五题。

首先要帮助学生读懂例句,理解“这样”在这句子中意思。

问:这样是指怎么样的一种做法?

在实际操作中,要先让学生说说、议议可能出现的结果,再写下来。

三、第六题。

(1)常用标点的形状特点,以利辨认和正确书写。

(2)标点各自的作用以及在语句中的地位,以便正确使用。

(3)掌握标点的方法。

四、第七题。

1、认真读句子,把句子的停顿和语调读正确。

2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。

3、独立尝试做题。

练习教学设计篇六

1.能根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。

2.体会统计在生活中的广泛应用,从而明确学习目的,培养学习的兴趣。

:理解众数的含义,会求一组数据的众数。

:弄清平均数、中位数与众数的区别,能根据统计量进行简单的预测或作出决策。

(一)基础训练。

【口算】。

【解答题】。

一袋玻璃球红的、绿的各8粒,红色玻璃球占袋内玻璃球总数的.。

(二)新知学习。

【典型例题】。

(一)完成教材第125页练习二十四的第4题。

学生先独立完成,说一说你发现了什么?

指出:五(1)班参赛选手的成绩有两个众数,88和87,意味着在这次竞赛中得88分和87分的人同样多。而五(2)班没有众数,则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中,众数可能不止一个,也可能没有众数。

(二)完成教材第125页练习二十四的第5题。

8.完成教材第125页练习二十四的第6题。

学生以小组为单位,合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码,然后填在统计表中,再进行分析。

(三)课堂作业新设计。

1.小明对本班15名同学拥有课外书的情况进行了调查,结果如下:拥有2本的有1人,拥有3本的有2人,拥有4本的有4人,拥有5本的有3人,拥有6本的有5人。根据以上调查的情况,把下面的统计表填写完整。

小明的同学拥有课外书的情况统计表。

20xx年9月人数。

人数。

平均每人拥有本数。

(2)估算出这15名同学拥有课外读物的平均数、中位数和众数。

2.小力对本单元10户居民订报刊情况进行了调查,结果如下:没订任何报刊的有2户,订1份的有3户,订2份的有4户,订3份的有1户。根据以上调查情况,把下面的统计表填写完整。

本单元居民订报刊情况统计表20xx年5月。

户数。

每户订报刊份数。

(1)想一想,平均每户订报份数是在1?2之间吗?为什么?

(2)计算出这10户居民订报刊份数的平均数、中位数和众数。

(五)课堂小结。

通过本节课的学习,我们认识了众数这一统计量,并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区别,根据我们分析数据的不同需要,可以正确选择合适的统计量。

【小结】。

(三)巩固练习。

【基础练习】指导学生完成教材第123页的“做一做”。

学生独立完成,并结合生活经验谈一谈自己的建议。

【提高练习】完成教材第124页练习二十四的第1、2、3题。

学生独立计算平均数、中位数和众数,集体交流。

【拓展练习】小军对居民楼中8户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查,情况如下表。

住户1号2号3号4号5号6号7号8号。

数量/个l529l62o22161816。

(1)计算出8户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。(可以使用计算器)。

(2)根据他们使用塑料袋数量的情况,对楼中居民(共72户)一个月内使用塑料袋的数量作出预测。

(五)教学效果评价(小测题)。

小北对15户居民一周用塑料袋的情况进行了调查,并制成了下表。

15户居民一周用塑料袋情况统计表。

户数111354。

每户用塑料袋只数12131415l617。

1.计算出15户居民一周用塑料袋只数的平均数、中位数和众数。

2.为了更好地保护环境,你有什么好的建议?

练习教学设计篇七

3、在锻炼孩子们口语交际的同时,通过设计快乐指数的调查问卷,了解孩子的快乐指数,从而唤起学生对生活的热爱,培养学生发现美,体验快乐的能力。

:掌握基础知识,提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。

:有关何其芳的诗、口语交际、写作方面的材料。

第一课时。

一、激情导入。

1、师:谁能举出几个关于生活感悟的名言?

生开始举例,交流。

师:书上也给我们列举了例子,看看那个是你熟悉的,有哪个你又不知道?

生:交流名言。

设计意图:交流名言,提高学生的积累过程,为学生的写作、语文知识的积累准备素材,提高学生的语文学习能力。

2、学习《生活是多么广阔》。

师:谁读过何其芳的诗歌?

生交流自己积累的有关何其芳的诗,在交流时,畅谈自己的感受。

师出示书上的《生活是多么广阔》,引导学生读。

生:在读中感悟作者歌颂生活、享受生活的情怀,抒发作者对新生活和对未来的信心。

师生配乐朗读,使诗的主题升华,激发学生的共鸣。

设计意图:在交流何其芳的诗中读、感悟,反复这样,激发对生活的热爱和追求。

二、作业。

读、背“我的采蜜集”“《生活是多么广阔》这首诗。”

第二课时口语交际。

教学过程:

一、导入。

1、同学们一个人怎样才能获得快乐?用你认为最合适的词语表达出来。

生:开始谈自己是否快乐的情况。

师:老师为大家准备了调查问卷,以小组为单位进行调查,并把调查报告写好。

生:小组内做调查并写报告。

生:汇报统计好的调查数据。

全班交流本次活动带来的思考。

板书课题:快乐的源泉。

设计意图:在谈话中导入,激发学生的话题,不仅提高孩子的表达能力,还理解了学生的思想动态,可谓教育和锻炼并进。

2、讨论交流。

师生共交流本次活动带来的思考。

3、总结方法。

让学生到谈自己快乐的事例,并谈出自己的理由。

(设计意图:在交流中总结出好的、合适的方法解决本次交流的问题,达到本次交流的教学目的及重点。)。

二、总结。

第三、四课时我的小笔头。

一、听我说内容。

生活中常常遇见这样那样的事,有时让你欢愉,有时让你痛苦,有时让你消沉,有时让你充满信心……选择一件令你难忘的事,完成一篇习作。

提问:你遇见过什么样的事?

生:交流讲述自己难忘的事。

师:同学们经历的事情很多,可以回忆童年趣事,也可以引导学生体验生活中的情趣,引导学生再现美好的事物,或许是带来快乐的一部书籍,或许是体验成功的一次竞赛,或是让人心旷神怡的一处美景。

生:发表自己的看法,通过举例来说明。

设计意图:通过引入,激发学生的灵感,使学生回忆生活中的往事,为下一步的准备素材作铺垫。)。

二、一起读要求。

想不想写一写令你难忘的事?一起读读本次习作的要求吧。

1、令人难忘的事。

2、题目要有新意。

3、要把事情写具体,细腻。要抓住人物的语言、动作、神情、心理,抓住事物的特点,运用多种修辞手法,写出真实生活写照,表达出自己的独特感受。

4、认真修改习作。

(设计意图:先出示写作要求,让学生对本次习作目的有一个全面了解,为打草稿做到心中有数。)。

三、帮你快构思。

1、抓典型事例。

2、抓特点,生动描述。

3、积极交流,认真修改。

四、例文引航。

读几篇例文,拓展学生的思路。

板书设计:令你难忘的事。

1、抓典型人物或事例。

2、抓特点,生动描述。

3、积极交流,认真修改。

教学目标:

1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

重点:会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

难点:运用修改作文的具体方法修改自己的习作,评议他人的作文。

过程:

导入:

今天我们来上一节作文讲评课。上次我们写的《令你难忘的事》习作,班上优良差各等文都有。老师从大家的习作中选出三篇。我们以这三篇作文为例,大家进行讨论评议。

一、回顾奠基础。

1、《令你难忘的事》这篇习作要求是什么?

2、什么样的作文是好作文?换句话说好作文的标准是什么?(让学生结合自己的认识说,教师适时板书好作文的标准)。

二、评议再提高。

(教师先将要评议的作文印好,人手一份)。

1、先评优秀习作。

(一)先让优秀习作的主人读习作,其他同学边看边听并且用好作文的标准来衡量。

(二)同学们四人一组讨论,发表自己的意见。

(三)小组代表归纳全班评议的意见班上交流(让学生充分发表意见,把作文的优点说尽,并指出不足)。

2、再评议中差作文。

(一)教师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。

对这段话表达不具体和语句有毛病的地方让学生修改。

(二)教师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。

对这段话表达意思不清楚和用词不准确的地方让学生修改。

3、综合以上好中差的习作的对比分析,让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题。

三、修改再创新:按修改习作要领修改自己的习作。

四、总结。

今天我们这节讲评课上得非常好,使我们师生深受教育。这不仅是一节作文讲评课,也是一节生动的思想教育课。其实,作文和做人是一致的,有了高的认识,好的行为才能写出好的作文。

练习教学设计篇八

3、在锻炼孩子们口语交际的同时,通过让孩子们体会“这一刻,我想对你说”,从而唤起学生对小学生活的留恋,培养学生发现美,体验情感的能力。

4、练习多选一的习作方式,为多种作文方式的选择打基础。

掌握基础知识,提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。

有关沈杰的诗、口语交际、写作方面的材料。

1、学习《欣赏自己》。

师:谁读过沈杰的诗歌?

生交流自己积累的有关沈杰的诗,在交流时畅谈自己的感受。

师出示书上的《欣赏自己》,引导学生读。

让学生畅谈自己的感受和收获,也可以试着像例文一样,用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。

师生配乐朗读,使诗的主题升华,激发学生的共鸣。

师指导学生读出自己的理解,读出感情。

设计意图:在交流沈杰的诗中读、感悟,反复这样,激发对生活的热爱和追求以及对自己的自信。

读、背《欣赏自己》这首诗。

2、小组内交流:在小组中交流自己想说的话,这也是相互之间启发的机会。提醒学生要认真倾听别人的发言,对别人的发言要尊重,并提出有益的建议或适当的评价。每小组评出一名最佳代表作发言人。

3、全班交流:在小组交流的基础上,请一些最佳代表发言。无论这位同学的发言时针对某一位同学,老师还是大家,老师或同学都要予以反馈。例如,发言的同学对某位同学表示歉意,对方一定要有回应,使发言者的情感得到回馈。这样的互动,即使语言的互动,又是情感的互动。

师:就要告别朝夕相处的同学和老师了,同学们一定有一些美好的回忆,有难舍得轻易,有表达的激情,老师和大家一样,都想表达一下,就像刚才的口语交际一样。不过,这次不是说,而是写。这次的小笔头和以往不同,有四个活动,请你任选一个。

你想送给同学和老师亲手制作的小工艺品吗?那就赶快动手做作罢。

此项活动的意义在于亲手制作和真情赠言。在亲手制作的过程中会融入和表达自己更多的感情,这是购买的物品所不能比拟的。临别赠言的内容要健康积极,运用简洁的语言文字表达深刻情感。

同学们,母校将随着我们的毕业成为记忆中熟悉的风景,朝夕相处的同学也将各奔东西,美好的童年生活渐渐远去,你们想不想抓住这次写作的机会留住美好的回忆?这次习作我们给母校、老师或同学写一封信,然后老师把大家的信珍存起来,多年以后我们在聚会的时候,我们将再次分享小学生生活的欢乐和幸福。

师:写信,要先确定写信的对象,然后确定信的内容,内容没有局限,想说些什么,就说些什么,可以叙事,可以议论,也可以抒情,一定要有感而发,表达真情实感。

同学们,你们想出版自己的“书”吗?

选几名同学作为小编辑,分类整理全班同学的习作,把优秀作文编辑成册,可以起名为“多彩童年”等等,在全班、全校展览。

六一节目汇演上,同学们多才多艺的表演让广大师生称赞,快毕业了,我们再庆祝一下吧。

不过这次我们不再唱歌跳舞了,我们来个诗歌朗诵。

先让学生准备诗歌散文等作品,可以是自己写的,也可以是摘抄的,交给主持人筛选,由主持人写好串词,利用班队会时间举办歌咏联欢会。

以上活动可以任选一两种。

练习教学设计篇九

教学内容:

练习六。

教学目标:

复习长正方体表面积计算,应用这些知识解决生活问题。

教学重点:

表面积的计算。

教学难点:

表面积知识在实际中的应用。

1、长正方体的特征是什么?

2、什么是长正方体的表面积?怎样计算表面积?

1、正方体的棱长是8分米,这个正方体的棱长之和是()分米,表面积是()。

2、一个长方体长2米,宽4分米,高4厘米,这个长方体棱长之和是()分米,表面积是()平方分米。

1、一座办公楼的门厅有4跟同样的长方体的水泥柱,长和宽都是4分米,柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆,刷油漆的面积一共有多少平方分米?(计算出四个面的总面积)。

2、一个长方体的大衣柜,长0.9米,宽0.5米,高1.8米,在它的正面和左右两面刷油漆,刷油漆的面积至少是多少平方米?(三个面的面积)。

4、一个游泳池,长50米,宽40米,平均深1.5米.在池底和四壁抹上一层水泥,抹水泥的面积至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五个面的面积和,再求水泥的重量。)。

5、装修一间居室,长和宽都是3.6米,高是2.5米,门窗面积10平方米。在居室四壁和顶棚都贴壁布,至少需要多少平方米?(居室是什么形状?求几个面的总面积?)。

练习教学设计篇十

3、养成练字的好习惯,能写一手漂亮字---文如其人、字如其人;培养高雅的情趣,提高艺术修养。

1、了解历史上具有代表性的书法名家、代表作品及其特点,懂得欣赏书法艺术作品;

2、养成练字的好习惯,能写一手漂亮字---文如其人、字如其人;培养高雅的情趣,提高艺术修养。

1、懂得欣赏书法艺术作品;

2、养成练字的好习惯,能写一手漂亮字---文如其人、字如其人;

汉字的演变。

汉字的演变有一个漫长的过程。商代的甲骨文已具备象形、指事、会意、形声、转注、假借,所渭"六书"的文字特点(也称作造字法)。甲骨文是刻在龟甲和牛骨上的文字。商周两代青铜器铭文被称为金文。秦刻石鼓文为最早的石刻文字。先秦的文字在书法学上统称为大篆,秦始皇统一中国"书同文字"推行了规范的篆书,被称为"小篆",同时流行的还有以利于快和便当书写的"隶书",在两汉时期,成为最主要的应用文字,最著名的汉碑有《张迁碑》、《曹全碑》、《石门颂》等。同时草书在文人士大夫当中逐渐兴盛起来,魏晋南北朝是正楷确立的时期,到唐代楷书成熟,汉字的基本笔划已经定型。魏晋南北朝也是行书和草书大发展的时期,书法艺术成为文人士大夫追求的时尚,产生了中国古代的"书圣"--王羲之。

先秦:甲骨文——金文——大篆秦汉:小篆——隶书魏晋南北朝:楷书——行书——草书。

汉字是以象形为基础的符号系统,而符号的图案特征是书法创造的前提。如"艺术"一词的"艺"字,甲骨文写成""表示人种植行为,英文的"plant"也表示种植的行为,这两个动词都表示了抽象意义上的种植动作。但是""字本身在视觉上比"plant"更生动,具有象征意义,这是一个图案化了的跪着的人在种植。他可能包含了"仪式"的成份,体现"崇敬"的感情色彩,具有了造型的意义。这样以具有个性的笔法和图案构成把它书写出来,就具有了造型和书写的双重美感,即书法美。而"plant"却只有一定的书写美,而没有象形图案的意象美。

书法美是造型美和书写美的高度统一,在中国写意艺术传统中占据最重要的地位,成为古人表达自己思想感情的主要手段。

中国的书法有着几千年的悠久历史。几千年演变出了,真、隶书、篆、行、草等书体。也出现了许许多多伟大的书法家,为了解书法的历史,我们一同走进书法的世界。

书法艺术源远流长。

欧阳询是唐代初最具代表的著名书法家。其书初学二王,吸收汉魏晋以来隶法,别创新意,笔力险劲瘦硬,意态精密俊逸,自成"欧体",对后世影响深远。张怀《书断》称其书:"八体尽能,笔力劲险,篆体尤精,飞白冠绝,峻于古人。"欧阳询与虞世南、褚遂良、薛稷并称为"初唐四家"。碑刻《九成宫碑》广为后人临摹练习。

王羲之是东晋著名书法家、文学家。官至右军将军、会稽内史,故世称"王右军"。早期师从卫夫人,后博览名家法书,博采众长,精研体势。草书多取法张芝,楷书师法钟繇,一变汉魏朴质书风,创立了妍美流便的王体书风,被后代尊为"书圣"。王羲之楷、行、草无所不能,所书《兰亭序》尤为脍灸人口,被称之为"天下行书第一"。传说唐太宗李世民对《兰亭序》等书法十分珍爱,死时将其殉葬昭陵。

练习教学设计篇十一

1、能区别多音字的不同读音,能改正句子中的错别字。

2、能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语,能在句子中找出反义词。

3、能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。

4、能给句子正确地加上冒号和引号。

5、能有感情地朗读短文,并按事情发展的顺序复述短文的内容。

2课时。

(1)审题,弄懂题目的意思。

(2)学生按拼音读准音节,

(3)根据词语选择正确的读音。

(4)用不同的读音去组词。

(1)审题,弄懂题目的意思。(要求在句子中改正错别字。)。

(2)先指导学生明确题意后,让学生自己去识别错别字,再说说为什么说这些是错别字,正确的应该怎么写,最后写下来。

(3)将错别字与改正确的字组词。

(1)学生先读题,然后说说可以填哪些表示声音的词。

(2)矫正后再写下来。

(3)说说你还知道哪些表示声音的词。

(1)弄清题目的意思。(要求给句子加上冒号和引号。)。

(2)复习冒号和引号的使用方法。

(3)让学生独立完成。

(4)抽查部分学生,交流后矫正。

(1)审题,弄清题目的意思。(要求在句子中找出反义词。)。

(2)让学生在读懂句子的基础上,找出一对意思相反的词并说说理由。

(1)完成上述作业,写到练习本上。

(1)自己读这一段话,说说这段话共有几句,是按什么顺序写的。

(2)独立思考这段话先写什么,再写什么,第几句到第几句写的是同一方面的意思。

(3)讨论交流后再写下来。

(1)读通短文,了解短文后面的要求。

(2)练习有感情地朗读。

(3)练习按事情发展顺序说出短文内容。

(3)复述时可以用上课文中的词语,但主要让学生用自己的话说,不能背讲课文。

练习教学设计篇十二

1、初步学会用确定难查字部首的方法查字典;能正确拼读音节,根据音节写出学过的词语;能很据意思写出学过的成语。

2、能仿照例句改写句子,使句子的意思表达得更具体;能用“各式各样”、“仍然”造句。

3、能用看题目推想文章内容的方法读懂短文。

2课时。

第1课时:完成1—3题。

第2课时:完成4—6题。

第一课时。

1、查字典。

(1)读懂题目的提示语,明确三种方法。

查起笔。

查中间。

查本身。

(2)指导学生按第(1)题括号中的部首查字典,然后讨论归类。

(3)运用上述方法确定第(2)题中8个生字的部首,然后查字典,在括号里注上拼音。

(4)检查反馈。

2、看拼音写汉字。

3、理解成语。

(1)读懂意思。

(2)回想成语。

第二课时。

1、照样子改写句子。

(1)指导读例句,

把“很急”改成“急得怎么样”。

(2)改写。

2、造句。

学会变换句式。

把句子尽可能写具体。

3、阅读。

(1)读懂题目的提示语。

(2)读短文。思考短文后的两个问题。

(3)回答问题。

看清题目,是“争论的结果”。

(4)明白了什么?

练习教学设计篇十三

1、通过大量的阅读材料使学生全面、深刻的认识老舍,加深对老舍的了解;并且对老舍的各种作品深入学习。

2、在深入了解老舍的基础上进行口语交际:我心目中的老舍;加强学生的口语训练。

3、打开学生思路,对老舍的各种作品深刻领会,表达真情实感,培养学生写作能力。

掌握基础知识,提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。

老舍资料、口语交际、写作方面的材料。

第一课时。

一、伟大的作家。

1、师:谁能介绍一些你所知道的老舍相关知识?

生开始介绍,交流。

师:课本中也给我们介绍了一些,看看那个是你熟悉的,有哪个你又不知道?

生:交流感悟。

设计意图:交流老舍材料,加深对伟大平民作家的认识,提高学生的积累过程,为学生的写作、语文知识的积累准备素材,提高学生的语文学习能力。

二、真诚的朋友;慈爱、开明、幽默的父亲。

生交流自己的积累,在交流时,畅谈自己的感受。

师生打开课本,教师引导学生读。

设计意图:在读中感悟老舍的伟大人格,朴实的真情。反复这样,激发对人生的热爱之情。

三、作业读相关链接。

第二课时口语交际说老舍。

一、导入。

1、同学们在你的眼里,伟大作家老舍是什么样的?用你认为最合适的语言表达出来。

板书课题:说老舍。

设计意图:在谈话中导入,激发学生的话题,不仅提高孩子的表达能力,还理解了学生的思想动态,可谓教育和锻炼并进。

2、讨论交流。

师生共交流本次活动带来的思考。

自己确立提出交流的主题。

3、总结方法。

学生到老舍的相关事例,积极上进。

(设计意图:在交流中总结出好的、合适的方法解决本次交流的问题,达到本次交流的教学目的及重点。)。

二、总结。

第三、四课时我的小笔头。

读老舍作品的感受。

一、听我说内容。

读了老舍的许多作品,我们觉得他好像就在我们的生活周围,读中我们有许许多多的感动,有许许多多的话语需要倾诉。请以《xx》读后感为题,完成一篇习作。

师:同学们,读了老舍的文章你会有很大的感受,我们要把这种感受抒发出来;你先读读《骆驼祥子》读后感,看看他人是如何写读后感的。

(设计意图:先出示写作要求,让学生对本次习作目的有一个全面了解,为打草稿做到心中有数。)。

三、帮你快构思。

1、弄清题意。

2、选择文章。

1)了解文章主题。

2)确定感受。

3、确立抒发点。

要将选好的`材料进行认真的筛选,选出最有代表性的材料,用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。

四、学生选材,互说。

五、打稿。

第二课时。

一、朗读习作,评议修改。

学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。

二、文后指导。

1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。

2、范读两篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。

一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。

三、修改作文。

四、誊写作文。

练习教学设计篇十四

1、能区别并正确读出平舌音和翘舌音;能用组词的方法,区别形近字;能运用据词定义的方法,给句子中带点的字选择正确的解释;能给事物选择与它的形态相适应的量词。

2、能仿照例子,用把字改句子;能辨别句子是否完整,把不完整的句子补充完整。

3、能独立阅读一段话,说出它的主要内容,能背诵这段话,

2课时。

一、第1题。

(1)指导学生比较上一行注音的字和下一行注音的字,声母各有什么共同点。

(2)让学生上下对比的拼读,体会,再归类读,强化平舌音翘舌音的`不同。

(3)把词语的次序打乱,让学生独立辨析,正确读出,

二、第2题。

根据单元学习提示,独立选择,再进行校对。

三、第3题。

所填的量词可以单用,也可以重叠用。

教师可以课外延伸,也可以让学生自己再说几个。

四、第4题。

学生独立完成,互相校对。

五、完成课外作业。

一、第5题。

(1)先把例子读懂。

(2)允许学生增删个别词语。

(3)教师讲解第1小题,学生独立完成2、3小题,再反馈。

二、第6题。

(1)复习一下一个完整的句子所必须具备的两个部分:谁、做什么或什么、怎么样(是什么)。

(2)逐句仔细读,找出两部分都具备的完整的句子,并在句后加上标点符号。

(3)适当增加机动练习。

三、第7题。

(1)数一数这段话一共有几句话,在每一句的前面加上序号。

(2)说说每一句各写了什么?

(3)知道句与句之间的联系。

(4)熟读成诵。

四、完成作业,巩固知识。

练习教学设计篇十五

感受乐曲的风格以及强烈的爱国主义情感,感知浪漫主义时期的音乐风格特征。

一、起始阶段。

1.聆听乐曲《1812序曲》片段,感受乐曲的内容与场景。

2.介绍《1812序曲》创作背景以及作曲家—柴可夫斯基,感受浪漫主义时期作曲家的作曲风格。

3.引出新课——浪漫主义时期伟大的作曲家肖邦,以及他的作品《c小调练习曲》。

二、展开阶段。

1.在聆听乐曲之前,请同学们先以小组的方式讨论、探究这位伟大的作曲家——肖邦,包括他的生平与作品。

2.聆听乐曲《c小调练习曲》,感受乐曲的风格,再听完后,说出你的感受。

3.再次认真聆听乐曲《c小调练习曲》,并运用音乐要素的内容分析乐曲,比如:速度、力度、旋律发展等方面。

三、形成阶段。

1.了解“练习曲”与“音乐会练习曲”的区别。

2.了解浪漫主义时期作曲家以及浪漫主义时期的音乐风格特征。

四、结束阶段。

通过本节课的学习,同学们了解了浪漫主义时期伟大的作曲家肖邦,也了解了他的爱国主义情怀。希望同学们在课下的时候,可以多多欣赏他的作品,以及浪漫主义时期其他作曲家的作品。

练习教学设计篇十六

1.语文与生活,关于读书。

2.诵读与积累,古今贤文。(读书篇)。

3.写好钢笔字。

4.口语交际,推荐一本书。

5.学写毛笔字。

语文与生活;口语交际。

三课时。

第一课时。

教学目的。

语文与生活,培养学生勤学好问的习惯,指导正确的读书方法,引导学生有效地读书。

教具准备。

视频展示台。

教学过程。

一、学习第一部分。

1.指名读题。

2.你能体会出老师这么讲的意思吗?

(读书贵疑,在读书的过程中提出疑问,并努力解决疑问,就能够获得真知。)。

3.刘读老师的话,深入理解老师话中的意思。

二、学习第二部分。

1.指名读题。

2.书怎么可以煮呢?你对“煮书”是怎么理解的?

3.是不是所有的书都要“煮”?你觉得哪些书要“煮”,哪些书不要“煮”?

4.你觉得该怎么“煮书”呢?

三、学习第三部分。

2.自由读四则名言,交流从中的收获。

练习教学设计篇十七

教学要求:

按笔顺书写、形近字组词、按课文内容填空、把句子补充完整、修改病句、熟记成语、学写毛笔字。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时。

一、教学第一题。

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)明确练习要求。

2、指导。

(1)指名认读“胀”、“贼”、“舅”3个字。

(2)学生自己观察每个字的笔顺,指名说说关键偏旁“长、戎、臼”并练习。

(3)练习按笔顺书写。

(4)反馈写字情况,表扬写得正确的同学,帮助写得错误的同学。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,进行纠正强化练习。

二、教学第二题。

1、审题。

(1)指名读题目要求。

(2)让学生说说着一题应这样练习。

2、指导。

(1)指导分别读一读这三组形近字,注意读正确。

(2)分组引导边读边比较音、形、义的异同。

(1)学生分组练习口头组词,根据组词,进一步引导区别三组字的异同,特别是“形、型”的区别。

(2)选择最合适的词语写在书上的括号里。

(3)指名学生朗读自己所组的词语。

三、教学第三题。

1、审题。

(1)指名读题。

(2)教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

(1)引导学生回忆两句话所在的课文,背一背有关的句段。

(2)学生根据课文内容填写,同座位再交流填写的情况。

(3)指导有感情地朗读这两句,边读边想象句子描绘的图景,领悟所填词的意思。

(4)让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面。

(5)再练习有感情地朗读。

四、课堂作业。

1、用三组形近字分别组词。

2、抄写填好的句子。

第二课时。

一、教学第四题。

1、审题。

(1)指名读题。

(2)让学生说一说题目的要求。

2、指导。

学生自己练习口述地(2)(3)(3)句的答案。

4、反馈。

指名说说,每句话补充的内容,表扬说的正确、说的与众不同、说的有创意的同学。

二、教学第五题。

1、审题。

(1)指名读题。

(2)说说要求。

2、指导。

(1)读一读例句,想一想例句有什么毛病?

(2)说一说词序混乱的毛病,应怎么样改?

(1)让学生用读、想、调的方法练习修改第(1)(2)(3)句。

(2)教师进行针对性辅导。

4、反馈。

(1)逐题汇报修改的情况,并将修改后的句子与原句做一个对比,体会改后的句子的正确,反复朗读修改后的句子。

(2)同座位互相修改。

(3)将正确的句子在本子上抄写一遍。

三、教学第六题。

1、审题。

(1)指名读题。

(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

(1)学生自由镀条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

(2)教师范读。

(3)学习自由读。

(4)理解8条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,对一些难理解的成语,教师给于讲解。

(1)学生自由练读。

(2)同座位练习背诵。

4、反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背。

练习教学设计篇十八

1、会用音序查字法,能比较指定的形近字。

2、会给指定的词语找出意思相反或相近的词,能划初步同类的词。

3、能看图回答问题,并按要求写几句话:进一步懂得邻居间应相互关心,相互帮助。

1、会用音序查字法。

2、能比较指定的形近字。

3、会给指定的词语找出意思相反或相近的词。

一、第1题。

1、比较上半部分的3组形近字,想想它们的相同点和不同点,再指名说。

2、比较下半部分的3组形近字,同桌互相说说。

3、独立完成组词。

4、反馈、校对。

二、第2题。

1、复习音序查字法。

2、按音序查字法查字并填空。

3、校对。

三、第3题。

1、读题,明确题意。

3、读句子,看一看词语填得对不对。

4、说说你还知道哪些近义词。

例:迎送生熟收放早晚苦甜。

四、、第4题。

1、读题,明确题意。

3、校对。

4、读读句子。

1、能划出不同类的词。

2、能看图回答问题,并按要求写几句话;进一步懂得邻居间应相互关心,相互帮助。

一、第5题。

1、指名读题,说说题目的要求以及做法。

2、看例子,说说为什么鸭子这个词下面要划上横线。

3、做题。

4、说说为什么这么划。

二、第6题。

1、指名读例句,说说句式。(什么和什么都是什么。)。

2、让学生说说:家用电器有哪些?水果有哪些?

3、独立把句子补充完整。

三、第7题。

1、指名读图下的问题,搞清题意。

2、自由练说。

3、指名看图说话。

4、讲评。[20xx-12-9]。

练习教学设计篇十九

1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和预感,培养学生的感悟能力。

3、用钢笔描红一段话,注意整体布局。

4、通过口语训练让学生学会申诉。

5、学写毛笔字。

2课时。

第一课时。

教学第一题、第二题。

一、教学第一题(语文与生活)。

1、教学第一部分。

(1)创设情景:学生分角色读题。

(2)这是一种作文草稿的修改方法。

(3)拓展:小结已学过的修改文稿的方法。

2、教学第二部分。

(1)根据上一部分的情景,学生读题。

(2)说说“好文章是改出来的”的意思。

(3)学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。

(4)修改稿子不光要看,还要念。要看念得顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?

3、教学第三部分。

(1)学生读题,明确要求。

(2)让学生先只看不念,看能找出那些问题。

(3)让学生用刚才学过的方法来反复读文章,找出问题,并加以修改。

(4)师生共同修改,小结。

二、教学第二题(诵读与感悟)。

1、谈话导入。

2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。

(1)学生自由读。

(2)教师范读,指导读准字音。

(3)学生反复练习诵读。

3、感悟。

(1)指名读问题:从岩缝里长出来的小草,为什么那么挺拔,那么结识?

(2)学生思考、讨论、交流读后的感想。

(3)指名回答上面的问题。

(4)师生小结。

三、布置作业。

四、背诵《从岩缝里长出来的小草》。

第二课时。

教学第三题、第四题、第五题。

一、教学第三题(写好钢笔字)。

1、指导。

(1)让学生读这两句话,指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。

(2)引导学生读帖。重点观察整体的布局,行款的优美,还要细心观察每个字的结构的匀称、合理,特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。

(3)通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。

(1)学生练习描红。注意观察整体,一气呵成。

(2)学生临写,教师巡视辅导。

(3)教师及时小结,再让学生仿写。

3、反馈。

(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

(2)教师范写。

(3)学生再次描红临写。

二、教学第四题(口语交际)。

1、审题。

(1)结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。

同学们,在生活中如果自己的合法权益受到侵犯,应该及时向有关部门或学校申诉,拿起法律武器保护自己。(板书:学会申诉)。

(2)指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)教师引导学生读题并思考。

(2)集体讨论:日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯?应该怎样申诉?

(3)教师引导学生得出申诉的方法。

(4)学生分组练说。

(1)分组推荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。

(2)其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。

4、反馈。

(1)引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。

(2)教师点评。

三、教学第五题(学写毛笔字)。

1、审题。

明确本次学写“和、胆”。

2、指导。

(1)学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

(2)教师边范写边讲解书写方法。

(3)学生初练,教师及时指导。

(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。

(2)学生将每一笔写在米字格中的正确位置。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,进一步纠正。

练习教学设计篇二十

1、学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

2、通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。

3、写好钢笔字,注意整体布局。学习写毛笔字。

4、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。

通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。写好钢笔、毛笔字,注意整体布局。指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。

学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。评说影视栏目时能发表自己的看法,恰当地表达自己感受。

多媒体。

观看影视剧,了解剧情。

2课时。

第一课时。

1、教学第一部分。

创设情景:

(1)学生读这段文字。思考:为什么都向一个方向倾斜?

(2)学生帮小芳回答这个问题。

(1)学生读句子试填适当的风。

(2)给出恰当的答案,让学生说出理由。

学生诵读大风歌。

(1)教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。

(2)拓展:要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速,并跟气象报。

1、诵读。

(1)讨论:同学们现在已经是秋天了,你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗?学生回答。

(2)出示《秋》,学生自由朗读,要求读准子音,读准节奏。

(3)指名读,教师指导。

(4)学生练习有感情地朗读。

(5)学生练习朗读,在熟读的基础上练习背诵。

2、欣赏。

(1)指名说小诗写的是什么欣赏。

(2)学生谈谈读后的感想。

第二课时。

1、指导。

(1)让学生读这两段话,指出选自哪里?

(2)引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的'格式。通过观察,让学。

生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。

(1)学生练习描红,教师巡视指导。

(2)教师及时小结,再让学生仿写。

3、反馈。

(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

(2)教师范写。

(3)学生再次描红临写。

1、审题,明确本次学写的字。

2、指导。

(1)学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

(2)教师边示范边讲解方法。

(3)学生初练,教师及时指导。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足进一步纠正。

第三课时。

教学第四题(口语交际)。

1、审题。

(1)指名读本次口语交际的要求。

(2)教师进一步明确要求:

a、你最喜欢的电视栏目是什么?

b、为什么喜欢?

c、这个栏目中你印象最深的是什么?

2、指导。

(1)学生思考问题,准备说话内容。

(2)学生根据自己选定的栏目做准备。(教师巡视指导)。

(3)分组练习各自的话题。(学生互相评议)。

(4)小组推荐代表上台演讲,师生评议。

3、反馈。

(1)指名上台进行口语交际。

(2)评议小结。

练习5。

口语交际:我最喜欢的电视栏目。

最喜欢的电视栏目。

原因。

练习教学设计篇二十一

1、按从左到右的笔顺规则,照样子练习写字。

2、朗读背诵儿歌。

3、拼拼读读、画画说说的综合练习。

4、仔细观察图画,展开想象,练习对话。

1、写字训练。

2、读背训练。

3、学习字词句。

4、口语交际训练。

投影片。

教学时间。

3课时。

教学过程。

一、审题。

1、学生借助拼音自读题目。

2、帮助学生弄清本题的要求。

二、指导。

1、指导观察。

(1)出示挂图或投影片。

图上画了什么地方?谁在什么地方干什么?干得怎么样?

(2)认读拼音词。

(3)小结。

2、指导画小手。

(1)出示挂图。思考:图上的小朋友是怎样画小手的?画小手需要哪些东西?

(2)指名回答。

(3)小结。

3、指导说小手。

一、审题。

1、指名读题,老师讲解题目要求。

2、指导。

(1)集体书空练习。

(2)学生在书上的田字格中描红、仿影。

(3)学生在田字格中临写。

二、教学第三题。

1、指名读第题目。

2、说说题目中有哪些要求。

3、学生借助拼音练读。

4、看图理解儿歌的意思。

一、审题。

二、指导。

1、指导学生逐幅看图,说说每幅画的意思。

2、指导说话。

(1)小猴是怎样问熊猫借铅笔的?熊猫是怎样说,怎样做的?

(2)小猴在干什么?小猴是怎样还铅笔的?熊猫是怎样说的?

1、指名回答图旁的问题。

2、将两幅图的内容连起来说说。

四、反馈。

1、同桌分角色表演。

2、指名上台分角色表演。

3、评议。

4、学生演练。

5、评价小结。

练习教学设计篇二十二

1、训练学生的说话写话的能力。

2、能正确、美观地书写全包围结构的字。

3、能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。

4、口语交际:我打算这样过寒假。

口语交际的训练。

两课时。

第一课时。

1、训练学生的观察、说话写话的能力。

2、能正确、美观地书写全包围结构的字。

教学挂图、生字卡片。

一、教学第一大题。

(一)指导看图说话。

1、(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?

3、学生自己说,同座位互相说,互相纠正,补充。

4、指名说,师生共同纠正、指导。

5、小组之间再交流。

(二)指导写话。

1、把刚才说的话写下来。

2、教师巡视指导。如遇到不会写的字,可以用音序查字法来查查字典。

3、反馈,交流。

(三)培养说话能力。

1、审题,读题。

2、该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。

3、教师提醒:讲述时要简明扼要,并且要用“我”。

4、四人一组说说,讨论讨论。

5、指名说,师生共同纠正、补充。

二、教学第二大题。

1、审题,读题。

2、读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?

3、学生观察字,说说怎样美观地写出来。

4、教师提醒:这三个生字里面部分不能写得太大或太小。

空间要基本相等。

5、教师范写,学生描红,仿影,临写。

6、反馈。

观察书上的插图,并用一段话写下来。

第二课时。

1、积累成语和春联。

2、口语交际:我打算这样过寒假。

教学挂图、成语卡片。

一、教学第三大题。

(一)教学第1小题。

1、审题,读题。

2、借助拼音读读成语。

3、指名读,师生共同正音。

4、看看图,想想成语的意思。

教师视情况做补充。

5、指导有感情朗读,背诵。

(二)教学第2小题。

1、审题,读题。

指名说,学生相互纠正,补充。

2、你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。

3、借助拼音读读春联。

4、读懂了春联的意思吗?指名说。

5、指导朗读、背诵。

二、教学第四大题。

1、审题,读题。

2、小组之间讨论,交流。教师巡视指导。

3、指名说,师生共同纠正、补充。

第二课时作业设计。

一、补充成语。

火()银()数()()数()()通明观者(。

二、收集一些对联,然后抄写下来。

练习教学设计篇二十三

教学要求:

1.认识表示天气的几种图标,会看天气预报。

2.照样子,练写铅笔字。

3.熟记四条成语和古诗《长歌行》。

4.知道所收集标志的意思。

5.会和生病的老师进行口语交际。

重点难点:

1.认识表示天气的几种图标,会看天气预报。

2.会和生病的老师进行口语交际。

教学时间:3课时。

第一课时。

一、教学第一题。

1.审题。

2.指导。

1)讨论书中图标表示什么天气。

2)把图标与天气相连。

3)讨论霜雾雷雪为什么是雨字头。

1)把雨字头的字写出来。

2)动手画图标。

3)收集有关天气的图标。

4.反馈。

二、教学第二题。

1.审题。

2.指导。

1)出示卡片,让学生认读莫菜算。

2)引导归纳三个字的结构。

3)指导书写。

4)学生练习描红。

教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

4.反馈。

教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行纠正训练。

第二课时。

一、教学第三题。

1.审题。

2.指导。

1)出示标志,学生说在什么地方见过它,并说出它的意思。

2)动手画这些标志。

3)讨论:见到这些标志,我们应该怎么做。

练习教学设计篇二十四

1、--能读出大写拼音字母,会区分形相似而音不同的大写字母,能写出部分小写字母。

2、--会用音序查字法查字。

3、--知道“趣、递、追、差、屋、发”等半包围结构的字的笔顺。

4、--能有感情地朗读《海妈妈的家》。

2课时。

教学目标:

1、--能看大写字母写出小写字母。

2、--会用音序查字法查字。

3、--能照样子填上合适的量词。

教学过程:

一、--第1题。写出小写字母。

1、--背诵字母表。

2、--看大写字母写出小写字母。

3、--反馈、校对。

二、--第2题。

1、--复习音序的方法。

2、--一起查“优”字。

3、--独立用音序查字法查出下面五个字。

4、--反馈、校对。

三、--第3题。

1、--读题和例子,明确题意。

2、--填上合适的词。

教学目标:

1、--按笔顺写好半包围结构的字。

2、--有感情地朗读《海妈妈的歌》。

教学过程:

一、--第4题。

1、--说说“趣、递、追、差、屋、发”的笔顺。

2、--看田字格,按笔顺写好这几个半包围结构的字。

3、--讲评。

二、--第5题。朗读诗歌。

1、--划出带有拼音的字,拼拼读读,读准字音。

2、--理解内容。诗歌分两部分,说说个部分说了些什么。

3、--指导朗读,一是掌握速度停顿,二是用赞叹和自豪的语气来读。

4、--先个别试读,再让全班照样子读。

三、--第6题。

1、--看图练习说话。

2、--把图意连成一段话说一说。

3、--学生做得怎么样,几天后反馈评价,注意学生的平时表现。

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